行进中的歌
初中音乐人音版七年级下册(2013)第一单元行进之歌《拉德茨基进行曲》课件
拉
德 茨 基
拉 德
进
茨
行 曲
基
进
行
曲
乐曲介绍
《拉德茨基进行曲》是老约翰·施特劳斯于1848年创作的。 拉德茨基是奥地利的陆军元帅，被视为英雄式的人物。 由于此曲曲调十分动听，具有英雄的性格， 演出时获得较好的剧场效果，人们就喜欢起这支曲子来， 至今在全世界广泛流传。（相传当时是为了纪念拿破仑所做） 现在是维也纳音乐会的压轴曲目之一。
人们在父名前加上“老”字， 以示区别。
开始欣赏喽~~~~
乐曲开始是一个简短的序奏—引子
第一部分A段为单三部曲式（a+b+a)
思考：表现了拉德茨基将军什么形象？ 描写了拉德茨基将军在马上的威武形象。
第二部分B段为带再现的单二部曲式（a+b)
思考：描写了拉德茨基将军的什么形象？ 描写拉德茨基将军骑在马背上慢步奔跑、检阅部队时的既
初中音乐 七年级 第一单元
进行曲
是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进 中。
进行曲特点：节奏清晰，结构方整，常用偶 拍子。
进行曲类型：“军队进行曲”“婚礼进行曲” “葬礼进行曲”“庆典进行曲”“凯旋进行曲”
你来试一试？
《运动员进行曲》 （速度为中板）很有士气，步伐轻松
《婚礼进行曲》 （速度为稍快的中板）步伐欢快
音乐知识
西洋管弦乐器
1 弦乐器
2 木管乐器
3 铜管乐 器
4 打击乐器
拉德斯基进行曲
1、你认为这首乐曲可以分为几个段落？
2、每个段落的旋律节奏、力度形式叫什么？
老约翰·施特劳斯（1804— 1849），奥地利作曲家、指挥 家，维也纳圆舞曲的奠基人之
用和声之美启迪志趣：《行进中的歌》教案
用和声之美启迪志趣：《行进中的歌》教案。
和声可以增加学生对于音乐的兴趣，激发他们对音乐的热爱。
在日常的音乐学习中，形式单一的练歌、练节奏容易使学生的学习兴趣逐渐减退。
而通过和声的训练，学生可以感受到音乐的魅力。
通过不同声部的和谐共存，形成的美妙和声，可以激发学生对于音乐的好奇心，让他们更加热爱音乐，从而促进学生的自我学习和成长。
和声训练可以提高学生的音乐素养和听力水平。
和声不仅要求学生对于音乐的旋律和节奏有基本认识，还要求学生对于音乐的和谐性、韵律感有更高的要求。
通过和声的训练，学生可以体验到不同和弦的音响效果，感受到和谐的美妙，感受到音乐的节奏感和情感表达。
通过不断的训练，学生的音乐素养将逐渐提高，从而在未来的学习和聆听中受益。
和声训练可以促进学生的团队协作能力。
在和声的实践中，每个声部都不是独立存在的，而是相互依存、相互协作的。
每个声部音乐的总和才能构成和声的美好。
在和声的训练中，学生需要相互配合、相互协作，才能让音乐更加和谐、平稳。
通过和声的训练，学生的团队协作能力将得到有效锻炼，可以使他们将来更加适应团队合作和领导的需求。
和声的美妙和价值在音乐教育中不可忽视。
通过《行进中的歌》教案这一充分实践，我们可以更好地体验到和声的美好和价值。
在今后的音乐教学中，需要更加重视和声的训练和应用，让学生更好地接
触和艺术、享受到音乐的美妙，从而培养学生的音乐素养，启迪他们的音乐兴趣和志向。
《行进中的歌教案》
《行进中的歌教案》第一章：行进中的歌简介1.1 学习目标了解行进中的歌的定义和特点掌握行进中的歌的基本结构了解行进中的歌的历史背景和发展1.2 教学内容行进中的歌的定义和特点行进中的歌的基本结构行进中的歌的历史背景和发展1.3 教学活动引入行进中的歌的概念，让学生初步了解通过举例分析，让学生深入了解行进中的歌的特点和基本结构介绍行进中的歌的历史背景和发展，引导学生了解其重要性1.4 教学评价学生能够回答行进中的歌的定义和特点学生能够分析举例歌曲的结构学生能够了解行进中的歌的历史背景和发展第二章：行进中的歌的节奏与旋律2.1 学习目标掌握行进中的歌的节奏特点分析行进中的歌的旋律特征学会创作简单的行进中的歌2.2 教学内容行进中的歌的节奏特点行进中的歌的旋律特征创作简单的行进中的歌的方法2.3 教学活动通过实例让学生感受行进中的歌的节奏特点分析行进中的歌的旋律特征，引导学生进行模仿创作小组合作，让学生尝试创作简单的行进中的歌2.4 教学评价学生能够描述行进中的歌的节奏特点学生能够分析行进中的歌的旋律特征学生能够创作简单的行进中的歌第三章：行进中的歌的演唱技巧3.1 学习目标学会行进中的歌的演唱姿势和呼吸技巧掌握行进中的歌的咬字和共鸣技巧了解行进中的歌的动态表现和情感传达3.2 教学内容行进中的歌的演唱姿势和呼吸技巧行进中的歌的咬字和共鸣技巧行进中的歌的动态表现和情感传达3.3 教学活动教师示范正确的演唱姿势和呼吸技巧，学生跟随练习通过口型和发音练习，学生掌握咬字和共鸣技巧学生进行行进中的歌的演唱练习，教师指导情感传达和动态表现3.4 教学评价学生能够正确掌握演唱姿势和呼吸技巧学生能够清晰准确地咬字和共鸣学生能够有效地传达情感和表现动态第四章：行进中的歌的编排与表演4.1 学习目标学会行进中的歌的编排技巧掌握行进中的歌的表演技巧培养团队协作和舞台表现能力4.2 教学内容行进中的歌的编排技巧行进中的歌的表演技巧团队协作和舞台表现能力4.3 教学活动学生分组进行行进中的歌的编排练习教师指导行进中的歌的表演技巧，学生进行表演练习小组合作，进行团队协作和舞台表现能力的培养4.4 教学评价学生能够熟练掌握行进中的歌的编排技巧学生能够准确运用行进中的歌的表演技巧第五章：行进中的歌的应用与欣赏5.1 学习目标了解行进中的歌在现实生活中的应用学会欣赏行进中的歌的音乐美感培养对行进中的歌的热爱和欣赏能力5.2 教学内容行进中的歌在现实生活中的应用行进中的歌的音乐美感对行进中的歌的热爱和欣赏能力5.3 教学活动学生通过实例了解行进中的歌在现实生活中的应用教师引导学生欣赏行进中的歌的音乐美感学生进行行进中的歌的欣赏练习，培养对行进中的歌的热爱和欣赏能力5.4 教学评价学生能够了解行进中的歌在现实生活中的应用学生能够欣赏行进中的歌的音乐美感学生能够展现出对行进中的歌的热爱和欣赏能力第六章：行进中的歌与打击乐器6.1 学习目标了解行进中的歌与打击乐器的结合方式学会使用打击乐器为行进中的歌伴奏培养学生的节奏感和团队协作能力6.2 教学内容行进中的歌与打击乐器的结合方式使用打击乐器为行进中的歌伴奏的技巧团队协作和节奏感的培养6.3 教学活动教师展示行进中的歌与打击乐器的结合实例学生跟随教师学习使用打击乐器为行进中的歌伴奏分组练习，培养团队协作和节奏感6.4 教学评价学生能够了解行进中的歌与打击乐器的结合方式学生能够熟练使用打击乐器为行进中的歌伴奏第七章：行进中的歌与舞蹈7.1 学习目标了解行进中的歌与舞蹈的结合方式学会编排与行进中的歌相匹配的舞蹈动作培养学生的身体协调性和舞台表现力7.2 教学内容行进中的歌与舞蹈的结合方式编排与行进中的歌相匹配的舞蹈动作的技巧身体协调性和舞台表现力的培养7.3 教学活动教师展示行进中的歌与舞蹈的结合实例学生跟随教师学习编排与行进中的歌相匹配的舞蹈动作分组练习，培养身体协调性和舞台表现力7.4 教学评价学生能够了解行进中的歌与舞蹈的结合方式学生能够编排与行进中的歌相匹配的舞蹈动作第八章：行进中的歌在庆典活动中的应用8.1 学习目标了解行进中的歌在庆典活动中的应用方式学会策划和组织庆典活动中的行进中的歌表演培养学生的组织能力和团队合作精神8.2 教学内容行进中的歌在庆典活动中的应用方式策划和组织庆典活动中的行进中的歌表演的技巧组织能力和团队合作精神的培养8.3 教学活动教师展示行进中的歌在庆典活动中的应用实例学生跟随教师学习策划和组织庆典活动中的行进中的歌表演分组练习，培养组织能力和团队合作精神8.4 教学评价学生能够了解行进中的歌在庆典活动中的应用方式学生能够策划和组织庆典活动中的行进中的歌表演第九章：行进中的歌的音乐分析9.1 学习目标学会分析行进中的歌的旋律、节奏和和声了解行进中的歌的结构和音乐风格培养学生的音乐鉴赏能力和分析能力9.2 教学内容分析行进中的歌的旋律、节奏和和声了解行进中的歌的结构和音乐风格音乐鉴赏能力和分析能力的培养9.3 教学活动教师引导学生分析行进中的歌的旋律、节奏和和声学生跟随教师了解行进中的歌的结构和音乐风格学生进行行进中的歌的音乐分析练习，培养音乐鉴赏能力和分析能力9.4 教学评价学生能够分析行进中的歌的旋律、节奏和和声学生能够了解行进中的歌的结构和音乐风格第十章：行进中的歌在音乐教育中的应用10.1 学习目标了解行进中的歌在音乐教育中的重要作用学会运用行进中的歌进行音乐教学培养学生的音乐教学能力和创新思维10.2 教学内容行进中的歌在音乐教育中的重要作用运用行进中的歌进行音乐教学的技巧音乐教学能力和创新思维的培养10.3 教学活动教师展示行进中的歌在音乐教育中的实际应用学生跟随教师学习运用行进中的歌进行音乐教学分组练习，培养音乐教学能力和创新思维10.4 教学评价学生能够了解行进中的歌在音乐教育中的重要作用学生能够运用行进中的歌进行音乐教学学生能够在音乐教学中展现出第十一章：行进中的歌与多媒体技术的结合11.1 学习目标了解行进中的歌与多媒体技术的结合方式学会使用多媒体技术为行进中的歌增色培养学生的科技素养和艺术创造力11.2 教学内容行进中的歌与多媒体技术的结合方式使用多媒体技术为行进中的歌增色的技巧科技素养和艺术创造力的培养11.3 教学活动教师展示行进中的歌与多媒体技术的结合实例学生跟随教师学习使用多媒体技术为行进中的歌增色分组练习，培养科技素养和艺术创造力11.4 教学评价学生能够了解行进中的歌与多媒体技术的结合方式学生能够熟练使用多媒体技术为行进中的歌增色第十二章：行进中的歌在节日庆典中的应用12.1 学习目标了解行进中的歌在节日庆典中的应用方式学会策划和组织节日庆典中的行进中的歌表演培养学生的组织能力和节日氛围营造能力12.2 教学内容行进中的歌在节日庆典中的应用方式策划和组织节日庆典中的行进中的歌表演的技巧组织能力和节日氛围营造能力的培养12.3 教学活动教师展示行进中的歌在节日庆典中的应用实例学生跟随教师学习策划和组织节日庆典中的行进中的歌表演分组练习，培养组织能力和节日氛围营造能力12.4 教学评价学生能够了解行进中的歌在节日庆典中的应用方式学生能够策划和组织节日庆典中的行进中的歌表演第十三章：行进中的歌与社区活动的结合13.1 学习目标了解行进中的歌与社区活动的结合方式学会组织社区活动中的行进中的歌表演培养学生的社区参与能力和团队协作精神13.2 教学内容行进中的歌与社区活动的结合方式组织社区活动中的行进中的歌表演的技巧社区参与能力和团队协作精神的培养13.3 教学活动教师展示行进中的歌与社区活动的结合实例学生跟随教师学习组织社区活动中的行进中的歌表演分组练习，培养社区参与能力和团队协作精神13.4 教学评价学生能够了解行进中的歌与社区活动的结合方式学生能够组织社区活动中的行进中的歌表演第十四章：行进中的歌在特殊场合的应用14.1 学习目标了解行进中的歌在特殊场合的应用方式学会策划和组织特殊场合中的行进中的歌表演培养学生的应变能力和创意表达能力14.2 教学内容行进中的歌在特殊场合的应用方式策划和组织特殊场合中的行进中的歌表演的技巧应变能力和创意表达能力的培养14.3 教学活动教师展示行进中的歌在特殊场合中的应用实例学生跟随教师学习策划和组织特殊场合中的行进中的歌表演分组练习，培养应变能力和创意表达能力14.4 教学评价学生能够了解行进中的歌在特殊场合的应用方式学生能够策划和组织特殊场合中的行进中的歌表演第十五章：行进中的歌的艺术价值与社会意义15.1 学习目标了解行进中的歌的艺术价值探讨行进中的歌在社会中的意义和影响培养学生的艺术鉴赏能力和社会责任感15.2 教学内容行进中的歌的艺术价值行进中的歌在社会中的意义和影响艺术鉴赏能力和社会责任感的培养15.3 教学活动教师引导学生探讨行进中的歌的艺术价值和社会意义学生跟随教师了解行进中的歌在社会中的作用和影响学生进行行进中的歌的艺术鉴赏练习，培养艺术鉴赏能力和社会责任感15.4 教学评价学生能够了解行进中的歌的艺术价值学生能够探讨行进中的歌在社会中的意义和影响学生能够展现出重点和难点解析本文主要介绍了行进中的歌的相关知识和教学内容，重点包括行进中的歌的定义、特点、结构、历史背景和发展，以及其在音乐教育、节日庆典、社区活动等场合的应用。
《行进中的歌》教学评析反思学习
《行进中的歌》教学评析反思学习听了李老师执教的《行进中的歌》教学视频真是受益匪浅。
对于李老师环环相扣的教学环节设计和运用浅显易懂的方法上的这样一堂精彩的音乐课，我不禁拍手叫好，我连续把这些视频的片段看了多遍结合自己平时的课堂教学有更多的顿悟、反思。
环节一：《欢迎进行曲》“贵宾入场”——自然导入由学生伴随《欢迎进行曲》音乐模拟贵宾入场之后老师让学生计数节拍速度。
“15秒35下”“拍速一分钟140拍”，就简单的一组数据就把《欢迎进行曲》的乐曲情绪速度让学生了解清楚了。
不需长篇的说教，短时间内自然把学生的注意力引入到了音乐当中。
环节二：《中国人民解放军进行曲》了解进行曲概念，体验步伐节奏。
抓住进行曲概念的关键词——步伐节奏。
让学生在《中国人民解放军进行曲》音乐中踏步体验感受步伐节奏。
并及时关注到了学生在踏步拍节奏时经常出现的一个问题，也是普遍规律:越踏越快。
李老师同步提醒加以训练，很快解决了这个问题。
环节三：设置问题——你知道有什么样的进行曲？设置问题贴着学生的生活走，学生感兴趣就积极参与，课堂氛围活跃，提出的问题迎刃而解，我们的课就会变得有声有色不那么干巴了。
这让我想起我们平时上课也会随时给学生设置问题，为什么有时死气沉沉达不到这样的效果？关键是巧设问题，同样的问题要结合学生生活阅历来问会好些，还有就是这问题不是张嘴就问，是在备课时就深思熟虑准备好的，要求我们充分备课。
环节四：讨论——音乐方面的变化要听《拉德茨基进行曲》时，李老师并没有向我们平时上课时得先把这作者背景都得给学生讲清楚明白，生怕讲不明白影响学生理解。
李老师对于作者背景一带而过，没有多讲，注重实效，只是围绕音乐本身——去聆听。
在听音乐时老师做挥拍，运用丰富的肢体语言动作夸张，让学生看指挥聆听的同时给学生以启示和强烈的感染力，同步掌握了音乐的一些速度、力度、情绪等方面的变化，可谓事半功倍，体现高效。
在我们的课堂中也讲到过这节课，回想起来我们运用视频各种的音乐或辅助手段也想让学生在短时间内理解体会到音乐要素的变化，而让学生听音乐时自己生怕打断了学生聆听什么都不做。
初一音乐第四单元行进中的歌
肖邦的《葬礼进行曲》是受骷髅的启发而成的。 有一次，肖邦来到法国画家齐姆（1821—1911）的画室解闷。当 时，肖邦正为法国传说中的凶神恶煞所困扰，夜里常常做着恶梦， 梦见妖魔鬼怪要带他到地狱里去。这种梦境使齐姆想起了画室一 骷髅被扮成钢琴演奏者的形象。他把这件事告诉了肖邦，不料这 竟启发了这位音乐家的灵感。晚上，肖邦脸色苍白，目光凝滞， 裹着一条被单，紧靠着骷髅坐下。突然，画室沉寂的空气为宽广、 缓慢、严肃、深沉的音乐所打破，原来他是在钢琴上创作一首 《葬礼进行曲》。这首葬礼进行曲后来成为《降b小调第二钢琴 奏鸣曲》的第三章。1849年10月30日，在巴黎圣玛大肋纳教堂举 行的肖邦葬礼上，法国作曲家雷贝尔特地把这首葬礼进行曲改编 为管弦乐曲，作为葬礼的前奏。肖邦万万没有料到，他创作的 《葬礼进行曲》竟真的揭开了自己的葬礼
作品介绍
《拉德茨基进行曲》有管弦乐队演奏。这支曲子有
进行曲的节奏，有比较轻松诙谐，他没有太多的军 队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风 格。本曲为D大调。2/2拍。用了复三部曲式结构写 成即（A+B+A）。 A段为单三部曲式（a+b+c）,主要是通过不同的 侧面来描写伴随着战马奔腾的节奏，拉德茨基在马 上的威武形象。 B段与A 段在节奏与音乐气氛上形成了鲜明的对比。 描写拉德茨基骑在马上漫步奔跑、检阅部队时的既 轻松又严肃的形象。 第三部分再现乐曲第一部分A 段音乐。
中国人民解放军进行曲
《八路军进行曲》在解放战争时期，歌词略有改动，并更名为 《人民解放军进行曲》。 1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁 发试行的《中国人民解放军内务条令（草案）》，将《人民解放 军进行曲》改名为《人民解放军军歌》。 1953年5月1日，中央人民政府人民革命军事委员会重新颁布的 《中国人民解放军内务条令（草案）》，又将其改为《人民解放 军进行曲》。 1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。 1988年7月25日，中央军事委员会决定，将《中国人民解放军进 行曲》定为中国人民解放军的军歌。 1988年7月25日，中央军委主席邓小平签署命令：“经党中央批 准，中央军委决定将《中国人民解放军进行曲》定为中国人民解 放军军歌”。中国人民解放军军歌，名为《中国人民解放军进行 曲》，由公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。原名《八路军 进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。1988年7月25日， 定为中国人民解放军军歌。
风格迥异的音乐之旅：《行进中的歌》教案
风格迥异的音乐之旅：《行进中的歌》教案。
一、教案设计
1.开篇
教案的第一册以“行进中的歌”为主题，通过引导学生用声音和身体完成节奏、旋律和动作的结合，创设了轻松、活泼的教学氛围。
2.第二课——音乐风格探究
这一环节中，以流行、民族、古典、摇滚等音乐风格为切入点，让学生对音乐进行分类和辨析，感受不同风格音乐的魅力。
3.第三课——唱游乐园
在唱游乐园中，学生将被分为小组，开展多种唱、跳、打、演等活动，这些活动紧密结合了教材中所涉及的各种音乐艺术表现形式和体裁。
4.第四/五课——音乐剧创作
在音乐剧创作环节中，学生将分角色协作完成音乐剧的创作表演，实践中加深对音乐、话剧、编舞等多种艺术形式的理解和掌握。
二、教学特点
1.突破单一的音乐形式
《行进中的歌》教案将音乐作为一种综合性的艺术表现形式，涵盖了歌唱、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，这一多元化的音乐体验，让学生在不断地探索尝试中，发现自己感兴趣的音乐类型和艺术形式，进而达到独具一格的艺术风格。
2.提升音乐文化素养
《行进中的歌》将世界各国的音乐文化都纳入到教学中，学生们在探索音乐风格的时候，也在学习各国的音乐文化。
通过这种方式，学生不仅能够加深对音乐的理解，而且也能提升跨文化、跨领域的综合素养。
3.创意驱动教学
教案通过开放、富有创意的课程设计，让学生在自主思考、合作创作中参与音乐的表演和创作，不仅提高学生的艺术创造力、想象力，而且也让他们感受到音乐在日常生活中的无穷魅力。
《行进中的歌》教案通过音乐这一最具感染力的艺术形式，在充满创意和想象的教学中，让学生掌握音乐知识和技巧，培养音乐素养，发展学生创造能力，丰富学生内部世界，是一套非常出色的音乐教学资源。
江西省萍乡市芦溪县宣风镇中学七年级音乐《行进中的歌》课件
长号又称长鸣,音色高傲，辉煌，庄严壮 丽而饱满，声音嘹亮而富有威力，弱奏时 又温柔委婉。其音色鲜明统一，在乐队中 很少能被同化，甚至可以与整个乐队抗 衡。
弦乐队中最大的低音部铜管乐器，音色浑厚低 沉，威严庄重。大号在乐队中主要担任低音部 和声或节奏，很少用于独奏。
（1）听口令原地踏步； （2）跟随音乐原地踏步。
中国人民解放军进行曲
边聆听边思考： 乐曲的音乐情绪怎样？
这首乐曲应用在什么场合？ 由什么乐器来演奏？
。
思考讨论：
乐曲的音乐情绪怎样？
威武、向上、铿锵有力、豪迈雄壮
这首乐曲应用在什么场合？ 应用在军队、军营或者是军队检阅中 谁来说一说由什么乐器来演奏？ （请打开课本7页看看书本上的铜管乐器插图。）
——进行曲
你还知道哪些行进曲？
中华人民共和国国歌
运动员进行曲
乐曲分别适合什么样的场 合？ 你知道这首歌又叫
什么名字吗？
升旗仪式
运动员上台领奖时
运动会入场仪式
什么叫进行曲
强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐 节奏。
艺 术 小 词 典
进行曲——是一种用步伐节奏写
成的声乐曲或器乐曲，常用于队列 行进中。4/4或2/4拍子，结构规整， 节奏鲜明，旋律铿锵有力，富有强 烈的号召性。 根据内容可分为：行 军进行曲、迎送进曲、战斗进行曲 、葬礼进行曲等。
用心感受
你觉得这首曲乐是在 什么场合使用的？
葬礼进行曲
有一次，肖邦来到法国画家齐姆（1821—1911）的画室解闷。当 时，肖邦正为法国传说中的凶神恶煞所困扰，夜里常常做着恶梦， 梦见妖魔鬼怪要带他到地狱里去。这种梦境使齐姆想起了画室一骷 髅被扮成钢琴演奏者的形象。他把这件事告诉了肖邦，不料这竟启 发了这位音乐家的灵感。晚上，肖邦脸色苍白，目光凝滞，裹着一 条被单，紧靠着骷髅坐下。突然，画室沉寂的空气为宽广、缓慢、 严肃、深沉的音乐所打破，原来他是在钢琴上创作一首《葬礼进行 曲》。这首葬礼进行曲后来成为《降b小调第二钢琴奏鸣曲》的第 三章。1849年10月30日，在巴黎圣玛大肋纳教堂举行的肖邦葬礼上 ，法国作曲家雷贝尔特地把这首葬礼进行曲改编为管弦乐曲，作为 葬礼的前奏。肖邦万万没有料到，他创作的《葬礼进行曲》竟真的 揭开了自己的葬礼。
人音版本第13册行进中的歌优选教案.docx
人音版第 13 册《行进中的歌》教案教材：人民音乐出版社第13 册第四单元教学年级：七年级课型：欣赏课时：一课时教学内容：欣赏《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》、《拉德斯茨基进行曲》，了解不同风格的进行曲的特点教学目标：了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解；愿意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积极进取的精神投入生活。
能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。
教学重点、难点：激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。
教学准备：多媒体铜管乐乐器图片教学过程：一、情景导入学生伴着有力的行曲音，有秩序地走教室。
生好入：同学，前两天我参加了隆重的校运会，整个运会上我听得最多的是哪首曲子？生：《运行曲》：了，相信大家首曲子非常熟悉了。
大家能不能，它有什么特点啊？生：运可以踏着曲的拍行。
很有士气⋯⋯：同学得非常好，那今天老就大家一起来感受行曲的采。
二、新授欣《中国人民解放行曲》：同学先来听一听首行曲，在听的程中着几个来思考：首曲的音情是怎的？音分几部分？由什么器来演奏？：同学听得非常投入，在听的程中，同学中会出哪些画面？生：士兵在操，大兵：曲的音情怎的？生：威武的、向上的、有力的、豪雄壮的师：谁来说一说音乐分几部分？由什么乐器来演奏？生回答，师总结：由三部分组成；铜管乐演奏。
师：这么好听的一首曲子有谁来创作的呢？我们来了解词曲作者A.《中国人民解放军进行曲》公木作词，郑律成作曲原为《八路军进行曲》，解放战争时期改名为《人民解放军进行曲》，1965 年更名为《中国人民解放军进行曲》。
1988年将其定为中国人民解放军军歌。
B. 郑律成中国籍朝鲜作曲家。
他是一位多产的作曲家，作有300 多首各类不同形式的作品，其中《延安颂》、《延水谣》、《中国人民解放军进行曲》、《我们多么幸福》及歌剧《望夫云》等都是著名的作品。
《行进中的歌教案》
《行进中的歌教案》第一章：行进中的歌简介1.1 行进中的歌的定义解释行进中的歌是什么，它是一种特殊的音乐形式，通常用于集体行动，如行军、仪式等。
1.2 行进中的歌的历史简述行进中的歌的起源和发展历程，包括其在不同文化和历史背景下的应用。
1.3 行进中的歌的特点讨论行进中的歌的特点，如节奏感强、旋律简单明了、易于传唱等。
第二章：行进中的歌的节奏与步伐2.1 行进中的歌的节奏讲解行进中的歌的节奏特点，包括节拍、节奏模式等。
2.2 行进中的歌的步伐介绍行进中的歌的步伐种类和特点，如齐步走、正步走等。
2.3 行进中的歌的节奏与步伐的配合演示和讲解行进中的歌的节奏与步伐的配合方式，让学生通过实践来掌握。
第三章：行进中的歌的演唱技巧3.1 行进中的歌的唱法介绍行进中的歌的唱法特点，如声音的整齐、音量的控制等。
3.2 行进中的歌的呼吸技巧讲解行进中的歌的呼吸技巧，如何保持声音的稳定和持久。
3.3 行进中的歌的合唱技巧讨论行进中的歌的合唱技巧，如声音的和谐、旋律的同步等。
第四章：行进中的歌的编排与指挥4.1 行进中的歌的编排讲解行进中的歌的编排原则和方法，如何根据歌曲特点和表演需求进行编排。
4.2 行进中的歌的指挥技巧介绍行进中的歌的指挥技巧，如节奏的掌握、队伍的调动等。
4.3 行进中的歌的编排与指挥的实践让学生通过实践来体验编排和指挥行进中的歌的过程，提高他们的实际操作能力。
第五章：行进中的歌的应用5.1 行进中的歌在仪式中的应用讨论行进中的歌在各种仪式中的应用，如升旗仪式、毕业典礼等。
5.2 行进中的歌在集体活动中的应用讲解行进中的歌在集体活动中的应用，如何增强团队凝聚力和集体荣誉感。
5.3 行进中的歌在教育中的作用探讨行进中的歌在教育中的作用，如培养学生的音乐素养、团队合作能力等。
第六章：行进中的歌的训练方法6.1 行进中的歌的声训介绍行进中的歌的声训方法，如声音的放大、音色的调整等。
6.2 行进中的歌的步训讲解行进中的歌的步训方法，如何保持步伐的整齐和协调。
第一单元 行进之歌—— 一二三四歌 课件 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册
欣赏《中国人民解放军进行曲》，说说 你的感受？从中你体会到了人民解放军 什么样的革命精神？
欣赏《中国人民解放军进行曲》， 说说你的感受？从中你体会到了 人民解放军什么样的革命精神？
歌曲给人的感觉气势恢宏，坚毅豪 迈，表现了人民军队勇往直前，战无 不胜的革命精神。
歌曲背景
《一二三四歌》由石顺义活泼”的军营生活。直观地表现出部 队战士列队行进时的精神风貌，生动 刻画出豪情万丈的战士形象，把我军 指战员饱满坚毅的精神面貌体现得十 分完美。
再次聆听
这首歌曲属于什么类型的 歌曲？歌曲的情绪是怎样 的？
歌曲类型有：颂歌、进行曲、
劳动歌曲、抒情歌曲。
《一二三四歌》属于进行曲 风格。结构工整，节奏鲜明 ，旋律铿锵有力，并富有号 召性。
歌曲情绪：慷慨激昂、饱 满、坚定有力、豪迈、积 极向上的。
G大调 4/4拍 有领唱、齐唱、合唱等形式
学唱歌曲
跟着老师的钢琴伴奏 视唱歌曲旋律
节奏练习
第二遍，唱歌词，注意附 点节奏的演唱。
完 整 的 演 唱 一 遍
再见！
行进中的歌(说课)
节拍 2/4 2/4 2/4 2/4 4/4
速度 行进 行进 慢速 徐缓 慢速
情绪 豪迈雄壮、势不可挡、 豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前 豪迈雄壮、 豪迈雄壮、庄严威武 庄严有力、阳刚向上的气势 庄严有力、 庄严而抒情 沉重
进行曲特点：偶数节拍，行进速度，庄严、肃穆，节奏稳定。 进行曲特点：偶数节拍，行进速度，庄严、肃穆，节奏稳定。
第二课时
课题选自： 课题选自：初中音乐第十三册第四单元
（备课） 备课）
（上课） 上课）
1、教材分析： 、教材分析：
课时。 《行进中的歌》是初中音乐教材第十三册第四单元内容，本节课是第2课时。 行进中的歌》是初中音乐教材第十三册第四单元内容，本节课是第 课时 在第1课时中，学生已经基本掌握了分析乐曲特点的方法，即从速度、节奏、 在第 课时中，学生已经基本掌握了分析乐曲特点的方法，即从速度、节奏、 课时中 节拍、情绪等基本音乐要素入手分析。所以，本节课的乐曲分析， 节拍、情绪等基本音乐要素入手分析。所以，本节课的乐曲分析，学生可以 独立完成。 进行曲”的特点比较容易归纳，只要老师加以引导， 独立完成。“进行曲”的特点比较容易归纳，只要老师加以引导，学生很快 就可以完成分析。在第1课时的基础上 本节课加入一些标题音乐的欣赏， 课时的基础上， 就可以完成分析。在第 课时的基础上，本节课加入一些标题音乐的欣赏，让 学生扩大知识面，为今后学习东西方音乐、熟悉音乐家打下基础。 学生扩大知识面，为今后学习东西方音乐、熟悉音乐家打下基础。
总结： 总结： 进行曲常用节奏型： 进行曲常用节奏型：附点 更容易体现步伐，体现节奏清晰、结构方整等特点。） （更容易体现步伐，体现节奏清晰、结构方整等特点。）
曲目 《中国人民解放军进行曲》 中国人民解放军进行曲》 《分列式进行曲》 分列式进行曲》 《检阅进行曲》 检阅进行曲》 《婚礼进行曲》 婚礼进行曲》 《葬礼进行曲》 葬礼进行曲》
人教初中音乐《第四单元行进中的歌》单元教材教学分析
第一课时：
当兵的人（唱）
第二课时：
中国人民解放军进行曲
第三课时：
婚礼进行曲
第四课时：
拉德茨基进行曲
说明
单元目标
1、喜欢聆听进行曲，能深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、通过欣赏，分析，体验系列教学活动，学生能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。
重点、难点与关键
分析、了解不同类型进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。
教学方法和手段的设计
多媒体课件
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
人教初中音乐《第四单元行进中的歌》单元教材教学分析
学段及学科
初中音乐
教材版本人教单ຫໍສະໝຸດ 名称《第四单元行进中的歌》
单元教材主题内容与价值作用
教材的地位和作用《行进中的歌》是人音版九年制义务教育初中音乐教材第四单元的教学内容，本单元为学生介绍的是各种不同的风格，不同类型的进行曲，这是这册极具代表性的一个单元，对拓宽学生的音乐知识面有着非常重要的意义。
通过聆听，感受、鉴赏，歌唱，总结进行曲在生活中的广泛应用。培养学生热爱音乐，热爱生活，以振奋的精神和积极进取的精神投入生活中去。
聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行典》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能够听辩出乐曲的主题，知道曲作者的名字，能运用所掌握的进行曲知识听辩乐曲主题时认识其功能和应用的场合，合理地表现对乐曲的理解，培养学生创新思维，提高音乐创造力。
初中音乐《行进中的歌》单元评价设计及思维导图2
作者姓名
学科
音乐
年级
初中一年级
主题单元名称
行进中的歌
单元评价方案的思维导图（说明：将单元评价方案的思维导图导出为jpeg文件粘贴在下面框内；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
评价量规（说明：将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面）
还需要大胆创作,有些同学顾虑多，需要有自信才
合作学习
1、小组内分工明确
2、参与热情主完成的.
2、小组内有个别同学没有积极参与
1、有些小组没有抓紧时间，有的小组组员互相推诿
2、发挥集体的智慧不够， 有的小组出现单打独斗的现象。
总分和评语
《行进中的歌》主题单元中“进行曲特点”的评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
（8，6]
需要改进
(6,0]
生评
师评
（节奏）
（20分）
1、 能够用简单的肢体语言根据乐曲中的节奏进行表演
2、能够跟随音乐伴奏感受节奏稳定感强。
1、 能够跟随音乐表演，不脱节
2、 能够根据伴奏音乐划拍表演
表演与节奏的节奏不一致
（结构）
（20分）
能够准确说出音乐结构
大致说明音乐的结构
音乐结构把握不准确
（情绪）
（40分）
表情兴奋，能够营造一种热热闹闹的劳动场景
声音不够高亢，字头爆破不够，力度不足。表演时表情不积极。
表情还需再兴奋，把情景表现写出来。
（编创能力）
（20分）
小组能够完整呈现进行曲所表现的场景有一定的感召力
小组表演基本能够完成，没有充分调动学生的积极性
新版七年级下册第一单元《行进之歌》欣赏中国人民解放军进行曲、拉德茨基进行曲、_婚礼进行曲、葬礼进行曲
比较三首乐曲，并能找出共同点
曲目 乐器 情绪 速度 力度 节拍
《拉德茨基进行曲 》
《婚礼进行曲 《葬礼进行曲 》 》
管弦乐器 雄壮威武 轻快严肃 快速 强 4/4
管风琴 温和愉悦 神圣辉煌 稍快的中板 较强 2/4
钢琴 肃穆悲伤 慢速 较弱 4/4
找出它所适宜的演出场合
• 《婚礼进行曲》
• 《拉德茨基进行曲 》 • 《葬礼进行曲》 博览会开幕式
思考：音乐第一，二部分别表现拉德 斯基的什么形象？
• 第一部分：表现了拉德斯基骑在马上带领军队 的威武形象。 • 第二部分：表现了他骑马漫步，检阅军队的形 象。
结构：A-B-A
引 子：简短，强劲有力
A部分：主题，情绪高昂，仿佛让人们看 到了一队步兵轻快的走过大街（反复一遍） B部分：与主题相对比的活泼主题，优美动听。 C部分：反复第一部分的主题后结束 。
歌曲简介
• 《中国人民解放军军歌》原名《八路军进 行曲》，创作于1939年冬。 。 • 1950年改名为《中国人民解放军进行曲》 • 1988年7月25日 ， 定名为《中国人民解放 军军歌》。 1988年7月25日 ，中央军事委 员会决定，将《中国人民解放军军歌》定 为中国人民解放军的军歌。
欣赏《拉德茨基进 行曲》
• 定义：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或 器乐曲，常用于队列行进中。 • 特点：节奏清晰、强弱分明;旋律多雄壮有 力、刚健豪迈;富有强烈号召性。
《中国人民解放军军歌》
作者简介
• 郑律成:(1918—1976) 音乐家、作曲家 • 代表作品：《延安 颂》、《八路军进行 曲》、《中国人民志 愿军进行曲》、《延 水谣》、《娄山关》、 《我们多幸福》、歌 剧《望夫云》等等。 • 作品类型及数量：创 作有歌曲、大合唱、 歌剧、电影音乐等300 余首（部）。
音乐教案-行进中的歌(精编版)
音乐教案－行进中的歌教学过程：一、导入新课：播放《义勇军进行曲》和《运动员进行曲》，请同学回答刚播放的曲谱的名称并且说出这两首曲子的共同点。
——————都是进行曲引出进行曲的概念——多媒体二、进行曲的概念：师：什么是进行曲？师：强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。
媒体播放：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。
生：师：步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们通过两首曲子，来体验一下这种基本特征。
三、感受体验活动一：由八位学生组成二组到讲台前表演。
《当兵的人》《桑塔露琪亚》②对表演学生的要求:⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；⑵尽最大能力表现音乐的情绪。
师：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？生：第二首。
师：第二首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。
也是进行曲的最基本的特点。
师：变换速度演唱进行曲的主题。
生：进行曲已不像进行曲了。
师：如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。
下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。
（播放乐曲）师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子？生：2/4拍子；师：进行曲还有4/4拍子…。
3/4拍子行不行？师：（播放三拍子曲子，教师表演）。
生：3/4拍子不适合行进步伐，不能用在进行曲中。
媒体：进行曲一般多为偶数拍子。
生：偶数。
师：是什么感觉？师：这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。
那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。
活动二：要求：身体跟随音乐律动。
师：听《中国人民解放军进行曲》的乐曲，生：情绪：激越、昂扬… 速度：中速步伐：节拍；听《婚礼进行曲》生：情绪：欢乐、幸福…。
速度：稍快的中板步伐：轻快节拍：2/4拍子。
听《葬礼进行曲》生：情绪：悲哀、悲伤…。
速度：慢速。
节拍：4/4拍子。
师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。
《行进中的歌》教案
《行进中的歌》教案一、教学目标1. 让学生了解并进行校园行进路的练习。
2. 让学生能够用正确的姿势和步伐进行行进中的歌唱。
3. 通过学习行进中的歌，培养学生团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：校园行进路的练习，行进中的歌唱姿势和步伐。
2. 教学难点：行进中的歌唱节奏和团队协作。
三、教学准备1. 教师准备：校园行进路的示范视频或图片，行进中歌唱的示范。
2. 学生准备：穿着校服，带上课本，准备进行实地练习。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师讲解校园行进路的练习的重要性和应用场景。
b. 学生观看校园行进路的示范视频或图片，了解行进路的姿势和步伐。
2. 课堂讲解与示范（10分钟）a. 教师讲解行进中的歌唱姿势和步伐，进行示范。
b. 学生跟随教师一起进行实地练习，体会行进中的歌唱感觉。
3. 分组练习（10分钟）a. 学生分组，每组选出一个组长，带领组员进行行进中的歌唱练习。
b. 教师巡回指导，纠正学生的姿势和步伐，帮助学生掌握行进中的歌唱技巧。
4. 课堂总结（5分钟）a. 教师邀请学生分享自己在练习过程中的感受和收获。
b. 教师针对学生的表现进行点评，总结课堂内容，强调行进中的歌唱的重要性和团队协作。
五、课后作业1. 学生回家后，观看示范视频或图片，复习行进中的歌唱姿势和步伐。
2. 学生分组进行行进中的歌唱练习，录制视频或音频，下节课分享。
六、教学延伸活动1. 组织校园行进表演：在学生掌握了行进中的歌唱技巧后，可以组织他们在校园内进行行进表演，提高他们的自信心和团队协作能力。
2. 举办歌唱比赛：鼓励学生参加歌唱比赛，让他们在舞台上展示自己的歌唱才华，培养他们的表现力和勇气。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、练习和团队合作等方面，评价他们的学习态度和积极性。
2. 歌唱技巧：评估学生在行进中的歌唱姿势、步伐和节奏的准确性，以及他们的音准和合唱效果。
行进之歌—— 中国人民解放军进行曲 课件 2023—2024学年人音教版初中音乐七年级下册 --
思考： 聆听前奏，曲调有何特点？说说你的感觉。 同音重复 具有号召性 节奏铿锵 振奋人心 全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表
现什么？ 音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直
郑律成（1918～1976）中国作曲家。原籍朝 鲜。主要作品有歌曲《延安颂》、《延水谣》、 《八路军军歌》、《八路军进行曲》，《八路军 进行曲》后改名为《中国人民解放军进行曲》被 定为中国人民解放军军歌、《兴安岭组歌》、 《中国人民志愿军进行曲》，为毛泽东诗词谱曲 合唱《十六字令三首》、《娄山关》，歌剧《望 夫云》以及少儿歌曲《我们多幸福》等。
小号
长号
铜 管 乐 器
圆号 中音号 大号
木双
管
簧 管
乐
ห้องสมุดไป่ตู้单 簧 管
器
长笛
短笛
大管
听完后你认为进行曲有什么 特点？
结构工整、节奏鲜明、旋律铿锵有 力，并富有强烈的号召性。
课后作业：
课后去听一听其他类型的进 行曲。
感 谢 聆 听
前、坚忍不拔的精神。
跟着老师的钢琴唱一唱《中国人民解放军军歌》
注意节奏：
完整的演唱一遍
你知道夕阳乐队有哪些 乐器吗？
西洋管弦乐队的主要乐器
铜管组: 小号、长号、中音号、上低音号、大号 木管组: 黑管、双簧管、中音大管、长笛、 短笛、
中音萨克斯、次萨克斯、上低音萨克斯
打击组: 大鼓、小军鼓、大钹
中国人民解放军进行曲
•
进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲。最初
什 它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗
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威廉· 理查德· 瓦格纳
（1813－1883） 德国作曲家，是德国歌剧 史上一位举足轻重的人物。前 面承接莫扎特、贝多芬的歌剧 传统，后面开启了浪漫主义歌 剧作曲潮流，成为浪漫主义音 乐代表人物。同时，因为他在 政治、宗教方面思想的复杂， 为欧洲音乐史上最具争议的人 物。
管风琴
谱例
葬礼进行曲是《降b小调第二钢琴奏鸣 曲》的第三章，后由法国作曲家雷贝尔特地把 这首葬礼进行曲改编为管弦乐曲。此曲寄托着 对华沙起义中为民族解放而献出生命的烈士的 哀思，是肖邦音乐中最脍炙人口的篇章之一。
欢乐、幸福
稍快的中板
婚
礼
葬礼进行曲
悲哀、悲伤
慢
速
4/4拍
葬
礼
拉德斯基 进行曲
欢块、热烈
中速稍快
4/2拍
各种晚会
• 具有步伐节奏特点 • 多为偶数拍子
艺 术 小 词 典
强弱轻重交替出现，速度为步行速 成的声乐曲或器乐曲，常用于队列 度的节奏就是步伐节奏。 行进中。4/4或2/4拍子，结构规整，
节奏鲜明，旋律铿锵有力，富有强 烈的号召性。 根据内容可分为：行 军进行曲、迎送进行曲、战斗进行 曲、葬礼进行曲等。
这首歌曲是由臧云飞作曲家创作， 他创作了很多经典的歌曲在我们生活 中广为流传如《当兵的人》《三百六 十五个祝福》《珠穆朗玛》等等，今 天我们学唱的这首《一二三四歌》就 是他结合解放军战士热爱祖国、热爱 军营生活的高贵品质
边欣赏边思考:
一、乐曲的情绪、速度、力度、 节拍、适合场合
二、说说乐曲在这个场合中有 何作用?
？
曲名 音乐情绪 速度 力度 拍子 《婚礼进行曲》 《葬礼进行曲》
抒情而庄重， 悲伤、沉重、庄严 温和愉悦地 慢速 中速稍慢
中强 2/4 婚礼
有弱有强 4/4 葬礼
适合场合
A B C D
曲名 中国人民 解放军进行曲
音乐情绪
速度
节拍
适用场合
激越、昂扬
中速步伐
4/2拍 4/4拍
军队行进、检阅
婚礼进行曲
弗里德里克· 肖邦
F. F. Chopin
(1810 - 1849)
是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。 6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲， 8岁便在音乐会上登台演出，16岁时 进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已 是华沙很有名的钢琴家和作曲家。肖 邦的创作具有鲜明的个性和独树一帜 的浪漫抒情风格，被称为“浪漫主义 的钢琴诗人”。代表作：《降E大调 华丽大圆舞曲》Op.9 No.2；《A大调 波兰舞曲（“军队”0》Op.40 No.1； 《升C小调幻想即兴曲》Op.66
郑律成（1918-1976） 中国籍朝鲜作曲家。他创 作了大量的歌曲、歌剧、电影 音乐等。这首歌曲的前身为 《八路军进行曲》，1939年诞 生于延安。词作家公木和作曲 家郑律成。这部套曲由８首单 曲构成合着一个“八”字，集 中表现了八路军的英雄形象和 849)出生在维也 纳，奥地利作曲家。 他一 生写过一百五十多首圆舞 曲，几十首波尔卡和进行 曲，但影响最大、流行最 广莫过于《拉德茨基进行 曲》。他的最大功绩，是 他和作曲家约瑟夫· 兰纳一 起，共同奠定了维也纳圆 舞曲的基础。被人们称为 “圆舞曲之父”
拉德茨基简介：
奥地利陆军元帅，曾任骑兵总 司令，曾率军侵略邻国意大利，是个 英雄式的人物，而在意大利认为他是 一个侵略者。这首进行曲正是炫耀拉 德茨基的威风。这首曲子以其脍炙人 口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广 大听众。人们逐渐忘掉了那段不光彩 的历史而喜欢上了这首乐曲。每年著 名的维也纳新年音乐会也总是以这首 曲子作为结束压轴曲，并已成为一种 传统。也成为流传最为广泛的进行曲。
进行曲——是一种用步伐节奏写
拉德茨基元帅纪念碑
拉德茨基头像
曲名
《中国人民解放军进行曲》《拉德茨基进行曲》
音乐情 绪
速度 力度 拍子
雄壮有力，激昂向上 中速
欢快热烈、抒情
中速稍快
有强也有弱 2/4 各种晚会
强
2/4 阅兵仪式
适合场 合
• 《婚礼进行曲》是瓦格纳所作歌 剧《罗恩格林》的第三幕中贵妇 们引导新人入新房的混声合唱， 改编成管弦乐就成了现在的《婚 礼进行曲》。这首乐曲曲调优美， 速度徐缓，庄重中不失抒情，是 新人入场的绝配。
《中国人民解放军进行曲》
曲名 音乐情绪 速度 力度
拍子 适合场合
《中国人民解放军进行曲》 雄壮有力，激昂向上
中速 强
2/4
阅兵仪式
•
中国人民解放军进行曲即中国人民 解放军军歌。由公木作词，郑律成作 曲，创作于1939年。原名《八路军进 行曲》，是组歌《八路军大合唱》中 的一首。1965年更名为《中国人民解 放军进行曲》，1988年7月25日，被中 共中央军事委员会确定为中国人民解 放军军歌。