第四单元第五章第一课时
小学四年级英语下册第四单元第一课时教学设计 (1)
小学四年级英语下册第四单元第一课时教学设计姜家营子小学范秀凤一、教学目标.1、认知目标.1）能听说认读cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2）能听说会运用This is the weather report. It’s ... in ...2、能力目标.能在情景中运用句型This is the weather report. It’s ... in ...作天气预报。
3、情感目标.培养学生自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点1、能听说认读cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用This is the weather report. It’s ... in ...这两个句型。
三、教学难点1、weather的发音比较难，注意report的重音。
2、运用句型This is the weather report. It’s ... in ...做天气预报。
四、教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过“Zip要来中国，大家帮她选择旅游的地点，并介绍天气情况”的情境，展示出描述天气的句子。
用转盘游戏对句型进行巩固。
然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。
六、教学过程1、GreetingT: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss Fan.T:Let’s sing a song“hello”。
Ss:……2、Warm upT: Let’s listen a chant(播放课本第47页Let’s chant)第一遍学生感知，第二遍边读边做动作。
3、Presentation1) 教师做脱掉外衣的动作并说：T:I shoud take off my jacket.Why?T指向课件，学生观察图片，说出原因。
人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计五篇
人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计五篇第一篇：人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计六年级英上册语第四单元I have a Pen Pal第一课时教学设计【教学目标】1.能够听、说、认读下列动词短语的ing 形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites2.能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps.What about you ？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够在Group work 中灵活自然地与他人进行交流。
【教学重点】1.熟练掌握重点动词词组：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites2.能够在现实生活中灵活运用句型：What is your hobby? I like collecting stamps.What about you ？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解动词ride ,make ,drive的现在分词形式【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。
【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.Step2: Presentation: 1.教师将本单元Let’s start的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，然后教师与一名学生示范。
T: What’s your hobby? 教师随机将其板书。
S: Swimming.What about you?教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。
同桌或者周围同学进行问答、填表。
苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时》说课稿(1)
苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时，主要让学生掌握用画图的策略解决简单的实际问题。
通过这一课时的学习，让学生体会数学与生活的联系，培养学生解决问题的能力。
教材通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并通过图示找到问题的解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学概念，也能够进行简单的逻辑推理。
但是，他们在解决实际问题时，往往还不能有效地运用策略，解决问题的能力有待提高。
此外，学生对于画图这种表达方式可能还比较陌生，需要在这一课时中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本要素，学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。
2.过程与方法目标：学生通过具体的例题，学会用画图的策略解决实际问题，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本要素，学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。
2.教学难点：学生学会用画图的策略解决实际问题，培养解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用引导发现法、实例教学法和小组合作法。
通过引导发现法，让学生在自主探究中发现问题的解；通过实例教学法，让学生在具体的例题中学会用画图的方式解决问题；通过小组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍问题的基本要素，引导学生理解问题的结构。
3.实例讲解：通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。
4.学生练习：让学生自主解决一些实际问题，运用所学的画图策略。
5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并体会数学与生活的联系。
统编教材部编版五年级下册第4单元第五单元 习作例文 第一课时 教学设计
统编教材部编版五年级下册第4单元第五单元习作例文第一
课时教学设计
一、教学目标
1.能够理解故事内容，掌握关键信息。
2.能够用自己的语言简单描述故事情节。
3.提高学生的阅读能力和表达能力。
二、教学准备
1.故事教材《小兔子找萝卜》
2.板书工具
3.学生绘本
4.活动准备
三、教学过程
第一步：导入
1.通过询问学生是否喜欢听故事来引起学生的兴趣。
2.提出一个问题，引导学生思考：小兔子今天想吃什么？
3.让学生猜想故事的情节。
第二步：展示故事内容
1.通过幻灯片或手持书本向学生展示故事《小兔子找萝卜》。
2.适当讲解生词，确保学生能理解故事内容。
第三步：理解故事内容
1.分组让学生用自己的语言复述故事情节。
2.教师适时提问，引导学生深入思考故事中的情感和教训。
第四步：小组合作习作
1.分组让学生自由创作一个结局。
2.鼓励学生结合自己的经历和想象力完成习作。
四、课堂总结
1.回顾故事内容和学生的习作，对学生的表现给予肯定和建议。
2.强调故事中包含的教育意义。
五、作业布置
1.让学生完成书面习作，描述自己想象中的结局。
2.提醒学生复习故事内容，准备下节课的讨论。
通过本节课的教学设计，希木学生通过故事的分享和习作，不仅能够理解故事内容，还可以培养学生的想象力和表达能力，提高他们的阅读和写作水平。
人教版五年级数学上册第四单元统计与可能性《可能性》教案(第一课时)
第四章统计与可能性第1课时-- 可能性1 教学内容人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”，第49页“生活中的数学”。
2 教学目标2.1 知识与技能：初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
2.2过程与方法：借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
2.3 情感态度与价值观：通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。
3 教学重点/难点/考点3.1 教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。
3.2 教学难点：学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
3.3 考点分析：能判断事件发生的可能性，并应用与实际判断可能性大小。
4 教学目标依据4.1 课程标准的要求：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”的“统计与概率”部分中的“（二）随机现象发生的可能性”中提出下要求：1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
4.2 教材分析：“可能性”这一教学内容，属于统计与概率范畴。
人教版小学数学教材分两个阶段进行教学，学生在三年级上册已经初步接触过，但只是局限在让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定。
现在的学习是在三年级的基础上加以深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会用分数表示事件发生的概率。
教材围绕生活实际，丰富对学生对可能性的体验，学会用概率的思维观察和分析生活中的事件，为以后学习较复杂的概率知识打下基础。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》第一课时教案
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》教案第一课时课题：第四单元：可能性（1）教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性。
教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中,让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
教学准备：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。
生：棋子。
教学过程一、情境引入1.导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书….2.师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。
这节课我们就来研究事件发生的可能性。
（板书课题：可能性）3.出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
学生可能会说：铅笔。
师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。
4.出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。
二、互动新授1.引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。
但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
2.活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。
这三种情况都有可能。
师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。
3.抽签指生抽一张。
（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。
第四单元美化文档第一课时修饰文字教学设计
第四单元美化文档第一课时修饰文字教学设计word2021美化文档教学设计课题第四单元第一课时修饰文字计划课时1教学本节内容主要是“文字格式的设置”和“边框与底纹的设置”，本节内内容主要以激发学生学习兴趣，锻炼学生动手能力，同时开发学生的创造能力容为目标。
其中“修饰文字”这一课时的内容是美化文档中最基础的操作，而分文字格式的设置、边框和底纹的设置是修饰文字的关键。
析知识目标：1、通过展示制作好的报刊让学生知道修饰文字的原因。
2、通过字体窗口、边框和底纹窗口的认识掌握“文字格式”、“边框和底纹”的设置方法。
教3、通过动手操作练习能熟练的设置醒目的报头文字与正文中的文字格式以学及边框和底纹。
目能力目标：标通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、协作能力和自学能力，分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。
情感目标：培养学生的审美能力和情趣，培养学生个性化发展。
教学重点：教1、知道不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。
学2、设置文字格式的方法。
重3、设置边框和底纹的方法。
难教学难点：点边框和底纹的设置方法。
教具教师准备：上课课件、《塞上行》电子报刊文档。
学具学生准备：教材、前一节课制作的《塞上行》电子报刊文档。
准备教学设计思路含教法设计、学在教学中采用教师演示讲解的方法让学生认识修饰文字的两个重要窗口，通过任务驱动的方法调动学生动手操作的能力，在修饰文字的过程中出示问题，提示学生阅读“金钥匙”的内容，让学生通过自主探究来解决问题，根据所学知识完成教材中两个“做一做”，并演示，再给学生一些自由调配时间，让学生个性化发展。
最后展示制作结果、并自评互评从而回顾所学。
整个课堂采用以学生为主体、教师为主导的策略展开教学。
Auron教学环节教学内容与教师活动课件展现制作不好的电子小报。
教师带出本节内容自学原因：相同主题的文本信息存有相同的抒发市场需求。
为了并使报刊类文本信息的内容变得条理清晰、版面生动活泼，通常必须把报刊中的文字润色成相同的样式。
六年级上册数学教案-第四单元第1课时比的意义人教版(1)
六年级上册数学教案第四单元第1课时比的意义人教版 (1)在教学六年级上册数学的第四单元第一课时，我选择了“比的意义”这一课题。
这一课时的内容主要包括比的定义、比号、前项、后项以及比值的概念。
（2）我的教学目标是使学生能够理解比的意义，掌握比的各部分名称，并能够正确地写出比。
同时，我也希望学生能够通过实例来理解比在实际生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
（3）本节课的重点是比的定义以及比的各部分名称，难点是理解比在实际生活中的应用。
（4）为了更好地进行教学，我准备了教材、多媒体教具以及实物教具等。
我会通过一个实例来引入比的概念。
我会拿出一个苹果和三个橘子，然后问学生：“苹果和橘子之间的数量关系是什么？”学生可能会回答：“苹果是橘子的三倍。
”这时，我会告诉他们，这就是我们今天要学习的比的概念。
然后，我会带领学生学习比的各部分名称。
我会拿出一个比“6:2”，然后问学生：“这个比由哪几部分组成？”学生可能会回答：“比号、前项和后项。
”我会给他们解释，比号前面的数叫做前项，比号后面的数叫做后项，比号就是比号。
然后，我会通过多媒体教具来展示一些实际的例子，让学生更好地理解比在生活中的应用。
比如，我会展示一个超市的商品标价，让学生看到比在价格标签上的应用。
在教学的过程中，我会不断地提问学生，以确保他们对比的概念有一个清晰的理解。
我会问他们：“比的意义是什么？”、“比的各部分名称是什么？”等问题，然后根据他们的回答来进行讲解。
（6）板书设计：在黑板上，我会写出比的定义：“比是用来表示两个数相除的关系。
”然后，我会写下比的各部分名称：“比号、前项、后项、比值。
”（7）作业设计：回家作业：请学生用他们自己的语言来解释比的概念，并给出两个实际的例子。
（8）课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了比的概念。
如果发现有学生还没有完全理解，我会考虑在下一节课中进行额外的讲解和练习。
同时，我也会鼓励学生在课后去寻找更多的实际例子，来加深他们对比的理解。
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
以下是小编带来的人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案1【A day in the park】The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…) --- What does your father do? ---He is a dentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. … (You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a f ireman.---There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white.---- (Who; Whose) bag is it? It’s (my; me) bag.II. While-task1. Whose…is it? It’s…1) (接着上面最后一题)T: This is your bag. (拿起自己的包)Look, whose bag is it? (It’s your bag.) (拿起学生的书)Whose book is it? (It’s ___’s book..)2) Work in pairs. (Whose….is it? It’s…)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose…are these? They’re….1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? They’re Peter’s rubbers. (repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer. (可提供图片,放一张头饰图片)Eg: Whose books are these? They’re her books.3. mask, their1)T: Oh, I see a mask. And I know it’s their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: It’s their mask.4. Ask and answer. (提供关键词,有单数，有复数)dress ,my parrot; their shirts, your mask, his dogs, our bag, herslide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose…is it? It’s… Whose… are these? They are…. 5.Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat the words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: ---Danny, is it your ball? ---No,it isn’t. My ball is red.---Whose ball is it? ---It’s Peter’s ball.---Peter, is it your ball? ---Yes, it is.---Here you are. --- Thank you.---That’s all right.1) Read the dialogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg: ___,are these your … No, my…are…Whose…are these? They are….2. Change the sentences.1) This is a mask.(提问)2) It’s their car. (提问)3) My father is a policeman. (两种提问)4) It has a long stalk.(换种表达方式，意思不变)5) There are two flies on the table. (提问)Homework1.Listen and repeat.2.Dialogue.人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案2More insects and plants教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案3On the farm教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。
五年级上册数学课件-第四单元-第一课时比较图形的面积北师大版(17页PPT)
图⑤、图⑥合起 来面积和图⑧面 积相等。
图⑨和图⑩ 面积相等。
知识讲解
说一说你是怎么找到面积相等的图形？
①
③
数方格法
图①和图③的方格数都是4格半。 面积相等
知识讲解
说一说你是怎么找到面积相等的图形？
①
③
图①和图③重叠在一起。 面积相等
平移法
知识讲解
说一说你是怎么找到面积相等的图形？
练习巩固
1.下面哪些图形的面积与图①一样大？
①
②
③
④
练习巩固
2.如图，一个长方形少了一块，你认为补上哪个图形就能使这个长方形完整了？
练习巩固
3.下面的哪个图形可以由左侧的两个图形拼成的？
练习巩固
4.判断:两个图形面积相等，形状也一定相同。( √ )
错 解 分析
错误解答错在认为图形的面积一样，形状也是一样的；形状不一样的 图形面积是不一样的。在解决图形问题时，采用数形结合的方法，很 多问题会迎刃而解。两个图形面积相等，形状不一定相同。
2.教材第61页第1题 观察并比较下面各图形的面积大小有什么关系？
错误解答错在认为图形的面积一样，形状也是一样的； 判断:两个图形面积相等，形状也一定相同。 通过数方格，我们发现图形4的面积最大。 图①和图③重叠在一起。 这就是数学上的“出入相补”原理。 下面四个图形，哪个图形的面积大一些？为什么？ 通过数方格的方法发现两个图形所占的方格数相等，所以两个图形的面积相等。 北师大版小学数学五年级 下面四个图形，哪个图形的面积大一些？为什么？
对称法
图⑤与图⑥组成轴对称图形，图形的大小一样。 面积相等
知识讲解
说一说你是怎么找到面积相等的图形？
PEP小学英语五年级上册第四单元第一课时教案.docx
PEP小学英语五年级上册第四单元第一课时教案教学内容:A. Let's learn Let's play C .Pronunciation教学目标：a.能听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor.”b.能够听说读写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
c.理解字母组合or,all,pl,pr的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。
d.对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
教学重点：学习有关家务劳动的五个动词词组。
教学难点：1E确书写四个动词词组以及运用句型“I can...”进行表述。
教学准备：1 •教师准备本课时的单词卡、录音机及磁带。
2•教师准备本课时所需的一些实物道具。
教学过程：课前参与Stepl: Preparation.Let's sing: Colour Song.2. Lets do.老师播放四年级上册的U1中的Lefs do的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作动作。
内容如下：Open the door. Tur no n the light. Sweep the floor. Clea n the bedroom. Put up the picture・ Clean the board.Step2: Presentation1 •单词导呈。
a.教师从let's do中引出词组sweep the floor, clean the bedroom,并出示词卡,要求学生拼读。
b.教师拿起教室的洒水壶开始浇书橱上的花，同时对学生说：I can water the flowers.并请一位同学上台边浇花边说I can water the flower.台下的同学也一起边说边做动作。
人教版五年级上册第四单元第一课时可能性教案与反思
人教版五年级上册第四单元第一课时可能性教课设计与反省教材剖析可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在以前的学习已经波及，但概率知识关于学生而言仍是一个崭新的观点，它是学生此后学习相关知识的基础。
本单元主要教课内容是事件发生的不确立性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。
教课要点是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。
学情剖析五年级学生已经具备了必定的生活经验和统计知识，对现实生活中确实定现象和不确立现象已经有了初步的认识，并有必定的简单剖析和判断能力，但学生不过初步的感知这类不确立事件，对详细的观点还没有深入地理解和运用。
依据学生的年纪特色和生活经验，教师做出适合指引，学生就会进行正确的剖析和判断的。
因此教材采纳学生熟习的现真相境引入学习内容，设计了多种不一样层次的、风趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感觉到数学就在自己的身旁，领会数学学习与现实的联系，为学生自主探究、合作学习创建时机。
教课中，教师要利用这些情境让学生踊跃地参加到学习活动中，让学生在详细的操作活动中进行独立思虑，使学生在大批察看、猜想、试验与沟通的过程中，经历知识的形成过程，逐渐丰富对不确立现象及可能性大小的体验。
教课目的知识技术：使学生初步体验有些事件的发生是确立的，有些事件的发生是不确立的。
能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。
数学思虑：培育学生简单的逻辑推理、逆向思想和与人沟通思虑过程的能力。
问题解决：能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。
感情态度：经过本单元的学习使学生感觉到生活中到处有数学，并可以运用可能性的知识解决生活中的问题，渐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培育学生学习数学的兴趣。
教课要点：会用“可能”“不行能”“必定”描绘事件发生的可能性。
可以列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。
第四单元 第一课时 因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法(教案)
汇报：
1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。
2.再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。
3.最后把两次乘得的积加起来。
（二）巩固应用
1.做一做
2.火眼金睛辩对错。
3.我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分钟。
提问：
（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）
（2）再算什么？（再算10乘145的积是1450，得数的末位和因数的十位对齐）积的书写位置怎样？（注意：第二步个位上的0不写）。
（3）最后算什么？（算12乘145的积，也就是把两次乘得的积加起来得1740）
板书：145×12=1740
估算
尝试笔算
独立完成后集体交流
学生尝试
说出口算方法
学生独立计算
同桌归纳交流
独立完成后集体交流
让学生学会分析理解题意
培养估算能力
利用旧知过渡到新知
巩固和加深所学知识
掌握解决问题的不同策略
发现错误及时纠正
掌握因数中间、末尾有0的笔算乘法
巩固和加深所学知识
课堂小结
师：这节课我们学习了哪些知识？
生：三位数乘两位数的计算方法及因数中间和末尾有0的乘法。
人教版数学四年级上册第四单元第一课时教学设计
课题
因数的中间和末尾没有
0和有0的笔算乘法
单元
第四单元
学科
数学
年级
四
学习
目标
1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，。
七年级英语上册第四单元 第一课时
Unit 4Where's my schoolbag?第一课时Section A(1a～2d)名校讲坛1．Where's my schoolbag？我的书包在哪里？where是疑问副词，意为“在哪里”，常用来引导特殊疑问句，用来询问某人或某物所在的位置。
句型结构为“Where＋be动词＋主语(人或物)？”。
be动词的形式要与主语保持一致。
回答时不能用yes或no，而应该根据实际情况说明位置情况，即“主语＋be动词＋介词短语”，主语和be动词也可以省略。
【注意】在回答时，要用人称代词he/she/it/they代替问句中的主语。
2．on，under与in辨析(1)on意为“在……上”，常指某物在另一物体的表面上。
(2)under意为“在……下面”。
(3)in意为“在……里面”，常指某人(物)在某范围或空间内。
3．介词短语英语中，介词的后面通常接名词或代词构成短语，这个短语称为介词短语，在句型“主语＋be动词＋介词短语”结构中作表语，用来表示某人或某物的位置。
例如：Is your brother in the classroom？你的哥哥在教室里吗？The map is on the desk.地图在桌子上。
【拓展】介词短语还可以用在名词后作定语，修饰限制前面的名词。
例如：The ruler on the desk is mine.桌子上的尺子是我的。
The girl in the library is my sister.图书馆里的那个女孩是我的妹妹。
4．Come on，Jack！杰克，快点儿！come on用来催促别人快走(做)，意为“赶快；快点儿”，相当于hurry up。
【拓展】come on还可用于体育竞赛等场合来鼓励队员，意为“加油”。
例如：Come on，Bob！鲍勃，加油！5．I think it's in your grand－parents' room.我认为它在你祖父母的房间里。
四年级语文上册第四单元普罗米修斯(第一课时)
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宙8斯要惩罚普罗米修斯。
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火神很敬佩普罗米修斯， 但还是8 服从了宙斯的命令。
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普罗米修斯被大力士所救，
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获得了自由！
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普罗米修斯
普罗米修斯
人类
“盗”火
解救
普罗米修斯
人类
“盗”火 惩罚
经过
惩罚
众神领袖宙斯
普罗米修斯
劝告
火神赫淮斯托斯
解救
大力士赫拉克勒斯
结果
看到人类没有火的悲惨情景，普罗米修斯 到天上去“盗”取火种。
众神的领袖宙斯吩咐火神惩罚普罗米修斯， 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，劝他归还火 种。但普罗米修斯决不会承认错误，更不会归还 火种。
大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯，普罗米 修斯终于获得了自由。
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连读三遍，不出错
“盗”火英雄普罗米修斯 众神领袖宙斯 火神赫淮斯托斯 大力士赫拉克勒斯
学习任务一：
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普罗米修斯为了人类， 决心勇“盗”火种。
(节选自古斯塔夫·施瓦布著，仝保民译《希腊神话和传说》，人民文学出版社，《普罗米修斯》有删改）
人教五年级下册数学第四单元第一课时课堂教学设计
2Байду номын сангаас15 年 4 月
教学环节 铺垫引入
教学思路 1、指导学生测量黑板的长度。用米尺量几次，是否能正好量完，还剩 下一段，不够一米，还能否用整数表示？ （一）分数的产生： 教师拿出 2 个苹果，现在要把这 2 个苹果分给 2 个小朋友，平均每个 小朋友可以得到几个苹果？平均分给 4 个小朋友呢？半个苹果能否用整数 来表示呢？这时我们可以用另一种数：分数来表示。同学们已经学习了分 数的初步认识， 那么， 什么叫分数呢？这就是我们今天要一起研究的内容： 分数的意义。 （二）分数的意义： 1、我们已经学过，把一个物体或计量单位平均分成若干份，这样的一 份或几份可以用分数来表示。 让学生观察着三副图，并问学生发现了什么？ 让学生说 1/4 的意义。 （师强调平均分和不同的图形只要平均分的份数 相同，取得分数相同就可以用同一个分数表示） ， 2、教学分数的意义 不但把一个物体可以看作一个整体， 也可以把一组物体看作一个整体， 例如：一堆苹果、一批玩具、全班的学生、一群羊等。 3、归纳分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分 或几份的数，叫分数。 4、认识分数单位。 （1）让学生完成做一做。 （2）组织学生交流。
板书设计
教后反思
探究建模
1 2 3 5 、 、 、 。 （分母所表示的含义是：把单位“1”平均分 2 3 4 6
成的份数 ；分子表示的含义是：表示这样的一份或几份。
）
（3）明确分数单位的意义。 （分数和整数、小数一样，也有单位。把 单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。 ） （4）分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1” 平均分成的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。 完成练习十一中的第一题和第六题。 练习巩固 1、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数，叫分 回顾小结 数。 2、把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。 分数的意义 一个物体、一个计量单位或是一些物体都可以看着一个整体。 一个整体可以用自然数 1 来表示，我们通常把它叫做单位“1” 。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数，叫分数。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。
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第四单元第五章
人体内废物的排出（第一课时)
班级--------- 小组-------- 姓名-------------------学习目标
1．说出排泄的概念，知道人体的排泄途径。
2．说出肾脏的结构和位置，掌握肾单位的结构组成。
3．确立肾单位结构与其功能相适应的观点。
学习过程
【基础链接】
ABO血型有哪几种类型？输血的原则是什么？
【新课学习】
一、排泄的概念和途径
独立阅读课本66页第一、二自然段思考回答：
1.我们的身体里能产生哪些代谢废物，怎样排出体外？（书上画出排泄定义、
排泄途径。
）
2. 排出粪便是排泄吗？
二、泌尿系统的组成：阅读课文73页（泌尿系统的组成示意图）思考回答：
泌尿系统由哪些器官组成
三、尿液的形成器官——肾脏
（自主学习，合作探究：阅读教材73页，组内同学讨论、研究共同完成下列任务，将有关内容在课本的相关位置作出标记）：
1、位置：对照图片指出位置
2、外形：对照图片描述外形及颜色
3、观察肾脏纵切面结构模式图，可以看出外面颜色深的是，内侧颜色浅的是，中央的空腔是。
（由老师介绍皮质、髓质、肾盂）
4、肾脏的结构和功能的基本单位是。
①肾单位的结构组成？
②描述肾小球是怎样构成的？
③肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？入球小动脉与出球
小动脉的管腔有什么特点？
④注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？肾小囊腔与肾小管是否相通？
小结：肾单位的组成
四、肾单位的血流特点
通过观察课本73页肾单位血液循环示意图，完成下列问题：
①血液在肾单位里是怎样流动的？
②血液在肾单位里经过了几次小动脉？几套毛细血管？
③肾单位中的气体交换是在肾小球还是在肾小管外的毛细血管？
【达标检测】
1.入球小动脉、肾小球、出球小动脉中的血液分别是（）
A.动脉血、动脉血、动脉血 B．动脉血、混合血、静脉血
C.静脉血、混合血、动脉血 D．动脉血、动脉血、静脉血
2.肾脏的结构和功能的基本单位是（）
A.肾小球
B.肾小囊
C.肾小管
D.肾单位
3.右图是肾单体部分结构示意图，据图回答问题：
（1）图中的③⑥
（2）图中②是管内流动的是，
两端都是小动脉的结构是[ ]_________，内流
________血。
（3）[1]、[2]、[4]三条血管中流动的都是________血，
说明[3]________的周围组织未从其内血液中吸收__________。
（4）血液流经肾单位时，两次形成毛细血管网，一次是在部位，另一次是
在部位。
【疑问与收获】
自我评价
小组评价。