第15讲 电流和电路 (2)
§15—2 电流和电路笔记
在电源外部，电流方向是从电源的正极流向电源的负极。
四、所谓电路：就是把电源、用电器、开关，用导线连接起来组成的电流的路径。 电路的组成：电源、用电器、开关、导线组成。 它们的作用分别是： 电源：维持电路中有持续的电流，为电路提供电能。 用电器：是电路的主要工作部分，消耗电能的装置，把电能转化为其他形式的能。 开关： 控制电路的通断，控制用电器的工作。 导线：用来连接电路各元件，让电流通过的路径。
§15—2 电流和电路 一、电荷的定向移动形成电流。 ☆这里说的电荷是指自由电荷【正电荷定向移动可以形成电流；负电荷的定向移动也可 以 形成电流；正、负电荷同时向相反方向移动也会形成电流）】 二、电流方向的规定：正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。 ☆按照这个规定：在金属导体中的电流方向跟自由电子的定向移动方向相反。 三、电源：能够提供持续电流的装置。有两个极，正极和负极； 电源的作用：在电源内部不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，以持续对外供电。 从能量转化观点来看：电源是把其）通路：处处连通的电路，能让电流从电源的正极出来，经过用电器，顺利回到电 源负极的电路。 （2）断路(也叫开路）：某处断开的电路，此时电路中没有电流的电路。 （3）短路：a）部分短路：电流从电源正极流出经过其中一部分用电器，而没有经过 另一部分用电器就回到电源的负极的电路。此时有电流通过 的用电器中会有较大的电流，容易烧坏有电流通过的用电器。 b）完全短路：电流从电源正极流出不经过用电器就直接回到电源负极的电 路。此时电路中会有很大的电流，容易烧坏电源。 ※注意：电路中要有持续的电流的条件：1）必须有电源；2）电路必须是闭合的通路。 六、电路图：用符号表示电路连接的图，就叫做电路图。 电路元件符号，请熟记课本P38
人教版九年级物理第15章第2节+电流和电路+教学设计
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：请同学们分享一下，他们在生活中见过的用电器，以及这些用电器是如何工作的。通过这个话题，让学生认识到电器与电流之间的联系。
2.展示：展示一些简单的电路图，让学生猜测这些电路的作用，从而引出电路的概念。
3.悬念：提出问题：“电流是如何形成的？电流与电荷有什么关系？”引发学生的思考，为接下来的新课学习做好铺垫。
4.电流的测量：介绍电流表的结构、使用方法及注意事项，让学生掌握电流的测量技巧。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员在知识、能力等方面具有一定的互补性。
2.讨论：给出几个关于电流和电路的问题，如“电流的形成原因”、“串联电路和并联电路的区别”等，让学生在小组内进行讨论。
8.定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，确保教学效果。
在教学过程中，教师要关注学生的思维发展，引导他们从现象到本质，逐步深入地理解电流和电路知识。同时，注重培养学生的动手能力、合作意识和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实基础。通过本章节的学习，使学生不仅掌握电流和电路的基本概念，还能够将所学知识应用于实际生活，提高物理学科素养。
4.教师在批改作业时，要关注学生的错误和困惑，及时给予反馈，帮助他们找到问题所在，提高学习效果。
3.实际应用题：设计一道关于家庭电路的题目，要求学生运用所学知识，分析家庭电路中各用电器的工作状态，并计算电流值。
4.探究性实验题：要求学生设计一个简单的电路，测量不同电阻下的电流值，并记录数据。通过实验，让学生进一步理解欧姆定律，并掌握电流的测量方法。
九年级物理全册第15章电流和电路第2节电流和电路教学初中九年级全册物理
15.2 电流 和电 (diànliú) 路
第一页，共二十页。
小灯泡
开关(kāiguān)
电源(diànyuán)
导体中存在大量的可以自由移动的电荷， 如果电荷能不断的流过小灯泡，则小灯泡就能 持续(chíxù)发光，怎样才能使电荷不断流过小灯泡 呢？
第二页，共二十页。
电源
用电器
导线
(dǎoxiàn)
开关
电源：提供电能的装置。
用电器：消耗电能的装置。 开关：控制电路通断。
导线：用来连接电源、用电器和开关。
第五页，共二十页。
各种 电 (ɡè zhǒnɡ) 源
干电池
氧化银电池
蓄电池
硅光电池
锂电池
学生电源
燃料电池
第六页，共二十页。
发电机
各种(ɡè 开 zhǒnɡ) 关
形成电流。3、当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极经过用电器回到负极。普通的家庭电
路很复杂,要弄懂它们，先来学习最简单的电路。人行有道，车驶有路，电的流动也有路吗。2、电路：用
导线把电源、用电器、开关等连接起来
组成的电流的路径。电源短路时会损坏电源，甚至引起火
灾
第二十页，共二十页。
第十三页，共二十页。
意事项：
1、不能直接(zhíjiē)用导线连接在元件两端。
2、导线线头应连接在元件(yuánjiàn)两端的接线柱上。
3、导线与导线不能交叉连接。
接线柱
接线柱
第十四页，共二十页。
画电路图的注意事项：
1、电流(diànliú)顺序相同。 2、用统一规定(guīdìng)的器件符号。 3、电路图画得简洁(jiǎnjié)、工整。横平、竖直。
专题15-2 电流和电路 (解析版)
【课程标准】知道电流。
会看、会画简单的电路图。
【学习目标】1.知道电流的形成条件，知道电流的方向的规定。
2.通过实验认识断路、通路、短路，知道电路的组成。
3.认识电源和用电器。
4.能用电路元件画简单的电路图，能连接简单的电路。
【学习重点】重点是会连接电路；会画简单的电路图；能识别断路、通路、短路。
【学习难点】难点是对电流概念的理解；对短路、短接的理解和识别；规范地画出简单的电路图。
知识点1. 电流1.电荷的定向移动形成电流；电流方向：正电荷定向移动的方向为电流的方向（负电荷定向移动方向和电流方向相反）；在电源外部，电流的方向从电源的正极流向负极。
2.形成电流的条件：电源、闭合回路。
知识点2. 电路(1) 概念：用导线将电源、用电器、开关连接起来组成的电流路径叫电路。
(2) 电路的四要素：电源、开关、用电器、导线。
A.电源：电源是能持续供电的装置。
蓄电池供电(工作)时是把化学能转化为电能，而充电时，是把电能转化为化学能。
B. 开关：开关作用是控制电路的通和断。
C. 用电器：使用电能进行工作的装置。
D. 导线：导线作用是连接电源、用电器和开关，形成电流的路径。
(3) 连接电路注意事项：①在连接电路的过程中，开关必须处于断开状态，以免触电。
②将导线连接到电路元件的接线柱上，并旋紧螺帽，以保证接触良好。
③绝不允许以任何方式用导线将电池的两级直接相连，以免损坏电源。
知识点3. 电路图(1) 概念：用电路元件的符号表示电路连接的图叫做电路图。
(2) 常见的电路元件符号：知识点4. 电路的三种状态(1) 电路有三种状态，分别为通路、断路、短路。
(2) 通路：处处连通的电路，用电器中有电流通过，电路是闭合的。
(3) 断路：在某处断开的电路，用电器中无电流通过，此时电路不闭合。
(4) 短路：导线不经过用电器直接跟电源两极相连的电路，电流很大，电源和导线因发热过多而被烧坏。
局部短路：用电器两端直接用导线连接起来的情况，此时电流将直接通过导线而不会通过用电器，用电器不会工作。
2024年人教版九年级物理第15章教学设计 15.2 电流和电路
第2节电流和电路教材分析一、课标分析1.知道电路的组成。
2.会画电路图,会连接实物图。
3.认识断路、短路、通路。
二、内容和地位分析本节内容由电流、电路的构成、电路图和通路断路短路四部分组成。
本节内容的教学重点是会连接电路,会画简单的电路图,能辨别通路、断路和短路。
要突出教学重点,就应该让学生多动手、多实验、多画图、多识图,所以无论是课上还是课后,都要多给学生创造机会和提供条件,引导学生动手实验和动手画图。
在科学探究方面,重点是经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。
教学难点是对电流概念的理解和对短路、短接的理解与识别,同时让学生规范地画出电路图也是这节课的难点。
学情分析学生对电有一定的感性认识,但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验,对电流和电路的认识更是不明确、不具体。
九年级学生正处于心智的迅速成长阶段,对新知识、新事物有着强烈的求知欲,对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,思维常常与感性经验直接相联系,因此需要创设情境,尽可能多的联系生活,设计学生活动,在活动中思维,在活动中学习。
教学目标1.知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。
2.通过动手实验,认识断路、通路、短路,知道电路的组成。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器。
4.能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
核心素养培养学生乐于观察和思考日常生活中的物理学道理。
重点难点重点:知道电流和电路,会画简单的电路图。
难点:电流的形成和方向。
教学过程:新回忆上节课的一个实验:两个相同的验电器A和B,A带电,B不带电,用不带电的金属棒CD将A、B连接起来,观察到A金属箔的张角变小,B金属箔的张角变大。
这表明电荷在金属导体中做了定向移动,但这种定向移动瞬间就结束了。
实际中点亮的小灯泡能持续发光,是因为有电荷不断地流过小灯泡。
那么,怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?思考并回答问题续表:【设计电路与实验】(1)如图甲所示,没有电源,无论断开还是闭合开关,小灯泡都不亮。
15.2电流和电路(讲义)(原卷版+解析)
人教版九年级物理上册第15章《电流和电路》第2节电流和电路讲义（知识点总结+例题讲解）序号知识点难易程度例题数变式题数合计一电流：电流的产生与方向★★ 4 4二电路的组成★ 3 318三电路的状态：通路、断路、短路★★ 2 2一、电流：1.电流的产生：电荷的定向移动形成电流。
【注】①能发生定向移动的电荷是自由电荷；②对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；（固体：自由电子）③对酸、碱、盐的水溶液来讲，正、负离子定向移动形成电流。
【说明】正电荷的定向移动，能形成电流；负电荷的定向移动也能形成电流。
2.电流的方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向。
（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）【思考】是什么迫使电荷定向移动的？（答案：电压）3.电源外边电流方向：电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源正极经过用电器流向负极；在电源内部，电流方向是从电源负极经过用电器流向正极。
（1）电子：负极→用电器→正极→负极；（2）电流：正极→用电器→负极→正极；【例题1】关于电流，下面说法中正确的是（）A．只要有电荷，就有电流 B．电荷的定向移动形成电流C．有电源就一定有电流 D．电荷的移动形成电流【变式1】关于电流的形成，下列的说法中正确的是（）A．电荷只要运动就会形成电流B．只有正电荷的定向移动才形成电流C．只有负电荷的定向移动才形成电流D．正电荷或负电荷作定向移动，都可以形成电流【例题2】取两个相同的不带电的验电器A和B，用与丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器A的金属球，使A带电，绝缘手柄如图甲所示。
用金属杆把A和B连接起来，A的金属箔片张开的角度减小，B的金属箔张开，如图乙所示。
则（）A．甲图中验电器A带的是负电荷B．乙图中A带正电，B带负电C．连接的瞬间正电荷从A往B定向移动D．连接的瞬间电流方向从A到B【变式2】如图甲所示，验电器A带正电，B不带电。
用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B两金属球连接起来的瞬间，如图乙所示。
人教版物理九年级全一册第15章第2节《电流和电路》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电流的概念，掌握电流的定义、单位及计算方法，了解电流的微观表达式，并能运用相关公式解决实际问题。
2.使学生掌握电路的概念，了解电路的分类，学会分析简单电路的连接方式，如串联和并联电路，并能运用欧姆定律解决相关问题。
5.课后作业：
（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）撰写实验报告，反思实验过程中的不足和收获。
二、学情分析
九年级学生在学习本节课之前，已经掌握了电压、电阻等基本电学概念，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对电流和电路的学习将更加深入。但由于电学知识的抽象性和实验操作的严谨性，学生在理解和应用方面可能存在一定难度。
3.引入新课：电流和电路。简要介绍本节课的教学目标和重难点，使学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.电流的概念、单位及计算方法
（1）电流的定义：电荷的定向移动形成电流。
（2）电流单位：安培（A），讲解电流单位的由来及换算关系。
（3）电流的计算方法：电流I =电荷Q /时间t。
（4）通过示例计算，让学生理解电流的大小及其在电路中的作用。
（三）教学设想
为了突破教学重难点，提高学生的学习效果，本节课将采用以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
利用生活实例和实验现象，如闪电、电流表指针偏转等，创设情境，激发学生对电流和电路的兴趣。
2.分层次教学，因材施教：
针对学生的认知水平和思维能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
针对以上学情，教师可采取以下策略：
1.利用多媒体、实物等教学资源，直观展示电流和电路的现象，降低知识点的抽象性，增强学生的学习兴趣。
《电流和电路》电流和电路PPT优秀课件
课堂训练
2. 关于电流和电源，下列说法正确的是（ D ） A．电路中只要有电源，就一定有电流 B．电流是由电荷做无规则运动形成的 C．在电源的内部，电流从电源的正极流向电源的负极 D．金属导体中的电流方向与电子定向移动的方向相反
课堂训练
3. 下列说法正确的是（ B ） A．用导线把开关、电灯等用电器连接起来就组成了一个完整的电路 B．电源是电路中供电的装置 C．干电池、蓄电池、发电机、电动机都是电源 D．用手电筒时，电流方向是由电池的负极经灯泡流向正极
电路
例1.如图所示，一个移动电源正在给手机电池充电，此时该手机的电池相当 于（ ）
A．用电器 B．开关 C．导线
D．电源
电路
例2.一种声光报警器的电路如图所示。闭合开关 S1 和 S2 后，会出现的现象 是（ ）
A．灯亮，铃不响 C．灯亮，铃响
B．灯不亮，铃不响 D．灯不亮，铃响
电路
例3.如图甲所示电路，闭合开关后，L1 和 L2 都不亮；现用一根导线检查故 障原因。如图乙所示，当用导线接在 L1 两端时，L1 和 L2 仍然不亮；如图丙 所示，当导线接在 L2 两端时，L1 亮，L2 不亮。则可能的原因是（ ）
新知探究
知识点 1 电流
1. 电流的形成
（1）实验探究：小灯泡亮起来
！ 任何情况下都不 能把电池的两端直接 连在一起！
①比较甲、乙两图可知，要让小灯泡亮起来，需要用导线将它与电池、开 关连接成闭合的电路； ②比较甲、丙两图可知，要让小灯泡亮起来，必须要有电池。
新知探究
（2）电流的形成 电荷的定向移动形成电流
电流
例1.
电流
例2.
电流
例3.关于电流的形成，下列说法正确的是（ ）
第二节电流和电路(新授课)-完整版PPT课件
四、电路的状态：通路、断路、短路
? ?
四、电路的状态：通路、断路、短路
四、电路的状态：通路、断路、短路
短路
按照电路的通断，将电路分成通路、开路、短路
1、通路：处处连通的电路叫通路（电路元件能正常工作）
2、开路：某处断开的电路叫开路（电路元件不能正常工作）
3、短路：
用导线直接把电源的两极连接起来的电路（电流不 经过用电器）
第15章 电流和电路
第2节 电流和电路
学习目标
假如没有电，生活将是怎样一番景象？
电的应用极为广泛，它在生产、生活中是 如此重要。
电路的基本构成是怎样的？电流是怎样形成 的呢？
简单的电路
想想做做
实验：怎样使小灯泡持续发光？
提示： 不能把电池的两端
用导线直接连在一起。
简单的电路
电源 பைடு நூலகம்关
消耗电能
各种开关
控制电路
按钮开关
拉线开关
单刀开关 空气开关
声控开关
光控开关 感应开关
温控开关
2、电路的构成及其作用
电 源：能够持续向用电器提供电能的装置 如:干电池 蓄电池 发电机等 用电器：消耗电能的装置。 开 关：控制用电器工作。 导 线：把上述器件连接起来，输送电能。
只有电路闭合时，电路中才有电流。
三、电路图
熔断器
发热器
加热指示灯
保温指示灯
图1
图2
图3
图2是电饭锅内部的电路。是不是很凌乱？ 如何直观地展示电路元件的连接情况呢？
用符号表示电路连接的图，叫做电路图。
L1
L2
L1
＋
两节电池不画成
电灯泡
相交不相连的导线
九年级物理上册第15章电流和电路第2节 电流和电路
【解析】
•当开关S1、S2断开时，电路不通，是断路； •当只闭合S1时，电流路径是：电源的正极→开关S1 →灯泡L→电源的负极，构成通路； •当S1、S2同时闭合时，电流路径是：电源的正极→ 开关S1→开关S2→电源的负极，电流没经过灯泡L， 构成短路。
总结
短路判断法： 电源正负极被导线直接连通时，电源短路； 用电器两接线柱被导线直接连通时，用电器短路。
接起来。下列说法正确的是( B ) A．B中正电荷通过金属棒流向A，
A金属箔的张角减小 B．A中的自由电子通过金属棒流
向B，B金属箔的张角增大 C．A中负电荷通过金属棒流向B，B中正电荷通过金属
棒流向A D．金属棒中瞬间电流的方向从A流向B，B金属箔的张
角增大
【解析】 A带负电，B不带电，用带有绝缘手柄的金属棒把A 和B连接起来，A上的部分负电荷会转移到B上，因 此验电器B的金属箔由于带负电会张开；电流的方 向与负电荷定向移动的方向相反，因此电流方向是 由B到A。
定义 断路：某处被断开，没有电流通过的电路。
定义 短路：直接用导线将电源正负极相连的电路。 •电源短路时会损坏电源，甚至引起火灾！
1. 通路和断路(对比思想)：
电路的状态 概念
图示
通路
处处连通的 电路
断路
某处断开的 电路
特点
电路中有电 流，用电器
工作
电路中无电 流，用电器
不工作
2.电源短路和局部短路(对比思想)：
1. 用电器在工作过程中，消耗的是电流所携带的能量(电 能)，而不是电流本身，所以电流通过用电器后大小不 变。
2. 电路中有电源不一定有电流，电路中有电流则电路中 一定有电源。
【例3】 关于电路中的各种元件，下列说法不正确的 是( B ) A．发电机和干电池都是电源 B．用电器将其他形式的能转化为电能 C．开关控制电路的通断 D．导线通常都由绝缘外皮和金属内芯组成
第15章第2节-电流和电路-课时2课件内嵌视频人教版物理九年级上册
电源短路
（2）用电器被短接 用电器被短接时：电流 只经过导线，不经过用 电器
灯泡短路
L2
L1
实验现象：在实验电路中，小灯泡L1发光，小灯泡L2 不发光 。说明电路中仍然有电流，但电流流过小灯 泡L1，没有从小灯泡L2中流过，而是从连接在小灯泡 L2两端的导线上流过，所以只有L1发光。
电路图的画法：画电路图时导线应横平竖直，图形呈矩形；元件散 布均匀，不画在拐角处。
电路图作图要求
1.要用统一符号表示元件； 2.电路图与实物图要对应，符号要布局合理，不能画在拐角处； 3.最好呈长方形，导线要横平竖直，画得简洁、整齐。 4.最好从电源的正极开始，沿着电流的方向依次画起，且知道在 电路图中导线无长短之分的原则．
__相__反_____。
（2）电路闭合时，在电源的外部，电流的方 向是从电源___正____极经过用电器流向__负____极。
（1）电路中有_电__源______；（2）电路是 __闭___合__的___.
一、电路图
同学们有没有见过家庭里面电器内 部结构，一起来看看家庭必备的电饭 锅的内部电路，看起来是不是很复杂， 这时我们就可以用电路图清楚地把电 饭锅的内部电路连接情况表示出来。
初中物理九上（人教版）
第十五章 电流和电路
第2节 电流和电路
课时2
目录
一、电路图 二、通路、断路和短路
学习目标
1 会画简单的电路图； 2 能连接简单的电路 ； 3 知道电路的三种状态，能够判断电路的不
同状态
课程导入
电流方向
课前回顾
形成
方向有持续电流 的条件 Nhomakorabea电荷的定向移动形成电流 （1）规定__正___电__荷___定向移动的方向为电流的 方向；则电流方向与负电荷定向移动的方向
第15章电流和电路知识点总结
《第15章电流和电路》知识点回顾：第一节两种电荷1、带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引的性质，我们就说物体带了。
轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。
2、摩擦起电①定义：用的方法使物体。
②能的转化：能-→能3、两种电荷：正电荷的规定：用摩擦过的所带的电荷。
负电荷的规定：用摩擦过的所带的电荷。
4、电荷间的相互作用规律：电荷相互，电荷相互。
5、电荷量：定义：电荷的多少叫。
单位：（C）6、验电器：构造：金属球、金属杆、作用：检验物体。
原理：利用电荷相互7、原子及其结构（1）、原子是由位于中心的带的和核外带的组成；（2）、一个电子所带电荷量是C;（3）、在通常情况下，原子核所带与核外电子总共所带在数量上相等，电性相反，整个原子呈；8、摩擦起电的实质：电荷的9、导体和绝缘体①导体：定义：容易的物体。
常见材料：导电原因：导体中有大量的可的电荷②绝缘体：定义：的物体。
常见材料：等。
不易导电的原因：的电荷。
③“导体和绝缘体之间并界限，在可相互。
一定条件下，绝缘体也可变为。
第二节电流和电路1、电流的形成：电荷的形成电流2、电流方向的规定:把的方向规定为电流的方向。
3、获得持续电流的条件：电路中有、电路为4、电路(1) 电路是由、、、组成①电源:能够提供的装置，或把转化为的装置。
②用电器：用电来工作的设备。
工作时：将—→。
③开关：控制电路的。
④导线：电能(2)三种电路：通路：的电路。
断路：的电路。
短路：电源两端或用电器两端连接起来。
特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。
5、电路图：用表示电路连接的图叫做电路图。
画电路图的注意事项:导线,不能用线,做到有棱有角,开关一般,元件的位置安排要适当,分布要,元件不要画在处,整个电路最好呈形.第四节电流的测量1、电流：表示电流的物理量，符号I2、单位：，符号，还有(mA)、（µA）1A＝mA 1mA＝µA3、电流的测量：①测量电流的仪表是：；符号：②选择量程：实验室中常用的电流表有两个量程：安，每小格表示的电流值是安；安，每小格表示的电流值是安。
新人教版第十五章 电流和电路 第二节 电流和电路(共18张PPt)
一 电流
8
一 电流
正极 用电器
电荷的定向移动形成电流。
负极
规定正电荷的定向移动方向为电流的方向。
9
二 电路的构成
1、电路的组成及其作用
提供电能 消耗电能
连接电路 中元件、 电流通路
控制电路 通断
电源、用电器、导线、开关
2、产生持续电流的条件 （1）有电源 （2）电路是通路10
三 电路图
1.用符号表示电路连接的图，叫做电路图。 2.常用的元件及其符号。 3.根据下面的实物图画出电路图。
《第十五章 电流和电路》
1
想一想：我们上节课学习了哪些知识？
1.能否吸引轻小物体
1.检验物体是否带电的方法： 2.利用电荷间相互作用规律 3.用验电器 2.电荷间相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引
3.电荷量的符号及单位：电单荷位量：的库符仑号（：C）Q 4.元电荷的电荷量： e=1.6×10－19C
15
通路
16
断路
17
短路
18
实物图
11
四、通路 断路 短路
通路
接通的电路 电路中有电流,用电器正常工件。
断路 (开路)
断开的电路（断开指断开开关、导线松脱、电灯等 烧坏……等） 电路中无电流
短路
直接把导线接在电源两极，
电路会有极大的电流，可能把电源烧坏，这种情况
是不允许的。
12
13
14
正确连接电路时应注意的问题： ①不能短属、人体、大地、石
5.常见的导体和绝缘体：
墨、食盐水溶液
常见的绝缘体：橡胶、玻璃、塑料
2
怎样连接，可以控制灯泡？
3
这样连接对吗？
第15章第2节电流和电路教案2023-2024学年人教版物理九年级
教案：第15章第2节电流和电路20232024学年人教版物理九年级一、教学内容1. 电流的概念：电流是指单位时间内电荷通过导体横截面的数量，单位为安培（A）。
2. 电路的定义：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的，能够让电流流动的闭合路径。
3. 电路的类型：根据电路中电流的流向，可以分为串联电路和并联电路。
4. 欧姆定律：电流I等于电压U与电阻R的比值，即I=U/R。
5. 电路图的绘制方法。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的计算方法。
2. 使学生了解电路的定义和类型，能够识别常见的电路图。
3. 让学生掌握欧姆定律，能够运用欧姆定律解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的计算方法，欧姆定律的应用。
2. 教学重点：电流的概念，电路的类型，欧姆定律。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、用电器、电流表、电压表、电阻器等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成和电流的流向。
2. 电流的概念：解释电流的定义，让学生理解电流是由电荷的流动产生的。
3. 电路的定义和类型：讲解电路的定义，区分串联电路和并联电路的特点和区别。
4. 欧姆定律：介绍欧姆定律的内容，让学生掌握电流、电压和电阻之间的关系。
5. 电路图的绘制方法：讲解电路图的绘制规则，让学生能够正确绘制简单的电路图。
6. 例题讲解：运用欧姆定律解决实际问题，如给定电压和电阻，求电流的大小。
7. 随堂练习：让学生运用欧姆定律解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
8. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调电流的概念、电路的类型和欧姆定律的重要性。
六、板书设计板书设计如下：电流的概念 I = Q/t电路的类型串联电路并联电路欧姆定律 I = U/R电路图的绘制方法七、作业设计1. 请解释电流的概念，并给出电流的计算方法。
答案：电流是指单位时间内电荷通过导体横截面的数量，单位为安培（A）。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》教学设计
（一）教学重点
1.电流的定义、单位、计算方法及其测量。
2.电路的组成部分、类型及特点。
3.欧姆定律的应用，串联、并联电路中电流的规律。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（二）教学难点
1.电流的形成及测量方法，使学生能够准确理解电流的概念。
2.电路类型的分析，引导学生识别并理解不同类型的电路。
6.家长辅助：请家长协助学生完成家庭实验，关注学生的学习进度，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
2.学生在电路方面，对简单电路的连接方式有所了解，但分析电路类型、特点的能力较弱，需要通过实践操作和讲解，提高这方面的能力。
3.学生在运用欧姆定律解决实际问题时，可能会遇到一定的困难，需要教师在教学中逐步引导，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.学生对物理实验充满好奇，乐于动手实践，这为教学提供了良好的基础。教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。
a.论述电流的定义、单位、计算方法及其在生活中的应用。
b.介绍电路的基本组成部分，分析串联和并联电路的优缺点。
c.阐述欧姆定律在解决实际问题中的应用，举例说明。
d.指出电流和电路在实际应用中需注意的问题，如安全用电、节能等。
3.进行家庭实验，观察并记录以下内容：
a.家庭电路中的电流大小，了解不同用电器的电流消耗。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调电流和电路的基本概念、欧姆定律以及串联、并联电路的规律。
2.学生总结自己在课堂上的收获和疑问，教师解答疑问，并对学生的表现给予肯定。
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，解决实际问题，提高知识运用能力。
第十五章+电流和电路专题二 连实物图 画电路图课件-2024-2025学年人教版物理九年级上册
6．请根据图甲所示的实物连接情况在图乙虚线框中画出相应的电路图。
7．请你根据图中所示的实物图在虚线框内画出电路图。
类型二 根据电路图连实物图 8．(2023·开封月考)根据电路图连接实物图，并标出每条导线的电流方向。
解：
9．(2023·驻马店期中)按电路图连接实物电路。 解：
10．按照如图甲所示的电路图，将图乙所示实物连接起来，连线不能交叉。
解：
15．根据以下要求设计电路，用笔画线代替导线将图中电器元件正确连接(导线不 能交叉)。要求：
(1)只闭合S1时，L1发光，L2不发光； (2)S1、S2都闭合时，两灯都发光； (3)只闭合S2时，两灯均不发光。
解：
16．某品牌手持式电动螺丝刀如图所示，它有两个开关，其中开关S控制照明灯 和电动机，开关S1只控制照明灯，请在虚线框内画出它的电路图。
类型一 根据实物图画电路图 1．请把下列各元件连成串联电路，并画出对应电路图。
解：
2．根据实物连接图画出对应电路图。
3．(2023·南阳期中)请画出如图所示实物图对应的电路图。 解：
4．(2023·定州期中)请根据图甲示电路在图乙虚线框内画出相应的电路图。 解：
甲
乙
5．在虚线框里画出如图所示实物图的电路图。
物理 九年级上册 人教版
第十五章 电流和电路
专题二 连实物图 画电路图
1．根据电路图连实物图：按照一定的顺序连接各电路元件，一般从电源的正极 开始，按照电流路径顺序逐个连接，最后接到电源的负极，也可以从电源的负极开 始，以相反的次序连接，最后回到正极。注意连接电路时，导线不能交叉。
2．根据实物图画电路图：(1)识别实物图，确定电流路径，然后按一定顺序画电 路图；(2)电路元件符号用统一规定的符号；(3)画的线应横平竖直，呈长方形；(4) 元件符号不要画在拐弯处；(5)线路要连接到位，不能有断点。
人教版物理九年级第15章第2节+电流和电路+优秀教学案例
在教学过程中，我注重引导学生主动探索和思考，通过提问和讨论的方式，激发学生的思维活力。我还鼓励学生进行小组合作学习，通过互相交流和合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点，让学生梳理和巩固所学知识。
2.总结电流和电路的概念、组成和连接方式，强调电流在生活中的应用和重要性。
3.强调电压与电流、电阻的关系，引导学生理解电压在电路中的作用和意义。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识，如绘制一个简单的电路图、计算电路中的电流等。
4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，鼓励学生互相交流和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的分析和解决问题的能力。
5.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，组织学生进行同伴评价和自我评价，让学生了解自己的优点和不足，激发学生的学习动力，为学生的持续发展提供指导和帮助。
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优势和特点，有助于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。同时，这些亮点也是我在教学实践中不断探索和总结的结果，具有一定的代表性和实用性。
2.鼓励学生在作业中尝试解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握和能力发展，为学生提供及时的反馈和指导。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引入生活中常见的照明电路和手机充电等实例，将学生的注意力吸引到电流和电路的概念上，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。