颐和园的长廊.教案
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标：1、理解7个生字，会写11个生字。
准确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种水平，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促动对课文的学习和理解。
五、教学流程：一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字——颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园[词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
]二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园2、学生读文、交流，并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这个设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
颐和园的长廊二课时
三、质疑再探：
１、请大家回顾课文内容，看看前面提出的
问题解决了吗？你有什么新的疑惑？》 ２、盘点收获：学了这一课保鲜膜什么收获？
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四、运用拓展
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１、自编习题
请你根据本节课内容设计或两道习题，可以
从词语积累、写作方法等方面入手
２、检验测试
（１）、请你用课后练习中的字词语说说
西师大版 语文五年级 上册
颐和园的长廊
颐和园的长廊
设疑自探
解疑合探
质疑再探
拓展运用
一设疑自探
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１、默读课文，说说课文主要 写了什么。（重点介绍了颐和园长廊 的美。）
２、引导质疑
是啊，在颐和园里最著名的景致要数长廊， 书中有这么一句话来赞美长廊——“长廊，可以说 是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。”（齐读） 读了这句话你有什么疑问？ （１）、长廊的建筑艺术体现在哪里？ （２）、长廊的绘画艺术体现在哪里？
你眼中的长廊是什么样的。 （２）、课件展示颐和园的一些资料，学生 观看后再搜集有关颐和园的资料。 （２）、仿写小练笔：观察一处景点（如学 校、公园、广场等），按总分形式把它介绍 给大家。
（３）、课件展示颐和园的一些资料，学生观看后再搜集有关颐和园 的资料
。
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候上看，冬天，万寿山挡住了北边的寒风；， 夏天，从南面的昆明湖上吹来阵阵凉风。从 环境上看，长廊依山傍水，构成美丽的图 画。” 如果你行走在这里会什么样的感觉？你想用 哪个词来形容一下？
３、感觉长廊的结构绝
“长廊是斗拱结构，全部是由木头搭成的，竞
没用一颗钉子。” 读这一句，你想说些什么？
１、感受长廊的造型美绝
“全长７２８米的长廊，整体造型从地面上是
颐和园的长廊教案
西师大版语文五年级上册《颐和园的长廊》刘集镇中心小学丁月峰29. 颐和园的长廊教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解重点句子，感受颐和园长廊的美，感受古代劳动人民的聪明才智。
3、总结全文，学习本文的写作方法。
教学重难点：1、重点：理解重点句子，感受颐和园长廊的美，感受古代劳动人民的聪明才智。
2、难点：总结全文，学习本文的写作方法。
教学准备：搜集有关颐和园的诗句、图片等资料。
课时安排：二课时第二课时一、问题导入，自主探究。
1.回顾：在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
（板书：颐和园）颐和园包括万寿山、昆明湖两大部分，园内山水秀美，建筑宏伟。
伟大领袖毛主席曾游览颐和园，写下了“莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江”的诗句。
通过上节课的学习，关于颐和园，你还知道些什么？（回顾上节知识，生畅所欲言。
）引出（在颐和园里，最著名的景致要数长廊。
）今天这节课，就让我们继续学习《颐和园的长廊》。
（板书：的长廊）生齐读题目，师强调“颐”的写法。
2.质疑：关于课文，你的心中还有哪些疑问？（生回答）师归纳,预设:(出示“自学提示”）(1)颐和园的长廊美在哪里？(2)为什么说长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现？(3)通过学习，你在写作方面有了哪些收获？3.自探：出示自学提示。
请同学们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边画出相关的语段，把自己的体会批注在旁边，不懂的地方作上标记。
（师巡视，查看学情。
）二、师生联动，合作探究。
问题一：颐和园的长廊美在哪里？1.长廊可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。
2.长廊的美还美在长廊上的那些画。
分析这两句话在文中的作用？总结长廊的美体现在它的建筑艺术和绘画艺术。
问题二：为什么说长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现？分小组讨论学习，说说课文中哪些段落是写长廊建筑艺术的，哪些段落是写长廊绘画艺术的？长廊的建筑艺术有哪些特点？（用“——”画出）长廊的绘画艺术有哪些特点？（用“～～”画出）1.长廊的建筑艺术美抓住了一个“绝”字，从造型、风水、结构等方面作了介绍。
四年级上册语文《颐和园》原文及教案
四年级上册语文《颐和园》原文及教案四年级上册语文《颐和园》原文北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
从万寿山下来，就是昆明湖。
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。
湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
四年级上册语文《颐和园》教案教学目标：★学会7个生字。
理解词句，会用词语造句。
★有感情地朗读课文。
背诵第2和4自然段★走进并了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：★理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
★学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学过程：【第一课时】一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，*的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
从万寿山下来，就是昆明湖。
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。
湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
教案教学目标1自学本课生字及新词，积累词语。
2了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备1课件、展板。
2搜集有关颐和园的资料。
课时安排一课时。
教学过程一导入新课出示颐和园全景图同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?教师板书课题并强调颐的笔顺。
二交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。
三初读课文1自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
2前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
颐和园的长廊教案
29、颐和园的长廊第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解重点句子，感受颐和园长廊的绝美。
3、感受古代中国人民的聪明才智。
教学过程：一、复习导入1、复习生字词（出示词语，指名读）。
2、师：上节课我们一起了解了颐和园长廊的无限魅力，也初步感受到了古代劳动人民的聪明才智，这节课让我们再次走进文章，进一步体会这些内容。
二、探究文本，感受长廊的美1、师：“在颐和园里，最著名的景致要数长廊”文章开篇点题，引出全文。
一个“最”字写出了长廊的什么？（板书“美”）2、是呀，前几年，长廊被列为世界吉尼斯纪录，这是一个多么令人惊奇的消息呀！那么，长廊到底有什么地方引人注目呢？课文主要从哪几个方面介绍长廊？（板书：建筑、绘画）3、引读4—6段，感受长廊的“三绝”（1）文章哪几个自然段具体描写了长廊的建筑艺术美？（2）默读4—6段，思考：长廊的建筑艺术美体现在哪？（板书造型绝、风水绝、结构绝）（3）文中的哪些词句最能打动你？反复品读下列句子：A：园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷。
“变化无穷”写出了什么？B：长廓是斗拱结构，全部是由木头搭建成的，竟没用一颗钉子。
“竟”字给人什么感觉？（４）再读这几句，读出长廊的美４、长廊不仅建筑艺术美，而且绘画艺术更令人赏心悦目，指名读第8自然段，思考：这段在文中有什么作用？前面还有起到相同作用的段落吗？５、学习8—10段，师导：长廊的画有什么特点？请同学们读一读，然后用自己的语言概括。
６、指名反馈（板书：多，题材广泛，内容丰富）（1）你是从哪感受到画很多的？（2）画的题材和内容有哪些？7、小结：这些画来历不凡，题材广泛，内容丰富，颜色各异，精美绚丽，堪称艺术珍品，体现了我国古代园林艺术的灿烂和劳动人民的聪明才智。
三、总结全文1、同学们，今天我们跟随作者一起领略了长廊的风姿，长廊的确是巧夺天工，无与伦比，让人叹为观止，这样的工程真是我们的骄傲啊！2、学了本文，你有什么感想呢？四、布置作业1、你现在头脑中的长廊是什么样的？用上课后第4题的词语说给同桌听。
颐和园的长廊课件
长廊的绘画采用中国传统绘画技法，如工笔、写意等，画面层次分明，线条流畅，色彩丰富，具有很高的艺术价 值。
雕刻艺术
雕刻题材
长廊的梁枋、门窗、栏杆等部位，雕刻 有各种传统图案和纹样，如云纹、龙纹 、凤纹、花卉等。这些雕刻精细入微， 形态各异，寓意吉祥。
VS
雕刻技法
长廊的雕刻采用中国传统雕刻技法，如浮 雕、镂雕、圆雕等，雕刻技艺高超，形象 生动，具有很高的艺术价值。
传统园林的韵味。
拍照留念
长廊的美丽景色吸引了众多游客前 来拍照留念，记录美好的瞬间。
文化体验
游客可以在长廊参加各种文化活动 ，如书法、绘画、茶艺等，深入了 解中国传统文化的内涵。
05
长廊的保护与开发
保护现状
历史背景
长廊始建于18世纪，是中国传统 木结构建筑的代表，也是颐和园
的重要景点之一。
现状问题
石材装饰
长廊的地面、台阶和栏杆等部位采用石材进行装饰，增强了 长廊的质感和视觉效果。
建筑布局
蜿蜒曲折
长廊的布局设计蜿蜒曲折，富有变化 ，不仅增加了游览的趣味性和探索性 ，也形成了丰富的空间层次感。
依山傍水
长廊的布局充分考虑了周围的环境因 素，依山傍水，与周围的自然景观融 为一体，增强了景观的整体性。
文化底蕴
长廊是中国传统园林艺术的代表，游 客可以在这里领略到中国传统文化的 独特魅力。
旅游设施
01
02
03
休息设施
长廊沿线设有多个休息区 ，供游客休息、聊天、观 赏风景。
餐饮设施
游客可以在园内的小吃摊 点品尝到各种地道的中国 小吃和饮品。
导游服务
长廊提供专业的导游服务 ，为游客提供详细的讲解 和导览。
《颐和园的长廊》教学设计
《颐和园的长廊》教学设计教学目标1学会本课生字，并能正确读写。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。
3能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重点通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。
教学准备课件或挂图、小黑板。
教学时数1~2课时。
教学过程一、导入在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
（板书：颐和园）同学们，谁去过颐和园？颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）而颐和园里，最著名的景致要数长廊了，今天，老师就和你们一起循着作者的足迹，饱览颐和园长廊的美吧！（板书：的长廊）二、初读课文，疏通字词 1自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。
3分小组读课文。
4读完全文，你感觉这长廊怎么样？三、细读课文，感受长廊的美（一）默读课文，说说课文主要写了什么。
（二）讲读第1~2段。
1第1段在全文中起什么作用？从这句中，你了解到什么？ 2引导学生从第1段进行质疑。
（引入第2段的设问句。
） 3作者同我们一样，也产生了这个问题，他就积极地去寻找答案，他找到答案了吗？因此，作者用一个设问句，给我们造成了悬念，成功地引起了我们读者的好奇心，引我们随他一同去欣赏长廊引人注目的地方。
板书：长廊（三）讲读第3~10段。
1以自己喜爱的方式朗读第3~10段。
2这部分内容是按什么顺序介绍的？第3段在文中有什么作用？你从中了解到长廊的什么特点？板书：建筑艺术绘画艺术 3欣赏长廊的美，引导学生发表自己独特的见解。
（1）长廊的美，是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，这就是长廊引人注目的地方呢！（2）长廊的建筑非常精美，它有三绝：一是造型绝，全长728米，从万寿山上看，形状像一只倒挂的蝙蝠；二是风水绝，北倚万寿山，南临昆明湖，依山傍水，构成美丽的图画，园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷；三是结构绝，斗拱结构，全部是木头搭成，竟没用一颗钉子。
颐和园的长廊 教案教学设计
颐和园的长廊教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对颐和园的长廊产生兴趣，激发学生对我国古建筑的热爱。
1.2 教学内容：介绍颐和园的长廊的历史背景、建筑特点和艺术价值。
1.3 教学方法：图片展示、讲解、讨论。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示颐和园的图片，引导学生关注长廊。
1.4.2 讲解长廊的历史背景、建筑特点和艺术价值。
1.4.3 分组讨论，让学生分享对长廊的认识和感受。
第二章：长廊的建筑特点2.1 教学目的：让学生了解长廊的建筑特点，提高学生的观察力和想象力。
2.2 教学内容：长廊的建筑结构、装饰艺术和布局特点。
2.3 教学方法：图片展示、讲解、观察、讨论。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示长廊的图片，引导学生观察长廊的建筑特点。
2.4.2 讲解长廊的建筑结构、装饰艺术和布局特点。
第三章：长廊的历史价值3.1 教学目的：让学生了解长廊的历史价值，培养学生的文化素养。
3.2 教学内容：长廊的历史背景、变更历程和历史文化价值。
3.3 教学方法：讲解、图片展示、讨论。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解长廊的历史背景和变更历程。
3.4.2 展示长廊的历史图片，引导学生关注长廊的历史文化价值。
3.4.3 分组讨论，让学生分享对长廊历史价值的认识和感受。
第四章：长廊的艺术价值4.1 教学目的：让学生了解长廊的艺术价值，提高学生的审美能力。
4.2 教学内容：长廊的绘画、雕刻和装饰艺术特点。
4.3 教学方法：图片展示、讲解、观察、讨论。
4.4 教学步骤：4.4.1 展示长廊的绘画、雕刻和装饰艺术图片，引导学生关注长廊的艺术价值。
4.4.2 讲解长廊的绘画、雕刻和装饰艺术特点。
第五章：实践活动5.1 教学目的：通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
5.2 教学内容：以长廊为题材，进行绘画、手工制作或其他艺术创作。
5.3 教学方法：指导、实践、展示、评价。
5.4 教学步骤：5.4.1 教师引导学生以长廊为题材，进行绘画、手工制作或其他艺术创作。
《颐和园的长廊》教学设计
《颐和园的长廊》教学设计教学目标1。
2。
3建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重点通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。
教学准备课件或挂图、小黑板。
教学时数1~2课时。
教学过程一、导入在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
（板书：颐和园）同学们，谁去过颐和园？颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）而颐和园里，最著名的景致要数长廊了，今天，老师就和你们一起循着作者的足迹，饱览颐和园长廊的美吧！（板书：的长廊）二、初读课文，疏通字词1生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2。
3。
4？三、细读课文，感受长廊的美（一）默读课文，说说课文主要写了什么。
（二）讲读第1~2段。
11段在全文中起什么作用？从这句中，你了解到什么？21段进行质疑。
（引入第2段的设问句。
）3到答案了吗？因此，作者用一个设问句，给我们造成了悬念，成功地引起了我们读者的好奇心，引我们随他一同去欣赏长廊引人注目的地方。
板书：长廊（三）讲读第3~10段。
13~10段。
23段在文中有什么作用？你从中了解到长廊的什么特点？板书：建筑艺术绘画艺术3。
（1）长廊的美，是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，这就是长廊引人注目的地方呢！（2）长廊的建筑非常精美，它有三绝：一是造型绝，全长728米，从万寿山上看，形状像一只倒挂的蝙蝠；二是风水绝，北倚万寿山，南临昆明湖，依山傍水，构成美丽的图画，园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷；三是结构绝，斗拱结构，全部是木头搭成，竟没用一颗钉子。
相机板书：精美三绝万寿山昆明湖小结：我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。
而长廊所处的地理形势非常绝，既考虑了气候，又考虑了游人对园中美景的一览无遗，真是人在廊中走，景在身边移。
造型更非比一般，我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺呀！这是我国古代劳动人民的智慧结晶啊！引读第4~7段，还可让学生选择喜欢的方式读，齐读、赛读等形式，读出长廊的美，因势利导，感受其中几个句子的妙处，并反复感受长廊三绝的精美。
颐和园的长廊 教案教学设计
颐和园的长廊教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解颐和园的长廊的历史背景和文化价值。
（2）学生能够掌握长廊的建筑特点和艺术风格。
（3）学生能够通过观察和描述，表达自己对长廊的感悟和理解。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察颐和园长廊的图片和实物，培养观察力和想象力。
（2）学生通过小组讨论和分享，提高合作能力和表达能力。
（3）学生通过写作和绘画，锻炼创作能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对我国传统文化的尊重和热爱。
（2）学生培养对历史和建筑的兴趣和热情。
二、教学重点：1. 颐和园长廊的历史背景和文化价值。
2. 颐和园长廊的建筑特点和艺术风格。
三、教学难点：1. 颐和园长廊的详细建筑结构和装饰艺术。
2. 学生对长廊的感悟和理解的表达。
四、教学准备：1. 教师准备颐和园长廊的相关图片和实物。
2. 教师准备教学PPT和教学素材。
3. 学生准备笔记本和画笔。
五、教学过程：1. 导入：教师展示颐和园长廊的图片，引导学生关注长廊的美。
2. 讲解：教师讲解颐和园长廊的历史背景、建筑特点和艺术风格。
3. 观察：学生观察长廊的实物或图片，记录下自己的感受和发现。
4. 小组讨论：学生分组讨论长廊的特点和魅力，分享自己的感悟和理解。
5. 创作：学生根据自己的感悟和理解，进行写作或绘画创作。
6. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调颐和园长廊的历史和文化价值。
8. 作业布置：学生回家后，深入了解颐和园长廊的相关知识，准备下一节课的分享。
六、教学延伸：1. 学生进一步了解颐和园的其他景点，如佛香阁、昆明湖等，感受颐和园的整体美。
2. 学生尝试了解我国其他古建筑，如故宫、长城等，比较它们的异同点。
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
八、教学评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和创作作品，对学生的学习情况进行综合评价，鼓励学生的优点，提出改进建议。
颐和园的长廊教案.doc
五年级语文上册29课《颐和园的长廊》教案古路中心校刘成惠教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。
2、把握文章的主要内容，理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
3、通过作者介绍颐和园的长廊的写作顺序，学习作者的写作方法。
教学重难点：把握文章的主要内容，理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教具准备：多媒体课件教学时间：第二课时一、介绍颐和园，导入新课（课前已经写了好板书）1＞孩子们，在我国首都北京的西郊，有一座世界著名的皇家园林一—颐和园，请看大屏幕（播放课件：颐和园的景色）2、师：颐和园美吗？师：在颐和园里最美的景致耍数长廊了。
今天，我们就去欣赏（老师手指黑板的板书，引读：颐和园的长廊）二、新课教学过渡：通过上节课的学习，我们知道了文章以什么结构介绍了长廊的美，课文围绕哪两个方面写了长廊，（根据回答，板书:建筑艺术和绘画艺术）那我们就先来欣赏长廊的建筑艺术吧。
三、体会建筑艺术美1、先来欣赏长廊的建筑艺术，屏幕出示（学习提示：同学们默读4——7自然段，思考作者从哪儿方面介绍了长廊的建筑艺术？并勾出来。
）（学生回答造型绝、风水绝、结构绝）。
老师板书。
2、师：孩子们，你最欣赏哪一绝，为什么？（一）结构绝：（1）生：老师，我最喜欢结构绝，是因为长廊是斗拱结构，竟没有用一颗钉子。
（展示课件，长廊是斗拱结构，全部是由木头搭成的, 竟没用一颗钉子。
）师：“竟”在这儿是什么含义？（岀人意料，或意想不到）师：一个“竟”字，让你感受到了什么？？（怀疑、惊讶、赞叹，敬佩，这样的技艺令人不敢相信；技艺精湛、古代劳动人民能工巧匠、古代劳动人民的聪明才智）师：（在我们生活中，做书桌、柜子、房子等木工活，都要用大量的钉子，、而这全由木头搭成的斗拱结构的长廊，这经过几百年的风吹雨打仍然稳稳站立的长廓，竟没用一颗钉子。
）师：你能用深情地朗读去把你的感受表达岀来吗？（评价读）（2）师：结构绝还绝在哪儿呢？在273间长廊里，一间一景，一景一画，景色变化和谐。
颐和园的长廊教案
汝州市煤山街道办事处葛庄小学黄晓佳西南师大版语文上册29颐和园的长廊第二课时课时目标：1学习课文内容，理解课文内容。
积累优美词句。
2引导生感受颐和园长廊的的特点，激发生对颐和园长廊的向往。
感受中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
重难点：了解课文是怎样介绍颐和园长廊的美的。
教学过程：一、回顾式导入，引出课题：师：上节课我们一起感受到了颐和园长廊的魅力，也初步感受到了中国古代劳动人民的聪明才智。
现在呢，就让我们再次走进课文，来进一步体会课文内容。
二、复习上节所学内容：a首先让我们对上节所学的字词做一下回顾。
1复习生字词2开火车再读生词。
b颐和园的长廊是一篇什么文？说明文。
c按照按照什么结构来描写的？总分总。
d所以我们也按总分总的结构把课文分成了几个部分？三个部分。
第一部分是（1、2）段。
讲了颐和园的长廊，是世界上最著名的景致，可列为吉尼斯世界纪录。
第二部分（3~10）自然段。
讲长廊精美的造型和绘画的美丽。
第三部分（11）是对全文的总结，最后的总结激发了人们对对颐和园的向往。
三、重点理解体会课文内容：第一部分1师：首先第一部分告诉了我们什么呢？（颐和园的长廊是颐和园中最著名的景致。
）2其中哪一个字更加突出了长廊的美？最。
3“可列为吉尼斯记录”这句话告诉了我们哪些信息？颐和园长廊的价值以及它在世界上的地位。
4最后，“长廊到底有什么地方引人注目呢？”这是一个什么句？设问句。
设问句的特点是自问自答。
用这个设问句引出下文。
第二部分（一）1学生有感情地以自己喜欢的方式朗读第二部分。
2这段话直接告诉了我们颐和园长廊有什么特点？颐和园长廊有三绝。
3长廊分成了哪两部分来描写？建筑艺术和绘画艺术。
4谁来说一说建筑艺术有什么特点？造型绝，风水绝，结构绝。
（二）第一绝——风水绝1首先造型绝在哪里了呢？坐在飞机上，从空中看，它的形状像一只倒挂的蝙蝠。
2为什么把它建成倒挂的蝙蝠呢？因为在我国倒挂的蝙蝠寓意着“福到啦”。
3这里又用了一个什么句式呢？又用了一个设问句。
颐和园的廊与画
和体育老师一起认真目测过，728 米就是两个从新华书店到学校门口的距离。（用线 条表示蝙蝠，划）
3 用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固这一层的主要内容。 （四）学“位臵绝”
1 指名读，思考：颐和园长廊的位臵怎样绝？ 2 生答（相机画简笔画：①方向标识，学科协同；②北面万寿山；③南面昆明湖） 3 这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒服了！ 4 指导朗读。
友读；第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示，仔细看书，读出自豪的感 情。
开始： ①（师引）颐和园长廊一景一画，让人感到——（生一、二组读） ②（师引）颐和园长廊变化和谐，让人感到——（生三、四组读） ③（师引）哎呀，颐和园长廊真像仙境一样！让人感到——（生齐读）
6 长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了十分特殊的作用。请 小朋友一边思考，一边轻声地、自由地读这个段落。（生读）
小朋友，我们这节课来继续学习第 12 课。（板书课题）上节课，我们通读了全文，知 道了在颐和园里，最著名的景致就是它那奇特的长廊，而且，还学习了课文的第 1 自然段。 在这一节课中，让我们随着作者，一起去颐和园的长廊看看，认真地研究那举世闻名的长廊。 （在课题中的“廊”字下画着重线。） （二） 整体感知
1 请同学们看到课文的第 2 自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个 词下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词？（生说：精美）
2 现在，就让我们一起准备好，快速地默读课文的第 2 到第 5 自然段，边读边思考：课 文是从哪些方面写出长廊的精美的？好，开始。（生读）
3 生说“三绝”，师板书：造型、位臵、结构。划“绝”。释：指水平或程度达到极点。 4 小结：课文的第 2 到第 5 自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点，然后， 又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式， 谁记得？（生：总分结构）下面，就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。 （三）学“造型绝” 1 请小朋友准备自由地读课文的第 2 自然段，读完以后告诉大家：你读懂了什么？（生 读） 2 生说（相机板书：全长 728 米）
颐和园的长廊 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：颐和园的长廊教案教学设计课时安排：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解颐和园长廊的基本情况，包括位置、结构、规模等。
2. 通过观察长廊的图片和视频，使学生对长廊的艺术特点有所认识。
3. 培养学生对中国传统园林文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 颐和园长廊的位置、结构、规模。
2. 长廊的艺术特点。
教学难点：1. 颐和园长廊的历史背景和文化内涵。
2. 中国传统园林文化的一般特点。
教学准备：1. 颐和园长廊的图片和视频资料。
2. 与颐和园长廊相关的文化知识资料。
二、教学过程1. 导入新课a. 向学生展示颐和园的图片，引导学生关注长廊。
b. 提出问题：“你们知道颐和园长廊是什么吗？”c. 邀请学生分享他们对颐和园长廊的了解。
2. 介绍颐和园长廊a. 向学生介绍颐和园长廊的位置、结构、规模。
b. 展示颐和园长廊的图片和视频，让学生对长廊有更直观的认识。
3. 探讨长廊的艺术特点a. 引导学生观察长廊的图片，提出问题：“你们认为长廊有哪些艺术特点？”b. 邀请学生分享他们的观察和发现。
c. 总结长廊的艺术特点，如雕刻、彩画等。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，让学生复述颐和园长廊的基本情况和艺术特点。
b. 强调颐和园长廊在中国传统园林文化中的地位和价值。
三、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度等，以便对教学方法和内容进行调整和改进。
四、课后作业1. 请学生结合所学，画一幅关于颐和园长廊的画。
2. 调查身边的同学，了解他们对颐和园长廊的了解程度，并将结果进行整理，下节课分享。
3. 请学生课后阅读与颐和园长廊相关的资料，了解其历史背景和文化内涵，下节课分享。
五、教学评价1. 学生对颐和园长廊的基本情况和艺术特点的了解程度。
2. 学生对中国传统园林文化的兴趣和热爱程度。
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
六、教学活动设计1. 小组讨论：请学生以小组为单位，讨论颐和园长廊的设计和建筑特色，以及对中国传统园林文化的理解。
颐和园的长廊教学设计
《颐和园的长廊》第二课时教学设计及反思一、教材分析西师版小学五年级课文《颐和园的长廊》为我们介绍了颐和园长廊的美，从长廊建筑艺术和绘画艺术两方面介绍了长廊。
在介绍建筑时，作者抓住了一个“绝字”从造型、风水、结构等方面作了介绍。
在后几段从长廊的绘画数量、由来和种类等方面来介绍长廊的绘画艺术。
文章先是开门见山的说明长廊是颐和园最著名的景致，被列为吉尼斯世界纪录，那么到底有什么地方引人注目呢？以一个设问激发读者的兴趣，中间写长廊的美，最后又以一个疑问句收尾，激发学生对长廊的向往。
本文条理清晰，学生能够在朗读和图片欣赏中了解长廊，又能够学习作者的这种写作方法。
本文属说明文，教学的重点是通过有感情地朗读课文，想象词句所描绘的情境，感受长廊的美。
本课课文的条理清晰，很容易抓住文章的脉络。
为了突出教学重点，在教学中我始终把读贯穿全文。
采用了自由读、分小组读、默读、反复品读、齐读、赛读、等等。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提升过程。
文章的3到10段是课文的重点，在教学时让学生先默读课文，然后有条理地叙说。
然后抓住重点词句让学生多读，体会长廊的美。
反复品读，在教师的指导中让学生感受几个句子的妙处。
教学长廊的绘画时，让学生边读边想象画面的内容，再配合精美的图片，激发学生对课文的兴趣和对颐和园美景的向往。
三、教学过程师：同学们,今天我们继续学习29课生：齐读课题师：上节课的生字词，大家还理解吗？生：颐和园编辑斗拱典范精湛技艺引人注目装饰烘托师：引人注目是什么意思？生：引人注目就是引起大家的注重。
师：那让我们也去注重注重颐和园的长廊吧，请欣赏长廊的图片？生：学生观看。
师：看了之后，你有什么感受？生：谈感受。
师：颐和园的长廊的确很美，它是颐和园中最著名的景致，早在1990年就被载入了吉尼斯世界纪录大全。
它到底有哪些引人注目的地方呢？请同学们快速阅读课文，找出答案。
生：长廊，能够说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。
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3、指名反馈。
4、教师出示课后四字词语，学生读一读。
5、学生用上这些词语和自己的语言介绍长廊。
四、课堂小结
五、练习与拓展
1、课后搜集有关颐和园和长廊的资料。
2、小练笔：（）一角
(4)汇报交流。
（5）学生读课文，把自己感受到长廊艺术美的语句画出来。
（6）指名反馈。
品读重点句子。
a.长廊依山傍水，构成美丽的图画。
b.园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷。
c.长廊是斗拱结构，全部是由木头搭成的，竟没用一颗钉子。
d.在273间长廊里，一间一景，一景一画，景色变化和谐。真是人在廊中走，景在身边移。
教学难点
培养学生的民族自豪感。
授课方法
以学生为主体，以问题导学，互动研学，精炼固学。
教学过程
附记
一、问题导入
课文分别从哪两方面介绍了长廊的美？
二、互动研学，感受长廊的美
1、研学第4—6段。
（1）、学生默读这几段，思考：作者从哪几个方面介绍长廊建筑的艺术美？
（2）指名反馈。
（3）再读课文，小组交流：长廊三绝分别绝在哪里？
汇北小学构建“13”课堂教学教案
西师版语文五年级上册第八单元
教案撰写人
柳棉菊
授课课题
颐和园的长廊
第2课时
教
学
目
标
1、学习课文，了解长廊的建筑和绘画艺术之美。
2、总结全文，学习本文的写作方法。
3、有感情地朗读课文，用上“引人注目”等词语介绍颐和园。
教学重点
通过有感情地朗读课文，想象词句所描绘的情境，感受 Nhomakorabea廊的美。
（7）学生感情朗读这几段。
2、长廊的建筑艺术美还表现在哪？指名反馈。
3、学生仿学第8—10段。
（1）学生自读课文，思考：这三个自然段围绕哪一句话来写的？
（2）学生合作学习，探讨：长廊的画有什么特点？你是从哪些句子看出来的？
（3）全班汇报交流。
4齐读最后一段，读出对长廊的向往。
三、精炼固学
1、这篇文章在表达上有哪些地方值得我们学习呢？