记梁任公先生的一次演讲教学设计(比说课稿还全)
课文《记梁任公先生一次演讲》教案
课文《记梁任公先生一次演讲》教案一、教学目标•知识目标：学习理解《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主要内容和结构。
•能力目标：培养学生对演讲文体的理解和写作能力，提高语言表达和思维逻辑能力。
•情感目标：培养学生对优秀演讲的欣赏和认同能力，鼓励学生通过演讲表达自己的观点和感受。
二、教学重难点•重点：学习理解文章的主要内容和结构，培养学生的思维逻辑能力。
•难点：分析演讲文体中的修辞手法和语言运用。
三、教学过程1.导入（5分钟）•教师向学生介绍演讲文体的重要性，并引入本节课的主题。
•教师提问，创造学生对演讲文体的兴趣，激发学生思考。
2.预读（10分钟）•学生阅读《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主题和结构。
•学生在阅读过程中，标注重难句和生词，以便后续深入学习。
3.配对讨论（15分钟）•学生分成小组，互相讨论自己对课文的理解和感受。
•学生在讨论中分享彼此的观点和理解，加深对课文的理解。
4.教师讲解（20分钟）•教师通过PPT或者黑板，详细讲解课文的主要内容和结构。
•教师分析课文中的修辞手法和语言运用，引导学生深入理解演讲文体的特点。
5.小组演练（20分钟）•学生按小组分工，模拟梁任公演讲的场景。
•学生可以选择课文中的某一段落或者自己编写一段演讲稿进行演练。
•学生互相评价，提出改进建议，并进行反馈。
6.总结反思（10分钟）•教师引导学生总结课堂所学内容，回顾演讲文体的特点和语言运用。
•学生分享自己的收获和体会，展示对优秀演讲的欣赏和认同。
四、教学评价1.书面评价：要求学生撰写一篇关于《记梁任公先生一次演讲》的读后感，评价这篇演讲文章的优点和不足。
2.口头评价：学生在小组讨论和演练中互相评价，评价同学的表现和改进建议。
五、拓展延伸1.学生可以选择其他优秀演讲文本进行阅读和分析，提高对演讲文体的理解和欣赏能力。
2.学生可以通过模仿优秀演讲的语言表达方式，进行自己的演讲实践，提高自身的口语表达和思维逻辑能力。
高中语文《记梁任公先生的一次演讲》说课稿2篇
高中语文《记梁任公先生的一次演讲》说课稿高中语文《记梁任公先生的一次演讲》说课稿精选2篇（一）说课稿教学设计思路：本节课的教学内容是高中语文《记梁任公先生的一次演讲》。
通过学习这篇文章，让学生了解演讲技巧以及梁任公这位先生的人格魅力，培养学生的口语表达能力和人文素养。
【导入】1. 通过提问激发学生的兴趣：你们听过演讲吗？你们印象最深的演讲是哪一次？演讲有哪些特点？2. 引入文章：今天我们要学习的是一篇有关梁任公先生的演讲文章。
【教学过程】一、阅读欣赏1. 分段阅读：将文章分成两段，让学生先阅读第一段，并简要概括第一段的内容。
2. 探究语言特点：让学生发现文章中的修辞手法和一些具有感染力的表达语句。
例如：“他没有提空话，没有空洞的套话。
”等。
3. 学习段落大意：让学生阅读第二段，并回答相关问题，帮助他们理解整篇文章的主旨。
二、分析文章结构1. 梳理主题与结构：让学生归纳文章的主题和段落之间的逻辑关系。
2. 了解个别句子的作用：选取关键句子，让学生分析词语运用，推测作者的意图。
三、理解演讲技巧1. 导入学习：学习演讲的定义和特点。
2. 分析演讲技巧：通过学习梁任公的演讲文章，分析其中运用的技巧，如句式运用、篇章结构等。
四、培养学生的演讲能力1. 练习演讲：让学生以梁任公的演讲为范本，自行选择一个话题进行模拟演讲。
2. 互动评价：学生互相评价演讲的效果，提出改进意见。
【归纳总结】1. 总结演讲技巧：让学生梳理归纳本堂课学习的演讲技巧和方法。
2. 总结人格魅力：让学生思考并讨论梁任公先生的人格魅力是如何体现在演讲中的。
【拓展延伸】可以邀请一些有演讲经验的嘉宾来给学生上一节实际演讲课，让学生接触到更多优秀的演讲示范。
【板书设计】高中语文《记梁任公先生的一次演讲》导入：你们听过演讲吗？你们印象最深的演讲是哪一次？演讲有哪些特点？阅读欣赏：梁任公先生的演讲有哪些特点？分析文章结构：主题与段落逻辑关系理解演讲技巧：梳理演讲技巧和方法培养学生的演讲能力：模拟演讲归纳总结：演讲技巧与人格魅力【教学反思】通过本节课的教学，学生可以了解演讲的定义和特点，学习到一些实用的演讲技巧。
记梁任公先生的一次演讲说课稿(6篇)
记梁任公先生的一次演讲说课稿（6篇）篇一：记梁任公先生的一次演讲说课稿篇一一、说教材《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。
本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。
文章篇幅短小，辞约意丰，对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。
文章开篇介绍梁启超，中间讲述梁任公演讲的过程，结尾评价梁启超，期间穿插了自己的感受和评价。
文章似浅实深，平实的叙述中蕴含丰厚的文化韵味。
二、单元目标与课文目标《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修１第三单元的第三篇课文。
第三单元学习写人记事的散文。
该单元的教学目标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物言行、心理，体察人物的个性、情操。
看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为：知识与能力目标：引导学生学习细节描写的写作手法；方法与过程目标：品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点，培养学生分析能力、语言表达能力，搜集和归纳信息的能力；情感态度和价值观：品悟梁任公的真性情和爱国情怀，唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。
三、学情分析学生对散文这一文学体裁已比较熟悉，文章结构的把握，线索的梳理及作者情感的体会都不是难事。
不过由于学生缺少一定的文学积淀，任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解，任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。
不过，如果课堂上学生的知识积累被调动，爱国情感被触发，他们定会对梁任公有更深入的认识和了解。
四、教学重点及难点本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上，以此来体会先生忧国忧民的情怀。
难点在《箜篌引》的理解和赏析上。
同学们这首诗比较陌生。
因此，我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》，初步领会梁任公的爱国情怀，再结合任公的经历进一步赏析《箜篌引》，这样就相对容易了。
这部分内容是教学的重难点，因为这是体察人物个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计1【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
(板书课题)二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
《记梁任公先生的一次演讲》教案(优秀5篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教案（优秀5篇）《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
/公竟渡河！/渡河而死，/其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
记梁任公先生的一次演讲优秀教案
记梁任公先生的一次演讲优秀教案1. 导言本文档记录了梁任公先生的一次演讲优秀教案。
梁任公是一位资深的演讲家和教育者，他的演讲风格生动活泼，内容丰富有趣。
本教案旨在帮助学生了解梁任公的演讲技巧和教学方法，以提高自己的演讲能力和教学水平。
2. 教案目标通过学习本教案，学生将能够： - 了解梁任公先生的演讲风格和教学方法； - 学习分析和评估一次演讲的要素； - 提高自己的演讲能力和教学水平。
3. 教学内容本教案主要包括以下内容： - 梁任公先生的演讲风格和教学方法介绍； - 对梁任公先生一次演讲的分析和评估； - 学生演讲能力和教学水平提升方法的讨论。
4. 教学步骤步骤一：介绍梁任公先生的演讲风格和教学方法（10分钟）•教师简要介绍梁任公先生的背景和成就；•分享梁任公先生的演讲风格和教学方法的特点。
步骤二：分析和评估梁任公先生一次演讲（20分钟）•教师放映梁任公先生的一次演讲视频；•学生观看视频，并以Markdown文本形式记录自己对演讲的评估，包括内容、语言表达、演讲技巧等方面的评价。
步骤三：讨论演讲能力和教学水平提升方法（30分钟）•学生分享自己对梁任公先生演讲的观点和评估结果；•教师带领学生讨论如何提高自己的演讲能力和教学水平，包括如何准备演讲、掌握演讲技巧以及与观众的互动等方面。
步骤四：总结与反思（10分钟）•教师总结本节课的教学内容和讨论要点；•学生对本节课的学习进行反思，记录自己的收获和需要改进的地方。
5. 教学评价•学生的Markdown文本记录；•学生的参与度和讨论质量；•学生的反思记录。
6. 扩展拓展•学生可以进一步研究其他优秀演讲家和教育者的演讲风格和教学方法，拓宽自己的视野；•学生可以尝试录制自己的演讲视频，并邀请他人进行评估，进一步提高自己的演讲能力和教学水平。
7. 结束语通过学习梁任公先生的一次演讲优秀教案，学生可以从优秀演讲家身上汲取经验和灵感，提高自己的演讲能力和教学水平。
记梁任公先生的一次演讲教案15篇
记梁任公先生的一次演讲教案记梁任公先生的一次演讲教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的记梁任公先生的一次演讲教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
记梁任公先生的一次演讲教案1【教学目标】1．引导学生学习细节描写及侧面烘托人物写作方法。
2．学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
【教学重、难点】怎样通过叙事来表现人物性情；如何在记叙中加入自己的评论和感受。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？（戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
二、作者及梁任公简介三、课文学习1．提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超先生却能给作者留下深刻的印象呢？他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句。
提示：梁任公先生演讲的特点：（见板书设计）总之，梁任公先生是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智，潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
2．提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？明确：深刻印象。
从课文中找原句。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
（2）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。
（3）我记得他开头讲一首古诗。
（4）除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
（5）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
3．提问：梁启超的形象如何在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物的性格特征。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者可爱的编辑为大伙儿找到的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。
2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习一题做好旁注。
教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。
创办中国近代一本新文学杂志《新小说》。
一个使用“神话”一词的中国学者。
一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
作者简介。
作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。
同学们可以在课后的阅读来进一步体会。
苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。
现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。
教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。
有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。
这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。
二、解题入文，感受任公神采。
（一）解题入文。
1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。
待学生主动纠正：任（rén）公。
2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。
”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。
喻高远志趣。
3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。
记梁任公先生的一次演讲(原创优秀教案)
记梁任公先生的一次演讲【教学目标】１.知识与能力：体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。
２.过程与方法：通过情景体验，激起学生想象的情感，体会人物的形象以及精神内涵。
３.感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
【教学重点】赏析课文中对梁任公先生精彩生动的描写，以此来了解人物的特点，学习细节描写的写作方法。
【教学难点】通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情怀，尤其是作者笔下的“热心肠”含义。
【教学过程】一、导入新课（1分钟）前段时间，我们学校邀请了一个科学家和一个北大学霸给我们做了两场报告，谁还记得他们的名字？（陈光南、薛鼎）谁还记得他们讲了什么？或者说哪些细节？而梁实秋却记得25年前的一场演讲，为什么？是时间产生美吗？是因为梁是大家吗？要知道梁实秋也是大手笔、也是大家，却深深折服于一个人——梁启超。
梁启超的演讲究竟为何能令梁实秋如此称赞呢，让我们一起来学习《记梁任公先生的一次演讲》（板书）答案就在文中。
二、解题及整体感知（6分钟）1、梁任公是谁？为何不是“记梁启超（先生）的一次演讲”？“启超”太严肃，太正式，反而有了种距离感。
以号相称反而恭敬亲切地多，题目中还有一个词可见对梁启超的尊敬——先生，鲁迅先生、冰心先生，可以说**先生（不能，有才学、有品德的人方可称之为先生。
）在文中第一段有一句话，直接表达了这种亲切和敬仰：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰……”2、讲了什么，怎么讲的？（整体感知）过渡：其实，梁启超的这次演讲，就是一场学术报告，与陈光南和薛鼎先生给我们作报告一样。
为什么不叫“记梁任公先生的一次报告”呢？所以，关键点在演讲二字上。
《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》。
如果是仅仅这么朗诵，学生能记住吗？能，只是暂时的，不会跨越20多年还让作者“哀从中来”（第6段），更不会记得那么多细节？那么，梁启超是如何做到的呢？——动作（肢体语言）（如果学生反映不出，可举例《满江红》中“臣子恨”，恨的动作。
必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇）
必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇）必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计1一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。
2、介绍批注式阅读的常用“类型”。
明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要；（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价；（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。
3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。
（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计教学目标：1.了解梁任公先生的演讲背景和影响力。
2.学习梁任公先生的演讲技巧和表达方式。
3.培养学生的演讲能力和表达能力。
教学过程：Step 1：背景导入（5分钟）老师简要介绍梁任公先生的背景和他的演讲对社会的影响。
通过展示图片和视频片段引发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：演讲技巧解析（10分钟）老师分析梁任公先生演讲的特点和技巧，并和学生一起讨论其中的优点和亮点。
例如：口才表达、情感表达、语言组织等。
同时，将这些技巧与学生自己的演讲经验进行对比。
Step 3：演讲实践（15分钟）学生分组进行演讲实践。
每个小组选择一位代表进行演讲，其他组员进行评价和反馈。
老师可以给予指导，帮助学生改进演讲技巧和表达方式。
Step 4：整理总结（10分钟）学生回顾自己的演讲过程和经验，整理总结自己在演讲中的不足和需要提高的地方。
同时，也回顾梁任公先生的演讲，思考他的优势和特点。
Step 5：展示演讲成果（10分钟）每个小组选出最优秀的一位演讲者进行展示。
其他学生进行观摩和评价。
Step 6：总结讨论（5分钟）学生和老师一起进行总结讨论，分享彼此的收获和体会。
提出改进建议和建议，以便今后提高演讲能力。
教学评估：1.观察学生在演讲实践中的表现和进步情况，给予及时反馈。
2.学生对梁任公先生演讲的理解和分析，以及与自己演讲经历的对比。
3.学生在总结讨论环节中的思考和提问。
拓展延伸：学生可以继续研究梁任公先生的其他演讲，进一步了解他对社会的贡献和影响。
此外，学生还可以通过观看其他优秀演讲者的演讲视频，进一步提高自己的演讲能力和表达能力。
记梁任公先生的一次演讲教案
记梁任公先生的一次演讲教案（文章一）：记梁任公先生的一次演讲公开课教学设计公开课教学设计学科：语文课题：记梁任公先生的一次演讲教学目标：（1）、知识目标：整体把握全文，学习夹叙夹议的写作手法，在记叙中加入自己的感受；（2）、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；（3）、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格力。
教学重点：（1）、作者如何通过叙事来表现人物形象和性情；（2）、对文中的相关内容《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收xxxx》作适当补充讲解。
教学难点：（1）、作者如何在叙事中加入自己的评论和感受；（2）、从文章的字里行间准确到位地把握任公先生的形象和性格特征。
课时安排: 一课时教学流程：一：导入同学们，相信大家对“演讲”这个词语并不陌生，在生活中我们常常会接触到各类演讲，也曾经在以往的学习中领略到伟大演讲家们留下的精彩演讲。
如每周一升旗仪式时的《国旗下的讲话》，如闻一多先生的《最后一次演讲》，还有我们今后将要学习的美国黑人民权领袖马丁路德金的《我有一个梦想》等。
今天，我们又一次走进演讲，重温一位曾经叱咤风云的政治家的精彩演讲，学习一篇与演讲密切相关的文章------《记梁任公的一次演讲》。
（板书）二：释题记梁任公的一次演讲（1）、哪一个字可见本文的文体？（记，记人或记事的散文）（2）、本文记了谁？为何称其为梁任公先生？（表示尊重）（3）、谁记的？（梁实秋）（4）、请学生介绍两位相关人物，提示学生关注生活时代、有何成就、主要作品。
梁启超，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
xx新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称?康梁?。
18xx（光绪二十一年）赴xx参加会试，追随康有为发动公车上书。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》最新教学设计《记梁任公先生的一次演讲》最新教学设计【课型】自学悟读课。
【创意说明】作为一篇自读课文，本文短小精悍，却是言浅而意深，可供鉴赏学习的角度很多。
从写人记事的角度，从演讲技巧的角度，从情感熏陶的角度，从品文品人的角度，都有很多可讲之处。
教师从中择选任一角度，都可以上，却忽略了文本的多种阅读角度和阅读价值的实现，也忽略了对学生自主阅读欣赏能力的培养。
因此，我把这节课预设为自学课型，为学生提供几个泛角度，重在指导学生自主学习，提高鉴赏能力。
【学习重难点】１、培养圈点勾画的阅读技能；２、学习写出人物个性的方法；３、感知演讲的基本技能；４、体察人物的个性和情操。
【课时】一课时。
【课前预习】１、阅读课文，找出有疑问的'地方，划出来，提出问题，并试着自己做一点回答。
２、结合课后练习一的范例，在文中做尽可能的圈点勾画，写出自己独到的见解。
【教学过程】一、感知课文１、入课：结合常规课前五分钟演讲，提出问题，明确学习目标。
２、诵读：注意朗读的基本要求：准确、流畅、有感情。
３、释疑：提出预习中的问题，并在小组内讨论。
二、鉴赏交流１、创设角度：⑴作为一篇文章，你认为作者写出了人物的性格特点了吗？请结合课后练习，分析文章的描写角度。
⑵作为一次演讲，梁启超的演讲效果如何？你认为为什么会产生这样的效果？⑶作为一个人，文中说梁启超有学问，有文采，有热心肠，你能从文中找出佐证吗？２、讨论交流：⑴学生四人一组，任选一个角度，合作讨论，并记下讨论结果，推荐同学发言。
⑵学生交流讨论结果，教师做适当点拨和总结。
三、迁移运用１、请学生上台演讲。
２、学生评点：⑴你觉得他的演讲技巧如何？可以打多少分？⑵任选描写角度，《记同学的一次演讲》。
⑶听了他今天的演讲，你觉得他是一个什么样的人？四、总结。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计篇五
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计安徽省六安市霍邱县霍邱第三中学王强【三维目标】１、外搜集梁启超的事迹，以全面了解他的人格魅力。
２、引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。
３、探究合作，搜索信息，把握文章内容。
４、揣摩分析，借鉴写作技巧。
【教学重点】分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。
【教学难点】学习记叙中加入作者自己的评价和感受的方法。
【教具准备】投影仪或展示台和磁带。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入提问：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语是谁？引出作者和课题。
二、简介作者，介绍梁启超的生平事迹，增加学生对该文阅读的兴趣三、推进新课听录音带并提出以下问题：１、在你们心目中他是一个什么样的人？２、梁先生的演讲效果怎么样？何以见得？自由朗读，分组讨论下面问题：１、从演讲中我们可以看出梁启超有什么特点？作者梁实秋是怎么表现人物特点的？２、这篇文章在选材上有什么特点？四、问题探究（引导学生讨论以下问题）１、本文写梁启超为什么只谈学术造诣不谈政治作为？２、如何品味对梁启超的外貌描写？３、本文的情感表达有什么特点？４、如何看待本文的简练文风？（注：学生可以根据自己在课外查找的资料并结合自己的看法发言，要真正的做到各抒己见。
）五、课堂小结作者这精彩而饱含深情的回忆性文章让我们感受了一位历史伟人的真实而又崇高的人格魅力，希望同学们学完本文后能从中获得一些启示。
六、布置作业请大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻的印象的？用自己的笔记录下来与大家分享。
【板书设计】演讲特点人物特点形象有学问幽默有文采动情热心肠率真幽默率真。
《记梁任公的一次演讲》教学设计精选3篇
《记梁任公的一次演讲》教学设计篇7一、教学目标1、从情感态度方面看，把握作者对恩师梁启超先生真挚深厚的情感，进一步了解梁启超的为人为学；2、从内容方面掌握人物描写的方法，学习文章的语言特色二、教学重难点1、梁启超演讲的特色，以及成功的原因2、对梁启超人格魅力的认识三、教学方法1、通过朗读、讨论、探究等方法，让学生主动参与到课堂中来；2、设计问题，引领学生自主学习四、课时安排：2课时五、教学内容（一）感知性阶段1、导入新课：同学们，上个世纪，正当我们华夏民族处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说：美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！他是谁？（梁启超）非常正确。
今天就让我们穿过时空的隧道走进大师，领略大师的演讲风采。
（板书课题）2、相信同学们课下已经预习过这篇课文了，我想找四位同学上黑板听写几个生字莅（）临戊戌叱咤（）风云精悍（）激亢（）箜（）篌（）蓟（）北3、让同学回忆以前学过的知识，简介梁实秋和梁启超明确：梁实秋（1902—1987），中国著名的散文家、文学评论家、翻译家，原名梁治华。
浙江杭县（今余杭）人，生于北京。
1915年就学于清华学校（今清华大学）。
1923年留学美国。
回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学等。
主编过《时事新报》和《新月》月刊。
1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。
他提倡以人性作为文学的核心与唯一标准的文学主张，与左翼提倡的无产阶级文学对立，批判把文学当作阶级斗争的工具否认其本身的价值。
他所谓的人性本质上是以理制欲的人性论，即以理性为代表施加自我的控制。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感。
代表作散文集《雅舍小品》。
另有《雅舍小品（续集）》，文学评论集《浪漫的与古典的》《秋室杂文》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等。
主编《远东英汉大辞典》梁启超（1873—1929）字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代维新派领袖，学者，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称。
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标题：记梁任
公先生的一次演
高中语文教学设计与反思
讲
发布时间：
2011-11-8 10:42:55 截止提交时间： 2012-1-22 23:59:59
2011-12-11
“教学设计与反思”撰写要求及模板
培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：要求：
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