九年级语文下册《公输》课件2人教版
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九年级语文下册第17课《公输》ppt
墨子
舍文轩窃敝舆 舍锦绣窃短褐 舍梁肉窃糠糟 (三个例子三个比喻)
楚王
必有窃疾
楚方五千里宋方五百 楚有云梦江汉宋无雉兔鲋鱼
善
楚有长松文梓楩楠豫章
宋无长木
3、墨子如何使楚王收回成命，阻止了一场不正义 的战争？
公输盘和楚王虽然从道理上被说服，但是楚 国依仗着公输盘造的云梯，依然不肯罢休。墨子 觉得只有在战略战术上胜过公输盘，才能最后说 服楚王。于是，就与公输盘进行攻城守城的模拟 演习，并取得胜利。但是，公输盘并不死心，想 要杀死墨子以成己功。墨子看穿了公输盘的阴谋 ，并坦然地劝告楚王，“我的弟子禽滑厘等三百 人，已经拿着我守城的器械，在宋城等待楚国的 入侵。即使杀了我，也不能战胜宋国。”用事实 粉碎了楚王的一味依靠武器取胜的梦想。
获利者为君主，受害者为人·民。墨家推崇全民皆兵
的战争思想。墨学认为“官无常贵，民无终贱”，提
倡人与人之间平等互爱、主张和平、节约节用、民主
法治，这些观点对应在当代，其实就是构建和谐社会
2、《墨子》与墨家学说
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及 其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争 频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人·民被 迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳 苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱 ”等政治主张的思想基础。
1、墨子
姓墨名翟dí，战国初期鲁国人。是 墨家学派的创始人，战国初期伟大
的思想家 、政治家，教育家。墨家
提倡“非攻”（反对掠夺性战争）
、“兼爱”（既爱自己和祖国，也
爱别人和别国）。墨子出身于低贱
的手工业者，所以墨子与下层人·民
结合得比较紧密。他始终站在民众
场上，同情弱小，的认立为战争是一种盗窃行为，战争的
人教版九年级下 17 《公输》PPT 课件
荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木， 此犹锦绣之与短褐也。 Zhàng，多余
楚国有松、梓、楠、樟这些大树，宋国却没
有什么大树，这就好像锦绣衣裳和粗布衣服 相比。
臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
主谓之间，取消句子独立性
我认为大王派官吏攻打宋国，正和这
个害偷窃病的人一样。”
王曰：“善哉！虽然，公输盘为 我为云梯，必取宋。”
的土地方圆只有五百里。这就好像华丽的 车子和破车子相比。
荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江 汉之鱼 鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼 者也，此犹粱肉之与糠糟也；
楚国有云梦泽，那里满是犀兕、麋鹿之类，
长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无 比，宋国真像人们说的那样，是个连野鸡、 野兔、鲫鱼都没有的地方。这就好像好饭好 菜和糟糠相比。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
表疑问语气
公输盘说：“先生有什么指教呢？”
子墨子曰：“北方有侮臣，愿 借 子杀 之。”
欺侮
希望
先生墨子说：“北方有人欺侮我，我想借
助您的力量杀了他。”
公输盘不说。 子墨子曰：“请 献 十金。”
通“悦”，高 兴
公输盘不高兴了。
请允许我
墨子说：“请让我奉送给您十金。”
楚国
楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去
杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少 的土地，不能说是聪明。
宋无罪而攻之，不可谓仁。知 而不争，不可谓忠。
zhè ng谏诤
对人亲善、友爱
宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁
爱。懂得这个道理，却不据理力争，不能 说是忠诚。
争而不得，不可谓强。义不杀少 而杀众，不可谓知类。”
引见
公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过
优质课人教版九年级下册语文第17课《公输》课件 (共26张PPT)
言辞锋利
说理雄辩
善用比喻
课文研讨
总结
本文是一篇以记言为主，趣味盎 然的散文，它以生动的对话、鲜明 的人物形象和波澜起伏的故事情节， 给人留下极为深刻的印象。充分体 现了《墨子》散文论辩性强、逻辑 性强的特色。
牛刀小试
解释加绿色的字
疑问语气词 您 同“悦”，高兴 请让我，请允许我 两次，第二次 （既然）这样 为什么 停止
狄
戎
春秋战国形势图
燕
赵 齐
鲁
秦
魏 韩
陈
宋
楚
蔡
吴
公 输
《墨子》
课件整理 汪海
学习目标
1、诵读课文，体会人物对话的语气
和思想； 2、理解墨子的人物形象； 3、积累一些文言实词； 4、理解虚词“为”“之”“以”的
用法。
有关知识
墨子简介
墨子（约前476～前390）， 名翟（dí），相传为战国时期 宋国人，后长期住在鲁国，战国 初期思想家、政治家、教育家， 墨家的创始人。《墨子》原有71 篇，现存53篇。墨子宣传“非 攻”“兼爱”等主张，反映小生 产者的利益和愿望。其学说与孔 子对立，在战国时影响很大，与 儒家并称“显学”。文章逻辑性 强，语言质朴，富于说服力。
牛刀小试
虚 词
替 公输盘为楚造云梯之械。 夫子何命焉为？ 语气词 造 为 吾从北方闻子为梯。 子墨子解带为城。作为 是 必为有窃疾矣。
牛刀小试
虚 词
公输盘为楚造云梯之械 助词，的。 代词，这。 之 宋何罪之有 提宾的标志，不译。 请说之 臣以王吏之攻宋也 主谓之间,取消句子 独立性
以
将以攻宋
用来
臣之弟子禽滑（ gǔ ）厘
整体感知
主要内容
说理雄辩
善用比喻
课文研讨
总结
本文是一篇以记言为主，趣味盎 然的散文，它以生动的对话、鲜明 的人物形象和波澜起伏的故事情节， 给人留下极为深刻的印象。充分体 现了《墨子》散文论辩性强、逻辑 性强的特色。
牛刀小试
解释加绿色的字
疑问语气词 您 同“悦”，高兴 请让我，请允许我 两次，第二次 （既然）这样 为什么 停止
狄
戎
春秋战国形势图
燕
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鲁
秦
魏 韩
陈
宋
楚
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公 输
《墨子》
课件整理 汪海
学习目标
1、诵读课文，体会人物对话的语气
和思想； 2、理解墨子的人物形象； 3、积累一些文言实词； 4、理解虚词“为”“之”“以”的
用法。
有关知识
墨子简介
墨子（约前476～前390）， 名翟（dí），相传为战国时期 宋国人，后长期住在鲁国，战国 初期思想家、政治家、教育家， 墨家的创始人。《墨子》原有71 篇，现存53篇。墨子宣传“非 攻”“兼爱”等主张，反映小生 产者的利益和愿望。其学说与孔 子对立，在战国时影响很大，与 儒家并称“显学”。文章逻辑性 强，语言质朴，富于说服力。
牛刀小试
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虚 词
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以
将以攻宋
用来
臣之弟子禽滑（ gǔ ）厘
整体感知
主要内容
人教版九年级语文下册：第17课《公输》课件
❖ yuán
tu学科ó网
鲋( fù)
梓( zǐ )
❖ 楩楠(pián nán ) 学 科网请说之( shuō )
❖ 长木( zhàng )
公输盘( bān )
❖ 见我于王(xiàn ) 禽滑厘( gǔ )
人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻 宋。
❖ 公输盘zx给xkw 楚国制造学科网 云梯这种器械，制成后， 将要拿去攻打宋国学 科网。
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍 其文轩，邻有敝舆而欲窃之；
zxxkw
学科网
❖ 墨子拜见了楚王，说：“现在这里有个人，
抛掉自己华丽的车学 科网子，看到邻人有破车子便
想去偷；
人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
舍其锦绣，邻有短褐，而Байду номын сангаас窃之；舍 其粱肉，邻有糠糟，而欲窃之。
❖ 抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗布衣服 就想去偷；抛掉自己的好饭好菜，看见邻人 有粗劣食物便想去偷。
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人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
墨子，名翟，春秋战国之际思想 家、政治家、教育家，墨家学派的 创始人。《墨子》是墨子的弟子及 其再传弟zxxkw 子对墨学科网 子言行的辑录。墨 子宣传“非攻”学 科网“兼爱”等主张， 反对儒家的“天命”“爱有差等” 之说，反映劳动者的利益和愿望， 其学说与儒家对立，在战国时影响 很大。文章逻辑性强，语言质朴， 富有说服力。人教版九年级语文下册：第17课
人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
公输盘曰：“不可，吾既已言之王
矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？”
公输盘曰：“诺。”
tu学科ó网
鲋( fù)
梓( zǐ )
❖ 楩楠(pián nán ) 学 科网请说之( shuō )
❖ 长木( zhàng )
公输盘( bān )
❖ 见我于王(xiàn ) 禽滑厘( gǔ )
人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻 宋。
❖ 公输盘zx给xkw 楚国制造学科网 云梯这种器械，制成后， 将要拿去攻打宋国学 科网。
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍 其文轩，邻有敝舆而欲窃之；
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抛掉自己华丽的车学 科网子，看到邻人有破车子便
想去偷；
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舍其锦绣，邻有短褐，而Байду номын сангаас窃之；舍 其粱肉，邻有糠糟，而欲窃之。
❖ 抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗布衣服 就想去偷；抛掉自己的好饭好菜，看见邻人 有粗劣食物便想去偷。
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人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
墨子，名翟，春秋战国之际思想 家、政治家、教育家，墨家学派的 创始人。《墨子》是墨子的弟子及 其再传弟zxxkw 子对墨学科网 子言行的辑录。墨 子宣传“非攻”学 科网“兼爱”等主张， 反对儒家的“天命”“爱有差等” 之说，反映劳动者的利益和愿望， 其学说与儒家对立，在战国时影响 很大。文章逻辑性强，语言质朴， 富有说服力。人教版九年级语文下册：第17课
人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
公输盘曰：“不可，吾既已言之王
矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？”
公输盘曰：“诺。”
(新)人教版九年级语文下册第17课《公输》课件 (共32张PPT)
整体感知
⑾争（四声）：争有所余：动词，争夺 知而不争：谏诤 ⑿已：然胡不已乎 停止 不可，吾既已言之王矣 已经 ⒀文：舍其文轩 花纹彩饰，形容词 荆有长松文梓楩楠豫章 文理 ⒁虽：善哉，虽然，公输盘为我为云梯， 必取宋。虽然 虽杀臣，不能绝也。即使
整体感知
词类活用
1.吾既已言之王矣 言：名词作动词，说，告诉 2.吾义固不杀人 义：名词作动词，善良坚持道义 3.公输盘九设攻城之机变 机变：动词作名词，巧妙的方式 4.虽杀臣，不能绝也 绝：形容词作动词，杀尽，杀光 5.义不杀少而杀众 众：形容词作名词，少量的人，众多的人
背景简介
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的 战争频繁不已。当时楚国是大国，占有两湖一 带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但 处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了 周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息， 便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的 就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思 命焉为？ 先生（有）什么见教呢？ 宋何罪之有？ 宋国有什么罪过呢？ 胡不已乎？ 为什么不停止（攻宋）呢？ 胡不见我于王？ 何不向楚王引见我呢？ 此为何若人？ 这是什么样的人呢？
翻译下列句子
理清思路，把握文意
①本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前 往楚国的目的是什么？ 本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要 人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 ②谈谈你对本文思路的看法。
检查预习
械（xiâ） 轩（xuān） 舆（yǔ） 犀兕（xī sì） 鼋（yuán）鼍（tuó） 鲋（fù） 梓（zī） 楩楠（pián nán）请说之（shuō）长木（zhàng） 公输盘（bān）见我于王（xiàn）禽滑厘（gǔ）
公输盘不说（通“悦”，高兴） 子墨子九距之（通“拒”，阻挡） 子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡） 公输盘诎（通“屈”，理屈）。
[人教版]九年级语文下册第课《公输》ppt课件
![[人教版]九年级语文下册第课《公输》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/be0bc8ad9a89680203d8ce2f0066f5335a81678d.png)
科技发展与道德伦理的冲突
现代科技的高速发展给人类带来便利的同时，也引发了一系列道德伦理问题，如人工智能 的道德地位、基因编辑技术的伦理边界等。
科技发展与道德伦理的融合
科技发展也可以促进道德伦理的进步，如通过科技手段提高道德教育的效果、利用科技手 段维护社会公正等。
科技发展与道德伦理的未来发展
随着科技的不断发展，未来可能会出现更多的道德伦理问题。因此，我们需要不断探讨科 技发展与道德伦理的关系，以应对未来可能出现的挑战。
通过对公输盘的外貌特征进行刻画，如“皙而长， 其状甚伟”，展现其威严、高大的形象。
语言描写
通过公输盘与墨子的对话，表现其善于辞令、能言 善辩的特点，同时也揭示出其狡猾、阴险的一面。
行动描写
通过对公输盘在楚国攻打宋国过程中的具体行动进 行描绘，如制造云梯、组织进攻等，展现其卓越的 军事才能和战略眼光。
同时，兼爱非攻思想也有助于 培养学生的宽容、理解和尊重 他人的品质，促进社会的和谐 与进步。
培养学生正确价值观和民族自豪感
通过学习《公输》这篇课文，可以引导学生树立正确的价值观，如尊重生命、热爱 和平、积极向上、引人向善。
课文所传达的反对侵略、保卫家园以及兼爱非攻的思想，有助于激发学生的民族自 豪感和爱国主义情感。
[人教版]九年级语文下册第课 《公输》ppt课件
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造与性格特点 • 主题思想阐释与现实意义 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动环节
01
课文背景及作者简介
时代背景：战国时期社会状况
战国七雄争霸
《墨子》一书内容与特点
现代科技的高速发展给人类带来便利的同时，也引发了一系列道德伦理问题，如人工智能 的道德地位、基因编辑技术的伦理边界等。
科技发展与道德伦理的融合
科技发展也可以促进道德伦理的进步，如通过科技手段提高道德教育的效果、利用科技手 段维护社会公正等。
科技发展与道德伦理的未来发展
随着科技的不断发展，未来可能会出现更多的道德伦理问题。因此，我们需要不断探讨科 技发展与道德伦理的关系，以应对未来可能出现的挑战。
通过对公输盘的外貌特征进行刻画，如“皙而长， 其状甚伟”，展现其威严、高大的形象。
语言描写
通过公输盘与墨子的对话，表现其善于辞令、能言 善辩的特点，同时也揭示出其狡猾、阴险的一面。
行动描写
通过对公输盘在楚国攻打宋国过程中的具体行动进 行描绘，如制造云梯、组织进攻等，展现其卓越的 军事才能和战略眼光。
同时，兼爱非攻思想也有助于 培养学生的宽容、理解和尊重 他人的品质，促进社会的和谐 与进步。
培养学生正确价值观和民族自豪感
通过学习《公输》这篇课文，可以引导学生树立正确的价值观，如尊重生命、热爱 和平、积极向上、引人向善。
课文所传达的反对侵略、保卫家园以及兼爱非攻的思想，有助于激发学生的民族自 豪感和爱国主义情感。
[人教版]九年级语文下册第课 《公输》ppt课件
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造与性格特点 • 主题思想阐释与现实意义 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动环节
01
课文背景及作者简介
时代背景：战国时期社会状况
战国七雄争霸
《墨子》一书内容与特点
[人教版]九年级下册第课《公输》ppt课件
![[人教版]九年级下册第课《公输》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/dba6211c3d1ec5da50e2524de518964bcf84d2a7.png)
禽滑（gǔ）厘：人名，魏国人。
01
02
03
距
守圉
服
通“拒”。
守卫，抵挡。
被说服。
01
02
03
04
夫子何命焉为？
宋何罪之有？
胡不见我于王？
此为何若人？
正常的语序应该是“胡不于王见我？”，此处是疑问句中的状语后置。
正常的语序应该是“宋有何罪？”，此处是疑问句中的宾语前置。
正常的语序应该是“夫子为何命焉？”，此处是疑问句中的宾语前置。
文章中的公输盘是一个狡猾、阴险、好战的人物形象。他善于制造战争器械，试图通过战争来扩张领土和掠夺财富。在与墨子的对话中，他多次试图掩饰自己的真实意图，但最终被墨子揭穿。
公输盘
文章中的墨子是一个机智、勇敢、爱好和平的人物形象。他反对战争，主张兼爱、非攻的思想。在与公输盘的对话中，他凭借自己的智慧和辩才，成功地说服了公输盘和楚王放弃攻打宋国的计划。
活动2：主题辩论会
学生分组进行主题辩论，围绕“战争与和平”的主题展开讨论。正方认为战争是解决问题的有效手段，反方则认为和平才是人类发展的正确道路。通过辩论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。
活动3：创意写作与分享
学生结合课文内容，发挥想象力进行创意写作。可以是对文章情节的续写、改编或者是对人物形象的再塑造等。完成后在小组内分享交流，互相启发思路。
铁器牛耕的推广，水利的兴修，封建经济迅速发展。
百家争鸣，各种思想流派纷纷涌现，形成了中国古代第一次思想解放的高潮。
墨子（约公元前470年—约公元前391年），名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。墨子是宋国贵族目夷的后代，生前担任宋国大夫。他是墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。
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03
距
守圉
服
通“拒”。
守卫，抵挡。
被说服。
01
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03
04
夫子何命焉为？
宋何罪之有？
胡不见我于王？
此为何若人？
正常的语序应该是“胡不于王见我？”，此处是疑问句中的状语后置。
正常的语序应该是“宋有何罪？”，此处是疑问句中的宾语前置。
正常的语序应该是“夫子为何命焉？”，此处是疑问句中的宾语前置。
文章中的公输盘是一个狡猾、阴险、好战的人物形象。他善于制造战争器械，试图通过战争来扩张领土和掠夺财富。在与墨子的对话中，他多次试图掩饰自己的真实意图，但最终被墨子揭穿。
公输盘
文章中的墨子是一个机智、勇敢、爱好和平的人物形象。他反对战争，主张兼爱、非攻的思想。在与公输盘的对话中，他凭借自己的智慧和辩才，成功地说服了公输盘和楚王放弃攻打宋国的计划。
活动2：主题辩论会
学生分组进行主题辩论，围绕“战争与和平”的主题展开讨论。正方认为战争是解决问题的有效手段，反方则认为和平才是人类发展的正确道路。通过辩论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。
活动3：创意写作与分享
学生结合课文内容，发挥想象力进行创意写作。可以是对文章情节的续写、改编或者是对人物形象的再塑造等。完成后在小组内分享交流，互相启发思路。
铁器牛耕的推广，水利的兴修，封建经济迅速发展。
百家争鸣，各种思想流派纷纷涌现，形成了中国古代第一次思想解放的高潮。
墨子（约公元前470年—约公元前391年），名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。墨子是宋国贵族目夷的后代，生前担任宋国大夫。他是墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。
九年级语文下册新人教版17《公输》ppt课件(精选)
“九攻”九拒“点明战斗之激烈，用”攻械尽“”守有 余“交代激战结果，“公输班屈”点明公输班已经技 穷，陡起杀机。
小结：第三回合
墨子与公输班先模拟攻守，在公输班黔驴技穷， 欲杀墨子时，墨子敏锐 地加以揭穿，并明白告诉公输班与楚王，宋国已 做好了充分的准备，“虽杀臣，不能绝也”，用 实力做坚强的后盾，迫使楚王收回成命，阻止了 一场不义战争发生。
⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色 想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子 阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的精神。
⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。
墨子——不畏辛劳、不怕牺牲、机智善辨、
定自若、主张非攻的一位出色的思想家和政治活 家。
• 鲋 (fù) • 文梓（ zǐ ） • 楩楠 (pián nán) • 长木 (zhàng) • 牒 (dié) • 圉 (yù) • 诎 (qū) • 禽滑厘 (gǔ) • 寇 (kòu)
释义、解析
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于 行十日十夜而至于郢，见公输盘。
1 公输盘：鲁国人，能造奇巧的器械，民间称他鲁班。
拓展延伸
1、如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱 小者时，你想怎样处理？
2、前段时间韩朝互相炮轰对方，造成韩国两人死亡。 现在美韩正在军演，朝鲜说要坚决捍卫尊严，韩国说 朝鲜再敢挑衅一定让其付出代价。假如韩朝即将发生 战争，你作为热爱和平的国际人士，你打算怎样劝说 他们放弃战争？（也可以中国或美国）
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南 一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国 于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《 输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
新人教版九年级语文下册17《公输》课件(新版)
公输
墨子，名翟，
战国初期的思想 家、政治家，墨 家学派的创始人， 宋国人。
政治主张
兼爱、非攻
学习目标
1.把握诵读语气，揣摩语意。 2.理解重要实词，疏通文意。 3.了解文章情节，分析人物
生字（一）
行十日十夜而至于郢（yǐng） 邻有敝（bì，遮蔽、作弊）舆（yú）而 欲窃之 荆（jīng）有云梦, 犀（xī）兕 （sì）麋（mí，奢靡、糜烂）鹿满之 , 江汉之鱼鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó） 为天下富
生字（二）
宋，所谓无雉（zhì，幼稚）兔鲋（fù） 鱼者也
荆有长松文梓（zǐ，辛苦、莘莘学子）楩 （pián）楠豫章
子墨子解带为城,以牒（dié）为械（xiè， 告诫）
特殊读音
公输盘（bān）不说（yuè） 请说（shuō）之 胡不见（xiàn）我于王 臣之弟子禽滑（ɡǔ）厘 公输盘诎(qū)
朗读方法指导（一）
特殊句式
（1）夫子何命焉为？ 译文：先生有什么见教呢？ （2）宋何罪之有？ 译文：宋国有什么罪呢？ （3）胡不见我于王？ 译文：为什么不把我引见给大王呢？
拟题训练： 请你以事件为名为文章重新拟题
墨子止攻
情节结构（一）
起因－墨子楚攻宋经过
主体
情节结构（二）
欲擒故纵
墨 说公输 激 将 法 讲
舌战
子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑 问语气，有质问、责备、催促之意。）
朗读方法指导（三）
公输盘曰：“不可，吾既已言之王 矣。”（陈述语气，既有断然拒绝， 又有狡猾推托、仗势欺人之意。）
子墨子曰：“胡不见我于王 ？” （疑问语气，有责备、催促之意）
公输盘曰：“诺。”（陈述语气， 有无可奈何之意。）
通假字
墨子，名翟，
战国初期的思想 家、政治家，墨 家学派的创始人， 宋国人。
政治主张
兼爱、非攻
学习目标
1.把握诵读语气，揣摩语意。 2.理解重要实词，疏通文意。 3.了解文章情节，分析人物
生字（一）
行十日十夜而至于郢（yǐng） 邻有敝（bì，遮蔽、作弊）舆（yú）而 欲窃之 荆（jīng）有云梦, 犀（xī）兕 （sì）麋（mí，奢靡、糜烂）鹿满之 , 江汉之鱼鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó） 为天下富
生字（二）
宋，所谓无雉（zhì，幼稚）兔鲋（fù） 鱼者也
荆有长松文梓（zǐ，辛苦、莘莘学子）楩 （pián）楠豫章
子墨子解带为城,以牒（dié）为械（xiè， 告诫）
特殊读音
公输盘（bān）不说（yuè） 请说（shuō）之 胡不见（xiàn）我于王 臣之弟子禽滑（ɡǔ）厘 公输盘诎(qū)
朗读方法指导（一）
特殊句式
（1）夫子何命焉为？ 译文：先生有什么见教呢？ （2）宋何罪之有？ 译文：宋国有什么罪呢？ （3）胡不见我于王？ 译文：为什么不把我引见给大王呢？
拟题训练： 请你以事件为名为文章重新拟题
墨子止攻
情节结构（一）
起因－墨子楚攻宋经过
主体
情节结构（二）
欲擒故纵
墨 说公输 激 将 法 讲
舌战
子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑 问语气，有质问、责备、催促之意。）
朗读方法指导（三）
公输盘曰：“不可，吾既已言之王 矣。”（陈述语气，既有断然拒绝， 又有狡猾推托、仗势欺人之意。）
子墨子曰：“胡不见我于王 ？” （疑问语气，有责备、催促之意）
公输盘曰：“诺。”（陈述语气， 有无可奈何之意。）
通假字
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