高三语文古代诗歌鉴赏 专题课件
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高考专题复习：诗歌鉴赏课件(共22张PPT)
对某个字的理解：此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容 执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。
（四省联考）C．“无巡”意为不拣选地方，形象 地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。
薄暮出城仍有伴， 携壶藉草更无巡。
对某个字的理解：这里的“无巡”当是不停推杯换盏地饮酒，分不清喝了多少巡 （次）。
作者 陆游 李贺 王建 陈与义 杜荀鹤 刘禹锡 陆龟蒙 王安石 陆游 杨巨源 陆游 魏了翁 李白 王勃
主题 爱国 乐观 坚定 美育 品格 劳动教育 友情 批判性阅读 耿介正直 积极乐观 劳动教育 国泰民安 深厚友情 个人价值4
命题价值导向
近五年来，高考全国卷古代诗歌阅读的选材主题基调是
昂扬明媚的，注重对学生的价值引导，非常注意所选诗
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是（ ） A. 首句用词平易而含蕴丰富，写出了诗人与 友人重逢的感受，也体现出二人友情的深厚。 B. 诗人在称赞友人品行的同时对其处境表示 了担忧与同情，并告诫友人要适时曲意逢迎。 C. 二人河上相会，花朵争艳，鸟声此起彼伏， 生机盎然，烘托出了友人聚会的欢快之情。 D. 全诗情、景、理交融，既写出了对友人的 关切，也富含着深刻的生活哲理，引人思考。
B．“花舞大唐春”写鲜花迎来的不是小 山村的春天，而是整个大唐的春天，尽显诗 人的胸襟与气魄。
C．“三径”运用典故写居处荒芜而内心 凄凉，与《归去来兮辞并序》“三径就荒” 的用法相近。
D．尾联卒章显志，诗人毫不掩饰地抒发 了自己喜悦的心情，祝愿年年岁岁风物常新。
【答案】C 【解析】“迷三径”有回家的路被萌发的春草遮蔽之意，但全诗洋溢着家
歌作品与教材相关内容的关联，也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接，尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境，真正考察学生的解读诗歌的能力。
高考专题复习：古代诗歌鉴赏课件
兰溪棹歌 （戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
简析这首诗的主要艺术特色。
❖ 本诗的主要艺术特色有两点： ❖ 一是情景交融， ❖ 二是动静结合。 ❖ （要适当联系诗句进行分析）
例题示例2
听邻家吹笙 郎士元
凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
❖ 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言 特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种 特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。 ❖ 请分析此诗的语言特色。
❖ 参考答案：此诗语言特点是清新自 然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是 儿化音，显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质 朴的语言表明了打黄莺是因为它惊 扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫 的思念之情(步骤三)。
❖
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
❖ 前人认为，“看”字看似平常，实际上
非常传神，它能逼真流露羁縻出抒情主 人公的形象。你同意这种说法吗?为什 么?。
❖ 参考答案：同意。
看，在诗中指回望。(步骤一) 离人孤独 地走了，还频频回望，每一次回望，都
令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到
注：笙这种乐器由多根簧管组成，参差如凤翼；其声清亮， 宛如凤鸣，故有“凤吹”之称。
请分析这首诗的表现技能，诗人是怎样 抒发自己的情感的？有何效果？
答案示例：第四句 “疑有碧桃千树花”一个 “疑”字，以视觉意象写听觉感受（通感）， 从奏乐的环境着想，想象其繁缛绚丽的景象！ 写出了似真似幻的感觉；别具一格。
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五
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
从
中庭生旅谷，井上生旅葵。
军
烹谷持作饭，采葵持作羹。
征
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向望，泪落沾我衣。
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（汉末） 文人五言诗《古诗十九首》
《古诗十九首》原题为《古诗》，最早收录 于南朝梁代昭明太子萧统所编《文选》之内。 这些诗并非一人一时之作，作者属于地主阶级 中下阶层。古诗十九首奠定了五言诗的基础， 可以说代表了汉文人五言诗的最高成就，代表 了汉代五言抒情诗的最高峰。这些古诗表现了 浓重的感伤情绪，从一个侧面反映了时代的动 荡不安与黑暗。
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三、汉代——汉乐府
乐府原指音乐机关，汉武帝刘彻时扩 充为大规模的官署。其主要任务是采集民 间歌辞予以配乐，以及将文人歌功颂德之 诗制谱以供统治者祭祀和朝会宴饮之用。 “汉乐府”即是汉代的乐府诗，又称“乐 府诗”或“乐府歌辞”。 汉末文人诗——《古诗十九首》五言诗
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苍天啊，我要与 你相知相恋，永远不 变心。除非高山被夷 为平地，江河全部枯 竭，严冬里出现隆隆 的雷声，盛夏飘起白 雪，天地连在一起不 复存在，那个时候， 我才与他分离诀别。
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十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，家中有阿谁？
十
遥望是君家，松柏冢累累。
古代诗歌发展概述
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阅读提示：
1.“中国古代诗歌”的逐步发展经历了哪 些主要时间段？
2.细读每个时间段，归纳总结这一时期诗 歌的主要发展过程，如代表作家、作品、 主要风格流派、艺术特征等。
高考复习古代诗歌鉴赏 PPT精品课件735(共60张)
鉴赏古诗词的语言
鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的词 句、诗眼、语言特色。同时，我们还要品 : 味诗歌的词语，掌握诗歌的句法，把握诗 歌的语言风格，进而提升语言的鉴赏水平 。
► 类型一 炼字
知识储备 (三年高考P128"诗歌的炼字艺术“) 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之 生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分 讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词， 常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺 术的地方。
即学即练
溪居即事 崔道融（唐） 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 前人评论这首诗时曾说，“疑”“急”二 字用得传神，为什么？
答：“疑”“急”二字用得确是传神。(步骤一：表 明看法)“疑”，怀疑，大人本不疑，小孩才疑。 “急”，急忙，扣住小童的思维特点来写，很有情趣。 (步骤二：解释该字在句中的含义)乡村春日，人们都 在田间劳作，村里很是清静的，除了孩子们在宅前屋 后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突 然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑了 回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎客。 (步骤三：把该字放入原句中描述景象)作者用 “疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、 急切的心理状态描绘得十分传神。诗人成功地描写了 一个热情、天真、可爱的农村儿童的形象。 (步骤四： 联想想象，点出意境，或表达的感情)
4．叠音词
叠音词描写生动形象，情感绵密曲折， 富有音乐美，能起到强调的作用。如： 《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚”，“寻寻觅觅”写词人内 心空虚，若有所失；“冷冷清清”写处境 的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨 惨戚戚”则极言心情之悲怆。
5．色彩词 表颜色的词语可以增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时， 要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语， 体会诗歌流露的感情色彩。如：“两个黄 鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千 秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝 句》) 一、二句中黄与翠、白与青，互相 映衬，物象的色度、明度、彩度之间是那 么协调，整个画面展现出清晰的空间感与 和谐的暖色感。
鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的词 句、诗眼、语言特色。同时，我们还要品 : 味诗歌的词语，掌握诗歌的句法，把握诗 歌的语言风格，进而提升语言的鉴赏水平 。
► 类型一 炼字
知识储备 (三年高考P128"诗歌的炼字艺术“) 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之 生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分 讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词， 常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺 术的地方。
即学即练
溪居即事 崔道融（唐） 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 前人评论这首诗时曾说，“疑”“急”二 字用得传神，为什么？
答：“疑”“急”二字用得确是传神。(步骤一：表 明看法)“疑”，怀疑，大人本不疑，小孩才疑。 “急”，急忙，扣住小童的思维特点来写，很有情趣。 (步骤二：解释该字在句中的含义)乡村春日，人们都 在田间劳作，村里很是清静的，除了孩子们在宅前屋 后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突 然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑了 回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎客。 (步骤三：把该字放入原句中描述景象)作者用 “疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、 急切的心理状态描绘得十分传神。诗人成功地描写了 一个热情、天真、可爱的农村儿童的形象。 (步骤四： 联想想象，点出意境，或表达的感情)
4．叠音词
叠音词描写生动形象，情感绵密曲折， 富有音乐美，能起到强调的作用。如： 《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚”，“寻寻觅觅”写词人内 心空虚，若有所失；“冷冷清清”写处境 的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨 惨戚戚”则极言心情之悲怆。
5．色彩词 表颜色的词语可以增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时， 要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语， 体会诗歌流露的感情色彩。如：“两个黄 鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千 秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝 句》) 一、二句中黄与翠、白与青，互相 映衬，物象的色度、明度、彩度之间是那 么协调，整个画面展现出清晰的空间感与 和谐的暖色感。
高考复习古代诗歌鉴赏专题 PPT精品课件(共24个文件)6(共10张)
[例2] (2009· 湖北高考)阅读下面这首宋诗，然后回答问
题。 题西溪无相院 张 先
积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。 第二联是怎样写景的？请简要分析。 答：
解析：诗歌的第二联，上句写从溪水中没有浮萍的地方可以
• 解析：本题重点考查考生对诗歌的表现手法的理 解以及对作品中所包含的思想情感的把握能力。 理解时，抓住“撚花”“放花”两个关键动作并 体会其中包含的词中人物的微妙情感。从“手撚 花枝”到“放花无语”，虽是如此自然，如此无 意，如 • 此不自觉，更如此不自禁，却全出于内心敏锐深 微的感动。当其“撚”着花枝时，爱花之情是何 等深切；当其“放”却花枝时，惜花之情又是何 等无奈。而“放花”之后，继之以“无语”，正 源于由爱花惜花而引起的内心幽微的感动。 • 答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。 (答动作描写也可。)用“撚花”“放花”两个细 节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无 奈春归的感情变化。(如果逐句分析，只要能答出 由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化达技巧 描写手法
学习目标
• 1、了解诗歌的表达技巧； • 2、练习，感悟，领会方法； • 3、掌握解答古代诗歌“描写手法”题 目的方法。
描写手法 描写手法分正面描写和侧面描写。鉴赏古诗中的描写 手法，主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、 虚实相生和白描等。
当堂训练 题组二 描写手法类
• 4.(2008· 山东高考)阅读下面这首宋词，回答问题。 • 画 堂 春 • • 秦 观 • 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼， 无奈春归。 • 柳外画楼独上，凭栏手撚[注]花枝。放花无语对斜晖， 此恨谁知？ • [注] 撚(niǎn)：持取，捻弄。 • “凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用 了什么描写手法？表现了词中人物怎样的感情变化？
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观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含
有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现 自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。 有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
[例证2] (2008· 琼宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的 问题。 题李世南画扇①
蔡
肇
②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
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2、关键字词+手法+效果
运用对比衬托的手法，用风声衬托山谷的幽静，用月 光深远衬托山谷的空阔。描绘出一幅风声划破山谷的 寂静，月光遍洒山谷的幽寂景色。 3、意境/主旨/情感
表达出作者厌倦世俗，向往宁静，喜好山水，渴望归 隐的心情志向。
(阅读下面这首诗,回答问题。 舜庙怀古 陆游
云断苍梧①竟不归,江边古庙锁朱扉。 山川不为兴亡改,风月应怜感慨非。 孤枕有时莺唤梦,斜风无赖客添衣。 千年回首消磨尽,输②与渔舟送落晖。 【注】 ①苍梧:又名九嶷山,相传舜葬于此。 ②输:报告,送达。
3隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
比较哪一句更好（或那 个版本更好）
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你认为哪一句更妙， 为什么？
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹。绿杨烟 外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。君持酒劝斜 阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说 “著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。
参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心 ，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去 喜来，互相映衬。
它运用了拟物手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情 色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对 仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
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• ①不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。李 益《夜上受降城闻笛 》 • ②碛里征人三十万，一时回首月中看。李益 《从军北征》》 • ③琵琶起舞换新声，总是关山离别情。 • 缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。王昌龄《从军行七首》 • ④燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。范仲淹《渔家傲》 • ⑤不畏将军成久别，只恐封侯心更移。薛道衡《豫章行》
边塞诗中的自然意象
• 1、边塞诗中常见的景物 • 秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
2、边塞诗中常见的战事意象 金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、
箭飞马走 ； • 3、边塞诗中常见的地名 • 胡 、羌、 羯、夷——指少数民族 • 碛西 、轮台 、龟兹 、 夜郎； • 天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞诗中常见的乐器 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
四 愤世嫉俗、忧国忧民——天下兴亡，匹夫有 责
•
忧患意识是中华民族特有的一种内在精神，从早期
提倡“心优天下，民为邦本”的道德人格到治国平天下
的人生理想再到近代“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，
其中爱国忧民是基本内核，千百年来一脉相承。
•
受儒家思想的影响，中国古代诗人大都怀着“修
对社会往往只是有节制的批判，对统治者多为劝诫讽喻，
而缺少痛心疾首的呼告。
• 1、对国家命运的深切关注
： 例 ①知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 。《诗经·黍离》
②“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。”
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” 屈原
③ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
•
唐.杜枚《泊秦淮》
诵读课本
一、以课本为根本，大量诵读，反复吟咏 必修课本1-5中的古典诗词单元 《中国古代诗歌散文欣赏》
边塞诗中的自然意象
• 1、边塞诗中常见的景物 • 秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
2、边塞诗中常见的战事意象 金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、
箭飞马走 ； • 3、边塞诗中常见的地名 • 胡 、羌、 羯、夷——指少数民族 • 碛西 、轮台 、龟兹 、 夜郎； • 天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞诗中常见的乐器 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
四 愤世嫉俗、忧国忧民——天下兴亡，匹夫有 责
•
忧患意识是中华民族特有的一种内在精神，从早期
提倡“心优天下，民为邦本”的道德人格到治国平天下
的人生理想再到近代“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，
其中爱国忧民是基本内核，千百年来一脉相承。
•
受儒家思想的影响，中国古代诗人大都怀着“修
对社会往往只是有节制的批判，对统治者多为劝诫讽喻，
而缺少痛心疾首的呼告。
• 1、对国家命运的深切关注
： 例 ①知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 。《诗经·黍离》
②“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。”
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” 屈原
③ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
•
唐.杜枚《泊秦淮》
诵读课本
一、以课本为根本，大量诵读，反复吟咏 必修课本1-5中的古典诗词单元 《中国古代诗歌散文欣赏》
高三语文古代诗歌鉴赏专题复习ppt课件
克服畏难情绪，巧拿关键8分
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
高三语文《高考古诗词鉴赏》课件
高考古诗词
重点古诗词分析
针对高考热门古诗词进行深 入解析，帮助学生更好地理 解和掌握相关知识点。
高考命题趋势
分析近年来高考语文古诗词 命题的特点和趋势，为学生 备考提供指导。
解析高考考题
通过对高考真题进行解析， 帮助学生了解出题思路和答 题技巧。
总结
课程回顾
回顾本课程的主要内容和学习 进展，确保对古诗词鉴赏有全 面的认知和理解。
课程安排
本课程分为四个部分：古诗词鉴赏、高考古诗词、总结以及参考资料。
古诗词鉴赏
特点
古诗词的句式优美、意境深远， 常用修辞手法鲜明。
鉴赏方法
通过了解诗文背景、理解诗人 情感、品味诗句以及分析诗歌 结构，来全面鉴赏古代诗词作 品。
经典古诗词鉴赏
• 李白《将进酒》 • 王之涣《登鹳雀楼》 • 辛弃疾《青玉案·元夕》
高三语文《高考古诗词鉴 赏》ppt课件
本课件旨在帮助高三学生深入了解和欣赏中国古代诗词，提升其高考语文成 绩。课程内容包括《古诗词的特点》、《鉴赏方法》、经典作品欣赏，以及 高考古诗词分析与命题趋势等。通过本课件的学习，同学们将对古代文化有 更深刻的认知和理解。
引言
课程目标
通过学习古诗词鉴赏，提高高三学生的语文能力和审美素养，为高考打下坚实的基础。
知识点梳理
总结重点知识点和考点，帮助 学生做好知识梳理和复习。
学习建议
给予学生学习建议和备考指南， 鼓励他们在高考中展现出最好 的水平。
参考资料
书籍推荐
推荐一些经典的古诗词鉴赏相关书籍，供学生进一 步深入学习和阅读。
网站推荐
介绍一些
高考复习古代诗歌鉴赏 PPT精品课件77(共330张)
(2)感情词：反映诗人心情词：惜、 哀、悲、痛、怒、愤、怨、喜、叹、 笑、乐等。抓住这些感情词，基本上 就能把握住诗歌的感情基调和作者的 思想感情。 如：杜甫的《登高》，只要抓住 了首联的“猿啸哀”，颔联中的“萧 萧”，颈联中的“苦恨”“潦倒”， 那么，就很容易读出诗歌的感情基调 是低沉的，诗人的情感是凄凉的。
题人故意加了注释，有注释就一定 要关注注释，它对我们读懂诗歌也
非常关键。但同时
春夕·崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖烟景有谁争？ 注释：崔涂曾久在巴蜀、湘、鄂、 秦、陇等地为客，自称是“孤独异乡 人”，《春夕》是他旅居湘鄂时所作。 问：这首诗抒发了作者什么思想 感情？
鉴赏前的准备： 一、了解一些古代诗歌知识
二、如何初步读懂诗歌
一、诗歌基本常识
过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。→首联 （第一句），（第二句）。 绿树村边合，青山郭外斜。→颔联 （第三句），（第四句）。 开筵面场圃，把酒话桑麻。→颈联 （第五句），（第六句）。 待到重阳日，还来就菊花。→尾联 （第七句），（第八句）。
隐《夜雨寄北》中的“夜”、赵鼎
《鹧鸪天·建康上元作》中的“建
康”“上元”、辛弃疾《登建康赏心
亭》中的“建康赏心亭”。
（ 2 ）标题直接点明作品内容涉及
的主体或重点，如王维《九月九日
忆山东兄弟》的“忆”、王勃《送 杜少府之任蜀州》的“送”、张籍
的《秋思》中的“思”。
（ 3 ）标题直接点明诗人的感情基 调，如沈如筠《闺怨》的“怨”，杜 甫《恨别》中的“恨”，《春夜喜雨》 中的“喜”，陆游《书愤》中的 “愤”。 总之，抓住标题做些思考，便能 初步探明诗人的感情脉络，进而比较 准确的把握住全诗的主题。
高考复习古代诗歌鉴赏专题 PPT精品课件(共24个文件)1(共12张)
• 解析：解答此题，首先要认真阅读诗句， 找出诗歌中描绘的景物；然后分析这些 景物有何特征，组合起来共同具有什么 特点，即这首诗描绘了一幅怎样的画面。 注意，回答第一问时，答案中既要包含 名词性的对画面景物进行概括的词语 (“江南水乡”)，又要包含形容词性的描 绘画面特征的词语(“清幽恬静”)。 • 答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬 静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿 岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
6.(2008· 广东高考)阅读下面的诗歌， 然后回答问题。
• • • • • • • • • • 芙 蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 [注] ①青女：传说中掌管霜雪的女神。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 木
题组二 景物形象类
• 3.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 西 楼 (宋)曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔[注]，卧看千山急雨来。
[注] 钩疏箔：把帘子挂起。此诗描写 了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
•
答案：这首诗描写了海滨暴风雨 来临前的壮美景象。连天的海浪随 着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼 啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着 远去。这种壮美景象的描写渲染了 “山雨欲来风满楼”的雄伟气势。 从而表现了诗人开阔的胸襟和内心 的豪情。
• 解析：通过分析我们发现，解答本题应注 意分析物象与人物之间的内在精神意趣的 联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份 作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落 任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大 度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉“辛 苦”“心酸”，面对霜雪，但未作 “愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤 独但乐观的人之形象。 • 答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由 风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、 心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看 做愁苦。 前者是闲适之士的豪迈与大度 的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐 观者形象。
高考语文 古代诗歌鉴赏专题课件
望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。（对仗） 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
【简析】从月亮在海上升起，勾起两地相 思之苦，竟夕难眠，又觉得还是只有在睡 梦中才能相见，描绘出了深深的怀远之情。
寄 人 作者：张泌
①多情只有春庭月②小廊回合曲阑斜
③犹为离人照落花④别梦依依到谢家
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 【简析】怀着对三国时蜀丞相诸葛亮的 深深敬意，缅怀他生前的显赫功勋，并 寄予了无穷的感叹，也蕴藉着诗人匡时 济世的抱负和失望心情。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
终南别业
王维
中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
观猎
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
辋川闲居赠裴秀才迪 寒山转苍翠，
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不 生杂念。毒龙，指世俗欲念。 第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个 字？为什么？请结合全诗简要赏析。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
咏怀古迹
杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
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1. 阅读下面一首诗，回答诗后的问题。 题玉泉溪 湘驿女子 红叶醉秋色，碧溪弹夜弦。 佳期不可再，风雨杳如年。 你认为诗中哪一个字最为精练传神？试简析之。 [答案] 醉：①写出了秋色的浓艳。②连缀起“红叶”和“秋色”两词，
将不可触摸的秋色，写得真切可感。
弹：①写出了溪流声富有音乐感。②以动写静。将万籁俱寂的夜色烘 托得更加幽静。③运用拟人手法，赋予玉泉溪以人的情态，生动形象。
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【方法总结】 考题开放，答案多元，这是比较类古诗鉴赏题的突出特点。此类试题 旨在倡导“个性化阅读”，鼓励考生大胆说出自己的想法，考题给考生在 内容和形式上以较大的发挥自由度，而且以开放性的评价鼓励考生发表独 到的见解。考生无论喜欢哪个字、哪句诗或哪首诗，只要言之成理，自圆 其说，谈出各自的特点，均为符合要求。 【巩固训练】 （见书P101~P102）
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【范例解析】 1. 阅读好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
(1) 作者采用了什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚 感情？请结合诗句具体分析。 (2) 古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准 确传神，请分别予以分析。 这两道题一是鉴赏表现手法，一是鉴赏诗中重要词语。要解答好这两 道题，关键是要从整体上理解诗的主旨。从诗题“移家别湖上亭”可知，
依旧相逢沧海中。
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唐宋诗重要区别之一在于，唐诗主情，宋诗重理。上述两诗均以过分 水岭为题材，温庭筠的诗纪行，寓情于景。写溪水一路陪伴诗人，三日同 行，岭头夜宿，拂晓分别，溪水潺潺作响，彻夜不停，仿佛是在和诗人殷 殷话别，依依难舍，曲折地表现出诗人对自然的喜爱和对人间友情的珍视。 黄公度的诗 1
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诗人要离开湖上亭，搬往别处，据此可推知诗旨应为抒发对湖上亭的依恋 之情。那么，表现手法也好，重要词语也好，都是为了更好地抒发这种依
恋之情。
下面是此题的参考答案： (1) 作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使
主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。(或：借景抒
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同样，要鉴赏本诗中“闲饮”“约”二词的词外之意，也应理解本诗 要抒发的思想感情。上一首诗从诗题得到提示，而这首诗则可从诗后的注
释得到提示。命题人写上的这个注释，绝对不是可有可无的东西，而是我
们理解这首诗的一把钥匙。从第一个注释可知，刘禹锡和白居易当时都被 贬到了洛阳，担任的都是闲职，都受到了冷遇。那么，他们两人一起喝酒，
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（2）“约后期”既表明二人的深厚情谊，又包含着深重的哀伤和愁苦， 因为借醉而陶然，本身就是一种痛苦。 【方法总结】 这里所说的简答题，主要指的是对一首诗从局部到整体进行鉴赏的一 类题目。一首诗是一个系统，诗的词句、意象、手法都是为了构建这个系 统。因此，要解答好这类题目，首要的是读懂全诗，读懂这首诗抒发了什 么样的思想情感。 从以下两个方面入手，能够较快地解读一首古诗的思想感情。 一、写作背景。这是读懂一首诗最快捷的突破口。诗人作诗大都是有 感而发有情要抒，而感由事兴，情由事起。抓住了诗人写诗的特定背景， 也就等于拿到了解读诗意的钥匙。那么，从哪里获取有关背景的内容呢？ 1. 看注释。注释往往交代诗人当时的经历。如教材给苏轼的《念奴娇•赤 壁怀古》加的第一个注释就是诗人被贬到黄州的情况。读了这个注释我们
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这是典型的比较类古诗鉴赏题。“失”和“阔”各有其版本为据，说 明两字各有各的妙处。命题人既然是问你觉得哪个字好，说明答案不是唯 一的，你可以说“失”字好，也可以说“阔”字好，只要言之成理，自圆 其说就行。可从意境、音韵或心理感受等角度展开分析。 下面是这道题的参考答案： ①“失”字更好。因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行 似乎消失了的主观视觉形象，有迷茫的感觉，给人无尽的想象。 ②“阔”字更好。它是对实际的描写，直抒胸臆地表达了春潮把江面 变得邈远无际所以视野十分开阔的强烈感受，给人的感觉更加真实；而且 读起来与“悬”字对应，声调也更为响亮。
并且预约再饮，那就不是平常的饮酒了，而是内心痛苦无以排遣的表现，
他们是在借酒浇愁，是在发泄自己怀才不遇的愤慨。明白了这一点，解答 上面的两道题，就不会出大方面的错误了。 下面是此题的参考答案： （1）“闲饮”表面写诗人与好友豪饮、行酒令、听音乐时的闲情逸致， 实际上写自己怀才不遇的愤慨，“闲饮”二字透露了诗人寂寞而又无奈的 心境。
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4. 阅读下面一首诗，回答诗后的问题。
杂 诗
无名氏 旧山虽在不关身，且向长安过暮春。
一树梨花一溪月，不知今夜属何人？
有人认为诗中“一溪月”应改作“一轮月”。这样改好不好？请说说 你的看法。
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2. 阅读下面一首诗，回答后面的问题。 与梦得①沽酒闲饮且约后期
白居易
少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱。 共把十千沽一斗，相看七十欠三年②。
闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。
要待菊黄家酝熟，共君一醉一陶然。 ［注］ 公元722年。 （1）结合全诗内容谈谈如何理解诗题中的“闲饮”一词。 （2）后两句体现了“约后期”，这一“约”表现了什么？ ①梦得，刘禹锡的字，开成三年（837），与白居易同在洛阳， 刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职，均遭冷遇。②二人同生于
诗中之情进行概括了。
据上分析，在答题时就要依次答出上面的三个要点，具体内容的组织 则从被仿写内容中得到相应的启示。 下面是本题的参考答案： 示例一：黄公度的诗咏志，寓理于景。写溪水突然遇到万仞高峰，从 此伤心分别，各奔东西，谁知不多时又相逢在大海之中，表达了人生不应 因暂时的离别而伤感，相信人生漫漫终有重逢之时的哲理。
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3. 阅读下面一首诗，回答诗后的问题。
柳州榕叶落尽偶题
柳宗元 宦情羁思共凄凄， 春半如秋意转迷。
山城过雨百花尽， 榕叶满庭莺乱啼。
“莺啼”本无所谓“乱”与不“乱”。而诗人偏言“乱啼”。为什么？
[答案] 诗人身为逐客，远在异乡，满眼花尽叶落，春意转迷的景象。
这一切加浓了宦情羁思。心意烦乱，辞因情发，故而听莺啼也乱。
此，解答此类古诗鉴赏题的关键是要找出两首诗的比较角度。比较的角度
找准了，仿写起来能保证要点到位，至于表达稍微差点，不会影响得分。 诗以言志，两首诗的比较无非是着眼于“言了何志”“何以言志”两个大
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的方面，前者指诗的情理，后者指诗的手法，明白了这个大方向，解题时 一般不会出大问题。 分析要点时宜粗不宜细，尤其不宜过细。分析得太细，仿写时思维受 的约束必多，以致无从下手。或情理或写法，或概括或具体，或总写或分 写，从大的方面析其要点就可以了。 【巩固训练】 （见书P100~P101）
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【范例解析】 读下面的古诗，回答后面的问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前, 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年, 乡书何处达？归雁洛阳边。 ［注］ 北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失” 与“阔”，哪个字更好，为什么？
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这一人生大背景。《漫成一首》表达了诗人对月夜宁静的喜爱、对安定生 活的向往，由此可知这便是一首漂泊者唱厌了的主题歌。
二、题材特征。根据古诗反映的内容可粗略地分成山水田园诗、写景
诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、怀古诗。掌握每一类诗的大体特征，能够 较快地解读古诗的思想感情。 1. 山水田园诗。这类诗歌咏山水田园，一般是抒发对田园山水的喜爱， 对宁静生活的向往，对官场政治的不满。山水田园诗的代表人物主要有谢 灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等。 2. 写景诗。这类诗的主要特征是借景抒情，融情于景。这类诗歌的鉴
古代诗歌鉴赏
目
录
第一节 仿写类鉴赏
第二节 比较类鉴赏
第三节 简答类鉴赏
第四节 综合训练
【范例解析】 阅读下面两首诗，根据提示，补全赏析。 过分水岭 ［唐］温庭筠 溪水无情似有情， 入山三日得同行。 分水岭 ［宋］黄公度 呜咽流泉万仞峰， 断肠从此各西东。
岭头便是分头处，
惜别潺 一夜声。
谁知不作多时别，
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就容易理解诗人为什么那样羡慕周瑜的年轻有为了，他是在用周瑜的年轻 有为反衬自己的老而无成。 2. 看诗题。诗题可能隐含了写诗的时空对象。如孟浩然的《临洞庭湖 上张丞相》，诗题告诉我们，他这首诗是专写给时任宰相的张九龄的，顺 着这一思路去读“欲渡无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”， 其求荐之意便不难读懂。 3. 看诗句。既是在特定的背景下写诗，诗中就有 可能提及当时的一些人和事。姜夔的《扬州慢》中有“自胡马窥江去 后，废池乔木，犹厌言兵”的诗句，就是写诗时的特定背景，是解读诗人 “稷离”之悲的突破口。 4. 看诗人。1999年全国高考题用杜甫的《漫成一首》作鉴赏材料， 没有提供任何背景内容。但我们可由杜甫之名想其一生际遇：出长安到四 川，过三峡游洞庭，饱经战乱之苦，一生漂泊流离。杜甫的诗大都离不了
1
1 。 这是仿写式古诗鉴赏的实例。解题的关键是要分析出仿写对象的内容 要点，以求仿写时要点到位，至于字数、句数、句式则不必求同。 经过分析，比较的角度有三个：
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①“温诗纪行，寓情于景”，这是对温诗的整体概括，既概括了内容 （纪行）,也概括了写法（寓情于景）；②“写溪水一路同陪伴诗人，…… 依依难舍”，这是对诗的具体内容的解说，解说的方法近似于对诗的逐句 串讲；③“曲折地表现出诗人对自然的喜爱和对人间友情的珍视”,这是对 诗所抒之情的概括，前面既然说“唐诗主情”“寓情于景”，结尾就应对
赏首先在于把握形象的特征和寓意，进而感受诗歌中情景交融的意境，最
终把握诗人写景所表现的情感。 3. 咏物诗。咏物诗的特点在于托物言志。鉴赏咏物诗，就要注意把握
作者在描摹事物中所寄托的感情。古诗中有许多的物寄托的感情基本上是