《带刺的朋友》优秀教案15
《带刺的朋友》经典教案
《带刺的朋友》经典教案教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读课文《带刺的朋友》。
o学生能够理解课文内容，掌握故事的主要情节和人物特点。
o学生能够分析并理解课文中的主题思想，以及作者通过故事传达的价值观。
2.过程与方法：o引导学生通过预习、提问、讨论等方式，主动探究课文内容。
o培养学生分析文本、提取信息、归纳总结的能力。
o鼓励学生提出自己的观点和见解，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：o激发学生对动物的兴趣和热爱，培养保护动物的意识。
o引导学生理解友谊的重要性，学会珍惜身边的友情。
o通过故事中的情节，引导学生认识到勇敢、善良、宽容等品质的价值。
教学重点与难点1.教学重点：o课文内容的理解和情节的把握。
o人物性格特点和主题思想的分析。
2.教学难点：o深入理解作者通过故事传达的价值观。
o学生对于课文情感内涵的体会和表达。
教学准备•多媒体课件，包含《带刺的朋友》课文内容、人物插图、相关视频等。
•黑板或白板，用于板书和记录学生讨论的内容。
•课文录音或视频资料，用于引导学生朗读和感受故事情节。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.导入话题：谈论学生们对于“朋友”的理解和看法，以及他们眼中理想的友情是怎样的。
2.激发兴趣：展示一些带有刺的动物图片，如刺猬、豪猪等，引导学生思考这些动物的特点和生存环境中可能遇到的困难。
3.引出课题：介绍《带刺的朋友》的故事背景和内容简介，激发学生对于课文的兴趣。
二、新课讲解（20分钟）1.朗读课文：指导学生朗读《带刺的朋友》，注意语音、语调、停顿等，让学生感受故事的节奏和情感。
2.理解内容：逐段讲解课文内容，分析故事的情节发展，让学生理解故事的主要内容和人物关系。
3.分析人物：引导学生分析故事中的角色特点，如主角的性格、行为等，以及与其他角色的互动关系。
4.探讨主题：引导学生讨论故事中的主题思想，如友谊、勇敢、善良等，以及作者通过故事传达的价值观。
三、互动讨论（10分钟）1.分组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象、情节发展和主题思想，每组选一名代表汇报讨论成果。
15带刺的朋友 教案
15、带刺的朋友（第一课时）洪旻旻学生情况分析:我们四年级一班共有43人。
其中男生26名，女生17名，四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
教学目标：1、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
2、体会句子的不同表达方式。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学重点：归纳课文中记叙刺猬的两件事，体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学难点：体会句子不同的表达方式，体会作者对刺猬的喜爱之情。
板书设计：偷枣（爬树摇树枝掉下树归枣打滚扎枣驮枣跑）刺猬（2——9）钦佩喜爱智斗大老黑教学过程：一、导入新课。
每个人都有自己喜爱的朋友。
今天，老师要向大家介绍一位特别的朋友。
出示课题，读课题。
这位带刺的朋友是谁？它有多特别？打开书，我们来学习第15课。
二、整体感知。
1、学生根据自学要求自读课文自读要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考填空：“带刺的朋友”是指____________，课文写了关于它的_____件事，分别是___________和__________________。
2、交流（1）出示词语：开火车读，齐读（2）接龙读课文（3）交流填空板书：刺猬偷枣儿智斗“大老黑”三、品读课文第一部分过渡：刺猬偷的是怎样的枣？1、出示句子：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿……指名读。
读时注意这几个词（挂满一颗颗，无数飘香如同玛瑙）女生读。
说说从这些词语中你体会到了这是些怎样的枣？（香、多，美）比较玛瑙和枣子的相同。
师小结：运用比喻的修辞手法时要注意本体和喻体的相同点。
带刺的朋友-部编版三年级语文上册教案
带刺的朋友-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解“朋友”的概念，了解朋友的重要性；2.能够理解“带刺”的含义，并体会相处中遇到困难时的正确处理方式；3.通过阅读、朗读、模仿、演绎等形式，培养学生的语言表达和合作意识；4.培养学生养成良好的人际交往习惯，提高情感素质。
二、教学重点1.理解“带刺”的含义；2.了解如何处理相处中的困难。
三、教学难点1.运用课文中的语言表达来模仿、演绎；2.培养学生处理相互间矛盾的能力。
四、教学过程1. 情境渲染教师用“刺”、“带刺”的生动词语描述不同的形态，并让学生触摸一些有刺的物品，引导学生想象什么样的朋友是“带刺”的。
### 2. 阅读课文并分析 1. 教师指导学生阅读课文，帮助学生理解课文内容，解决生词和词语的含义； 2. 引导学生分析文中人物的性格特点和相处方式，理解“带刺”的含义。
### 3. 课文朗读 1. 教师带领学生一遍遍地朗读课文，让学生学会如何正确哦朗读； 2. 学生分组进行小组朗读，并尝试模仿课文中人物的语气和表情； 3. 随机抽取学生展示朗读成果，让其他同学进行评价和指导。
### 4. 情景演绎 1. 教师分组导演，分组或全班学生分角色演绎懒虫与小蚂蚁、大树与小草、小鸟与大雁、狼与羊等“带刺”的故事； 2. 每组或个人表演后与其他组学生进行讨论和交流。
### 5. 总结 1. 教师引导学生总结今日所学内容，总结“带刺”的概念和正确的相处方式； 2. 学生画出今天上课的“思维导图”并带回家分享。
五、教学评价1.学生在课堂上是否认真听讲，带着思考，积极参与；2.学生在小组朗读、情景演绎中的表现，是否理解故事情节，是否能够运用课文的语言表达进行模仿、演绎；3.学生在总结课堂所学时，是否能够理解“带刺”的概念，是否能够正确处理相处中的困难。
四年级上语文教案-15、带刺的朋友-沪教版
再读课文，从文中找到答案。
主体性的发挥
三、再读课文，理清脉络：
1.四人小组朗读课文
课文一共写了几件事？
两件事：1.刺猬偷枣的本事高明
2.用刺击退大黑狗进攻
2.学习第一件事。其他学生找一找刺猬偷枣时的动作的词语用“..”圈出。哪些词语可以看出刺猬偷枣本领高
3.请学生有感情读一读这件事
4.请男生读一读第二件事。女生找一找关键词语，哪些词语可以看出刺猬本事大。
感情朗读，加深对课文的理解
三．完成词句活动室：
1.写出下列词语的近义词
2.读一读，体会每一组句子的不同表达方式（教参P45）
完成练习。
讨论交流。
四．语言直播厅：
你还知道哪些动物有自己独到的本事，讲给你的同桌听一听。
生准备。
同桌互说。
拓展
五、作业布置：
（一）、抄写词语：
玛瑙 眼馋 斑斑驳驳 惊愕 诡秘 钦佩 时隐时现 刺猬
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一．导入课题：
1.请你们猜个谜语。带刺的朋友是谁？
2.出示课题：15、带刺的朋友
3、自读课文。想想：作者对刺是怎样的感情？
生自由说。
齐读课题。
自读课文，思考问题。
二．初读课
文，整体感知：
1.生回答上一个问题（喜欢之情）
2.你怎么知道作者对刺猬非常的喜爱？你从哪里看出来的？
5.有感情读一读这件事
6.自已感情朗读课文，哪些句子可以看出作者十分喜欢刺猬？用“”划出
7.指导朗读，注意读出喜爱之情
8.文章中哪些语句你觉得很优美，找一找读一读。
小组分角色朗读课文，回答问题。
请女生读读第一件事。男生划词。
三年级上册语文《带刺的朋友》教案
三年级上册语文《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》是三年级上册语文的一篇课文，它以小刺猬为主角，讲述了小刺猬与主人公的一段友情。
以下是一份详细的教案设计：
【教学目标】
1. 认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，理解故事内容，感受小刺猬的善良和勇敢。
3. 通过阅读，让学生认识到每个人都有自己的特长和优点，即使是外表看起来有刺的人也可以成为我们的朋友。
4. 培养学生的观察力和想象力，激发学生的创造力和表达能力。
【教学重点】
1. 生字词的教学，特别是“刺、枣”等字的书写。
2. 通过阅读理解故事内容，感受小刺猬的善良和勇敢。
【教学难点】
如何引导学生通过阅读理解小刺猬的性格特点，以及如何从中感受到友情的力量。
【教学过程】
第一课时：
- 教学目标：能正确流利、有感情地朗读课文；能抓住重点词、句，理解课文内容；训练学生的语言文字能力。
- 操作活动：教师先讲解课文背景和人物设定，然后引导学生自由朗读课文，思考围绕小刺猬写了一件什么事？最后交流明确：秋天的一个早晨，小刺猬和主人公的一段友情。
第二课时：
- 教学目标：复习导入；辨析对小刺猬的判断，感受小刺猬的形象；继续学习《带刺的朋友》，齐读课题。
- 操作活动：教师引导学生回忆上节课的内容，然后提出问题：这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下，最终她选择了先“逐个归拢”，小刺猬，你是怎么想的呢？接着组织学生进行讨论和分享。
《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解并掌握《带刺的朋友》这篇课文的主要内容。
（2）通过学习，使学生了解刺猬的生活习性和特点。
2. 技能目标：（1）培养学生独立阅读课文的能力。
（2）提高学生朗读、表达和交流的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。
二、教学重点1. 掌握课文《带刺的朋友》的主要内容。
2. 了解刺猬的生活习性和特点。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词汇。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受刺猬的生活。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《带刺的朋友》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 实物模型或图片of a hedgehog六、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示刺猬图片，引导学生关注刺猬的特点。
（2）学生分享对刺猬的了解，引出课文《带刺的朋友》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 深入学习：（1）教师引导学生分析课文中刺猬的生活习性和特点。
（2）学生讨论，分享对刺猬的感悟。
4. 应用拓展：（1）学生分组，进行角色扮演，模拟刺猬的生活场景。
（2）各组展示，其他学生评价。
5. 小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调刺猬的特点和生活习性。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
七、课堂作业1. 根据课文内容，完成填空题：（1）刺猬的____是____色的。
（2）刺猬的____是____形的。
（3）刺猬_____时，会把身体____起来。
2. 写一篇关于刺猬的小短文，不少于100字。
八、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文《带刺的朋友》的内容。
2. 家长协助学生查阅更多关于刺猬的资料，了解刺猬的生活习性和特点。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
带刺的朋友教学设计（精选6篇）
带刺的朋友教学设计（精选6篇） 作为⼀名⽼师，通常需要准备好⼀份教学设计，教学设计是⼀个系统设计并实现学习⽬标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量⾼低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？以下是⼩编精⼼整理的带刺的朋友教学设计（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
带刺的朋友教学设计（精选6篇）1 教学⽬标： 1.认识“枣、缓、监、逐、聪”5个⽣字，读准多⾳字“扎”，抓住关键部件把“枣、刺”写规范。
2.能找出描写刺猬偷枣的内容，并⽤⾃⼰的话说⼀说刺猬偷枣的过程。
3.品读第10⾃然段，初步体会刺猬偷枣本领的⾼明，感受作者对刺猬的喜爱。
重点： 抓住动作描写感受刺猬偷枣本领的“⾼明”。
难点： 能⽤⾃⼰的话说⼀说刺猬偷枣的过程。
教学过程： ⼀、创境激趣，导⼊课题。
1.今天我们也⼀起来认识⼀位新的动物朋友。
板书课题，注意读准“刺”的读⾳。
2.读了课题，你有什么想问的吗？（带刺的朋友是谁？它做了哪些事？） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1.请同学们⾃由朗读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，标出⾃然段，边读边思考刚才提出的问题。
2.交流：带刺的朋友是谁？它在⼲什么？ 3.指导写字：刺枣 三、理清内容，初步复述。
1.请同学们看⼀看课⽂，从哪⾥到哪⾥，是写⼩刺猬在偷枣啊？ （2-10⾃然段） 2.现在请⼤家认认真真地读⼀读课⽂的2到10⾃然段，遇到它偷枣的句⼦就⽤横线画下来。
3.谁来说说看这⼀只⼩刺猬是怎么偷枣的呢？ （1）随⽂识字：认读“缓”“监”“逐”“扎”四个字 （2）读好三个拟声词：树枝哗哗、噼⾥啪啦、噗的⼀声 （3）梳理偷枣过程：往树上爬、爬向⽼树杈、⽤⼒摇晃、掉了下来、扎在背上、跑去了 读读这些词语，看看你有什么发现？齐读。
⽤上“先、然后、接着、最后”⼤致说说刺猬偷枣的过程。
四、体会⾼明，再次复述。
1.你们觉得这是⼀只怎样的⼩刺猬？⽂中有⼀句话集中表达了我的钦佩之情： “我暗暗钦佩：聪明的⼩东西，偷枣的本事可真⾼明啊！” 2.“⾼明”是什么意思？ 3.默读课⽂第10段，你特别从哪⼉感受到了刺猬偷枣“⾼明”？画下相关的语句。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗带刺的朋友教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”这昭示着我们在阅读教学时应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏。
在教学设计中，强调“自主阅读，角色体验，感悟实践”这一教学理念。
在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品味中激发对刺猬的喜爱之情，引导学生观察大自然中的动物的生活习性。
最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实践中，自然而然地将知识内化吸收。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；枣树上挂满红枣的视频；刺猬头饰。
学生准备：预习生字新词，熟读课文，搜集并阅读有关刺猬的其他故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.同学们，我们今天来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友，你们知道它是谁吗？（生发言交流，揭示谜底——刺猬）2.播放视频：瓜果遍地的秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
3.导入：那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：上课伊始，用猜谜导入，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。
播放视频，导入新课，更激起学生的阅读期待。
二、初读感知，识记字词1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段序号。
（3）同桌相互讨论交流，联系上下文理解下列词语的意思。
眼馋兴许驱使斑斑驳驳恍然大悟（4）说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。
2.检查自学效果。
（1）出示会认字，指名读准字音。
点拨：“枣、测、聪”是平舌音，“馋、逐、扎”是翘舌音；“扎”是多音字，在课文中“扎在它的背上”的“扎”表示“刺”的动作，读zhā，组词为“扎手”“扎针”；表示“捆”的动作，读zā，组词为“扎风筝”“扎辫子”“包扎”；“聪”是后鼻音的字，“馋、缓、监”是前鼻音的字。
三年级语文上册《带刺的朋友》教案
三年级语文上册《带刺的朋友》教案三班级语文上册《带刺的伙伴》教案1【教材分析】这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的伙伴》。
本文通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜欢之情。
全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确，特别是细致地描写了刺猬偷枣，把刺猬的机智、机敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本领高超，表达了对它的喜欢之情。
【本课教学目标】1.从整体把握课文内容，理清课文脉络。
2.抓住情感改变这条主线，从“我”对刺猬不同的称呼切入，通过理解关键词，有感情朗读，体会“我”对刺猬的喜欢之情。
3.让同学代入角色，选一部分用“小大家都夸我——偷枣本领真高超”开头，说一段话。
4．借助板书，练习简要地复述课文内容。
【教学过程】板块一：整体感知课文，理清文章脉络1.带刺的伙伴是文中的小刺猬，请同学们自由朗读课文，想想围绕它写了一件什么事？沟通明确：秋天的一个晚上，小刺猬偷枣。
2.能用三个简洁的词语概括小刺猬偷枣的过程吗？沟通明确：爬树、摇枣、收枣、逃走板块二：从课题切入，感受情感改变1.课文的标题是《带刺的伙伴》，把小刺猬当作是自己的伙伴，可在文中，对小刺猬是怎样称呼的呢？那个东西、那个家伙、聪慧的小东西2.为什么同一个小刺猬，会用不同的称谓来称呼它呢？第一次：自由朗读2-5节，想想为什称呼它为“那个东西”？提示：引导同学抓住重点词句，通过朗读体会，重点感悟“诡秘”。
第二次：自由朗读6-9节，为什么改称它为“那个家伙”？“那个东西”比较，情感有了什么改变？提示：引导同学抓重点“也许”“噼里啪啦”“茅塞顿开”，去感受小刺猬偷枣的高超，体会到对它的新奇和惊异。
第三次：聪慧的小东西从收枣这部分内容最能感受小刺猬的“高超”。
抓住重点词语“逐个归拢”“长大了一圈”去体会转化角色，你就是那只高超的小刺猬，请你来介绍你是怎样做到的？用“小大家都夸我——偷枣本领真高超”开头，以小刺猬的口吻，介绍如何“收枣”。
板块三：借助板书，练习简要复述课文提供句式：课文主要讲了〔时间〕〔人物〕〔做了什么事〕，表达了〔〕的感情。
《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解刺猬的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地了解刺猬的外貌特征。
（2）运用观察、分析、推理等方法，了解刺猬的生活习性。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方式，获取相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的兴趣和好奇心，激发学生关爱动物的情感。
（2）培养学生善于观察、思考、探索的科学精神。
（3）培养学生与人分享、合作、交流的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解刺猬的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）刺猬的特点和生活习性的理解。
（2）生字词的掌握和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）刺猬相关图片、视频等资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅有关刺猬的资料，了解刺猬的生活习性。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示刺猬的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的刺猬资料，激发学生兴趣。
（3）板书课题《带刺的朋友》，引导学生思考。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）集体朗读课文，感受课文韵律。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字词，巩固记忆。
4. 了解刺猬特点（1）教师引导学生关注课文中描述刺猬特点的句子。
（2）学生通过观察图片、视频等资源，了解刺猬的外貌特征。
五、课堂小结2. 教师强调生字词的掌握和运用，鼓励学生在日常生活中多用所学。
3. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，绘制一幅刺猬的画面。
（3）家庭作业：了解我国的其他带刺动物，下节课分享。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗第一课时：1.通读课文，生字注音，断句。
（……如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
）（好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，……）2.解释词语意思（眼馋、斑斑驳驳、诡秘、恍然大悟、归拢、钦佩、驱使、蹑手蹑脚）试着进行积累。
3.发现环境描写，第1、2自然段，指导朗读，体会月下美景和枣的诱人香甜，积累：朦胧、斑斑驳驳、新月斜挂。
4.学习生字，指导书写。
图片一、指导思想和理论依据：图片图片图片图片《语文课程标准》中强调学习语文要加强积累。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
朗读亦是一种积累。
部编版教材指出，积累是第一要务，三上的教学目标中对积累做了如下的概述：“在阅读教学中，积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课内外阅读和生活中获得的语言材料。
在习作教学中，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”图片二、教材分析：图片图片图片图片《带刺的朋友》是作家宗介华写的一篇散文，文章按事情发展顺序叙述了刺猬偷枣的详细经过，表现了刺猬偷枣的本事高明。
从作者对刺猬称呼的不同，表达了作者对刺猬的喜爱和钦佩之情。
全文语言生动、明快，好玩有趣，条理清楚，用词准确，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致。
结合本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，进行探讨。
本单元以“我与自然”为题，编排了三篇课文，它们蕴含着人与自然和谐相处的美好感情，同时本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
”三篇课文又从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生体会描写声音词语的生动；《父亲、树林和鸟》引导学生引导感受语言的丰富；《带刺的朋友》既要引导学生抓住动词看到画面，又要引导学生看看小刺猬偷枣的环境，还有引导学生听听那“哗哗”“噼里啪啦”“噗”，更要引导学生体会称呼中蕴含的情味。
带刺的朋友-教案
15、带刺的朋友[教学目标]1. 能在阅读过程中独立识记本课生字。
能借助近义词理解词语的意思，并积累。
2. 能正确、流利地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
3. 能在老师的指导下归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
能复述刺猬偷枣的过程。
4. 体会作者对刺猬的喜爱之情。
[教学重点]归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
[教学准备]1.了解有关动物独到的本事。
2. 预习课文：(1)读通课文，读准生字的字音。
(2)圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。
[教学时间]1—2课时[教学过程]一. 导入新课1.老师先给大家猜个谜语：身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。
谜底是——刺猬（学生猜）2.板书：刺猬今天我们就来认识这位带刺的朋友。
3.出示课题，并齐读。
二. 整体感知1.打开书，老师请你们先把课文读通，读书要求：字字响亮，句句通顺。
并且自学生字新词。
2.再来想想：课文写了刺猬的哪两件事？3.初读课文，了解课文内容。
自由朗读课文。
要求：a. 学习字词：惊愕、诡秘、径直、朦胧、钦佩、时隐时现、斑斑驳驳b．同桌相互交流，完成“词句活动室”练习1。
c. 思考：课文写了这个朋友的哪两件事？交流：a. 学习词语并理解词义b.惊愕（惊奇）诡秘（神秘）本事（本领）清楚（明白）兴许（或许）径直（笔直）c. 课文写了这两件事：刺猬偷枣刺猬斗大黑狗板书：偷枣儿斗大老黑三. 品读课文第一部分1、秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
那枣长得多好啊！（1）指名读（2）女生读2、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了刺猬，小刺猬来偷枣啦。
默读课文2——9节，找出刺猬偷枣的句子。
（1）媒体出示2-9节：交流（2）朗读指导3、板书：爬树摇枣（1）师：仿造老师的板书，概括刺猬偷枣的过程。
交流，师根据学生回答板书。
（逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑） 4、师：看着板书，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。
带刺的朋友》优秀教案15
带刺的朋友》优秀教案15学生对刺猬的认知和理解，易错字的纠正。
教学过程：一、导入新课教师出示一些红枣，让学生品尝，并引出今天要研究的课文《带刺的朋友》。
二、呈现课文教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。
教师重点讲解易错字，如“扎”字的读音和写法等。
三、理解课文1.学生分小组找出描写刺猬偷枣的内容，并用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
2.学生讨论刺猬的特点和行为惯，并查找有关刺猬的资料。
四、巩固练1.学生独立完成课文填空题和选择题。
2.学生分组进行朗读比赛，评选最佳朗读者。
五、课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调易错字的纠正和对刺猬的认知和理解。
六、课后作业1.背诵课文，并注意语音语调。
2.查找有关刺猬的资料，写一篇小短文。
3.默写易错字和生字。
三年级上册语文教案-第七单元23带刺的朋友（第1课时）人教（部编版）带刺的朋友》（第1课时）教学设计本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，穿插着作者的所思所想，情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。
课文共12个自然段。
第一部分交代了故事的开头：秋天，枣树上挂满了红枣。
第二部分详细讲述了刺猬偷枣的过程。
第三部分写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。
本文语言很生动，主要体现在以下几个方面：一是使用“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感；二是使用“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写，渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬“偷”枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼，由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”，喜爱之情逐步加深，体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是使用“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词，让课文有声有色。
课文配有两幅插图。
第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景，新月斜挂，树影斑驳，刺猬“摔”下枣树，地上枣子撒了一地。
《带刺的朋友》教案#优选、
15、带刺的朋友执教者：任斌教学目标：1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
试背5—7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备：预习课文、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：15 带刺的朋友，轻声齐读课题。
边读边想：为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？二、整体感知，理清脉络：#过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？今天我们就来学习这篇课文。
1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。
（板书：喜爱）出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。
（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。
）2、课文哪几小节分别写了这两件事？请找出对应的小节。
3、交流。
（板书：偷枣：2-9；刺狗：10-15）三、读读议议，体验感悟：（一）学习第一节过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中的枣子更诱人？1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？2）交流。
3）小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。
15《带刺的朋友》教学设计及反思
15《带刺的朋友》教学设计及反思教学目标：1、体会句子的不同表达方式。
2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学重点：朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
引导学生比较词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。
学生朗读句子。
2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？二、检查预习情况。
1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2、指名分节读课文，师生共同点评。
3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？2、集体讨论交流。
归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。
第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么？四、细读课文，体会作者情感。
1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑2、刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪明、机灵。
3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级上册语文教案- 第七单元23 带刺的朋友（第 1 课时）人教（部编版）《带刺的朋友》（第 1 课时）教学设计课文内容分析：本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。
课文共12 个自然段。
第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天,枣树上挂满了红枣。
第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。
第三部分（第一、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。
本文语言很生动,主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去” “打了一个滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感：二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬“偷”枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼,由“那个东西”“那个家伙”到“小东西” ,喜爱之情逐步加深体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词的运用让课文有声有色。
课文配有两幅插图。
第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬“摔”下枣树,地上枣子撒了一地。
第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。
插图有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。
学情分析：带刺的朋友》是第七单元“我与自然”为主题的第三篇文章。
本单元的单元导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”。
语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。
在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，感受生动地语言。
三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。
另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。
教学目标：1. 认识“枣、馋”等10 个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13 个生字，会写“红枣、摆动”等26 个词语。
2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
3. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重点：能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
教学难点：能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学流程：一、开门见山，揭题导入1. 今天我们学习一篇新课文，题目叫做《带刺的朋友》。
2. 齐读课题。
3. 预习了课文，你知道这位带刺的朋友是谁吗？（小刺猬）二、初读课文，学习字词1. 这位带刺的朋友给我们带来一个什么故事呢？请同学们轻轻翻开课本94 页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示第一组生字：眼馋缓慢猜测逐个（1）指名读，正音。
（2）小组开火车读。
像刚才这样一个一个地读，就是哪个词语的意思？（逐个）（3）齐读。
3. 出示第二组生字：兴许散落满背扎枣子（1）自由读，发现共同点（都有多音字）（2）指名领读，学生跟读。
（3）学习多音字“扎”你知道“扎”还有另外的读音吗？怎么区分呢？出示字典：我们把字典老师请出来。
（当表示捆、绑这个意思时，读zā，当表示刺这个意思时，读zh ā）出示句子，读准多音字。
请教了字典老师，你觉得这两个句子，该怎么读？句1 ：你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
句2 ：小熊每天都扎一只风筝，挂在高高的树枝上4）齐读句子4. 出示第三组词语：带刺枣树（1）齐读词语。
（2）“刺”和“枣”是今天要写的字，观察字形，你发现了什么？（共同部件“朿”）为什么都有“朿”呢？3）微课识字微课内容：瞧，这是一棵树（图片树、篆书“木”字），树上长出了刺（图片刺、后来人们觉得不够锋利，又给它加了一把刀篆书“刺”字这个带刺的树还会结出红红的枣子呢！（篆书“枣”）最初的枣字就是由两个刺组成的棗，）。
后来为了方便楷书把下面的刺简化成“两点”4）观察比较同一个部件在不同的位置，笔画有什么变化？“朿”在“刺”的左边时，捺变成点；“朿”在“枣”的上面时，横折钩就变成横折。
（5 ）教师范写，学生练写。
（第三笔横折钩的钩，就像一枚小小的刺。
“枣”第3笔是横折，没有钩，就像光溜溜的枣。
撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开）出示评价标准：形近处笔画书写准确。
☆ 撇捺舒展一颗星。
☆（4）评价反馈三、品味“红枣”，体会妙用（一）预习检查，读好长句子。
出示：？秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）出示：秋天，枣树上挂满了红枣。
读一读，比一比，你喜欢哪一句？为什么？（数量多、香味、动态的美感、比喻）（3）指名读：连人都馋，何况是刺猬呢。
谁能把这种馋人的感觉读出来？（4）齐读感受再读句子，也再次看看红枣那诱人的颜色，闻闻它的香味。
过渡：同学们读得可真好，老师听着你们郎朗的读书声，仿佛闻到了阵阵枣香。
小刺猬听见你们得朗读，它也忍不住来偷枣了！四、聚焦动作，讲述“偷枣”（一）明确“偷枣”段落课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程？（2-10 ）（二）默读圈画过渡：小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。
1. （PPT 出示）默读第2—10 自然段，按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出偷枣的动作。
2. 指名生答，师提醒生说明出处并相机板书：（爬、爬、停、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑）动手演示理解：谁能上来把老师的粉笔归拢到一起？（把分散的东西聚集到一起）3. 关注顺序这些动作这样贴行不行。
小刺猬要先做什么，后做什么，说说这样安排顺序的理由。
如：老师注意到，这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下，最终她选择了先“逐个归拢”，小刺猬，你是怎么想的呢？4. 读句子别小瞧这些动作，这可都是刺猬偷枣所使出的招数啊！把这些动词放进文中，我们一起来读读这些句子。
（三）借助支架，简要复述1. 导语：这位“带刺的朋友”给你留下了什么印象呢？预设：聪明、机灵、可爱、偷枣水平很高⋯⋯2. 作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法，找一找作者是怎么说的呢？我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！3. 请结合板书，用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话刺猬偷枣的过程。
可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。
（1）自由练说。
月黑风高，枣树上挂满了枣子，嘘，小刺猬们，我们奇妙的旅行开始了。
把我们偷枣的过程再说一说吧！2）指名说：（音乐起）先做什么，后做什么，小刺猬想得清清楚楚的，的确不一般！五、小结小刺猬偷枣的本事可真高明，在旁边偷偷观察的我的心情也在不断变化着。
下节课就让我们当当作者，感受他当时的心情吧！三年级上册语文教案- 第七单元23 带刺的朋友（第 2 课时）人教（部编版）《带刺的朋友》（第 2 课时）教学设计教学目标：1. 认识“枣、馋”等10 个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13 个生字，会写“红枣、摆动”等26 个词语。
2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
3. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重点：能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
教学难点：能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学流程：借助板书，回顾故事师：同学们还记得那只高明的刺猬吗？夜晚的后院，在那颗枣树上发生了一个什么样的故事？谁来讲讲？二、聚焦细节，详细复述1. 走进故事，再读课文过渡：同学们真厉害，把这些动作的词串联起来把小刺猬偷枣的过程就说清楚了不过你们有没有发现和课文相比，作者把这个过程说得更生动更有趣呢！让我们再次走进故事，自由地读一读课文。
2. 示范指导，体验生动那作者是怎么把小刺猬偷枣的动作写生动的呢？我们来看看这两句话。
（1）哪些地方将它的动作写得更加生动了？（板贴：缓慢地、急火火地）（2）想象小刺猬的心理独白。
导语：采访一下小刺猬们，你们上树缓慢，跑走是急火火的，能换吗，为什么？请学生任选一句，想象刺猬的心理活动：如果不慢慢爬，就会⋯⋯如果不快点跑，就会⋯⋯（3）跑得很快，而且心里很着急。
这就叫做——（急火火）（4）在学生想象、表达过程中，教师相机指导个别朗读、评价读、男女生合作读3. 由扶到放，感受“高明”导语：像“急火火地跑”、“缓慢地爬”⋯⋯这样的词组还有很多。
默读课文，找一找作者是怎么把小刺猬的其他动作写生动的，用“ ~~~~ ”画出来。
学生交流，老师根据学生的回答随机板贴。
预设：（1）诡秘是一种感觉，这篇文章的作者宗爷爷是音乐老师，他也常常用音乐来表达感受。
如果我们给这句话配一个音乐，你觉得选哪段音乐更合适。
请生听两段音乐，并做选择。
2）说理由。
理解“诡秘”包含神秘，鬼鬼祟祟3）音乐停止，请生带着这样的感觉读一读。
4）（1）自己读读这句话，你仿佛听到了什么？看到了什么？仿佛听到很多红枣落在地上的声音，小刺猬重重地摔在地上的声音。
仿佛看到树枝空空如也，地上落满了红枣，小刺猬从树上快速地掉下来。
2 ）哪里让你感受到很用力？（树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地）谁能用声音告诉我刺猬很用力！谁能用动作表示？来，你用动作，其他同学大声读。
这么大动静，不怕被发现吗？（引导学生理解刺猬多摇些枣的意图）（3）这样表示声音的词都叫拟声词，找找看还有这样的词吗？（1）读好拟声词“噗的一声”。
（2）真是个贪吃鬼，怎么回事？快还是慢？哪里感受到快？“噗”怎么读这个字？你来试试。
再大声点！再大点！（3）摔得可真重啊！地上的枣，怎么搬回家呢？可是东边扎完跑西边，要累坏的！有好办法吗？（逐个归拢）好在哪里？你从哪体会到了它的高明？总结：你看，其实不仅是小刺猬偷枣的本事很高明，作者写得也很高明，把小刺猬的动作写生动了，偷枣的过程就活灵活现地出现在我们眼前了。
4. 创设情境，活用语言（1）引入《带刺的朋友》一书：我们现在读的课文只是作者写得第一个片段，在第二个片段开头作者是这么写的：“第二天吃早饭的时候，我再也憋不住了，就把小刺猬偷枣儿的事，一五一十地告诉了爸爸。
”（2）情境设置：假如现在你就是文中的作者，请你以“爸爸，小刺猬偷枣的本事可高明啦！”说一说小刺猬偷枣的过程，记得用上刚才学习的语句，注意要把过程说得生动哦！（1）学生自由练说。
（2）指名学生展示。
（3）评一评：你觉得他说得生动吗？哪里让你觉得很生动？（4）同桌轮流说给对方听，互相提建议，让对方说得更好。
三、关注称呼，体味情感我们的小作者也是在观察小刺猬偷枣的过程中深深喜欢上了它。