《爬山虎的脚》课件部编版教材1

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原来爬山虎就是 这样一脚一脚往上爬 的,有一股不断向上 的攀爬劲呀!
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根据课文,填一填爬山虎是怎样往上爬的。
茎上生出六七根细丝→( 细丝头上变成圆片、巴住墙) →( 把嫩茎拉紧贴着墙 )
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茎上长叶柄的地方,反面伸出枝 状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的 触角。
脚的样子像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?把脚的样子比 作什么?
把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作 者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得 很仔细很具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
思考:
爬山虎的叶子美在什么地方?
一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹, 好看得很。
朗读指导:在朗读这句话时,要读出风轻轻 拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉。
这是一种怎样的美? 动态美
“那些叶子绿得那么新鲜,看着非 常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺 得那么均匀,没有重叠起来的,不留 一点空隙。”
叶子的静态美
这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。
爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变 成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬 山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。
读一读,用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作。 把“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步地往上爬”,行吗?为什么?
这是课后第2题哦!
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这句话采用了比喻的修辞方法,将爬山虎的脚比作蛟龙 的爪子,形象地写出了爬山虎脚的外形特点。
如果你仔细看那些细小的脚, 你会想起图画上蛟龙的爪子。
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细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是 爬山虎的脚。
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学生通过辨析,不仅理解了词语,还明白了叶老先生观察的仔细 和用词的准确,从而达到理解课文的目的,学生在理解的基础上朗读 课文,感情自然就出来了。
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爬山虎并不像动物 那样用脚交替着往上爬, 而是长一只脚就巴住墙, 越往高处爬,就要不断 地长出新脚。
你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
“……要是……休想……”说明了什么?
爬山虎的脚巴住墙是多么牢固。
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本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山 虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬 山虎的叶子?
10 爬山虎的脚
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的
特点。(重点) 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法
和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。(难点)
爬山虎不是动物,可它有脚,而且会爬,这是为什么 呢?今天,我们就来揭开爬山虎会爬的秘密。
因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚, 而是爬山虎好看的叶子。
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讨论交流:
作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 叶子、脚的形状和特点以及爬墙。
Байду номын сангаас
爬山虎长在哪里? 爬山虎长在墙上和屋顶上。
我学校操场北边墙上满是爬山虎。 我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去, 在房顶上占了一大片地方。
从“满是”、“占了”体会到爬山虎长得多而茂盛。显 示出勃勃生机,流露出作者对爬山虎的喜爱之情。
思考:
叶子的颜色是怎么变化的?
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,
就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引入注
意的是长大了的叶子。
嫩红
嫩绿
引人注意的是长大的叶子。
长刚大了的叶子 长 出 来 的 叶 子
课文是怎么描写爬山虎的脚的?找出 相关句子读一读,谈谈体会。
今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。 爬山虎的脚长在茎上。
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“逐渐”说明爬山虎的细丝是慢慢的变化的, 从而说明作者坚持观察,认真观察。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕
迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不
要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是
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如何品析动词
经典课文中的字、词往往在“语不惊人誓不休”的背景下诞生。 如在《爬山虎的脚》一文中叶老就是通过:“触、变、巴、拉、贴” 这几个动词,把爬山虎爬墙的过程写具体的。
方法:我们在理解这几个动词的时候采用换词法,把“触、变、 巴、拉、贴”换成 “碰、长出、扶、牵、靠”让学生辨析这样换好 不好,为什么?
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