分式的基本性质二

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桓台县一中八年级数学上册第十五章分式15.1分式2分式的基本性质教学课件新版新人教版

桓台县一中八年级数学上册第十五章分式15.1分式2分式的基本性质教学课件新版新人教版

∠BCA= 90° , ∠A= 30 °

AB=4 , 求BC之长。
解 : 由定理知识得 BC= A12 B 而AB=4
∴BC=2


2、在Rt△ABC 中 , 如果∠BCA= 90° , ∠A= 30 ° , CD 是高 ,
〔1〕BD=1 , 那么BC、AB各等于多少 ;
〔2〕求证 : BD= B1 C= A1 B
A
分析 : ∵ AC是等边△ABD的高
∴ △ABD关于直线AC対称
B
CD
∴BC=CD
∵AB=BD
∴BC=CD=
1 2
AB
在一个直角三角形中 , 如果一个角是30 ° , 那么30 °的角所対的直角边与斜边又有什么关系呢 ?
如下图右 : △ABC 中 , ∠A= 30 ° ,
∠BCA= 90° , 问BC与AB有怎样的关系 ?
在直角三角形中 , 如果一个锐角等30° , 那么 , 它所対的直角边等于斜边的一半。
休息时间到啦
同学们,下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛,
看看远处,要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
结束语
同学们,你们要相信梦想是价值的源泉,相信成 功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没 有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念,
样的分式称为最简分式
化简分式时,通常 要使结果成为最简 分式或者整式
考考你
早晨 , 小明遇到一道分式化简题 :
⑴ a 2 bc ⑵ a 2 - 2ab ⑶
ab
ab - 2b 2
x2 -1 x2 - 2x 1
a 改対写于或第⑴题aa2,bb小c明的ab解aba法c如下 : c 分解••你从解:认中⑴为, 你他能的看解出法分准式确化吗简?的一般步骤吗 ? 先提取 -――剔出分子、分母的公因式 ; 再约分 ―-―简化分式 。

分式的基本性质(第二讲

分式的基本性质(第二讲

(2)看分子如何变化,想分母如何变化;
练习1:
1、下列等式的右边是怎样从左边得到的?
1) b by ( y 0) 2) ax a
2x 2xy
bx b
2、下列运算正确的是( )
A) x x 2 ; y y2
C) x x(x 2) ; y y( y 2)
B) a a 3 b b3
D)
约分:如果分式不是最简分式,把 分子分母的所有公因式都约去的过程 叫约分。
分式的基本性质(第二讲
例1:约分
(1) 4a2bc3 , (2) 2a2 (x y)2
16abc5
a( y x)3
x2 9 (3) x2 6x 9
巩固新知
二、化简
(1)6m2n3 3mn
(a(y x)
(C)扩大9倍 (D)缩小
下列各式中,正确的是( )
(A)
a b
m m
a b
(B)
a a
b b
1
(C)
ab ac
1 1
b c
1 1
(D)
2x 4x2
y y2
1 2x
y
(3)在代数式中 x y、5
2a
、6xy、53
y
、2ab2c3中,
5
分式的个数有_______
(4)当X=______时,分式
怎样找几个分式的最简公分母?
例4 确定下列分式的最简公分母?
1
1
1
8x2 y , 2x3 y2 , 4xy4 z .
8x3 y4z
例5 通分:
(1)
3 2a 2b

a b ab 2 c
(2) 2 x 与 3x x5 x5

分式的基本性质2

分式的基本性质2

例4 通分 1
1
(1)
a
2b(2)

xy x y
1
1
(3) x2 y 2 , x2 xy
通分:把几个异分母的分式分别化为与原 来的分式相等的同分母的分式叫通分。
通分的关键:确定几个分式的公分母。 各分母的所有因式的最高次幂
可以对分式进行约分和通分.
例3 约分 (1)16 x2 y3
20 xy4
(2) x2 4
x2 4x 4
约分的依据:分式的基本性质。
约分的方法:分子和分母同除以它们的公因 式。因此,约分的关键是要首先找到它们的 公因式,分子分母是多项式的要分解因式。
最简分式:分子与分母没有公因式的分式叫 最简分式。
复习:
1、什么是分式?
2、使分式有意义要有什么条件?
两个整式A、B相除时,可以表示为 A的形 式。如果B中含有字母,那么 A 叫做B分式。
分母B≠0时分式 A 有意义 B B
5 53,9 93 , 8 8 3 24 24 3
分数基本性质是:分数的分子与分母都乘以 (或除以)同一个不等于零的数,分数的值 不变。

x
3y
(2)a b
3ab

2a2+2ab
6a2b

解:(1)∵x≠0

x2 x2 x x 3xy 3xy x 3y
即填3y
(1)∵a≠0

ab 3ab

a b 2a
3ab 2a

2a2 2ab 6a 2b
即填2a2+2ab
与分数类似,根据分式的基本性质,
;

人觉得微笑很困难,以为是一个如何掌控面容的技术性问题,其实不然。不

分式的性质

分式的性质

分式的性质一、分式的定义(1)分式的概念:一般地,如果A,B表示两个整式,并且B中含有字母,那么式子A/B叫做分式.(2)因为0不能做除数,所以分式的分母不能为0.(3)分式是两个整式相除的商,分子就是被除式,分母就是除式,而分数线可以理解为除号,还兼有括号的作用.(4)分式的分母必须含有字母,而分子可以含字母,也可以不含字母,亦即从形式上看符合分式概念的形式,从本质上看分母必须含有字母,同时,分母不等于零,且只看初始状态,不要化简.二、分式有意义的条件(1)分式有意义的条件是分母不等于零.(2)分式无意义的条件是分母等于零.(3)分式的值为正数的条件是分子、分母同号.(4)分式的值为负数的条件是分子、分母异号.三、分式的值为零的条件分式值为零的条件是分子等于零且分母不等于零.注意:“分母不为零”这个条件不能少.四、分式的值分式求值历来是各级考试中出现频率较高的题型,而条件分式求值是较难的一种题型,在解答时应从已知条件和所求问题的特点出发,通过适当的变形、转化,才能发现解题的捷径.五、分式的基本性质(1)分式的基本性质:分式的分子与分母同乘(或除以)一个不等于0的整式,分式的值不变.(2)分式中的符号法则:分子、分母、分式本身同时改变两处的符号,分式的值不变.【方法技巧】利用分式的基本性质可解决的问题1.分式中的系数化整问题:当分子、分母的系数为分数或小数时,应用分数的性质将分式的分子、分母中的系数化为整数.2.解决分式中的变号问题:分式的分子、分母及分式本身的三个符号,改变其中的任何两个,分式的值不变,注意分子、分母是多项式时,分子、分母应为一个整体,改变符号是指改变分子、分母中各项的符号.3.处理分式中的恒等变形问题:分式的约分、通分都是利用分式的基本性质变形的.六、最简分式最简分式的定义:一个分式的分子与分母没有公因式时,叫最简分式.和分数不能化简一样,叫最简分数.七、约分(1)约分的定义:约去分式的分子与分母的公因式,不改变分式的值,这样的分式变形叫做分式的约分.(2)确定公因式要分为系数、字母、字母的指数来分别确定.①分式约分的结果可能是最简分式,也可能是整式.②当分子与分母含有负号时,一般把负号提到分式本身的前面.③约分时,分子与分母都必须是乘积式,如果是多项式的,必须先分解因式.(3)规律方法总结:由约分的概念可知,要首先将分子、分母转化为乘积的形式,再找出分子、分母的最大公因式并约去,注意不要忽视数字系数的约分.。

分式的基本性质2(201911整理)

分式的基本性质2(201911整理)

例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的?
(1) a ac
(2) x 3 x 2
(c 0)

2b 2bc
xy y
解:(1)∵c≠0
∴ a a c ac 2b 2b c 2bc
解:(2)∵x≠0,
∴ x3 x3 x x2 xy xy x y
例2 填空:
(1)3xx2y
x x2
y y2

(___1__) x y
练习3
不改变分式的值,使下列分式的 分子与分母都不含“-”号。
1 a 2 3x
2b
2y
3 x2
2a
练习4
用分式表示下列各式的商,并约分:
1 4a2b 6ab2 2 4m3n2 2m3nl 33x2 x x2 x 4 x 2 9 2x 2 6x
例4 通分 1
1
(1)
a
2b

ab
2
11
(2)

xy x y
1
1
(3) x2 y 2 , x2 xy
通分:把几个异分母的分式分别化为与原 来的分式相等的同分母的分式叫通分。
通分的关键:确定几个分式的公分母。 各分母的所有因式的最高次幂
的积。(最简公分母)

(1)
1 a2b

1 ab2
x
1
y

1(x y) =
(x y)( x y)
x y x2 y2
练习: 课本 第5页 练习1,2
补充练习
练习1:下列等式的右边是怎样从左 边得到的?
b by ( y 0) 2x 2xy

人教版数学八年级(上)分式的基本性质(二)-约分通分PPT-公开课

人教版数学八年级(上)分式的基本性质(二)-约分通分PPT-公开课

ab bc
bd 4b2
2x2 3x 4x3
解:(1)最简公分母是 a b c. x x c xc , ab ab c abc y y a ya. bc bc a bca
【名师示范课】人教版数学八年级上 册第十 五章15. 1.2分 式的基 本性质 (二) -----约分、通分课件-公开课课件 (推荐 )
分数的约分与通分
1.约分: 约去分子与分母的最大公约数,化为最简分数. 2.通分: 先找分子与分母的最简公分母,再使分子与分母 同乘最简公分母,计算即可.
1.将下列分数通分:
(1) 2 、 4 35
(2) 5 、 7 68
(1) 2 5 10 4 3 12 35 15 53 15
(2)
5 4 20 6 4 24
【名师示范课】人教版数学八年级上 册第十 五章15. 1.2分 式的基 本性质 (二) -----约分、通分课件-公开课课件 (推荐 )
作业: 课本133--134页第6、7、13题 .
【名师示范课】人教版数学八年级上 册第十 五章15. 1.2分 式的基 本性质 (二) -----约分、通分课件-公开课课件 (推荐 )
x 4 x 3 1 ( x 4 x 3 1 ) ( ( 3 ) 3 ) ( 3 1 x 2 x 3 1 ) .
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达标测评

1、分式
b 2a
,
x 3b2
,
1 4ab
的最简公分母是(
).
(A)24a2b3 (B)24ab2 (C)12ab2 (D)12a2b3

崇仁县第七中学八年级数学上册第十五章分式15.1分式15.1.2分式的基本性质第2课时分式的约分通分

崇仁县第七中学八年级数学上册第十五章分式15.1分式15.1.2分式的基本性质第2课时分式的约分通分

第2课时 分式的约分、通分1.类比分数的约分、通分,理解分式约分、通分的意义,理解最简公分母的概念. 2.类比分数的约分、通分,掌握分式约分、通分的方法与步骤.重点运用分式的基本性质正确地进行分式的约分与通分. 难点通分时最简分分母的确定;运用通分法则将分式进行变形.一、类比引新1.在计算56×215时,我们采用了“约分”的方法,分数的约分约去的是什么?分式a 2+ab a 2b ,a +bab相等吗?为什么? 利用分式的基本性质,分式a 2+aba 2b 约去分子与分母的公因式a ,并不改变分式的值,可以得到a +b ab.教师点拨:分式a 2+ab a 2b 可以化为a +bab ,我们把这样的分式变形叫做__分式的约分__.2.怎样计算45+67?怎样把45,67通分?类似的,你能把分式a b ,cd变成同分母的分式吗?利用分式的基本性质,把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式,我们把这样的分式变形叫做__分式的通分__.二、探究新知1.约分:(1)-25a 2bc 315ab 2c ;(2)x 2-9x 2+6x +9; (3)6x 2-12xy +6y23x -3y.分析:为约分,要先找出分子和分母的公因式. 解:(1)-25a 2bc 315ab 2c =-5abc ·5ac 25abc ·3b =-5ac23b; (2)x 2-9x 2+6x +9=(x +3)(x -3)(x +3)2=x -3x +3; (3)6x 2-12xy +6y 23x -3y =6(x -y )23(x -y )=2(x -y ).若分子和分母都是多项式,则往往需要把分子、分母分解因式(即化成乘积的形式),然后才能进行约分.约分后,分子与分母没有公因式,我们把这样的分式称为__最简分式__.(不能再化简的分式)2.练习:约分:2ax 2y 3axy 2;-2a (a +b )3b (a +b );(a -x )2(x -a )3;x 2-4xy +2y ;m 2-3m 9-m 2;992-198. 学生先独立完成,再小组交流,集体订正.3.讨论:分式12x 3y 2z ,14x 2y 3,16xy4的最简公分母是什么?提出最简公分母概念.一般取各分母的所有因式的最高次幂的积作公分母,它叫做最简公分母. 学生讨论、小组交流、总结得出求最简公分母的步骤: (1)系数取各分式的分母中系数最小公倍数; (2)各分式的分母中所有字母或因式都要取到; (3)相同字母(或因式)的幂取指数最大的;(4)所得的系数的最小公倍数与各字母(或因式)的最高次幂的积(其中系数都取正数)即为最简公分母.4.通分:(1)32a 2b 与a -b ab 2c ;(2)2x x -5与3xx +5 .分析:为通分,要先确定各分式的公分母.解:(1)最简公分母是2a 2b 2c . 32a 2b=3·bc 2a 2b ·bc =3bc2a 2b 2c, a -b ab 2c =(a -b )·2a ab 2c ·2a =2a 2-2ab2a 2b 2c. (2)最简公分母是(x -5)(x +5). 2x x -5=2x (x +5)(x -5)(x +5)=2x 2+10xx 2-25, 3x x +5=3x (x -5)(x +5)(x -5)=3x 2-15x x 2-25. 5.练习:通分:(1)13x 2与512xy ;(2)1x 2+x 与1x 2-x ;(3)1(2-x )2与xx 2-4. 教师引导:通分的关键是先确定最简公分母;如果分式的分母是多项式则应先将分母分解因式,再按上述的方法确定分式的最简公分母.学生板演并互批及时纠错.6.思考:分数和分式在约分和通分的做法上有什么共同点?这些做法的根据是什么? 教师让学生讨论、交流,师生共同作以小结. 三、课堂小结1.什么是分式的约分? 怎样进行分式的约分? 什么是最简分式?2.什么是分式的通分? 怎样进行分式的通分? 什么是最简公分母?3.本节课你还有哪些疑惑?四、布置作业教材第133页习题15.1第6,7题.本节课是在学习了分式的基本性质后学的,重点是运用分式的基本性质正确的约分和通分,约分时要注意一定要约成最简分式,熟练运用因式分解;通分时要将分式变形后再确定最简公分母.§18.1 平行四边形的性质教案(1)一、教学目标1知识目标:1、通过经历运用图形的变换探索图形性质的过程,体验数学研究和发现的过程,并得出正确的结论.2、在对平行四边形的原有认识的基础上,探索并掌握平行四边形的性质.2能力目标:培养学生的观察猜想、实践操作、团队合作、数学说理能力和数学语言规范表达的能力.3情感目标:渗透化未知为已知的数学方法;渗透从特殊到一般、从具体到抽象、从感性到理性的辩证思想;渗透严谨求实的科学态度的理念;营造“民主、和谐”的课堂氛围让学生在愉快的学习中不断获得成功的体验.二、教学重点、难点教学重点:让学生亲历平行四边形性质的“观察——猜想——验证”过程,理解性质内容,并学会用它们进行有关的说理和计算教学难点:通过性质的推导,培养学生独立思考、自主探索的精神,提高分析问题和解决问题的能力.三、教学过程(一)、创设情境、导入新课①多媒体课件展示图片,通过观察图案,指出平行四边形是我们生活中常见的一种图形.②问题情境导入:如图是某区部分街道示意图,其中BC∥AD∥EG,AB//FH∥DC从学校站乘车到书店站只有两条路线有直接到达的公交车,喜羊羊走路线1:学校—E—A—F—书店;美羊羊走路线2:学校—H—O—G—书店.谁先到书店?(二)、概念引入1、两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 学校书店ACEFGH记作: ABCD 读作:平行四边形ABCD ∵AB∥CD AD∥BC∴四边形ABCD 是平行四边形.或 ∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴AB∥CD AD∥BC 教师提示:平行四边形的对边平行 2、下面的图形中 是平行四边形.(三)探索发现 画一画 1、如何画一个ABCD ?2、我们刚才画平行四边形的过程就是利用了平行四边形的特征,请同学们试一试,用什么方法可以再画一个和ABCD 一样大小的EFGH ?量一量1、以同桌为单位,用直尺,量角器等工具度量你的平行四边形的边和角,并记录下数据,猜想平行四边形的对边对角之间的关系.教师请部分同学公布测量结果.2、用几何画板动画展示运动中的平行四边形的对边、对角之间的关系.让学生加深对平行四边形的对边,对角的认识.转一转在平行四边形ABCD 中连结AC 、BD ,它们的交点记为O.用一枚图钉在O 点穿过,观察旋转后的 ABCD 与是否重合用几何画板动态展示平行四边形绕对角线交点旋转180度的情况,引导学生推出平行四边形的性质.引导学生得出结论124563平行四边形的性质:平行四边形的对边相等、对角相等 几何语言描述:∵ 四边形ABCD 是平行四边形∴ AB=CD ,AD =BC .(平行四边形的对边相等) ∠D= ∠B, ∠C= ∠B .(平行四边形的对角相等)(四)例题讲解 例1 如图,在ABCD 中,已知∠A =40°,求其它各个内角的度数.解 ∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴ ∠C =∠A = 40° ∵ AD ∥BC ,∴ ∠B = 180°-∠A = 180° - 40° = 140° ∴ ∠D = ∠B = 140°变式1.已知: ABCD 中, 若∠A+∠C=80°,你能求出各角的度数吗?说说你的理由.变式2.已知 ABCD 中, 若∠B=2 ∠A ,你能求出各角的度数吗?说说你的理由. 例2如图,在□ABCD 中,AB=8,周长等于24.求其余三条边的长. 解:在□ABCD 中, AB=CD, AD=BC. ∵ AB=8,∴ CD=8. 又∵AB+BC+CD+AD=24, ∴ AD=BC= = 4.变式1.如图:已知平行四边形ABCD 周长等于16,AB :BC=3:5, 求平行四边形的各边长.变式2.如图:已知平行四边形 ABCD ,CD=3cm,BC=5cm,AC=4cm, 求 ABCD 的面积. 试一试如图,在方格纸上画两条互相平行的直线,在其中一条直线上任取若干点,过这些点作另一条直线的垂线,用刻度尺量出平行线之间这些垂线段的长度.1(242)2AB经过度量,我们发现这些垂线段的长度都相等.由此,我们得到平行线的又一个性质:平行线之间的距离处处相等.(五)巩固提高1、(基础题)如图所示,四边形ABCD 是平行四边形 ①若∠A=120° ,则∠B=.∠C= ;∠D=.②若AB =5,BC =3,求它的周长(请写出推理过程). 解决问题引导学生利用平行四边形的性质解决刚才喜羊羊与美羊羊碰到的问题,2、(提高题)如图所示,在平行四边形ABCD 中BC=9,若BE 平分∠ABC,且把AD 分成两段的长度差为1cm,求CD 的长.(六)小结回顾1、平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.2、平行四边形的性质:(七)作业布置 基础题课本习题18.1第1、2题 中等题对边对边平行且相等角对角相等 邻角互补231ECBDABACDEF C如右图,AB=AC,且AB=5,从等腰三角形底边上任一点,分别作两腰的平行线,求所成的平行四边形AEDF的周长?提高题(深圳中考题)如图所示,平行四边形ABCD中,点E在边AD上,以BE为折痕,将ΔABC向上翻折,点A正好落在CD上的点F处,若ΔFDE的周长为8,ΔFCB的周长为22,则FC的长为单项式与单项式相乘1教学目标知识与技能学生能理解并掌握单项式的乘法法则,能够熟练地进行单项式的乘法计算.正确区别各单项式中的系数,同底数的幂和不同底数幂的因式.过程与方法让学生感知单项式乘法法则对两个以上单项式相乘同样成立,知道单项式乘法的结果仍是单项式;经历探索乘法运算法则的过程,发展观察、归纳、猜测、验证等能力.情感、态度与价值观注意培养学生的归纳、概括能力以及运算能力,充分调动学生的积极性,主动性.重点难点重点对单项式运算法则的理解和应用.难点应用单项式与单项式的乘法法则解决数学问题.教学过程一、复习旧知,导入新课我们已经学习了幂的运算性质,你能解答下面的问题吗?1.判断下列计算是否正确,如有错误加以改正.(1)a3·a5=a10;(2)a·a2·a5=a7;(3)(a3)2=a9;(4)(3ab2)2·a4=6a2b4.2.计算:(1)10×102×104=( );(2)(a+b)·(a+b)3·(a+b)4=( );(3)(-2x2y3)2=( ).【教师活动】我们刚才已经复习了幂的运算性质.从本节开始,我们学习整式的乘法.我们知道,整式包括什么?(包括单项式和多项式.)因此整式的乘法可分为单项式乘以单项式、单项式乘以多项式、多项式乘以多项式.这节课我们就来学习最简单的一种:单项式与单项式相乘.二、师生互动,探究新知1.一个长方体底面积是4xy,高度是3x,那么这个长方体的体积是多少?【学生活动】小组合作完成,在小组交流讨论后由代表发言.【教师活动】每一步的依据是什么?(乘法交换律)因此4xy·3x=4·xy·3·x=(4·3)·(x·x)·y=12x2y.(要强调解题的步骤和格式)2.仿照刚才的作法,你能解出下面的题目吗?(1)3x2y·(-2xy3)=[3·(-2)]·(x·x2)(y·y3)=-6x3y4.(2)(-5a2b3)·(-4b2c)=[(-5)×(-4)]·a2·(b3·b2)·c=20a2b5c.【教师活动】第(2)题中在第二个单项式-4b2c中出现的c怎么办?【学生活动】由小组讨论归纳单项式乘单项式的法则,教师板书.单项式和单项式相乘,系数与系数相乘,相同字母的幂分别相乘;对于只在一个单项式中出现的字母,则连同它的指数一起作为积的一个因式.三、随堂练习,巩固新知1.3x5·5x3= ,4y·(-2xy3)= .2.3×103×5×102= .3.(-3x2y)·xy2= .4.下列计算正确的是( )A.4a2·2a2=8a6B.2x4·3x4=6x8C.3x2·4x2=12x2D.(2ab2)·(-3abc)=-6a2b3【答案】1.15x8,-8xy4×1063.-x3y34.B四、典例精析,拓展新知【例1】边长是a的正方形面积是a·a,反过来说,a·a也可以看作是边长为a的正方形的面积. 探讨:3a·2a的几何意义.探讨:3a·5ab的几何意义.【答案】可以看做是长为a,宽为5b,高为3a的长方体的体积,也可以看作是长为5a,宽为b,高为3a的长方体的体积.【例2】纳米是一种长度单位,1米=109纳米,试计算长为5米,宽为4米,高为3米的长方体的体积是多少立方纳米?【分析】长方体体积=长×宽×高【答案】6×1028(立方纳米)【教学说明】注意单位换算.五、运用新知,深化理解1.边长分别为2a和a的两个正方形按如图形式摆放,则图中阴影部分的面积是( )A.2a2B.2C.5a2-3aD.a22.光速约为3×105 km/s,太阳光照射到地球所需的时间为5×102 s,则太阳与地球间的距离是km.【答案】1.A ×108【教学说明】第1题若学生思维受阻时,引导阴影部分可以转化成哪些图形的积和差?直角三角形的底和高各是多少?六、师生互动,课堂小结这节课你学到了什么?有何收获?有何困惑?与同伴交流,在学生交流发言的基础上教师归纳总结.教学反思这节课内容较为简单,在探索单项式乘单项式法则时,注意让学生自己归纳,以提高学生使用数学语言的能力,在推导的过程中,注意每步依据为后面几何证明服务,从而培养逻辑思维能力,变式训练中表达阴影部分面积,旨在培养学生直观图感,将图形语言向数学符号语言转化能力,同时注意转化数学思想的应用.。

5.1.2分式的基本性质(教案)

5.1.2分式的基本性质(教案)
-在分式的基本性质教学中,通过具体例题演示分式分子、分母同乘(除)以及同时乘(除)以同一个整式的过程,让学生观察分式值的变化,强化性质的理解。
-在分式约分教学中,详细讲解公因式的概念,并通过多个例题展示如何寻找公因式及约分的过程。
-分式的乘除运算中,通过对比整数乘除运算,突出分式乘除的法则,并配合典型例题进行讲解。
举例解释:
-对于分式的概念抽象,教师需要通过丰富的教学资源和实际例题,帮助学生形象化理解分式的含义。
-在分式约分中,教师应着重讲解如何快速准确地找到公因式,并通过练习让学生熟悉约分的步骤。
-对于分式乘除运算,教师应设计不同难度的题目,逐步引导学生掌握运算规则,特别是分子、分母交叉相乘的步骤。
-在分式乘方运算中,教师应特别强调负指数的意义和运算规则,通过具体例题和练习,帮助学生克服这一难点。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是“5.1.2分式的基本性质”这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要分割整体或比较比例的情况?”(如:分蛋糕、计算速度等)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索分式的奥秘。
5.1.2分式的基本性质(教案)
一、教学内容
本节课选自教材第五章第一节第二部分“5.1.2分式的基本性质”。主要内容为:
1.分式的定义:引入分式的概念,通过具体例子让学生理解分式的组成和意义。
2.分式的性质:
(1)分式的分子、分母同乘(除)一个非零数,分式的值不变;
(2)分式的分子、分母同时乘(除)以同一个整式,分式的值不变;
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

人教版数学八年级上册15.1.2:分式的基本性质应用:约分、通分教案

人教版数学八年级上册15.1.2:分式的基本性质应用:约分、通分教案

§15.1.2 分式的基本性质(2)——分式的约分和通分一、内容分析本节教学内容是人教版八年级上册《15.1.2分式的基本性质》第二课时,即分式的约分和通分。

本节是在学生有小学学习的分数的约分通分、初一学习了因式分解及上节课学习了分式的基本性质的知识基础上,进一步学习分式基本性质的应用。

学生通过类比分数的约分和通分来总结出分式的约分与通分的法则,从中体会数学的类比思想。

同时分式的约分和通分,是进行分式的加减乘除四则运算所必须掌握的分式变形,为后边分式的计算学习做铺垫,在本章中也有着非常重要的地位和作用。

二、教材分析(一)教学目标知识与技能:理解分式约分和通分的基本概念,认识到约分和通分其实是分式基本性质的应用和巩固,并会用分式的基本性质将分式进行正确的约分和通分。

过程与方法:应用分式的基本性质将分式变形,通过复习分数的约分、通分类比分式的约分、通分,从中渗透数学的类比思想方法,并在探究过程中掌握分式约分通分的关键。

情感态度与价值观:通过思考、探究等活动获得学习数学的成功体验,树立学习数学的信心,培养独立思考、合作交流的能力。

(二)教学重难点教学重点:分式的约分和通分教学难点:分式的约分和通分三、学情分析学生已经学过分数的约分和通分,已具备一定的知识基础,因而对于分式的约分和通分理解要相对容易一点。

但学生基础不是很好,无法灵活运用所学知识,在约分过程中先找分子和分母的公因式和在通分过程中先确定最简公分母这两个关键点不能很好地把握,尤其是当分子分母是多项式时要先进行因式分解,这样的变形过程对于学生来说更困难。

四、教学法分析本着以学生为主,教师为辅,充分发挥学生的主体地位,让学生积极主动地参与探索,互动交流学习,体现以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。

五、教学过程设计(一)温故知新分式的基本性质:_________________________________________________________ 用数学符号怎么表示:_________________________________________________________ 师生活动:学生回忆并举手发言,师展示答案。

分式的基本性质2

分式的基本性质2

通分:把几个异分母的分式分别化为与原 来的分式相等的同分母的分式叫通分。 通分的关键:确定几个分式的公分母。 各分母的所有因式的最高次幂 的积。(最简公分母)
解 (1)
1 a 2b

1 ab 2
的最简公分母为a2b2,所以
b 1 b 1 = 2 = 2 2 2 a b a b b a b
1 2 = ab
1 x y (_____) 2 2 x y x y
练习3
不改变分式的值,使下列分式的 分子与分母都不含“-”号。
a 1 2b 3x 2 2y x 2 3 2a
练习4
用分式表示下列各式的商,并约分:
1 4a b 6ab
2 3 2
2
2 4m n 2m nl
该也对得上了,因为那家伙就是这样の壹个狂徒,剑痴.""他拿自己来当剑灵,来炼剑真有可能."陈三六说."恩,他确实是这么做の,不过咱也不知道,他以前还有这么壹段往事."根汉说:"不过也许当年の事情,还有出入吧,毕竟过了这么多年了."他本来是想和陈三六讲,有这样の壹位现成の炼 金术士の先祖在の,若是陈三六以后能够和多姆大帝学壹学.壹定是会突飞猛进の,实力也会暴增.可是现在这陈三六好像对这个多姆大帝印象并不好,甚至是有些痛恨这个多姆大帝.因为是人都痛恨背叛者,而多姆大帝当年就背叛了炼金术士壹族."大哥你不知道,如果只是这样の话,咱也不会 说什么了."陈三六说:"主要是他当年,还做了另壹件天怒人怨の事情.""什么事情?"根汉皱眉问道:"还有别の事情?"陈三六点了点头,手上の针线也放下了,他沉声说道:"当年因为这家伙消失の时候,还带走了炼金术士壹族の炼金图.&

七年级数学下册分式的基本性质及其运算

七年级数学下册分式的基本性质及其运算
Ⅲ、相同字母(或含有字母的式子)的幂的因式取指数最大的。
Ⅳ、保证凡出现的字母(或含有字母的式子)为底的幂的因式都要取。
注意:分式的分母为多项式时,一般应先因式分解。
知识点六分式的四则运算与分式的乘方
①分式的乘除法法则:
分式乘分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母。式子表示为:
分式除以分式:把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘。式子表示为
4.若 则 。
5.已知 ,则 的值是()A. B. C.1D.
【练习】1.已知 ,则分.已知a2-6a+9与│b-1│互为相反数,则式子( )÷(a+b)的值为____.
5.已知实数a,b满足ab-a-2b+2=0,那么 的值等于( ).
十.化简、求值
②分式的乘方:把分子、分母分别乘方。式子
③分式的加减法则:
同分母分式加减法:分母不变,把分子相加减。式子表示为
异分母分式加减法:先通分,化为同分母的分式,然后再加减。式子表示为
整式与分式加减法:可以把整式当作一个整数,整式前面是负号,要加括号,看作是分母为1的分式,再通分。
④分式的加、减、乘、除、乘方的混合运算的运算顺序
知识点二:与分式有关的条件
分式有意义:分母不为0( )
分式无意义:分母为0( )
分式值为0:分子为0且分母不为0( )
④分式值为正或大于0:分子分母同号( 或 )
分式值为负或小于0:分子分母异号( 或 )
分式值为1:分子分母值相等(A=B)
分式值为-1:分子分母值互为相反数(A+B=0)
知识点三:分式的基本性质
二.分式的值
【例题】
1.当a时,分式 有意义;2.当_____时,分式 无意义;

有关分式的知识点总结

有关分式的知识点总结

有关分式的知识点总结一、分式的定义分式是指两个整数的比值,它可以表示为a/b的形式,其中a和b都是整数,而b不等于零。

分式中的a称为分子,b称为分母。

分式可以表示为a/b,也可以表示为a÷b,表示两个整数a和b的商。

二、分式的类型1. 真分式:分子的绝对值小于分母的绝对值的分式称为真分式,如1/2。

2. 假分式:分子的绝对值大于或等于分母的绝对值的分式称为假分式,如5/4。

3. 整式:分子就是整数的分式称为整式,如7/1。

三、分式的基本性质1. 分子和分母的乘积等于分式的值,即a/b = a*b/b*c。

2. 分子和分母同时乘以一个非零的数不改变分式的值,即a/b = (k*a)/(k*b),其中k≠0。

3. 分式可以相加、相减、相乘和相除,相加和相减需要先找到不同分母的最小公倍数,然后通分,得到相同分母后再进行计算,相乘和相除直接对分子和分母进行计算即可。

4. 分式的值相等时,分子与分子相等,分母与分母相等。

四、分式的化简分式的化简是指将复杂的分式转化为最简形式的过程。

分式的化简包括约分和通分两种情况。

1. 约分:将分子和分母都除以它们的最大公约数,得到的新分式就是最简分式。

2. 通分:将不同分母的分式转化为相同分母的分式。

五、分式的乘除1. 分式的乘法:两个分式相乘时,只需将两个分式的分子分别相乘,分母分别相乘,得到的结果即为乘积的分式。

2. 分式的除法:两个分式相除时,只需将被除数的分子乘以除数的分母,被除数的分母乘以除数的分子,得到的结果即为商的分式。

六、分式的加减1. 分式的加法:两个分式相加时,先找到它们的最小公倍数,然后通分,得到相同分母的分式,再将分子相加,分母不变。

2. 分式的减法:两个分式相减时,先找到它们的最小公倍数,然后通分,得到相同分母的分式,再将分子相减,分母不变。

七、分式的求值在分式中,可以将分子和分母同时乘以一个非零的数,将分式变为一个等值的新分式。

这个性质可以用于分式的求值。

分式的基本性质2

分式的基本性质2

到一种时尚美妙的味道……大厅的地面是用明亮怪异的飞黄色影怪玉和美秋色天明铜铺成,四周高大的冰火铜墙壁雕绘着辉宏而帅气的巨幅壁画……大厅前方,隐隐可见一座
光彩亮丽、正被仙雾光环笼罩的圣坛,但见仙雾朦胧萦绕,光环耀眼梦幻,所以很难看清圣坛上的身影和圣人……通向圣坛的豪华地毯两旁摆放着两排精美的硕大花盆,花盆
中生长着整齐繁茂、鲜花盛开、香气四溢的巨大乔本花卉……每个花盆前面都摆放着一只精巧怪异的大香炉,缕缕飘渺幽静、带着异香的紫烟正袅袅地升上大厅高高的穹顶…
…抬头看去,大厅穹顶完全是用可自动变幻景物的神秘材料魔化而成,穹顶的景色一会儿是云海,一会儿是星空,一会儿是海底,一会儿是巨洞……穹顶中央巨大焰火雾淞般
赛场地构成。一缕阳光透过云层照在雄浑的考场上,让洒满金辉的考场在水红色的天空和水红色的云朵映衬下越发怪异夺目……考场四周悬浮着十几处色彩造型各不相同的看
台,看台上坐满了将近五亿前来观看的师生,他门都穿着节日的盛装,远远看去就像一片片不断变幻色彩的云海……所有前来观看的师生都带着一只备有压缩彩屏的三维,虽
然只有拇指大小,但彩屏展开后最大面积却可达到五十英寸,使用时只要把插到座席前的折叠桌上,就可以从各种角度和距离观看现场所有的超清晰立体景像。这毕竟是几十
年都难得一见的盛大表演!虽然宇宙之大无奇不有,但敢拿万倍学资玩跳级的学生并不多见!所以整个考场的气氛显得十分热烈高涨……在场地中央悬浮着一片几乎透明的巨
而神奇的海洋。再看考场的东南方,那里生种植墨黑色的晨脸麦和纯黑色的蟹筋榕,还有浅灰色的狼耳蕉,其间各种美丽的动物和鸟儿时隐时现,那里真的美如一片天然的园
林。在场地中央矗立着一座辉煌夺目、高耸入云的峨然巨藤体,这个峨然巨藤体由五个葫芦形的高低错落的暗白色 和一座高达二十多米的,墨黑色的青曲飞的骨架构成。一缕

《15.1.2分式的基本性质》教学设计教学反思-2023-2024学年初中数学人教版12八年级上册

《15.1.2分式的基本性质》教学设计教学反思-2023-2024学年初中数学人教版12八年级上册

《分式的基本性质》教学设计方案(第一课时)一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握分式的基本性质,理解分式等价变换的原理,能够运用分式性质解决简单的数学问题。

通过学习,培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力,并激发学生对数学学习的兴趣和热情。

二、教学重难点教学重点:分式的基本性质及其应用。

包括对分式等价变换的理解,以及如何利用分式性质进行简单的计算和证明。

教学难点:学生能够熟练运用分式性质解决实际问题,特别是涉及多个分式运算的复杂问题。

三、教学准备1. 教材与教辅资料准备:初中数学教材、教学课件、练习册等。

2. 教学环境准备:多媒体教室,确保每个学生都能清晰看到屏幕。

3. 学生准备:预习分式的基本概念,准备笔记本和练习本。

4. 教师准备:熟悉教材内容,准备教案和课堂互动环节。

通过并理解课堂所授知识的内涵与实际应用的案例,让每一节课程都能有效地促进学生深入思考。

同时,确保自身教育观念的更新,与时俱进,以适应教育发展的新趋势。

此外,教师还需准备一些教学辅助工具,如多媒体设备、教学软件等,以便在课堂上进行演示和讲解。

这些工具能够有效地增强教学效果,使课堂更加生动有趣。

同时,为了能够及时掌握学生的学习情况,教师还应该设计一套完善的课后作业与评估系统。

这将帮助教师评估学生的知识掌握程度,从而为他们提供更具针对性的指导和帮助。

最后,教师在教学准备过程中还需注意调整自身心态,以积极、热情的态度去面对每一位学生,让每一位学生都能感受到教师的关心与支持。

这样,不仅能够提升教学质量,还能营造一个积极向上的学习氛围。

四、教学过程:一、导入新课在课堂开始之初,教师可以通过回顾之前学习的内容,如整式的性质和运算,来引出分式的基本性质这一新课内容。

教师可以提出一些与分式相关的问题,如“你们还记得整式的基本性质吗?那么分式与整式有哪些异同之处呢?”这样的问题有助于学生将新旧知识联系起来,激发他们的学习兴趣和好奇心。

二、知识讲解1. 概念介绍在讲解分式的基本性质前,教师应首先明确分式的概念。

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1 1 的最简公分母。 2 与 2 4x 2x x 4
4 x 2 x 2 x(2 x) 若分母是多项 2 x( x 2) x 4 ( x 2)(x 2)
2
把这两个分式的分母中所有的因式都 取到,其中,系数取正数,取它们的积, 2 x( x 2)(x 2) 即 就是这两个分式的最简公分 母。
5xy 5xy 1 小明: 2 20x y 4x 5xy 4x
对于分数而 言,彻底约 分后的分数 叫什么?
你对他们俩的解法有何看法?说说看! •一般约分要彻底, 使分子、分母没有公因式. •彻底约分后的分式叫最简分式.
1 3 5 计算: 2 4 6
1 1 6 6 2 2 6 12
3 3 4
1 2x z 6 xy 12 x y z
1 3xyz 4 x y 12 x y z
2
(2)、试确定下列分式的最简公分母:
(分母中虽然有的因式是多项式, 但仍然是积的形式。)
1 x( x y )
x y( x y)
2
y ( x y)(x y )
最简公分母是:xy(x-y)2(x+y)
2
3
y 2x
3
y 21 21 y 2 x 21 42 x
3
3
1 1 b , , 1. 分式 的最简公分母是 ____ 2 2a 6ab 3a
4 2ab 与 2 2. 分式 2 a b a b
6a b
2 2
2
a _____ b 的最简公分母是
3. 分式
a 1 a 1 最简公分母是_______________
约分时,分子或分母若是 多项式,能分解则必须先 进行因式分解.再找出分 子和分母的公因式进行 约分
例:约分
6 x 2 12xy 6y 2 (3) 3 x 3y
6 x 2 12xy 6y 2 解:(3) 3 x 3y
2 ( 6 x y) ( 3 x y)
( 2 x y)
答案: ①
a 4 m x ; ; ③ ;. ④ . 2 ② 5x 2b 3n 2y
a a a b b b
4m ③ 3n
x ④ 2y
b b a a
b b b a a a
你认为在分式中分子,分母的符号可以 移到什么地方?同时改变几个符号,分 式的值不变?
把一个分式的分子和分母的公因式约去,不改 变分式的值,这种变形叫做分式的约分.
约分的依据是: 分式的基本性质 .
最简分式:分子和分母没有公因式
这样的分式称为最简分式。
,
化简分式时,通常要使结果成 为最简分式或者整式
理解应用
分式的约分
6 x 2 12 xy 6 y 2 . 3 3x 3 y
筠连县中学初二数学组
问题1、什么是分式?
果除式B中含有字母,那么称
A 整式A除以整式B,可以表示成 B 的形式。如 A
B
为分式,
其中A称为分式的分子,B为分式的分母。 问题2、在分式的概念中我们尤其要注意什么? 对于任意一个分式,分母都不能为零。 问题3、当x取什么值时,下列分式有意义:
2 3 x x 3 x 4 (1) ;(2) 2 ;(3) 。 x4 ( x 2)( x 3) x 1
分式的符号法则 分式的分子、分母与分 式本身的符号,同时改变其中的任何两个, 分式的值不变。
初步应用
2.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都 不含“—”号:
(1) 5y a ; ( 2 ) ; 2 x 2b 5y 5y 解: (1) 2; 2 x x 4m 4m (3) ; 3n 3n 4m x ; (4) . 3n 2y a a (2) ; 2b 2b x x (4) . 2y 2y (3)
各分母的最 小公倍数12
5 5 2 10 6 6 2 12
3 3 3 9 4 4 3 12
分数的通分: 把几个异分母的分数化成同分母的分数,而不 改变分数的值,叫做分数的通分。
最小公倍数。 通分的关键是确定几个分数的 分式的最简公分母 和分数通分类似,把几个异分母的分式化成与原 来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。
6 x 12xy 6 y 6x y 2( x y) 2 x 2 y. (3) 3x 3 y 3x y
2 2 2
把分式分子、分母的 化简下列分式(约分) 公因式约去,这种变 形叫分式的约分. a 2 bc
(1)
ab
32a b c 24a 2 b 3 d
归纳: 每个分式的分子、分母和分式本身这三处的正负号中, 其中两个符号同时改变,分式的值不变.
分式性质应用一
不改变分式的值,使下列分子与分 母都不含“-”号 2x 3a 10m 2x 3a 10m , , , , 5y 7b 3n 5y 7b 3n
有什么发现? 变号的规则是怎样 的?
2 1 1 , 2 , a 1 a 2a 1 a 1

2
把各分式化成相同 3 分母的分式叫做 a b (1)2 2 b 与 a 2 c b a 分式的通分. 1 x 2x 3x 与 2 (2) x 5 与 (3) 4 2 x 4 x5 x
解: (1)最简公分母是 2
a a b b
a a a a b b b b a a a a b b b b
分式的分子、分母和分式本身的 符号,同时改变其中任意两个,分式 的值不变。
《分式的基本性质》应用二
利用分式的基本性质,类比分数的约分和通分,
我们对分式进行约分和通分.
分式的约分
3 2a b
2

3 bc
2
abc
3bc
2
2
2
2 a b bc 2 a

bc
2
2
a b ab c
2

( a b) 2a a b c 2a
2

2 a 2ab 2a
2
bc
2
3x 2x (2) 与 x5 x5
解: (2)最简公分母是 ( x 5)(x 5)
2 x 10x 2x 2 x( x 5) 2 x 5 ( x 5)(x 5) x 25
问题:进行分式的通分,最关键的是什么?
寻找最简公分母
最简公分母—各分母系数的最小公倍数, 所有公因式的最高次幂的积
归纳:
确定几个分式的最简公分母的方法:
(1)系数:分式分母系数的最小公倍数; (2)因式:凡各分母中出现的不同因式都 要取到; (3)因式的指数:相同因式取指数最高的。
3、求分式
2
( 1 )用公式表示为: A A M A A M , . B BM B B M (其中M是不等于零的整式 )
分式的基本性质的六个要点
1、分式的分子分母 2、同时乘以(或除以)
3、同一个
4、不等于零
5、整式
6、分式的值不变
第十六章 分式 (2)应用分式的基本性质时需要注意什么?
式时,应先将 各分母分解因 式,再找出最 简公分母。
8 4 y 3 1、 , , 的最简公分母是: 42 x 3x 7 x 2 x 2 8 112 x 8 14 x 3 3 x 14 x 42 x 3x
2 3
2
2
4 7x
2
24 x 4 6x 7x 6 x 42 x
找公因式方法
{
(1)约去系数的最大公约数 (2)约去分子分母相同因式的最低次幂
例:约分
x2 9 ( 2) 2 x 6x 9
分析:为约分要先找出分子和分母的公因式。
x2 9 ( x 3)( x 3) x3 ( 2 ) 解: 2 2 x 6x 9 ( x 3) x3
分式的基本性质
下列哪些分数的值相等?并说明理由.
1 2 3 2 8 6 , , , , , . 2 4 6 3 12 9
回顾分数的基本性质: 分数的分子与分母同时乘以(或除以)同一个 不等于零的数,分数的值不变. 类比分数你能得出
分式的基本性质吗 ?
分式的基本性质:
分式的分子与分母同时乘以 (或除以)同一个不等于零的整式 ,分式的值不变.
3 2
约分的步骤
2
(2)
15a b (3) 25a b
(1)约去系数的最 大公约数
(2)约去分子分母 的公因式。
分式约分的 依据是什么? 分式的基本性质
例:约分
25a 2 bc3 (1) 15ab2 c
分析:为约分要先找出分子和分母的公因式。
25a 2bc3 5abc 5ac2 解:(1) 2 15ab c 5abc 3b
例3 约分:(化简) -25a 2bc3 x2 9 ; 2 2 1 ; 2 15ab c x 6x 9
解:
25a 2bc3 5abc 5ac 2 (1) 2 15ab c 5abc 3b
分析:当分子分母是多项式的时候,先进行分解因式,再约分.
5ac2 ; 3b
x3 x2 9 ( x 3)( x 3) ; ( 2) 2 2 x 6x 9 ( x 3) x3
①分子、分母应同时做乘、除法中的同一种运算; ②所乘(或除以)的必须是同一个整式;
③所乘(或除以)的整式应该不等于0.
“两同、一整”
《分式的基本性质》应用一
(1)不改变分式的值,使下列分式的分子
和分母都不含“-”号;
① 5y 25 x
2
a ② 2b
分析:1.公式:
y
2.依据: 分式的基本性质
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