第4讲空气的组成成分
空气的组成初中化学教案
空气是人类生存所必需的，但是我们想必不会对空气有太多认知，甚至可能只有朦胧的印象。
而在初中化学的课程中，我们将会学习空气的组成，内容如下：1.空气的组成空气是一种混合物，包含了多种气体和微量的固体和液体颗粒。
在这些组成中，主要的气体包括氮气、氧气和稀有气体，氮气占据了空气的78%，氧气占据了21%，而剩下的0.9%则是稀有气体，如氩气、氦气、氖气、氙气和氪气。
此外，空气还含有一些微量气体，如二氧化碳、氧化氮、氧化亚氮和臭氧等。
在固体和液体颗粒中，则包括水蒸气、灰尘、花粉、细菌以及其他微小颗粒等。
2.气体成分的特点（1）氮气：氮气为无色、无味、不可燃的气体。
它在室温下为惰性气体，不易参与化学反应，但在一些高温或高压的条件下，氮气能够与其他元素或化合物反应。
（2）氧气：氧气是一种无色、无味、易于燃烧的气体。
它是许多环境中生物与火的基础所需，也参与着许多化学反应，如气体发酵、腐蚀反应等。
（3）稀有气体：稀有气体因其非常高的稳定性及惰性，很少与其他物质发生化学反应。
它们在某些情况下可以发出颜色较稳定的发光，被应用于照明、地质、气体分析以及激光。
3.空气的用途空气是人类的重要资源，除了提供我们的呼吸氧气，还有许多其他的用途。
它可作为空气的混合气，用于工业、农业和个人用途等。
它可用于氧气吸氧疗法、氧气化学治疗、氧气燃烧实验和氧气引擎等。
此外，氮气又是常见的高屏障包装气体，它有非常好的保鲜作用。
空气的组成是初中化学课程中的重要内容，我们应该多了解它，因为这些知识将有助于我们发现并理解我们周围的一切事物。
同时，科学家们正在努力研究空气的组成，以便更好地维护我们的生态环境，保护地球。
初中化学空气中成分教案
初中化学空气中成分教案
教学内容：空气的成分及其性质
一、教学目标
1. 了解空气的主要成分及其性质。
2. 掌握空气中氧气和氮气的性质及应用。
3. 理解二氧化碳和其他气体在空气中的分布。
二、教学重点和难点
1. 空气的主要成分及其性质。
2. 氧气和氮气的性质及应用。
三、教学准备
PPT、实验器材、空气成分示意图等。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一个气球在空气中的膨胀现象，引出空气的成分，并让学生猜测一下空气的主要成分是什么。
2. 学习空气成分：通过PPT展示空气的主要成分及其含量，进行简要讲解。
3. 实验演示：进行一个氧气和火的实验，让学生观察氧气的性质。
4. 学习氮气：介绍氮气的性质及应用，比较氮气与氧气的不同。
5. 探索其他气体：介绍空气中的其他气体，如二氧化碳、氩气等，让学生了解它们在空气中的分布。
6. 锻炼：设计一些选择题和简答题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：复习本节课所学内容，让学生总结空气的主要成分及其性质。
五、作业布置
布置一些与空气成分相关的练习题，巩固学生的知识。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解空气的主要成分及其性质，培养学生的实验观察能力和分析能力，增强他们对化学知识的理解和应用能力。
在教学中要注重启发学生的思维，引导他们主动探索和学习。
说课稿 空气的成分
说课稿空气的成分尊敬的评委，大家好，我今天要给大家讲的主题是“空气的成分”。
一、导入我们每天都会呼吸空气，但你们知道空气是由什么组成的吗？不同成分在空气中的比例会对人类和环境产生什么影响呢？接下来，我将结合教材内容，为大家详细阐述。
二、内容讲解1. 空气的组成空气是一种混合气体，由多种气体组成，其中最主要的是氮气和氧气。
氮气占空气的78%，氧气占21%，其他气体如二氧化碳、氩气、氢气等，只占不到百分之一。
2. 氮气氮气是空气的主要成分之一，它对于我们的生命非常重要。
氮气可以在生命体内形成氨基酸和核酸，是构成基因的重要物质。
此外，氮气也可以在土壤中形成化肥，帮助植物生长。
3. 氧气氧气是空气的另一主要成分，也是人类和其他生命体的必需品。
它参与到呼吸作用中，将食物转化为能量并供给身体。
此外，氧气还有助于维持大气层的稳定性，防止紫外线的伤害。
4. 其他气体虽然其他气体如二氧化碳、氢气和氩气仅占空气的极小比例，但它们的作用也是不可忽略的。
二氧化碳有保温的作用，能够帮助地球保持温暖。
作为计算机芯片里的离子注入物，氢气在电子技术中有着广泛的应用。
5. 空气污染空气中的成分比例发生改变，会对人类和环境产生不利影响。
例如，大气中二氧化碳的浓度过高，会对全球气候产生影响，导致全球变暖。
此外，人类活动会排放各种污染物质，如二氧化硫、氮氧化物等，这些物质会导致酸雨形成，破坏植被和鱼类生态环境。
三、总结空气是由多种气体混合而成，其中氮气和氧气是最主要的成分。
氮气可以形成基因和化肥，氧气对呼吸作用和大气层的稳定都有着重要作用。
其他气体虽然比例较小，但在很多领域中都有着广泛的应用。
空气污染会对人类和环境产生各种不利影响。
因此，我们需要保持大气中各种气体比例的平衡，以抵御污染和其他灾害的影响。
谢谢大家！。
初中化学空气的组成教案
初中化学空气的组成教案
授课时间：1课时
教学目标：
1. 了解空气的组成成分及其性质。
2. 掌握空气中氧气和氮气的含量和性质。
3. 能够简单描述空气的制备方法。
教学内容：
1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等
2. 氮气和氧气的性质
3. 空气的制备方法
教学步骤：
1. 导入：通过提问引导学生思考，引出空气是什么，空气的组成是什么等问题。
2. 学习：讲解空气的组成成分及其性质，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
3. 实验：进行实验，展示空气中氧气的含量，并观察氧气的性质。
4. 练习：让学生进行小组讨论，总结空气的制备方法。
5. 总结：在总结部分，教师与学生一起完成空气的组成成分及其性质的概念图，帮助学生加深对知识的理解。
教学资源：
1. 实验材料：玻璃瓶、蜡烛等。
2. 教学PPT：包括空气的组成成分及其性质等内容。
教学反馈：
1. 利用课下作业或练习，检查学生对空气的组成及性质是否掌握。
2. 在下节课开始前，让学生再次概括空气的组成成分及其性质，并进行小测验。
拓展活动：
1. 组织学生进行野外实验，观察不同环境下空气中氮气和氧气的含量变化。
2. 鼓励学生自主探索，探讨空气的其他组成成分及其作用。
教学建议：
1. 在授课过程中，积极引导学生提出问题，激发学生思考空气的重要性和作用。
2. 加强实践教学，让学生通过实验，亲身体验空气的组成及性质，提高学生学习兴趣和深度。
3. 调动学生参与积极性，建立合作学习氛围，让学生在讨论中加深对知识的理解。
化学《空气的成分》教案
化学《空气的成分》教案教学目标：1、了解空气的概念及其成分；2、掌握主要气体的名称、分布和性质；3、认识二氧化碳、氧气和氮气在生态系统中的作用；4、了解空气污染的成因和对环境的危害。
教学过程：一、导入环节1、请学生谈谈空气的概念，引导学生思考空气的起源和组成。
2、引导学生回忆各种天气状况下感受到的不同的空气成分。
二、新课讲解1、讲解空气的组成空气是由气体、固体和液体组成的，其中气体为主要成分。
空气中的气体有氮气、氧气、氩气、二氧化碳、氦气等成分，其中氮气和氧气占空气中的体积分数最大，分别约为78%和21%。
气体成分 | 摩尔分数氮气（N2） | 78.084%氧气（O2） |20.946%氩气（Ar） | 0.934%二氧化碳（CO2） | 0.040%氦气（He） | 0.0005%2、讲解主要气体的名称和性质氮气：无色、无味、无毒，不可燃，不支持燃烧和生命活动。
氧气：无色、无味、无臭，可燃，支持燃烧和生命活动。
二氧化碳：无色、无味、易溶于水，不可燃，不支持人的呼吸和生命活动。
氩气：无色、无味、无毒，不可燃，不支持燃烧和生命活动。
3、讲解二氧化碳、氧气和氮气在生态系统中的作用二氧化碳是生物光合作用的原料之一，是大气中的重要温室气体。
氧气是人和其他生物体呼吸的必需品，是火和生物燃烧的必需品。
而氮气则是生物体合成蛋白质的重要原料。
4、讲解空气污染的成因和危害空气污染是指大气中某种或某些物质浓度升高，超过了自然界环境容量，使空气质量降低，危害人类健康和生态环境的过程。
导致空气污染的因素有化石燃料的燃烧、机动车尾气、工业废气、生活废弃物等。
5、让学生思考如何减少空气污染。
三、板书设计蓝利剑：看见、听见；黄利器：看不见、听不到；（标出各种气体成分的排比式）四、巩固练习1、请根据下面的表格回答问题。
气体成分 | 摩尔分数氮气（N2） | __________%氧气（O2） | __________%氩气（Ar） | __________%二氧化碳（CO2） | _________%氦气（He） | _________%2、总结空气污染的成因和危害，并提出减少空气污染的方法。
苏教版科学空气的组成
苏教版科学空气的组成
苏教版科学中关于空气的组成的知识点主要包括以下几个方面：
空气的成分：
氧气：约占空气体积的21%。
二氧化碳：约占空气体积的0.03%。
氮气：约占空气体积的78%。
稀有气体：约占空气体积的0.94%。
其他气体和杂质：约占空气体积的0.03%。
空气的重要性和作用：
维持生命：人类和其他动物呼吸需要氧气，植物生长也需要二氧化碳。
使火燃烧：氧气是燃烧的必要条件。
带走水蒸气：空气能够使水蒸气凝结成水滴，从而形成降雨，滋润大地。
实验活动：通过观察烧烛实验、呼吸实验、水蒸气实验等活动，了解空气的性质和作用。
空气的混合物：空气是由多种气体组成的混合物，其中氧气、氮气、二氧化碳等是主要的成分。
二氧化碳的性质：二氧化碳是一种无色、无味的气体，能够使澄清石灰水变浑浊，是一种温室气体。
证明空气中有水蒸气的方法：在杯子中放入冰块，盖上盖子，过
一段时间后，杯子外壁上会出现小水珠，这是因为空气中含有水蒸气。
以上是苏教版科学中关于空气的组成的主要知识点。
通过学习这些知识点，学生可以了解空气的基本组成和性质，以及空气在自然界和人类生活中的重要作用。
同时，通过实验活动和观察实验现象，学生可以培养观察、分析和实验操作能力，加深对科学知识的理解和掌握。
初中化学空气的组成的教案
初中化学空气的组成的教案教学目标：1. 了解空气的组成及其重要性。
2. 掌握空气的主要成分及其含量。
3. 知道空气中其他成分的存在及其影响。
教学内容：1. 空气的组成2. 空气的主要成分3. 空气中其他成分教学步骤：一、导入1. 引入问题：“你知道空气是由什么组成的吗？”2. 讨论学生对空气的认识，引出本节课的主题。
二、讲解1. 讲解空气的组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等组成。
2. 讲解空气的主要成分及其含量：氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳约占0.04%，水蒸气约占0-4%。
3. 讲解空气中其他成分的存在及其影响：空气中还含有少量的稀有气体、杂质和微生物，它们也对环境和人类健康产生影响。
三、实验1. 借助化学实验演示空气中氧气的存在。
2. 学生观察实验现象，深入了解氧气在空气中的存在及其重要性。
四、讨论1. 讨论空气的成分对环境和人类的影响。
2. 引导学生思考如何保护好我们的空气资源。
五、总结1. 总结本节课的内容，强化学生对空气组成的认识。
2. 引导学生关注环境保护，珍惜空气资源。
六、作业1. 布置相关作业，让学生进行练习和思考。
2. 要求学生在日常生活中多关注空气质量和环境保护。
注意事项：1. 教师要通过趣味性的导入和生动的讲解，激发学生学习兴趣。
2. 实验过程要注意安全。
3. 引导学生思考，培养其独立思考和解决问题的能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对空气的组成有了更深入的了解，更加关注环境保护问题。
教学中，教师要注重理论与实践相结合，激发学生的兴趣和思考能力，培养他们爱护环境的意识。
大班科学空气
大班科学空气空气是我们生活中必不可少的一部分，它无处不在，对我们的生命和环境起着重要的作用。
在大班科学中，了解空气的特性和重要性是培养孩子们科学素养的关键之一。
本文将介绍大班科学中有关空气的内容，包括空气的组成、空气的性质、空气的运动等。
一、空气的组成空气是由各种气体混合而成的。
我们常说的空气主要由氮气、氧气和少量的其他气体组成。
其中，氮气占据了空气的最大比例，大约为78%。
氧气是空气中第二多的气体，占据了约21%。
除此之外，空气中还有少量的二氧化碳、氦气等。
通过带领孩子们通过实验、观察等方式，可以让他们亲身体验到空气的存在，了解空气的组成成分。
二、空气的性质空气具有一些特点和性质，这些特点都是我们能感知到的。
首先，空气是无色的，也就是说它没有颜色。
我们平时看到的是被空气照亮的物体，而不是空气本身。
其次，空气是无味的，我们无法通过嗅觉来感知到空气的存在。
此外，空气还具有质量，虽然我们触摸不到它，但是它对物体施加压力，即大气压。
三、空气的运动空气是不断运动的，它在地球上不停地流动着。
这种运动可以通过风来感知到。
风是空气在不同地区之间流动的结果。
通过观察风的方向和强度，我们可以了解到空气的运动情况。
在大班科学中，可以进行一些简单的实验，让孩子们通过吹风机、吹气球等活动，感受到空气的运动和力量。
四、空气的重要性空气对于人类和其他生物来说非常重要。
首先，我们呼吸空气以供给身体所需的氧气，同时将体内产生的二氧化碳排出体外。
其次，空气是水循环的重要组成部分，它参与了水的汽化和凝结过程。
此外，空气还起到调节气候的作用，通过不同地区的空气流动，使地球上的气温和湿度得到平衡。
五、探索空气的实验在大班科学中，可以进行一些简单有趣的实验，帮助孩子们进一步了解空气。
例如，通过用吸管吹气来观察气球的膨胀，让孩子们发现空气的存在和力量；利用风筝感受空气的流动和持续力；使用鼻子和嘴巴来感受空气的呼吸等等。
这些实验可以激发孩子们的好奇心，培养他们对科学的兴趣。
4.1 空气的组成(课件)鲁教版(2024)化学九年级上册
② 实验装置漏气； ③ 加热温度达不到反应的温度；
④反应不充分等。
感悟新知
知识拓展：
知2－讲
1. 为测定空气中氧气的含量，可以运用化学方法除去氧气，
选择药品时应注意两个问题：一是药品只与空气中的氧气反应；
二是反应后的生成物为固体，或生成的气体被吸收。
2. 其他常见测定空气中氧气含量的实验装置如图4 所示：
感悟新知
知3－练
解题秘方：物质的性质决定其用途，可结合常见 气体的性质及生活经验判断其用途。
导引：氧气能供给生物呼吸，支持燃料燃烧，A 正确；二氧化碳是植物进行光合作用必需的物质，B 正确；氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐，C 正确；稀有气体通电发出各种不同颜色的光，没有生 成新物质，是物理变化，D 错误。
至室温；将气球中气体全部挤入硬
质玻璃管，注射器中气体的体积为14 mL。
感悟新知
(1)写出铜粉与氧气反应的文字表达式。 __铜__+__氧__气_____加_热____氧__化__铜____________________
知2－练
(2)实验时，铜粉过量的目的是__除__去__空__气__中__所__有__的__氧__气___ ； ____不__能_____(填“能”或“不能”)用木炭代替铜粉进行相
感悟新知
知2－练
感悟新知
知识拓展： 红磷燃烧法测定空气中氧气含量 1. 实验装置图
知2－练
2. 反应的文字表达式：磷+ 氧气 点燃 五氧化二磷。
感悟新知
知2－练
3. 实验现象：红磷燃烧，产生大量的白烟，放出大 量的热；待集气瓶冷却至室温后，打开止水夹，烧杯内 的水进入集气瓶中，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶 中原空气体积的1/5。
空气的成分教案初中科学
空气的成分教案初中科学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。
2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的情感。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气中各种气体的性质。
教学难点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、烧杯、水槽、玻璃片、蜡烛等。
2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么空气中有哪些成分呢？2. 学生回答后，教师总结：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
二、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，通过实验观察和记录空气中各种气体的性质。
2. 教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。
三、总结实验结果（10分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结空气中各种气体的性质。
2. 学生总结：氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，水蒸气是无色无味的气体。
四、讲解空气的成分（10分钟）1. 教师讲解空气的成分，让学生了解空气中各种气体的含量。
2. 学生通过实验和讲解，理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
五、课后延伸（10分钟）1. 学生思考：空气中各种气体的含量对我们的生活有什么影响？2. 学生回答后，教师总结：空气中各种气体的含量要保持平衡，否则会对我们的生活产生影响。
教学反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了空气的成分，知道了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，通过实验现象直观地了解了空气中各种气体的性质。
但在实验操作的安全性和准确性方面，还需加强指导。
在课后延伸环节，学生思考了空气中各种气体的含量对生活的影响，培养了学生的科学思维能力。
九年级化学空气
九年级化学空气概述空气是地球上最常见的物质之一，也是我们生活中必不可少的组成部分。
而了解空气的成分和性质对于化学学习至关重要，特别是在九年级的化学学科中。
本文将带领读者一起探索九年级化学中的空气知识。
空气的成分氧气（O2）氧气是空气的主要成分之一，大约占空气体积的21%左右。
它是维持生命的必需气体，被所有动物用于呼吸过程中，同时也是许多燃烧反应的必需气体。
氧气由两个氧原子组成，化学式为O2。
氮气（N2）氮气是空气中的主要成分，占据空气体积的约78%。
它是一种无色、无味、惰性气体，不参与大部分常见的生命活动和燃烧反应。
化学式为N2。
二氧化碳（CO2）二氧化碳是空气中的重要成分之一，占据空气体积的约0.04%。
它是一种无色、无味气体，是人类和其他动物的呼出气体，同时也是燃烧反应和植物光合作用的产物。
化学式为CO2。
稀有气体空气中还含有少量的其他气体，如氩气、氦气和氖气等，它们属于稀有气体。
这些气体在空气中的比例非常低，但也发挥着重要的作用。
可压缩性空气是一种气体，因此具有压缩性。
当外界施加压力时，空气会减少体积。
这是由于空气分子之间存在一定的空隙，当外界压力增加时，空气分子更加密集地靠近，从而减少了体积。
可扩散性空气具有很高的扩散性。
这是由于空气分子间存在无数的空隙，使得空气可以自由地在周围环境中扩散。
稍重于氢气空气中的氮气和氧气相对于氢气来说稍微重一些。
这是因为氮气和氧气的分子质量较大，分子重量比氢气大很多。
空气的用途呼吸最重要的用途之一就是呼吸。
我们每天都需要呼吸空气中的氧气来维持生命。
氧气在呼吸过程中被用于氧化食物，产生能量。
燃烧空气中的氧气是燃烧反应的必需气体。
燃烧是氧气和可燃物之间的化学反应，产生热和火焰。
溶解空气中的氮气可以溶解于水中，形成氮酸。
这在某些实验和工业过程中是非常重要的。
空气污染是指空气中存在的有害或不良物质，对人类健康和环境产生负面影响。
常见的空气污染物包括二氧化碳、二氧化硫和颗粒物等。
《空气的组成》 讲义
《空气的组成》讲义一、空气的重要性在我们的日常生活中，空气是无处不在且至关重要的。
我们每一次呼吸，都离不开空气的支持。
它不仅为我们提供了生命所需的氧气，还在气候调节、声音传播等方面发挥着关键作用。
想象一下，如果没有空气，地球将会是一个寂静、寒冷且无法维持生命的地方。
所以，了解空气的组成对于我们认识这个世界以及保护我们的生存环境都具有极其重要的意义。
二、空气的主要成分空气是一种混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）、二氧化碳以及其他气体和杂质组成。
1、氮气氮气在空气中的含量最多，约占 78%。
氮气是一种惰性气体，化学性质相对稳定。
它在很多工业过程中被广泛使用，例如制造化肥、储存食品等。
同时，氮气也在生物体内发挥着一定的作用，尽管大多数生物不能直接利用氮气，但它是构成蛋白质等重要生物分子的基本元素之一。
2、氧气氧气是维持生命所必需的气体，约占空气的 21%。
人类和大多数生物通过呼吸作用摄取氧气，将其用于细胞内的能量代谢过程。
氧气在燃烧过程中也是不可或缺的，它支持着火焰的持续燃烧。
此外，氧气在许多化学反应中也充当着氧化剂的角色。
3、稀有气体稀有气体在空气中的含量较少，但它们各自有着独特的性质和用途。
氦气常用于气球填充，因为它的密度比空气小。
氖气常被用于霓虹灯中，发出鲜艳的光芒。
氩气在焊接和灯泡制造中被广泛应用，因为它能防止金属在高温下与氧气发生反应。
4、二氧化碳二氧化碳在空气中的含量相对较少，约占 003%。
然而，它在地球的生态系统和气候系统中起着重要的作用。
植物通过光合作用吸收二氧化碳并将其转化为有机物和氧气。
同时，二氧化碳是一种温室气体，其含量的增加会导致地球的温度上升，引发全球气候变化。
5、其他气体和杂质空气中还含有一些其他的气体，如甲烷、一氧化氮、二氧化硫等，以及灰尘、花粉、微生物等杂质。
这些成分的含量虽然很少，但它们对空气质量和环境也会产生一定的影响。
三、空气成分的测量方法科学家们通过各种方法来测量空气中不同成分的含量。
九年级上册化学知识讲解专题训练(人教版)专题04空气-(解析版)
专题04空气知识梳理【学习目标】1.记住空气中各成分的体积分数；了解空气主要成分的性质和用途；了解空气污染的原因、危害及防治措施。
2.掌握空气中氧气含量测定的实验原理、装置、操作方法以及误差分析。
3.认识纯净物、混合物的概念，并能从物质的组成上区分纯净物和混合物。
【要点梳理】要点一、拉瓦锡用定量的方法研究空气的成分二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
这个著名实验是：把少量的汞放在一个密闭的容器里连续加热12天，结果发现有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末，同时容器里空气的体积减少了约1/5；他研究了剩余的那部分气体，发现它既不能供动物呼吸，也不支持燃烧，这正是氮气；他把汞表面生成的红色粉末收集起来，放在另一个容器里加热，除了得到汞以外，还得到了氧气，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里减少的气体体积；他把得到的氧气加到前一个容器中剩下的约4/5体积的气体里，结果得到的气体与空气的性质完全一样。
【要点诠释】拉瓦锡实验结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。
要点二、测定空气中氧气含量的方法1．实验原理：利用红磷在空气中燃烧，将集气瓶内氧气消耗掉，生成五氧化二磷白色固体，使密闭容器内压强减小；在大气压作用下，进入集气瓶内水的体积即为减少的氧气的体积。
2．实验装置：3．实验步骤：（1）将仪器连接好并检查装置的气密性。
（2）在集气瓶底装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份并做上记号。
（3）用弹簧夹夹紧乳胶管。
（4）在燃烧匙内放入过量的红磷。
（5）点燃红磷迅速伸入集气瓶中，并把塞子塞紧。
（6）红磷燃烧停止，待集气瓶冷却到室温后，打开弹簧夹。
4．实验现象：（1）红磷燃烧产生大量白烟并放出热量。
（2）打开弹簧夹后烧杯中的水倒吸入集气瓶中，进入水的体积约占集气瓶中空气体积的1/5。
5. 实验结论：氧气约占空气体积的1/5。
【要点诠释】1.可燃物必须选用燃烧后生成物为固体的物质。
空气的主要成分(教案)
空气的主要成分一、教学目标1. 让学生了解空气的基本概念，知道空气是由多种气体组成的。
2. 使学生掌握空气的主要成分及其体积分数。
3. 培养学生对空气资源的保护意识。
二、教学重点1. 空气的组成及其主要成分。
2. 空气的体积分数及其意义。
三、教学难点1. 空气中各成分的体积分数的计算和理解。
2. 空气资源的保护。
四、教学准备1. 课件：空气的成分及体积分数图示。
2. 教学素材：空气样本。
3. 实验器材：烧杯、玻璃管、水槽等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考空气的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍空气的基本概念，引导学生了解空气是由多种气体组成的。
3. 课堂讲解：讲解空气的组成及其主要成分，重点讲解空气的体积分数及其意义。
4. 实例分析：通过实验演示，使学生直观地了解空气的成分及体积分数。
5. 课堂练习：布置有关空气成分的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、课堂活动1. 学生分组讨论：如何保护空气资源，减少空气污染。
2. 分享讨论成果：每组选取一名代表进行分享。
七、案例分析1. 教师展示一些空气污染的案例，让学生了解空气污染的危害。
2. 学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3. 引导学生思考如何从个人做起，保护空气资源。
八、实践操作1. 学生分组进行实验：用烧杯、玻璃管、水槽等器材，观察空气的成分。
2. 记录实验结果，分析空气的成分及体积分数。
3. 学生互相交流实验心得，分享实验成果。
2. 强调保护空气资源的重要性，提醒学生从日常生活中做起，节约能源，减少排放。
3. 学生分享对本节课的理解和感悟。
十、课后作业1. 复习空气的主要成分及其体积分数，巩固所学知识。
2. 思考如何保护空气资源，减少空气污染，并将想法付诸实践。
重点和难点解析一、教学重点1. 空气的组成及其主要成分。
2. 空气的体积分数及其意义。
二、教学难点1. 空气中各成分的体积分数的计算和理解。
空气的成分和大气层
空气的成分和大气层空气是地球上生命得以存在的重要基础，它由各种气体、微粒和水蒸气组成。
而地球的大气层则起到保护、调节和维持生命平衡的关键作用。
本文将介绍空气的成分以及地球的大气层结构。
一、空气的成分空气主要由氮气、氧气、水蒸气、氩气和二氧化碳等气体组成。
其中氮气占空气的体积比例最大，约占78%；氧气的比例约为21%；水蒸气是指空气中悬浮的水分子，其含量会因地区、季节和气温变化而有所不同；氩气约占空气的0.93%；二氧化碳的含量非常稀少，只占空气的0.04%左右。
除了上述气体成分外，空气中还存在微量的氖气、甲烷、氧化亚氮等气体，它们的含量非常稀薄。
此外，空气中还有一些悬浮的灰尘、颗粒物和污染物。
空气的成分丰富多样，其中氮气和氧气是最主要的组成部分。
氮气对生物生长和代谢起到重要作用，而氧气是生物进行呼吸的必需气体。
水蒸气则影响着天气和气候，是水循环的重要组成部分。
氩气和二氧化碳的含量虽然较少，但它们对维持地球气候平衡和温室效应有着重要影响。
二、大气层的结构地球的大气层可以分为四个主要部分：对流层、平流层、中间层和辐射层。
1. 对流层：对流层是最接近地球表面的一层，也是气象现象活跃的区域。
它的高度约为0-16公里，在这一层内，温度随着海拔高度的增加而递减，平均每升高1公里温度降低约6.5摄氏度。
对流层中的水蒸气、氧气和其他气体参与着天气的形成和变化。
2. 平流层：平流层位于对流层之上，高度大约为16-50公里。
这一层中的温度随着海拔的增加而逐渐增加，直到达到一个较高的温度。
在平流层中，气流基本上只是水平流动，不参与对流。
3. 中间层：中间层位于平流层之上，高度约50-85公里。
这一层的特点是气温再次开始下降，而气压也越来越小。
4. 辐射层：辐射层是地球大气层的最外层，高度约85公里以上。
这一层的特点是极端稀薄，几乎没有气体存在，而且存在辐射带和电离层。
地球的大气层结构复杂多样，每个层次都有着不同的特点和功能。
九年级上册的空气知识点
九年级上册的空气知识点空气是地球上最重要的自然资源之一，我们每天都与空气紧密接触。
九年级上册的生物课程中，有一些关于空气的重要知识点，让我们一起来了解一下吧。
1. 空气的组成空气主要由氮气、氧气、氩气和少量的二氧化碳、水蒸气等组成。
其中，氮气的比例最高，约占空气的78%。
氧气的比例为21%，氩气约占0.93%。
其他气体和水蒸气的比例非常小，但它们对于生物和环境的影响却十分重要。
2. 空气的功能空气不仅是人类和动植物呼吸的必需品，还具有许多其他重要功能。
首先，空气是传播声音的媒介，没有空气，我们就无法听到声音。
其次，空气对生物和环境的温度起到调节作用，保持了地球的温暖。
此外，空气还参与了水循环过程，影响着天气和降水等自然现象。
3. 空气污染空气污染是指空气中有害物质的浓度超过了一定标准，对人类健康和环境造成危害。
空气污染的主要原因有工业废气排放、机动车尾气、燃煤和焚烧等。
空气污染会引起呼吸系统疾病、免疫系统问题，并且对植物和动物的生存环境产生负面影响。
4. 空气质量指数为了评价空气质量，科学家们设计了空气质量指数（AQI）。
AQI根据空气中不同污染物的浓度，如PM2.5（可入肺颗粒物）、PM10（可吸入颗粒物）等，结合对人体健康的影响进行评估。
它通常由0到500的数值表示，数值越高，空气污染越严重。
5. 空气净化技术针对空气污染问题，人们发展了许多空气净化技术。
常见的空气净化设备包括空气净化器、除霾设备、静电除尘器等。
这些设备可以过滤掉空气中的微尘、有害气体等，改善室内空气质量，保护人们的健康。
通过学习九年级上册的空气知识点，我们可以更好地了解空气的组成、功能以及面临的污染问题。
同时也了解到了空气质量指数的重要性，以及现代科技对于空气净化的应用。
作为地球的居民，我们每个人都应该关注空气质量，积极采取行动，共同呵护我们的共同家园。
愿我们能够共同努力，创造一个更加清新、健康的空气环境。
小学四年级空气知识点总结
小学四年级空气知识点总结我们如何保护空气？首先，我们应该尽量使用清洁能源，尽量减少空气污染。
同时，我们要保护树木，因为树木可以吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气。
另外，我们要遵守环保法规，减少垃圾数量，尽可能回收利用资源。
当然，我们每个人都应该守护好我们的环境，从点滴做起，共同保护我们的共同家园。
空气中有什么？空气中主要有氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气和杂质等。
氮气占空气中的78%，氧气占21%，二氧化碳只有0.03%，但是具有温室效应。
水蒸气是空气中的水分子，也是大气中的液态水和冰的来源，水蒸气量随空气中的湿度而不同。
此外，空气中还有一些杂质，比如微粒、灰尘、花粉、病菌、细菌等。
空气的作用？空气对人类有着重要的作用。
首先，人类呼吸空气中的氧气，使血液中的氧气增加，促进新陈代谢，满足身体运转所需的能量。
空气还带走了人们身体中的二氧化碳，使人们感到清爽。
其次，空气在大气圈中形成了温暖的气层，阻挡了宇宙射线，保护了地球。
此外，空气还具有传播声音、传播病菌、形成天气等的功能。
空气的净化？我们如何保护空气质量？首先，我们每个人都应该从自己做起，养成良好的生活习惯。
比如少开车，多骑自行车或步行。
其次，我们应该尽量减少室内空气污染，每天进行通风换气，保持环境清新。
另外，我们要多种绿植，如树木、花草，使室内空气清新。
此外，我们要倡导绿色生活，减少垃圾产生，提倡垃圾分类。
最后，我们需要积极参与环保活动，推动政府、企业等单位制定环保政策，减少环境污染。
只有一起努力，我们才能保护好我们的空气环境。
学习了以上知识后，我们不仅懂得了空气的重要性，还懂得了如何保护空气。
我们要从日常生活中做起，保护好自己的家园，为保护环境尽一份力量。
相信只要大家共同努力，我们的环境一定能变得更加美好。
第04讲氧气的性质和用途-2022年新九年级化学暑假课
第04讲 氧气的性质和用途【学习目标】1．认识氧气的主要物理性质。
2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3．了解氧气的主要用途、氧气与人类活动的密切关系。
【基础知识】一、空气的成分 空气成分氮气N 2氧气O 2稀有气体二氧化碳CO 2其他气体和杂质体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%（1）空气中的成分指的是体积分数而不是质量分数。
（2）通常情况下，空气中各成分的含量保持相对稳定，但不是绝对不变的。
二、氧气的物理性质1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。
2．密度比空气略大。
3. 不易溶于水。
1L 水中溶解约30mL 氧气。
4. 液态氧、固态氧均为淡蓝色。
三、氧气的化学性质四、氧化反应1．概念：物质与氧气的反应称为氧化反应。
物质实验现象文字表达式 注意事项木炭 在空气中持续红热，在氧气中燃烧发出白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体碳+氧气二氧化碳夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，防止瓶内氧气受热逸出铁丝 在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体铁+氧气四氧化三铁铁丝末端系一根火材梗的目的：引燃铁丝； 铁丝弯成螺旋状的目的：增大铁丝的受热面积； 木条即将燃尽再伸入集气瓶的原因：防止木条燃烧消耗集气瓶内氧气，而不利于铁丝燃烧； 集气瓶底预先放少量水或细沙：防止生成的高温熔化物溅落，使集气瓶炸裂。
蜡烛 在空气中燃烧发出黄色火焰，在氧气中燃烧发出白光，放热，集气瓶壁有水雾出现，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体石蜡+氧气二氧化碳+水盛氧气的集气瓶要干燥2．分类剧烈氧化反应缓慢氧化反应概念物质与氧气发生的剧烈的发热、发光的氧化反应物质与氧气发生的缓慢的、不易被察觉的氧化反应举例燃烧等铁生锈、呼吸、食物腐烂等区别反应条件不同，现象不同，反应的剧烈程度不同联系都属于氧化反应，都放出热量五、氧气的用途1．供给呼吸：医疗急救、潜水、登山等。
第4讲 空气含答案
第4讲 空气1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。
2、空气的成分和组成a 、可燃物要求：足量、只与氧气反应、产物是固体。
b 、装置要求：气密性良好c 、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积d 、结论：空气是混合物； O 2约占1/5，可支持燃烧；N 2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水实验成功关键：检查装置气密性；燃烧匙内应放过量的红磷；要恢复到室温再计数；点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧；冷却后，再打开止水夹。
e 、探究： ①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全就打开弹簧夹②能否用铁、铝代替红磷？不能 原因：铁、铝不能在空气中燃烧能否用碳、硫代替红磷？不能 原因：产物是气体，不能产生压强差3、空气的污染及防治:对空气造成污染的主要是有害气体（CO 、SO 2、氮的氧化物）和烟尘等目前计入空气污染指数的项目为CO 、SO 2、NO 2、O 3和可吸入颗粒物等。
4、空气污染的危害、保护：危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。
全球气候变暖，臭氧层破坏和酸雨等保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、文字表达式： 化学方程式：造林、种草等5、目前环境污染问题:臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等）6、混合物：由多种物质组成。
如：空气、海水、矿泉水、石灰水、自来水、牛奶，等。
7、纯净物：由一种物质组成。
如：氧气、二氧化碳、氮气等。
1.空气的组成2.纯净物和混合物1．下列关于空气的有关叙述正确的是 ( )A．空气中大约含有21%的氧气是指100g 空气中含有21g 氧气。
B．人类呼吸排放的二氧化碳是空气的最大的污染源。
C．在通常状况下，无色无味的气体一定是空气。
D．空气的主要成分比较固定，主要是由氮气和氧气组成。
鲁教版(2024)九年级化学上册《空气的组成》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《空气的组成》教案及反思一、教材分析：本课是九年级化学上册中重要的一节《空气的组成》，主要介绍了空气的基本组成，包括氮气、氧气、稀有气体等，以及它们的性质和应用。
教材通过实验和生活实例，引导学生理解空气的组成和性质，培养学生的观察、分析和实验能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握空气的基本组成，理解氧气、氮气、稀有气体等的主要性质和应用。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察、分析和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，理解科学与生活的紧密联系，培养尊重事实、勇于探索的科学精神。
三、教学重难点：【教学重点】：理解空气的组成，掌握氧气、氮气、稀有气体等的基本性质。
【教学难点】：通过实验现象推断气体的性质，理解气体性质与实际生活的联系。
四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些基本的化学知识，但对空气的组成和性质可能还比较陌生。
他们对实验有浓厚的兴趣，但可能在观察和分析实验现象上需要指导。
五、教学方法和策略：1. 实验教学法：通过直观的实验，让学生观察并分析现象，推断气体的性质。
2. 启发式教学法：引导学生思考，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。
3. 互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，提高学生的参与度，增强课堂的活跃度。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 情境导入：展示一些日常生活中的空气现象，如热气球升空、水的蒸发等，引导学生思考这些现象与空气的成分有什么关系。
2. 回顾旧知：回顾之前学习的氧气、氮气等气体的性质，引出空气是由多种气体组成的混合物。
（二）、新知讲解1. 实验探究：进行“燃烧的蜡烛在密闭容器中的现象”实验，观察氧气消耗后的现象，初步推测空气中的氧气含量。
2. 数据分析：介绍拉瓦锡的实验，分析实验数据，得出空气主要由氮气和氧气组成的结论。
3. 讲解其他成分：讲解空气中除了氮气和氧气外，还有少量的二氧化碳、稀有气体等其他成分，以及它们的来源和作用。
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明士教育集团初三化学衔接预学讲学案课题空气和氧气课次第次授课教师刘伟洋上课学生应到1人，实到1人，请假0人，旷课0人教学形式一对一课室上课日期和时段学生签名任宇明初三化学暑假课程第五讲空气和氧气【知识网络】：导入空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活关系最密切，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？一、空气的组成两百多年前法国化学家拉瓦锡就用定量的方法研究了空气的成分。
拉瓦锡实验（简述拉瓦锡实验的过程、装置仪器和实验意义）拉瓦锡的结论是：空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占总体积的1/5。
在19世纪以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。
后来才陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气外，还有其他成分。
目前，人们异能用精确的实验方法测定空气的成分。
空气的成分按体积计算，大约是：空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%【实验1】：测定空气里氧气含量（用分组控制个多变量测量一个不同变量的方法进行实验，收集证据）。
观察实验现象。
实验时，燃烧匙里要盛入过量的红磷，红磷过量，足以使钟罩中密封的氧气反应完，使测得氧气的体积更接近空气中氧气的实际体积。
这个实验还可推论出氮气不能支持燃烧；集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，可以说明氮气不易溶于水。
红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，小于外界大气压。
在外界大气压的作用下，烧杯中的水进入集气瓶。
结论：通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5。
而在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有：（1）红磷的量不足；（2）瓶内氧气没有耗尽；（3）装置漏气（如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等），使外界空气进入瓶内；（4）未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。
该实验中有时气体减少的体积大于1/5，又是为什么呢？原因可能是：（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。
（2）实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。
针对此实验可以展开如下拓展。
例题1. 为粗略测量空气中O2与N2的体积比，某学生设计了下图所示的实验装置进行实验。
实验时，先关闭弹簧夹a，将螺旋状的铜丝在酒精灯的灼烧后迅速插入大试管，接触试管底部的过量的白磷，然后立即塞紧橡皮塞。
由于白磷的着火点比红磷低得多，因此反应很容易发生，可观察到大试管中产生大量的白烟。
试回答以下问题：（1）试写出文字表达式：。
（2）待试管冷却后打开弹簧夹，此时可观察到的现象为，据此可证实空气中O2与N2的体积比大约为。
（3）如果装置气密性不好，则测出的O2与N2的体积比将。
（填“偏大”、“偏小”、或“不变”）。
二、纯净物与混合物纯净物：________________。
纯净物有固定的组成和性质。
混合物：________________。
混合物没有固定的组成和性质。
讨论：冰水共存体属于混合物，还是纯净物？（冰水共存体虽然是冰和水混合在一起，但是它们都属于同一种物质，属于纯净物）例题2 下列物质中，属于纯净物的是（）A．蒸馏水 B．雪碧饮料 C．河水 D．新鲜空气总结：（1）混合物只是简单的将多种物质混合在一起，各成分物质本身并没有发生变化，所以他们各自保持着各自的性质。
如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳都保持着各自的性质。
（2）纯净物可以用专门的化学符号表示。
如：氮气（N2）、氧气（O2）、二氧化碳（CO2）、红磷（P）、五氧化二磷（P2O5）。
三、空气是一种宝贵的资源1.氮气的性质和用途【讨论】在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体为氮气，则：（1）燃烧着的红磷熄灭，这一现象说明什么？（2）集气瓶内水面上升一定到高度，还能继续上升吗?这一现象又说明什么？2.总结：（1）氮气的物理性质：物理性质颜色状态气味是否易溶于水氮气无色气体无味难溶于水（2）氮气不支持燃烧，其性质不如氧气活泼。
3.氮气的用途：(1)制硝酸、化肥的重要原料。
(2)作保护气。
（3）液氮冷冻麻醉。
（4）超导性。
（5）食品包装时充氮气以防腐。
例题3 下列有关氮气的用途中，错误的是（）A．制氮肥 B．直接做燃料C．做灯泡填充气 D．做瓜果保护气4、稀有气体的性质和用途稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称，由于这些气体在空气中含量比较少，所以叫做稀有气体。
稀有气体都是没有颜色、没有气味，性质不活泼的气体，曾被称做“惰性气体”。
稀有气体的用途有：（l）作为保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用；（2）制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、霓红灯等；（3）用于激光技术或医疗麻醉。
例题4空气中的下列气体，可用于制霓虹灯的是（）A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体5.氧气的性质及用途用途：主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行）。
这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。
物质具有物理性质和化学性质，其中物理性质大多数是我们可以直观看见的，而化学性质是我们需要化学实验才能总结出来的，所以我们在研究某一物质的时候通常是先探究它的物理性质，再探究它的化学性质。
而对于我们今天要学习的氧气来说，也不例外。
那么首先我们就来一起看一下氧气的物理性质。
（1）氧气的物理性质：①、通常状况下，氧气是一种无色无味的气体，密度（1.429g/L）比空气（1.293g/L）大，不易溶于水，室温下，1L水中只能溶解约30ml的氧气。
101KPa时，熔点为-218℃，沸点为-183℃。
②、工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中。
那么氧气又有哪些化学性质呢？【实验2】：将带火星的木炭伸入到盛有氧气的集气瓶中，观察火星是否复燃。
实验现象：带火星的木条在氧气中能够复燃，并且剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。
实验结论：（1）氧气支持燃烧。
（2）碳＋氧气点燃二氧化碳【扩展】氧气的检验：带火星的木条伸入瓶内，木条复燃。
氧气的验满：带火星的木条置于瓶口，木条复燃。
【实验3】:硫在空气中燃烧与在纯氧中燃烧。
实验现象：硫在空气中燃烧，发出淡蓝色的火焰，生成有刺激性气味的气体，并放出热量；硫在纯氧中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，并放出热量。
实验结论：硫+氧气点燃二氧化硫【实验4】：铁丝在氧气中燃烧现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。
结论：铁+氧气点燃四氧化三铁[小结]：1.火柴起什么作用？（引燃）2.为何待火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？（以免火柴燃烧消耗大量氧气而影响实验效果。
）3. 集气瓶装细沙的作用？（防止高温熔化物溅落下来炸裂瓶底。
）【提问】通过以上几个实验，你能得出那些结论？1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈。
2、某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧，说明氧气的化学性质比较活泼。
3、物质在空气中燃烧，实际是和氧气发生反应，由于空气中氧气含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，急物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
例题5 下列说法错误的是（）A．红磷在空气中燃烧时，产生大量白烟B．木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体C．铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体D．硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味例题6 下列物质在盛有氧气的集气瓶中反应，集气瓶底要预先留少量水或铺一层细沙的是（）A．木炭 B．红磷C．铝箔 D．硫磺思考：从反应前物质的种类和反应后物质的种类角度分析，上述三个反应有什么共同特征？四、化学变化、化合反应及氧化反应1.这种生成新物质的变化叫做化学变化，也叫化学反应。
日常生活中的天然气燃烧、钢铁生锈等都生成新的物质，都是化学变化。
没有新物质生产的变化都是物理变化，如石蜡的熔化、冰雪的融化等。
化学变化的基本特征：有新物质的生成，常表现为物质颜色的变化、放出气体、生成沉淀，还发生能量变化，以放热、发光的形式表现出来。
发生化学变化的同时发生物理变化。
2.化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
图1特点：“多变一” A+B →AB3.他们都是物质与氧气的反应，这类反应又属于氧化反应，生成物是氧化物。
氧化反应又可分为剧烈氧化和缓慢氧化。
缓慢氧化：进行得很缓慢的不易觉察的氧化反应。
例题7 下列变化中，不属于化学变化的是（ ）A ．钢铁生锈B ．食物腐烂C ．冰雪融化D ．白磷自燃五、空气的污染1．污染源：化石燃料（煤和石油）的燃烧和工厂的废气。
2．污染物：主要是粉尘和气体。
从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
例题8 在下列五种物质中，会对空气造成污染的是（ ）①汽车排出尾气形成的烟雾 ②石油化工厂排出的废气 ③天然水蒸发成水蒸气④植物光合作用放出的气体 ⑤煤燃烧产生的烟尘．A.②④ B ．①②⑤ C ．③⑤ D ．①③④练习：1.空气中的污染源主要是___________________和___________________。
2.目前，人们在采取多种措施防治空气污染。
例如，_________________；_________________；________________；___________________。
【提高训练】：一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共30分）1. 空气是一种十分重要的天然资源。
在空气的成分中，体积分数最大的是（ ）A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体2．下列物质属于纯净物的是（ ）A ．医用酒精B ．冰水C ．清新空气D ．加碘食盐3．我们每时每刻都离不开空气，空气成分的微小变化都会直接影响人类的生存，你关注每天的空气质量报告吗？在空气质量报告中一般不涉及（ ）A. 二氧化硫B.二氧化碳C. 氮氧化合物D.可吸入颗粒物（TSP ）4．下列叙述中与氧气化学性质无关的是( )A ．潮湿的钢铁制品表面产生铁锈B ．物质在氧气中燃烧比空气中更旺C ．带火星木条伸入氧气中复燃D ．氧气不易溶于水，可用排水法收集5．下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是（ ）A ．木炭B ．硫粉C ．红磷D ．铁丝 6.如图1所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
下列说法中不正确的是（ ）A. 该实验证明空气中氧气的含量约占1/5B. 实验时红磷一定要过量C. 实验前一定要检验装置的气密性D. 红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹图27．“千里之行，始于足下”。