陕西省蓝田县焦岱中学人教版八年级下册生物第二章第一节：基因控制生物的性状 练习题原卷版
最新人教版生物八年级下册第二章第一节《基因控制生物的性状》教学设计
人教版生物八年级下册第二章第一节《基因控制生物的性状》教学设计人教版生物八年级下册第二章第一节《基因控制生物的性状》教学设计有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说，比较复杂、抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命延续与发展的重要内在因素。
生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。
所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。
由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，需要安排较充裕的时间让学生讨论。
知识目标：1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
能力目标: 以观察分析图片资料、文字资料及实验资料等陪阿姨能够学生的归纳提炼能力;情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。
从宏观的遗传现象（性状）入手，逐步向微观的基因深入。
课前学生进行家庭中眼皮性状的调查课上进行交流，对性状的含义有个感性认识。
上课时教师也尽量让学生多举一些性状方面的例子，尤其注意区分相对性状（“两同一不同”的内涵）。
通过转基因超级鼠的产生过程的分析，引导学生分析出该实验的单一变量是大鼠生长激素基因。
通过我国的转基因抗虫棉的视频录像，增强学生热爱祖国的情感。
[课前准备]教师：相应图片、有关转基因食品的资料以及我国转基因抗虫棉的视频、“转基因超级鼠”视频。
学生：课前调查、记录自己及家人的眼皮单双、耳垂有无、大拇指是否弯曲、血型等情况记录在表中，在周围找一下父母与孩子肤色相差很大的例子；搜集有关转基因的资料并梳理、提炼交流的信息。
环节一：创设情境，导入新课教师展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。
师生互动：统计数据，发现规律。
提出生物的遗传和变异现象和概念。
指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。
师：无论是有性生殖还是无性生殖，子代个体总会体现亲代的一些特征，克隆羊多莉与它的妈妈一模一样，而试管婴儿露易丝•布朗却既象妈妈又象爸爸，为什么呢？我们先请几个同学说一下他们课外调查的一些现象。
人教八年级生物下册第二章《第一节 基因控制生物的性状》习题2
《第一节基因控制生物的性状》习题
1、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？
2、世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？
3、观察课本27页两幅图，他们有什么特点？
4、遗传是指亲子间的________，变异是指__________________________
生物的遗传和变异是通过_________________实现的。
7、下列各项中，属于性状的是（）
①皮肤的颜色②大拇指能否向内弯曲③帽子的大小④身高及胖瘦⑤肌肉的发达程度⑥上衣的颜色
A、①②③④⑤⑥
B、①②④⑤
C、①②⑤⑥
D、②③④⑤
8、把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的新的生物品种称为___________________生物。
人教版》八年级下册》第七单元》第二章 第一节 基因控制生物的性状 教案设计
第一节基因控制生物的性状教学目标：（一）知识目标1、举例说出生物的性状和相对性状；2、举例说出生物的性状是由基因控制的；（二）能力目标尝试运用已有的知识、经验解释日常生活中环境影响性状的例子（三）情感、态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点：举例说出形状和相对性状的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。
教学难点：1、举例说出生物的相对性状2、分析“转基因鼠的启示”的资料教学准备学生准备：预习本课，观看《相对性状》微课，完成导学案；教师准备：相关课件，微课：《相对性状》、《转基因超级鼠实验动画》、蜘蛛侠视频、转基因植物视频教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图趣味导入（2min）学习知识要善于思考，思考，再思考。
我就是靠这个方法成为科学家的。
——爱因斯坦王伟家的小狗从来不生跳蚤，为什么？回忆生物的遗传问题：狗只能生狗鼓励学生积极思考，趣味导入，激发热情一、遗传与变异（3min）1、为什么狗只能生狗？2、狗的孩子和小狗长得不会完全一样，这是为什么？3、什么是遗传？什么是变异？4、教师呈现明星父子、母女、兄弟姐妹等图片。
学生回顾已有知识经验，结合预习成果，汇报导学案作业。
回答因为遗传父子、母子想像，因为变异父子母女、兄弟姐妹差异。
教师利用图片，问题引导。
学生借助实例图片联系实际。
进而理解遗传与变异概念的区别，明确生物的遗传与变异现象在生物圈普遍存在。
过渡：本章开始进一步认知生物的遗传与变异，首先第一节基因控制生物性状。
这两个标题有什么词比较陌生？基因、性状教师问题引导帮助学生回忆基因的知识经验，为举例基因控制生物性状做铺垫。
二、生物的性状（8min）1、同学们回去都调查了导学案中人的七种性状，有遇到什么疑惑或者困难吗？2、教师搜集学生的疑问，借助图片帮助学生辨认表格中七种相对性状的不同表现形式。
3、提问：那些形状属于生物的形态结构特征？哪些性状属于生理特征？哪些属于行为方式特征？（补充色觉、血型，帮助学生理解生理特征）1、汇报调查中对耳垂等性状界定不清的疑问。
生物人教版八年级下册第二章第一节 基因控制生物的性状
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状一、教材分析：本节课是人教版八年级《生物学》下册第二章“生物的遗传和变异”第一节《基因控制生物的性状》的内容。
遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。
生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。
所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。
二、学情分析：学生对基因控制生物性状的知识知之甚少，初一时学的克隆羊多利，也仅仅说明遗传信息在细胞核里。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、教学目标：1.知识与能力：1）举例说出生物的性状、基因控制性状。
2）举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2.过程与方法：以观察分析图片资料和文字资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状，基因控制性状的结论。
3.情感态度与价值观：1）关注基因技术的给人类带来的影响。
四、教学重难点：重点：认识生物的性状、尝试区分相对性状、举例说明基因控制生物的性状。
难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。
五、教学方法：观察法、举例子、比较法、分析资料归纳总结。
六、教学工具：PPT课件。
七、课时安排：1课时。
八、教学过程：[情景导入]：教师PPT展示，让学生观察：同学们，老师要给你们介绍一对父子明星的照片，这对父子俩长得象不象？哪些地方象呢？学生相互讨论并回答问题。
教师根据学生的回答归纳出遗传和变异的概念。
象同学们看到的那样，俩人有些地方很像，有些地方又不像。
生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。
今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。
其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断下。
多媒体展示图片：1）种瓜得瓜,种豆得豆.（遗传）；2）一猪生九仔,连母十个样。
（变异）；3）龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞.（遗传）；教师引导学生总结：亲子间的相似性（遗传），亲子间和子代个体间的差异（变异）。
人教版八年级生物下册第七单元第二章《第一节 基因控制生物的性状》课程教学设计
第二章第一节基因控制生物的性状一、教学目标1．举例说出生物的性状和相对性状。
2．举例说出生物的性状是由基因控制的。
3．尝试运用已有知识解释日常生活中的现象。
4．关注转基因技术给人类带来的影响。
二、教学重点和难点1.教学重点：举例说出性状和相对性状的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。
2.教学难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。
三、教学设计思路本节课是《生物的遗传与变异》一章的第一节，课程标准要求学生能举例说出生物的性状是由基因控制的。
首先，以教师介绍2002年我国首批自主完成的成年体细胞克隆牛成功问世的例子进行导入，引导学生分析“为什么它们长得如此相像？”，接着展示本班同学与父母的照片，引导学生观察其相同与不同，引入遗传与变异的概念。
然后，再通过学生日常对熟悉的动物、植物和自身的性状进行观察，建构性状和相对性状的概念。
利用课本资料分析“转基因鼠的启示”得到基因控制性状的结论，同时融入转基因的概念，设置关于转基因安全性的开放式讨论。
整节课从学生日常生活经验入手，通过观察活动调动学生自主学习、主动探究、合作学习的方法，突出学生科学方法的训练，采用“问题——探究——结论”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。
从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。
四、课时安排1课时五、教学过程六、板书设计第一节基因控制生物的性状控制控制七、教后反思本节课课堂气氛活跃，师生互动和谐，重难点突出，充分体现概念建构的教学理念。
知识点间过渡衔接自然，节奏紧凑。
在各活动的设置上时间分配合理，如果在“基因控制生物的性状”这一知识点中能够再深挖拔高知识难度进行讲解的话会更好。
建议可根据各班学生层次不同决定练习难易程度。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状教案 (新版)新人教版
《基因控制生物的性状》教学设计课题第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状教学目标一、知识目标1．举例说出生物的性状和相对性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2．举例说出不同性状和相对性状之间的区别。
3．举例说出生物的性状是由基因控制的。
二、能力目标1．学会设计和填写调查表，学会列表记录和分析。
2．尝试通过分析实验现象推导出其所包含的生物学本质。
三、情感态度目标关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重难点一、教学重点举例说出生物的性状与相对性状。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
二、教学难点举例说出生物的相对性状。
通过分析“转基因鼠的启示”的资料来理解基因控制生物的性状。
教学设计思路一、教材分析“基因控制生物的性状”是人教版《生物学》八年级第七单元第二章第一节内容，与第一章的生殖和发育相衔接，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。
本节最初是从比较亲子代的各种性状开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。
其中“显微注射获得转基因超级鼠示意图”的微观性和科技性较高，是这节课的重点和难点。
该片段就是在此基础上，引导学生理解“基因控制性状”，达到意义建构的目的。
二、学情分析学生对生活中性状、转基因、遗传、变异的例子也有所了解，但还没有上升到理论高度，仍以感性认识为主。
此外，他们阅读过程性示意图的经验不足。
所以课堂上教师要多举实例，多启发诱导，注重学生小组内的合作交流讨论，教师要鼓励学生大胆主动学习。
三、设计思路本课以陶行知先生的“生活即教育”思想为指导，从学生的感性认识出发，以学生的自主学习，意义建构为中心，教师进行引导和组织，让学生在轻松的氛围中掌握不易理解的抽象知识，并能将所学知识用于生活。
遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因，生物的遗传是在生殖过程中完成的。
遗传和变异内容比较抽象，应从学生熟悉的亲子代的各种特征入手，由表及里逐步深入到基因水平。
人教版八年级下生物 第二章第一节基因控制生物的性状
安边中学八年级第二学期生物学科导学稿执笔人：曹敏总第5 课时备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：集体备课个人空间一、课题： 2.1基因控制生物的性状二、学习目标1、指出生物中存在的遗传和变异现象。
2、举例说出什么是性状，什么是相对性状。
3、生物的性状是由基因控制的。
三、教学过程【自主预习】1、性状是指生物体所表现出来的特征,包______________,_____________和__________________等特征.2、相对性状必须是____________的__________的不同表现形式。
兔子和猴子不是同种生物无法比较相对性状，而小麦茎高矮、豌豆粒的圆粒和皱粒，兔的白色、黑色等都是相对性状。
判断相对性状首先看它是否是“同一种”生物。
3、生物的各种性状是由_________控制的。
4、遗传是指亲子间的________，如_______________、________________。
变异是指__________________________。
如_____________,___________。
5、生物的遗传和变异是通过_________________实现的。
6、阅读课本26页，并思考下面的问题：什么叫做相对性状？你能举出几个例子吗？__________、___________的___________叫做相对性状。
举例：①______________，②_______________。
【合作探究】思考：父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？父母究竟把什么传递给了后代子女,才使子女象父母呢？阅读26-27页转基因超级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题：（1）这项研究中,被研究的性状是什么？_____________________（2）控制这个性状的基因是什么基因？_____________________（3）在这个实验中，变量是___________，这是一个对照实验吗？____。
人教版八年级下册第二章第一节基因控制生物的性状教案
第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
天津市第七十七中学
秦岳
2014/3/10
一、教学目标
1、知识与技能：
①理解遗传和变异的概念。
②举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
③举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
④举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：
通过细致的观察分析图片、文字及实验资料的学习活动使学生分析整理归纳得出遗传、变异、性状、相对性状的概念、基因控制生物性状的结论。
3、情感态度与价值观：
①通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。
②培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法，并关注转基因技术给人类带来的影响。
③通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。
二、教学重难点
1、教学重点：
①举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
②举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2、教学难点：说出生物的性状是由基因控制的。
七、板书设计
基因控制生物的性状
一、遗传与变异
形态结构同种生物
二、性状: 生理特征相对特征：同一性状
行为方式不同表现
三、转基因技术——转基因鼠的启示。
八下生物第二章第一节基因控制生物的性状课堂练习
第一节 基因控制生物的性状第一课时 课堂练习一、填空题1•生物的遗传和变异是通过和而实现的。
2•通俗地说，遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和子代个体间的。
3•人们对遗传和变异的认识，最初是从生物的开始的，随着科学的发展，才逐步深入到 水平。
4•生物的结构、生理特征和方式等都叫性状。
相对性状是同种生物指同一性状的不同形 式。
5•“ 一母生九子，九子各不同”，这句话说明了生物的现象。
二、选择题1 .生物的性状就是（）A. 生物的形态结构特征 B .生物的生理特性 C .生物先天的行为方式 D .前三项 2•下列各项中，不属于相对性状的是（）A 、豌豆花有红色和白色B 、人的肤色有黄色和白色C 、机器人的体积有大有小D 、人的头发有直发和卷发 A. 豌豆的圆粒和高茎 B •圆圆的0型血和芳芳的 A 型血 C.兔的白毛和鸡的单冠 D.花猫和花牛6•下列描述属于相对性状的一项是（）A .同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B. 金鱼的体色有透明的和不透明的 C. 李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D. —株番茄秧上的两个果实都是黄颜色第一节 基因控制生物的性状3•龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”A 、遗传B 、变异C 、生殖4•下列不属于人的性状的是（）A 、皮肤的颜色B 、血型5.下列是。
这句谚语所说明的生物现象是（ D 、发育C 、眨眼反射D 、牙齿的龈齿）第二课时课堂练习1. 2001年，科学家培育出了“超级鼠”，其肌肉质量超过普通鼠4倍，且寿命更长，原因是它们体内多了一份特殊的基因。
科学家获得这种超级鼠的方法属于（A. 发酵技术B.克隆技术C.组织培养D.转基因技术2•下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（）A •基因控制着性状B.性状控制着基因C.有些性状不受基因控制D.基因和性状都能遗传下去3•亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是（）A. 精子和卵细胞中携带着亲代的性状B. 精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因C. 总在一起生活，长相就会相像D. 父母所有的性状都遗传给了子代4•下列性状的变化不是由基因控制的是（）A. 小鼠生出转基因超级鼠B.经常晒太阳使皮肤变得较黑C双眼皮的父母生出单眼皮的孩子 D.红果番茄的植株上结出黄果番茄4•如图所示，通过转基因技术培养的老鼠比普通老鼠大许多，请回答：（1）在转基因鼠研究中，被研究的性状是鼠个体的，控制这个性状的基因是大鼠生长基因。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状练习 新人教版(2021年整理)
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第一节基因控制生物的性状1。
（2016威海)下列现象属于生物变异的是（ D )A。
黑猫和白狗的体色有差异B.变色龙在草地上呈绿色,在树干上呈灰色C。
蝴蝶的幼虫和成虫，其形态结构明显不同D。
母兔生出一窝小兔,毛色各不相同2.下列对生物性状的描述,正确的是（ D )A.每个生物体的特有的特征是这个生物的所有性状B。
每个生物只有一种性状C。
不同的生物具有相同的性状D。
生物表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状3.下列选项中属于相对性状的是（ B ）A.人的身高与体重 B。
人的有酒窝与无酒窝C。
棉花的细绒与长绒 D.桃的红花与梨的白花4.“杂交水稻之父”袁隆平正在研究将玉米的高产基因转入水稻，使水稻产量提高,这一项目已经取得阶段性成果.转基因技术的基本原理是( A ）A。
基因控制性状 B.性状控制基因C。
基因就是性状 D.基因与性状无关5。
据报道，四川某地一80后大学生毕业后回到家自主创业,靠养狐走上了致富之路。
他从北方引进小耳白狐,并将其与本地的大耳灰狐进行杂交(狐的毛色和耳大小均受基因的控制）。
经过多代选育,终于培育出了适于南方气候与食性的优良品种-—大耳白毛狐。
八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状学案(无答案)新人教版(new)
基因控制生物的性状
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第一节基因控制生物的性状练习一、单选题1.下列各组中，屈于相对性状的是（）A.南瓜的黄色和南瓜的绿色B.金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C.猪的黑毛和羊的白毛D.水稻的直叶与小麦的卷叶2.下列各对性状中，属于相对性状的是（）A.豌豆的圆粒和绿粒B.狗的卷毛与狼的直毛C.兔的白毛、黑毛和灰毛D.人的身高和体重3.控制生物性状的基本遗传单位是（）A.细胞核B.染色体C. DNAD.基因4.下列生物技术中，能改变生物基因组成的技术是（）A.嫁接技术B.克隆技术C.组织培养技术D.转基因技术5.科学家利用转基因技术，利用大肠杆菌生产胰岛素，來拯救大批的糖尿病患者，这体现了细菌有利于人类的一面.选用大肠杆菌作原料的原因（）A.容易寻找B.生产成本低C.繁殖速度快D.容易人为控制6.一只母狗生产下三只毛色各不相同的小狗，这说明生物具有（）A.遗传性B.变异性C.进化性D.适应性7.在日常生活中，人们常说“血缘关系覽这里的“血缘”实际上是指下列哪一项（）A.遗传物质B.血浆C.血细胞D.血液8.1989年，我国科学家成功地将人的生长激索基因导入鲤鱼的卵细胞中，由这样的鱼卵发育成的鲤鱼生长速度明显地加快了，题屮应用的生物技术属于（）A.克降技术B.转基因技术C.发酵技术D.组织培养技术9.下列人的各种性状中，属于相对性状的一组是（）A.身高和体重B.双眼皮和大眼睛C.黄皮肤和黑眼睛D.能卷舌和不能卷舌10.控制生物性状的是（）A.细胞B.细胞核C.染色体D.基因二、填空题11.“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话说明生物的_, “世界上没有两片完全相同的叶子"这句话说明生物的12.大豆是我国的重要粮食和油料作物，但该作物易受“豆虫”的侵害。
农民由于长期使用农药杀虫，农皿生态系统遭到严重破坏，残留的农药最终还会进入人们的餐桌。
据报道，我国科学家将一种植物的抗虫基因移植到大豆的基因组屮，使其具备抗虫特性，已经培育出一种具有广泛推广价值的抗虫大豆新品种。
人教版八年级生物下册作业课件 第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因控制生物的性状
15．人的下述性状中，不属于相对性状的是(A ) A．大拇指能向背侧弯曲与能卷舌 B．双眼皮与单眼皮 C．有酒窝与无酒窝 D．有耳垂与无耳垂 16．(2020·崂山区模拟)如图，同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶， 表现出两种不同的形态，前者呈扁平状，后者深裂而呈丝状，这种现象ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ明(B ) A.生物的性状不受基因影响 B．生物性状是基因和环境相互作用的结果 C．生物的性状只受基因影响 D．生物的性状只受环境影响
8．(4分)人的指纹重复的概率极小，常被用来鉴别身份，被称为“人体身 份证”。决定每个人指纹这一性状的是B( )
A．无机盐 B．基因 C．葡萄糖 D．蛋白质 9．(4分)指纹解锁是生物识别技术应用的一个实例。研究显示，即使是同 卵双胞胎，其指纹也只是相似而非完全相同。以下有关说法错误的是C( ) A．指纹是人体的一种性状 B．指纹的特征因人而异 C．指纹的形成主要由基因控制 D．指纹的形成不受环境影响
10．(4分)下面关于转基因生物的说法正确的是(B ) A．转基因生物只在医药生产中广泛应用 B．转基因生物有可能表现出转入基因控制的性状 C．转基因生物只表现自身基因控制的性状 D．以上说法都不对
11．一只家兔一窝生了6只小兔，小兔有白色的，也有黑色的，小兔之
间这种毛色不同的现象说明生物能够( B)
二、综合题(28分) 19．(10分)小红的母亲是双眼皮，有耳垂，大拇指能向背侧弯曲；父亲是单眼皮， 有耳垂，大拇指不能向背侧弯曲；小红是双眼皮，无耳垂，大拇指不能向背侧弯曲； 请你从①眼皮单双，②耳垂有无，③大拇指能不能向背侧弯曲三个方面的特征进行分 析： (1)母亲是双眼皮，小红也是双眼皮，说明了生物的什么现象？_遗__传_。 (2)父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的什么现象？变__异__。 (3)题中有哪几对相对性状？ 单眼皮和双眼皮，有耳垂和无耳垂，大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲， 共三对相对性状。
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第一节基因控制生物的性状测评题
一、画龙点睛
1. 生物的遗传和变异是通过____和____而实现的。
2. 通俗地说，遗传是指亲子间的____，变异是指亲子间和子代个体间的____。
3. 生物的性状包括____、____和____
4. 同一性状的不同表现形式称为____。
5. 生物的性状是受____控制的。
6. 把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的____中，使之表现出转入基因所控制的____，这样的生物称为转基因生物。
二、慧眼识珠
7. 下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（）
A. 基因控制着性状
B. 性状控制着基因
C. 有些性状不受基因控制
D. 基因和性状都能遗传下去
8. 下列描述属于相对性状的一项是（）
A. 同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小
B. 金鱼的体色有透明的和不透明的
C. 李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑
D. 一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
9. 亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是（）
A. 精子和卵细胞中携带着亲代的性状
B. 精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因
C. 总在一起生活，长相就会相像
D. 父母所有的性状都遗传给了子代
10. 生物的性状就是（）
A. 生物的形态结构特征
B. 生物的生理特性
C. 生物先天的行为方式
D. 前三项
三、明辨是非
11. 同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的体形较小，这是相对性状。
（___）
12. 李树的果实表面是光滑的，而桃树的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互间都可称为相对性状。
（___）
13. 血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的性状。
（___）
14. 同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者大于后者，这是控制麦粒大小的基因发生了变化。
（___）
四、看图寻宝
15. 下列各图是“显微注射获得转基因超级鼠”示意图，分析图片后回答下列各问。
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（1）请把上述图片的序号按正确顺序排列起来：（___）（___）（___）（___）
（2）在上图中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
（3）这个实验的结果是小鼠变成了大鼠，这说明性状和基因之间是什么关系？。