五年级下册语文课件-3青海湖,梦幻般的湖｜鄂教版

⑹作者⑷为描什绘么了用青“海梦湖幻美般丽”来、形富容饶青、海湖？“梦幻般”在文中有
何神作奇用的？风请光找。出文中相关的句子。
•
怀着梦幻般的憧憬到达青海湖
•
草滩：绿茵茵
•
湖水：蓝得纯净、深湛、温柔恬雅
•
乌云：奔腾的骏马
梦幻般的湖 青海湖梦幻般的境界 晴空：淡蓝色的苍穹
•
草滩与山峦：碧绿、深褐色
•
传说：神秘色彩
五年级下册语文课件-3 青海湖，梦幻般的湖｜
鄂教版
2020/8/27
梦幻
青海湖，梦幻般的湖
教学重点、难点
• （1）、了解作者的游踪及描写的对象的特 点，体会青海湖梦幻般的美。
• （2）、品味赏析生动优美的语言，学习生 动的词语和多种修辞手法的运用。
• （3）、抓住重点语句，把握本文的情感线 索。（难点）
6. 肃穆
严肃而恭敬。
7. 潸然泪下 眼泪流下的样子。
8. 娓娓动听 形容说话委婉生动，使人爱听。
9. 得天独厚 独具特殊优越的条件。
10. 扑朔迷离 比喻事物错综复杂，难以辨别。
11. 脍炙人口 味道鲜美可口。
12. 无边无际 形容范围极为广阔。际：边缘处。 13. 水天相连 从远处看去水和天连接在一起。 14. 隐隐约约 指看起来或听起来模糊，不很清
朗读美课丽文、，富思绕考的以特下点问。题以：“梦幻”作为贯 岛屿：鸟岛之神奇
⑴朗穿梦关读全”—的课文—语文的“句后扑线），进索？理梦，清幻从作般开者的头观现“关赏实于青”—高海—原湖从的梦顺乌云序草深，丰：滩褐（鸟富似与色在种。奔山。类腾文峦多的：中；骏碧找鱼马绿类。出、相
⑵作⑴幻者观中从赏解哪顺脱些序，角：反度思来现观实察。？其实是一条感
繁衍 yǎn
深湛zhàn 眸子móu 迤
逶 wēiyí 安谧 mì 火 gōu 哈达 hǎ
魅力 mèi 篝 潸然泪下
shān
娓娓动听Wě i 脍炙人口kuài
2、根据解释写出相应的词语
1. 恬雅 安静、文雅
2. 涟漪
细小的波纹。
3. 伫立
长时间站立。
4. 安谧
安静。
5. 逶迤 形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。
有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因
而又是我国最大的内陆湖。
•
青海湖蒙语叫“库诺尔”，藏 语叫“错温布”，也就是“
青色的湖”的意思。湖区充满生机，到处可见牦牛、黄牛
漫步，羊群吃草，构成“风吹草低见牛羊”牧歌式的图景。
•
湖区有两大奇观，一是渔场，一是鸟岛。青海湖盛
产湟鱼，是一个丰饶的天然渔场。
你知道吗？
•
青海湖位于被誉为“世界屋脊”的青藏高原的东北部，
风景壮丽、是我国最大的咸水湖，古称西湖。
•
景区以高原湖泊为主体，兼有草原、雪山、沙漠等景
观。 湖中有海心山、三块石、鸟岛、海西山、沙岛五个
形态各异的岛屿，山峦叠翠，景观独特，其中以鸟岛闻名 遐迩。
•
面积4635平方公里。而流域面积则比湖面大10倍，
• 2）“那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微 微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又 像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的 眸子。”
• 用“水灵灵”“蓝晶晶”的眸子还比喻湖面上的涟漪，十分贴 切生动。“蓝晶晶”指蓝得发亮，恰当的表达了湖水的色彩 。“水灵灵”，富有动感，活灵活现，也符合水面波动的情 景。句子运用这两个词语，使湖水更显得娇美可爱。
湖水蓝得醉人； 环境氛围清新幽静； 神话传说神奇迷人； 鸟岛神奇鱼类丰富。
• 小结：作者抓住青海湖景物的特点，从多 方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱。
一、运用多种表现手法来描写湖水之蓝。
• 作者首先用赞美的语言描写，如“那湖水的蓝，又是蓝得 多么醉人啊！”“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝 得温柔恬雅。“其次，将湖水的蓝与”海洋“”天空“的蓝作 对比。再其次，运用生动形象的比喻将湖水描绘得晶莹可 爱，如：“蓝锦缎似的“，像”尚未凝固的玻璃浆液，又像 是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。“此外，还 从蒙语的音译，从青海湖所处的地理位置，从科学角度来 说明湖水蓝的出奇的原因。
青海湖环湖地区的草地是青海最好的草地，畜牧环境 草 极好。几十年来湖区人口不断增加，目前区域内有10万人 场 左右在从事农副业，开垦耕地34万亩，每年夏天一片连一 退 片的油菜花美丽异常，人们对一望无际的金黄发出赞美之 化 声。油菜地的大片出现，大量的草地被开垦为农业综合开
发用地，也成了环湖生态恶化的原因之一。
晴空：淡蓝色的苍穹 。
⑶⑷⑸⑵—作文文草与情终来密观远者中中滩山线把。。察 。在描抒—峦索这“角梦青绘发——，样度幻海了了湖—是虚：”湖青作与水岛文实定观海者对—屿中结点赏湖什青—的合观的的么海乌⑸喜暗，察景什样湖云抒爱线使，物么的的—发之。文下各风感描—作情课章—有光情写晴者。文结上什？？结空对自构—么合—梦始更下特起—幻至紧，点草般近？滩的青海湖的
迁移阅读
水 位 下 降
从1957年至1988年，湖水水位平均每年下降约10cm ，湖水含盐量也逐年上升，继鸟岛成为陆岛后，湖滨东缘 又出现了两个脱离母体的子湖——尕海和耳海。
土
在湖西北角已被10多平方公里的沙丘包围，鸟岛在20
地 多年前还是一个湖中孤岛，而现在已成为离湖岸几公里的
沙 化
陆岛了。湖南部黄河段草场向荒漠化的发展趋势明显，退 化面积迅速增加，青海湖周边区域内现有沙漠面积4.3万 公顷，天然灌木林由以前的34万亩锐减为现在的14万亩。
的鲜艳，光彩夺目。
品读课文
㈠品味语言 找出文中你喜欢的句子来朗读，并说说喜欢的理由。
⒈叠词的运用：更能突出景物的特点且富有节奏感。 例：课本第18页课后练习二1～4题。
⒉多种修辞手法的运用
⑴比喻—生动形象；
比喻：如写湖水的蓝像“姑娘水灵灵、蓝晶晶的眸子。”
⑵排比—加强句子的语意和语气 。
排比：如写“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝 得温柔恬雅。”
· ·
· · 一 中、 ，·(怀1～着4憧段憬)作般者的·在梦·前幻往。青海湖的·途
· ·二、(5～11段)作者在青海湖感受到 了梦幻般的境界。
三、(12段)作者希望青海湖被更多的 游人赏识，但又担心这梦幻般的美景 遭到破坏。
析读课文
⑹用“梦幻般”来写出青海湖的神奇、
湖净⑶ 油水、草菜：深滩花蓝湛：：得、绿黄醉温茵灿人柔茵灿、恬，。纯雅 。
训峦。
“伸展”、“垂”，突出天空高远空旷的特点 。“伫立”，用拟人手法写出山峦充满灵性
练并体现静的特点。
草滩
万里晴空
鸟岛
棕头鸥
斑头雁
鸬鹚
鸬鹚
黑颈鹤（国家一级保护动物） Nhomakorabea 牦牛湟鱼(学名青海湖裸鲤 ）
• 想想作者是从哪几方面描写青海湖的美？
• 青海湖美在 • （1） • （2） • （3） • （4）
楚，感觉不很明显。 15. 毅然决然 意志坚定，毫不犹豫。
毅然：顽强的；决然：坚决的。 16. 一席之地 放一个席位的地方。比喻应有的
一个位置。 17. 世外桃源 晋代陶潜《桃花源记》中描绘得
一个与世隔绝、生活安乐的美好社会。文中指不受 外界干扰、环境优美的理想处所。
整体感知课文
返回
理清课文结构。 提示：根据作者的游踪来划分。
二、写环境清新幽静，无比优美。
• 作者在文中使用清新之笔描写了雨后，晴空，凉爽的空
气，绿茵茵的草滩，黄灿的油菜花，悠闲漫步的牦牛，连 绵起伏的山峦，这样幽美的环境如诗如画，令作者及读者 “在美中陶醉”。
三、神话传说神奇迷人
引用神话传说，更为画卷似的环境增添了神奇迷人的色彩
四、写鸟岛之神奇及鱼类丰富。
作者简介
• 冯君莉，女，1956年生，天津人，当 代作家。曾任青海省文学艺术研究所 副所长，发表了散文、报告文学、短 篇小说等作品几十篇。
返 回
扑朔迷离 shuò 颠簸 bǒ 镶着 xiāng
衔接 xián 伫立 zhù
涟漪liányī 苍穹 qióng 牦牛 máo 摇曳 yè
轮廓 kuò
浩瀚 hàn 地壳 qiào
• 青海湖的物产丰富主要表现在写神奇的鸟岛及丰富的鱼类 。文中分析了鸟岛形成的客观历史原因，气候适宜，鱼类 丰富，正是鸟类生存、繁衍的得天独厚的自然条件。
• 写鱼，用“满湖”“成群结队”来形容，足见其数量丰富。写 夏季与冬天的情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类 之丰富，而且也显得有趣。用“金灿灿、红艳艳”写出色彩
•
岛屿：鸟的世界
•
担心青海湖梦幻般的境界遭到破坏
当阅读“再顺眼望去，在水天相连的地方……任大脑在 美中陶醉，人心潮在美中起伏。”一段，回答问题。
一、根据下列表述，写出文中相应的词语。 逶迤
堂1、形容道路、山脉、河流弯弯曲曲延绵不断地样子 2、看起来或听起来不很清楚；感觉很不明显。隐隐约约
3、严肃而恭敬。
• 句中“一群群”“一层层”写出了鱼儿之多；“金灿灿”“红艳 艳”描绘出鱼的黄与红的色彩，鲜艳灿烂，光彩夺目。
• 5）“而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋， 可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉 。”
• 湖水蓝的“醉人”，用“醉人”表达了观赏者的心态，已经陶 醉其间，同时也表现出湖水蓝得可爱、迷人。“纯正”、“ 深沉”表现出湖水蓝的程度，浓浓的，毫无杂质。
• 梦幻般美丽的青海湖经过作者生动的描述 ，更加令人神往。本文的语言富于音乐感 ，试从文中找出带有叠词的句子，反复诵 读，体会其表达效果。
• 1）“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的 草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在 这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边 无际的蓝色湖水。”