引导正确的班级舆

一是通过故事感悟来净化学生的心灵， 给学生洗脑。二是借力用力，借助集 体的力量。因为学生最不愿意的就是 他在班级集体心目中的形象受损。

一开始接这个班，就知道有一个学生是全校闻 名的问题学生。任性、调皮、自制力差、没有 良好的学习习惯和生活习惯，但他自尊心很强， 很想引起大家的关注，而且很讲“义气”。第 一天开学，学校安排我班打扫卫生。借这个机 会，我开始观察所有的孩子，包括他。我发现 这个孩子干活很积极，也很利索，有一定的领 导才能，结合他原先有过体育委员的工作经验， 就安排他担任临时体育委员。
引导大家树立正确的班荣辱观


“以热爱集体为荣，以危害集体为耻； 以服务同学为荣，以损害同学利益为耻； 以按时完成作业为荣，以不按时完成作业为耻； 以勇于承担责任为荣，以逃避依赖为耻； 以认真听课为荣，以上课说话为耻； 以遵规守纪为荣，以违反校规为耻； 以文明言行为荣，以污言秽语为耻； 以诚实守信为荣，以作弊抄袭为耻Hale Waihona Puke Baidu”
引导正确的班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据 是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适 当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当 的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、 伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集 体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输， 而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基 础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感 染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我 的方法

第三周开始上课了，许多问题慢慢出现了。迟 到的、上课说话的、不干值日的、不完成作业 的，其中张某某的问题最多，竟然出现了一周 18次不交作业的现象。针对这种情况，我利用 班会时间引导大家就“你喜欢什么样的同学” 展开了讨论，大家认识到：为了自己、为了同 学、为了班集体，自己应该做一个大家喜欢的 人。张某某作了典型发言，他历数自己决心做 一个人人喜欢的人。我肯定了他的说法，表扬 了他敢于面对自己缺点的直率和勇气。告诉大 家“张某某同学只是习惯不好，但他本质上是 一个要求上进的孩子。”发动同学们一起来帮 助他，通过这件事，让大家明辨是非、分清美 丑，弘扬正气，让大家达成共识：不利于大家 的就是不好的，我们就坚决反对他

第二天，他就给我出难题，早上来到，当我发 出了集合的命令，大家纷纷出去站队。他走在 了最后，忽然“咵”的一声，倒在了地上“老 师，我骨折了，去不了了”,“好，你不用三了， 身体要紧，我打电话，让你爸爸来接你，上医 院先看病。”“不用。”“必须去看，我不希 望我的学生带病参加上课。请你告诉我你爸爸 的电话号码吧。”看我真的要打，他急了， “唰”的一下站了起来，“不疼了，老师，我 能行。”“真的没事吗？”“真的。”“我知 道你没事。以后别再耍这样的花招。”