【K12学习】初三上册《骆驼祥子》教案
名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）
名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇），欢迎大家分享。
名著《骆驼祥子》教案1一、教学目标：1、应掌握的基础知识：作者、作品的主要内容、作品的主题、人物形象、艺术特色。
2、应培养的能力：初步的文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1、作品的主要内容、人物形象的刻画。
2、作品的主题。
三、教学理念：1、传授知识重精，不在多。
2、让学生积极主动参与教学过程。
3、激发学生求知欲，培养创新精神。
四、教学过程：（一）前置性作业：要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品。
2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，并在旁边写批注。
批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。
3、全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。
各学习小组成员之间做好督促检查工作。
（二）引入：欣赏电影《骆驼祥子》片段，激趣。
（三）明确学习内容。
（四）进行新课：1、了解作者：学生根据自己完成“前置性作业1”的情况来谈，教师进行必要的补充。
2、引导学生从整体上把握《骆驼祥子》的主要内容、所表现的主题、人物形象和艺术特色。
（1）小组成员交流。
（2）全班交流，互相补充。
（3）要求学生阅读课本名著导读p234——235的内容，再次加深《骆驼祥子》一书内容的了解。
3、交流完成“前置性作业2”的情况，交流中互相学习：在班里找一个小读者，重点推荐书中的其中一章内容，让小读者阅读与欣赏自己做的批注，并听听小读者给自己的评价。
4、全班一起欣赏《骆驼祥子》的其中一章内容，使学生对作品的人物形象、艺术特色有更深的感受：（1）大家商量推荐欣赏书中其中的一章内容。
（2）全班一起交流阅读体验，结合“前置性作业2”进行，学生畅所欲言，互相补充，教师进行适时的点评。
名著导读《骆驼祥子》教案
名著导读《骆驼祥子》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《骆驼祥子》的作者老舍及其文学地位。
掌握小说的人物设定、故事背景和主要情节。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容作者简介：老舍，原名舒庆春，中国现代著名作家，代表作有《骆驼祥子》、《茶馆》等。
小说背景：民国时期的北京，社会底层人民的生活困境。
人物关系：祥子、虎妞、曹先生、刘四爷等主要人物的关系和冲突。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
教师讲解与学生自主阅读相结合，提高学生的理解能力。
第二章：人物分析2.1 祥子祥子的性格特点：坚韧、自尊、正直、善良。
祥子的梦想：拥有一辆自己的车。
祥子的人生经历：从农村来到城市，经历了艰辛的奋斗和现实的打击。
2.2 虎妞虎妞的性格特点：泼辣、自私、心机重。
虎妞与祥子的关系：起初是主仆，后来发展成复杂的感情纠葛。
虎妞对祥子命运的影响：既有推动作用，也有阻碍作用。
2.3 其他人物曹先生：祥子的朋友，善良、有正义感，对祥子有一定影响。
刘四爷：祥子的雇主，残忍、自私，代表了当时社会的剥削阶级。
第三章：情节梳理3.1 祥子来城市祥子从农村来到城市，立志成为一名拉车夫。
祥子结识了虎妞，开始了他们之间复杂的关系。
3.2 祥子的奋斗祥子辛勤工作，积攒了一部分钱，买了辆车。
祥子和虎妞的生活陷入困境，虎妞决定卖掉车来解决经济问题。
3.3 祥子的奋斗祥子失去了车，但他并没有放弃，开始努力工作。
祥子结识了曹先生，得到了一些帮助和启发。
第四章：主题探讨4.1 社会底层人民的命运通过祥子的经历，探讨民国时期社会底层人民的命运和困境。
分析社会环境对个人命运的影响，以及个人奋斗的意义。
4.2 人性的善与恶通过虎妞和刘四爷等人物，探讨人性的善与恶。
分析小说中人物之间的关系，以及他们在社会环境中的选择和行为。
第五章：阅读与思考5.1 思考题祥子的梦想最终为什么没有实现？这是否反映了当时社会的现实？虎妞对祥子的影响是什么？她是否起到了推动作用？在小说中，祥子与曹先生的关系有何意义？他们之间的友谊对你有何启示？5.2 阅读作业阅读《骆驼祥子》的相关评论或研究文章，加深对小说的理解。
《骆驼祥子》教案
《骆驼祥子》教案一、教学目标知识与技能1. 理解《骆驼祥子》的背景、作者老舍的生平和文学地位。
2. 分析小说中的主要人物、情节、主题和写作特色。
3. 掌握小说中的重要文学手法和修辞技巧。
过程与方法1. 通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解小说的内涵。
2. 学会欣赏文学作品的情感表达和艺术美感。
3. 培养批判性思维和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观1. 认识并尊重不同文化背景下的文学艺术。
2. 感受作品所传达的人文关怀和社会责任感。
3. 树立正确的价值观，学会在生活中追求真善美。
二、教学内容教学重点1. 《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 小说中的社会背景和主题思想。
3. 老舍的文学风格和艺术特色。
教学难点1. 分析小说中的象征手法和寓意。
2. 理解小说对社会现实的深刻批判。
3. 探讨作品在现代社会的意义和价值。
三、教学过程导入新课1. 简要介绍老舍的生平和文学地位。
2. 阐述《骆驼祥子》在老舍作品中的重要性。
3. 引导学生关注小说所反映的社会现实和人文关怀。
自主学习1. 让学生自主阅读小说，了解基本情节和人物关系。
2. 学生分享阅读心得，讨论小说中的亮点和疑问。
3. 教师解答学生提出的问题，引导深入理解作品。
合作探究1. 分组讨论：分析小说中的主要人物形象及其性格特点。
2. 小组汇报：总结作品中的主题思想和象征手法。
3. 教师点评：引导学生从多个角度欣赏文学作品。
课堂拓展1. 比较阅读：介绍与《骆驼祥子》相关的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等。
2. 影视欣赏：组织学生观看《骆驼祥子》的电影或电视剧版本，对比文学作品和影视作品的差异。
3. 写作练习：鼓励学生撰写读后感或文学评论，发表自己对小说的看法和感悟。
总结反馈1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习过程中的收获和不足，提出改进建议。
3. 布置课后作业，巩固所学知识，提高文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 学生对《骆驼祥子》的基本情节和人物形象的掌握程度。
初中语文《骆驼祥子》教案设计
初中语文《骆驼祥子》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解作者老舍的生平和创作背景。
掌握小说《骆驼祥子》的基本情节和人物关系。
分析小说中的象征手法和人物形象。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
运用批判性思维，分析小说中的社会问题和人物性格。
1.1.3 情感态度与价值观：感受小说中对社会底层人物的关怀和对人性的探讨。
培养学生的同情心和人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 教材分析：《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，通过描写北京城市贫民的生活，展现了社会底层人物的艰辛和无奈。
小说以祥子为主人公，通过他的遭遇和心路历程，反映了当时社会的种种问题。
1.2.2 教学重点与难点：教学重点：小说情节的理解和人物形象的把握。
教学难点：对小说中的象征手法和社会问题的深入分析。
第二章：教学过程与方法2.1 导入新课通过展示老舍的照片和简介，引导学生了解作者的背景。
提问学生对贫民窟生活的了解和印象，引发学生对课题的兴趣。
2.2 阅读与讨论学生自主阅读小说中的相关章节，理解情节和人物关系。
分组讨论，每组选取一个感兴趣的人物或情节进行深入分析。
2.3 分析与解读教师引导学生分析小说中的象征手法，如祥子与骆驼的关系等。
学生通过解读小说中的细节，理解作者对社会问题的批判和关怀。
第三章：教学评价与反馈3.1 课堂提问教师在课堂上提问学生，检查学生对小说情节和人物的理解程度。
学生通过回答问题，巩固所学知识和思考能力。
3.2 小组讨论教师观察学生在分组讨论中的表现，了解学生的思考深度和合作能力。
学生通过讨论，提高自己的表达和分析能力。
第四章：拓展活动4.1 观看电影版《骆驼祥子》组织学生观看电影版《骆驼祥子》，比较小说和电影的不同之处。
学生通过观看电影，加深对小说情节和人物的理解。
4.2 学生展示学生分组进行展示，分享自己对小说中的某个方面的心得和体会。
学生通过展示，提高自己的表达和分析能力。
初中名著骆驼祥子教案
教学目标：1. 知识与能力目标：通过阅读，了解《骆驼祥子》的主要情节和人物形象，理解小说所反映的社会背景和历史环境。
2. 过程与方法目标：通过分析小说中的重要事件和人物关系，学习作者刻画人物和表现主题的方法。
3. 情感态度与价值观目标：体验文学作品的魅力，培养学生的艺术欣赏力，提高学生的人文素养。
教学重点：1. 掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 理解小说所反映的社会背景和历史环境。
3. 学习作者刻画人物和表现主题的方法。
教学难点：1. 领悟小说所表现的人性悲剧和社会悲剧。
2. 分析小说中的象征意义和深层含义。
教法学法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过案例分析法，让学生深入理解和领悟小说的主题。
3. 使用讨论法，激发学生的创造力和批判性思维。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 激发学生对《骆驼祥子》的兴趣，让学生回顾已学的相关知识，如作者老舍的生平和创作背景。
2. 引导学生关注《骆驼祥子》的题目，思考题目中的“骆驼”和“祥子”分别代表了什么含义。
1. 简介老舍的生平和创作背景。
2. 简介《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
三、回顾指导1. 让学生复述故事梗概，以检验学生对小说情节的掌握程度。
2. 通过提问，检查学生对人物形象的理解。
四、问题研讨1. 作者通过祥子的形象表现了什么主题？请结合小说内容进行具体分析。
2. 小说中的祥子所面临的社会环境和人际关系对他的命运产生了怎样的影响？3. 在小说中，祥子与虎妞、小福子的关系有何象征意义？第二课时一、圈点与批注1. 指导学生对小说中的重要段落进行圈点与批注，如对祥子的心理描写、对社会环境的描写等。
2. 引导学生通过圈点与批注，深入理解小说的主题和人物形象。
二、活动展示1. 让学生分组讨论，每组选择一个角度，如人物关系、情节发展等，进行展示。
2. 鼓励学生提出自己的见解，进行批判性思考。
三、拓展延伸1. 引导学生思考《骆驼祥子》在当今社会的现实意义。
《骆驼祥子》教学设计（通用7篇）
《骆驼祥子》教学设计（通用7篇）《骆驼祥子》教学设计（通用7篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《骆驼祥子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《骆驼祥子》教学设计篇1设计意图：本设计紧扣小说基本元素试图通过对本小说阅读教学来教会学生了解小说阅读欣赏的一般规律以及分析小说的具体方法，以期达到读有所得，听有所用的效果。
教学目标：1、阅读故事，理清几个重要人物经历(细节)和小说的基本情节。
2、引导学生分析人物性格，理解小说中人物形象随情节变化而变化的特点。
3、引导学生采用合理的方法分析小说的主题。
通过分析人物的关系，主次要人物命运的变化以及原因来探究小说主题。
4、引导学生体会小说在当下时代的意义。
教学重难点：上面2.3.4点教学方法：问答法讨论法探究法教学课时：1课时教学过程：一、导入以孔子盛赞颜回安贫乐道来导入。
社会以及周围环境千变万化，世易时移，人际浮沉，个人犹如沧海一粟，面对现实的打击，我们普通人该怎么选择？我们来回忆一部小说，讨论一下主人公的人生境遇。
二、了解作者作品，理清故事基本人物与情节。
1、老舍简介引导学生扣住一下几点介绍，老师做补充或概括：人生经历，主要作品，思想价值，艺术特色等。
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，即“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
1966年，由于受到大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
老舍的作品大多取材于市民生活。
他善于描绘城市贫民的生活和命运，尤其擅长刻画浸透了封建宗法观念的保守落后的中下层市民，在民族矛盾和阶级搏斗中，在新的历史潮流冲击下。
骆驼祥子教案
骆驼祥子教案教案标题：《骆驼祥子》教案教案时长：5个课时教学目标：1. 让学生了解《骆驼祥子》这部小说的作者老舍，以及中国新文学运动的背景。
2. 通过阅读小说的摘录和剧照，让学生了解小说的基本情节和主题。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的分析和解读能力。
4. 引导学生思考人性、社会问题等主题，培养学生的人文关怀和社会责任感。
教学内容：第一课：介绍《骆驼祥子》及作者老舍1. 通过课件和图片，简要介绍《骆驼祥子》这部小说的背景和作者老舍的生平事迹。
2. 分析中国新文学运动的背景，让学生了解小说的社会背景。
第二课：介绍小说的主要情节和人物1. 分发《骆驼祥子》的摘录，让学生阅读并回答相关问题。
2. 通过简短的剧照，让学生了解小说中的主要人物和情节。
3. 分组讨论小说中的人物形象和情节，引导学生思考作者想要表达的主题。
第三课：阅读分析小说片段1. 阅读并分析小说中的一段片段，讨论作者通过细节描写和对话展现的人物性格和社会现象。
2. 分组讨论，学生互相表达自己对小说主题的理解，并分享对片段的个人感悟。
第四课：讨论人性和社会问题1. 引导学生思考小说中的主要人物的动机和行为背后的人性原因。
2. 分组讨论，学生讨论小说中的一些社会问题，例如贫富差距、社会道德等。
3. 学生通过角色扮演、小组展示等形式，表达对小说中社会问题的看法和解决方案。
第五课：展示和总结1. 学生进行小组展示，分享对《骆驼祥子》的理解和思考。
2. 教师总结本次教学内容和学生的表现，展示学生的作品和思考成果。
3. 回顾并讨论学生对文学作品的影响和启发。
教学评估：1. 第二课的摘录阅读和回答问题的练习，评估学生对小说基本情节的理解程度。
2. 第三课的阅读分析和讨论，评估学生对小说主题的理解和对字里行间的深入思考能力。
3. 第四课的小组讨论和角色扮演，评估学生的团队合作能力和对社会问题的独立思考能力。
4. 教师对学生的参与度、讨论质量和作品表现进行综合评估。
骆驼祥子教案
骆驼祥子教案教案标题：《骆驼祥子》教案教案目标：1.了解《骆驼祥子》这部文学作品的背景和主题。
2.理解、分析小说中的人物形象、情节及其对社会现象的批判。
3.培养学生的文学阅读和分析能力。
4.锻炼学生的表达和批判性思维能力。
教案设计：课时安排：8个课时课程内容：第一课：《骆驼祥子》概述目标：了解小说的背景和作者的创作意图。
活动：1.学生观看一段关于《骆驼祥子》的简介视频，以引起学生的兴趣。
2.教师讲解小说的背景，介绍鲁迅作为现代文学巨匠的重要性。
3.教师引导学生探讨骆驼祥子这一人物形象的象征意义。
第二课：人物形象分析目标：分析骆驼祥子和其他主要人物的性格特点，以及他们对社会现象的反应。
活动：1.学生阅读《骆驼祥子》的第一、第二章，并对书中的人物形象做简短的介绍。
2.学生小组合作，分析骆驼祥子对社会不公的抗争、裴亮等人的人品和角色等方面。
第三课：情节分析目标：分析小说中的重要情节和事件，并探讨它们与社会背景的关系。
活动：1.学生读完《骆驼祥子》的第三、第四章，并讨论其中的重要情节和事件。
2.学生小组合作，分析这些情节和事件与当时社会现象的联系，以及作者的观点。
第四课：文学批判目标：培养学生的文学批判意识，分析小说对社会问题的批判和思考。
活动：1.学生阅读小说的后几章，并就小说中涉及的社会问题做简要概括。
2.学生小组合作，讨论小说对社会问题的批判和思考，并就其现实意义展开讨论。
第五课：作家与作品目标：了解作家鲁迅和他的文学思想，进一步理解《骆驼祥子》的意义。
活动：1.教师讲解鲁迅的文学思想和其在《骆驼祥子》中的体现。
2.学生小组展开讨论，试图回答鲁迅选择立意《骆驼祥子》的原因以及该作品对读者和社会的意义。
第六课：阅读策略目标：培养学生的文学阅读和分析能力，提供相关阅读策略和技巧。
活动：1.学生阅读小说中的长篇描写，尝试找出其中的象征和隐喻。
2.教师引导学生讨论小说中的感官描写和心理描写，并提供相关的阅读策略和技巧。
学习骆驼祥子的故事阅读教案
学习骆驼祥子的故事阅读教案一、教学目标通过学习骆驼祥子的故事，培养学生的阅读兴趣和阅读技巧，提高学生的综合语言素养。
二、教学重点1. 理解骆驼祥子的故事情节和主题。
2. 掌握文中的关键词汇和短语。
三、教学难点1. 理解文中复杂的人物关系。
2. 分析文中的象征意义。
四、教学过程1. 导入引导学生回顾骆驼祥子的故事大致情节，鼓励学生谈一谈自己对该故事的看法。
2. 阅读理解学生进行故事的阅读，理解故事中的人物和情节，弄清楚骆驼祥子的成长过程和遭遇的困境。
3. 词汇学习分析和总结故事中出现的生字生词和短语，帮助学生掌握其中的关键词汇。
4. 任务探究设置问题，让学生思考和讨论故事中的一些细节和隐含意义，提高学生的文本理解能力。
5. 情感体验利用骆驼祥子的故事，引导学生思考人生的意义和价值观，并表达自己的感悟和思考。
6. 创作扩展根据故事情节，鼓励学生进行创作，可以是续写、改编或类似题材的作品，培养学生的想象力和写作能力。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生们对骆驼祥子的故事有了更深入的了解，对其中的人物形象、情节发展和主题思想等有了更全面的把握，同时也培养了学生的阅读兴趣和阅读技巧。
六、作业布置要求学生以骆驼祥子的故事为题材，写一篇复述或续写的作文，展示自己的创造力和写作能力。
七、教学反思本节课通过骆驼祥子的故事引发学生对人生意义的思考，增强了学生的情感体验和创造力。
在教学过程中，针对学生不同的阅读水平和理解能力，采用了多种教学方法和手段，增加了教学的灵活性和趣味性，使学生更好地参与其中。
通过课后作业的展示和评价，进一步鼓励学生的写作积极性和创新能力。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）
《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。
2、培养概括能力。
二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。
欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
初中语文《骆驼祥子》教案设计
初中语文《骆驼祥子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说《骆驼祥子》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的主要人物形象及其性格特点。
（3）能够解读小说中的重要语句，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的主题思想。
（2）学会欣赏小说中的优美文字，提高自己的文学素养。
（3）学会从不同角度审视文学作品，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中的人物形象，培养同理心和人文关怀。
（2）认识社会现实，理解个人命运与社会的密切关系。
（3）树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 小说《骆驼祥子》的基本情节和人物关系。
2. 分析小说中的主要人物形象及其性格特点。
3. 解读小说中的重要语句，领会作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 小说深刻的社会意义和现实意义。
2. 理解小说中的人物心理和情感变化。
3. 赏析小说中的语言艺术和表现手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说情节、人物关系和主题思想。
2. 自主学习法：让学生自主阅读小说，提高阅读能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析人物形象和主题思想。
4. 案例分析法：选取典型段落，深入剖析作者的表达技巧。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍小说《骆驼祥子》的作者老舍及其作品特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读小说，了解基本情节和人物关系。
3. 课堂讲解：讲解小说情节、人物关系和主题思想。
4. 合作探讨：分组讨论，共同分析人物形象和主题思想。
5. 案例分析：选取典型段落，深入剖析作者的表达技巧。
六、教学评价：1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论和作业批改，及时了解学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，评估自己在学习过程中的参与程度和收获。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和案例分析，激发学生的思考和兴趣。
2. 情感教育：引导学生关注小说中人物的命运，培养同理心和人文关怀。
名著《骆驼祥子》教案（精选9篇）
名著《骆驼祥子》教案（精选9篇）名著《骆驼祥子》教案（精选9篇）《骆驼祥子》描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运，祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。
下面是小编整理的名著《骆驼祥子》教案，希望对大家有帮助！名著《骆驼祥子》教案篇1一、导入新课：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。
《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作。
二、简介作者及其作品（投影显示）三、回顾指导作品整体感知（找同学复述故事梗概，投影显示）四、问题研讨1、作者塑造了一个不善言谈的祥子的形象，用了什么方法？结合课文谈谈理解。
2、本文在叙述高妈和祥子的对话中，我们看出，几乎是高妈一个人在喋喋不休，祥子似乎是在陪衬，作者这样写的目的是什么？结合全文分析。
3、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧；其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。
你对这些观点有何意见？请谈谈自己的看法。
4、有人认为祥子最后的欺骗他人等恶劣行为是自甘堕落的表现；也有人认为这是祥子对这个社会的消极反抗，你赞同或是否定这些看法吗？请说说理由。
五、拓展延伸虽然旧中国的北平与改革开放的今天不可同日而语，但就个人在市场经济中的求生存发展这一问题上，还是有很多共性的。
假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活——1、我们会怎样对待他的奋斗？2、应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知？3、对于个人和集体的关系，我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示？六、教师总结并引导学生写小论文1、阅读小说应注意的几点：（1）掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；（2）学习、品味语言，揣摩写法；（3）阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记（摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……），提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果（指写成小论文）。
《骆驼祥子》教案
《骆驼祥子》教案第一篇：《骆驼祥子》教案《骆驼祥子》一、课前展示1、复习旧知2、创设情境，导入新课问同学们一个私人问题|：在你的人生中，有过外号的同学请举手。
你被叫外号的时候，心里怎么想？《骆驼祥子》这本书是以主人公的外号命名的。
他四年省吃俭用，终于买了梦寐以求的第一辆车，不到半年却被大兵抢去了，回到北京昏睡了三天三夜。
睁开眼听到有人叫——骆驼祥子，他怎么想？春去冬来，祥子好不容易又挣的六十几块钱，每天数来数去，却被孙侦探敲诈走的了。
无处可去，走在街头，这时候有人叫——骆驼祥子，他怎么想？没有想到做了新郎，被虎妞挽着去逛街。
突然看见一个同是拉车的熟人，那熟人喊——骆驼祥子，他怎么想？妻丧子亡，祥子卖掉了最后一辆车，打着旗子给别人去送葬，这时候有人叫——骆驼祥子，他怎么想？从不愿意提起，不接受，到被迫接受，到麻木，到你随便吧……生活把一个吃苦耐劳的、在沙漠中艰难跋涉的、遥望着地平线一步步走去，却不见地平线靠近，对生活的要求只是一滴水而不得的动物的名字给了祥子，给他的何止一个外号呀。
从此这个外号像印章一样印在祥子身上。
今天，让我们走进《骆驼祥子》。
二、目标展示学习目标：1、鉴赏小说人物形象。
2、理清小说的故事情节。
3、了解中考名著阅读题型及做题的方法。
重点难点：1、研讨祥子的形象；2、讨论祥子的悲剧意义。
3、有关小说的主题探讨。
三、合作探究1、自主学习①、写作背景介绍：②、作者简介：③、读《骆驼祥子》故事梗概。
④、请用简洁的语言概括其中的一个情节。
2、合作交流讨论自主阅读教材P238—P239名著导读：《骆驼祥子》，进一步了解《骆驼祥子》相关知识，并进行小组合作探究下列问题：根据文本内容，设计几道题，并做出答案。
3、汇报自学成果四、深入探究：问题研讨关于祥子悲剧的原因：造成祥子的悲剧的主要有主客观两方面的原因：（１）、从客观上来说：是把人变成鬼的旧社会的逼迫。
另外，还有虎妞的诱骗。
（２）、从主观上来说：靠个人奋斗实现理想。
骆驼祥子教案初中
骆驼祥子教案初中教学目标：1. 知识与技能：了解老舍的生平和文学地位，掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，分析小说的叙事手法和人物描写技巧。
3. 情感态度与价值观：体会小说对底层劳动人民的同情和对社会现实的批判，培养学生的文学素养和社会责任感。
教学重点：1. 《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 分析小说的叙事手法和人物描写技巧。
教学难点：1. 理解小说对社会现实的批判和对底层劳动人民的同情。
2. 引导学生从小说中汲取人生智慧，培养正确的人生观和价值观。
教学准备：1. 教师准备《骆驼祥子》的文本和相关的教学资源。
2. 学生预习《骆驼祥子》的文本，了解故事情节和人物关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍老舍的生平和文学地位，引导学生了解老舍的作品风格和社会责任感。
2. 提问：《骆驼祥子》是什么样的小说？它讲述了哪些故事？二、简介作者及其作品（10分钟）1. 介绍老舍的生平背景和对底层劳动人民的关注。
2. 概述《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
三、回顾指导（10分钟）1. 请学生复述故事梗概，帮助学生巩固记忆。
2. 引导学生关注小说中的重要事件和人物关系。
四、问题研讨（10分钟）1. 分析小说中祥子的形象，讨论祥子的性格特点和对社会现实的反应。
2. 探讨小说中的叙事手法和人物描写技巧，如对话、心理描写等。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考小说对社会现实的批判和对底层劳动人民的同情。
2. 讨论现实生活中是否存在类似祥子的人物和现象，以及我们应该如何看待和应对。
六、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和重点。
2. 强调小说对底层劳动人民的关注和社会责任感的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对《骆驼祥子》的主要情节和人物形象有了初步的了解，能够分析小说的叙事手法和人物描写技巧。
同时，学生应该能够理解小说对社会现实的批判和对底层劳动人民的同情，从中汲取人生智慧，培养正确的人生观和价值观。
初中语文《骆驼祥子》教案设计
初中语文《骆驼祥子》教案设计第一章：导入教学目标：1. 激发学生的阅读兴趣，引导学生了解小说背景。
2. 把握小说的人物关系和故事情节。
教学内容：1. 介绍作者老舍及作品背景。
2. 阅读小说的前两章，了解主人公祥子及人物关系。
教学活动：1. 播放《骆驼祥子》电视剧片段，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍作者老舍及作品背景。
3. 学生阅读小说的前两章，概括主人公祥子及人物关系。
4. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
第二章：情节分析教学目标：1. 分析小说情节，理解祥子的命运变化。
2. 培养学生对小说情节的概括能力。
教学内容：1. 分析小说的情节发展，概括祥子的命运变化。
2. 学生分组讨论，总结小说情节的特点。
教学活动：1. 教师引导学生回顾小说情节，分析祥子的命运变化。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第三章：人物形象分析教学目标：1. 分析小说中的人物形象，理解人物性格特点。
2. 培养学生对人物形象的概括能力。
教学内容：1. 分析小说中的人物形象，概括主人公祥子的性格特点。
2. 学生分组讨论，总结其他人物的性格特点。
教学活动：1. 教师引导学生分析祥子的性格特点，理解其代表意义。
2. 学生分组讨论，总结其他人物的性格特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解小说的主题思想。
2. 培养学生的批判性思维。
教学内容：1. 探讨小说的主题思想，如阶级斗争、人性光辉等。
2. 学生分组讨论，分析小说中的社会现象。
教学活动：1. 教师引导学生探讨小说的主题思想，如阶级斗争、人性光辉等。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结小说《骆驼祥子》的主要内容和教学目标。
2. 激发学生的阅读兴趣，拓展阅读视野。
教学内容：1. 学生总结小说《骆驼祥子》的主要内容和教学目标。
2. 教师推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
教学活动：1. 学生总结小说《骆驼祥子》的主要内容和教学目标。
2023年初中九年级语文《骆驼祥子》教案
2023年初中九年级语文《骆驼祥子》教案一、教材分析《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，全书围绕着骆驼祥子这个普通人物展开，通过他的奋斗和沉沦，揭示了社会的残酷和人性的悲剧。
本教案旨在通过深入研读《骆驼祥子》这部作品，培养学生的文学素养和阅读能力。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解《骆驼祥子》的创作背景、作者背景等相关知识；（2）熟悉小说的整体结构和主要情节；（3）理解小说中人物形象的塑造和社会背景的描写；（4）品味小说中的语言和艺术。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；（2）提高学生的写作能力和思维分析能力；（3）培养学生的团队合作和交流能力。
3.情感目标：（1）感悟人生的真实与残酷，培养学生正确的价值观；（2）培养学生对文学的热爱和欣赏能力；（3）激发学生对现实问题的思考和关注。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）通过指导学生深入阅读，理解小说的内涵；（2）分析小说中的人物形象和社会背景。
2.教学难点：（1）引导学生深入思考文学作品的意义与价值；（2）启发学生对现实生活的思考和思维拓展。
四、教学方法与手段本节课采用多种教学方法和手段，如小组讨论、课堂演讲、学生展示、课外阅读等，以培养学生的主动学习能力和合作意识。
五、教学过程1.导入（引入课题，激发学生兴趣）通过共享一段小说的摘录或者一段与小说相关的视频，引发学生对《骆驼祥子》这本书的好奇和兴趣，并结合实际生活和历史背景，激发学生的思考。
2.分组探究（小组合作，深入探讨）将学生分成若干小组，每个小组负责研读小说的一个章节或者一个人物，要求学生围绕人物性格、行为动机或者社会背景等进行深入讨论和分析，并撰写小结或者展示。
3.互动讲解（交流学习，解答疑惑）根据学生分组讨论的结果，进行全班互动讲解，解答学生在阅读和分析过程中遇到的问题，并引导学生思考和总结。
4.写作训练（培养写作能力，提升语言表达）要求学生根据自己对小说的理解和思考，撰写一篇读后感或者小说评论，并着重培养学生的写作能力，例如提高语言表达的准确性和连贯性，培养学生的观点陈述和论证能力。
初中读名著课教案模板
教案标题：初中名著阅读教学——《骆驼祥子》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解作者老舍的生平和创作背景。
（2）掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
（3）分析小说中的社会现实和人物命运。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动人民的艰辛生活，树立正确的价值观。
（2）认识社会现实，增强社会责任感。
（3）学会关爱他人，弘扬正能量。
二、教学内容1. 作品简介：《骆驼祥子》是老舍先生创作的一部现实主义小说，讲述了主人公祥子在北京城里挣扎求生的故事，通过祥子的命运折射出旧社会的黑暗和对人性的摧残。
2. 人物形象：祥子、虎妞、刘四、小福子等。
3. 情节梳理：祥子买车、失车、再买车、再失车的故事。
4. 主题探讨：作品反映的社会现实、人性光辉与悲剧命运。
三、教学重点、难点1. 重点：（1）掌握小说的人物形象和情节。
（2）理解小说主题和社会现实意义。
2. 难点：（1）分析人物性格的多面性和复杂性。
（2）探讨作品中的现实主义精神和悲剧色彩。
四、教学过程1. 导入新课：介绍老舍先生及其作品《骆驼祥子》。
2. 自主学习：学生自主阅读小说，了解故事情节，认识人物。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象，挖掘作品主题。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，梳理小说情节，剖析人物性格。
5. 情感体验：学生分享阅读感悟，体会作品中的现实主义精神和悲剧色彩。
6. 拓展延伸：引导学生关注现实生活，思考如何面对困境。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调名著阅读的重要性。
五、课后作业1. 完成《骆驼祥子》的阅读，了解小说背景及相关评价。
2. 撰写读书笔记，分析自己喜欢的人物形象及原因。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对小说主题的认识。
六、教学评价1. 学生对小说情节和人物形象的掌握程度。
名著书目初中阅读教案
名著书目初中阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《骆驼祥子》，使学生了解作者老舍及其作品背景，理解小说主题。
2. 学生能够把握小说的人物形象、故事情节和语言风格，提高阅读理解能力。
3. 学习小说中的人物描写方法，培养学生的写作技巧。
4. 通过对小说的阅读，引导学生思考社会现象，培养学生的批判精神。
二、教学内容1. 作品介绍：老舍及其作品《骆驼祥子》的背景知识介绍。
2. 人物分析：祥子、虎妞、刘四等主要人物的性格特点、形象刻画及其相互关系。
3. 情节梳理：小说主要情节的概括和分析。
4. 语言特色：老舍先生的语言风格，如北京话、口语、幽默等。
5. 主题探讨：对小说所反映的封建社会现象进行思考和讨论。
三、教学过程1. 导入：介绍老舍及其作品《骆驼祥子》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：指导学生如何阅读长篇小说，如何把握人物形象、情节等。
3. 分组讨论：学生分组讨论人物形象、情节、语言特色等，分享自己的阅读心得。
4. 写作练习：以小说中的一个人物为对象，进行人物描写练习。
5. 主题探讨：组织学生进行主题讨论，引导学生从小说中思考社会现象。
6. 总结评价：对学生的阅读、讨论、写作进行评价，总结教学成果。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读测试或问答题等形式评价学生的阅读理解能力。
2. 学生写作技巧的提高：通过写作练习评价学生的写作能力。
3. 学生批判思维的培养：通过主题讨论评价学生的批判思维能力。
4. 学生对作品情感态度的变化：通过问卷调查或访谈评价学生对作品情感态度的变化。
五、教学资源1. 《骆驼祥子》原著：为学生提供阅读材料。
2. 老舍作品集：为学生提供更多的老舍作品，拓宽阅读视野。
3. 相关论文、评论：为学生提供更深入的研究资料。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学建议1. 在阅读教学中，要注意引导学生把握人物形象、情节等，提高学生的阅读理解能力。
名著导读《骆驼祥子》教案
名著导读《骆驼祥子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《骆驼祥子》的作者老舍及其时代背景；（2）把握小说的人物形象、故事情节和艺术特色；（3）分析小说中的社会现象和人物命运。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏小说中的精彩片段，提高文学鉴赏能力；（3）运用批判性思维，对小说中的社会现象进行思考和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中的人物情感，培养同理心；（2）认识小说所反映的社会现实，增强对社会现象的关注；（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学内容1. 教学重点：（1）把握小说的人物形象、故事情节和艺术特色；（2）分析小说中的社会现象和人物命运；（3）学会欣赏小说中的精彩片段，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深刻理解小说所反映的社会现实；（2）运用批判性思维，对小说中的社会现象进行思考和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《骆驼祥子》的作者老舍及其时代背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。
2. 阅读指导：（1）让学生自主阅读小说，了解人物形象、故事情节；（2）分组讨论，分析小说中的社会现象和人物命运；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂交流：（1）分享各小组的讨论成果；（2）教师总结，引导学生深入思考；（3）组织学生进行文学鉴赏，欣赏小说中的精彩片段。
四、课后作业2. 选取小说中的一个精彩片段，进行详细分析，提高文学鉴赏能力；五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评价学生的参与度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评价学生的学习效果；3. 读后感及短文：阅读学生提交的读后感及短文，评价学生的理解能力、分析能力和表达能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、视频等多种方式，为学生营造一个接近小说时代背景的学习环境。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感悟，培养学生的表达能力和交流能力。
【K12学习】《骆驼祥子》的教学设计
《骆驼祥子》的教学设计１、了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题；2、引导学生从文本到生活有所感受；3、培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。
了解把握小说人物、情节、主题。
学生能够从文本到生活感受主题。
１、讲授法２、合作探究法多媒体课件小品用具一课时有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。
课前小品：《骆驼祥子》一书中，让你印象最深刻的人物或情节是什么呢？课堂主体：1、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节，我发现大家对这篇小说的人物都很熟悉，那么老师这里准备了两篇人物描写段落，同学们来猜一猜，他们分别是谁呢？片段一：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。
他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，象自己的手脚的那么一辆车。
有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人；有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。
他不怕吃苦，也没有一般洋车夫的可以原谅而不便效法的恶习，他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。
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初三上册《骆驼祥子》教案教学目标
１、了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题；
2、引导学生从文本到生活有所感受；
3、培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。
教学重点
了解把握小说人物、情节、主题。
教学难点
学生能够从文本到生活感受主题。
集体备课
二次备课
有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。
课堂主体：
猜一猜，他们分别是谁呢？
片段一：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。
他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，象自己的手脚的那么一辆车。
有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人；有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。
他不怕吃苦，也没有一般洋车夫的可以原谅而不便效法的恶习，他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。
片段二：他变成了走兽。
一点也不是他自己的过错。
他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。
他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。
他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。
他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。
他变成个又瘦又脏的低等车夫。
脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。
他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。
拉
上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。
坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事！他也学会跟朋友们借钱，借了还是不想还；逼急了他可以撒无赖。
一来二去，他连一个铜子也借不出了，他开始去骗钱花。
凡是以前他所混过的宅门，他都去拜访，主人也好，仆人也好，见面他会编一套谎，骗几个钱；没有钱，他央求赏给点破衣服，衣服到手马上也变了钱，钱马上变了烟酒。
2、刚才我们从文字上看到了祥子的巨大转变，为了让我们更直观的看到祥子的前后差别，老师特意邀请了两位小演员为我们表演小品《祥子拉车》，看看他们是怎样展示祥子的变化的。
3、差别如此鲜明的两种表现，两个性格竟然是同一个人物，通过这两段描写，我们看到了祥子的巨大转变，那到底是什么导致了祥子的转变呢？
祥子三起三落的经历：
奋斗三年买了车→被大兵抢了车人
买骆驼攒了买车钱→被孙侦探抢走了买车钱↓
结婚后靠虎妞买了车→为下葬虎妞卖了车兽
小组讨论：
1、从祥子三起三落的经历中，我们可以看出：祥子是一个的人
祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、讲信用、积极进取的
车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾，极端自私。
2、在《骆驼祥子》一书中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，那么这些人物对祥子的堕落分别有着怎样的影响呢？
刘四爷：霸道残酷的车场主，他赶走了虎妞，酿成了虎妞和祥子的悲剧。
虎妞：泼辣、有心计。
她的引诱、骗婚、难产而死一步一步加深了祥子的悲剧。
曹>曹先生：为人温和、热心帮助祥子，却无法挽救祥子的悲剧。
孙侦探：他抢走了祥子的买车钱，直接粉碎了祥子的梦想。
小福子：她是祥子最后的温暖，但她的自尽也彻底将祥子推向了堕落的深渊。
二强子：他的嗜酒嗜赌使他家破人亡，直接导致了小福子的自杀，也间接加深了祥子的悲剧。
老马小马：他们流落街头的惨况让祥子看到了将来的自己，信心和梦想都有所动摇。
杨、夏>夏太太：她们的丑陋行为影响着祥子对梦想的追求。
主题明确：
总的来说，《骆驼祥子》中刻画的人物都或多或少的对
祥子的悲剧命运都产生着影响，他们绝不是个别的存在，而是整个社会芸芸众生的缩影。
归根结底，祥子堕落的主要原因？
一个——吃人的社会
课堂交流：
你读过《骆驼祥子》后有什么感受或者收获呢？
我们用短短的45分钟走完了祥子的一生，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获、阅读带给我们的快乐都不是这45分钟可以简单展现的，我们还需要课下的细细研读，慢慢品味，我们也相信更多的阅读会给我们更多的知识，更多的快乐。
所以，同学们，不要停止你的脚步，尽情阅读吧，去分享更多的故事，体会更多的感受。
教后记。