冀教版数学三年级上册第1单元《生活中的大数》(认识一万)教学建议
2016冀教版数学三年级上册第1单元《生活中的大数》(认识万以内的数)教学建议
《认识万以内的数》教学建议教学目标1．结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。
2．能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。
3．了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联系。
教学建议◆认识万以内的数1．让学生说出各种电器的名称，说一说这些电器的价钱是几位数，然后鼓励学生读出每种电器的标价。
教师重点指导电视机价钱的读法。
2．师生共同说一说2165元中有几个一千元、几个一百元、几个十元、几个一元。
再提出“说一说”的问题，鼓励学生回答。
3．认识数位顺序表。
出示标有数位的表格，师生一起在表中从右往左依次填出个位、十位、百位和千位。
教师说明：从右往左数，第五位是万位，并在数位顺序表中标出来。
4．师生共同把电器价钱中的数写在数位顺序表中，边写边读，并说出每个数位上的数字表示的意义。
5．教师介绍2008年北京奥运会，并出示两幅图，让学生读一读文字，并用阿拉伯数字写出参加表演的人数。
然后师生一起比较2008年和2008人的读法，了解2008年可以有两种读法，知道读大数时，中间的两个O可以只读一个0。
6．让学生读下面两幅图的介绍文字并写出数。
然后师生共同总结万以内数的读写方法。
7．提出“说一说”的要求，给学生充分发言的机会。
◆用数表示事物1．出示警车和运动员比赛图，让学生观察图，先说一说发现了哪些用数表示的事物，再讨论：这些数表示什么？使学生了解：“110”是警车的特殊符号，汽车牌照是汽车的编号；053、008是运动员的编号。
2．教师提示：在日常生活中还有许多事物可以用数表示。
然后鼓励学生举出其他事物，并说出数表示的意思。
◆练一练第1题，同桌之间相互读一读，然后教师指名读数。
第2题，先由学生独立完成，然后全班交流。
第3题，由学生独立完成。
交流时重点说一说算盘上的数是如何写出的。
第4题，由学生独立完成，然后全班交流。
第5题，对每个学生家的实际调查。
留作本节课的课外作业。
最新冀教版三年级数学上册《 生活中的大数 认识万以内的数 认、读、写万以内的数》精品课教案_15
让学生能认、读、写万以内的数，并说出万以内数的组成。
过程与方法目标
结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。
情感态度与价值观目标
了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点
重点
认识计数单位万，了解万以内数的组成，会进行万以内数的读、写。
难点
二、教学读、写万以内的数
(15分钟)
三、教学用数表示事物（5分钟）
四、课堂练习
(12分钟)
1．教师组织交流课前调查情况。鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。
2．引导学生观察电视机的价钱，由电视机的价钱超过1000元，引出课题。
3.板书课题：生活中的大数——认识万以内的数
1．让学生看书，说一说教材上有哪几种电器？每种的价钱是多少？
学生完成课堂练习。交流订正答案。
交流调查的情况，既是对学生课外学习的关注和激励，也是本节课学习活动的重要内容。由电视机话题引入数学活动，既丰富了课程资源，又使学生感受数学在生活的应用。
借助熟悉的电器价格，为认识万以内数的组成和各数位上的数表示的意义做铺垫。
在学生已有数位表的知识背景下，通过自己观察，了解万以内数位表的特征，让学生体会数位表的发展变化。
让学生掌握读、写万以内的数的方法。
教学策略与设计说明
鉴于以上对教材、学情的分析，在本课的设计中力求做到以下几点：
1、教学过程注重以学生的生活为背景，尊重学生的个性差异，安排学生认、读、写。首先本课以课前调查电视价格的谈话开始，从而引出生活中的大数。
2、在学习小组内充分展现各自的思维方法及过程，小组内互相帮助，互相交流，解决问题。在数学学习过程中，充分给学生想、说、做的机会，让他们讨论，交流，质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验。
2023三年级数学上册一生活中的大数1认识万以内的数教案冀教版
（2）视频：播放相关的教学视频，如数学故事、数学实验等，让学生在视频中学习万以内数的概念和应用。
（3）在线工具：利用在线工具，如数学游戏网站，让学生在线上进行数学游戏，锻炼对万以内数的认识和运用。
教学实施过程
课后作业
1.请写出以下数字的读法：
- 3058
- 7402
- 4569
- 9876
答案：
- 3058读作“三千零五十八”
- 7402读作“七千四百零二”
- 4569读作“四千五百六十九”
- 9876读作“九千八百七十六”
2.请比较以下数字的大小：
- 4567与8901
- 2345与3456
答案：
- 4567小于8901
（3）万以内数的加减法：学生需要掌握万以内数的加减法运算方法，能够正确进行计算。例如，2345+3678=6023，4567-1234=3333。
2.教学难点：
（1）万以内数的读写：学生对于万以内数的读写，尤其是千位和百位上的数容易读错或写错。例如，将5678读作“五千六百七十八”，将3456写成“三千四百五十六”。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“认识万以内的数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“认识万以内的数”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
2.逻辑推理：学生能够运用已有的知识和方法，进行万以内数的比较和简单的加减运算，培养学生的逻辑推理能力。
最新冀教版三年级数学上册《 生活中的大数 认识万以内的数 认识1万》精品课教案_1
《认识1万》教案教学目标1.1知识与技能：(1)认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
(2)学会读写10000以内的数，理解和掌握读写的方法。
学习中间、末尾有“0”的10000以内数的读法和写法。
(3)掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
1.2过程与方法：经历认识10000以内的数和数的组成、比较两个数的大小的方法形成的过程，体验迁移类推的学习方法。
通过掌握10000以内数的读法和写法，体验探究式的学习方法。
1.3情感态度与价值观：感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。
体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。
培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点教学重点:认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表;认识计算单位“万”，会读写10000以内的数，掌握比较10000以内数的大小的方法，理解近似数的意义。
教学难点:理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表和中间、末尾有0的10000以内数的读写方法，能够用符号表示10000以内数的大小，学会求近似数和区分准确数与近似数。
教学工具多媒体课件，计数器教学过程一、引入(一)复习导入 1. (1)(1000)个十是一百，10个一百是(1000 )。
(2) 408是由(4)个百、(8)个一组成的;480是由(4)个(百)和(8)个(十)组成的。
2.数一数：(1)从八百六十起，一十一十地数，数到一千。
(2)从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。
(二)引出新课出示82页主题图问：这是什么地方?看看下面的文字描述中的两个数会读吗?(这是壮观的南京长江大桥，这两个数都是比1000还要大的数) 问：大家试着读一读吧?(引导学生读，表扬会读的学生) 教师：这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。
认识1万-冀教版三年级数学上册教案
认识1万-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字“1”的意义和作用，明确“万”为一种特殊的数位。
2.掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字，建立整数的数位观念。
3.培养学生对数学常识的理解和认识能力，提高学生数学思维能力和计算能力。
4.通过课堂活动和练习，引导学生坚持认真、耐心思考、勇于探究的学习态度。
二、教学重点1.掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字。
2.清楚理解数字“1”的意义和作用。
3.建立整数的数位观念。
三、教学难点1.正确理解“万”位数字的作用和数位概念。
2.确定使用阿拉伯数字表示“1万”以内数字的规则。
四、教学方法1.师生互动交流法2.图片解释法3.观察演示法4.想象模拟法5.课外阅读法五、教学内容1. 认识数词“一”和“十”在数的认识过程中，首先需要掌握数词“一”和“十”。
数词“十”是指十个一组的个位数，如：10、20、30等。
数词“一”则是最基本的数字单元，表示仅有一项或一单位。
对于三年级的学生来说，需要从这些基本单位学习数目及其数量。
2. 感性认识“万”通过图片或物品展示，让学生感受“万”的数量大小。
可以展示万字牌、万年历、万国旗等，或者用人、米、纸币等有形物品让学生观察比较数量，以达到感性认识“万”数之目的。
3. 理解“万”的数位概念在学生已经感性认识“万”的基础上，要进一步理解“万”的数位概念。
万是一种特殊的数位，比个位，十位，百位等数位都大一级。
因此，“万”的概念是比其他数位更大的数位。
4. 掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字在理解了“万”的概念之后，学生需要掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字。
表示某个数量的数字，可以用一个由数字组成的数来表示，如：73表示70个一和3个一。
5. 认识“万位数字”的作用“万位数字”在阿拉伯数字中的作用是表示万位，为数的最高位。
因此，万位数字的概念和认识是认识“万”的关键。
六、教学设计1. 课前活动讲解如何识别数字中的万位数字。
三年级数学1生活中的大数第2课时认识一万教案冀教版
第二课时认识一万教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第4～6页，认识一万。
教学提示一万是现实生活中人们常用到的大数，“万”也是一个常用的计数单位.本节课通过数一万个小正方体的块数，推算一万元人民币的钱数和测量一万张复印纸的厚度等活动，让学生认识到10个一千是一万，感受一万到底有多少.教学过程中，教师要按照教材的设计意图，抓住重点，让学生充分的参与到学习活动中来，经历推算的过程，启发学生自己想办法,指导他们推算，无论学生怎么推算，只要合理,教师就应该给予鼓励。
教学目标知识与技能：知道10个一千是一万,能认、读、写一万。
过程与方法：引导学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合现实素材经历认识并感受一万的过程.情感态度与价值观：积极参加教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
重点、难点重点：认识计数单位万，理解万与其他计数单位间的关系。
难点：结合具体的情境，初步认识一万的实际含义.教学准备教具准备:课件，复印纸，测绳、米尺.学生准备：米尺、测绳。
教学过程一、创设情境,复习导入。
师:同学们，上节课我们认识了万以内的大数，兔博士要检查一下同学们是不是学会了,它给我们准备了一些习题，你们有信心完成吗?生：有！(课件出示习题）1。
填空.（1)一个数的最高位是千位，它是(）位数。
(2）一个数是五位数，它的最高位是（)位.2。
读出下面各数。
5800读作:______________4860读作：______________4099读作：______________3. 按规律数数A 994、995、______________B 2270、2280、_______________C 6800、6900、_______________D 9352 、9351、_______________二、探索新知，合作交流。
1。
初步感知一万.师:一二三四五，我们数一数！同学们，我们先十个十个地数。
（师生齐声数数)师：十个十个地数，数到几个十是一百？生：十个十是一百。
《认识一万》是冀教版三年级上册第一单元《生活中的大数》第二课时
方法与过程目标：知道10个一千是一万，能认、读、 写一万。
情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学 活动，感受一万的实际意义，培养学生的数感。
四、说教学重难点 在这一节课中我把认识计数单位“万”
，学会读写一万作为本节课的教学重点。把 感受一万的实际大小作为教学难点。
五、说教学方法
基于本节课的特点，采用了以下的教学方法:1、直观 演示法:利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习 兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动 探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以 学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3、集体 讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组 语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协 作的精神。
(一）谈话导入，激发学生的学习兴趣。上节课我们对万以内的 数有了初步的认识，那一万有多大呢？导语设计的依据：一是概括 了旧知识，引出新知识，温故而知新，激起学生的求知欲望。这是 教学非常重要的一个环节。
(二）合作探究，学习新知感知的形成依赖于学生的亲身体验。 这里我分三个层次安排活动:1．经历数小方块的过程，直观感知整
再通过认识面值不同的万元人民币的捆数， 计算万元存款时间，感受一万的实际意义。 通过做一做，测量10000张复印纸的厚度，以 此培养学生的估算意识，发展学生的数感。
七、说小结
交流收获，最后通过“学习了本节课你有哪些感受 与收获?”来引发学生的交流。学生通过一节课的探索 学习，获得了新知识，新经验，无论是认知，还是情感 ，都会全方位的得到发展。另一方面，也让学生学会在 交流中认识自我。课堂小结的目的是强化认识，可以把 课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的 课堂小结，可使学生更深刻地理解一万在实际生活中的 应用。
冀教版数学三年级上册第1单元《生活中的大数》(认识一万)教学设计
2、教师说话，说一万是最小的五位数，以及一个一个地数需要的时间，同时指导学生课下数数、推算时间。
教师讲解，加深学生对一万的理解，初步体会一万的大小，并学会计算时间的方法。
师：一万是最小的五位数。如果从1开始，一个一个地数到一万，你知道需要多长时间吗？老师告诉你们，大约需要3个小时。要用的时间太长了，我们在课堂上是没法完成的。如果同学有兴趣，可以课下试一试，先计算从1数到100到1000需要的时间，再推算。
师：说得对！再来想一想，100张100元的人民币是多少元？你是怎样想的？
生：100张100元人民币是1万元，因为100张中有10个10张，也就是有10个1000元，10个一千是一万。
师：说得好，100张100元的人民币是一万元。这把100元的人民币是100张，一共是一万元。银行工作人员为了算账方便，各种面值的人民币，都捆成100张一把。
板书：勤俭节约，不乱花钱
5、提出一万元1元面值的人民币有多少把，鼓励学生用自己的方法计算。
一方面进一步认识人民币的素材丰富课程内容。
师：我们认识一万元人民币，知道银行中各种面值的人民币都是100张一把。现在，老师提出一个问题：银行运来一万元1元面值人民币，一共有多少把？说一说是怎样想的。
学生可能有不同的说法：
1、让学生观察人民币图，了解有哪种面值的，各有几把。
先整体观察图，了解图中信息，培养有序观察的习惯。
师：同学们已经初步认识了一万，下面我们来讨论几个和一万元人民币有关的问题。请看课本第4页下面三种面值的人民币，你看到了什么？
生：我看到100元面值的人民币有一把50元面值的人民币有2把，10元面值的人民币有10把。
生3：红红爸爸说他每月工资是2500元，提出一个问题：几个月的工资是一万呢？
2016冀教版数学三年级上册第1单元生活中的大数万之内
《万之内数的大小比较》教学建议教学目标1．结合给五座名山的高度排序，经历自主尝试比较万之内数的大小的进程。
2．能比较万之内数的大小，能清楚表达比较的进程和结果。
3．感受数学在现实生活中的普遍应用，增强学好数学的信心。
教学建议◆给名山排序课前师生从网上搜集关于我国五座名山的资料。
1．交流师生课前搜集的五座名山的资料，了解五座名山在“五岳”中的简称。
教师进行酷爱祖国大好山河的教育。
2．提出按五座名山的高度从高到低排序的要求，鼓励学生独立完成。
3．交流学生排序的结果和个性化的比较方式。
学生可能出现以下两种方式。
（1）先比较两个超过2000米的，再比较三座1000多米的。
（2）先找出最高和最低的山，别离排在第一名和第五位；再从其余的三座山中找出最高和最低的山，别离排在第二、第四位。
◆试一试先让学生自主完成，交流时说一说是怎么比较的。
师生一路总结出万之内数大小比较的一般方式。
◆练一练第1题，由学生独立完成，交流时说一说是如何比较的。
第2题，指导学生明白题目要求，然后独立完成。
交流时说一说每件家具的序号和是如何比较的。
第3题，5个数从小到大排序，有必然的挑战性，鼓励学生自主完成。
交流时说一说是如何比较的。
第4题，提示学生先写出四个数字能够组‘成的四位数，然后再按从大到小的顺序排列。
◆猜数游戏1．让学生看图说一说三个小朋友在干什么，必要的话，能够请三个同窗演出一下，也能够教师读数让学生猜。
帮忙学生了解猜数规则。
2．三个同窗一组，按书中的方式玩猜数游戏。
3．全班交流猜数的方式和策略。
然后全班进行比赛，教师读数，看谁能专门快猜出。
认识1万-冀教版三年级数学上册教案
认识1万-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.学习数字1-10000，掌握千位数的读法和写法。
2.练习数的比较大小。
3.学会用小学数学竞赛中常见的技巧来解决数学问题。
二、教学重点1.数字1-10000的认识和写法。
2.千位数的读法和写法。
三、教学难点1.千位数的读法和写法。
2.数字1-10000的认识和写法。
四、教学准备1.教师：教材《冀教版三年级数学上册》、黑板、粉笔、挂图。
2.学生：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课教师先放一张10000的数表，引导学生认识数字1-10000，可以分段或分行，如：1 2 3 …… 98 99 100101 102 103 …… 198 199 200…… …… …… …… …… ……9901 9902 9903 …… 9998 9999 100002. 学习1-9999的读法和写法教师在黑板上写下三位数作为例子，先将个位、十位、百位的读法、写法和数所代表的意义讲解清楚。
然后出示一些三位数，让学生读出来，再给予正确答案。
教师课堂上可以让学生举手回答，也可以出示图表，让学生跟着说一遍。
教师在黑板上写下四位数作为例子，先将个位、十位、百位、千位的读法、写法和数所代表的意义讲解清楚。
然后出示一些四位数，让学生读出来，再给予正确答案。
接下来，教师可以通过让学生互相出题来加深对数字和读法的理解。
3. 学习1万的读法和写法教师可以从最简单的问题开始，比如“往外走了几步？”，“往外走了多少步？”等，引导学生了解千位数的概念，然后引导学生朗读1万的读法。
教师写出1万的数字，然后从千位数和其他的数字两个方面逐一解释读法，示范后让学生模仿朗读。
4. 比较大小教师可以通过多种途径教授比较大小的方法，包括：•暴力法：直接按位比较大小；•规律法：把数字排列在一个规律的表格里比较大小；•观察法：观察数字中的关键位置，如千位、百位、十位、个位等，从左到右逐一比较。
5. 掌握解决问题的技巧教师可以为学生准备一些小学数学竞赛中的问题，让他们通过上述方法来解决问题。
冀教版三年级数学上册第一单元生活中的大数第2课时认识一万教案.doc
第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。
教师分别出示一种面值的人民币教具（100元、50元、10元）学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论:你知道银行中1捆人民币有多少张吗? （100）（1）1捆面值100元的人民币是多少元?几捆是一万元?（2）1捆面值50元的人民币是多少元?几捆是一万元（3）1捆面值10元的人民币是多少元?几捆是一万元?4、量一量（教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）（1）测算一万张纸的厚度:教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量星有多厚），小组同学合作完成，班内交流; （2）想象一千页的书有多厚?一万页呢?（教师提供超千页的大词典作验证）（3）师生一起推算:1000张这样的纸叠在一起有多厚?2000张、3000张……10000张这样的纸擦在一起有多厚?推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。
【三年级】2020冀教版数学三年级上册第1单元生活中的大数认识万以内的数教学设计
【关键字】三年级
《认识万以内的数》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》三年级上册第1～3页。
教学目标：
1、结合商品标价，经历认识万以内数的过程。
2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
了解万以内数的顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的组成。
教学难点：
中间有零的数的读法和写法。
初步建立和发展数感，感受大数的意义。
课前准备：
每人一张万以内数位表；学生课前了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等，汽车图片和信封。
教学方案：
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冀教版三年级数学上册《生活中的大数认识万以内的数认、读、写万以内的数》课教案
开书本
巡视指导。
谁能说说你是怎样表示的？27如何写呢？
(4)小组活动
数一数绿色纽扣有多少粒？
你能用计数器表示岀来吗？试试看并每组汇报你是怎样 表示的？ 怎么读？如何写这个数呢？各小组汇报。
老师强调：两个“3”的意思不一样。在十位上的“3”表 示3个十，个位上的“3”表示3个一。
四、教学策略选择与设计：
教法学法：引导探究法，动手操作与合作探究的方法。
五、教学重点及难点：
1、使学生利用计数器正确读数、写数。
2、数位意义，不同数位上的数所表示的意义不同。
六、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
（岀示计数器）同学们，你们知道这是什么吗？上个学 期我们借助计数器学会了读，写11-20的数，今天咱们继 续借助计数器来学习读，写100以内的数。（出示课题）
过程与方法：通过操作理解数位意义，初步建立数感。
情感态度与价值观：培养学生动手实践能力，观察能力，具有初步创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
三、学习者特征分析：
数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。 在学习本课时之前，学生已经接触到了一些相关的知识，
大部分学生已经对读数，写数有一定的认识，但未上升到写，因此有一定的难度。
二、探究新知
1.利用计数器探究
教师：拿岀你们课前放的计数器，想想， “从右边起，第 一位是什么位？第二位呢？第三位呢？ （个、十、百）对！ 有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”
“那么怎么样用计数器表示11” （指名回答，并上来拨
珠子）“对！因为由1个十和1个一组成，所以在十位上 拨，在个位上拨1。” （并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？计数器个位上的 一颗珠子表示多少？十位上的一颗珠子表示多少？
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《认识一万》教学建议
教学目标
1．结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
2．知道10一千是一万，能认、读、写一万。
3．积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学建议
◆认识一万
1．师生交流对家庭电器价钱的调查结果，如果学生说不出超过万的数，教师可以介绍某种大件电器的价钱。
提出：你知道一万有多大吗？并用大头蛙的话告诉学生一个一个数的结果。
2．出示一个正方体，让学生数一数有多少个小正方体，或告诉学生1个正方体是由1000个小正方体组成的。
再出示十个正方体，告诉学生：这10个正方体一共有一万个小正方体。
然后师生一起一千一千地数，数到九千时，教师提问：再数一千是多少？最后让学生从一千开始数到一万。
3．师生共同总结出：10个一千是一万。
然后介绍一万的写法，强调一万是一个五位数。
◆认识一万元
1．出示三组人民币，先让学生说一说每种人民币的面值是多少，再估计一下每一捆有多少张。
然后介绍：银行为了方便计算，不管是哪种面额的人民币，每捆都是100张。
最后
师生共同数出三组人民币都是一万元。
样推算的？再回答爸爸提出的问题。
学生可以用不同的方法说明，只要合理就给予肯定。
◆做一做
1．课前准备两包复印纸（1000张）。
让学生观察并了解包装纸上的数学信息。
然后推测出20包这样的复印纸是10000张。
2．提出“做一做”的要求。
先让学生想象一下：一万张纸摞起来有多高？再讨论：可以怎样测量一万张复印纸的厚度？鼓励学生说出不同的方法。
3．师生共同用不同的方法测量出一包（500张）有多厚，先推算出两包（1000张）摞在一起有多厚，再推算出一万张复印纸的厚度。
◆练一练
第1题，先让学生明白题意和要求，再独立完成。
交流时说一说是怎样想的。
第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法算一算，然后全班交流。
第3题，可以请10名同学站成一排，量出队伍的长度，再鼓励学生根据队伍的长度推测。
◆问题讨论
先让学生独立思考，然后全班交流，重点说一说是怎样判断的。
学生的说法不一定规范，只要说清道理，教师就给予肯定。
名师精编优秀教案。