情景阅读——新课程背景下的绘本教学目录合集

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幼儿园绘本阅读课程方案幼儿园课程

幼儿园绘本阅读课程方案一、课程背景1. 绘本是幼儿园重要的教育资源之一，能够激发孩子的阅读兴趣，促进语言表达和思维发展。

开展绘本阅读课程对幼儿园的学前教育具有重要意义。

二、课程目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力；2. 帮助幼儿提高语言表达能力和逻辑思维能力；3. 增加幼儿对世界的认知，培养幼儿的情感和价值观。

三、课程内容1. 绘本选材a. 根据幼儿的年龄和兴趣特点，选取富有趣味性和教育意义的绘本；b. 绘本内容要贴近幼儿的生活经验，能够引起幼儿的共鸣和思考。

2. 课程安排a. 定期开展绘本阅读课，每周至少进行一次；b. 每次课程时间为30-40分钟，根据幼儿的注意力和接受能力灵活调整。

3. 课程形式a. 绘本讲解：老师通过生动的语言和图画讲解绘本内容，引导幼儿理解故事情节和人物性格；b. 问答互动：老师引导幼儿对绘本内容展开讨论，提问激发幼儿的思考和表达能力；c. 创意活动：结合绘本内容开展绘画、手工制作等课堂活动，促进幼儿的创造力和想象力。

四、课程实施1. 教师培训a. 提高教师对绘本的认识和理解，培养教师在教学中运用绘本的能力；b. 教师学习绘本阅读方法和技巧，提高课堂讲解和互动能力。

2. 家园共育a. 建立与家长的沟通渠道，向家长介绍绘本阅读的重要性和方法；b. 鼓励家长和孩子在家共同阅读绘本，加强家庭对幼儿阅读的支持和辅导。

五、课程评估1. 定期对幼儿的阅读兴趣和阅读能力进行测试和观察；2. 收集家长和幼儿对课程的反馈意见，不断完善和调整课程方案。

六、课程效果1. 培养幼儿的良好阅读习惯，提高阅读能力和理解能力；2. 促进幼儿的语言表达和逻辑思维能力的发展；3. 增加幼儿对世界的认知，培养情感和价值观。

七、总结绘本阅读课程是幼儿园学前教育的重要组成部分，通过精心设计和实施，可有效促进幼儿的认知和发展。

希望通过不懈的努力，将绘本阅读课程打造成为幼儿园课程体系中的一支亮丽的风景线，为孩子们的成长保驾护航。

听应彩云情景阅读《在绘本中成长》有感

2012年5月5——6日，我有幸参加了在宜昌四中举行的幼儿园集体教学优质课观摩交流会，参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。

通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。

现总结如下：一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。

绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。

重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。

通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。

二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。

如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。

所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。

三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。

“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。

四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。

对此，应老师有如下观点：1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。

2、梳理，帮助幼儿突出主题。

在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。

3、归纳幼儿经验并有目的的提升。

有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。

五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。

要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。

应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。

幼儿园绘本情景创设：图画书阅读教学方案

幼儿园绘本情景创设：图画书阅读教学方案一、引言在幼儿园教育中，图画书是非常重要的教学工具。

通过图画书的阅读，幼儿可以开拓想象力，增强语言能力，培养阅读兴趣等。

如何有效地进行图画书的阅读教学，是每位教师都需要深入思考和实践的问题。

本文将围绕幼儿园绘本情景创设展开讨论，并提出相应的图画书阅读教学方案。

二、绘本情景创设的重要性1.培养幼儿的想象力和创造力绘本情景创设可以帮助幼儿建立丰富的想象空间，让他们在阅读的过程中，可以通过图画书所展现的情境，进行情景再现，激发他们的创造力。

2.提高幼儿的语言表达能力通过绘本情景创设，可以让幼儿从图画中获取更多信息，丰富词汇，提高语言表达能力，使他们的语言更加生动、形象。

3.增强幼儿的阅读兴趣情景创设可以使图画书的阅读变得更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，激发他们对图画书的浓厚兴趣。

三、图画书阅读教学方案1.选择适合的图画书在进行图画书的阅读教学时，老师应该根据幼儿的芳龄、兴趣和实际情况，选择适合的图画书。

可以选择具有生动色彩和丰富细节的图画书，以便于进行情景创设。

2.创设情景和角色扮演在阅读图画书的过程中，老师可以通过引导幼儿进行情景创设和角色扮演的方式，让幼儿身临其境地参与到图画书所描绘的情境中，增强他们的阅读体验。

3.引导幼儿进行讨论和想象在图画书阅读的教学中，老师可以通过提问和引导，让幼儿参与到故事情节中，进行讨论和想象，鼓励他们发表自己的看法和想法，促进他们的语言表达和思维发展。

4.创设互动游戏为了增加图画书阅读的趣味性，老师可以创设一些互动游戏，如找寻故事中的角色、描述故事情节等，让幼儿在游戏中感受图画书所呈现的内容，从而更好地理解和记忆故事情节。

四、总结回顾绘本情景创设是图画书阅读教学的重要环节，通过情景创设，可以提高幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。

在实际教学中，老师应该根据幼儿的实际情况和兴趣特点，精心策划图画书的阅读教学方案，切实引导幼儿进行图画书的阅读，让他们在阅读中获得更多的乐趣和收获。

大班绘本阅读目录 - 兆丰视情教育实验幼儿园

1．《咕噜牛小妞妞》
2．《昆虫躲猫猫》
3．《一只与众不同的乌鸦》
4．《彩色的乌鸦》
5．《火焰》
6．《雪人》
7．《米歇尔与小莱尼》
8．《女巫扫帚排排坐》
9．《小木匠学手艺》
10．《小房子变大房子》
11．《小机械立大功》
12．《棒棒天使》
13．《啊哈！幼儿园》
中班绘本阅读目录
中班上学期绘本阅读内容：
1．《收集东收集西》
4．《三只小猪上幼儿园》
5．《我要拉粑粑》
6．《聚宝盆》
7．《多多什么都爱吃》
8．《你好》
9．《草莓点心》
10．《我要洗澡》
11．《柳树妈妈的“头发”》
1学期绘本阅读内容：
1．《阿比比一比》
2．《两个娃娃》
3．《我喜欢游泳》
4．《想吃苹果的鼠小弟》
5．《鼠小弟和鼠小妹》
3．《火车火车呜呜叫》
4．《她干的》
5．《小猫咪找朋友》
6.《麦先生的旅行》
7．《母鸡萝丝去散步》
8．《鼠小弟的小背心》
9.《小豆豆的假期》
10.《小海螺和大鲸鱼》
11．《月亮,生日快乐》
12．《子儿吐吐》
小班绘本阅读目录
小班上学期绘本阅读内容：
1．《变色鸟》
2．《充气沙发真好玩》
3．《小乌龟看爷爷》
大班绘本阅读目录
大班上学期绘本阅读内容：
1．《爷爷一定有办法》
2．《我家是个动物园》
3．《要是你给老鼠吃饼干》
4．《老鼠牙医——地嗖头》
5．《没有不方便》
6．《蚯蚓的日记》
7．《森林》
8．《国王生病了》
9．《叶子小屋》
10．《蜘蛛先生要搬家》

中班情景阅读艾玛与风教案

中班情景阅读《艾玛与风》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解艾玛与风之间的趣事。

2. 技能目标：培养幼儿观察图片、大胆猜测和想象的能力。

3. 情感目标：培养幼儿热爱阅读的兴趣，激发幼儿勇敢、善良的品质。

二、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事内容，感受艾玛的善良和勇敢。

难点：让幼儿观察图片，大胆猜测和想象故事情节。

三、教学准备1. 物质准备：故事课件、艾玛手偶、风的声音道具。

2. 经验准备：幼儿有过阅读经验，熟悉基本的语言交流。

四、教学过程1. 导入：教师出示艾玛手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察艾玛的外貌特征。

2. 幼儿自由阅读故事，教师观察幼儿阅读情况，适时给予引导。

3. 教师讲解故事内容，引导幼儿关注故事情节，引导幼儿猜测和想象。

4. 分组讨论：教师引导幼儿讨论艾玛与风之间的趣事，培养幼儿的沟通能力。

5. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，体验故事中的角色，培养幼儿的表现力。

6. 总结：教师引导幼儿总结故事主题，培养幼儿的概括能力。

五、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事《艾玛与风》。

2. 请幼儿观察周围的风，记录下风的特点，并与家长分享。

教学评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，以及对作业的完成情况进行评价，了解幼儿对故事的理解和运用情况。

六、教学内容1. 故事理解：让幼儿通过观察图片和听故事，理解艾玛与风的故事情节。

2. 情感教育：通过故事中的艾玛，教育幼儿要勇敢、善良、乐于助人。

七、教学步骤1. 教师引导幼儿观察故事图片，引导幼儿关注故事情节，激发幼儿的想象力。

2. 教师生动讲述故事，引导幼儿理解故事中的角色，让幼儿体验故事情节。

3. 分组讨论：教师引导幼儿讨论艾玛与风之间的趣事，培养幼儿的沟通能力。

4. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，体验故事中的角色，培养幼儿的表现力。

5. 教师引导幼儿总结故事主题，培养幼儿的概括能力。

八、教学策略1. 图片观察：通过观察故事图片，激发幼儿的想象力，培养幼儿观察能力。

幼儿园情景阅读教学文集

幼儿园情景阅读教学文集论文（一）情景阅读活动中的教学方法摘要：在不断的尝试、实践与研究的过程当中，还会有很多其他的教学策略生成。

但我们还是更应该以绘本的核心价值和幼儿的年龄特点，来选择适宜他们的教学策略，去达成我们所预设的目标。

用我们伟大的儿童教育家陈鹤琴先生教育思想来说，就是要让情景阅读教学“活起来”！论文（二）情景阅读有效推进绘本阅读摘要：情景阅读可以成为孩子快乐成长的方式，可以成为教师轻松教学的方式。

但这两种“可能”都要靠教师为以上三点努力，方能将“可能”变为现实。

在幼儿园开展情景阅读活动中，巧妙合理地借助情景教学，可以使幼儿想阅读、并乐意阅读，有利于幼儿创造力的培养，从而使孩子爱上阅读。

论文（三）探究幼儿园情景阅读教学的模式摘要：情景阅读是我们对指导孩子进行阅读的一种理念。

我们目的是通过图画书这一种特定的情景尽可能地呈现出将要学习的知识，接近幼儿的生活世界。

让他们从小爱读书，会读书。

让美轮美奂的绘本开启孩子的阅读之梦，让幼儿在情景阅读中成长绽放！论文（四）如何在幼儿园有效实施情景阅读教育摘要：通过情景阅读教育活动使幼儿对图书中故事的角色、情节和语言文字的韵律、生动的词句产生兴趣，引发幼儿的阅读动力并推动幼儿走向图画书、走向阅读区，让幼儿像喜爱游戏一样喜欢阅读，像喜爱玩具一样喜爱图书。

让情景阅读成为孩子们成长中的有效途径，让阅读成为幼儿生活、成长的一种方式。

论文（五）让情景阅读融入到生活中摘要：《论语雍也》指出“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

创设阅读的情景，能够更迅速、更充分地激发孩子阅读的兴趣，使孩子更好地享受阅读之乐，从而享受真正的人生之乐。

情景阅读活动中的教学方法《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出，要关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备。

再加上《幼儿园教育指导纲要》中也提到了早期阅读的重要性。

这使作为幼儿园非常易于操作的早期阅读方式——情景阅读，变得更加得重要。

低年级绘本阅读校本课程简介纲要-武进区鸣凰中心小学

“低年级绘本阅读”校本课程简介常州市武进区鸣凰中心小学一、基本项目1、课程名称：低年级绘本阅读2、开发教师：杨静玉周玲娟周彩英岳黎云李华萍张晓敏3、教学材料：改编4、课程类型：拓展性校本课程5、授课时间：每周一课时，一学期15课时6、授课对象：一、二年级全体学生二、具体内容[课程背景]《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”通过“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受阅读的乐趣。

根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。

”作为我们的课程选择的宗旨。

[课程目标]以“快乐阅读”为理念，选择适合低年级儿童的绘本，开展多种形式的阅读活动，激发儿童的阅读兴趣，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长。

在此过程中，让儿童初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。

[课程内容]内容选择《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。

根据这一理念，结合法国著名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程内容的选择原则：1、忠实于艺术的书。

就是诉之于“直观”，而得以培养儿童观察力的书。

是孩子们读了，也会觉得它具有质朴之美的书。

2、可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。

这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。

3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。

中班社会活动《我也要搭车》

中班社会活动《我也要搭车》活动设计意图：1.绘本分析：《我也要搭车》源自情景阅读——新课程背景下的绘本教学系列。

这是一本将社会规则蕴含在故事情节中的图画书。

通过本故事，幼儿能懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法。

2.中班幼儿规则意识分析：在生活中我们可以发现，现在的孩子大多为独生子女，他们受到家庭、亲友、邻居、老师多方的关怀、照顾与爱护，加之早期教育大幅度地倾向于智力投资，往往忽略了道德品质、社会性能力等非智力因素的启蒙与教育。

久而久之，一些孩子就表现得缺乏自制力、行为自由散漫、不愿受拘束，对基本的社会规则不理解、不遵守，不能很好地合作。

然而，中班的幼儿，他们已形成了初步的规则意识，但执行规则还很不理想，需要成人的指导与督促，因此教师在教育中应注重帮助孩子理解和接受生活、学习中的各项规则，增强自控能力，使其具有良好的社会适应能力和团结协作精神，即对孩子进行规则意识的培养。

3.《我也要搭车》正是符合我们教育需要的故事。

简单的说教培养幼儿规则意识是不行的。

《纲要》中指出，教师要善于发现孩子感兴趣的事物、游戏和偶发事件所蕴含的教育价值，把握时机积极引导。

因此，我在阅读《我也要搭车》这个故事时，发现此故事不仅画面幽默，还蕴含了乘车的社会规则，具有很强的教育意义。

孩子们在阅读时会感受到故事的文字和画面契合所产生的幽默趣味，还能明白一些乘坐交通工具的规则。

因此，我设计了本活动，带领孩子一起阅读。

活动目标：1.阅读故事，根据小动物的特点，猜测、理解、记忆狮子爷爷对小动物们提出的乘车约定（乘车规则）。

2.扮演角色，学说狮子爷爷和小动物们的对话，3.了解遵守乘车规则的重要性，鼓励幼儿做个文明的小乘客。

活动准备：故事PPT,小动物头饰，玩具方向盘活动过程：（一）导入活动，引发欣赏故事的兴趣。

1.出示狮子爷爷的PPT图片：这是谁？2.小结：他可是森林里动物朋友们最崇拜的森林之王——狮子爷爷，因为他有个很棒的本领。

绘本阅读教案教案7篇

绘本阅读教案教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1-6年级英语单元主题式拓展阅读绘本目录-(5)

五年级下册
序号
题目
单元主题
拓展目标
1
A day at the park
Myday
本单元学习的主要内容是日常生活有关的问题，拓展学生对日常生活的实际情景的表达能力。
2
Moosling in winter
My favourite season
本单元学习的主要内容是与一年四季有关的问题，拓展学生对四季的表达能力。
5
Winnie at the seaside
There is a big bed
本单元学习的主要内容是与家居物品和相对位置关系的问题,拓展学生能简单介绍自己房间的表达能力
6
The park
In a nature park
本单元学习的主要内容是与描述某处有某物有关的问题，拓展学生对自然公园等实际情景的表达能力。
4
Look
Body
通过植物的各个部分拓展身体各个部位知识
5
Apples
fruit
延伸拓展水果类的知识
6
Too much Stuff
Mid-Autumn Festival
拓展物品所属于的知识范围
7
Drawing
My family
各个家庭成员的名称以及各自的描述
8
Toys
Playtime
玩具类词汇的拓展延伸及运用
3
Home for the holidays
Where did you go ?
本单元学习的主要内容通过询问去过什么地方，进一步学习过去式,以及过去式的不规则动词.拓展的目的是进一步了解过去时。
4
Dancers in the Garden
Then and now

大班情景阅读教案

大班情景阅读教案一、教学目标1、培养幼儿的阅读理解能力，能够理解故事情节和人物情感。

2、激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿根据故事情节进行拓展和联想。

3、提高幼儿的语言表达能力，能够清晰、流畅地讲述故事内容。

4、引导幼儿感受故事中的美好情感，培养幼儿的情感认知和同理心。

二、教学重难点1、重点（1）帮助幼儿理解故事中的关键情节和主要人物。

（2）引导幼儿用自己的语言讲述故事。

2、难点（1）让幼儿体会故事中所传达的情感和道理。

（2）鼓励幼儿发挥想象力，对故事进行创造性的改编或续编。

三、教学准备1、选择适合大班幼儿的情景阅读绘本，如《小兔子乖乖》。

2、制作与绘本相关的教学课件，包括图片、动画等。

3、准备一些道具，如小兔子、大灰狼的头饰等。

四、教学过程1、导入环节（1）通过提问引导幼儿回忆自己读过的故事，激发幼儿对阅读的兴趣。

（2）展示绘本的封面，让幼儿观察并猜测故事的内容。

2、阅读环节（1）教师缓慢地翻阅绘本，用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注画面中的细节。

（2）在关键情节处，适当停顿，与幼儿进行互动交流，例如：“小兔子们会怎么做呢？”3、讨论环节（1）故事讲完后，组织幼儿讨论故事中的人物和情节。

提问：“你喜欢小兔子还是大灰狼？为什么？”引导幼儿理解小兔子的聪明勇敢和大灰狼的狡猾。

（2）让幼儿分享自己在故事中感受到的情感，例如：“当小兔子们成功赶走大灰狼时，你觉得它们心情怎么样？”4、表演环节（1）请幼儿选择自己喜欢的角色，戴上头饰进行情景表演。

（2）在表演过程中，鼓励幼儿发挥创意，加入自己的动作和台词。

5、拓展环节（1）引导幼儿思考如果故事的结局不一样会怎么样，例如：“如果大灰狼没有被赶走，会发生什么？”（2）鼓励幼儿用绘画的方式表达自己对故事的改编或续编。

6、总结环节（1）与幼儿一起回顾故事的主要内容和所学到的道理。

（2）对幼儿在活动中的表现给予肯定和鼓励。

五、教学延伸1、在图书角投放更多相关的绘本，供幼儿自主阅读。

幼儿园大班语言《绘本情景阅读搬过来搬过去》优秀一等奖说课稿

幼儿园大班语言《绘本情景阅读搬过来搬过去》优秀一等奖说课稿1、幼儿园大班语言《绘本情景阅读搬过来搬过去》优秀一等奖说课稿一、说设计意图：爱和被爱是我们每个人幸福的重要来源。

4-6岁，很多孩子开始进入了性敏感期，这个时期的孩子开始对婚姻及男女关系产生了很大的兴趣。

然而，纵观我们身边的教育，幼儿园、小学到高中甚至大学，从来没有认真地涉及到这堂重要的人生课程。

通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的教育，是我一直在思考的一个问题。

一个偶然的机会，有幸读到了这个《鳄鱼爱上长颈鹿》的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。

优美而充满童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的.魅力体现得淋漓尽致。

而系列二《搬过来搬过去》中，可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且十分必要。

因为，爱是天赋，但同样需要学习。

于是，这个活动设计便诞生了。

二、说活动目标：1. 在理解绘本内容的基础上，尝试大胆想象和讲述。

2. 感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习主人公面对困难时的积极态度和勇气。

三、说活动重难点：1. 活动重点：根据故事情节，引导幼儿进行大胆想象与讲述。

2. 活动难点：通过尝试操作，从主人公身上学到遇到困难要勇敢面对、积极想办法的道理。

四、说活动准备：1. 知识经验准备：孩子已经阅读过绘本系列一《鳄鱼爱上长颈鹿》，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。

2. 物质准备：大小不一的各种鞋盒塑料小球幻灯片五、说教法：1.讲述法：教师为幼儿讲述绘本2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作3.讨论法：就故事情节发展进行讨论、思考4.谈话法：分享自己的想象及原因六、说学法：1.倾听2.观察思考3.参与操作七、说活动过程：1.活动导入：游戏：高人走矮人走游戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异激发幼儿的活动兴趣及参与活动的积极性，自然导入活动2.观察、设疑：教师引导幼儿观察绘本封面，为幼儿设疑：高矮差异很大，如何生活在一起？（幼儿思考、讨论、分享）3.情景参与：搬盒子（通过尝试参与，体会"遇到困难要想办法"的道理）4.设疑、思考：鳄鱼家遇到的困难？应该怎么办？（幼儿讨论、思考、想象）5.情景参与：尝试用简单的方法搬动球体6.设疑：长颈鹿家遇到的困难？怎么办？（幼儿思考、想象）7.展示他们的伟大计划8.完整欣赏故事八、说活动延伸：1. 请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新颖独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。

幼儿园读绘乐园：绘本故事情景创设教学案例

《幼儿园读绘乐园：绘本故事情景创设教学案例》一、引言在幼儿园的教学中，利用绘本故事情景创设进行教学已经被广泛认可。

通过绘本故事的情景创设，可以激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与学习，促进幼儿综合素养的发展。

本文将通过实际案例，探讨如何利用绘本故事情景创设进行幼儿园教学。

二、教学内容选取选取的绘本故事为《小熊种树》，故事内容简单生动，适合幼儿园的教学。

通过这个故事，可以引导幼儿了解种树的重要性，培养他们的环保意识和动手能力。

三、教学目标1. 认识植物的生长过程，了解种树的意义。

2. 培养幼儿的环保意识，引导他们主动保护环境。

3. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识。

四、教学准备1. 教师准备：查阅故事绘本，准备相关的图片、幼儿园园所、土壤、种子等教学材料。

2. 环境创设：搭建种树的情景，布置成植物生长的场景，增强幼儿的情感体验。

五、教学实施1. 通过情景创设，让幼儿置身于故事中，感受小熊种树的乐趣与意义。

2. 联系实际，带领幼儿观察园所、土壤等植物生长的材料，引导幼儿通过实践活动了解植物生长的基本过程。

3. 结合故事情境，组织幼儿进行种树活动，培养他们的动手能力和团队合作意识。

4. 运用教具，引导幼儿配合故事情节进行绘画创作，激发他们的想象力和表达能力。

六、教学反思与总结经过教学实施后，幼儿对植物生长的认识得到了增强，环保意识得到了培养，动手能力和团队合作意识也得到了锻炼。

通过情景创设的方式，幼儿在参与教学中获得了愉悦感和满足感，对学习内容产生了浓厚的兴趣。

教师应该在今后的教学中，更加注重情景创设的运用，让幼儿在轻松愉快的氛围中自然而然地融入学习的过程中。

七、结语利用绘本故事情景创设进行教学是一种有效的教学方式。

在幼儿园教学中，教师们可以根据幼儿的实际情况选取合适的绘本故事，通过情景创设的方式进行教学，引导幼儿主动参与学习，培养他们的综合素养，让幼儿在玩中学，在学中玩。

这种方式不仅能够提高教学效果，还能够培养幼儿的学习兴趣，让他们在快乐中度过幼儿园的美好时光。

阅读教学情景设计案例

阅读教学情景设计案例在阅读教学中，情景设计是一种常用的教学策略，通过创造真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的阅读能力。

本文将介绍两个阅读教学情景设计案例，帮助读者更好地理解和应用情景设计。

案例一：新闻情景设计教学目标：提高学生的新闻阅读能力，培养他们的信息获取和分析能力。

教学步骤：1. 教师先给学生介绍新闻的基本特点和结构，并解释如何读懂一篇新闻文章。

2. 将学生分成小组，每个小组负责一个新闻主题，如体育、科技、娱乐等。

3. 每个小组根据实际情况，编写一条新闻稿件，并准备一份相关的图片或视频素材。

4. 学生们用自己的方式制作一份真实的新闻播报，可以使用录音或视频形式。

5. 每个小组在课堂上表演他们的新闻播报，并与其他学生进行交流和讨论。

6. 教师提供反馈和指导，帮助学生提高他们的新闻阅读和表达能力。

通过这个情景设计，学生可以身临其境地感受新闻的氛围，提高他们阅读新闻的能力和兴趣，同时也锻炼了他们的团队合作和表达能力。

案例二：文学情景设计教学目标：培养学生对文学作品的理解和表达能力，提高他们的阅读理解水平。

教学步骤：1. 教师精心选择一篇适合学生的文学作品，如短篇小说、诗歌等。

2. 在课前，教师将文学作品分成若干段落，并准备一些问题用于引导学生的思考。

3. 在课堂上，教师以小组形式让学生阅读这篇文学作品，并回答问题。

4. 每个小组通过讨论，整理出一份对这个作品的共同理解和感受。

5. 每个小组派出一位代表，向全班展示他们的理解和感受，并引发全班的讨论。

6. 教师引导学生分析作品的主题、结构、人物形象等，同时帮助学生提高自己的表达能力。

通过这个情景设计，学生可以更深入地理解文学作品，提高他们对文学的欣赏和理解能力，同时也提升了他们的团队合作和表达能力。

总结：通过上述两个情景设计案例，我们可以看到情景设计在阅读教学中的重要性。

通过创造真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，情景设计可以帮助学生更有效地提高他们的阅读能力。

玩转绘本，多元融合——应彩云绘本教学模式分析

玩转绘本，多元融合——应彩云绘本教学模式分析作者：李亚来源：《名作欣赏·学术版》 2019年第10期李亚［江苏省盐城幼儿师范高等专科学校鲁迅艺术学院，江苏盐城224000］摘要：应彩云根据不同年龄幼儿的特点，选择富有趣味性和生活气息的绘本，围绕读懂故事、理解主题、学会表达三大目标，设计教学情景与游戏，构建了“玩转绘本，多元融合”的新型绘本教学模式，给幼儿绘本教学提供了无限可能性。

关键词：应彩云绘本教学应彩云多年来不遗余力地在全国各地示范绘本教学、举办教学讲座及培训，并把教学经验、案例、感想在《情景阅读——新课程背景下的绘本教学》等书中一一呈现。

她还带出了何洁、王红裕、林琳等一批优秀的绘本教学大师。

她的情景教学、玩转绘本的理念深入人心，她的教学风格成为全国幼师争相模仿和学习的范本。

在此，笔者试图对她的绘本教学模式做简单分析，以便更好地促进幼师绘本教学工作。

一、教学内容的选择绘本的内容包罗万象：种族问题、男女平权、战争、历史、科学、生活、环保、自然……以绘本为主要载体的幼儿教学，可以打破幼儿五大领域的界限，从语言、数学、科学、艺术、体育、哲学、文化等不同维度指向幼儿发展。

那么，在浩如烟海的绘本中，究竟什么样的绘本最适合带进课堂？（一）趣味为先喜欢享乐是心理学上的一个事实，幼儿更是如此。

绘本作为幼儿最重要的启蒙书，它能带来多少快乐也会将激发多少兴趣。

所以应彩云的教学主张首先就是“让幼儿学得快乐”。

以《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《老鼠娶新娘》《嗯，有香味儿》《一园青菜成了精》《方格子老虎》《鼠小弟的小背心》《小威向前冲》《我的名字克丽桑丝美美菊花》等作品为例，无论是语言领域还是科学领域还是综合课堂，无论是小班还是中班还是大班，无论是中国绘本还是外国绘本，无论是紧扣当下还是回到过去，其绘本的选择都是以趣味为先。

选择有趣的绘本并不意味着降低教育的意义，《小威向前冲》解决“我从哪里来”的问题，《猜猜我有多爱你》体会“爱”的意义，《幸福的大桌子》教导何谓“孝”……生活习惯、科学认知、心理培养、情感熏陶都浸润在文本中。

幼儿园教师教研《如何开展绘本教学》课件PPT

如何借助绘本的情景开展体验式的学习
借绘本的情景、借绘本的角色 ——似幻似幻的情景吸引孩子全情投入，
在一次梦幻的活动中建构新的认知。借绘本的环境，以扮演真实的自我为角色 ——似幻似真的环境中使孩子在瞬间的自
我“迷失”中，建构新的认知。以真实的生活环境借绘本的角色 ——似真似幻的情景让孩子在或接受或探
的融合
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束感谢各位批评指导！
谢谢！
让我们共同进步
幼儿园如何开展绘本教学
在情景中多彩地玩转பைடு நூலகம்本
阅读——超越了物质与空间的限制，让读者无所不能。
书本——孩子向往阅读
书本中的收获：
一个新奇的世界
一次从未有过的经历
借助绘本的情景开展多元一体的教育活动
置身绘本的情景中
情景阅读
教学活动特征：情景体验多元融合操作玩耍
何为情景体验
合适的情景能够有效激发人的潜力，好的情景可以激发孩子的学习热情
索的过程中建构新的认知
绘本情景的选择
规则：好玩——有情趣、可游戏意义——有利于主题思想的情趣
故事的任何情节都有我们需要的情景
其实，无论怎样的教学活动 “情景体验”是一个良好的教学方案的重要标识。
多元融合
方式： 1、绘本原有的多元教育因素的融合 2、绘本中注入我们想要完成的教育因素

小班绘本目录ppt课件

小班绘本
1
9月
《好饿的小蛇》《想吃苹果的鼠小弟》《妈妈，我要去旅行》
• 仔细观察图片，感受理解小蛇吃水果的情景。 • 知道动物有不同的本领，感受故事的有趣，愿
意跟着猜猜、看看、讲讲、动动。 • 理解 “ 旅行 ” 的含义，了解 “ 旅行 ” 需要准
备的物品和用途。小猫的生日》《小熊不刷牙》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
• 通过绘本故事让幼儿了解蝴蝶的演变过程。 • 尝试用观察比较、对应匹配等方法,从影像的整体或
局部轮廓猜测朋友以及朋友赠送的礼物。 • 仔细倾听故事,认真观察画面,理解小熊从不爱刷牙
到爱刷牙的转变过程。 • 根据提示猜测对方的语言并模仿,理解重复的句子表
达的是牙医和鳄鱼的不同想法。
3
11月
《艾玛捉迷藏》《好猫》《森林里的饼屋》《母鸡萝丝去散步》
• 知道动物的保护色,了解保护色在我们生活的运用。 • 理解故事内容, 尝试用语言、动作表现故事中小
猫做饼的过程。 • 通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情
节。
4
12月
《熊叔叔的生日派对》《老鼠阿姨的礼物》《我爱妈妈》《藏在哪里了》
• 引导幼儿发现故事中的相反词,并尝试用动作来表现。
• 仔细观察图片,理解画面中妈妈所变化的形象,了解妈妈的本领大。
• 懂得拥抱是表达爱的一种方式，能主动拥抱自己的亲人和老师、小伙伴。
6
• 在理解故事内容的基础上,感受故事的童真童趣。 • 引导幼儿了解妈妈的辛苦,激发他们表达爱妈妈的
几种方式。 • 仔细观察绘本画面，寻找动物，了解动物显著的
外形特征，并感知整体和部分的关系。
5
1月
《我爸爸》《我妈妈》《抱抱》

幼儿绘本阅读教学课题计划表

本学期，我们将根据孩子上学期绘本阅读的情况，继续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，发展能力。
目
标
1.充分利用集体阅读、自主性游戏、墙饰等，让幼儿体验阅读的乐趣，激发幼儿的阅读兴趣。
2.在阅读活动中，运用各种教育的方式方法，引导幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿养成良好的阅读习惯。
元
月
份
1、鼓励家长在寒假里与孩子继续保持亲子工读的好习惯
2、整理这一学期“悦读绘本”课题资料
1、将近一学期的课题研究结果整理并表述出来。
小一班班课题计划表
情
况
分
析
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。
上学期因没有固定的时间，有时一周内一次都没有进行过，感觉孩子本活动重视程度不够。因此本学期在没有特殊情况下，保证每周一次故事沙龙活动，鼓励孩子将自己的绘本图书或者是听到的故事与其他小朋友一起分享。
2.丰富“宝贝书吧”环境，增添图书数量，分享好书。
根据上学期幼儿在“宝贝书吧”的游戏情况，本学期我们将丰富游戏区的环境，鼓励孩子将家里的好书带来幼儿园，放入书吧的书盒内，供班内小朋友一起分享，同时制定图书借阅制度，避免图书毁坏、丢失的情况发生。
3.布置墙面环境，让幼儿反复讲述交流表演所学的绘本内容。
2、亲子共同阅读活动的开展
3、参观社区图书馆
1、家长对绘本的不了解
2、部分留守儿童没有亲人陪伴进行亲子共同阅读。
十
一
月
份
1、图书漂流活动
2、儿童亲子自制绘本以及自制绘本评比

小学语文人教二年级上册第三组-《妈妈摘的葡萄》

妈妈摘的葡萄活动背景:教材来自《情景阅读——新课程背景下的绘本教学》的绘本图书。

《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。

满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。

细细品读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。

那份浓浓的母爱尽现眼前，令人禁不住潸然泪下。

心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。

对于大班孩子来说，他们可能还无法真切体会妈妈对于自己的爱，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使性子，那么，为什么不能用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢？而且本次活动设计在节与母亲节之间，与我们各类有关爱妈妈的活动相结合，更能让孩子们深刻感受到母爱的伟大。

活动目标：1、引导幼儿通过观察图片，猜测、理解故事情节发展。

2、理解故事角色情感，感受母爱伟大。

活动流程：一、情感回顾——我们都知道天底下最爱我们的人是妈妈，说说看妈妈是怎样爱我们的？——有一位狐狸妈妈它也是最伟大的妈妈，让我们一起来听听这个故事吧。

二、好妈妈1、出示PPT 1—3——你如果饿了，会想到谁？狐狸妈妈会跟宝宝怎么说？（也请幼儿自己模仿着说一说）——当我们遇到困难的时候，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。

2、出示PPT4—6——狐狸妈妈是怎么样去找吃的东西？想想看它的心情会怎么样？为什么会很着急？（担心宝宝）宝宝一个人在家会发生什么事情？——妈妈是怎样返回的呢？想想看，妈妈跑了多远的路？（推算出妈妈要翻六次山）——妈妈为了给宝宝找吃的东西，跑了这么远的路。

3、出示PPT7—PPT9——发生了什么事？妈妈为什么停了下来？她难道不知道小狐狸在等她吗？（引导幼儿观察狐狸妈妈实在太累了趴在地上休息）三、伟大的妈妈出示PPT10—PPT13——看看谁来了？他正朝小狐狸家走去？猜猜会发生什么事？——狐狸妈妈会怎么做？如果妈妈不这样做，会发生什么事？——为什么只有狐狸宝宝一个人？狐狸妈妈哪里去了？——狐狸妈妈为了小狐狸的安全，自己被猎人抓走了。