试谈如何在初中语文教学中实施素质教育
如何在初中语文教学中实施素质教育
如何在初中语文教学中实施素质教育初中语文教学在实施素质教育中意义重大，它落实素质教育情况如何，不仅对初中语文教学的自身质量产生影响，而且关系到整个基础教育的质量。
因此，在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。
笔者试以自己对素质教育理论学习心得及结合多年初中语文教学实践活动，谈一谈对初中语文教学如何落实素质教育的几点思考：一、初中语文教学必须树立素质教育思想作为初中语文教育工作者必须树立这样一来的观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。
因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人生活中必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞”题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，也不能单纯地为培养少数几个”尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素质。
这种“一切为了学生学好语文”与“为了一切学生学好语文”的素质教育观念的树立至关重要，为此我们要做到以下几点：1．制订好能为全体学生接受的教学目标。
要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。
要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。
目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。
现行初中语文教材这方面做得较好，教学目标制定就鲜明地体验了上述思想。
这样教与学目的性明确，可操作性强，贴近学生实际，通过教师的教学，学生基本能达到预期学习目的。
当然，教师还可以针对个别学生的实际情况对目标作适当、灵活调整，降低或提高要求。
2．要重视教学效果。
初中语文在实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。
教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育
教 学研 宓
教育教学研究
浅谈如 何在初 中语文教学 中实施素质教育
王 彩 英
（ 沙河市第六 中学， 河北
沙河
０４０ ） ５ １０
【 要】 摘 实施素质教 育是培养全面发展 的跨世纪人才的
需要 。 实施素质教 育已成为 中小学教育教 学改革的主旋律 ， 而 语文是 实施素质教育的基础 学科 ，语 文课 堂教 学则是 实施素 质教 育 的主 阵地 ， 以搞 好语 文课 堂教 学 就 显得 愈 来愈 重要 。 所 如何 才能在语文课堂教 学中实施素质教 育呢 ？语 文教 学应 面 向全体学 生 ， 突出学生的主体地位． 语文教 学要提 高学生 自身 素质 ， 突出培养学生的能力培 文教学应 强调德 育教 育． 文教 语
一
、
能的实现 ， 面完成语 文教学的育人任务。三是要创设一定 全 的时空条件 ， 成长学生的个 性和特长。现代社会成长对精英 的需求呈 现多层次 、 多类 型的趋势 ， 语文 教学可利用 自身 的 特点和优 势 ， 设～定 的时间和宅 间条件 ， 创 通过开 展丰富多 彩 的语 文课外活动 ， 帮助学生挖掘 潜力 ， 提高其学 习语文课 的积极性 ， 其通过学习 、 使 活动和交往 ， 促进个性言语 品质 和 个性思维 品质 的养成 ， 达到“ 面成长有特 长 ， 全 知能并举有个 性” 目标 。 的 长期 以来 ， 中学语文教学对学生学习的内在动力 和个性成 长重视不 够 ， 上课 、 业 、 作 考试 、 无休止 的练习基本 上构成了教学 的全部 内容 。 在语文教学 中创设一定的时空条 件， 成长学 生的个性 和特长 ， 有利 于把因材施教 的原则真正 落到实处 ， 这是 中学语文课实施 素质教育 的一项重要内容。 二、 放思想 。 解 更新 观 念 。大 力推 动 课 程 设 置 、 材 体 系、 教 教学办法和考试办法的改革 中学语 文教材 的改 革 ，应在现 有 的文选式体 例的基础 上， 建立以培养语文能力为核心的训练体系 。要依据 国家颁 布的 中学语文教学大纲 ， 把大纲 中规定的能力训练规定逐 一 落实到教材 的能力训练体 系中。语文 能力训练项 目的设 置 ， 应 以培养 学生 听 、 、 、 的语 文综合能 力为 中心任务 ， 说 读 写 兼 顾学 习办法 、 思维方法 、 心理 素质 的训 练培养等任务 ， 形成 一 个全 面系统 的训练体 系。鉴 于语 文教 学的学科 特点 ， 目前 中 学语文教材 的编写体例仍应采用文选式为 宜 ， 教材应精选 中 外名家名篇 以及一部分文化 内涵 丰富的现 当代论 文 、 科技说 明文 作为语文 教学的经典 范例 ， 使学生通 过阅读 、 揣摩来 培 养和训练语文 能力 ， 达到举一反三 的 目的。同时可编 写一 定 份量 的古今 中外佳作 阅读 文选 以及 中外文化常识读本 ， 为 作 辅助教学 的补充教材 。在 中学语 文教材建设 中 ， 要特别注 意 加大 教材 的弹性 ， 区分能力训 练的不一样层 次 ， 成长层次性 教材 。根据不一样层次 、 不一样流 向学生的现实情况 ， 可以考 虑将教材 区分 为必修 和选修 两种类 型 ， 教学规定 区分 为基 本 规定 和较高规 定 ， 文 区分 为讲读课文 和 白读课文 ， 习区 课 练 分为 必做题和选 做题 ， 由此使 教材既适用 于全体学生 ， 又适 应于学生成长个性 和特 长的需要 。就初 、 中的不一样教 学 高 目标 而言 ， 中教材 应重点加 强语文基础 知识 的教学 ， 中 初 高 教材则可适 当加大文学课 文的 比例 ， 加强文学教育 。需要 指 出的是 ， 中学语 文教材 的能力训练体 系 中， 在 特别要注 意强 化学生语言文字应用规 范化 的意识 ， 使他们养成规范使用语 言文字的 良好习惯和能力。 最后 ， 师要不断提 高 自身语 文素养 ， 自己既是个 专 教 使 才， 又是个通 才。不满 足于 自己是“ 一桶水 ”而要使 自己成为 ， 条流动的河” 。语文教师不仅要掌握语文学科 的知识和教 学方法 ， 还要掌握教育学 、 心理学 和科 学的素质教育理论 、 方
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育摘要：语文是基础科目，有着辐射广、分支多、综合性强的特点，它包括了文字用语常识和文字用语实践活动，它还提供了实践活动课的锻炼内容。
初中语文科目教会学习者知识与能力，触发学习者的思想道德素养、创作能力、判断美丑、思维等心理本质的培养，是实施素质教育的主战场。
本文从“着重培养朗读能力”、“抓住德育功能”、“稳步活动课”三个角度分析了如何在中学语文教学中实施素质教育。
关键词：初中语文；素质教育；实施引言：人格的孕育，往往发生在初级中学阶段，每个人的三观都会在这个阶段逐渐萌发、逐渐壮大。
社会的不断变化与个人的发展变化的实际需求是素质教育的根本前提，注重全方位提升所有学生的基本素养，以遵从学生的主观意识为前提，注重启发学生的内在潜能，引导学生最大程度的发挥创造力与想象力，助力培养健康的人格本性为主要特点的教育方针。
因此，初中语文学科中开展素质教育迫在眉睫。
一、调整讲课方式，加强课堂交流很长一段时间以来，语文学科不受重视，“死记硬背”被视为学习语文的唯一方法。
长此以往，学习者对语文学科学习的兴致大幅下降，非常影响学生的身心发展。
学生无法感受语文与生活的联系，语文学科仿佛是一种漂浮在半空中的理论。
传统的语文学科教学方法不仅忽视了其重要性与影响力，而且严重阻碍了语文学科的发展。
然而素质教育就恰恰能解决这一问题，例如在学习《白杨礼赞》这篇课文时，教师应该注重素质教育的教学，全方位的发展，大幅提升学生们的综合素养是素质教育主要特征。
教师应该采用有感情的朗读的教学方法调动学生们对语文课堂的兴趣，提高学生与教师的互动。
教师应基于课本知识，以德育人，不断发掘和开拓学生的思维，培养形成像“白杨树”那样不折不挠、力求上进的思想政治素养。
教师还当注重理论知识的与实践成果的转化，开展丰富的实践活动，如有关“白杨树”的研讨会、演讲赛等，让学生感受到语文在生活中的应用，语文学科不再漂浮在半空中，而是与生活紧密相连。
初中语文教学中如何渗透素质教育
初中语文教学中如何渗透素质教育【摘要】素质教育在初中语文教学中起着至关重要的作用。
通过培养学生的综合素质、人文精神、创新意识、社会责任感和审美情感，可以帮助他们更全面地发展。
初中语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。
在培养学生的综合素质方面，可以通过课堂教学、作业设计等方式进行引导。
注重培养学生的人文精神，可以通过文学作品等途径进行培养。
培养学生的创新意识可以通过阅读、写作等活动来进行。
注重培养学生的社会责任感，可以通过社会实践等方式来实现。
最终，渗透素质教育在初中语文教学中不仅可以促进学生成长，还可以为其未来的发展打下良好基础。
如何更好地实施初中语文教学中的素质教育是一个重要的课题，需要教师们不断探索和努力。
【关键词】素质教育、初中语文、培养、综合素质、人文精神、创新意识、社会责任感、审美情感、教学、重要性、实施。
1. 引言1.1 素质教育的重要性素质教育是教育事业的重要组成部分，其重要性不言而喻。
素质教育强调培养学生全面发展，注重学生的品德、能力、情感等方面的培养，旨在提高学生的综合素质，使他们在未来的生活和工作中更加成功和幸福。
素质教育的重要性主要体现在以下几个方面：素质教育有助于培养学生的个性和特长。
通过素质教育，学生可以充分发挥自己的潜力，拓展自己的兴趣爱好，培养自己的特长，从而实现个性的充分展示。
素质教育能够提高学生的综合素质。
素质教育注重学生的综合发展，通过培养学生的品德、智力、体魄、美感等方面的能力，使他们成为具有综合素质的人才，有利于学生全面发展。
素质教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
通过素质教育，学生可以树立正确的人生观、价值观，注重社会责任感和公民意识的培养，从而使他们具备为社会做出贡献的能力和意识。
素质教育对于学生的全面发展和未来的成长至关重要，初中语文教学中渗透素质教育是非常必要的。
通过初中语文教学，培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情感等方面的素质，有助于他们在未来的学习和生活中更加成功和幸福。
初中语文教学如何体现素质教育？
初中语文教学如何体现素质教育？初中语文教学要如何体现全面素质教育素质教育的核心在于促进学生全面发展，培养训练学生的核心素养。
初中语文教学作为基础教育的重要组成部分，应积极践行全面素质教育理念，促进学生在语文学习中实现知识、能力、品德、情感等方面的全面提升。
一、形成完整的语文学习体系，促进学生全面发展传统语文教学过于注重知识传授，忽略了学生的兴趣和个性发展。
初中语文教学应整合多方面的学习内容，构建完整的学习体系，满足学生丰富化的学习需求。
注重泛读的广度和深度：鼓励学生阅读不同类型的书籍，包括文学作品、科普读物、新闻报道等，拓展学生的知识面，提升阅读理解能力和批判性思维。
加强语言表达的训练：鼓励学生积极参与各种表达活动，如即兴演讲、辩论、写作、戏剧表演等，重视培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
提高文化素养：引导学生学习中华优秀传统文化，传承中华民族精神，培养学生的文化自信和爱国情怀。
二、培养学生的核心素养，助力终身发展核心素养是学生在学习、生活和发展过程中必须具备的重要能力和品格。
初中语文教学要将核心素养融入到教学内容，引导学生在学习中潜移默化地提升。
语言表达与交流：帮助学生掌握语言表达的基本技能，培养流畅、准确、生动的表达能力，提升人际交往能力。
思维能力与批判性思考：引导学生深入思考文本内容，分析文本背后的意义，培养逻辑思维、批判性思维和问题解决能力。
文化理解与传承：帮助学生理解中华优秀传统文化，感受语言文字的魅力，传承中华文化精髓，树立正确的价值观。
学习能力与创新意识：引导学生主动学习，自主探究，培养良好的学习习惯和创新思维，为未来的学习和发展奠定基础。
三、创新教学，激发学习兴趣传统教学方法枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
初中语文教学要创新教学方式，让学生在参与、体验中提升语文能力。
整合多种教学资源：利用多媒体技术、网络资源、实物展示等多种教学资源，丰富课堂内容，提高教学效率。
开展多种教学活动：组织学生参与角色扮演、情境模拟、小组合作、观察学习等多种教学活动，激发学生的积极性和主动性。
如何在中学语文教学中实施素质教育
如何在中学语文教学中实施素质教育语文教育是中学教育中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节之一。
在中学语文教学中，如何实施素质教育是一个需要深入思考和探索的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面探讨如何在中学语文教学中实施素质教育。
一、课程设置在中学语文教学中，合理的课程设置是实施素质教育的基础。
首先，应注重培养学生的语言文字运用能力。
语文是一门实用性很强的学科，学生通过学习语文可以提升自己的表达能力和交流能力。
因此，语文教学应注重培养学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力等。
其次，应加强文化传承与创新教育的结合。
语文是一门文化载体，传承和弘扬中华优秀传统文化是语文教学的使命所在。
但同时也要注重引导学生创新思维和创新意识，培养学生对当代文学和现实社会问题的思考能力。
最后，要注重培养学生的人文素养。
语文教学不仅仅是教授一些知识和技能，更重要的是培养学生的人文情怀和批判精神，使其具备良好的道德品质和对社会问题的思考能力。
二、教学方法实施素质教育的核心在于教学方法的改革与创新。
首先，要注重学生的主体地位。
教师应该摆正自己的角色定位，从传授者转变为学生学习的引导者和组织者。
给予学生更多的探索和自主学习的机会，激发他们的学习兴趣和学习动力。
其次，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作学习的方式，使学生在合作中相互促进、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，要注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展各种形式的创新实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的创新思维和实践能力。
三、评价体系要实施素质教育，评价体系的改革也至关重要。
传统的评价体系过于注重对学生知识的检测，忽视了对学生综合素质的评价。
因此，应建立起更加科学、全面的评价体系。
首先，要注重评价学生的学科素养。
除了对学生语文知识掌握的评价外，还应注重对学生的语言文字运用能力、文化素养和创新思维等方面的评价。
其次，要注重评价学生的综合素质。
怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育
怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育一、注重初中语文课堂教学的思想性和人文性思想引领风帆，人文塑造情怀，二者皆有利于发挥语文课堂的育人价值。
教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学改革深化行动》的通知中要求落实立德树人根本任务，发展素质教育。
深化课程教学改革，更新教育理念，转变育人方式，促进学生德智体美劳全面发展。
这就需要语文课堂改革和思考育人方式的转变，重视语文课堂的思想和启迪作用，为全面发展做好思想引领。
（一）良好思想促进人文素养发展在此之前教育部在《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》中指出进一步完善基础教育课程体系。
以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想理念的、开放兼容的基础教育课程体系，全面提升学生的科学、人文素养。
而语文是最基础的母语，国人对母语有天然的热爱。
教师作为学生学习母语的引导者，在语文课堂上可以横向拓展语文教学内容的覆盖面，不能局限于对每一篇课文内容、结构、思路段落大意等问题的分析，还要更多地去引导学生对文中所涉及的文化现象、表达的人文思想等方面进行诸多的引导，让学生形成深入的思考。
在和学生一起学习《范进中举》这篇课文时，了解人物生活的时代背景以及封建社会给知识分子带来的精神摧残后，还引导学生对比了解我们当下的教育制度的优越性。
现在选拔人才的制度更宽泛也更先进，在坚持政治立场坚定，导向正确的前提下，可以有更多选择的自由。
选拔人才的途径也更广泛，除了文化课的成绩还有特长生可以发挥自己的特长和优势。
当下国家也是大力发展职业教育，通过读书可以有更多的选择和更多的出路。
所以在学习了《范进中举》这篇课文后，学生也有了自己的思考，明白现在身处大有可为的时代，路更多但也要更加地积极向上。
除此之外，经常给学生深入开展理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育。
拓展学生的学习渠道，引领学生思考课文背后所传达的思想和人文素养，切实增强育人实效。
（二）良好学习氛围促进语文人文素养的提升环境可以影响人且润物细无声。
初中语文教学如何实施素质教育
初中语文教学如何实施素质教育
实施素质教育是教育教学改革的主旋律。
素质教育着眼于学生全面、和谐、可持续发展，构建知识、能力、素质三位一体的教育模式。
它是以发展学生素质为核心的教育。
而课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息的重要渠道，是实施素质教育的主阵地、主战场。
随着素质教育的全面推进和不断深化，在课堂教学中落实素质教育已成为广大教师共同关注的焦点。
语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的最重要的主战场。
所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。
那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？
一、培养学生的记忆能力
记忆是一切思维的基础，是智慧的前提，没有记忆，就无法学习新知识，也无法进行思考。
有人说，只要记忆力好，就能学好语文，这话虽然片面，但也在一定程度上道出了记忆力对于学好语文的重要性，学会记忆，增强记忆力，是学好语文的重要因素之一，那么, 如何培养学生的记忆力呢？我认为应从以下几方面进行培养：
第一，培养学生严格要求自己的习惯，给自己提出明确的记忆目标，如此方能有好的效果。
在教学中，我发现有的同学为了应付老师的提问和考试，临时强记，做作业时现抄课本或资料，考试和作业一完，把功课全丢到脑后，虽然花费了精力和时间，结果很快就失去记忆了。
针对这种情况，我要求学生确定具体的明确的任务。
第二，磨炼学生的意志，做到第一条，学生坚持一两天并不难，。
初中语文学习中如何体现素质教育？
初中语文学习中如何体现素质教育？初中语文学习中要如何体现学科教育学科教育应以学生发展为本，注重培养学生的综合素养，使其全面发展。
在初中语文学习中，如何体现综合素质教育，需要从以下几个方面着手：一、形成以学生为中心的语文课堂1. 尊重学生的个体差异，实行多元化教学。
每个学生都有其独特的学习特点和兴趣爱好，教师应尊重学生的个体差异，采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
例如，针对阅读教学，教师可以采用自主阅读、合作探究、角色扮演等多种形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 注重学生的主体参与，共同营造交流和互动式课堂。
语文课堂应以学生为主体，教师应引导学生积极思考、表达和交流。
可以采用小组合作、辩论、案例分析等互动式教学方法，让学生在合作中学习，在交流中思考，在互动中成长。
3. 重视培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣。
教师应引导学生学会自主学习，培养其独立思考、解决问题的能力。
可以从开放性课题、探究式学习等入手，鼓励学生自主学习、自主探究，并帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
二、以语文课程为载体，培养学生核心素养1. 提升学生的语文核心素养，促进全面发展。
语文课程是培养学生语言能力的重要载体，教师应着力培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维能力和文化素养。
具体来说，应加强对学生语文基础知识的训练，提高学生写作能力、口语表达能力、阅读理解能力和逻辑思维能力，引导学生学习中华优秀传统文化，提升学生的文化素养。
2. 加强时代特点，融入思政元素。
语文教学应与时代发展相结合，融入思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
可以借鉴经典作品、分析时事热点、进行社会实践等，帮助学生形成正确的价值判断和道德观念。
3. 关注学生的心理健康，促进学生全面发展。
语文教学应关注学生的心理健康，引导学生积极向上、乐观自信。
可以从写作心理健康类书籍、进行心理健康教育、开展心理疏导活动等入手，帮助学生缓解压力，养成积极主动的心态，提高心理承受能力。
中学语文教学中的素质教育思路与方法
中学语文教学中的素质教育思路与方法语文教育作为中学教育的重要组成部分，不仅仅是学习语言文字的过程，更是提升学生素质的机会。
素质教育，即注重培养学生的思维能力、创新能力和综合素质的教育理念，与语文教育有着天然的联系。
本文将从素质教育的理念出发，探讨中学语文教学中的素质教育思路与方法。
一、培养学生的思维能力语文教育是培养学生思维能力的重要途径之一。
在中学语文教学中，可以通过开展各种思维训练活动来激发学生的思维潜能。
例如，可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思考和探索；可以组织学生进行辩论和演讲比赛，培养他们的逻辑思维和表达能力；可以让学生进行创意写作，培养他们的想象力和创新精神。
通过这些活动，学生的思维能力将得到有效的培养和提升。
二、强化学生的创新能力语文教育也是培养学生创新能力的重要手段。
创新能力是现代社会所追求的重要素质，而语文教育中的阅读、写作等活动则是培养学生创新能力的有效途径。
在中学语文教学中，可以引导学生进行独立的阅读和文学作品的创作，激发他们的创造力和想象力；可以组织学生进行文学鉴赏和文化活动，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力；可以引导学生进行批判性思考，培养他们的批判思维和创新思维。
通过这些活动，学生的创新能力将得到有效的提升。
三、注重学生的综合素质培养语文教育也应当注重学生的综合素质培养。
语文教育不仅仅是学习语言文字，更是培养学生的品德、情感和道德修养的过程。
在中学语文教学中，可以通过文学阅读来培养学生的情感体验和情绪管理能力；可以通过文章写作来培养学生的责任感和自我表达能力；可以通过语文课堂的文化传承来培养学生的文化素养和人文关怀能力。
通过这些活动，学生的综合素质将得到有效的提升。
四、方法论：融入素质教育理念在中学语文教学中，应当灵活运用多种教学方法，将素质教育理念贯穿于教学的方方面面。
首先，要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，要注重启发式教学，引导学生进行探究和创新。
浅谈中学语文课堂教学怎样落实核心素养
浅谈中学语文课堂教学怎样落实核心素养语文是学生学习的重要科目，它不仅是一门学科，更是一种文化的传承和传播。
随着时代的发展和教育理念的转变，教育教学工作者越来越重视学生的核心素养培养。
语文教学的核心素养主要包括文化素养、语言素养、思维品质和学习能力四大方面。
如何在中学语文课堂教学中落实核心素养，成为当前语文教学亟待解决的问题。
一、落实文化素养，促进学生全面发展中学语文教学要秉承文化传承和创新精神，营造良好的文化氛围，激发学生对文化的热爱和探究欲望，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
语文课堂应引导学生通过阅读文学经典理解传统文化，使其在古代文化中感受智慧、感受美，培养学生的审美情趣。
要引导学生关注当代文化，通过了解现实生活、社会现象、时事热点等，培养学生对当代文化的思考和判断能力。
这样既可以使学生对传统文化有所了解，又能对当今社会有所认知，提升学生的文化素养，促进他们全面发展。
二、强化语言素养，提高学生语文素养语言素养是核心素养中的重要组成部分，也是中学语文课堂教学的重要内容。
中学语文教学要注重学习语言文字本身的规律和表达能力的培养。
在课堂教学中，教师要注重语言文字的精准、得体、生动和感染力，不断引导学生感悟语言文字之美，激发学生写作的兴趣。
要注重培养学生的语言表达能力，让学生多说多写，不断提高他们的语言表达能力。
这样既可以提高学生的语文素养，又可以增强学生的交流能力和表达能力。
三、培养思维品质，提高学生综合素养思维品质是核心素养中的关键环节，也是中学语文课堂教学的中心任务。
在语文课堂教学中，教师要引导学生主动思考、勇于探索，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
要多抓思辨能力训练，使学生具备严密的逻辑思维能力和扎实的判断能力。
教师还要注重学生的创新意识培养，激发学生对问题的发现和解决的勇气。
这样既可以提高学生的综合素养，又可以促进学生的全面发展。
四、提升学习能力，促进学生能力提高在中学语文课堂教学中，要全面落实核心素养是很重要的。
如何在初中语文教学中实施素质教育
如何在初中语文教学中实施素质教育在各学科的教学中，语文是基础学科，是中小学进行素质教育的重要组成部分，在语文教学中进行素质教育势在必行。
广大的语文教育工作者应当紧跟时代潮流，积极推进素质教育改革。
那么在教学中怎样推进素质教育改革，全面培养学生的素质和能力呢？在这里我想谈谈个人的几点看法。
一、认清素质教育的内涵，树立素质教育的理念素质是人或事物本来的性质，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
人的素质其原始状态尤如一张白纸，染之黑则黑，染之红则红，其优劣好坏关键在于后天的教育与实践。
素质教育基础的形成主要在幼儿园和中小学阶段。
因此，中小学实施素质教育必须着眼于受教育者和社会长远发展的要求，以基本知识和基本技能为基础，全面提高学生的基本素质，注重培养学生的能力、行为、态度等，使学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，为其终身发展打下基础。
实施素质教育的根本之点则在于促进学生的全面发展和整体发展，真正变应试教育的片面的知识教育为素质教育的全面发展的教育。
这种教育不仅能对学生的现在负责，更重要的是能对学生的将来负责。
教师和家长也应改变过去只看分数而不看思想品德，文化科技知识、劳动技能和身体心理等全面素质是否提高的看法。
学校更应自觉克服应试教育的消极影响，以德育为主导，以智育为中心，体育为基础，美育为优化，劳动为锻炼，整体和谐，全面促进，让每个学生在原有的基础上得到发展，并引入最符合其身心发展的轨道。
二、以学生为主体，培养自学能力苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种活动。
这一观点的核心就是要把学生被动地接受知识，变为主动地获取知识，让学生主动参与探求知识的过程，使学生主动性得到发展。
因此说，语文教学改革的根本出路，就在于培养中学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力。
1.让学生明白学习的目的。
今天的学习是为了明天更好的自下而上的发展，随着现代科技的发展，社会的激烈竞争，有了丰富的学识才能在竞争中脱颖而出。
浅谈初中语文教学中如何落实素质教育
是热爱祖 国的表 现 ， 是维 护民族 尊严 的 表现 。也应 使
学生明 白 ： 国的语言 文字 历史 悠久 ， 远流 长 ， 甲 我 源 从
骨文算起 ， 三千多 年一 直保 持统 一、 步 演变 ， 是 全 稳 这 世界独一无二的 ； 国的语 言文字使 用广 ， 我 占全 世界人
所创 新和发展 。 １３ 快反馈 ． 学 习 困难生 由于 长期 以来受 各种 消极
进， 教与学相统一 。 ２ 注重中档 学生成绩 的大 幅度提高
这部分学生对 知识 掌握 不太 牢 固 ， 题 时常 丢三 解 落 四。因此 ， 对他们要 求要严格 ， 解题 要严 密 、 心 ， 细 使 其不 因此 而造成常规题失分太多
２１ 年第３ 第ｌ 卷） ０２ 期（ ８
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃｅ ｅ ｕ ａ ｏ ｎ Ｅ ｉ
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浅 谈 初 中 语 文 教 学 中如 何 落 实 素 质 教 育
刘学 宝 （ 肃省定西市陇西县云田 忖 初级中学 ７８ １ ４１ ） ０
摘 要 初中语文教学 中如何落实素质教 育 ， 如何提 高学生 的语文 素质， 是摆在每一位初中语 文教育工作者面前 的一
素质教 育 语文 初中生
个重大问题 本 文拟就初中语文教 学中如何落实素质教育 ， 谈一谈粗 浅的看法。
关键词
１ 初 中语文教学 必须树 立素质教育思想
．
动、 德育教育 的主渠 道—— 所有 学科 课 堂进 行 德育 教 育 和渗透 至关重要 。初 中语 文教 师要利用语 文学科 本 身作为 载体对学生进行爱 国主义教育 ： ２ １ 教 育学生热 爱祖 国的语 言文字 我们 应 该教 育 ．
如何在初中语文教学中实施素质教育
4.3培养学生的创造能力。语文课是基础课、工具课，更应注重培养学生的开拓创造能力。现在的中学生，可以说是集思想感情和主观能动性于一身的人，他们思维活跃，容易接受新事物，勇于探索。针对这一特点，老师要加以指点、引导，让他们学会多元思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维等，用丰富多彩的思维去创造丰富多彩的思想。老师还可以利用教材优势，从课文中设置思考点。
4.6以培养创新精神、创新能力为目标。学好语文，陶冶性灵，张扬个性，塑造人格，立志创造!如读诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；林则徐的“荀利国家生死以，岂因祸福趋避之”等就会得到高尚的人生价值观、道德观教育；读孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”；陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等，就会得到科学的方法论和良好的学习习惯教育。语文素质教育要以培养学生的创新精神、创新能力为目标，倡导学生“自创”在读写结合中，尊重、培养、发展学生个性的独立性和独特性，引导学生在各学科学习中和在生活、社会实践中，善于解放思想，举一反三、融会贯通，有强烈的探求心理、超越意识和坚韧不拔的精神，在学习创造的同时培养高尚的人格，充分体现语文的创造价值。
3突出学生主体地位，强调学生主导作用
教师的“教”应建立在学生的“学”的基础上，应根据“学”的需求设计“教”的内容。教师要充分调动学生读书，思考的积极性。质疑、训练主动性，发表不同见解，敢于争辩，并能发表纠正别人的错误的独立性，转换角度看问题，发现别人未发现的问题，能发表所见的创造性。素质教育是以人为本的教育，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能，全面提高学生的基本素质。语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。活动要定在全体学生都敢于、乐于参与的形式上，这样，才能使学生在各个活动层面上各尽其能，各得其所。
初中语文教学中开展学生素质教育的方法
开展朗诵、演讲等活动，提高表达能力
朗诵指导
通过朗诵技巧的指导，帮助学生掌握正确的发音、语调、停顿等， 提高朗诵水平。
演讲比赛
定期举办演讲比赛，让学生有机会在公众场合发表自己的观点和看 法，锻炼口头表达能力和自信心。
角色扮演
组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验不同角色的心 理和行为，提高表达能力和人际交往能力。
评价方式多元化
采用笔试、口试、实践操 作、小组合作等多种评价 方式，全面评估学生的能 力和素质。
评价主体多元化
除了教师评价外，还可以 引入学生自评、互评、家 长评价等，使评价更加客 观、全面。
注重过程性评价和结果性评价相结合
1 2
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现，如参与度、思考 深度、合作能力等，及时给予反馈和指导。
选取具有时代特色的现代文，让学生感受现代社会的脉 搏，培养关注现实、思考未来的意识。
挑选富有哲理的寓言、故事等，启发学生思考人生、价 值、道德等问题，培养良好的品德和情操。
Hale Waihona Puke 深度解读文本，挖掘思想内涵
01
通过对文本的深入解读，引 导学生理解作者的思想感情 ，体会文本所蕴含的人生哲
理和价值取向。
02
鼓励学生提出个人见解，与 文本进行对话，培养学生的 批判性思维和独立思考能力
结果性评价
对学生的学习成果进行评价，如作业、考试、作 品等，衡量学生的知识掌握程度和技能水平。
3
过程性评价与结果性评价相结合
既要重视学生的学习成果，也要关注学生的学习 过程，全面评价学生的能力和素质。
及时反馈与调整教学策略
及时反馈
对学生的表现及时给予评 价和反馈，让学生了解自 己的优点和不足，激发学 生的学习动力。
如何在初中语文创新教学中开展素质教育
如何在初中语文创新教学中开展素质教育在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。
新世纪的教育是全面创新的教育, 创新已成为时代的要求, 所谓创新就是在原有基础上给予革新, 或是创出前所不曾出现过的。
创新教学需要渗透到各科教学中, 把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要, 同时语文教学也离不开创新, 它可以给语文教学带来新的生机与活力。
一、提高教师素质, 增强创新源泉
1、勇于实践, 不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究, 结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法, 有效地推行素质教育。
2、坚持学习, 不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展, 政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。
3、为人师表, 不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己, 教师必须以高尚的师德为学生的楷模, 用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到:(1) 在言论上, 要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法, 也不能在学生中大发言论,误导学生。
(2) 在举止上, 要时时处处为人师表, 要求学生做到的; 教师首先做到。
二、改进教学方法, 渗透创新教学。