【精品】PPT课件 总有一些人值得怀念,总有一些事让人深思……
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六年级上册语文课件27有的人纪念鲁迅有感部编版共15张PPT
3 有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”③；【句解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他们的名字比尸首“烂”得更早。】有的人情愿作野草，等着地下的火烧。【句解：“野草”比喻鲁迅。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”】4 有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。④
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1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧
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1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧
六年级上册语文课件-27有的人——纪念鲁迅有感 人教部编版(共35张PPT)
整体感知
（1）这首诗可以划分为几个部分？ 每个部分分别讲了什么？
可以划分为三个部分： 第一部分（1）：作者开门见山，以两种对立 阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动 感触最深的两点，即鲁迅一生为人民鞠躬尽瘁， 死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入 手，提出了对生与死的不同观点。
第二部分（2—4）：写两种人对待人民的截然 不同的态度，鞭挞了反动统治者的腐朽与骄横， 热情赞颂了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
每节诗前两句中的“有的人”都指反动统治者， 他们虽然“活着”，但在老百姓心目中是“行尸 走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两 句中的“有的人”都是指鲁迅以及像鲁迅这样的 人。他们虽死犹生，水远活在人民心中，受到人 民的尊敬和歌颂。
课文解读
1.学习第1节，思考问题。
（1）这一节诗中使用了什么修辞手法？怎样理解句中的两个“活”和“死”字？
（2）第5节运用了什么修辞手法？如何理解 第二句中的“摔垮”一词？
运用了对比手法。“摔垮”指人民要推翻反 动统治，打倒反动派。作者把仇恨和力量凝聚 在一个“摔”字上;“垮”作为结果，又形象地 表现了反动派的可耻而又必然的下场。“摔垮” 与第四句中的“记住”形成鲜明对比，反映了 人民对反动统治者的无比憎恨和对革命者的无 比爱戴。
近义词
情愿——（宁愿） 伟大——（崇高） 抬举——（抬爱）
永远——（永恒） 下场——（结局）
反义词
情愿——（勉强） 俯下——（仰起） 永远——（短暂）
伟大——（渺小） 抬举——（贬低）
词语辨析
情愿
宁愿
相同点：两个词“认为符合自己心愿而统一做某件事”的意思。
不同点：“情愿”侧重于经过一番思考，从心里愿意做某事，而且一点儿也不勉强。
28《有的人——纪念鲁迅有感》课件-六年级上册统编版
有的人——纪念鲁迅有感
rùn少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地。都种 着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带`银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猪尽力的刺去，那猪却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有 三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到 一回，所以很郑重；正月里供祖像。供品很多，祭器很讲究，拜的 人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人本文选自者迅的《故乡》,题目为编者所加。① (带)现在写作“戴”。本文有的用字与观在不同。除了“替”,还有“的”“他”“阿”等。 遵照厚文，未加改动。② (按)作者1909年5月4日 的声分，生速出来的，
鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。 《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。有感情地读一读，结合本单元的课文和 你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。
125
28;°有的人——纪念鲁迅有感鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深 的思考。《有的人》是诗人减克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一 首诗。有感情地读一读，结合本单元的课文和你查找的资料，说 说鲁迅是一个怎样的人。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人氏头上：“啊，我多伟大!” 有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”有的人情愿作野草，等着地下的火烧。本诗作者减克家。
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。——臧克家
地是于情 大 表 出 目己的情感。
第八单元
借助相关资料，理解课文主要内容
日期： 年 月 日
rùn少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地。都种 着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带`银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猪尽力的刺去，那猪却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有 三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到 一回，所以很郑重；正月里供祖像。供品很多，祭器很讲究，拜的 人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人本文选自者迅的《故乡》,题目为编者所加。① (带)现在写作“戴”。本文有的用字与观在不同。除了“替”,还有“的”“他”“阿”等。 遵照厚文，未加改动。② (按)作者1909年5月4日 的声分，生速出来的，
鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。 《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。有感情地读一读，结合本单元的课文和 你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。
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28;°有的人——纪念鲁迅有感鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深 的思考。《有的人》是诗人减克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一 首诗。有感情地读一读，结合本单元的课文和你查找的资料，说 说鲁迅是一个怎样的人。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人氏头上：“啊，我多伟大!” 有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”有的人情愿作野草，等着地下的火烧。本诗作者减克家。
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。——臧克家
地是于情 大 表 出 目己的情感。
第八单元
借助相关资料，理解课文主要内容
日期： 年 月 日
部编版小学六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》精美课件
2
鲁迅： （1881年－1936年），原名周樟寿，字豫才， 后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。 中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开 拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化 革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且 是伟大的思想家和伟大的革命家。”
3
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？ 对比
请找出每节诗中的对比
1.活着——死了 死了——活着
生死价值观的对比
2.骑在人民头上－－俯身做牛马 3.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 4.别人不能活－－为多数人更好的活 5.摔垮－－记住 6.名字烂的更早－－到处是青青的野草 7.下场可以看到－－抬举的很高很高
下场： 人的结局（多指不好的）。
词语对对碰
近义词
伟大——崇高 情愿——宁愿 永远——永久 抬举——抬爱
反义词
伟大——渺小 情愿——勉强 永远——短暂 抬举——贬低
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的
主要内容。思考：全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了 什么？
主要作品
《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。
名言佳句
读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得
多，收获更丰满。
初读课文
诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的 文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如 何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的字标上着重号，把 要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。
指的是鲁迅 以及像鲁迅 这样的人
有的人死了 他还活着
活：肉体不在 死：精神永存
他们虽死犹生，永远活在人们心中，赢得人们的赞颂和敬重。一 个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情；一个“活”字表达了作者 对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。
部编版六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》精品PPT课件
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
生机、希望 人民的崇敬、爱戴之情
鲁迅先生有一本散文诗集叫《野草》， 他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱 我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地 面。地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出， 将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无 可朽腐。”
受到应有的惩罚
对比品读第4节和第7节 遗臭万年
字词识记
xiǔ
不朽
读一读
词语解释
【不朽】
【伟大】
【摔垮】
品格崇高；才识卓越；气象 雄伟；规模宏大；超出寻常， 令人景仰钦佩的。
形容某种精神或某个事物千 古流传。
文中指人民要推翻反动派， 打倒反动派。
整体感知
自读课文，划分层次：
第一部分（ 1 ）： 对两种人生与死的不同 评价。
第二部分（2-4）： 两种人对待人民的不同 态度。
野草。 D.他活着/别人就不能活的人，他的下场/
可以看到。
三、理解课文内容，判断下列说法的正误， 对的打“√”，错的打“×”。
1.《有的人》这首诗是诗人臧克家为纪念鲁
迅逝世13周年而写的。（ √ ）
2.这首诗运用了联想的写作手法，歌颂了鲁
迅先生的奉献精神。（ × ）
3.“情愿作野草，等着地下的火烧。”这 是一个比喻句，“野草”比喻那些已经过时的事
叶欣 关键时刻 勇于献身
课堂练习
一、选词填空。
骑在人民头上的 人民把他__摔__垮___； 给人民作牛马的 人民永远__记__住__他！
摔垮
记住
二、下列诗句朗读节奏有误的一项是（ B ）。
A.有的人/活着，他已经/死了。 B.给人民作/牛马的/人民/永远记住他！ C.只要/春风吹到的地方/到处是/青青的
总有一些人和事能给你的生活产生共鸣让你的心灵被温暖所包裹现在
总有一些人和事能给你的生活产生共鸣让你的心灵被温暖所包裹现在在人生的长河中，总有一些人和事，让我们刻骨铭心，感受到共鸣的温暖，它们如同明亮的星辰，照亮了我们前行的道路。
首先，那些在我们生活中留下深刻印象的人，是我们最珍贵的财富。
他们或许是我们亲密的朋友，或许是我们敬爱的家人，或许是那些短暂而美好的过客。
他们用自己的行动和言语，给我们带来力量，让我们明白，在这个世界上，我们并不孤独，我们有关爱和陪伴。
这些人的出现，让我们在生活中感受到了温暖。
他们用真诚的关怀和理解，让我们在困难和低谷中找到了勇气和信心。
他们的陪伴，让我们在欢乐和成功中找到了分享和庆祝。
他们和我们一起经历了生活的风风雨雨，成为了我们最坚实的后盾。
除了这些人，还有一些事，能让我们产生共鸣，让我们的心灵被温暖所包裹。
这些事可能是那些微不足道的日常琐事，也可能是那些改变人生的重大事件。
它们都以各自的方式，让我们感受到了生活的美好和力量。
比如，当我们看到一个孩子纯真的笑容，我们会感受到快乐和幸福。
当我们看到一对恩爱的情侣手牵手漫步在公园的小路上，我们会感受到浪漫和温暖。
当我们看到一个陌生人无私的帮助和关怀，我们会感受到感动和敬意。
这些事让我们明白，生活中最美好的东西往往就藏在这些微小的瞬间里。
它们让我们感受到了生命的美好和丰富，让我们对未来充满了期待和希望。
总的来说，总有一些人和事能够触动我们的内心深处，让我们感受到共鸣的温暖。
它们让我们明白，生活虽然充满了挑战和困难，但只要有人和事在身边陪伴和支持，我们就能够勇敢地前行。
让我们珍惜这些人和事，感恩他们带来的温暖和力量。
让我们用真诚的心态面对生活，用自己的力量去传递温暖和关怀，让更多的人感受到生活的美好和幸福。
无论身处何时何地总有一些人和事总能让你的心灵被温暖所包裹，这是我们生活最大的幸福和动力。
六年级上册语文课件有的人人教部编版
有的人 他活着/别人就不能活
侵害别人的利益
六年级上册语文课件-有的人（共11张 PPT） 人教部 编版
有的人 他活着/为了多数人/更 好地活
对 社 会 的 影 响
捍卫别人的利益
六年级上册语文课件-有的人（共11张 PPT） 人摔垮；
给人民作牛马的
人民/永远记住他!
名师
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作 业：
请你仿照本诗 ，用
诗歌的形式写下自己的 《有的人》，抒发一下自 己对人生的看法及感悟。
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骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人 群众把他抬举得很高很高。
两
把名字刻入石头的
种 人
名字/比尸首烂得更早；
的
只要/是春风吹到的地方
不
到处是/青青的野草。
同
结
他活着/别人就不能活/的人
果
他的下场/可以看到；
他活着/为了多数人更好地活/的人
群众把他/抬举得/很高，很高。
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• 给人民/当牛马
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请你仿照本诗 ，用
诗歌的形式写下自己的 《有的人》，抒发一下自 己对人生的看法及感悟。
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骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人 群众把他抬举得很高很高。
两
把名字刻入石头的
种 人
名字/比尸首烂得更早；
的
只要/是春风吹到的地方
不
到处是/青青的野草。
同
结
他活着/别人就不能活/的人
果
他的下场/可以看到；
他活着/为了多数人更好地活/的人
群众把他/抬举得/很高，很高。
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《有的人——纪念鲁迅有感》PPT优质课件
开门见山——提出对生死的不同观点。
句段感知
鄙夷和蔑视
有的人活. 着， 他已经死. 了；
有的人死. 了， 他还活. 着。
痛恨和咒骂 惋惜和怀念
肯定和赞美
句段感知
反我多伟大！”
有的人 俯下身子给人民当牛马。
鲁迅全心全意为 人民服务的精神。
句段感知
有的人
语文 六年级 上册
课前导入
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。
资料链接
臧克家（1905～2004），山东诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉，是诗人闻一
多先生的高徒。被誉为“农民诗人”。他1932年开始发表诗作，以一篇《老马》成名。 1933年他的第一部诗集《烙印》出版，获得闻一多、茅盾等前辈的好评；次年，诗集《罪 恶的黑手》问世，从此蜚声诗坛。1934年至1937年出版诗集《运河》和长诗《自己的写 照》，创作了散文集《乱莠集》。
bù xiǔ
不朽
永不磨灭（多用于 抽象事物）。
xià chǎng
下场
人的结局（多指 不好的）。
句段感知
有的人
——纪念鲁迅有感
副标题
说明了写作的内容和原因。
句段感知
指骑在人民头上作威作福的反动统治者。
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
虽生犹死
指鲁迅以及像鲁迅一样一 精神永驻 生为人民甘愿做牛马的人。
挎篮)_子______胯( 缠绕)_______(挠
)胯部 阻) 挠
当堂测评
二、给带点的字选择正确的解释(写序号)
A.腐烂
B.衰老 C.磨灭
1.永垂不朽. ( C ) 老朽. ( B ) 朽. 木( A )
部编版六年级上册语文《有的人――纪念鲁迅有感》PPT课件
课前预习
1
1949年，诗人臧克家参加了鲁迅先生逝世十三周年的纪念活动，目睹了人 民群众几年鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居。睹物思人， 带着对鲁迅先生的怀念和崇敬，他写下了《有的人》这首诗。此诗自发表 以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
2
鲁迅：
（1881年－1936年），原名周樟寿，字豫才， 后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。 中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开 拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化 革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且 是伟大的思想家和伟大的革命家。”
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集 《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。
课前预习
1
1949年，诗人臧克家参加了鲁迅先生逝世十三周年的纪念活动，目睹了人 民群众几年鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居。睹物思人， 带着对鲁迅先生的怀念和崇敬，他写下了《有的人》这首诗。此诗自发表 以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
鲜
• 作威作福 横行霸道
明
对
比
有的人
俯下身子给人民当牛马
对人民的态度
• 全心全意为人民服务
“俯下身子给人民当牛马”指的是鲁迅。借鲁迅《自嘲》 “运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏 船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小 楼成一统，管他冬夏与春秋。”来表现鲁迅的高尚品质。
鲜
• 作威作福 横行霸道
明
对
比
有的人
俯下身子给人民当牛马
人教版六年级上27课《有的人—纪念鲁迅》PPT课件
结构图示
生与死的评价
有的人 ——纪念鲁迅有感
对人民的态度及 人民对他的态度
有的人活着，他已经死了
行尸走肉
有的人死了，他还活着
虽死犹生
骑在头上
把他摔垮
刻入石头
烂得更早只为自己来自看到下场为了人民举得很高
批判 歌颂
主题思想
这首诗在怀念鲁迅先生的同时，通过对比，批判了那些骑在人民头上的 统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人 们做真正的有价值的人。
27 有的人
——纪念鲁迅有感
鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更 有深深的思考。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世 十三周年写的一首诗。有感情地读一读，结合本单元的课 文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。
对待生死，不同的人有着不同的理解。有的人活得崇高、伟大；有的人活得 无耻、卑微。有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。诗人臧克家以“有的 人——纪念鲁迅有感”为题，在对比中突显了鲁迅的伟大。
一个“摔”字，表现了人民的 力量，“垮”字写出了反动统治者 失败的命运。“摔垮”与“记住” 形成鲜明的对比，反映了人民对反 动统治者的无比憎恨，对革命者的 无比热爱。
6 把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早； 5 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 6
“刻入”表明了反动统治者硬想留 名“不朽”，但事实上他们已经臭名昭 著，比尸首“烂”得更早。
“青青的野草”给人以无限的生机和 希望，“春风”“到处”“青青”等词语， 是诗人对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃 生命力和不朽精神的热烈歌颂。
7 他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 7
部编版六年级上册语文《有的人――纪念鲁迅有感》说课教学PPT课件
根据对诗句的理解，选择对应的词语。
1.有的人活着，他已经死了。( B ) 2.有的人死了，他还活着。( C ) 3.他活着为了多数人更好地活。( A )
Ａ.我为人人，鞠躬尽瘁。 Ｂ.虽生犹死，行尸走肉。 Ｃ.虽死犹生，永垂不朽。
作者这样对比来写有什么目的？
通过两种人的对比，更加鲜明地表达了 作者对为了自己的私欲而践踏人民的人的憎 恨之情，充分体现了诗人对像鲁迅一样为了 人民的利益鞠躬尽瘁的人的敬佩之情。
2. 写完后与同桌交流，互相评议。
板书设计
虽生犹死
有的人
骑在人民头上
人民只会唾弃他
虽死犹生 给人民当牛马 人民永远记住他
27 * 有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家 (1905—2004)，山东潍坊市
诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家 ，忠诚的爱国主义者，中国现实主义新 诗的开山者之一。被誉为“农民诗人” 。 主要作品：诗集《烙印》，长诗《罪恶的 黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。
27 * 有的人
——纪念鲁迅有感
其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
鲁迅
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。 当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪 念活动，现代著名诗人臧克家亲自参加了首都人民的 纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，回忆鲁 迅的一生，”心里感慨万分，便于11月1日写了这首 诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
寻常，令人景仰钦佩的。（ C ） 2.文中指为人民默默奉献，勤勤恳恳的人。（ D ） 3.形容某种精神或某个事物千古流传。（ B ） 4.文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。（ A ）
A.摔垮 B.不朽 C.伟大 D.牛马
《有的人》精品课件
----毛泽东
你还知道哪些为人·民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
王伟
关键时刻 勇于献身
作为21世纪的中学生，
我们应该 怎 么
做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人·民！
－－－－－老师赠语
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
野草，根本不深，花叶不 －
美，然而吸取露，吸取水，吸 取陈死人的血和肉，各各夺取 它的生存。
－ － － －
1.上文的体裁是＿B＿ A.旧体诗 B散文诗 C散文 2.文中的“野草”是指C＿＿ A荒野中的杂草 B象征普通百姓 C旧的封建势力 D一切革命者
笑，但我将我歌坦唱然。，欣然。我将大 －－－
3.“地面”像征黑＿暗＿势＿力＿＿ “地火”像征革＿命＿力＿量＿＿
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这两种人？
文中写了两种人，其实是两种对立的阶 级，写两种人是为了反衬鲁迅的伟大
自 嘲 运交华盖欲何求
未敢翻身已碰头 破帽遮颜过闹市 漏船载酒泛中流 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 躲进小楼成一统 管他冬夏与春秋
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城
人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖 集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》， 《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。
恶这我以野自草爱作我装的饰野的草地，面但。我憎 －－－
总有一些人值得怀念总有一些事让人深思共28页PPT
总有一些人值得怀念总有一些事让人深思
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
ห้องสมุดไป่ตู้
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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2019年秋部编版语文六年级上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》ppt优质教学课件.ppt
3
有
的
人
纪 念 鲁
迅
有
感
臧 克 家
4
读鲁迅——初读感知
评价可以从三个方面入手：
1、节奏把握如何 ？ 2、重音处理得如何？ 3、读出诗歌所蕴涵的感情了吗？
5
6
7
评鲁迅——深度品析
8
评鲁迅——深度品析
研读诗歌，问题思考： 1、诗中出现了哪几种人？
他们是哪些人的代表？
9
评鲁迅——深度品析
11
12
悟鲁迅——拓展延伸
你还知道哪些为人民服务的典范人物？
请以“学了这首诗，让我想起了……（人物 ），他（她）……（做了什么事），我要向 他（她）学习……（精神）”为范例，给咱 们说说你知道的那些值得我们学习的人物。
13
结束语
保尔·科察金说过： “人最宝回忆往事的时候，他不会 因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无 为而羞愧；在临死的时候，他能够说： ‘我的整个的生命和全部精力，都已经献 给了世界上最壮丽的事业——为人类的解 放而斗争。’”
14
思鲁迅——作业超市
必选作业： 1、流利背诵这首诗歌，感悟情怀。 选修作业： 2、结合鲁迅伟大精神，给鲁迅写段颁奖词。 3、课下有时间收看《人民的民义》，提高思
想觉悟。
15
2、他们对待人民是什么情感态度？ 人民又是如何对待他们的？ 结合具体的细节加以赏析。
3、作者对他们又是什么情感态度？
10
评鲁迅——深度品析
4、作者写这首诗的目的是什么？
作者写作这首诗，不仅写对鲁迅的怀念， 还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比， 批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者， 热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵 精神，号召人们做真正有价值的人。
有
的
人
纪 念 鲁
迅
有
感
臧 克 家
4
读鲁迅——初读感知
评价可以从三个方面入手：
1、节奏把握如何 ？ 2、重音处理得如何？ 3、读出诗歌所蕴涵的感情了吗？
5
6
7
评鲁迅——深度品析
8
评鲁迅——深度品析
研读诗歌，问题思考： 1、诗中出现了哪几种人？
他们是哪些人的代表？
9
评鲁迅——深度品析
11
12
悟鲁迅——拓展延伸
你还知道哪些为人民服务的典范人物？
请以“学了这首诗，让我想起了……（人物 ），他（她）……（做了什么事），我要向 他（她）学习……（精神）”为范例，给咱 们说说你知道的那些值得我们学习的人物。
13
结束语
保尔·科察金说过： “人最宝回忆往事的时候，他不会 因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无 为而羞愧；在临死的时候，他能够说： ‘我的整个的生命和全部精力，都已经献 给了世界上最壮丽的事业——为人类的解 放而斗争。’”
14
思鲁迅——作业超市
必选作业： 1、流利背诵这首诗歌，感悟情怀。 选修作业： 2、结合鲁迅伟大精神，给鲁迅写段颁奖词。 3、课下有时间收看《人民的民义》，提高思
想觉悟。
15
2、他们对待人民是什么情感态度？ 人民又是如何对待他们的？ 结合具体的细节加以赏析。
3、作者对他们又是什么情感态度？
10
评鲁迅——深度品析
4、作者写这首诗的目的是什么？
作者写作这首诗，不仅写对鲁迅的怀念， 还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比， 批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者， 热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵 精神，号召人们做真正有价值的人。
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