《囚歌》教学课件资料PPT课件
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教师专用ppt课件囚歌
歌词概述
囚歌的歌词以简洁、有力的语言，表达了作者对自由和正义的期望，以及对囚 禁生活的痛苦和无奈。
具体分析
歌词中的“铁窗”和“高墙”象征着囚禁和束缚，而“自由”和“光明”则代 表了作者内心深处的向往和追求。通过对照和隐喻的手法，歌词深入地揭示了 囚禁生活的痛苦和无奈。
ห้องสมุดไป่ตู้
主题思想
主题概述
囚歌的主题思想主要环绕着自由、正 义和人权展开，表达了作者对自由和 正义的期望，以及对人权和威严的坚 守。
教师专用ppt课件囚歌
汇报人： 202X-12-30
目录
• 囚歌的背景与历史 • 囚歌的内容与主题 • 囚歌的传播与影响 • 囚歌的版本与比较 • 囚歌的教学策略与建议 • 囚歌的实践与应用
CHAPTER 01
囚歌的背景与历史
创作背景
01
02
03
社会背景
囚歌创作于特定的历史时 期，反应了当时社会的矛 盾和斗争。
解囚歌的主题和意义。
代表性
02
选择具有代表性的版本，能够更好地展示囚歌的发展历程和特
点。
综合性
03
选择综合了不同版本优点的版本，能够更好地满足教学需求和
提高教学效果。
CHAPTER 05
囚歌的教学策略与建议
教学方法
1 2 3
讲授法
通过教师对囚歌的创作背景、歌词含义和艺术特 点的讲授，帮助学生理解作品的主题和情感。
讨论法
组织学生对囚歌的主题、表现手法等进行讨论， 鼓励学生发表自己的观点和感受，提高课堂互动 性。
演示法
教师可以通过PPT课件展示囚歌的歌词、音乐和 相关图片等，帮助学生直观感受作品的艺术魅力 。
教学建议
囚歌的歌词以简洁、有力的语言，表达了作者对自由和正义的期望，以及对囚 禁生活的痛苦和无奈。
具体分析
歌词中的“铁窗”和“高墙”象征着囚禁和束缚，而“自由”和“光明”则代 表了作者内心深处的向往和追求。通过对照和隐喻的手法，歌词深入地揭示了 囚禁生活的痛苦和无奈。
ห้องสมุดไป่ตู้
主题思想
主题概述
囚歌的主题思想主要环绕着自由、正 义和人权展开，表达了作者对自由和 正义的期望，以及对人权和威严的坚 守。
教师专用ppt课件囚歌
汇报人： 202X-12-30
目录
• 囚歌的背景与历史 • 囚歌的内容与主题 • 囚歌的传播与影响 • 囚歌的版本与比较 • 囚歌的教学策略与建议 • 囚歌的实践与应用
CHAPTER 01
囚歌的背景与历史
创作背景
01
02
03
社会背景
囚歌创作于特定的历史时 期，反应了当时社会的矛 盾和斗争。
解囚歌的主题和意义。
代表性
02
选择具有代表性的版本，能够更好地展示囚歌的发展历程和特
点。
综合性
03
选择综合了不同版本优点的版本，能够更好地满足教学需求和
提高教学效果。
CHAPTER 05
囚歌的教学策略与建议
教学方法
1 2 3
讲授法
通过教师对囚歌的创作背景、歌词含义和艺术特 点的讲授，帮助学生理解作品的主题和情感。
讨论法
组织学生对囚歌的主题、表现手法等进行讨论， 鼓励学生发表自己的观点和感受，提高课堂互动 性。
演示法
教师可以通过PPT课件展示囚歌的歌词、音乐和 相关图片等，帮助学生直观感受作品的艺术魅力 。
教学建议
《囚歌》PPT课件5 (共13张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
北师大版语文第七册《囚歌》PPT课件PPT、优质教学课件
军事家，原名叶洵，字希夷，1896年9月10日（清光绪二十二年八月初四）生于广东省惠阳县周田村，先后毕业于
广东陆军小学堂、武昌陆军第二预备学校和保定陆军军官学校；1919年初在粤军中任支队副官，同年加入中国国民
党，1921年任孙中山陆海军大元帅府警卫团第二营营长，1922年6月，粤军总司令陈炯明叛变时奉命守卫总统府前
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
囚歌ppt课件状元成才路
社会公正和司法公正
囚歌所表达的对自由的渴望和对人性的思考，让我们反思 社会公正和司法公正的重要性，如何维护社会公正和司法 公正是我们需要深入探讨的问题。
人生价值和意义
囚歌所表达的人生哲理和价值观，让我们思考人生的意义 和价值所在，如何更好地实现自己的人生价值是我们需要 思考的问题。
3
囚歌的艺术手法和表现力
囚歌通过独特的艺术手法和表现力，成功地营造 出一种压抑、沉重的氛围，使听者能够深刻感受 到监狱生活的苦闷和无助。
对个人成长的启示和思考
正确面对挫折和困难
01
囚歌所表达的意境告诉我们，人生中难免会遇到挫折和困难，
但我们需要学会正确面对，从中汲取经验和教训。
积极向上的心态
02
囚歌中的情感表达告诉我们，无论在何种情况下，我们都应该
ERA
曲调的特点
01
02
03
旋律优美
囚歌的曲调通常具有独特 的韵味，旋律流畅、优美 ，给人以深刻的印象。
节奏感强
囚歌的节奏感强烈，既有 稳定的节拍， Nhomakorabea有自由的 节奏变化，增强了歌曲的 表现力。
调式丰富
囚歌的调式多样，运用了 丰富的民族音乐元素，使 得曲调具有浓郁的地方特 色。
演唱技巧和风格
声音表现力
保持积极向上的心态，不断努力追求自己的梦想和目标。
自我反省和反思
03
通过囚歌的歌词和旋律，我们可以反思自己的行为和思想，发
现自己的不足之处，从而不断完善自己。
对社会现象和问题的反思和探讨
监狱制度和人性关怀
囚歌所反映的监狱生活引发我们对监狱制度和人性关怀的 深入思考，如何更好地改善监狱环境和提高犯人的改造质 量是我们需要关注的问题。
囚歌所表达的对自由的渴望和对人性的思考，让我们反思 社会公正和司法公正的重要性，如何维护社会公正和司法 公正是我们需要深入探讨的问题。
人生价值和意义
囚歌所表达的人生哲理和价值观，让我们思考人生的意义 和价值所在，如何更好地实现自己的人生价值是我们需要 思考的问题。
3
囚歌的艺术手法和表现力
囚歌通过独特的艺术手法和表现力，成功地营造 出一种压抑、沉重的氛围，使听者能够深刻感受 到监狱生活的苦闷和无助。
对个人成长的启示和思考
正确面对挫折和困难
01
囚歌所表达的意境告诉我们，人生中难免会遇到挫折和困难，
但我们需要学会正确面对，从中汲取经验和教训。
积极向上的心态
02
囚歌中的情感表达告诉我们，无论在何种情况下，我们都应该
ERA
曲调的特点
01
02
03
旋律优美
囚歌的曲调通常具有独特 的韵味，旋律流畅、优美 ，给人以深刻的印象。
节奏感强
囚歌的节奏感强烈，既有 稳定的节拍， Nhomakorabea有自由的 节奏变化，增强了歌曲的 表现力。
调式丰富
囚歌的调式多样，运用了 丰富的民族音乐元素，使 得曲调具有浓郁的地方特 色。
演唱技巧和风格
声音表现力
保持积极向上的心态，不断努力追求自己的梦想和目标。
自我反省和反思
03
通过囚歌的歌词和旋律，我们可以反思自己的行为和思想，发
现自己的不足之处，从而不断完善自己。
对社会现象和问题的反思和探讨
监狱制度和人性关怀
囚歌所反映的监狱生活引发我们对监狱制度和人性关怀的 深入思考，如何更好地改善监狱环境和提高犯人的改造质 量是我们需要关注的问题。
北师大版语文四年级第七册《囚歌》PPT课件
党员，中国人民解放军的创建人和新四军的领导
人，杰出的军事家，原名叶洵，字希夷，1896年
9月10日（清光绪二十二年八月初四）生于广东省
惠阳县周田村，先后毕业于广东陆军小学堂、武
昌陆军第二预备学校和保定陆军军官学校；1919
年初在粤军中任支队副官，同年加入中国国民党，
1921年任孙中山陆海军大元帅府警卫团第二营营
我应该在烈火与热血中得到永生！”从这里，我们看到了一个无产阶
级革命家的博大胸怀、无畏的自我献身精神。
《囚歌》三节，层层深入，抒发了叶挺将军的爱憎分明之情，表
现了无产阶级革命家的坚贞气节和崇高人格，反映了革命者崭新的人
生观和价值观。
读到此诗，胸中顿时会有一股热气直往上涌，令人感慨不已。这首
诗教育人们懂得人格气节的尊贵，在面对外来任何压力时都不能放弃
长，1922年6月，粤军总司令陈炯明叛变时奉命
守卫总统府前院，掩护孙夫人宋庆龄脱险；1924
年赴苏联，入莫斯科东方劳动者共产主义大学
（东方大学）和红军学校中国班学习，同年先后
加入中国共仰共产主义。
•这篇文章表达 了作者怎样的 思想感情？
赏析
•
这是一首大家耳熟能详的诗，作者是是中国人民解放军的创始人
之一，八一南昌起义的总指挥，杰出的无产阶级革命家叶挺。
• 诗的开篇是一组凝练而又生动形象的对偶句，在鲜明的对比中，蕴含
着褒贬爱憎之情。同时也为后两节作铺垫。“一个声音高叫着：——
爬出来吧，给你自由”生动而深刻地表明反动派所给“自由”的本质，
便是人格的沦丧和气节的毁灭！
诗的第二节语言铿锵，掷地有声，充分体现了一个革命家“宁为
它，更不能糟蹋它。
玉碎，不为瓦全”的高贵品格。“自由”，对一个身在牢笼的革命者
五年级下册语文课件-7.1囚歌｜北师大版 (共12张PPT)
北京师范大学出版社 五年级 | 下册
课文讲解
为人／进出的门／紧锁着，
为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着：
——爬出来吧，给你自由。
我／渴望／自由，
但我／深深地知道——
人的身躯／怎能火， 将我／连这活棺材／一齐烧掉， 我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
北京师范大学出版社 五年级 | 下册
第七单元 · 尊严
囚歌
北京师范大学出版社 五年级 | 下册
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 3、通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
北京师范大学出版社 五年级 | 下册
音拖长些。
大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调，那么，作者想要表达的是怎 样的思想感情？ 表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。
北京师范大学出版社 五年级 | 下册
课文讲解
学习第二节：
思考：作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的回答？ 我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理--真正的革命者是决不会向敌人 屈膝投降当叛徒的。 这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？
作者简介
叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期， 曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南
昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941
年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日， 在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重 庆飞返延安，途中飞机失事遇难。 《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓
课文导入
同学们，我们今天的幸福生活是无数革
命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国
北师大版语文第七册《囚歌》PPT课件
朗读
自学指导（二） 1、 集体朗读第一节诗歌，边读 边思考：这节诗中的“人”和“狗” 分别指什么？“紧锁”和“敞开” 是一对什么词？ 2、“声音高叫”指谁在高叫？ 3、 读完这节诗你明白了什么？ 表达了作者怎样的情感？ （四分钟后，比谁说得好）
自学指导（三） 1、自由读第三节。找出是什么支持 叶挺为革命事业而献身？ 2、“地下的烈火”和“活棺材”分 别指什么？ 3、叶挺将军想要自由么？他能要自 由么？ 4、《囚歌》是不是只写了作者自己？ 请说说你的看法。
我渴望自由,但我深深知道------人的身躯怎能从狗洞子里爬 出!
拓展
学完本文后，你有什么话 想对叶挺将军说？
歌曲
（五分钟后，比谁回答得准）
我希望有一天,
地下的烈火, 将我连这活棺材一起烧掉,
我应该在烈火与热血中得到永生!
自学指导（四） 1、本诗运用了对比写法，请找出来并说 说它的作用。 2、诗中一共出现了几个“自由”，它们 所表达的意思一样吗？ （三分钟后，比谁回答得妙）
一个声音高叫着:-------爬 出来吧,给你自由!
1、了解本文的写作背景，并 能有感情地朗读诗歌. 2、理解诗中部分词语的含义 或作用，进而理解全诗。 3、正确、流利、顺畅地背诵 全文。 4、学习文中人物的优秀品质。
（有信心达标吗？）
自学指导（一） 请同学们根据上节课给诗歌划分 的节奏，自由读文两遍，边读边体 会作者的情感。 （三分钟后，比谁读得好）
囚
歌
1946年4月8日自 重庆飞返延安， 途中因飞机失事 遇难。
阅读质疑
想一想，课题中的“囚” 是什么意思？囚歌又是什么 意思呢？
从字形上看，人被四堵高墙 紧紧围住，如笼中之鸟，失去自 由。“囚”的意思是把人关在监 狱里。“囚歌”在本文指革命者 在敌人监狱里写的诗歌。
《囚歌》ppt课件
背诵Байду номын сангаас文！
我自信！
我能行！
1.结合诗歌内容解释下列词语
①囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革 ②永生： 命事业献身的精神永不磨灭。 坚定的革命者。 ③人： ④狗： 革命者队伍中的叛徒。 ⑤地下的烈火： 比喻革命的烈火，指共产党领导的人民 革命的力量。 ⑥活棺材： 指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动 派统治下的黑暗的旧社会。
4.背诵诗歌。
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧！给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯 怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人 地下烈火， 写的诗歌。《囚歌》是叶挺同志 将我连这活棺材 一齐烧掉， 被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中 营时，用铅笔写在牢房墙壁上的 我应该在烈火与热血中 得到永生！ 一首诗。（白话述志诗、绝笔诗） 叶挺----《囚歌》
叶 挺
知识与能力：了解作者及写作背景。 过程与方法：朗读、背诵诗歌，理 解诗歌内容，体会诗中表达的情感及 诗歌的表现手法。 情感态度与价值观：学习叶挺坚定 的革命立场和崇高的献身精神，珍惜 来之不易的幸福生活。
1.借助课下注解及《配套练习》相关资 料解题并了解作者及相关背景。 2.听课文录音并正确、流利、有感情地 朗读诗歌。 3.理解赏析：逐节朗读，理解重点词语 的含义及诗意，体会诗中表达的情感 及诗歌的表现手法。
叶挺（1896－1946） 原名为询，字希夷，广 东惠阳人，是中国人民 解放军的创建者之一， 杰出的军事家。抗战时 任新四军军长， 1941 年皖南事变时被国民党 非法逮捕 。毛泽东曾 当面称他是“共产党第 一任总司令，人民军队 的战史要从你写起”。
(北师大版)四年级语文上册ppt课件 《囚歌》PPT、优质教学课件
我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐 表达叶挺同志决不向敌人屈
烧掉，膝我投／降应的该决／心在，烈表火现与了热革血命中／得到永生！ 者坚贞不屈的革命气节。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党
我／渴望／自由领“，导活但的棺人材我民”／革指深命囚深的禁地力革知量命。者道的—牢—房，又指国民
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
叶挺将军囚居旧址
• 形近字组词 • 囚（囚犯） 棺（棺木）
敝（敝帚自珍）
• 因（因为） 官（官司） 敞（宽敞）
• 解释词语 • （1）囚歌：被囚禁在敌
阅读质疑
烧掉，膝我投／降应的该决／心在，烈表火现与了热革血命中／得到永生！ 者坚贞不屈的革命气节。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党
我／渴望／自由领“，导活但的棺人材我民”／革指深命囚深的禁地力革知量命。者道的—牢—房，又指国民
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
叶挺将军囚居旧址
• 形近字组词 • 囚（囚犯） 棺（棺木）
敝（敝帚自珍）
• 因（因为） 官（官司） 敞（宽敞）
• 解释词语 • （1）囚歌：被囚禁在敌
阅读质疑
《囚歌》公开课优秀教学课件PPT说课讲解
（1）“地下烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。 （2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。
3、一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必 胜的信心。所以，叶挺将军决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？
希望有一天，地下的烈火，将自己连活棺材一齐烧掉，在烈火热血中得到永生！ 表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和斗 志豪情。
4、“门”和“洞”又分别指什么呢？
“门”指英勇不屈的革命者所走的道路，“洞”指叛徒背叛革命、 放弃尊严的道路。
要读出国民党反动派阴险狡猾的语调
自学提示（二）
同桌合作交流学习第二小节：时间：（4分钟） 1、作者面对敌人的威逼利诱，叶挺将军准备怎么做？
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
2、诗中表达了作者怎样的思想感情？该怎样读？
自学提示（一）
自主学习第一小节： 时间：(5分钟)
1、这里的“人”和“狗”指的是什么？
“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。
2、这一小节里将什么和什么进行对比？
“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”形成对比。
3、作者把谁比作“狗”呢？表达了作者对叛徒什么样的感情？
作者把可耻的叛徒比作“狗”，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
“地下的烈火，一起烧掉，得到永生”，要读得铿锵有力，语气 逐渐激昂，节奏加快！
质疑探究
第一节中的“自由”和第二节中的“自由” 意思一样吗？
两个自由的意思不一样。 第一个自由：指出卖革命，被判革命后得到的所谓 的“自由”； 第二个自由：坚持真理的革命者希望的出的门／紧锁着， 为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着： ——爬出来吧，给你自由。 我／渴望／自由， 但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出！ 我希望／有一天， 地下的烈火， 将我／连这活棺材／一齐烧掉， 我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
3、一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必 胜的信心。所以，叶挺将军决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？
希望有一天，地下的烈火，将自己连活棺材一齐烧掉，在烈火热血中得到永生！ 表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和斗 志豪情。
4、“门”和“洞”又分别指什么呢？
“门”指英勇不屈的革命者所走的道路，“洞”指叛徒背叛革命、 放弃尊严的道路。
要读出国民党反动派阴险狡猾的语调
自学提示（二）
同桌合作交流学习第二小节：时间：（4分钟） 1、作者面对敌人的威逼利诱，叶挺将军准备怎么做？
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
2、诗中表达了作者怎样的思想感情？该怎样读？
自学提示（一）
自主学习第一小节： 时间：(5分钟)
1、这里的“人”和“狗”指的是什么？
“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。
2、这一小节里将什么和什么进行对比？
“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”形成对比。
3、作者把谁比作“狗”呢？表达了作者对叛徒什么样的感情？
作者把可耻的叛徒比作“狗”，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨。
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“地下的烈火，一起烧掉，得到永生”，要读得铿锵有力，语气 逐渐激昂，节奏加快！
质疑探究
第一节中的“自由”和第二节中的“自由” 意思一样吗？
两个自由的意思不一样。 第一个自由：指出卖革命，被判革命后得到的所谓 的“自由”； 第二个自由：坚持真理的革命者希望的出的门／紧锁着， 为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着： ——爬出来吧，给你自由。 我／渴望／自由， 但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出！ 我希望／有一天， 地下的烈火， 将我／连这活棺材／一齐烧掉， 我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
孙宝权囚歌教案PPT课件
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
小组品读探究
1、诗文中两次出现了“自由”，它们的含义有什 么不同？
北师大版八年级语文下册第三单元
——叶挺
景泰六中 孙宝权
1、了解作者及写作背景。 2、正确，流利地朗读，背 诵诗歌。 3、抓住关键词（如狗、活 棺材，永生，尤其是两个“自 由”的内涵）理解诗歌内容。
叶挺（1896－1946）原名 为询，字希夷，广东惠阳 人，是中国人民解放军的 创建者之一。毛泽东曾当 面称他是“共产党第一任 总司令，人民军队的战史 要从你写起”。第一次国 内革命战争时期，曾任国 民革命军独立团团长、二 十四师师长、十一军军长 。1927年先后参加南昌起 义和广州起义。抗战时任
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, S革命者的牢房， 国民党反动派统治下的黑暗的旧世界， 吃人的旧社会。
3、请同学谈谈对“永生”一词的理解。
“永生”指为革命献身的精神永不磨灭， 与天地同存，与日月同辉，永远矗立在人民 心中。而不是肉体的永生。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
《囚歌》PPT优秀课件5
我渴望自由,但我深深知道------人的身躯怎能从狗洞子里爬 出!
我希望有一天,
地下的烈火, 将我连这活棺材一起烧掉,
我应该在烈火与热血中得到永生!
《鱼我所欲也》
《孟子》
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。 二者不可得兼，舍生而取义者也。
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囚 歌
叶挺
囚，会意字 从人在囗(围)中。 本义:拘禁、囚禁。
小篆
“莫”字。甲骨文“莫”字的写法是： 上下都是草，中间是个太阳，意思是 太阳已落入草丛之中，天色已暮 。
。
器，会意。从犬。 《说文》:“象器之口,犬所以守之。” 器物很多,用狗看守。本义:器具。
这首诗的作者是叶挺,北伐 将领,新四军军长。
我渴望自由，
但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着，一个声音 高叫着： --------爬出来吧，给你自由！
一个声音高叫着:-------爬 出来吧,给你自由!
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
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2020年9月28日
5
自学指导： 1、 集体朗读第一节诗歌，边读边思
考：这节诗中的“人”和“狗”分别指 什么？“紧锁”和“敞开”是一对什么 词？
2、“一个声音高叫着”指谁在高叫？ 3、 读完这节诗你明白了什么？表达 了作者怎样的情感？
2020年9月28日
6
为人／进出的门／紧锁着,
（“人”指坚贞的革命者）
诗歌主题：表达作者的一腔爱国热情
和为了保家卫国而甘愿抛头颅洒热血的
高尚情操。 2020年9月28日
23
我的“自白”书
陈然
任脚下/响着沉重的铁镣，
任你/把皮鞭/举得高高，
我/不需要/什么自白，
哪怕/胸口/对着带血的刺刀！
人,/不能低下/高贵的头，
只有/怕死鬼/才乞求“自由”！
毒刑拷打/算得了什么？
死亡/也无法/叫我开口！
匈牙利诗人裴多菲写道： 生命诚可贵，爱情价更高， 若为自由故，二者皆可抛。
“自由”既然那么珍贵，作 者为什么要舍弃它呢？
2020年9月28日
14
自学指导： 1、自由读第三节。找出是什么支持 叶挺为革命事业而献身？ 2、“地下的烈火”和“活棺材”分 别指什么？ 3、《囚歌》是不是只写了作者自己？ 请说说你的看法.
为狗／爬出的洞／敞开着，
（“狗”指革命队伍中的叛徒。）
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你
自由。
指牢房中的革命者
所要走的路被敌人锁得
紧紧的。
2020年9月28日
7
为人／进出的门／紧锁着,
为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你
自由。
2020年9月28日
为牢房中的叛徒所准备的道 路是敞开的，只要你叛变革 命，随时都可以爬出牢房。
面对死亡/我/放声大笑，
魔鬼的宫殿/在笑声中/动摇：
这/就是----我一个共产党员的/自白，
高唱凯歌/埋葬/蒋家王朝。
2020年9月28日
24
这三首诗表现了无产阶级革
命战士面对敌人时的刚正不阿， 坚贞不屈，大义凛然的革命气 节，和誓死为正义事业献身的 革命精神。
8
为人／进出的门／紧锁着,
为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你
自由。
指国民党反动派在声嘶力竭地叫 喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。
2020年9月28日
9
为人／进出的门／紧锁着, 为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着： ——爬出来吧，给你自由。
这一节诗揭露了国民党反动派对 革命者的态度。当时摆在狱中革命者 面前的只有两条路：坚贞不屈，意味 着失去自由，甚至生命；充当叛徒， 出卖革命，将得到自由。
囚歌
2020年9月28日
1
阅读质疑
想一想，课题中的“囚” 是什么意思？囚歌又是什么意思呢？
从字形上看，人被四堵高墙紧紧围 住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的 意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本 文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。
2020年9月28日
2
2020年9月28日
这首诗的作者是叶挺,北 伐将领,新四军军长。
向国民党反动派屈服的决心。
2020年9月28日
12
我／渴望／自由，但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出！
将“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！” 改为陈述句，表达了作者怎样的决心？
表达叶挺同志决不向敌人屈膝投 降的决心，表现了革命者坚贞不 屈的革命气节。
2020年9月28日
13
自由读第三节 合作探究：
2020年9月28日
10
叶挺将军想要自由吗？ 叶挺将军能要自由吗？
面对国民党反动派的威逼利诱，叶挺将军的选 择是什么呢？（请用诗中的一句话告诉我们）
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
人的身躯不能从狗洞子里爬出。
想一想：句中的“怎能”可以换成“不能”
吗？
不能，反问的语气更能表明叶挺将军不
叶挺在“皖南事变”中被 国民党反动派无理扣押,敌 人把他关押在一个终年不见 阳光的山洞里。无论敌人怎 样威逼利诱,叶挺却始终坚 持真理,毫不屈服。他在国 民党渣滓洞集中营的牢房里 写下《囚歌》，这铿锵作响 的诗句显示了一个共产党人 的崇高气节和坚强意志。
3
朗读感悟、划分节奏
为人／进出的门／紧锁着， 为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着： ——爬出来吧，给尔自由。
我／渴望／自由，
但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出！
我希望／有一天，
地下的烈火，
将我／连这活棺材／一起烧掉，
2我020年／9月应28日该／在烈火与热血中／得到永生！
4
明确目标
1、抓住关键词句，理解诗歌内容， 体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革 命气节。
2、通过学习，知道什么是一个革 命者的尊严，懂得珍惜今天的幸 福生活。
2020年9月28日
15
“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领 导的人民革命的力量。 “活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党 反动派统治下的黑暗的旧社会。
我希望／有一天，地下的烈火，将 我／连这活棺材／一齐烧掉，我／ 应该／在烈火与热血中／得到永生！
2020年9月28日
16
诗的结尾，表达了诗人怎样的 愿望？
表达了叶挺同志为了推翻 国民党反动统治，宁愿献出 自己生命的革命精神和壮志 豪情。
2020年9月28日
17
叶挺
坚贞不屈 忠于革命
2020年9月28日
18
自学指导：
1、本诗运用了对比写法，请找出来 并说说它的作用。 2、诗中一共出现了几个“自由”， 它们所表达的意思一样吗？
2020年9月28日
19
一个声音高叫着:——爬出 来吧,给你自由!
我渴望自由,但我深深知 道——人的身躯怎能从狗洞子 里爬出!
2020年9月28日
20
熟读《囚歌》回答下列问题
①诗中有两个“自由”，两个“自由”有什 么不同？
第一个“自由”是躯体的自由，是国民 党反动派给予的所谓的“自由”；第二个 “自由”是真正的自由，是身心与灵魂的自 由②。作者要什么样的自由，全诗表达了作者怎 样的思想感情？
真正的自由，是身心与灵魂的自由。表达 了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿 献2出020年自9月28己日 生命的革命精神和壮志豪情。 21
反馈训练
诗中出现了 个“自由”，“爬
出来吧，给你自由”中，“自由”是
指
，“我渴望自由”中，
“自由”是指
。诗人
的选择是
。
2020年9月28日
22
就义诗
吉鸿昌
恨不/抗日死， 恨：未抗日死 留作/今日羞。 羞：今遭凌辱 国破/尚/如此，悲：国家破败 我/何惜此头。 志：为国献身