我要的是葫芦2
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【教案】教学目标：1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。
谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。
)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。
江苏省无锡市实验小学二年级语文上册 课文4 14 我要的是葫芦教案 新人教版二年级语文上册课文41
14 我要的是葫芦本课讲的是一个人种葫芦，他只想得到葫芦,却不管叶上的蚜虫，大家好心劝告他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了的故事。
这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，要联系地看待问题。
如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
二年级的学生，具有表现自己、天性好奇、对于新鲜事物刨根问底的特点。
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。
因此，教学时可以以此为突破口，图文结合，找到问题产生的原因，进而让学生明白事物之间是有联系的。
1．在教学中要采用情境创设法、变序阅读法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬,创造性得到培养.2．教学中采用不同的朗读形式,再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子.【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字,会写8个词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气.【过程与方法】1．图文并茂,采用随文识字等方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固生字。
2．通过多种形式地读，让学生知道叶子与果实之间的关系.【情感、态度与价值观】了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点1．学会本课生字新词。
2．体会反问句、感叹句的表达特点.难点初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系.教师:生字、词卡片，课件.学生：预习课文。
2课时第一课时1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学会本课生字新词。
难点有感情地朗读课文。
一、激发兴趣,导入新课1．在黑板上画出几个可爱的小葫芦，问:老师画的是什么呀？你们见过吗？今天，我们一起去认识一位种葫芦的人,他一心想得到可爱的葫芦,他的愿望最终实现了吗？2．板书课文题目：我要的是葫芦。
3．齐读课文题目,指明“芦”要读轻声。
二、学习本课生字1．出示生字卡片.全班齐读生字.2．说说自己的识字方法。
小学《我要的是葫芦》人教版二年级语文原文及教案
小学《我要的是葫芦》人教版二年级语文原文及教案教案，也称课时计划，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面我给大家带来关于小学二年级语文《我要的是葫芦》原文及教案。
小学二年级语文《我要的是葫芦》原文从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
小学二年级语文《我要的是葫芦》教案教学目标：一、教养目标：1、学会本课9个生字及新词。
2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。
三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。
教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。
2、了解课文内在的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
(边看第一幅图边讲)从前有个人种了一棵葫芦。
葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。
这是怎么回事呢?板书课题，导入新课。
二、看图读课文。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课生字新词。
1、应注意的读音。
2、记忆字形。
葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。
组成“葫芦”。
挂：提手旁加双“土”。
组成“挂着”。
些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。
部编人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共92张PPT)
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：8 组词：治理 治疗 治病 长治久安 造句：经过治疗，他的病很快就好组词：奇怪 责怪 难怪 千奇百怪 造句：是我没说清楚，不能责怪他。
葫 芦藤谢蚜盯 啊 赛感 怪慢
多音字
更
（更改）
（更多）
原文示例 ·叶子上的蚜虫更（ ）
(可爱)的葫芦 (雪白)的小花 (细长)的葫芦藤
1.这节课我们学习了生字，了解了小葫芦 及它的主人。 2.读一读课文中的感叹句和反问句，注意 读好语气。
我要的是葫芦
棵谢想盯
言邻治 怪
14 我要的是葫芦
事物之间 息息相关
上节课我们学习了生字，还知道有个人 想要葫芦，结果葫芦全都掉了。到底发生了 什么呢？这节课就让我们深入走进课文，瞧 一瞧这个人的做法和态度是怎样的。
笔顺：
结构：左右 部首：目 笔画：7 组词：盯住 盯防 盯梢 造句：小猫一动不动地盯着鱼缸里的
金鱼。
笔顺：
结构：独体字 部首：言 笔画：7 组词：语言 发言 诺言 自言自语 造句：他的发言十分精彩。
笔顺：
结构：左右 部首：阝 笔画：7 组词：邻居 邻近 紧邻 左邻右舍 造句：小红经常帮邻居王奶奶做家务。
2. 能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会 反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3. 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
棵 谢想 盯 言邻治怪
那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢 慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》第二课时-(教学设计)部编版语文二年级上册
我要的是葫芦第二课时教学设计一、教学目标1.了解故事中人物和事件；2.了解故事中人物的性格和行为；3.培养学生的语言表达和想象能力；4.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点和难点1.故事中人物和事件；2.如何理解故事中人物的性格和行为。
三、教学方法1.故事导读法；2.想象绘画法；3.集体讨论法。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师通过敲黑板引起学生的注意，然后逐句读故事开头：小燕子飞走以后，两个农夫吵了起来。
让学生体验到故事的紧张气氛，为故事阅读做好铺垫。
2. 学习（30分钟）1.进阶式阅读教师以小组为单位，指定每个小组成员阅读故事的不同部分，然后相互交流。
学生们积极发言，展示出他们的阅读理解能力。
2.分析故事人物教师安排学生集体讨论，分析故事中的人物性格和行为。
•问：两个农夫的性格差异在哪里？学生回答：“老头子”勤劳，讲义气；“老脚夹”懒惰，自私。
•问：你们想起了什么？学生回答：“勤劳者多获利，懒惰者多受穷”等。
3.想象绘画教师让学生把“葫芦”画在纸上。
然后让学生画出他们最喜欢的葫芦，为什么喜欢，以及将来有哪些用途。
3. 总结（10分钟）1.汇报学生作品教师选择几幅学生作品进行点评，让学生能够欣赏、借鉴和认真评价。
2.总结教学内容教师对上述教学过程进行总结，强调故事中人物的性格和行为以及学生想象绘画的重要性。
五、教学手段1.黑板和粉笔；2.图片；3.手工制作材料。
六、教学评价1.学生的出席情况以及参与度；2.学生的作业完成情况；3.学生的表达能力。
《我要的是葫芦》PPT课件(第2课时)
14 我要的是葫芦
第2课时
-.
制作剧本
故事起因 1.读课文第1自然段前三句话，说说小葫 芦最开始是什么样子的，画出相关语句。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦 藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花 谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小 葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
叹号所表达的语气 比陈述句更强烈一些， 反映出种葫芦的人对蚜 虫不屑一顾的态度。
练读句子，读出不屑一顾的语气。
集中注意力看——重视葫芦
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
所说：对蚜虫毫不在意，热切期 盼葫芦快快长大。
读课文第3自然段，说一说：邻居提出了什 么建议？种葫芦的人如何回应?
一棵葫芦： 一株植物，包括：藤、叶、花、果实
葫芦生长
长势良好
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵 雪白的顺序：长叶 开花 花谢 挂果
看图说一说，“一棵葫芦”包含什么？
葫芦藤 葫芦叶 葫芦花 小葫芦
2.朗读第1自然段的第4、5句话。 表示赞叹、赞美
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要 去看几次。 喜爱、满意 喜爱、渴望
故事经过 自由读第2自然段，思考：叶子上生了蚜虫， 种葫芦的人是怎么想的？在文中画出来。
有一天，他看见叶子上爬着一些 蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！ 他盯着小葫芦自言自语地说：“我的 小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过 大南瓜才好呢！”
这两个句子有什么不同？
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
邻居的建议
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫 芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人 感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？ 我要的是葫芦。”
《我要的是葫芦》第二课时教学设计
《我要的是葫芦》第二课时教学设计《我要的是葫芦》第二课时教学设计1第二课时教学目标：1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。
2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程：一、回顾复习1.创设情境，玩葫芦游戏。
（1）填上合适的词语。
（2）选择几个自己喜欢的词语，说几句话。
2.复习第一、四自然段。
思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？设计意图：在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识记生字是很吃力的。
这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中，还可以拓展到具体语境中去，这样既能理解，又帮助学生运用。
二、着眼“葫芦”，探究联系。
1.学习第二自然段。
（1）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？指导朗读句子：有几个虫子怕什么！感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。
（2）请学生观察插图中人物的神情、动作。
思考：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。
（3）理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。
（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。
2.学习第三自然段。
（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。
（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。
（3）思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。
（4）朗读一组句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
（5）出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。
相同之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。
不同之处：第一组第一句是感叹句，第二组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。
三、比较变化，发现寓意1.两幅插图做比较，进行发现学习。
《我要的是葫芦》第二课时-(说课稿)部编版语文二年级上册
我要的是葫芦第二课时 - 说课稿一、课程背景本节课是《我要的是葫芦》的第二课时，属于部编版语文二年级上册的课程内容。
在第一课时中，学生们已经了解到了主人公阿弥的心愿，即“我要的是葫芦”，以及他为了实现心愿所做出的努力和付出。
在本节课中，学生将进一步了解到心愿的实现方式，以及在追求心愿的过程中需要具备的品质。
二、教学目标1.了解阿弥的心愿是如何实现的。
2.掌握“关注细节”、“勇敢坚持”两个品质的意义和价值。
3.通过课本中的图片和文字来激发学生的想象力和创造力，培养他们的阅读和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：通过教师的引导，让学生通过课本中的图片和文字，感受到品质与心愿的联系，了解品质的重要性。
2.教学难点：让学生在阅读中体验和感悟品质，培养他们的情感、思考和表达能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）首先，教师可以播放一段与追求心愿、实现梦想相关的视频，引起学生的兴趣和关注。
教师也可以通过提问，让学生回忆第一课的内容，简述阿弥的心愿和他所做出的努力。
2.新课呈现（30分钟）1.阅读课文：教师带领学生一起阅读课文，重点关注图片，并提醒学生留意细节和情感。
教师也可以引导学生分析图片、文字，了解心愿的实现方式和品质的作用。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们就品质与心愿之间的联系进行讨论。
教师可以给予学生相关的提示和引导，鼓励学生发表自己的见解和想法。
3.个人思考：让学生独立思考，写出自己对于品质与心愿的理解，并与同桌进行交流和比较。
4.教师点评：教师可以挑选一些学生的作品进行点评，引导学生改进和完善自己的思考和表达。
3.课堂总结（10分钟）教师可以以问题的形式进行总结，让学生思考本节课的重点和要点。
同时，教师也可以安排一些小活动，巩固学生的学习成果。
五、评价方式本节课的评价方式主要分为三个层次：知识点的掌握、能力的发展和情感态度的培养。
教师可以通过课堂讨论、个人思考和小组活动等方式，观察和评价学生的表现和成长。
小学二年级语文14新部编人教版二年级语文上册我要的是葫芦
14我要的是葫芦【教学目标】1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学重点】1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学难点】1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：……教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。
师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
【精选】部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》基础知识+课文讲解(可用预习及复习)
【精选】部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》基础知识+课文讲解一、我会写棵kē（一棵树）谢xiè（谢谢、花谢、感谢）想xiǎng（感想、想法、幻想）盯dīng（盯住、盯紧、盯防）言yán（发言、语言、自言自语）邻lín（邻居、相邻、左邻右舍）治zhì（治虫、治理、治病）怪guài（怪事、奇怪、奇形怪状）二、我会认葫hú（葫芦）芦lú（芦荟、芦花、芦苇）藤téng（枯藤、藤条、藤萝）蚜yá（蚜虫、菜蚜）啊a（好啊、是啊、对啊）赛sài（比赛、赛跑、赛车）感gǎn（感动、感觉、感人）慢màn（快慢、慢车、慢吞吞）三、多音字更gēng （三更）gèng（更低）要yào （需要）yāo（要挟）种zhǒng（种子）zhòng（种树）长cháng（长度）zhǎng（长大）四、近义词盯——看雪白——洁白奇怪——惊奇五、反义词多——少雪白——乌黑可爱——可恶奇怪——平常慢慢——迅速六、理解词语可爱：令人喜爱。
自言自语：人自己跟自己说话。
奇怪：出乎意料，难以理解。
蚜虫：又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。
七、句子解析1.有几个虫子怕什么！这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。
表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。
2.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况的紧急。
“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出这个人重视葫芦的样子。
3.那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。
八、问题归纳1.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。
因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都落了。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案课文原文“你喜欢什么？”妈妈问我。
“我可以要一个葫芦吗？”我问。
“葫芦？”妈妈说，“你想干什么？” “我想玩。
”我回答。
妈妈在厨房里忙着做饭，看也没看我，就说：“好的。
” 我很高兴地跑到花园里耍起来，其它孩子都羡慕我的葫芦，但是他们的葫芦都没有那么大，没有那么圆。
我拿着我的葫芦跑来跑去，我很自豪，我觉得我的葫芦是花园里最好的，我不停地秀琴那个葫芦有多么漂亮，多么好看。
我真的很喜欢我的葫芦。
可是，当妈妈忙完了做饭走出来的时候，她看见了我的葫芦，却很奇怪地问：“怎么了？这不是捏面人做的葫芦吗？你去买一个吧！” 我摇头，“我不要去买一个，这个葫芦是我最喜欢的。
” “是吗？”妈妈疑惑地看着我，“怎么会呢？” “因为这个是我自己捏的。
”我总是很爱我的东西。
教案课前导入1.游戏猜谜语，鼓励学生积极思考，提高猜谜能力。
2.看图片猜物品，锻炼学生的形象思维能力，培养学生的好奇心。
教学过程第一阶段：感受文本1.朗读《我要的是葫芦》课文原文，多次朗读，让学生熟悉文本。
2.观察图片，了解葫芦是什么样子的，并鼓励学生从图片中思考葫芦的特点和用途。
3.学生根据课文原文，口述自己看到的葫芦性质、大小、颜色等特点。
第二阶段：理解文本1.教师提出问题，引导学生思考：“为什么主人公想要一个葫芦？”2.学生自由发言，分享自己的理解。
3.教师帮助学生把观察、想象和语言相结合，理解主人公的内心世界，激发学生对美的追求。
4.学生自由朗读文本，自我理解并理性发挥。
第三阶段：掌握语言1.学习相关词汇：葫芦、干、玩、羡慕、漂亮、捏、自豪。
2.学生分组进行词语小比赛，加强对词语的理解，增强记忆。
3.文本中的句子进行剖析，帮助学生理解并接受新的语言要素。
4.学生根据课文原文编排、运用相关语言进行书写、交流和表达。
第四阶段：活动延伸1.鼓励学生进行葫芦手工制作，提高学生的动手能力和创造力。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
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本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
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部编版语文二年级上册 14 我要的是葫芦(附答案)
2020-2021学年二年级上学期部编版语文一课一练一、填空题（共11题）1.给句子中划线字选择正确的读音。
葫芦________（lu hǔ）藤________（tén téng）上长满了蚜________（jáyá）虫,小葫芦慢________（màng màn）慢变黄了。
种葫芦的人感________（guǎn gǎn）到很疑惑,而且他还等着葫芦赛________（sài shài）过南瓜呢!2.我知道小葫芦的生长顺序。
开花发芽结果长叶生根（生根）→________→________→________→________3.根据课文《我要的是葫芦》填一填________的小葫芦 ________自语 ________的小花________地变 ________蚜虫________葫芦藤4.花落谁家?赶快选吧!挂哇蛙娃①小青________找到自己的妈妈了!②多可爱的小葫芦________!③年了,街道两旁________起了彩灯。
④妈妈送给我一个布________5.写出反义词。
从前—________ 可爱—________ 奇怪—________6.给下面的字加上不同偏旁组成新字,再组词。
户________（________）；________（________）古________（________）；________（________）7.按课文《我要的是葫芦》内容填空。
①“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
”这句话中写葫芦叶颜色的词语是________,写花颜色的词语是________,写葫芦藤样子的词语是________。
②种葫芦的那个人错在不听________的劝说,不去治叶子上的________；错在他根本不知道植物的________与果实关系密切。
8.选字填空A .颗B .棵我们家的小院里有一________葫芦。
小学语文二年级下册教学课件《我要的是葫芦》
朗读指导：当读到“别光盯着”“快治一治吧” 时，要读得急切些，表现出邻居对他诚恳的劝告。
种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用 波浪线画出他说的话。 什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
理解句意：“叶子上的虫还用治？”意思 是（ 叶子上的虫不用治 ）。
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
你知道这是什么吗？
“芦”字是第二声， 跟“葫”组词读轻声。
hú lu
葫芦
两个字部首相同，后一个字读轻声的词语：
yǎn jinɡ pú tɑo
眼睛 葡萄
hú li
狐狸
ɡē bo
胳膊
bō li
玻璃
你还知道哪些词语？
整体感知
1.听课文朗读，注意听清字音，标出自 然段序号。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，
快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
“丁”的字形是一个木钉子的 样子；加上“目”，表示我们的眼 睛也集中到一点去看，就是“盯”。
“丁”小篆
朗读指导：“快长啊，快长啊！”这是种 葫芦人热切的期待，朗读时要带着这份期待。
种葫芦的人只盯着葫芦，邻居却看到了叶子上 的蚜虫，用横线画出邻居说的话，想想邻居是 什么心情。
选字填空。 啊呢吧吗
1. 你还是先走（ 吧 ）！ 2. 多么可爱的小葫芦（ 啊 ）！ 3. 你能帮帮我（ 吗 ）？ 4. 咦，我的文具盒（ 呢 ）？
对比变化
朗读第1自然段，选择下面的词语填入方框内。 ①葫芦藤 ②绿叶 ③花 ④小葫芦
③
②
①
④
葫芦藤是葫芦又细又长的茎，你还知道哪些植 物有“藤”？
人教部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》类文阅读
类文阅读—14 我要的是葫芦冻死的蜜蜂北风呼啸，大雪纷飞，蜂巢里却温暖如春。
为了让蜂巢里的温度始终保持在30°C左右，蜜蜂们都在振动双翅，散发出热量。
不分昼夜，齐心协力，才有了这个温暖的家。
一天，有只蜜蜂突然感到身体不舒服，渐渐地停下了振动的双翅。
另一只蜜蜂看见了，心想：缺我一个没关系，也歇一会儿吧。
第三只蜜蜂看见了，心想歇就歇吧，少我一个温度不会降低。
就这样，一只又一只蜜蜂停下振动的双翅，懒洋洋地睡起来。
开春了，人们发现，这个蜂巢的蜜蜂全都冻死了。
1.短文共有个自然段，第自然段写蜂巢的蜜蜂全都冻死了。
2.根据文章的内容连一连。
第一只蜜蜂歇就歇吧，少我一个温度不会降低另一只蜜蜂身体不适，停下振动第三只蜜蜂缺我一个没关系，歇一会儿吧3.选一选，填一填。
把相应的序号填在横线上。
为了让蜂巢的温度保持在30℃左右，蜜蜂们都，散发出。
如果一只又一只的蜜蜂停下振动的双翅，蜂巢里的温度就会。
①降低②热量③振动双翅4.这个故事告诉我们的道理是( )(填序号)①每个人都应该担负起自己的责任，共同努力。
②干一件工作，有几个人不努力也没关系。
冻死的蜜蜂1. 八八2.第一只蜜蜂歇就歇吧，少我一个温度不会降低另一只蜜蜂身体不适，停下振动第三只蜜蜂缺我一个没关系，歇一会儿吧3.③②①4.①我等的是桃子一只猴子住在桃树旁边的石洞里。
它想等桃子熟了，美美地吃一顿。
刮大风了。
桃树被风吹得东倒西歪的。
它请猴子帮忙挡风。
猴子说：“对不起，我等的是桃子。
”小桃树身上长虫子了，虫子开始吃桃树的叶子了，小桃树疼得直叫唤：“哎哟，哎哟！”它又请猴子帮忙。
猴子说：“对不起，我等的是桃子。
”后来，小桃树的叶子被虫子吃光了，桃子还没成熟就一个个掉下去了。
到了桃子成熟的季节，猴子来摘桃子。
可它一个桃子也没有找到。
它看到小桃树的样子，很后悔，他想：。
1.小猴子后悔极了，他会想些什么？在短文中“”上补上。
2.出现下面情况的时候，猴子是怎样做的？①风把小桃树吹得东倒西歪：②小桃树身上长了虫子：3.小猴子没吃到桃子的原因是（）。
《我要的是葫芦》第二课时教案
《我要的是葫芦》第二课时教案教学目标：1、学会本课的8个生字，会认6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感到叹句的不同语气。
3、懂得事物之间的。
学习重难点：1、通过朗读体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。
2、弄清葫芦也叶子之间的亲密联系。
教学打算：教学课件。
教学过程设计：一、鼓励导入师：今日当许教师走进教室的时候，看到同学个个精神饱满，我就知道这节课同学们必须能够踊跃举手发言，回答下列问题必须洪亮无比！你们说，教师说得对吗？今日我们接着学习第十四课《我要的是葫芦》。
齐读课题，留意把轻声音节读准了。
跟我读：“葫芦”，加上课题，再读一遍。
二、初读课文，整体感知。
1、复习生字新词。
通过注音齐读，去拼音开火车读等方式，检查学生认读状况，相机提示、订正易读错的字音。
2、师：同学能读准字音，假如把这些生字放进课文，你会读吗？教师坚信同学们课文会读得更好的！请大家翻开课文63页，边读边想，这篇课文是讲的是什么样的一件事呢？3、指名学生答复。
〔生：课文讲了从前一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。
〕三、讲读第一自然段1、师：这位同学用自己的话概括得真棒！读完课文能够说出课文是讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了。
真是一个会读书的孩子！种葫芦的人喜爱他的种的小葫芦吗？他的小葫芦得意吗？请同学们轻声读课文，用笔画出有关的语句。
2、学生轻声读课文，边读边画。
3、学生答复。
板书：绿叶开花葫芦4、指导朗读。
〔1〕、你喜爱这棵葫芦吗？能把这段话读好吗？课件显示：多么得意的小葫芦哇！指名读、评议，范读，再齐读。
〔2〕、多么得意的小葫芦啊，哪位同学能用“得意”造句？板书：得意指名答复、评价。
〔3〕、师：多么得意的葫芦啊，所以种葫芦的那个人每——〔引读：每天都要去看几次。
〕〔4〕“每天”是什么意思？哪位同学能用“每天”造一个句子的？指名答复，评价。
5、师：得意的小葫芦怎样才能安康地长大成大葫芦呢？6、师小结，使学生大致了解葫芦生长的过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。
续编我要的是葫芦-课件
秋天到了，他收了满满的一箩筐葫芦。 他送了一篮子给邻居。邻居笑着说：真是 吃一堑，长一智。
第二年，那个人又种了一颗葫芦。 他常常给它浇水，施肥，捉虫。没过 多久，藤上就挂了一个个小葫芦
有一天，他看见葫芦藤上有几只蚜虫 在吃叶子。他想：这次伙一定要把它消灭 干净！不一会，蚜虫就仰面朝天地躺在地 上。
秋天到了，他收了满满的一箩筐葫芦。 他送了一篮子给邻居。邻居笑着说：真是 吃一堑，长一智。
四、自由续写故事
五、展示故事的情节
我 明 做任何事都得注意事 白 物之间的联系，不能 的 孤立地看问题，有错 道 就改，不要等问题严 理 重了再后悔。
天每
开个
放孩
；子
有的
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孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花；，而选有择的在孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
么种？
一、续编故事
续编的方法 1、确定中心，根据中 心构想故事情节，接着 写。
2、展开想象，合 理推测情节的发展。 就是对故事没有写 出的情节展开合理 的想象。
3、续写要注意 前后照应，防 止自相矛盾。
二、自由构想故事 情节并和同学分享