聋校三年级语文第16课自选商场
三年级语文第16课教案
16、绝招1、我能正确、流利地朗读课文,,有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
学习重点理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
学习难点懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
课前准备课件一课时一、预习检测（基础达标）一、读课文，进行整体感知。
要求：把课文读正确、读通顺。
方法提示：查（工具书）、问二、预习检测（二人小组互查）检测生字词掌握情况：绝招挺着憋气唯独竖起武术空翻镇住调换禁不住尴尬拇指演算撑起倒立腮帮子撇嘴握拳攥饺子蔫蔫下巴颏咧开大嘴脱口而出生自读——指名读——齐读—侍戒-诫一、导入课题：1、师：大家知道什么是绝招吗？（指名回答）（绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。
）2、师：你见过哪些绝招？（指名回答）出示图片：咱们一起来瞧瞧这些孩子的绝招吧。
师：一个小村庄里几个小伙伴在比试各自的绝招，咱们们也一块儿去看看吧。
这就是咱们今天要学习的课文——绝招。
齐读课题两遍。
二、指导点拨“尴尬、攥”的读音，“撇嘴”的“撇”是个多音字，在文中读三声。
二、设问导读三、课文内容理解。
自主学习;1、课文讲了一件什么事？2、文中写了几个小伙伴，都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招？为什么？3、小柱子为什么要练绝招？想象一下他是怎样练绝招的?4、通过小伙伴两次比绝招，你明白了什么？学法提示：2、默读课文，边读边想。
3、标段落、划重点词句。
4、可以做批注。
三、学法提示：概括课文内容的方法：1、课题扩展法2、六要素概括法3、段意串联法。
交流反馈：1、课文主要写了：三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
2、第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。
3、小柱子是一个有自尊、好强、不服输的人，他始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗地琢磨自己该练就怎样的绝招。
人教版三年级语文下册第16课
人教版三年级语文下册第16课《绝招》优质课教案教学设计【设计理念】本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。
让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
【教学目标】１、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
刻苦求知的愿望。
【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话、揭示课题《绝招》１、看了课题，你最想知道什么（什么是绝招课文讲了谁的绝招谁的绝招最绝）２、启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。
主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。
于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。
结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”３、大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。
二、初读课文，感知内容１、自由读文，读通课文，读准生字。
请同学们借助拼音把课文读通。
２、讨论：①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。
）②谁的绝招最有用（小柱子的绝招最有用。
）３、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢引导学生细读课文。
设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。
三、细读课文，感悟理解１、默读课文，边读边动笔做记号：读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
２、同桌互相讨论一下。
说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
人教版小学三年级下语文第16课
三年级语文下册第16课绝招课文
三年级语文下册第16课绝招课文语文课本三年级下册第16课《绝招》讲的是在村东头的大树下，四个孩子比“绝招”。
店铺为三年级师生整理了语文课文《绝招》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第16课《绝招》课文原文村东头的大树下，四个孩子在比“绝招”。
三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。
伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝招，绝招!”福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来了。
杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得新鲜。
三个人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。
小咩子的鼻尖出了汗，不知是谁说了句“鼻子尖出汗，一辈子白干”，他听了更觉得自己窝囊，忙低下头在鼻子上抹了一把。
表演什么呢?他想起在家翻过眼皮，能把妹妹吓得直捂眼，就用双手掰了半天，把眼皮翻了过来，两个红包包一动一动的。
“嘿，那叫什么玩意儿，看我的!”杨苗子用手在眼上一抹，两个眼皮就翻过来了。
果然比咩子的利索。
小咩子又想了想，站起身，面对大树，两只胳膊一撑，双脚靠树来了个倒立。
不料，福音给他来了个不靠树的倒立!小咩子觉得自己太丢人现眼了，偷偷地把眼泪咽到肚里，跑了。
小咩子蔫蔫地进了屋，见爸爸正在算帐。
他坐在炕上，愣愣地看着爸爸。
忽然他发现爸爸打算盘从来不用眼睛看，两眼只是盯在左手翻的帐本上。
这也够绝的了，自己在学校学珠算时，眼睛盯着，手指拨着，嘴巴念叼着还出错哩。
难怪爸爸是全区会计中帐目最清的一个!如果自己有这么个绝招，今天也不会丢人呀!他感到肚子有点饿，进了厨房，从厨柜里掰了半个馒头啃着，见奶奶在包饺子。
呀!奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，另一只手拿面皮专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的十分好看。
要是自己会这一招，也能震他们一气!于是，他夺过奶奶的小竹板，照奶奶的样子攥，谁想到馅全跑出来了!他问奶奶：“您这招是怎么会的?”奶奶要过竹板，说：“什么招啊?”“您一只手攥饺子，还这么快?”“嘿，”奶奶边攥饺子边说，“这是硬逼出来的。
小学三年级上册语文16课课文
小学三年级上册语文16课课文16.《金色的草地》课文原文我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上嬉戏。
存有一次，弟弟走在我前面，我上装着一本正经的样子，大喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就几下一吹，把蒲公英的绒毛吹来他脸上。
弟弟也假装出声，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹起。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们增添了不少欢乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么调皮的草地!多么有意思的蒲公英!从那时起，蒲公英变成了我们最钟爱的一种花掉。
它和我们一起睡，和我们一起下班。
《17.古诗三首》课文原文盼天门山【唐】李白天门中断楚江上开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出来，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方不好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
盼洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
18.《富庶的西沙群岛》课文原文西沙群岛位于南海的西北部，是我国的海南海省三沙市的一部分。
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽极其：存有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交叠着。
因为海底高低不平，存有山崖，存有峡谷，海水存有浅存有深，从海面看看，色彩就相同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，漂亮极了。
有的全身部布满彩色的条纹;有的头上短着一簇红缨;有的周身像是挂着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上布满了刺及，扬起气去像是皮球一样圆。
三年级语文下册第16课绝招一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册
三年级语文下册第16课《绝招》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册三年级语文下册第16课《绝招》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册1六、绝招知识积存一、读一读，抄一抄。
唯独为难瞪眼憋着攥饺子咧开二、想一想，连连续。
富裕的精神寻觅难题不平常的小孩思索食物争气的日子建设教师伟大的地址尊重家乡三、照样子，写词语。
一天天比一比圆鼓鼓四、读一读，找一找，将句子中写人物动作的词写出来。
一、他鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时刻比他人长两倍。
二、她一只手拿着小竹板铲锅，另一只手拿着面皮。
进展练习欢乐阅读难忘的一件事礼拜二下午下学后，我带邻居家的小妹妹上街去玩。
大街上人来人往，川流不息。
咱们来到一名老爷爷的玩具摊前，看到了一种精美（）小梳子。
我问老爷爷：“这梳子多少钱一把？”“五毛，很廉价的。
”老爷爷说。
我顺手掏出五角钱交给老爷爷，拿了一把梳子放进兜里，往回就走。
小朋友快回来咱们赶紧回来你们怎么没拿梳子呀老爷爷一边说一边将一把梳子塞到我手里我迟疑了一会儿仍是拿着梳子走了回抵家里，我把这事一五一十地告知了妈妈。
妈妈狠狠（）批评了我，说我占人家的廉价，要我把梳子送归去，向老爷爷赔礼道歉。
想起老爷爷那慈祥（）面庞，真诚（）表情，觉（）自己不配当一个少先队员，我决定去还梳子。
第二天一下学我就去找老爷爷，可没找到，连续五天也没看见老爷爷。
这件事尽管过去好久了，可一想起来就觉（）很内疚（jiù）。
积存一、考考你的眼力。
廉价（biànpián）还梳子（hái huán）二、给短文第3自然段加上标点符号。
3、写出以下词语的近义词。
精美－－（）赶紧－－（）迟疑－－（）4、联系上下文说明以下词语的意思。
川流不息：一五一十：五、将“的”“地”“得”送回家。
把他们正确地写在文中的括号里。
感悟六、“我“什么缘故要去还梳子，向老爷爷承认错误呢？能力拓展相信你们必然也有自己的绝招，课后找机遇向伙伴们展现一下吧！并说说自己的绝招是如何练出来的。
自选商场教案
16、自选商场教材分析：《自选商场》是全日制聋校实验教材语文第六册的一篇看图学文。
这篇课文有三个自然段，先讲自选商场的位置，再讲自选商场里的情况。
我在执教这节课时，依据聋校语文课程标准、教材对本课的要求及聋生语言发展的实际需求来进行教学设计。
学情分析：聋生因为先天或后天的原因，听力受到了不同程度的损伤，三年级的孩子，大部分年龄在11——13岁之间，由于他们的学习语言的环境受到限制，使得他们的语言表达能力，和理解能力较低于正常孩子，所以本课主要通过情景教学，让孩子们能把所学知识正确地运用到实际生活中。
教学目标：1、知识与技能目标:通过观察和实践，认识自选商场；了解自选商场里各式各样的商品；学会购买商品。
2、教学过程与方法：直观演示、情景教学法、讲解法、实际操作法。
3、情感态度价值观：通过创设情景和生活实践，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣，拓展他们的知识面，提高他们与人交往的能力。
教学重点：把所学知识正确地运用到实际生活中。
教具准备：有关购物的录相两段，多媒体课件，饼干等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。
教学过程：第二课时一、组织教学师生问好二、谈话导入在学校，同学们都没有自己去买过东西，那今天老师要带大家去自选商场逛一逛，你们想不想去呀？（想）好，咱们在去之前，先跟老师一起来熟悉自选商场这篇课文。
出示课题：16、自选商场三、新课教学1、学习朗读第一自然段：（出示课文课件）我家旁边有个自选商场。
（出示多个商场课件）教师引导学生理解“自选商场”的意思。
板书：自选商场2、学习朗读第二自然段：（出示课文课件）商场里有很多货架。
货架上放满了各种各样包装好的商品，有饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品等，商品上都写明售价。
商场里有许多顾客在选购商品。
（出示商场课件）教师对应课文讲解。
首先介绍了商场里有——货架。
再介绍货架上用了“很多”一词，从“很多”这个词我们可以看出商场里的——商品多、种类全。
接下来介绍商场里的商品。
在聋语文教学中提高聋生阅读能力的几点尝试
求教师结合文本创造情境 ， 激发聋校学生 多思 多悟 ， 注重聋
校学生的感悟和体会 。
二、 教 会 聋 生 掌 握 阅 读 方 法
教学生在 阅读时对课文 中不理解 的地方要 提出问题 ， 能抓住关键词句 ， 提出有价值的问题 。这也是一种学习能力 的表现 ， 体会课文 巾有关词句的意思 ， 要 从不同角度提 出问 题 。在小组讨论 和交流巾 ， 敢于提出 自己的看法 ， 做出 自己 的判断。利用 图书室 、 网络等信息渠道进行探究性阅读 ， 让 学生将所学到的知识 和方法加 以综 合运 用来 完成阅读 。我 们要培养学生语文的实践能力 ， 提高学生的语文综合素养。 五、 加强语 文实践 ， 培养聋生语文实践能力
展一些小竞赛等活动 。把学生分成几个学习小组 ， 教师 出示 些必答题和抢答题 ， 来 激发聋生学 习语文 的乐趣 ， 让每个 聋 生都 得到关 爱和期 待。教师要为 他们的每一点进步而高
一
兴 ，并 给予鼓励 ，学 生在教师 的期待 中不 断感 受成功 的喜 悦， 就会 自然地喜欢上阅读。
谌 雪飞
们可以到讲 台前说说读后的感受。这样 ， 不但培养了聋生的
阅读兴趣 ， 还提高 了聋生的阅读 能力 。 三、 教会聋生体会 阅读的感受
语 文的生理机制 。因此 ， 作为聋语文教师如何在语文教学 中
不 断提 高聋生的阅读 能力尤为重要 。下 面谈谈 我在教学 中
的 一些 做 法 。
、
教 会 聋 生 懂得 积 累
学习任何一 门语言不 是仅靠 语法练 习就能获 得的 ， 关 键是要形成语感 ，语感 的形成需要学 习者进行 大量 的阅读
三年级上册语文第16课找骆驼
三年级上册语文第16课找骆驼人教版三年级上册语文第16课找骆驼人教版三年级上册语文第16课找骆驼课文主要讲了个什么故事？人教版三年级上册语文第16课找骆驼课文主要讲了一个商人走失了一只骆驼，一位老人在没有见到骆驼的情况下，凭观察、分析、判断，指导商人找到骆驼的故事。
人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人为什么能在没有见过骆驼的情况下，就能指导商人找到骆驼。
老人对骆驼特点的判断是什么？人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人对骆驼特点的判断：左脚有点跛左边驮着蜜，右边驮着米缺了一颗牙齿人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人在没有见过骆驼的情况就能做出这样的判断，大家说说商人听了会信吗？那商人会说些什么？忿忿：很生气的样子人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人告诉商人他做出对骆驼特点判断的依据是什么？人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人找的依据(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
人教版三年级上册语文第16课找骆驼三、因果关系因为老人看见骆驼的脚印右边深左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛。
因为老人又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米。
因为老人还看见骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印，所以老人知道骆驼缺了一颗牙齿。
人教版三年级上册语文第16课找骆驼人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人为什么不让商人顺着树叶，米、蜜的方向去找，而是让商人顺着骆驼的脚印去找，这是为什么呢？人教版三年级上册语文第16课找骆驼果然一词说明了什么？学到这里，你觉得老人是个什么样的人，你从他的身上学到了什么？人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人是一位聪明细心的人，说明我们平时要留心观察，才能有更多的发现人教版三年级上册语文第16课找骆驼1.说一说：在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。
三年级下册语文第16课
三年级下册语文第16课三年级下册语文第16课：《风筝的故事》【引子】每当翻开《语文课本》，总能找到许多真实而又美好的故事。
今天我要为大家带来的是《风筝的故事》——一篇温馨的小品文，让我们一起品味这个感人的故事吧！【正文】1. 有一件事情，没人愿意和一位老人家说出口。
这个老人家叫汉米，他住在小镇上的一条旧街，平常没人会过来打扰他。
年轻人们都忙着工作，陪伴家人，没人愿意去和这样一个认识多年但是又陌生的老人聊天。
然而，老人家有一个心事，谁都不知道。
2. 风筝是汉米最钟爱的东西。
每当天气好的时候，汉米就会走出家门，握着自己心爱的风筝线，把自己放飞在空气中。
风筝慢慢地拉着线飞起来，汉米的脸上就会露出一丝微笑。
在小镇上，没有人能像他一样放飞风筝，带给大家无尽的欢乐。
3. 一天，风筝在空中被一阵强风刮起来了。
汉米怎么也拉不回来线，他绝望地看着自己的心爱之物被夺走了，心中无限悲痛。
他走向小镇中心的广场，想找人来帮忙。
那里正好有一群孩子在放风筝，看到汉米伤心的样子，他们便在一起帮忙找寻风筝的下落。
4. 小姑娘发现了风筝。
在众人的帮助下，汉米的风筝最终被找到了。
然而，风筝在高空中断了一半，看上去已经毁了。
孩子们觉得很抱歉，但是汉米却非常高兴，因为他们帮他找回了心爱之物。
他回家之后，把风筝细心地修复好了，并且给每个帮忙找风筝的孩子都送了一份礼物。
【结语】《风筝的故事》虽然只是一篇简单的小品文，但是却传达出了深刻的人性理念：大家都有自己的故事，每个人也都需要被关心，被关注。
这篇故事告诉我们，只要你乐于助人，愿意帮助别人，总会收获好的回报，更会收获朋友的美好友谊。
让我们珍惜每一个自己拥有的友善，让它们陪伴我们走过人生的旅程。
三年级语文下册第十六课
三年级语文下册第十六课三年级语文下册第十六课一、课文导读在三年级语文下册的第十六课中，我们将探讨有关“写字”的知识。
文字是人类交流、沟通的重要工具，而写字则是文字的具体表现形式之一。
通过本课，我们将了解到写字的基本规范和技巧，以及写字对我们日常生活的重要性。
二、课文内容本课的故事发生在一个小村庄里，主角是一个叫小林的孩子。
小林一直对写字很感兴趣，他每天都把时间用在练字上，力求写出漂亮的字体。
然而，他的写字水平并不高，经常出现错别字和字形歪斜的情况。
这让小林倍感苦恼，他渴望能够写出一手漂亮的字。
为了帮助小林解决写字问题，他的爸爸找来了一本古代书法家的书，希望通过学习书法的技巧，提高小林的写字水平。
于是，小林开始认真地学习书法。
他学习了书法的起笔、落笔和提笔动作，还学习了如何掌握笔画的粗细和长度，如何书写标点符号等。
通过反复训练，小林的写字水平逐渐提升了。
经过一段时间的努力学习，小林终于写出了一手漂亮的字体。
他的字有了形态的统一，字形也更加端庄大方，不再歪斜。
小林对自己的进步感到非常开心，他明白了只有通过不断的学习和努力，才能够取得进步。
三、课文主题通过故事中小林的经历，本课主要讲述了写字的基本规范和技巧，并强调了学习写字的重要性。
写字是一项艺术，也是一种表达自我、沟通他人的方式。
准确、美观的字体可以给人们带来良好的阅读体验，提高文字的传达效果。
通过学习书法，我们可以学会正确的写字技巧，提高写字水平，将思想和情感准确地表达出来。
四、课文启示本课的故事告诉我们，只有通过不断地学习和努力，才能够在写字上取得进步。
无论是学习书法还是其他任何技能，都需要坚持不懈的练习和磨砺。
只有不断地积累和提高，才能够达到自己的目标。
因此，我们要相信自己的潜力，勇敢地面对挑战，坚持努力，相信自己一定能够取得成功。
五、课文延伸除了学习书法外，我们还可以通过其他方式提高写字水平。
比如说，在写字时可以多观察优秀作品，学习别人的好字好句，并尝试模仿和创作。
人教版：小学三年级上册语文第16课《找骆驼》教案
人教版：小学三年级上册语文第16课《找骆驼》教案【导语】《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼，很着急，一个老人凭着自己的视察，进行了公道的分析，推理，指出了商人丢失的骆驼的特点，最后，在老人的指导下找到了丢失的骆驼。
文章告知我们：遇事要仔细视察，勤于摸索，才能得出正确的结论。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第16课《找骆驼》教案），期望帮助到您。
【篇一】设计理念：积极提倡自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生知其然知其所以然，并通过自读、自悟，知道老人的推理进程。
教学目标：1、知道遇事要仔细视察，认真分析，才能得出正确的结论。
2、练习用因果句式说话。
3、初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情形的以及他为何要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。
教学难点：知道老人的推理进程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。
教学进程：一、揭题今天，我们来学习一篇发人寻思的课文。
（点击课件课题）一起读。
二、检查预习1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生交换）随机出示（课件）：骆驼商人老人2、本来，读能让我们读懂这么多的问题。
那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）3、小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。
你们想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢？4、我们来看刚才这张关系图，你发觉有价值的问题了吗？出示：老人是怎么指导商人的？5、课文中有一句话告知了我们老人指导商人找骆驼的办法，请大家快速朗诵课文，把这句话用____划出来。
出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应当顺着它的脚印去找。
6、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得研究的问题？三、直奔重点段，引导学生探究。
1、出示本节课研究的问题：老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情形的？他为何要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？2、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情形的，他为何要指导商人顺着骆驼的脚印去找呢？要研究这两个问题，我们可以采取哪些方法？（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多聪明多。
三年级上册第16课教案
16、找骆驼教学目标１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学准备：电脑课件教学时间：1课时教学过程一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。
商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
（板书课题）２．提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探究１．带着问题自读课文，尝试解决问题。
（１）课文讲了一件什么事？（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？２．小组合作探究。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
４．重点段阅读指导。
认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（２）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
统编本义务教育教科书语文三年级下册第16课[1]
![统编本义务教育教科书语文三年级下册第16课[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/da4778f54431b90d6d85c747.png)
统编本义务教育教科书语文三年级下册第16课《小真的长头发》教学设计（第一课时）义乌市廿三里第二小学方婕（共2课时）一、教材分析《小真的长头发》是一篇充满童趣和想象力的文章，特别符合本单元“想象”的主题。
作为习作单元的第一篇精读课文，承担着引导学生感受想象神奇和体会想象的乐趣的任务。
因此，本堂课的教学一定要在读文中让学生感受想象的神奇，在交流、表达中让学生充分发挥想象，体会想象的乐趣。
二、教学目标1.通过预习和随文学习，认识“套、晾”等13个生字，结合语境读准多音字“长”。
2.读懂故事，能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆的想象。
3.体验大胆想象的乐趣，学着“小真”让想象大胆、丰富、具体起来。
二、教学重点读懂故事，能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆的想象。
三、教学难点体验大胆想象的乐趣，学着“小真”让想象大胆、丰富、具体起来，四、教学过程（一）从“想”导入，趣味揭题1.玩“我画你猜”的游戏。
先画一个圆，再画三个，学生天马行空地猜想。
2.教师继续画，画成一条长长的麻花辫，让孩子们再说说这是什么？揭示课题：小真的长头发。
3.检查预习情况，读词，读句子（重点说明多音字“长”的读音）（1）读词。
课前同学们都已经认真预习了课文，现在老师要来考考大家，请同学们一起有节奏感地朗读这些词语。
（2）读句子。
加大难度，这里有两个句子，谁来挑战？什么东西藏在这两个句子里面啊？你能用不同的读音组词吗？（二）尽情表达，感受想象大胆1.出示两个小真，分辨哪个是真实的小真，哪个是小真的想象。
老师想把故事的主人公小真请到教室来，可是一时犯了难，这两位到底那个才是真实的小真啊？（为什么？）（哦，你到书里去找线索，小真留着短短的妹妹头）（那这个小真怎么有那么长的头发啊？）（哦这是小真神奇的想象。
）2.读小真的语言，体会小真的想象。
（1）小真想象中的头发到底有多长呢？请同学们自读课文的1-8自然段，找出相关语句。
聚焦：老长老长老长老长老----长！（2）以读促想象，原来小真的头发有那么长啊。