高职高专院校艺术设计专业教学改革探析
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高职艺术设计教学改革探析设计决定了我国艺术设计行业的未来发展。
教育改革的基础前提就是创造能力，艺术设计类学生的创造性思维十分重要，而创造性思维的培养是由课程安排和教学内容设置实现的。
摘要：相比一般的技术课和理论课，高等院校的艺术设计专业课程是比较复杂的，其教学方式也与一般课程不大相同。
一直以来，艺术设计专业教学工作都是各大高等院校的重要课题。
随着我国教育事业的蓬勃发展，高等院校艺术设计教学也需要改革。
文章分析高等院校艺术设计教学的现状，并对其改革提出建议。
关键词：高等院校;艺术设计;改革随着我国经济的不断发展，高等院校艺术设计学科经过了长年的发展，成为目前就业的热门专业，艺术设计专业也受到了人们的广泛关注。
虽然如今的艺术设计专业非常受人们欢迎，但仍然是一门新兴学科，、方向和目标都不够明确，教学模式也不够完善。
所以，高等院校艺术设计专业教学必须进行改革，使专业特色能够适应地方产业的发展。
一、高等院校艺术设计教学现状我国高等院校的艺术设计教育起步较晚。
随着我国的经济发展越来越快，人们的物质生活水平得到了很大的提升，人们对于精神生活的要求也逐渐提高，这就给我国艺术设计教育带来了很大的发展机遇。
因此，我国艺术设计教育迅速发展，规模越来越大，层次也越来越深入，形成了具有自身特点的教育体系。
我国艺术设计教育慢慢跟上了艺术设计教育领先国家的脚步，很多高等院校拥有优秀的师资和先进的学科建设水平，从而培养出了很多优秀的设计人才。
虽然我国的艺术设计教育取得了较好的成果，但仍然存在一些问题。
部分院校参考国外前沿的艺术设计教育信息确定教学内容，没有考虑到自身的实际情况。
此外，一些院校的艺术设计教学内容比较老套，艺术设计教育的方式和观念比较陈旧，没有充分认识到艺术设计教育的本质，无法跟上时代发展的脚步。
这就导致艺术设计类课程没有得到合理设置，没有统一的教学体系，教育教学模式落后。
一些院校的教师对于理论知识比较擅长，但无法培养学生的创造性思维。
浅论高职高专艺术设计类专业实践教学改革
实 习 （ 计 ） 顶 岗实 习 。 设 和 在各 个 教 学 阶段 ， 根据 “ 四个模 块 ” 构
（ ） 一 以展促 学 ， 以赛促学 通过组织展览 和各类设计 大赛 ，锻炼 学生的创 新能力和
动手能力。在不 同年级 、 同专业 的学生 中组成 比赛 团队， 不 由
专业教师指导学生进行创意设计 ， 展示 出大量作品 ， 组织 学生 进行讨论 与比较 ， 最后 由指导教师加 以点评 。通过这些活动 ， 激发学生的学 习兴趣 ， 培养合作意识和 团队精神 ， 验学 生理 检
２ １ 年 ８月 ００
Ａｕｑ．０１ ２ ０
文 艺 理 论
Ｌｌ Ｅ ＲＡ Ｒ Ｙ Ｔ Ｈ Ｅｏ ＲＹ Ｔ
浅论高职 高专艺术设计 类专业实践教学改革
胡 正元 王 国艳
（ 阳农业 高等专科 学校 规划与设计 系， 信 河南 信 阳 ４ ４ ０ ） ６ ００
摘 要： 高职高专院校 艺术设计 类专业 实践教 学应 体现 专业特 色， 与职业 岗位的 实际需要接轨 。在 实 践教 学 内容上 ， 突出针对性和 实用性。围绕基本技 能、 专业技能、 综合技 能和职 业技 能四大模 块 ， 优化 实践教 学的内容体 系。 通过 以展促 学、 以赛促 学、 工作 室教 学、 目驱动型教 学和公 司模拟 型教 学等方 项 式， 强调 自主性 学习和个性化学习 ， 高学生的实践动手能力和职业能力。 提
“ 在实践中学习” 其次 ， 。 及时捕捉设计学科发展 的前沿动态和
高职院校艺术设计专业基础教学改革探析
高职院校艺术设计专业基础教学改革探析[摘要] 本文从高职院校艺术设计专业基础教学的现状出发，对艺术设计专业基础课程的教学特点和其中存在的一些问题进行了简单的概述，并以此为基础对促进高职院校艺术设计专业基础教学的改革措施从教学目标、课程体系、教学内容三方面分别进行了详细的论述。
[关键词] 高职院校；艺术设计专业；基础教学；现状；措施一、艺术设计专业基础教学现状1、艺术设计专业基础课程教学特点三大构成、素描、色彩是高职院校中各类的艺术设计专业在进行基础课程教学和制定人才培养方案时通常都会涉及到的三个领域，它们是作为艺术设计的语言而存在的，是基础课程教学中的主干课，在艺术设计专业的学科体系中占有重要的地位。
基础课程就其教学目标而言，其具有方法性、工具性的一面，同时在另一方面它又具有艺术性。
它能够通过对学生进行绘画语言方面能力的训练，使学生获得通过绘画使自己的设计理念得到自由表达的能力；同时它还能够通过训练学生的知觉性，来使学生获得对美的感悟能力。
艺术设计专业的基础教学在其课程结构的设计上，始终遵循的一个原则就是学科的系统化，即先进行简单基础的技能训练后进行复杂综合的运用训练，并依照这样的原则进行独立的单元式的教学。
这样做的一个重要特点就在于，它能够使高职院校的学生通过基础教学获得较好且较多的与学科相关的基本的原理、概念和技能。
2、艺术设计专业基础课程教学中存在的问题目前中国的经济结构正处在由工业型向知识型的转折期，产业和人才在结构构成上都发生了较大的变化。
处在这种大背景下的高职艺术设计基础教学，其在教学的实质上对视觉艺术内在的复杂性已经逐渐的难以从整体上去对其进行把握，并且面对社会对人才在应用型方面的需求也逐渐表现的难以适应。
其在内在结构等方面存在较为明显的缺陷，我们主要可以从两方面来看：一方面是课程之间存在互相割裂的现象，基础课程的教学内容过于零散，在日常教学中只是采取简单拼凑的方式来进行；在制定教学目标时忽视了对学生进行创造能力、思维能力等各方面能力的培养，同时也缺乏对自身的发展与课程相互之间的内在联系的研究。
高职学校艺术设计专业教学改革
浅析高职学校艺术设计专业教学改革摘要:高职学校教学改革要确定“以能力为体,职业素质为魂”的办学特色。
从教学计划的安排、课程的设置和课程的建设、教学内容和教学方法的改革创新等方面做全面规划和实验,本文从高职教育的特点来探讨高职类艺术人才的培养方式及教学改革方面的的一些想法和意见。
关键词:艺术设计教学改革职业教育技能高职艺术设计专业的教育改革理念是以“实事求是”的精神,准确定位专业培养目标,确立较为合理的人才培养模式,努力探索适合市场需要的专业人才培养模式,制定与培养目标相适应的教学计划,创新课程体系,使课堂教学、实践教学和教学管理逐步走向规范化、制度化。
注重专业技能与职业素质教育,以技能为体,素质为魂。
探索“专业——基础——专业”的新思维。
逐步形成“以职业能力为核心,强化职业素质训练”的办学特色。
学生具备“熟练的专业设计技能,过硬的电脑、手绘表现技能与良好的职业素质”。
一、职业核心技能的确立1.正确定位本专业的人才培养模式和人才培养目标“以学生为根本,以素质为基础,以就业为导向,走产学研结合的道路”的人才培养模式的内涵,结合艺术设计教育的特殊性,确立了“以市场需求和学生就业为导向,遵循职业技术教育的基本规律,树立能力为本的思想。
注重创新能力和实践能力的培养”的人才培养模式。
2.构建符合培养目标的教学体系围绕专业人才的培养目标,确定教学计划,构建理论教学和实践教学体系。
确立专业的职业核心技能——专业设计技能、电脑与手绘表现技能。
围绕职业核心能力,进行系列的教学改革,在课程体系上分为专业表现技能与专业设计技能两大系列。
专业表现技能系列即以《auto cad》、《photoshop》、《3d max》等电脑操作模块和以《素描》、《色彩》、《手绘效果图表现技法》等课程为核心的手绘表现技能的模块;专业设计技能系列以《广告设计》、《室内设计》等为核心的课程。
随着课程体系构建,围绕职业技能这一核心,从教学形式、内容、程序等构建符合培养目标的教学体系。
高职院校艺术设计专业教学改革初探
为基础 ， 强化施工技术指导 。在教学过程 中， 以校内 操作 实验 室为 依 托 ， 学生 在学 中做 ， 做 中学 。通 让 在 过实 践 ， 高动 手 能 力 ， 步 掌 握施 工操 作 规 程 、 提 初 施 工操 作方 法和施 工机 具 的操 作 、 用 、 护 和保 养 ； 使 维
一
掌握 工 程质 量 的控制 方法 及检 查 、 收标 准 ， 论联 验 理 系 实际 ， 培养 学 生施工 技术 指导 能力 。 第三 ， 管理 模块 中 ， 在 调整 原有 的企业 经 营管理 和施 工组 织 管理 的教 学 内容 ， 据 用 人单 位 对 应 用 根 型人 才 的要 求 ， 出 “ 目施 工 管 理 ” 使 学 生 掌 握 突 项 ， 建 立 现代 企 业组织 管 理 制 度 的基 本 原 理 ； 握 艺 术 掌 设 计 组织 的基本 原理 和 方 法 ， 握 艺 术设 计 项 目管 掌 理 的基 本 原 理和方 法 ； 强工 程 经 济 及 经 济核 算 方 加 面的教育 ， 增设 《 工程经济管 理与预算 》 等课程 ， 使 学 生掌 握工 程 经济 的基 本 计算 方 法 和 预 算 方法 ， 加 强 投标 、 价 和工程 成本 核算 的技 能培 养 ； 学生 掌 报 使 握在市场经济条件下 ， 工程成本核算 、 工程预算 、 决 算 的方法 及 工程 索赔 的有 关 知 识 ， 一 步 提 高 学 生 进 市 场意 识 和工 程经济 意识 。
二、 基础 课教学强调适应性
艺术 设 计专业 教 学改革 中我们 纠正 过去基 础课 与专业课“ 自为政” 各 的脱节现象 ， 使基础课名副其 实 地成 为 专业 的 “ 础 ” 打 破原 有 狭 隘 的基础 课 教 基 ， 学 格局 ， 越单 纯 技 巧 和 经验 的传 授 。为 纠正 基 础 超 课 教学 与 专业 课脱 节 的现 象 ， 调 子 素 描 为设 计 素 改 描； 改绘 画色彩 为 装 饰 色彩 ， 加 大 室外 写 生 训 练 。 并 从宏 观 上考 虑基 础课 所从 属 的专业 课 和生 产一 线 的 需要 ， 意 培养 以下 能力 ： 注 第 一 ， 养视 觉反 映力 ， 培 增强 视 觉接 受信 息 的能 力， 即感 悟能 力 。 第 二 ， 发想 象 能 动性 和 对 未 知 领 域 自觉探 索 开 即创新 能 力 。 第三 ， 培养分析、 思维能力 ， 锻炼对事物的把握 能力 ， 力使 基 础课 教学适 应专 业课 的需 要 。 努
高职艺术设计专业教学改革分析
高职艺术设计专业教学改革分析
潘 玉 燕
（ 枣庄职业 学院 ， 山东 枣庄 ２ ７ ７ ０ ０ ０ ）
摘 要： 目前 ， 我 国高职 艺 术设 计专 业教 学 大 多直接 沿 用本科 艺术院校 艺术设 计专 业的教 学模 式 ， 没有 根据 自身的特 色， 紧 紧抓 住 市
场 导向 来进行 教 学 。 创 新探 索 高职 艺术设 计 专业教 育教 学模 式 ， 对于 高职 院校 艺术 专业 学生 素质 的提 高具有 重要 现 实意 义。 基 于此 ， 从 高 职 艺术设 计 专 业教 学存在 的 问题 出发 ， 提 出 了几 点 高职 艺术 设计 专 业教 学改 革的 策略 。
限， 要 想 在有 限的 时间 内最 大 限度 的挖 掘 学生 的潜 能 ， 就 要 改善 高
合作 ， 建立实训基地 ， 创新校企合作模式 ， 实现校内外合作成果共 职艺术设计专业教学模式 ， 使其不断满足市场对艺术设计专业学 享 。 在 这个 过程 中， 学生 的动 手实践 能力 能够 得 到显著 的 提高 。 生提 出的要求。 但是 目前的教学实践中， 高职艺术设计专业教学模
、
高职艺术设计专 业教 学改革存在 的问题
础水 平 难 以在 高职 院 校 内得 到提 升 。 同时， 学生 在进 入 高职 院校 进 实 际 的水平 和能 力 ， 再在 实践 教学 中完 善 教学 内容 ， 使相 关 的教 学 行艺 术 设计 专 业学 习 时 ， 难 以确立 清 晰 的学 习 目标 ， 对 自身 的定 位 技 能更 容 易地 传 达 给学 生 。 另外 ， 随着 技 术 的发 展 ， 社 会 对学 生 提 模糊 ， 学 习 热情 不 高 ， 学 习 兴趣 匮 乏 。 这 几 方 面 的 因素 都会 导 致 学 出 的要 求越 来 越 高 ， 网 页 和平 面设 计 软件 和 动 画设 计 软 件 的使 用 生 主观 能 动性 的缺 乏 ， 自主学 习 意识 淡 薄 ， 使 他 们在 在毕 业 后进 入 方式 和技 巧需 要被 学生 熟练 掌握 。 社会 时 ， 难 以适 应 社会 对 艺 术 设 计专 业 人 才 的基 本 要 求 。 因此 ， 在 ３ ． 注 重 实践 教 学 ， 建 立 实训 基 地 ， 促 进 理 论联 系 实 际。 实 践 教 高 职艺 术 设 计 专业 教 学 改革 过 程 中 ， 要 对 这一 方 面 进 行深 入 的反 学是 培 养学 生 解 决实 际 问题 能 力 的重 要 环节 ， 也是 学 生完 成 技 能 思和 研究 。 训 练 的重 要方 式 ， 学生 通过 实践 教学 实 现学 校和 社会 的有 效 过渡 。 ２ ． 高职 艺 术 设 计 专业 教 学模 式 落后 。 高 职 院 校 的教 学 时 间 有 在高 职 艺术 设 计 专业 教 学 改革 过 程 中 ， 要 大 力 加强 企 业 和学 校 的
浅谈高职设计艺术类专业教学改革
社会对设计艺术类人才 的需求是有着 不 同层 次的 ， 同层次 的人 不
个特殊的群体 ， 我们在人才 培养目标的确 定问题上 一定要 紧紧扣住 高职教育的特点 ， 培养学生的社会适应性和 团结 协作精神 ， 树立终身学
专 业教 学改 革 问题 ， 张在 改 革 中应 突 出专 业特 点 ， 极 探 索 ， 力创 新 ， 主 积 努 才能 培 养 出适 合 社会 需 求 的 高职 艺 术 设 计人 才 。
【 关键词】 培养 目标 ： 课程体 系； 觉传达艺术设 计； 视 实践教 学；２ １ 模式 “＋ ”
随着我国社会经济 的快 速发展 ， 社会对 设计艺术 类人才 的需求也 排版编辑软件和网页设 计软件 以及 三维设计软件 的基本操 作 ， 高解 提 在发生这不断的变化 ， 尤其是近几年 高职艺术设计 教育的快速发展 ， 对 决问题的综合能力。 于 高 职 艺 术设 计 教 育 究 竟 该 培 养什 么样 标 准 的人 才 成 了 目 前 所 有 高 职 第三 ， 要培养学生具有 可持续发展 的能力 。虽 然高职艺 术设计 专 院校普遍要解决的现实 问题 ， 此背景下 ， 须深入 开展教学 改革 ， 在 必 积 业培养 目标是 培养设 计一线的操作 型人 才， 专业知识只要求 必需 、 够 极 探 索 ， 力 创 新 ， 能 培 养 出适 合 社 会 需 求 的 高职 艺 术 设 计 人 才 。 努 才 用” 的原 则 ， 我 们 还 是 必须 考 虑其 成 长 为 设 计 师 的 更 高 的 能 力 与 素 质 但
二 、 程 体 系适 应 人 才 培 养 目标 课
创新精神和创业意识。按照这个原 则 ， 设计艺术 类专业 也应当 按照岗 常我们在理论教学中就相应安排一些实际的课题要 求学生在上课的过 位需求和 知识结构设置课程， 定合理的课程体系 ， 确 主要 包括公共文化 程中完成 ， 在巩 固所学知识的同时也训练了专业技能。 基础课程 、 专业技术平台课程 （ 专业基础课 程和专业技术平台课程） 专 、 ２ 通过开设职业技能考核项 目， 立专业 技术平 台课程实践环 节 、 建
高职类艺术设计专业教学改革探索
高职类 艺术设计 专业
程的 学时 比例 从而解决 专业 课程教学 过程中理论基础知识与动手实践 的协调和 分 配 问题 。
（ ）． 突 出 需 要 为 准 ” 的 原 则 二
教学 改革探 索
赵杰
舞
“ 要为 准 的 原则 就是 在 教学 计 需 划的制定和课程设计的过程中 ，以就业为 导 向的课程模式 此援盘是指以满足企业
高职教育的 Ｌ标是培养高素质高技能 Ｉ 应ｉ ＇ 人才．从理论 Ｉ ｉ ｌ＂ －１ ｝Ｉ ￣ ：ｔ ｔ ，迷一定位已被 普艟认同 ．井有所共识。怛在实践中，这 Ｈ标思想却没落到实处，在磔程体系设 千 ． 程挺式上 ．表现 为以 ｒ ¨ 墚 几种倾向 ： 培 养 是强悯高职教 育的 高 层次 ． 椒掘课程结构均衡 综台性 Ｔ 选择 ￣： ｌ ｆ ｌ 能摆脱学科系统化 程模式的彗 向．课程 如 悱的要 托．从艺术 仆 孥业的 实际 发 童 ， “ 按学科钼 识体系组织教学内容，只池重 了 ＿ 我 Ｉ 应谈建立 一 一定的 知叭结构 Ｉ 基本性 高等教育 高’ 的＿般特性 ， 一 而忽视 了 职 能 ｝ｔ ｋ ４ 技能”的教学培养模式．在这 一 － ￣ 的特色 ． 强调学科知识系统性、 完整性 这 培养摸武的之 ．培养圳练学生的各个方 种 式虽然为学生提供 丁鞍好的学科理论 面的专业素质与职 业能 力 并阪此提出 一 基础 ＋ｆ 学 习内容与职业史践的美系是 Ｌ ｉ 培养框架 图 ｌ 。 间接帅 ，有的甚至是脱节的。这就造成 一 将 ｆ 述垛程体系榧架进行内涵分析和 方 学生学 ｊ 积 极性不 高 ， 为学 了没 Ｊ 关系解浚， ｒ以看出职一 － ｒ 技能是点撑职业 用 异一方 面蚌人 啦他却反映毕 生实践 １ ｋ 人才培养能否取得成助的两翼檬证．职 能 力 差 ， 适应 币 ｒ实 际 工 作 业技术澡程 是就 ・的敲 门砖和关键所 在， ｌ ■是片面理解技能培养的含义，以单 Ｉ 面拓展粪墚程刚是从业或创业的应变要素。 的岗位操怍技能等 同于垒面职 业能 力． ２ ．加强动 手、 实操 、 『 台设计能力 ｉ 综 忽略 Ｊ 生综 台职业能 力与职业素 质的彤 学 的培养 成 选种课程 模式 由于缺乏 必要的理论知 如何提高和 加强学生得动手 、实操和 识蘸础 与职－ 素质培 养，学 生即使某一单 综 台设计能力得培养 ．一 直“来都是艺术 项技能较强但高职教 育强调的方法 能力、 设 Ｈ专业教学在教学改革和ｌ ｆ 教 ｝ 究过程 综 台能 力 、 创 新 能 力 ． 发 展 稚 力 的 培 养 中 得重要课 题 ：它是培 养学生 综 合能 力 却受到 严重 局限 ，达 不刮 高职教 育 人才 以 及实施 素磺教 育得 重要环节 根据艺 培养的 觇格 要求 。 术设 专 ・的 自身专 业特点以及设计行 一 Ｊ Ｊ 网此 ．要 克眼以 上两 种课程 模式的 的特 点 ，合理的 ， 配 ｑ 理论 嫌与实 践课 于 ＿ ｌ 下转 摹 ２ ０ ４ 页
浅谈高职院校艺术设计专业教学改革
改革 ， 教 师 要 改 变教 学观 念 ， 要 完善 实验 教 学 内容 ， 注 重 实践 教 学 ， 构建“ 走 出去 ” 与“ 引进 来” 相结合的新教学模式 ， 并注重培养 学生的
综合 素质。 关键 词 ： 高职 院校 ； 艺术 设 计 ； 教 学 改革 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ —４ １ １ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７ ～２ ５ ９ —１
２ ０ １ ４ 年第＠ 期
艺７ Ｉ 【 教■
浅 谈 高 职 院 校 艺 术 设 计 专 业 教 学 改 革
陈 德 丽
（ 重 庆科 创职 业 学 院 ， 重庆 ４ ０ ２ １ ６ ０ ）
摘要 ： 当前 高职 院校 艺 术 设 计 教 学 中 ， 实 验 课 程 内容 过 于 陈 旧 ， 教 学实践条件不足 ， 不 注 重 学 生 综 合 能 力 的 培 养 。为 此 ， 必须进行教 学
一
高 职 院校 艺 术 设 计 专 业 实 验 教 学 需 要 与 新 的 教 学 模 式 适
应， 但 是 目前 显 示 无 法 做 到 这 一 点 。为 此 ， 高 职 院 校 必 须 改 变 艺 术 设 计 教学 的 实 验 教 学 内容 ， 根 据 新 的教 学模 式 的需 要 ， 开 展 新
、
和 变 化 而 不 断 呈 现 出新 的 内 容 ， 但 是在 当前我 国教育体制 下 ， 艺 术 设 计 专业 实 验 教 学 内 容 始 终 一 成 不 变 ， 过 于 单 一 。而 教 学 要 适 应 新 形 势 的需 要 ， 跟上时代 的步伐 ， 就 必 须 对 教 学 模 式 进 行 改 变， 这 就 使 得 原 有 的 实 验 教 学 内 容 与 当 前 的 教 学 模 式 存 在 一 定 的冲突 ， 不利于人才的培养 。 （ 二） 教 学 实 践 条 件 不 足 在 艺术 设 计 专 业 教 学 过 程 中 ， 实 践教 学是 教学 中 的重要 内 容， 只有加 强实 践 ， 才能 全面提 高学 生的综 合素 质 ， 提 高 学 生 的 专 业 素 养 。但 是 ， 目前 很 多 高 职 院 校 在 实 践 教 学 内 容 和 实 践 教 学 条 件 上存 在严 重 的 不 足 ， 导致艺术设 计课程 偏理论 教学 ， 学 生
浅谈高职高专艺术设计专业基础课程教学改革
高职 高专的设 计专业 ，近 几年正在 迎接基础 课程的改 革 ， 着重于专业素养 建设。笔者 经过 多年的教学 ，不 断对设计专业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的基础课程教学进行 探索 ，思考如 何提 升教学 质量 。本人针对 适 应专业的发展 。高职高专的设计专业开 设时间较短 ，在课程
目前高职高专艺术设计专业 的发展情 况 ， 结合专业 的教 学 目标 ， 设置 中，难 免会出现与本科课程 相似之处 。在课程设 置、就业 提 出对高职高专 基础课程改革的几 点建议 。 市场的开拓 中 ， 没有前人 的经验可参考 ， 一切都是 在摸 索中 ， 因 此 ，在 基础课程设置 中 ，还存在过去 的痕迹 ，基础教学的 内容
就 目前 情况而言 ，高职高 专设计专业的基础课 程包括 ：设 就会影响到基础课 程的教学效果 。 针对 目前所存在的 问题 ， 在 基础课程的设置上 ，需要和学
计 素描 、构成艺术 、设计 色彩 、图形 创意等。各 校课程的设 置 校的实际情况 相结合 ，实施 因地 制宜的教学模式 。充分利用 教 大 多相同 ， 但 也存在个别差异 。 例如 ， 有 些学校开设 了图案 、 装 学 资源 ，现 已开设的专业需要实现相 互结 合 ，不断对其进行改
的模拟情 景中 ，可以让学生认识到 自身不足 ，提升 自己的基础 人才 ，也 是高职高专教学的 目标所在 。 能 力，效果十 分显著。 在教学模式的改革 中，教 师也要转变观念 ，发挥在教学 中 的主导 作用 ，提高教学手段 ，调动学生的学 习积极性 ，加强教
力的培养 。 教学过程 ，是学生获得知识 、技能的关键 。针对不同的知
客要 求设计产品。在其 中肯定会遇到各种 问题 ，如 与顾 客沟 通 识 类型 ，需要采用不 同的教学过程设计 。培养学生多方面的能
高职艺术设计专业教学改革探析
Ｎ Ｏ． ９ Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ Ｓｅ ｅ ｂ ｒ ｐｔ ｍ ｅ
高职 艺术设计 专业教 学改革探析
戴 梅萍
摘要 ： 艺术设计专业 中主要的知识形 态是 缄默 知识 ， 在 它贯穿于整个 艺术设计过程 中， 高职 艺术设 计教学 中坚持文化 育人 。职 在 业技 术学院艺术设 计专业秉承“ 设计导向” 的现代职 业教 育思想， 内化缄默知识 ， 在教 学改革方面作 了很 多有益的探 索。
２ 尚 需 研 究 解 决 的 问 题
加强专业教师素质教育 ， 使老师既有文化素养又有专业的技 能素质 ， 这样 的“ 双师素质 ” 教学 团队 ， 高职艺术设计专业 中要 在 使其有着年龄结构合 理 ， 专业技术方 向协调 ， 职称结构科学 ， 教学 理念新颖 ， 教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力 和工程实践能力很 强的特点 ， 从而确保 艺术 课程的 目标 在教学过程得 以落实 。 １ 深化课程体 系与教学 内容改革 ． ３ 教学 内容 、 课程体 系的改革是人才 培养 模式改革 的难 点 ， 教 学课程体系的好坏直接影 响着课程教学质量 ， 影响着课程 培养 目 标的实现 ， 要实现课程变革的必要条件之一就是要 建立起 与之相 适 应的评价体系和评价工作模式 。高职 院校要适 应 ２ 世纪社会 １ 发展的趋势 ， 从整体人才培养 目标 出发 ， 根据培养 目标和人才培 养模式 的要求 ， 更新教学 内容 ， 优化课程体系 ， 这样我们可 以让任 课教师对每学期 的教课质量进行调查 ， 这样可 以让任课老师对 自 己教授课程有一个更清 晰的认识 。另 一方面还可 以采取和学生 座谈 的方式 ， 了解 学生需要什 么样 的教学方式 和教学 内容 ， 能够 及 时地解决 课堂问题 ， 这种多头并举 的方式 ， 不仅给任课 教师 以 压力 ， 而且也 给了他们教好课 的动力 。 １ 教育资源实现共享 ． ４ 高职院校的设计 教学要注重与企业 的密切合作 ， 尽可能地实 现理论和实践相结合 ， 相互促进。要积极聘请校外专家和资深的 公 司设计师来学 校做兼职 。他们 的设计往往更 能够适应社会 的
高职高专院校艺术设计专业课程改革探析
１ ．课 程 设 置不合 理
第一 ， 教学计划不合理。开设的课程力求 “ 大” 、“ 全” ， 追求 面面俱到 ； 将部分实践性较强的专业课按照理论课来设 置； 教学计划中专业基础课 、 专业核心课的设置没有体现出 专业特色 ，与相近专业雷同，使专业教学失去方 向。 第二 ， 课程的开设时间、顺序不合理。不同专业课程的 前后衔接、教学内容的渗透 、知识体系的形成 ， 需要在教学 计划 中综合考虑 。 课程设置不仅要考虑课程的纵向与横 向结 构关系 ， 而且要考虑课程 的逻辑顺序 ， 课程的设置要根据课 程 目标 ， 采用循序渐进的原则 ， 将课程合理地进行组合。目 前一些高职高专院校在实际教学 中， 在学生入学之初就安排 学习专业设计课程 ， 而相关计算机辅助制图课却安排在高年 级开设 ， 导致学生低年级做设计时不懂设计规范 、 不会 电脑 制图操作 ，课程的教学效果堪忧 。 第三， 专业核心课程和非核心课程的设置不合理 ， 主次 不分 。 核心课程的设置能集中反映专业 的培养 目标 ， 通过高 学分 、多学时、强师资的核心课程讲授 ，可以培养学生形成 系统的专业知识结构 ，优化配置教学资源 。
一
律 、学习方法 ， 研究学生 的心理 ， 才能实现 自身的专业化发 展， 才能成为合格的高同行交流 ，提升能力 。 综上所述 ， 高职公共外语分层教学充分体现了因材施教
参 考文 献 ［ １ ］路海东． 学校教育心理学 ［ Ｍ ］． 长春：东北师范大学出 版 社 ，２ ０ ０ ０ ：１ ５ １ ［ ２ ］ 杨丽英． 对高职高专英语分层教学的反思 ［ Ｊ ］ ． 教育与职
５ ．课 程 考核模 式 单一 、缺 乏客观 性 因对课程知识结构、 特征认识不充分 ， 考核时将理论型 与应用型的课程同等对待 ， 简单使用理论考核的方式进行知
浅谈高职院校艺术设计专业教学改革
少年志,则国志;少年强,则国强。
青少年是国家强大的支柱,是为祖国做贡献的主要力量,所以,培养新一代是十分重要的事情。
而对于新一代的培养,改善学校的教学手段就是最有效的方法之一。
因此,新一代的教育培养是十分重要的事情,一定要完善学习方法,提高学生的学习兴趣。
本研究以高职院校艺术设计专业为例,以小见大,提出了一些可行的教学改革方法的意见和一些培养学生艺术感的方式,希望可以对教学改革起一定的作用。
在当今的艺术院校教学过程中，存在着许多的问题，比如教学方法不科学，学生的学习方式不科学，从而造成学生的艺术感没有得到开发和体现等。
这些问题的原因有来自于学校的，也有来自于学生自身的。
当然，改变艺术设计专业教学的方法，培养学生的艺术感，是现在的重中之重。
本研究就根据艺术设计专业教学改革问题，提出了自己的一些可行的解决方案。
一、高职院校学生艺术设计专业教学工作存在的问题(一)高职院校学生艺术设计专业教学工作中存在的问题在现在的高职院校学生的艺术设计专业教学工作中，存在着许多大大小小的问题。
在学校角度而言，有的老师只停留于传授知识，注重理论知识的讲解，却忽略了老师的本职工作除了教书，更是育人。
正确的艺术感的养成比知识的掌握更加重要，不对学生的艺术设计进行培养，学生便可能忽略艺术感的养成，待自己迷茫没有方向时，就会停滞不前、无法进步，就更无法进行艺术设计。
而且，在现如今的高职院校学生艺术设计专业教学工作上，只有老师进行教育引导是远远不够的，学校的领导也要有所作为。
有一些学校认为教育孩子是老师的事情，学校不给予一定的支持力度或者配合方法，造成老师的引导无缘无助，这样高职院校学生的艺术设计专业教学工作就很难开展。
(二)高职院校艺术设计专业的学生家庭存在的问题而且，在高职院校学生的艺术设计专业教学工作问题中，不仅学校存在着不当的教育问题，学生的家庭也没有对学生艺术感培养进行重视。
一个家庭如果只是支撑着对一个孩子经济上的抚养，而不去培养一个孩子的艺术设计方面的感觉，就无法保证孩子在艺术设计方面有所作为。
高职艺术设计专业教学改革构想分析
高职艺术设计专业教学改革构想分析改革是高职艺术设计教学的主要方向，以现阶段高职艺术设计教学工作情况为基础，结合新课改教学理念要求，依据近年来高职院校教学工作情况，了解高职院校艺术设计专业的教学方向，分析在新课改背景下高职艺术设计专业教学改革的内容，以此提升教学课堂的效率和质量。
标签：高职艺术设计专业教学改革为了适应日益革新的教学环境，满足市场对设计人才的需求，教师要将“实践”作为改革的主要方向，全面调节教学方案，强化素质教育和实践训练活动，突破传统意义上教学理念的约束，结合高职院校教学特点和需求，提出全新的教学观念。
下面对高职艺术设计专业教学改革工作进行深层探索。
一、构建健全的艺术设计专业人才培育方案跟随时代发展步伐，整改艺术设计专业人才培育方案，关注职业技能训练，以组织活动为核心，将岗位就业能力定为发展目标，研究艺术设计岗位的专业技能需求，以此为构建健全的艺术设计专业人才培育方案提供依据。
同时，通过了解不同专业方向设计的核心课程，为满足现阶段社会发展需求，高职院校要在培育人才时，强化专业知识和操作技能的培养，这样有助于提升人才的综合素养。
提出完善的实践教学系统是教学工作落实的基础。
调节专业理论知识和实践训练的比重，逐渐减少不必要的理论课程，结合“理论适度”的教学原则，提出重要的理论课程，有效提升实践训练课程比例，强化学生职业岗位实践水平，调动学生自主参与的积极性，以此提高课堂教学效率和质量，为企业和社会发展提供所需人才。
现阶段，有很多高职院校的专业实践课程的开课率达到百分之百，有效提升了学生的实践水平，由此可知实践课程对艺术设计专业教学革新工作而言至关重要。
通過了解专业核心能力和就业方向，明确实践教学的所需内容，高职院校艺术设计专业教学的实践课程要注重展现连贯性和递进性，以此实现预期设定的教学目标。
与此同时，要选择重要的模拟形式或实际项目作为校内技能大赛项目，通过逐渐整合、提炼以及引用，为构建实践教学体系提供依据。
关于高职艺术设计专业教学改革的探讨
关于高职艺术设计专业教学改革的探讨目前，我国很多高职院校艺术设计专业的办学成效都差强人意，培养出的学生不能迎合行业市场的人才需求，阻碍了整个高职院校的整体发展。
本文首先阐述了我国高职艺术设计专业的办学现状，在此基础上提出了对其教学改革的对策，希望能为高职艺术设计专业的教育教学优化提供一些参考。
标签：高职；艺术设计；教学改革一、当前高职艺术设计专业的办学现状和存在的问题在行业发展的带动下，艺术设计专业逐渐成为了我国高职教育的热门专业。
为了扩大招生规模，很多学校对于招收学生的文化基础和素质要求都不高，甚至低于其他专业，然而，学校在安排教学和实施管理时却和其他专业学生同样对待，没有根据专业特性来进行个性化的安排，这就使得培养成果不理想。
同时，很多高职院校在专业课程设置上仍然循规蹈矩，闭门造车，没有体现创新性和时代性，与行业需求脱节。
这样的问题如果持续下去，不仅会让学生的就业和职业发展受到限制，也會极大地影响学校的专业声誉和社会评价，甚至最终被社会所淘汰。
因此，高职艺术设计专业教学的改革势在必行。
二、高职艺术设计专业教学改革的对策（一）重塑专业课程体系很多高职院校在对艺术设计专业课程体系的设置上仍然因循守旧，沿用过去的那种理论为主，实践为辅的学科式课程体系，这显然是非常不合理的。
社会主义市场经济的发展，需要的是上岗即能出成果、创效益的技能型人才，而不是只懂得理论知识，缺乏动手能力的学科性人才，所以，我们首先要做的就是重塑新的课程体系。
必须对行业发展前景和人才需求情况进行充分的调查预测，全面了解艺术设计专业对应的职业和岗位的工作内容和技能要求，并与行业、企业专家进行深入的研讨与论证，重新规划专业的课程体系和教学计划。
在这其中，必须要尽可能地压缩理论课程的数量和课时，大量增加实用型的技能、技术课程，通过教学提升学生的专业素质和就业能力。
在主要专业课程学完之后，可以适当地安排一些拓展性的课程，让学生突破专业壁垒，以更开阔的眼光展望工作和人生，培养他们的终生学习和持续学习的能力。
简析高职院校艺术设计专业教学改革
简析高职院校艺术设计专业教学改革简析高职院校艺术设计专业教学改革[论文摘要]艺术设计教学是高职教学内容中的重要组成部分，但目前实际教学属于薄弱的部分。
运用包括正确认识艺术设计教学的作用，重视教育教学研究，培养高职教师自身各方面素养等较为有效的方法，可以加强艺术设计教学，提高艺术课程教学质量。
文章尝试对高职艺术设计教学改革的专业设置、教学模式、课程体系设计、教学方法、教学手段以及教学途径等方面进行探索，初步探讨如何提高高等职业教育的质量，使高职教育更有效地服务于国家经济建设。
[论文关键词]高职院校艺术设计教学改革目前，我国大部分高职院校的艺术设计专业教学还停留在以往的本科艺术设计层次，没有考虑自身的特点，创办独立的专业。
尽管近些年来我国设计艺术专业比前几年有了长足的进步，但高职高专艺术设计专业类教学仍存在诸多不足，如专业师资短缺、学科定位模糊、课程设置同已有的教学内容和模式之间严重脱节、与市场实际需求脱轨严重等。
高职艺术设计专业的主要任务就是培养在艺术设计方面具有“一技之长”的专业技术人才。
这就决定了高职艺术设计专业的课程设置必须要区别于普通高等艺术院校，根据自身的定位，从社会实际需求考虑，本着实用性和实践性的原则，以及专业技能培养的具体要求，对艺术设计专业课程设置进行合理调整，重点强调技术应用能力的培养。
通过增加实践，提高学生的动手能力，增强学生的理论联系实际，使学生能够初步掌握设计操作规程，适应人才市场的需求。
一、艺术设计专业设置及发展方向高职艺术设计教学对学生的影响很大，但在当前的教学中存在着诸多的不足，主要表现在师生双方定位不正确、配合不好，学生对艺术设计理论缺乏兴趣，对艺术设计的学习被动，导致教学效果差。
2l世纪初，我国在高等职业教育中开展专业教学改革以来，我们提出了以教育思想改革为先导、以教学改革为中心、以提升教学效率为目标、以教育建设为重点、以全社会的经济需求为最终导向的教育理念，合理设置高职艺术设计专业，制订科学的人才培养方案，根据教学的先进性、实践性、综合性以及应用性等原则，建立一套行之有效的实践教学体系，在改革过程中要遵循“把握高职培养方向，直接服务社会经济建设”的办学目标，以国情、省情、市情、校情为出发点，将精力放在具有可持续发展潜力的优势专业上，将高职教学重点内容调整到学生就业的重点上来，进一步提高高职艺术设计专业设置的针对性，有效地为地方经济建设服务。
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学生 的实践动手能力得不到有效提高 ， 难以适应社会的需要 。 （ 七 ）双师型教师队伍的建设不完善 “ 双师 型”教师 的提 出，在理 论上 为培养实用 性人 才指 出了新的路径 ，但在学校教学实践中 ，“双师型 ”教师 的培 养却 面临诸多 困惑 。建设一支师德 良好 、具有较广博的文化
（ 三） 教 学技 术、教 学手段 陈旧 在教学过程 中，高职 院校艺术设计专业不重视现代教育 思 想 、教育理论 在教学 中的指导作用 ，导致教学技术 、教学
础课教学格局 ，超越单纯技巧和经验 的传授 ，加 强专 业基础
的教 学 训 练 。 ２ 、专业课教学强调实用性
手段落 后 ，对新兴 的网络技术 、计算机应用技术 、多媒体技
高职 高专 院校艺 术设 计专 业教学 改革 是一项 带有 方 向 性 、全局性和开创性 的工作 ，是一项复杂 的系统工程 ，应从 专业 自身 的实 际出发 ，针对教学过程 中存在 的问题 ，积极探
教师 、教学资源未得到充分优化配置 ，未实现全 院的资源共 享； 教学管理制度 、文件资料不规范 ； 未建立科学 、有 效的 评教制度体系 ，教师教学缺乏必要 的激励机制 和教 学优 劣的
已适应 不了艺术设 计专业教 学 的发展需 要 ； 兼 职教 师过 多 ， 专兼职教师 的比例及年龄结构严 重失调 ，不利于正常的教学 及教学管理 。 二 、高职高专院校艺术设计专业教学改革的措 施 （ 一 ）改革教 学模 式、教 学 内容 １ 、基 础课教学强调适应性 纠正过去专业基础课 与专业课 的脱节现象 ，使专业基 础 课名副其 实地成 为专业 的 “ 基 础” ，打破 原有狭 隘的专业 基
修养且精通专业知识 和技能 、懂得 教育规律且有较高教学水 平 和丰富实践 经验的 “ 双师型”师资队伍 ，是办好高等职业
教育 的重 要保 证 ，是专业教学改革的重要任务 。 目前 ，一些 高职高专院校不重视教师队伍 的学历 、职称及年龄等结构是 否合理 ，大量聘请其他高校 的退休人员或 即将退休 的高 龄教 师 ，这些教师虽然具有丰富 的教学经验 ，但在教学 理念 上早
系统实践 ”的实践教学模式 。第一 阶段 学生初步了解专业学 习特点 、专业培养要求 ； 第 二阶段学 生通 过实作课 、习题课 、 课程模拟设计 和设计 工程 现场教学 ，师生讲 、练结合 ，在实 践 中强化对 理论 知识 的理解 ； 第三阶段学生通过毕业实 习及
学院的课堂教学与社会实践严重脱节 ，学生对实践课程 的必要性认识 不够 ，参 与积极性不 高。 由于 缺乏实践 锻炼 ，
、
教学模式 多年 保持为教师 主讲 、学生 听——抄——背 的 “ 填鸭式 ”教学方式 ； 一本笔记本包揽学生所学 的全部 内容 ；
教师重理论轻实践 ，学 生死读 书读死 书 ； 教学模式缺乏个性 、 因循守 旧，不符合人才 培养 的要求 。 教学 内容偏重理论讲授 ，教 师长期不进行 内容的调整或 更 新 ，忽视 学 生 动 手 能 力 、实 制 约人才培养的进程 、质量 。 （ 二） 课 程体 系不健全 、实践教材建设滞后
青年 与社会
科教论 ± 云
高职高专院校艺术设计专业教学改革探析
马世 勤’ 孔祥 莹
（ １ ． 云 南科技信息职业学院 电脑艺术 系，云南 昆明 ６ ５ ０ ２ ２ ４ ； ２ ． 昆明理工大学 现代农 业工程 学院，云 南 昆明 ６ ５ ０ ５ ０ ０）
【 摘 要 】 通过分析高职高专院校 艺术设计专业的教 学现状及存在的不足 ，就如何 实施教 学改革进行 了 较为系 统的探讨 ，
术 等不关 注 ，未认真分析研究这些技术 在艺术设 计专业教学 中的应用 ，在教学 中未对 陈旧的教学 技术 、手段 进行创新 ， 严重影 响教学质 量和人才培养 。 （ 四 ）教学 实训基地 建设 不完善
在制定教学改革方案时 ，认真进行专业人才社会需求 的 调查 ， 按照艺术设 计专业 的教学特点 ， 突 出专业课的实用性 、 实践性 ，着 眼于培养技能应用型设计人才 ，优化调整专业课
指 出教 学 改 革 应 从教 学模 式和 教 学 内容 、课 程 体 系与 教 材 建设 、教 学技 术与 手 段 、教 学 实训基 地 的 建设 、教 学 管理 体 制 、 学 生
参加社会 实践 、双师型教师队伍 的建设方面着手 ，以实践 、创新为主导 ，培养适应社会发展 需求的艺术设计专业人才。 【 关键词 】 高职院校 ；艺术设计 ；实践教 学；教 学改革
目前 ，高 职高专院校艺术设计专业课程体系 的建设还不 完善 ，社会适应性 差 ，对学生实际动手能力培养所起促进作 用还 远远 不够 ，没 有建立起科学 、合理 的课程体 系教学模块 及体系。 传统教育观念下 ，理论课 时量 大 、内容 过多过深 ，而能 够体现高职教育特色的实践技能教学不仅课时少 、 内容 陈旧 ， 而且没 有专 门的实践课程 教材。实践课 程教材 的建设滞 后 ， 缺乏针对性 、实用性及创 新性 ，自编教材奇缺 。如 ： 计算机 类应用软件教材版本混乱 ，缺乏规范性和针对性 。
评判标准 。 （ 六 ）学生参 与社会 实践 的力度不够
索改革措施 。通 过分析云南科技信息职业学 院电脑 艺术设计 专业 的教 学现 状 ，总结其存在 的不足 ，有针对性地 就其专业
教学 改革 提出相应 的措施。 存在 的问题 （ 一 ）教 学 模 式 、教 学 内容 陈 旧
一
教学。
目 前， 专业 教学实训基地建设仍处在探索 阶段 ， 无经验
可循 ，学院缺乏 主动 性 ，对基地建设 的人力 、资金投入严重 不 足 ，无统筹计划与具体 措施 ； 已建基地存在专业对接 陛差 、 操作性 不强等现象 ，有 待进一步完善。 （ 五 ）教 学管理体 制不健全
３ 、实践教学强调连续性 和渐 进性 科信学 院实行 “ 初 步实践—— 理论 教学 ＋实践教学— —