让情趣点燃小学英语课堂的火种 于雪全国论文大赛
蓝天杯教学论文
小学英语“情趣教学”漫谈——参加省“蓝天杯”课堂教学活动有感北阳门小学王芳教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。
只有学生感兴趣的东西,他们才有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。
因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样对教学是不无裨益的。
那么,该如何开展“情趣教学”呢?一、营造宽松、和谐的英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。
,这加大了学习英语的难度。
所以老师要尽可能地创造轻松的环境,让学生自然而然地接受或表达。
这次参加赛课的老师几乎都在课的开始部分播放了节奏明快、歌词与上课内容有关的英语歌曲,让学生提前沐浴在英语学习的氛围中,有助于缓解学生精神上的巨大压力。
因为下面听课的老师数超出了学生数的好几倍。
有的老师在正式上课之前还用英语和学生拉起了家常,学生愉快的笑声顿时冲减了现场紧张的气氛。
这些做法都在很大程度上为学生本节课的学习营造了一种非常宽松的环境,打开了学生的英语思路,使之下面发挥相当精彩。
二、创造切实、有效的课堂情境现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段。
《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。
”所以作为现代教育者,就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。
但是这种情景的创设不能是走过场、凑热闹,必须要切实、有效,为本节课的教学立功劳才行。
点燃兴趣之火 激活英语课堂
围中。
案例 :在教译林版 小学 《 英语 》六年级上册 ( ( U n i t 3 H o l i d a y un f > > 时, 我给 了他们 一个 情境 : B e n和爸爸 妈妈
来 中国北 京旅游 , 他 1 5 岁了, 他们 想去故宫 、 长城参观 , 他们需要 一个 向导 , 你 能胜任 吗? 我说完 之后 , 学生立刻 开 始分组讨论 , 把单元 中所 学到 的对话 与句 型运用 到真 实 的情境 中。然后分角色开始练 习表演 。看着学 生孜孜 不倦 的神情 , 我知道他 们特别 的开心。当他们完 成对话 , 并 上 台表 演时 , 他 们所 获得 的掌声 , 更加让 他们 信心 十
Байду номын сангаас
在小学英语课堂教 学中 , 我们要给学生创设 生活化 的情境 , 让他们 在情境 中学习英语 。
1 . 音 乐情境
务, 让他们 围绕某个主题用英文表达 。 主题可 以是 : 身边 有趣 的事情 ,生活 中 的新 闻 ,或 者 与单元相 关 的 内容
… …
尽量让他们在刚上课 时 ,就能沉浸在英语 学习的氛
二、 创设教学情境
显得特有个性 。 这样的教 学方式 , 学生不仅特感兴趣 , 还 锻炼 了他们英语 表达的能力 , 并对他们 创新能力 的培养 也有一定 的促进作用 。
三、 搭建表演平 台
学生乐于表现 自己, 喜欢模仿 。 因此 , 在小学英语课 堂教 学 中, 我们 可 以为学生搭 建表 演平 台 , 多 给他们 表 现 的机会 , 让 他们在课堂上充分 展示 自我 。这 样他们会 特有成就感 , 自信心也会越来越强 。 在开 始上课 的前 几分 钟 ,教 师可 以给学 生一 些任
点燃小学生“英语口语学习”的火把
点燃小学生“英语口语学习”的火把随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已经不再像往日一样,只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。
培养和激发学生学习兴趣,让他们敢说英语、爱说英语,打下良好的语音、语调和语感基础,这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。
培养学生英语口语交际能力是时代的需要,是新课程改革的需求。
教师要在日常教学工作中不断探索和钻研提高学生语言能力的新途径和新方法,使学生英语口语交际能力不断地得到提高,让学生能够真正做到愿说、乐说和善说英语,让英语在小学生的口中飞扬起来。
一、激发学生兴趣,刺激“说”的欲望爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”我国著名教育家陶行知也说:“唤起兴味。
学生有了兴味,就肯用全副精神去做事情。
所以‘学’和‘乐’是不可分离的。
必须让学生得学之乐,才是正轨。
”小学生头脑中没有明确的求知欲。
只有事物本身有趣,很新鲜才能激起他们认识事物的动机。
一个成功的英语教师要在教学中创造一个良好的语言环境,逐渐消除他们的心理障碍。
教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口。
例如,天气情况、自己的家庭、见面的招呼等。
但值得注意的是小学生初学,有害羞、怕出错等心理。
所以在练习的过程中,对表现积极的学生要及时给予表扬,增强他们对英语的兴趣。
如果发现表达有错的学生时,教师也不要马上制止和批评,而是要予以因势利导,启发他们大胆开口说话。
教学形式要活泼有趣,气氛要轻松愉快,从而培养小学生对英语的持久兴趣,激励他们不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘返、乐而不疲。
二、课堂英语化,创设语言环境我国著名的语言学家张志公指出:“要使学生学好外语,必须创造条件使学生尽可能尽量暴露于目的语中。
”这就要求我们教师要尽可能地去用英语组织教学。
课堂40分钟,老师多用英语来表达,学生的思维也会随着英语的思路和方向去转,自然而然会慢慢地去说英语了。
但是小学生的词汇太贫乏了,尤其是农村的小学生。
让小学英语课堂情趣盎然
让小学英语课堂充满生机周至尚村镇马村小学夏雪[摘要] :小学阶段的英语教学,主要是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的听、说、读、写的能力,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
在平时的教学中,我们可以通过实物、图片、游戏、活动、多媒体等多种手段提高学生学习英语的兴趣。
使学生从被动学习转为主动学习,从而大大提高学习效率。
[关键词]:小学英语课堂激趣愉快提高学习效率小学阶段的英语教学,主要是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的听、说、读、写的能力,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
但是通过我的观察和了解,我发现有很多学生不喜欢上英语课,究其原因,原来是因为教师的课堂太枯燥,很多教师采用‘填鸭式’教学法进行满堂灌,这样的课堂学生能喜欢吗?自然教学质量也不会太高。
那么,如何让我们的英语课堂不再枯燥,而变得请情趣盎然,学生个个兴趣盎然呢?“兴趣是最好的老师”!我们可以从激发学生的学习兴趣入手,学生一旦对英语赶感兴趣,就会从讨厌英语到喜爱英语,从怕上英语课到想上英语课,学习效率自然也很高。
为了做到这一点,我在教学中主要采用了以下几种方法:一、用实物激趣小学生对自己所见到的东西往往表现出很大的兴趣,而且印象比较深刻,容易记住,因此在教学中我经常利用身边的实物进行教学。
如在教学水果名称时,我事先把苹果、橘子、梨、香蕉等水果放在一个包里。
新课开始时,我便拿出包并说:“Look, I have a beautiful bag. There are some fruits in it. What are they? Guess!”听了我的话,学生的积极性立刻被调动了起来,纷纷用汉语说出了“苹果、香蕉”等水果的名称。
我便根据学生的回答适时拿出水果并进行单词教学。
在学生掌握所学单词后,我又把水果作为奖品送给了表现好的同学。
让英语之花在小学生的课堂之外绽放
让英语之花在小学生的课堂之外绽放【内容摘要】为了促进学生对所学英语知识的运用,我把学生的英语学习与学生的课外活动紧密地联系起来,通过学校、家庭和社会三个方面去对学生的课外学习加以指导,并能把重点落在学校,以学校为依托,为学生的课外英语学习奠定基础。
另外,以家庭为平台,让学生做课外英语学习中的小主人。
最后以社会为背景,让学生在课堂之外积累英语知识,活学活用。
【关键词】英语小学课外学校家庭社会【正文】记得我们刚接触英语时,感触最深的是“教师教的辛苦,学生学的痛苦”,然而效果却不尽人意。
随着教育改革浪潮的不断推进以及我们对新课标的学习,要求我们把“关注每一位学生的发展”作为新课程改革的核心,英语课的重点就不在于知识的学习,而在于知识的运用了。
因此,组织生动活泼的课外活动,能够促进学生的英语学习。
本着让学生为交际而初步使用英语,我把学生的课外活动与英语紧密地联系起来,归纳出以下三个方面:一、以学校为依托,在学校之内,课堂之外,为初步活用英语奠定基础根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
为此,我充分利用学生在校的课余时间,有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如,朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等等。
我把它们重新编排,分成五个时间段:【星期一】充分利用英语广播,调动学生积极性根据小学生的心理特点,他们的表现欲望强烈。
英语广播的设立,正符合了学生心理的这一特点。
在节目广播前,我安排节目单,然后学生根据题材自己选材,发挥学生的主观能动性,紧接着我再对学生所选内容进行编排,有简单的英语会话,英语风情介绍,学唱英文歌曲,儿歌朗诵等,表演的学生常为了能给同学们播出好节目而在广播前加紧练习英语节目,尽量使自己的语音、语调合乎规范,而且表演学生一般大多选成绩好或英语学习有进步的学生。
这就促进了学生在课堂教学中积极主动地去学英语,争取有个好表现,以便能参加英语广播的演出。
以趣激学,激发小学生学习英语的积极性
以趣激学,激发小学生学习英语的积极性发布时间:2022-02-15T15:28:38.027Z 来源:《比较教育研究》2022年1月作者:高雪梅[导读] 小学开设英语课程是中国教育改革的一个重大举措。
英语从小学生娃娃抓起是十分有教育远见的。
因此,开展好小学英语是一个有意义的教育。
小学英语教学如何开展呢?我认为:开展好小学英语的主线是兴趣激发。
围绕兴趣激发,主要开展好以下这些英语教学活动:其一,引导小学生认识学好英语的重要意义;其二,讲名人名家故事,激发小学生学习英语的兴趣;其三,以音乐教学引导,让小学生通过唱歌掌握基本单词;其四,在轻音乐中,阅读短小的英语课文;其五,通过英语讲演,培养学生掌握记牢单词;其六,家校结合,合力开展好小学英语教学;其七,教学结论。
高雪梅新疆墨玉县阔依其乡小学【摘要】小学开设英语课程是中国教育改革的一个重大举措。
英语从小学生娃娃抓起是十分有教育远见的。
因此,开展好小学英语是一个有意义的教育。
小学英语教学如何开展呢?我认为:开展好小学英语的主线是兴趣激发。
围绕兴趣激发,主要开展好以下这些英语教学活动:其一,引导小学生认识学好英语的重要意义;其二,讲名人名家故事,激发小学生学习英语的兴趣;其三,以音乐教学引导,让小学生通过唱歌掌握基本单词;其四,在轻音乐中,阅读短小的英语课文;其五,通过英语讲演,培养学生掌握记牢单词;其六,家校结合,合力开展好小学英语教学;其七,教学结论。
【关键词】小学英语;教学;认识;故事;音乐单词;阅读;家教中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1003-7667(2022)01-160-01党的十一届三中全会之后,在党中央的英明正确领导下,教育战线拨乱反正,迎来了教育改革的春天。
随着中国改革开放的大门向世界开放,中国人学习英语的热浪一浪高过一浪。
尔后,在国家教育部的指导下,全国各地的小学校已普遍开设了英语课。
在小学阶段开设英语课受到广大家长、广大小学生的热烈欢迎。
小学英语教学论文-点燃学生学习激情,提高英语课堂效率_通用版
点燃学生学习激情提高英语课堂效率中山市东升镇兆龙小学温小玲内容摘要:新《英语课程标准》提出了全新的教育理论,树立以学生为本的思想。
提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究,营造“开放式的课堂教学”。
基于这一理念,本文结合理论和课堂教学,探讨适合于小学生这一年龄特点的有效英语课堂教学活动。
关键词:学习激情课堂教学实效性英语课堂氛围活跃,必将提高教学效率!要提高课堂教学效率必然点燃学生学习激情。
课堂教学是教学工作的中心环节,是激发学生学习英语的兴趣,是培养学生综合运用英语能力的主战场。
如何抓好课堂教学,提高课堂教学效率呢?重要的是调动起学生学习的积极性,把被动学习转化为主动学习,点燃学生学习激情,才能有效地提高小学英语课堂教学的效率。
一、提升“个人魅力”,吸引学生的注意力。
十年树木,百年树人。
高素质的人才,必须由高素质的教师来培养。
社会在发展,知识在更新。
我们都知道:“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。
”教师要不断学习专业知识和业务技能,使自己的一桶水成为常换常新的活水。
尤其是英语这门学科,更要求教师的知识不断更新。
如果一名英语教师具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底,在英语教学中,他一定能做到游刃有余,他的课也会妙趣横生、引人入胜。
这样的老师一定能受学生的欢迎,在学生的眼里,教师是一座挖不完的“金山”,有着无穷的吸引力,学生敬佩和信任他们,愿意接近他们,乐于接受他们的教育。
这样,学生的学习就有了自觉性,师与生的关系就融洽了,而融洽的师生关系,正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。
同时教师的“个人魅力”还表现为个人形象,优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表,这些对学生的心灵都会造成很大的影响。
很快把学生的注意力吸引到老师的身上,能够顺利地完成教育教学任务。
二、创设学习情境,激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过:“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。
师陶杯一等奖论文
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激发学生兴趣,激活英语课堂
激发学生兴趣,激活英语课堂发布时间:2021-06-08T12:06:55.527Z 来源:《现代中小学教育》2021年5月下作者:杨晓芝[导读] 苏霍姆林斯基说:“掌握知识和获得实际技能是在教师指导下进行的复杂的认识活动,而激发学生的学习兴趣,引发求知欲则是推动学生进行这一活动的主要动力”。
可见,兴趣在传授知识的过程中的作用不可小觑,这不仅能够突出学生在课堂关系中的学习主体地位,还有利营造和谐的课堂气氛。
齐齐哈尔市建华区育红小学校杨晓芝苏霍姆林斯基说:“掌握知识和获得实际技能是在教师指导下进行的复杂的认识活动,而激发学生的学习兴趣,引发求知欲则是推动学生进行这一活动的主要动力”。
可见,兴趣在传授知识的过程中的作用不可小觑,这不仅能够突出学生在课堂关系中的学习主体地位,还有利营造和谐的课堂气氛。
由于自己是一名小学英语教师,深知小学英语是整个教学过程的基础,所以为了给学生打好英语语言基础,在平时的教学中,我尽力的抓住孩子们活泼爱动、好奇心强的特点,设计趣味的课堂活动来激发学生的学习兴趣,以此实现寓教于乐、寓教于学。
在平时的英语教学中我经常设计一些趣味十足的教育游戏,让学生在"玩中学’。
同时在课堂中我也会结合教学内容及学生的特点,充分利用多媒体来刺激学生的感官,学生置身于多媒体营造的教学情境中,能够饶有兴致的参与课堂教学,延长学生的有意注意时间。
那么,在小学英语教学中该如何激趣呢?我将从线上教学和线下教学两方面分别进行阐述。
一、利用生动的课件激活线上英语教学 2020年是不平凡的一年,因为突如其来的新冠肺炎疫情的影响,特殊时期的教学形式给我们带来改革的讯息:改变备课方式,改变教学形式,改变互动模式,改变心理态势……。
尤其在这个万物互联的时代,线上线下双线教育的号角已经吹响,教育的春天里新事物在蓬勃生长。
所以为了响应教育厅“停学不停课”的号召,本学期孩子们的学习转为线上,我们英语老师也转为线上教学。
让孩子们心动小学英语实效课堂论文
让孩子们心动的小学英语实效课堂(河南省郑州市经济技术开发区实验小学450000)【摘要】英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。
由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,让小学生变“要我学”为“我要学”,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快,在愉快中求发展,从而自主的学习,达到提高教学质量的目的。
所以课堂的实效性是影响孩子学习的重要因素。
具体措施:一、优化备课。
教师要认真备课和上课。
二、以学生为主体,打造实效性强的课堂主题和活动。
三、创造让孩子心动的情景教学模式。
【关键词】孩子们;心动;小学英语;实效;课堂【abstract】english as a new integrated curriculum, into the primary school classroom. because the primary school english teaching facing the object of education is a primary school, primary school students, concentration, will power is weak, make students become “ to study” into “ i want to learn “, students love learning emotion, the ability to learn, in development for happy, pleasant and development, in order to learn independently, achieve the purpose of improving teaching quality. so classroom teaching effectiveness is the important factors that affect children’s learning. specific measures: one, optimizepreparation. teachers need to carefully prepare lessons and classes. two, take the student as the main body, build the practical classroom topics and activities. three, let the child heartbeat to create situational context teaching mode.【key words】the children; heartbeat; primary school english; classroom actual effect【中图分类号】g623.31 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)06-0216-02孩子天生是活泼好动的,尤其是小学生更是如此。
试论小学英语情趣教学的有效策略
度来进行, 同时将情趣教学加入到其中。主要对这一问题进行深入介绍和分析, 希望能够给相关的工作人员 提供借鉴和参考。
关键词 : 小学英语 ; 情趣教 学; 有效策略 对 于小学生来 说 ,其对 英语的情趣教 学并没有 比较 明确地概 学 、 会学 。进而提升英语 的教学水平和质量 。 念, 主要 是教师 为了提升教学 效率 , 达到教学 目的而采用 的一种教 3英语课题的主要 内容的研究 学方 式。主要是通过对教学模式的情 趣化进行研究 , 使得教学方式 对于本课 题 的研 究重心放 在对于小 学生英语 学习 中情趣 教学 符合小学 生的心理特点以及 发展 需求 。在小学英语教学 的过程 中 , 的研究上 , 通过对于小学生情趣教学的使用来提高学生 的英语学 习 最终 达到 的教学 目的就 是培养学生们 学习的积极性 ,提升 参与程 质量以及小学生学习英语 的能力 和综合 素质 , 并根据情趣英语 的应 度, 完成教学认为 , 提升教学的效 率。 由于小学生所处 的年龄段和心 用 中存在问题进行 调查 和解决 。一是小学生英语教学 的现状 分析。 理特点都具 有一定特殊 性 , 所 以, 应 该根据英语 教学的特点 来提升 有关调查显示 , 小学教学 中对于英语教学仅仅是应付功课形式 的教 教学 的兴 趣 , 进而发挥小学生学 习英语 的潜力 。 学形式 , 根本 没有意识到小学生 英语 教学 的重要性 , 导致很 多学生 1情趣教学的基本 内容和含义 因为英语基 础没有打好或 者缺失学 习英语 的兴趣而渐渐失 去 了学 所 谓 的情趣 教学 , 包 含 的内容 相对较广 , 除 了兴趣 、 志趣 之外 , 习英语的信心 , 一定要对于小学生英语的学习重要性进行宣传和加 还包 含一定的感情教学在其 中。 小学生本身 的情趣特点是开展情趣 强 , 做好小学英语教师的思维管理工作 , 加强其本 身的教育 责任感 , 教学 的重要依据。同时还应该不断培养小学生 的社会情感 , 然后将 使之能够对于小学生的英语教学进行认真 的引导和教育。 在这就是 教 师的个人情 感融人 到小学英语课 堂教学工作 中。在短暂 的课堂 针对小学生本身的学习特性进行 多样化 、多形 式的教学模式 探索 , 上, 给学生们渗透相应 的求知 、 好 奇以及好问的心态 , 对小学生进行 在加强小学 生综合素质 的同时 ,着重对小学 生的英语意识进 行灌 引导 , 可 以根据教学 的内容来创设情景 , 将情趣教学应用到其 中。 产 输 , 侧 面激发学生学 习英语的兴趣和爱好。 生一 种相对 比较突出的情感教育。 实现英语教育 的多元化 , 全方位 , 例如在学生 的英语课程讲解 中 , 老师可 以改变 以往老师教学生 增进感情 的交流。可见 , 这种情趣教学模式 打破了传统教学模式 的 学 的授课方 式 , 将 课本放在一边 , 老 师可以根据学生 的英语 学习实 障碍 , 创 设 了一种 相对 比较先 进的 、 符合现如今小 学生发展 和教学 际情况 , 尽量 的运 用英语来表达 自己的思维和语言 , 并与学 生进行 改革 的一种教 学模 式。 英语交流 和课 程的探讨 ,一方 面促进 了学生 对于学习英语 的责任 2情趣教学对小学 生英语 的学 习意义 感, 另一方 面通过老师英语的表达来进一步提高学生英语学 习和理 从小 学英语教学的实践 中可以看出 , 对语 言能力进行培养 的主 解的能力。三是通过英 语情趣教学模式 的应用 , 不仅仅改变 了以往 要方式并 不是 仅仅 依靠课堂上的模仿 、 口语 以及玩 唱等等。应该根 单一的教学模 式带来 的枯燥 的英语学 习状况 , 还为学生学习英语提 据小学生接受课 堂内容 的实 际情况来 不断对相应的 问题进行扩充 , 供 了多元化 、 多样化 、 趣 味性 、 灵 活性 的英语学 习模 式 , 使得学 生在 以学 生的兴趣 爱好 为基本的出发点 , 实现课 堂教学 的多样性 。同时 学习英语中渐渐了解英语学 习的趣味 。 还应该不 断对 教学 目标 进行 明确规定 。 根据学生们对英语 的理解能 例如在英 语作 文写作 中 , 老师布 置 m y b r o t h e r 的作文 , 很 多学 力, 采用科学 的教学方式 。其 中比较 明显 的就是情 趣教学方法 。另 生 因为 自己是独 生子女而无 法体会该 如何去写 好 b r o t h e r 的角色 , 外, 在 实际 的教学工 作 中还需 要对语言知识 进行渗透 , 以英语 的句 老师可以建议 学生将 自己其他 的一些亲人例如叔叔 、 阿姨 、 爸爸 、 妈 子和语 法为主要的平台 ,采 用科 学合 理的方式来进行情感 的表达 。 妈、 奶奶等 写进去 , 从 而代 替 了 b r o t h e r 的写作 , 不 仅能够完成 学生 同时还应该在 采用情趣 教学方式 的基础 上不断吸 收更 多 的英语 知 的作业 , 还使得学生能够切合实际情感进行英语写作 。在 以后老师 识。 让学生在学 习的过程 中 , 感受到 自身学习的潜力 , 培养学生学习 布置作文 的时候 就可 以根据需 要的作文题 目给学生写作提 出几点 英语 的积极性 。在具体 的研究 中 , 主要可 以从 以下几个 方面来进行 要求 , 并给予学生 自由的写作空 间和发挥 空间 , 使 得学生对 于英 语 分析 : 写作产生更多的兴趣 , 加强学生学习英语 的主动性 。 2 . 1 通过采用情趣教学 的方式 ,可 以有效 的改变教师传统教学 4 结 论 观念 , 不 断在课堂上 进行教学模 式的改革 , 同时对 教学活动进行 不 本课题根 据学生 的爱好特点 和英语 的学 习特性 ,采用师 生互 断改进 、 更新和优化 。 将趣味性教学方式融入到其中。 根据教学的内 动 、 学 生交流等方式来进 行课题 的记 录和研究 , 并 由学生进行 总结 容来实现教学 的高效性 。 抓住小学英语教学和学生们学习英语心态 和评价 , 对于整个课 题的实施过程进行有 效的管理和调查 , 使 之能 的特点来采用 多样性 和灵活性 的教学方式 。 实现知识和趣味的融汇 够符合学生学 习英语 的条件 ,在加强学生各个方面 的能力 的同时, 贯通 , 达到高效的教学效果 。 强化 学生 学习英语 的能力和英语表达 的能力 , 并 全面提高学生在学 2 . 2情趣 教学的实施主要是变被动的教学模式变为 主动 的学 习 习英语 的积极性 和主动性 , 使 之能够为学好英语奠定坚实的基础 。 模式 。在采用这种教学模式 的过程 中 , 学生们会根据 自身的需要 不 参考文献 断对知识进行渴求 。在满足 自身 的好奇心 的同时 , 就实 现了对英语 [ 1 】 顾 妮 娜. 信息技 术 让 小学英语 “ 活” 起 来[ J 1 . 中国教 育技 术 装备 , 知识 的学 习。从某种模式上增强 了学生学 习英语 的积极 性 , 不再 将 2 0 1 2 ( 2 9 ) . 英语 的学 习看成是一种负担 , 而是一种乐趣 。进而养成 了 良好 的英 [ 2 】 段卫 华. 实施读 书计划打造 书香 班级【 J 】 . 现代 阅读 ( 教 育版 ) , 2 0 1 I 语学习习惯 。提升 了基础 的听说读写 的能力 。 ( 2 0 ) . 2 . 3通过对英语教学方式的研究可见 ,小学 的英语教学 具有 其 【 3 】 魏 宝芹. 奏响 阅读的主旋律——构建 小学书香班级有 效策略【 J 】 . 现 独特的特点 , 只有 依据小学生的学习特点来进行课程 的设置 才能够 代 阅 读 ( 教育版 ) 。 2 0 1 1 ( 2 2 ) . 达到预期 的教学效 果 , 如果将知识进行 强硬 的灌 输 , 必 然会 事倍 功 半。采用情趣教学方式就可 以实现这一教学 目的 , 促进小学生们乐
"情趣"是小学英语教学的活水
能到北方 生活一段 时间 。受 到地 道的普 。 学习用品 一类单词时. 我拿出一支钢笔 p e n c i l . 然后 让学 生学 习‘ p e n ” 和“ p e n — 母语不是英语 . 学 习英语 是在汉语 的氛 围 a 下进行的 。没 有英语环境 , 教师就 要刻意 c 这两个 单词 。 学生就很 直 观 地学会 了
就说 。 。 n o ! 。 也 可以 由 教师说 : To " u c h y o u r f a c e . 。 让 全班 同学做 动作 。通 过 这 一 游
三、 进行 游戏 教 学
学 习一 种语言 一定 要 有语言 环境 才
能学得好 。 比如 。 我们南 方人 学普通话 , 若 通话 的熏陶 。 胜过读 书 、 学 习几年 。 我们 的
地、 具体地获得英语知识。例如 。 我在教 乐 不为呢?
说: T h i s i s a p e n . 又指 着铅 笔说 : 1 1 1 a t i s 小孩 子天 性好动 ,乐于 参 与游 戏 活
创造英语环境 。如我对 五年级新生 . 一开
动。若能将知识溶 于游戏之 中, 让学 生在
情趣盎然 的游 戏中练 习所学 的知 识 , 在蹦 蹦跳跳 中学习英语 。 学 生是非 常愿 意接 受 的。 虽短短几分钟 。 但却能活跃课 堂气氛 ,
它们 。在讲到 。 职 业” 类 内容 时 。 我先 出示 医生 、 护士、 教师、 农夫 身份 的挂 图 , 接着 边指着彩 图 , 边用英语 向学生介 绍 d o c —
激发学生的兴 趣 。 例如 , 我 在教人体部 位
的单词 f a c e , m o u t h , n o s e . e a r 时 ,我将 几
如何点燃小学生学习英语的火花
如何点燃小学生学习英语的火花符青蝶(东郊中心小学邮政编号:571334)随着全球化进程的加快,英语已经成为世界上最强势的语言。
为了适应时代的发展,从2001年秋季起,我国小学从三年级起开设英语课程。
可见学习英语是学生人生的基础工程之一。
那么,如何点燃小学生学习英语的火花,夯实学生的英语基础?这就是我们一线教师要深入探究的学习英语切入点。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”“教人未见其趣,必不乐学。
”教育家陶行知说过:“学习是获取人类知识、经验、文化的手段,一个人从出生到生命终结须臾也离不开学习。
如果在学生走出课堂、离开学校时,变得讨厌教育、厌恶学习的话,就说明我们的教育失败。
”学习一门新语言不是轻而易举的事,枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。
情之所钟,金石为开,兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头,成为打开成功大门的钥匙。
可见,兴趣是点燃小学生学习英语的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力,是提高外语教学质量的关键。
但怎样才能激发兴趣,使学生学习英语的火花永不泯灭呢?下面是笔者六年来教学经验的几点拙见:一、建立和谐融洽的师生关系影响教学效果的因素很多,但其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感效应的因素。
朱小蔓曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。
”教育是充满情感和爱的事业,学生的学习兴趣很大程度上是由教师的爱心所决定的。
教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,多鼓励和肯定学生,做学生的知心朋友,学生也会激起对老师更真诚的信赖和尊敬,产生上进的信心与决心。
情是学生接受教育的前提,教师对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师”“信其道”,即所谓的“爱屋及乌”。
真诚的感情是爱的使者,可以架起师生之间相互信赖的桥梁。
教师和蔼可亲,平易近人,用爱的微笑去征服学生的心灵,让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。
所以,建立和谐融洽的师生关系,以达到师生关系最佳状态,是激发学生学习英语兴趣的首要一环。
实施小学英语情趣教学 激发学生的参与激情
实施小学英语情趣教学激发学生的参与激情作者:王健楠来源:《读与写·下旬刊》2015年第02期摘要:在小学英语教学中实施情趣教学,能有效地调动学生的学习积极性及参与热情,使各个层次的学生都能得到不同程度的发展,践行素质教育及面向全体学生。
关键词:情趣教学;创设情境;主动参与;激发兴趣;增强自信中图分类号:G623.31 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)04-0162-01小学英语教学是学生英语学习入门的基础阶段,是激发学习兴趣,形成正确语音、语调,养成良好英语学习习惯的关键时期,课堂教学十分重要,教学的效果直接影响着小学生以后的学习。
1.实施情趣教学,加强中小学英语教学衔接的必要性爱因斯坦曾说过:"教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生,还是教师用组织教学的艺术美作用于学生,都要把学生的热情激发出来,让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。
"如何将课堂转换成为学生能够接受的"礼物",课堂的"优化"是主要的途径。
因此实施情趣教学,加强中小学英语教学衔接,是十分重要的。
儿童由于其年龄特点,注意力不稳定、不持久,易被新奇刺激物所吸引,思维以具体形象思维为主,情感反映明显,喜怒哀乐转化很快。
在英语教学中如能运用积极有趣的手段和方法去激起学生的积极情绪,激发其参与热情,诱发学生的创造激情,提高英语课堂的效率,实现学生的积极发展。
情趣教学就是在英语课堂教学时,积极选择并组合有情感、有趣味的教学信息,通过积极有趣的教学手段与方法,激发学生内在的积极情感因素,引导学生积极参与课堂学习,在英语活动积极投入,体验英语学习的成功乐趣,让英语学习课堂趣味盎然、生机无限。
2.营造英语学习氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。
浅谈小学英语情趣教学
浅谈小学英语情趣教学作者:郁玲娟来源:《校园英语》 2021年第17期文/郁玲娟【摘要】传统的小学英语教学,教师只注重英语教材上知识点的讲解和传授,内容枯燥乏味,形式单一,导致很多学生在课堂中缺乏情趣,学习主动性也不强,与新课改教育理念也出现了一些冲突。
鉴于此,小学英语教师就应采取生动活泼的教学方式,使其符合小学生的身心发展与学习特点,实现趣味性教学的构建,让学生在轻松愉悦的氛围中饶有兴趣地学习英语知识。
在本篇文章中,笔者将结合实践教学经验阐述小学英语教师如何开展情趣教学,促使学生的英语学习兴趣和能力不断提升。
【关键词】小学;英语教学;情趣;学生;能力培养【作者简介】郁玲娟,江苏省南通市如东县大豫镇丁店小学。
近年来,英语教学逐渐步进入小学的课堂,在小学英语的教学过程中,如何将英语教学有效的开展,使学生养成热爱学习,乐于学习的习惯,这是教育者应该高度重视的问题。
新时期背景下,小学英语教师结合学生学习心理和特点进行了教学创新,希望由此改变当下教学现状中存在的一些问题,并促进生高效的获取英语知识和素养。
能力提升后,学生在英语课堂中的表现更加积极主动,学习效率也随之升高。
一、小学英语在教学方面的现状在一些地方,英语教学工作开展的比较晚,因此教师们对英语知识传授的重视程度也不高,导致学生们在初次接触英语内容时缺乏兴趣。
新时期,除了学生学习主体地位的实现以外,教师们还关注学生综合能力和素养的培养,并结合他们学习现状提出了有效的教学方法,希望由此转变了教学现状,促进学生的英语学习情趣不断升华。
结合实践教学经验,笔者总结了以下几点教学现状中存在的问题。
1.学生缺乏英语学习兴趣。
传统的填鸭式课堂中,学生们已经习惯了被动地接受知识,自主性很弱,学习效率也难以提升。
兴趣是促进学生学习动力的源泉,但是长期受到传统观念的影响,小学生在英语课堂中的学习兴趣也难以提升。
甚至有的学生在学习英语时间不长的时候就对英语知识的探究产生了厌倦心理,同时也严重地影响着他们以后的学习和发展。
趣味运动赛事,点燃小学英语课堂激情
自然奇观展示在小学英语课堂的兴趣吸引一、引言在我们的地球上,存在着许多令人惊叹的自然奇观。
这些奇妙的景观是大自然的杰作,它们以其独特的魅力吸引着无数人的目光。
在小学英语课堂中,我们可以通过展示这些自然奇观,激发学生对英语学习的兴趣,同时让他们领略到大自然的神奇与美丽。
本文将探讨如何在小学英语课堂中展示自然奇观,以吸引学生的兴趣。
二、选择合适的自然奇观为了选择适合在小学英语课堂中展示的自然奇观,教师需要考虑到学生的年龄和兴趣。
一些常见的自然奇观包括:瀑布、峡谷、溶洞、冰川、火山、极光、日出日落等。
教师可以根据实际情况选择适合的奇观,并确保所选奇观具有代表性,能够引起学生的兴趣。
三、准备展示材料为了在课堂上生动地展示自然奇观,教师需要准备相关的图片、视频、实物等展示材料。
这些材料可以帮助学生更好地理解自然奇观的特征和美感。
教师可以利用网络资源搜集相关素材,也可以自己制作一些简单的展示道具。
在准备展示材料时,教师需要注意材料的真实性、生动性和趣味性,以便更好地吸引学生的注意力。
四、生动展示自然奇观在课堂上展示自然奇观时,教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
首先,教师可以利用多媒体设备播放相关的图片、视频或音频文件,让学生直观地感受到自然奇观的魅力。
其次,教师可以组织学生进行模拟参观,让学生亲自体验自然奇观的壮观景象。
此外,教师还可以引导学生用英语描述自己所看到的景象,以提高他们的英语表达能力。
在展示过程中,教师需要注意引导学生关注自然奇观的细节和特点,以便更好地理解和学习相关英语词汇和表达方式。
五、组织讨论与互动展示自然奇观后,教师可以组织学生进行讨论和互动,以加深他们对自然奇观的认识和了解。
教师可以提出一些问题,如:“你最喜欢自然奇观的哪个部分?”“你认为自然奇观的形成原因是什么?”等问题,引导学生进行思考和讨论。
此外,教师还可以组织小组活动,让学生通过合作探究的方式进一步了解自然奇观的成因、特点等知识。
在小学英语课堂中点燃兴趣的火焰
小学英语课堂中点燃兴趣的火焰英语是小学阶段的一门重要学科,它不仅关系到学生的考试成绩,更关系到学生的未来发展。
然而,在传统的教学模式下,小学英语课堂往往显得枯燥乏味,缺乏生动性和趣味性,导致学生的学习兴趣不高。
因此,如何在小学英语课堂中点燃兴趣的火焰,成为了我们需要探讨的问题。
一、创新教学方法,激发学生的学习兴趣传统的英语教学方法往往采用单一的讲授方式,让学生被动地接受知识,这种教学方式不仅效率低下,而且容易导致学生产生厌学情绪。
因此,创新教学方法是点燃兴趣的火焰的关键。
教师可以采用游戏教学法、情景模拟教学法、小组合作教学法等多种方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如,在教授颜色单词时,教师可以组织一个“颜色找朋友”的游戏,将不同颜色的气球分发给每个学生,让学生在游戏中认识颜色的单词,同时也锻炼了学生的反应能力。
在情景模拟教学法中,教师可以创设一个情景,让学生进行角色扮演,例如在餐厅点餐的情景中,学生需要使用英语进行交流,这样可以让学生在实践中学习英语,提高口语表达能力。
二、丰富教学手段,提高学生的参与度传统的教学手段往往是教师讲授、学生听讲,这种单一的教学手段容易让学生感到疲劳,参与度不高。
因此,丰富教学手段是提高学生参与度、点燃兴趣的火焰的重要手段。
教师可以利用多媒体教学、实物展示、肢体语言等多种方式,让学生更加直观地了解英语知识,提高学习效果。
例如,在教授动物单词时,教师可以利用多媒体教学,展示各种动物的图片和视频,让学生在视觉上了解动物的特点和单词的发音。
同时,教师还可以利用实物展示的方式,将真实的动物玩具或图片展示给学生,让学生更加直观地了解单词的含义。
此外,教师还可以通过肢体语言来帮助学生理解单词的含义,例如用手势表示高、矮、胖、瘦等形容词,这样不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以增强学生的记忆效果。
三、营造良好的课堂氛围,增强师生互动良好的课堂氛围是提高学生学习兴趣的重要因素。
情趣交融,焕发小学英语课堂教学生机
情趣交融,焕发小学英语课堂教学生机
粘霖娜
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】情趣教学是通过多种途径充分调动学生的情感和广泛的兴趣,从而达到增强学生学习效果的目的。
小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中。
始终处于兴奋、活跃的状态.对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣,培养学生主动学习英语的求知乐趣,鼓励学生增强学爿英语的成功志趣,
【总页数】1页(P80-80)
【作者】粘霖娜
【作者单位】福建泉州市西隅小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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点燃激情:小学英语课堂的兴趣之火
小学英语教学中的听力水平进阶之路引言听力是小学英语教学中的重要组成部分,对于培养学生的英语听、说、读、写综合能力具有重要意义。
本文将从听力教学的重要性、现状分析、教学方法探讨以及教学反思四个方面,阐述小学英语教学中的听力水平进阶之路。
一、听力教学的重要性听力是语言输入的重要途径之一,对于小学生而言,通过听力教学可以培养他们的英语语感,提高英语听说能力,为后续英语学习打下坚实的基础。
同时,听力教学还能培养学生的注意力、记忆力、思维反应能力等,有助于提高学生的综合素质。
二、现状分析当前,小学英语听力教学中存在一些问题,如教师教学方法单一、学生缺乏语言环境、听力材料难度不适宜等。
这些问题导致学生听力水平参差不齐,影响了教学效果。
为了提高听力教学效果,教师需要关注学生的个体差异,采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。
三、教学方法探讨1.丰富教学方法,激发学习兴趣针对单一的教学方法容易使学生产生厌倦的情况,教师需要采用多种教学方法,如情境创设法、游戏教学法、故事教学法等,激发学生的学习兴趣。
例如,在教授动物类单词时,可以通过情境创设法让学生听音辨动物,培养学生的想象力。
2.注重听力技巧的指导听力技巧包括预测、抓关键词、速记等,教师需要注重听力技巧的指导,帮助学生提高听力水平。
例如,在听前预测问题,根据问题预测听力材料的内容;听时抓住关键信息,如时间、地点、人物等关键词;听后进行速记,记录关键信息以备后续回顾。
3.创造语言环境,增强语言体验增强学生的语言体验有助于提高学生的听力水平。
教师可以通过组织英语角、英语故事会等活动,创造语言环境,让学生多听、多说、多练。
同时,利用多媒体资源,如英语动画片、歌曲、演讲等,拓宽学生的语言接触面。
4.关注个体差异,因材施教学生之间存在个体差异,教师需要关注学生的差异,采用因材施教的方法。
对于听力水平较高的学生,教师可以适当提高难度,如增加听力的难度和长度;对于听力水平较低的学生,教师可以注重基础知识的训练和巩固,逐步提高学生的听力水平。
小学英语课堂:点燃兴趣的火把
小学英语课堂:点燃兴趣的火把英语,一门全球通用语言,已然成为现代人必须掌握的工具。
然而,对于小学生来说,如何激发他们对英语的兴趣,培养他们的英语能力,成为教育工作者们关注的焦点。
在这篇文章中,我们将探讨小学英语课堂的重要性,以及如何通过创新教学方法,点燃学生对英语的兴趣之火。
一、小学英语课堂的重要性小学生正处于语言学习的黄金时期,此时培养的语感将为未来的英语学习奠定坚实基础。
英语作为一门国际通用语言,在未来的工作、生活和学习中发挥着不可或缺的作用。
因此,小学英语课堂不仅是学生掌握英语知识的平台,更是培养他们跨文化交流能力、拓宽国际视野的重要途径。
二、创新教学方法,点燃兴趣之火1.情境创设,让英语课堂“活”起来创设真实或模拟的情境,让学生身临其境地感受英语语言的魅力,是激发学习兴趣的有效手段。
例如,在教室内设置英语角,让学生用英语交流;组织英语演讲比赛、课本剧表演等活动,让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力。
2.角色扮演,让课堂充满活力角色扮演是培养学生英语口语表达能力的有效方法。
通过扮演不同角色,学生能够运用所学词汇和语法进行真实的交流,提高口语表达的流利度和准确性。
教师还可以引导学生自主设计对话场景,培养他们的创新思维和团队合作精神。
3.故事教学,让英语学习变得有趣小学生通常对故事充满兴趣。
教师可以通过故事教学,将单词、短语、句型融入故事中,让学生在听故事、讲故事的过程中自然而然地掌握英语知识。
此外,教师还可以引导学生自己编写故事,培养他们的想象力和创造力。
4.多媒体教学,让英语学习更加生动多媒体教学能够通过图片、视频、音乐等多种形式,将抽象的英语知识变得生动有趣。
教师可以通过多媒体课件展示单词的发音、拼写和意思,帮助学生更好地理解和记忆。
此外,教师还可以利用网络资源,为学生提供丰富的英语学习资源,拓宽他们的知识面。
5.奖励机制,激发学生的学习热情建立合理的奖励机制,能够激发学生的学习热情和积极性。
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让情趣点燃小学英语课堂的“火种”
赣榆县金山小学于雪【内容摘要】教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,学生学习起来觉得枯燥、乏味,没有激情,势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。
那么在学习的动机体系中,有一种神奇的心理因素,人们称之为点燃智慧的火种、成功成材的起点,那就是——情趣。
因此,小学英语进行情趣教学,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样对教学是不无裨益的。
【关键词】情趣氛围激发情景活动
【正文】学习情趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。
我国古代教育心理学家说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用,古往今来,许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩,更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。
然而,学生学习英语兴趣的途径是多种多样的。
除了和谐、融洽的师生关系外,更重要的是如何在实施素质教育的主阵地——课堂教学中激发和培养他们的学习兴趣。
那么,该如何开展情趣教学呢?本文就如何在小学英语课堂教学中让学生乐学、爱学、想学作了一些初步的探索。
一、全面营造学生互动的氛围
俗话说“近朱者赤,近墨者黑。
”学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境,我们要为学生创造良好的英语语言环境。
如在课堂上尽量用英语术语(例如:Turn to page 12. …),课后和同学们用英语互相打招呼(例如:Good morning,….),让学生在校园内见到教师用英语问好(例如:Hello!Teachers!);又如我对五年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍:Hello,boys and girl. I'm your English teacher. My name is Yu Xue. You may call me Miss Yu. Welcome to study English. A good beginning is the half battle. I wish you work hard at English and good
luck.课堂用语也是用英语说的。
例如:It's time to start now. Open your books turn to page 2. Let 's listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们。
在说这些话时,不必担心学生听不懂,可用明显的体态语言加以修饰,例如竖起大拇指,必要时才用中文翻译,使学生明白老师的意思。
其次,可以根据教材对话内容设计逼真生动的生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演对话里面的角色,使学生置身其中,身临其境,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、努力创设学生乐学的情景
英语新课程标准指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。
”所以作为现代教育者,就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。
这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识。
1、利用实物。
实物是最常见的直观教具。
俗话说得好,“百闻不如一见”,运用实物展示情景符合人们认识客观事物的规律。
比如,在教“What time is it now? It's ....”时,教师用不着花费口舌去向学生介绍指针达到什么位置时是几点钟,可以直接拿一只钟或手表给学生展示一下,学生一看就明白了。
接下来重要的是告诉学生如何用英语表达某个钟点。
通过实物的呈现,教师不用煞费口舌,学生理解起来也容易得多了。
2、运用电教媒体。
录音机、录像、电视、计算机等辅助教学工具,能有效地模拟情景,使学生注意力集中、兴致高昂。
3、借助角色表演。
根据小学生天生好动,爱表现自己的特点,教师可借助角色表演来展开教学,以达到最佳的学习效果。
由于这是他们较喜欢的一种练习形式,学生争先恐后抢着当自己最喜欢的角色,进行表演,操练语言。
在轻松愉快、气氛热烈的环境中,充分发挥了他们的想象力和创造力,轻而易举地巩固了所学的内容。
三、巧妙设置学生喜乐的活动
心理学研究表明:当学生满怀兴趣地学习时,大脑皮层处于最佳状态。
因此,
我们应设置各种教学活动,如游戏、唱歌、竞赛等,让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言,从而激发他们的智力潜能,调动一切积极因素,能使学习效果富有成效。
小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。
若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。
虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。
1、自编游戏英语游戏集趣味性和知识性于一体,符合小学生的心理、生理及年龄特点,是一种极好的实践活动。
它可以帮助学生复习巩固所学知识、加深记忆,又能“寓教于乐”,提高学生的认知能力,发展其个性。
如学了noodle, cookies, rice等一类词,教师就将学生分成几组,要求他们围绕所学单词进行编游戏活动,看哪一组编得又快又好,然后教师评比。
学生们都会跃跃欲试没,积极开动脑筋,不一会工夫,就编出了“走迷宫”找食物,利用谜语进行猜字等游戏,然后教师将这些游戏集中起来,让全体学生都来参与,这大大地活跃了课堂气氛,培养了学生的操作能力,有利于提高教学效率。
又如,我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作,做对的,下面的同学说,"Yes!"做错了,下面的同学就说,"no!"也可以由教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。
通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。
这样,调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。
2、唱英语歌曲根据小学生的认知规律,他们在接触新事物时,注意力往往被感兴趣的事物所吸引,从而产生强烈的求知愿望。
英语歌曲以其优美的旋律,轻快的节奏深深吸引着活泼好动、爱唱爱跳的小学生。
歌曲不仅能使学生集中注意力,还可以使学生产生愉快的心理体验,创设轻松的学习氛围。
如在教学/ei/, /i/, /ai/等音标时,就利用歌曲“A E I O U Song”来进行教学,伴随着音乐,学生很快就能将所学的音标牢牢记住,通过唱“Are you Betty?”教学/a:/这个音素等等,收到了较好的效果。
3、讲英语故事爱听故事是小学生的天性。
故事里同样的词汇、句子会反复出现,这对于训练学生的听力,培养表达能力有着不可低估的作用。
要是教师叫学生整段背诵原文来掌握课文,可能会使学生兴味索然;反之,教师通过讲故事的形式,将所要学的单词、句型逐渐呈现给学生,效果就不同了。
随着故事情
节的展开,除了词、句会不断地重复出现,加深了学生的印象,而且故事情节的
起伏也深深地打动着学生,同时也对学生进行了一次思想教育,帮助他们提高了
辨别是非的能力。
总之,教学是一个复杂的过程,要使课堂气氛活跃焕发生机,要真正提高教
学质量,达到我们的教学目的,就要从培养学生的学习兴趣入手,灵活采用符合
小学生生理、心理认知特点的教学方式,科学的设计学习活动,使学生不仅爱学、会学,而且学得积极主动,学得活泼,实现从“要我学”到“我要学”的转变,使学生积极、主动、愉快地完成学习任务,让英语成为孩子们自觉追求的东西。
【参考文献】
1、《英语新课程标准(试验稿)》
2、《新课程中教师角色的转变》主编:钟启泉
3、卢家楣主编《心理学——基础理论及其教育应用》,上海人民教育出版
4、杨宇辉,江苏省大丰市草堰镇中心小学,《激发学生情感调动学习热情》。