换一种眼光看学生

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换一种眼光作文初二600字左右

换一种眼光作文初二600字左右人世中有许多事物，从一个角度看世界未免太单一了，换一种眼光你会发现生活原来如此美好;换一种眼光你会发现你的心灵如此纯净;换一种眼光你会发现这世界如此美丽多姿，换一种眼光吧!这里给大家分享一些关于换一种眼光的作文，方便大家学习，快来看看吧!换一种眼光作文初二600字1每个人，生而平凡，死亦平凡。

以人海作生命的背景，没有一个人会刻骨铭心，只有满眼的匆匆与过往。

在时间的土地上，我们不过是一粒种子罢了：谁都不知道自己以后的模样，也没有谁会在意。

抑或是人真的太渺小，自己遍体鳞伤，世界依然完整;地球少了谁，都一样会转。

——这，是世界的眼光。

如此庞大的世界，来不及看遍，默默欣赏自己的一片小天地，即可。

也许，世上从来不会有把人生过得很完美的人。

如此的吹毛求疵，又是何苦?有些事，我们不得不承认，承认了，就要坦然面对。

自己的不完美之处，其实也是凸显一个人的闪光点。

快乐就好，不必太累。

——这，是自己的眼光。

当两种天壤之别的眼光互相碰撞时，世界的真面目，便淋漓尽致地展现出来。

我们不能说谁对谁错，因为一切，都只是角度问题。

两种眼光，亦是两个世界。

就像是公园里歪斜难看的树，它真的就应该被全世界鄙弃吗?每一个生命值得珍惜，每一个眼光，更加值得敬重。

闻名世界的大科学家霍金，虽然他全身瘫痪，但是，没有谁会看不起他。

当霍金先生用它多彩的大脑描绘出一个全新的宇宙，我们又是否因为他的大胆猜想甚至是有些天马行空而嘲笑、讽刺他?如果我们的眼光被世界模式化，那些新的眼光，也就会被生命埋没。

此刻的平凡，才是真的平凡。

是的，这世界根本就没有对与错，好与不好，且让盲目的人去追逐，自己便在岔路口停歇罢了。

当我们的要求达不到世界的眼光，试着换一种方式生活。

有些人生来残疾，但他们依然坚强地活着;有些树生来残缺，但它们依然快乐地舞蹈着。

孤芳自赏，也不全是坏处。

因为我们就是自己，并非为别人活着。

真的，做自己就好，因为两个眼光，亦是两个世界，而我是唯一。

换一种眼光作文500字（通用24篇）

换一种眼光作文500字换一种眼光作文500字（通用24篇）在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的换一种眼光作文500字（通用24篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

换一种眼光作文500字篇1世界诚实而公平地存在着，而每个人眼中都有着一个与众不同的“小宇宙”。

不同的人在各自的“小宇宙”中发现着不同的色彩，演绎着各自的人生。

烈日，沙漠。

两个焦渴疲惫的旅人，取出惟一的水壶，摇摇。

一个旅人说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了!而另一旅人却高兴地说?是吗?真幸运，我们还有半壶水!”其实，人生中的好多事就像那半壶水一样，换个角度，就有了不同的心情、不同的答案。

爱迪生为了寻找适合做灯丝的材料，进行了一千多次实验，当有人嘲笑他的失败时，他却自豪地说：“我已发现了一千种材料不适合做灯丝!”这样的胸襟，这样的气度，这样的智慧，真让人拍案叫绝。

而这一切，不正是源于爱迪生与众不同的思考角度吗?换个角度，我们要有推翻成见的勇气和别出心裁的智慧。

一个普普通通的苹果，所有的人都规规矩矩地纵向剖开，而一个五岁的小女孩却固执地横向切开了，于是，她闪亮的大眼睛发现了苹果里?星星“!这个故事，长久以来一直打动着我的心，吸引着我去思考。

为什么常常是孩子们有发现的乐趣呢?为什么孩子们眼中的世界总是那么新鲜、有趣呢?我想正是因为孩子的”无知“才造就了他们独具的慧眼，才使他们有探索世界的勇气和热情。

于是，儿童有时让人敬畏，而我们是否也可以从中得到些许启迪呢?世界这么大，让我们睁大双眼用单纯而善感的心灵，用宁静平和的呼吸，去感受世界的多姿多彩，用孩子般的热情与好奇打开观察世界的多棱镜。

多角度的斑谰色彩定会让我们惊喜不已：原来，恼人的雨水冲洗下的绿叶会如此纯粹鲜灵;无名无香的野花小草也自有一份平凡的生机与美丽;生命中的挫折也可以变成使人成长的营养;失败也可以是人生旅途中醒目的坐标……换个角度吧，生命会展现出另一种美。

1永远用欣赏的眼光看学生,永远用

1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

2、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

4、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！5、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

6、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！7、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

8、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

10 、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。

我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

12 、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

13、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

14 、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

15 、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

16 、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

17 、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

21 、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

23、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

24、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

25 、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人26、好笋出好竹，好师出好徒。

27、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

换一种眼光作文

【 - 写作指导】换一种眼光作文(一)《换一种眼光》生活往往是多姿多彩的,换一种眼光,生命更会展现出另一种美。

一道数学题,答案只有一个,但解题方法却是多不胜数.这都是“换一种眼光”的功劳.我们不能只看事物的表面,而忽略它的四周.换一种眼光,我们能得到新的体会;换一种眼光,我们能从平淡中发现新奇.记得苏轼的一句诗“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”.足以说明“换一种眼光”是能发现事物的独特姿态。

同样的环境,两个沙漠旅行者只剩下半瓶水,其中一人觉得水太少了,另一人却十分欣喜,他觉得拥有半瓶水实在是太幸福了.因为两人不同的眼光,产生了不同的感觉.后者换一种眼光,保持乐观.前者只会想着半瓶水的表面,被陷在烦躁之中.其实,在我们的生活中，换一种眼光确实会使自己更快乐.我们把喜怒哀乐都换一种眼光看待,就减少了发脾气的次数,又避免太多快乐,这样一举两得,让我们的生活过得更美好,得到更多的启示,发掘到更多的新奇.如果每个人都懂得换一种眼光,那社会会更加繁荣,更加昌盛,更加和睦,科技发展定会蒸蒸日上,发现地球的更多资讯.换一种眼光作文(二)换一种眼光作文(三)《换一种眼光去欣赏》漫步在田间小道上，看到的并不是那么温和秀丽，而是各种不堪，我不由得皱起了眉头，如果是你，你会如何，如果你用一种丑的眼光去看，换来的可能也是丑，如果你用不同的眼光去赏，或许就是另一种风光了。

看到一朵鲜花旁边有一堆牛粪，你可能第一感觉就是臭，也许你并没有闻到，但是你的心缺位这花感到不值，真是一朵鲜花插到牛粪上了。

然而，“子非鱼焉知鱼之乐”花可不像你想的那样，牛粪是不堪入眼，可是换一种眼光去赏，你会发现牛粪为花提供了养料，也许这朵花正在暗喜呢，当这朵花开放时，你看到的可能是美丽、绚烂、高雅，闻到的是花独有的清香，可是你却没有看到那堆牛粪的各种不堪，闻到的永远也是臭，每个人都有自己独特的见解，当一些另类的景色在你的眼中是不堪，可是在别人眼中也许就是另一种美了。

换一种心态看学生

换一种心态看学生在长期的班级管理中，我们常常会遇到一些“问题”学生，这些学生在犯了错误之后，经过教师的批评教育，仍不能很好地接受教训，仍然会不断地犯同样的错误或者是犯一些别的错误。

对于这种“屡教不改”的行为，作为班主任真是有种黔驴技穷的感觉，有时甚至很难控制住自己的脾气和心态，会发火、会气馁、会放弃。

其实如果我们换一种心态、换一种方法去教育，或许可以使我们的心情不这样差，效果不这样糟。

张x是我2011届所带班级中的一位学生。

刚接手这个班不到一周，语文老师就告诉我张x在课堂上使用手机。

当时我很生气，将他叫到办公室，批评教育了一番，并让他写检查作保证，谁知两周后，在我的课堂上，张x又偷偷看起了小说，我当时就没收了小说，并在课后将其带到办公室，狠狠训斥了一顿。

过后张x垂头丧气地离开了办公室。

一个月后，他又犯了同样的错误，这一次，我真的很生气，“恨铁不成钢”，觉得这个学生没希望了，真想放弃他。

但老师的责任心让我不能这样做，如果是我自己的孩子，难道我也放弃吗？屡教不改到底是什么原因，有没有我自己的责任呢？我是不是要换一种方法、换一种心态对待呢？当张x低着头走进我办公室时，我努力使自己平静下来说：“张x，你先坐下，老师想和你聊聊天。

”本以为会受到一顿臭骂的张x 不敢相信自己的耳朵，诧异地看着我，在我再次示意下才紧张地坐了下来。

我平静地说：“张x，我想听听你自己对这件事的解释。

”张x不说话。

我继续说：“老师今天不批评你，你有很好的天资，老师不想放弃你，老师想和你一起商量怎样帮助你。

”“老师，其实我也不想这样，可我控制不了自己。

我也想努力学习，但我实在太差了，我对自己没有信心。

我实在学不进去，老师我没希望了。

”张x哽咽了。

“其实你进步了，你有希望，你内心深处想变好，这就是希望，你已经很长时间不犯错误，而且老师发现你最近听课比以前认真，这就是进步。

”我认真地说。

张x眼神中闪过一丝希望：“真的吗，老师？”“是的，老师相信你。

换一种眼光看孩子

换一种眼光看孩子“这个班我是从一年级带到六年级的，我发现现在的学生愈大愈愈难管。

记得这些孩子刚进班的时候，个个天真可爱，老师的话简直就像圣旨。

你瞧瞧，你瞧瞧，现在的的孩子净做些让人烦心的事，想起来就头疼。

”一个老师感叹道。

“是呀！确实如此。

我带三到五年级的科学。

三年级比四年级听话，四年级比五年级好管理，年级越高，孩子越不好管。

”一个小科老师深有感慨的说。

一个家长说：“我发现我的孩子真的是一天不如一天了。

记得孩子一年级时，每次考试，不是一百就是九十几，现在读五年级了，平时考试能打八九十分就谢天谢地了。

而且是越来越不听话了。

我们真是把他没有办法。

”……不知是孩子怎么了，还是我们的老师家长怎么了，孩子越大，我们就越觉得他们一天不如一天，就越觉得他们一天比一天看不顺眼。

其实，孩子还是孩子，老师还是老师，家长还是家长。

只要我们做老师做家长的换一种眼光看孩子，我们对孩子的责难就会少多了，我们的心情就会好多了。

你想想，孩子刚进一年级时，他们对老师、对学校、对同学一无所知，一切都是那么的新奇，他们对世界充满了好奇。

也因为见识短浅，所以对任何人、任何事都充满了敬畏之心。

渐渐的他们长大了，他们从老师那里，从亲人那里，从亲朋好友那里，从电视电影中，学到了许许多多的知识，增长了许许多多的见识，他们有了自己的见解，有了自己的思想，有了自己的个性。

所以就有了自己的不同于别人的动作、行为，就有了自己的主见，就有了不听家长甚至老师话的时候。

如果从这个角度来看，我们应该感到高兴，因为那是孩子长大的的标志。

你再想想，孩子读一年级，你对孩子的要求是什么；读二年级了，你对孩子的要求又是什么；读三年级、四年级、五年级，你是不是对孩子的要求一天一天的提高呢？如果我们的眼睛多看到孩子的努力，多看到孩子的进步，多看到孩子的闪光点，我们能为孩子的一点一滴，一丝一毫的努力而欣喜，为孩子的一点一滴、一丝一毫的进步而骄傲，为孩子的一点一滴、一丝一毫的闪光点而自豪，我们还会有那些牢骚吗？你还想想，如果我们从小就对孩子严格要求，让他们养成了良好的学习习惯，养成了良好的行为习惯，让他们从小树立了远大的理想，让他们从小就不断的磨练出了坚强的意志，他们还会大一天不如一天吗？如果我们换一种想法，就会换一种眼光，就会多一点爱心，就会多一点责任，而我们的孩子就会少一些成长的坎坷，少一些成长的烦恼，而我们自己就会多一些欣慰，多一些快乐！。

关于换一种眼光看的作文

关于换一种眼光看的作文
生活中，我们常常会被固有的思维和眼光所束缚，就像被关进了一个小小
的盒子里，只能看到眼前那一点点的世界。

但如果我们能勇敢地打破这个盒子，换一种眼光去看，或许就能发现一个全新的、精彩的天地。

比如说，大家都觉得数学很枯燥，那些数字和公式就像一群调皮捣蛋的小
精灵，总是让人头疼。

但要是换一种眼光呢？数学就像是一座神秘的城堡，每
一个数字都是城堡里的一扇门，每一个公式都是打开门的钥匙。

当你用正确的
钥匙打开一扇门，就会发现里面藏着无数的宝藏和惊喜。

再说说我们身边的人。

那个总是在班上调皮捣蛋的同学，老师和同学们可
能都觉得他无可救药。

但要是换一种眼光，也许会发现他其实很聪明，只是精
力没用到正地方。

他的调皮可能是为了吸引大家的注意，也许他内心深处渴望
着被认可和赞扬。

还有我们日常的小烦恼。

比如下雨天，很多人会抱怨雨水弄湿了鞋子，出
行不方便。

可要是换一种眼光，想想雨水滋润了大地，让花草树木更加生机勃勃，空气也变得清新宜人。

而且，下雨天在家泡上一杯热茶，听着窗外的雨声，看看喜欢的书，不也是一种惬意的享受吗？
所以啊，朋友们，别总是用一成不变的眼光看世界。

试着换个角度，换种
思维，你会发现，生活就像一个万花筒，每转一下都能看到不同的美丽图案。

让我们都拥有一双善于发现美的“新眼睛”，去探索这个多姿多彩的世界吧！。

95年高考优秀大作文《换一种眼光》评析

95年高考优秀大作文《换一种眼光》评析《换一种眼光》是出自95年高考优秀大作文，作者用以细腻的文笔，深刻地观察了人们在思想观念上容易产生渊源断层的状态，展示出一个具有开放心态的社会价值取向。

作者以祖父与自己为例，将其从“各自守垒”出发，通过“换一种眼光”实现共同沟通的过程梳理出来。

人们在接受新鲜事物时，便利与传统经常过度冲撞，容易产生分歧，因此，要想拓展思想视野，必须“换一种眼光”，审视事物以求真知、改变以求智慧。

作者从祖父从中间建立起一座桥，连接双方，并让双方能够在尊重自我价值取向的基础上，逐步建立起信任，进而达到了共识，这不仅是人们相互沟通的艺术，同时，也是人们做出智慧决定的重要根源。

同时，作者也从思想的宽度上加以分析，由文章内容可知，一个人只要拥有宽容的心态、在思想上拥有宽度，就能够更好地欣赏到别人的看法，更能包容，并能够拓展自己的知识边界，吸收别人的思想，为自己的成长打开更多的可能性。

《换一种眼光》用细致的笔触描绘出了一个拥有宽容思维和开放心态的社会价值取向，它既教给人们思想上的开放，同时也在提醒人们，其他人思想的价值和他们自己一样，应当尊重和宽容，换一种眼光，才能坚定自己的立场。

总之，文章《换一种眼光》所传达的，是教导世人拥抱多元思维的文化价值，开放的心态可以更好的帮助我们去理解他人，从而更好的做出决策。

如果大家都能有这样的思想观念，将会有助于社会的进
步，社会的变革，决定着积极的未来。

用欣赏的眼光看待每一位学生

用欣赏的眼光看待每一位学生——我的教育故事一个人成材和许多因素有关，我认为兴趣最重要。

对一件事情有兴趣，往往才能更投入、更主动的去学，才能学得好、才能做出成绩。

当然，兴趣要靠培养，大多数孩子的兴趣是短暂的，尤其是我们低年级的学生。

作为教师，我们要看到孩子是成长着的、是发展着的，更要耐心地去引导他们，并用发展的眼光、欣赏的眼光去看待他们，使其树立自信心。

在孩子的教育中，我们常会碰到一些“调皮大王”，可能是因为我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾“唤醒”孩子的人格心理。

作为父母的，都希望自己的孩子更加快乐，能够在校园里健康快乐地成长，那么我们教师怎样去做呢？我们应该有自己的想法学生能在玩中学、学中玩，能运用所学的知识解决现实中的实际问题，针对这些，我们何不创设现实的情景，让他们自由、尽情得发挥。

记得在一次课堂中，我问学生：“同学们，老师这有15根火腿肠要发给第一小组的6个人，平均每人发几根，还剩几根？”问题一说，教师里顿时活了起来，大家争着发表自己的意见。

“一根一根的发，每人发两根，还剩3根。

”“两根两根的发，6个人发掉12根，还剩3根。

”“老师，再拿3根，每个人可以发3根，就不剩了。

”“我还有一个好办法，就是拿掉3根，就不胜了。

”大家都在议论纷纷。

我刚要让他们停下来时，我们班的“小机灵鬼”王瑞翔说话了：“老师，我觉得每人发两根半，可以把剩下的3根每一根平均分成两份，3根就可以分成6份，每人就可以得到两根半。

”大家发话了：他怎么会有这样的想法？老师已经问了还剩几根，怎么会不剩呢？王瑞翔见大家不赞成他，就大声说：“你们一听老师问还剩几根，就想一定要剩下，也就没有别的想法了，我们应该有自己的想法，我还是觉得我没有错。

”大家还是不理他，还是在那议论。

可是我听到“应该有自己的想法”的话时，就像是一股电流触动了我，当时我激动地对大家说：“王瑞翔说得非常棒，为什么一听老师的话，就没有其他的想法了呢？我们大家应该相信自己，每个人都有自己的优点、缺点，只要我们认真对待自己的优缺点，那就是最可贵的。

以人为本,构建生命课堂

以人为本,构建生命课堂我校推行理想课堂改革已有一学年了。

大家积极探索，取得了一些成效。

在改革的过程中也有许多困惑。

结合上学期听达标课情况，结合参加省德育优质课评课情况，针对老师们提出的困惑和大家具体探讨一下。

一、我们的理想课堂改革有没有必要？我们的学生适合不适合课堂改革？从上学期课改情况看，有些老师比较积极主动。

但是不可否认，有的老师心理上有抵触情绪，认为学校在搞形式，行动上存在应付的现象。

其实，我们的理想课堂改革决不是搞形式，而是想引导老师实实在在的改变课堂沉闷的状况，让我们的课堂适应学生需要，适应时代的发展。

1、上级教研部门的要求：这次全省公共文化课优质课评选，课堂教学评价标准有了新的变化，体现了目前新的教学理念和方法要求。

选择几条：（1）、教学目标设定从学情出发，目标明确，要求具体。

注意各层次学生的需求，并体现于教学全过程教学活动，内容充实、灵活多样；（2）学生自主学习有时间、有空间、有实效，每位学生都有独立思考（或练习）的时间与机会，有一定的练习量。

（3）教师不局限于教材，及时捕捉、有效利用教育资源，师生互动生成新知识。

（4）学生自始至终注意力集中，兴趣浓厚，思维活跃，发言踊跃，信心足，感受到成功的快乐。

能积极主动参与各项学习活动的学生不低于95%。

2、各地改革风起云涌，不改革就落后。

从这次省优质课评选看，一般每个参赛老师背后都有一个智囊团，所以参赛老师一般能反映出一个学校甚至一个地区的教学理念。

有的地区课堂改革已经走在前面。

比较突出的是济南，济南的选手教学理念比较新，教学方法新颖，成绩比较靠前。

日照工业学校的王世勇老师采用小组合作学习法：导、学、议、赛、结五步教学。

他讲课后，我和他简单交流了几句。

他说到咱们学校，看到有的用小组合作学习，有的不用。

他们学校已经都用，并且比较成熟了。

有的地区选手观念陈旧，仍然是一讲到底，这样的选手无论自己素质多么高，评课成绩都不理想。

有个地区的一位老教师采用传统的讲授法。

用一种新的眼光去看待学校事物作文

用一种新的眼光去看待学校事物作文全文共7篇示例，供读者参考用一种新的眼光去看待学校事物作文篇1不要总是去看那些战场，其实世界上还是有许多美好的地方的。

不要总是想着人性险恶，其实人与人之间还是有许多真善美存在。

用欣赏的眼光去看世间，你会发现，原来一切都是那么的美好。

最近看到一部励志电视剧——《绝密押运》，男主人公陶涛从一位不良少年逐渐变为一名英勇的武警战士。

而这都是因为其上级邵笛欣赏到了他身上的闪光点并且充分信任他，才成就了陶涛的一切!――尽管他的身上有着让人难以容忍的缺点。

的确，人与人之间是需要欣赏的。

欣赏他人是一种尊重，被他人欣赏是一种承认。

一句赞美，一次微笑，生活中许多细节都会成为我们欣赏他人的方式。

举手投足间也许我们不经意就给了他人勇气和信心，甚至会改变他人的一生。

参天大树从来就是由树苗渐渐长大而成，大江大河从来就是因为细大不捐汇集而成。

不断欣赏他人自然会成就别人的理想。

别再吝啬你那一句句赞美之词，相信那是给他人永不过时的礼物!一个人想要拥有快乐的心情，欣赏他人也是至关重要的。

欣赏他人身上的优点，本身就是一种享受，这种赏心悦目的感受，会让欣赏者形成持久的良好的心境。

学会欣赏并不需要我们付出多大的努力，我们没有必要过多的在意他人身上所存在的缺陷，他所拥有的闪光点正是他人生价值所在。

我给大家讲一个故事，一位老师给一群孩子们上课，她写了七道算术题在黑板上，并叫了一位小男孩去计算，一段时间后，教室里发出一阵阵哄笑声。

待小男孩做完后，老师问孩子们他做得怎么样，“他做错了六道题!”全班同学几乎异口同声地回答。

“他做错了六道题，那同学们为什么不说他做对了一道题呢?”这位老师微笑的问道。

孩子们互相看了看便陷入了沉默。

老师的这堂课无疑是成功的，她用了一种简单的方式去教孩子们用欣赏的眼光去看待他人。

孩子们并没有说错，但换一种方式却能让他们和那个小男孩懂得更多!不错，欣赏有时候就是这么简单!用欣赏的眼光去看待他人和世界，你将发现世界的那么的美好!用一种新的眼光去看待学校事物作文篇2题目:用一种新的眼光去看待学校事物你们有没有试过用全新的视角去观察身边的事物?其实只要肯动动脑筋,我们会发现生活中处处充满新奇有趣的一面哦!比如说学校里,我们每天都要去的地方。

以发展的眼光看待学生

新课堂所提倡的学生发展观要求以发展的眼光来看待学生。

以发展的眼光看待学生,就是把学生看作正处于发展过程中的人,把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程,相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能,以发展的眼光看待学生,教师应该善于发现学生身上的"闪光点",正确对待学生的缺点和错误,宽容地对待学生的不足与失误,要对教育好每一个学生充满信心。

这就要求教师在教学中从以下几方面看待学生,培养学生。

一、以终身发展的眼光看待学生学生的发展可看作一个持续一生的、连续不断的发展过程。

以终身发展的观点看待学生,就是要求把学生在校的发展看成学生终身发展的一个阶段,为学生今后的发展打好基础的阶段。

因此,以终身发展的眼光看待每一个学生,就要求教师在教育和教学过程中,要注重培养学生终身学习的愿望和能力,使学生愿意学习,学会学习,以便为学生今后的发展打下坚实的基础。

随着知识经济的来临和学习化社会的形成,终身学习已经成为一个全球性的重要思潮,并在很大程度上得到了人们的共识。

人们逐渐认识到终身学习是当今社会的必然趋势,也是未来社会成员的一种基本生存方式。

在日新月异的时代,社会比学校的变化速度不知要快多少倍,今天知道的东西,也许明天就会过时。

因此,现有的考试成绩无法决定学生未来发展的状况,只有真正使学生具有创新意识,提高他们的创新能力,为学生的终身学习打好基础,才会使学生受益终身。

教师在教学中应着眼于学生整个人生的成长,站在人生发展的制高点上对其动态生成进行智慧的选择和高超的把握,对他们的每一个可能素质进行有效指导,使之转化为现实素质,并促使下一步素质向更高现实转化。

二、以动态发展的眼光看待学生学生时期是人生发展中最重要时期,作为发展中的人,这个阶段还是动态的、不成熟的。

从教育角度讲,学生是在教育过程中发展起来的,学生的成长需要得到教师的指导。

因此,要求教师要以动态发展的眼光看待学生,正确对待学生的错误、缺点和不足,允许学生犯错误,给予错误的学生以改过自新的机会,而不是孤立静止地看待学生,将犯有错误的学生一棍子打死。

用新的眼光评价和看待当代中学生

用新的眼光评价和看待当代中学生1、用传统观念评价中学生的困境我们国家正处于急剧转型的时期，这种社会大变革对教育的影响，丝毫不亚于对国家经济、社会的影响。

在这种变化的大环境中，我们应该如何看待当代中学生？他们的道德面貌、人格发展有什么时代特点？这些特点中，哪些是积极的，哪些是消极的？这是教育工作者和教师们非常感兴趣、又具有非常重要意义的问题。

教育部九五重点课题“经济转型时期中小学生的道德教育”在全国50所中小学中进行，课题组对教师的访谈结果发现，多数教师对现在的学生不乐观，他们说出的评价学生的话，大约70%是批评性、否定性的。

能说出学生品德方面优点的教师很少，认为现在的学生总体比过去强的教师更少。

甚至在一所学校三个多小时的访谈中，教师们都在指责、抱怨、发牢骚，似乎现在的孩子一无是处，乏善可陈。

许多教师认为，现在的学生主流意识越来越淡漠，思想越来越发散，越来越多元化，因此，对学生进行思想教育难度越来越大。

很多教师将现在的中学生同五六十年代的中学生作纵向比较，结论是现在的中学生缺乏远大理想，缺乏吃苦精神，缺乏甚至根本没有信仰。

过去说为祖国学习，为人民服务，而现在，由于社会经济的转轨，越来越多的中学生把学习与自己的命运联系起来。

高中毕业选择专业时考虑最多的就是希望将来能有好职业、好收入。

学生填报志愿好像一个晴雨表，报考最多的，必然是那些最热门、最有发展前途、最容易挣钱的专业，而那些冷门专业，虽然国家需要，却很少人问津。

现在的校园很少看到过去那种“同窗之交淡如水”的君子之风，中学生之间直接建立在金钱上的交往大大增多，借钱不还，借东西不还，这样的经济纠纷很多，过生日送礼、开派对、请客吃饭之风日盛。

越有钱越吃得开，露富不露穷，笑贫不笑富。

教师们对这种中小学生的高消费、追求名牌、享乐主义风气盛行，反映非常强烈。

集体主义淡漠，个人主义、自我中心是当前中学生的又一个明显特征。

过去提倡“一帮一”“一对红”，现在学习好成了“个人专利”，帮助别人好像和个人竞争势不两立，帮了别人，势必威胁了自己，谁还肯为提高别人的学习成绩花时间、精力？现在的中学生缺乏奋斗、吃苦精神，承受挫折能力差，缺乏自信心。

职业教育活动周横幅标语

职业教育活动周横幅标语职业教育活动周横幅标语1、只有在做中学才是真正的学，只有在做中教才是真正的教。

2、大力发展职业教育，加快培养建设人才。

3、就读职业中学，实现顺利就业。

4、创社会认可的职业学校，办人民满意的职业教育。

5、进步就是好学生，提高就是一百分，不求完美无缺点，只求天天在向上。

6、职业教育应该始终关注企业职工、关注农民朋友，关注学生、关注教师。

7、中职学校拿双证，脱贫致富有保证。

8、行为养成习惯，习惯行成品格，品格决定命运。

9、换一种眼光看人才，换一种眼光看教育，换一种眼光看学生。

10、制约着经济发展的瓶颈是人才。

五金之都应该是五金人才培养的基地。

11、抓住机遇，积极进取，开创职业教育工作新局面。

12、坚定服务地方信念，争创全国一流职教。

13、深化教育教学改革，加强动手能力培养。

14、把平淡的事情做经典，把简单的事情做彻底。

15、培养企业急需人才，促进当地经济发展。

16、加大职业培训力度，推动技能人才队伍建设。

17、培养优秀技能人才，为企业发展注入活力。

18、加强领导、统筹协调，努力推动我县职业教育发展。

19、品质是企业的生命，效益是企业的血液。

20、办好百姓满意的职校，造就社会需要的人才。

21、使学生学会做人是我们中职学校永恒的教育主题。

22、加强职业技术培训，提高就业竞争能力。

23、诚实勤奋好学生，爱岗敬业好员工，遵纪守法好公民。

24、学会技能和本领，成为社会有用人才。

25、高起点，高质量，创建与当地经济接轨的职业学校。

26、就读中职好选择，学到技能好就业。

27、饮水要思源，吃饭当节俭，粒粒盘中餐，皆是辛苦换。

28、大力发展职业教育，全面提高国民素质。

29、千苦万苦，没有技能打工最苦，七算八算，读职业学校最划算。

30、建设一支具有职教特点的师资队伍，是职校发展的.百年大计。

31、加快技能人才培养，服务地方经济发展。

32、就读职业学校，国家每年补助生活费。

33、家富国盛光明一片，中职资助举市展颜。

用欣赏的眼光看待学生

用欣赏的眼光看待学生通常，家长或者老师在对待相对淘气的孩子，都会认为是因为孩子不够听话导致孩子做出一些违反纪律或是扰乱正常秩序的行为。

但大家往往忽略了被认为是“淘气孩子”的这个群体到底是怎样一个心理。

心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。

赞赏属于精神食粮，是被人赏识的渴望。

一位心理学家以前这么说：“一个舍不得赞美学生的教师往往会使学生变得令他们无法赞美。

”莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。

”渴望得到赞美,对于学生们来说就更为强烈。

他们脆弱的心灵需要爱的浇灌才能茁壮的成长。

真诚的赞美就是最好的甘露,是一种欣赏,而欣赏是持续奋进的动力,它能协助学生找回自信心,树立信心。

“当一个人得到欣赏时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。

”而一个有信心的人会更积极地投入到工作和学习中去。

我们班有个女孩子,学习很差,而且胆子非常的小,教师一提问题，她是不敢举手的，即使问的问题她会，她也不敢举手。

别的同学都能够踊跃的回答问题，惟独她。

有一次我就提问到她，她没有回答，而是低下头，结果哭了。

她的这个举动令我没想到的，我只能让她坐下并安慰她。

课后我找她之前的班主任问她的情况。

班主任告诉我以后别叫她回答问题，她肯定会哭的。

回去后我就寻思这个问题，为什么教师提问题她就会哭？为什么会哭？后来，在我改她的日记时，在她的日记里夹了小纸条.也就一句话，那就是：老师觉得你今天的表现很棒，因为你勇敢的站起来了。

之后在课堂上的每次提问，我都挑最简单的问题让她回答。

在每次的回答时我都要特别地表扬她。

之后，我慢慢的发现，她能够在课堂上主动举手回答问题了。

学习上也有了很大的进步。

我们班还有一个男生，在我接手这个班时，他是一个很调皮的学生，上课不但不听课还捣乱纪律，下课还经常打骂同学。

我发现这种情况之后就立即找他谈话，不过经过几次谈话之后，我看到他并没有什么改观，情急之下，我对他实行了严厉地批评，不过仍然对他无济于事。

[让我们换一种眼光看学生]发展眼光看学生议论文

[让我们换一种眼光看学生]发展眼光看学生议论文社会在发展，时代在进步，作为教育主体的学生一样在变化，这要求我们老师要不断更新教育观念，以发展的眼光看待学生，只有这样才能适应社会需要，培养出合格的人才。

不知你是否听过下面的故事：一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师给他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑”。

一个孩子考了三次艺术院校都未能考上，父亲抱怨他是“白痴”，其叔叔说他是“孺子不可教也”。

还有一个孩子经常遭到父亲的呵斥，老师和长辈们都认为他资质平庸，愚笨无为。

可就是这三个孩子竟成长为了举世闻名的伟人，他们分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

为什么会出现这样大的反差呢？因为老师的眼光不对，总是习惯于睁大眼睛看学生的缺点，眯着眼睛看学生的优点。

在这样的眼光下，“迟钝笨拙”的学生多，聪慧敏捷的学生少；“惹事生非”的学生多，循规蹈矩的学生少。

在这样的眼光下，学生的明媚天空只会黯淡无光，学生的天真活泼只会被扼杀殆尽。

作为以教书育人为天职的老师，我们应该改变自己的眼光，用宽容、信任、期待、赏识的眼光去面对学生。

一、用宽容的眼光看学生宽容意味着教师对学生的一种理解和信任。

宽容不是软弱，不是无原则的迁就，也不是对学生不良行为的默认，更不是纵容与包庇。

宽容能使学生在灵魂深处反省，能使学生体会到教师的仁厚与良苦用心。

由宽容而形成的巨大的人格力量，可以产生强大的凝聚力和感染力，使学生愿意团结在班主任、老师的周围，和你“风雨同舟”。

从这个意义上讲，宽容是教育，而且是一种高层次的教育。

老师应该用包容的眼光去面对学生，对学生的调皮捣蛋、滋事生非多些理解，少些斥责；多些宽容，少些批评；多些忍耐，少些惩罚；多给学生一个辩白的理由，少给一些咄咄逼人的训斥。

实际上，包容就是睿智，包容就是胸怀，包容就是关爱。

二、用信任的眼光看学生在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上教学的学生。

换一种眼光去看孩子

龙源期刊网换一种眼光去看孩子作者：周存英来源：《校本教研》2012年第01期我们班有一个非常淘气的孩子叫小凡，刚开学不久，他便开始一再惹事。

打架、骂人、吃零食、上课说话、做小动作、扰乱同学听课，还有课间操站队时说话，等等。

什么方法都用了，可收效甚微。

有一天，他捂着鼻子，流着血回到了教室，我一问原来是和同年级的另一个班级的学生打起来了，而且起因就是因为他骂人。

诸如此类的事真是太多太多了，他淘气的程度也可想而知。

我对他的教育也陷入了茫然的阶段。

我想，这个孩子可真是令人头疼。

然而有一天我却看到了他的另一面。

那天. 学校来了一批新书，当时我在办公室批改作业，后来班干来通知我，我赶到一楼，发现他正主动的把一捆捆的书往楼上抬，累的满头大汗，而且一点也不偷懒。

劳动结束后，我在班级同学的面前表扬了他，我看到了他那孩童特有的腼腆的笑容。

后来在选值日组长的时候,我把他安排当值日小组长，每次值日他都能把值日工作组织好。

从那以后一有时间我就和他谈心，了解他的家庭情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，经过我耐心细致的思想工作，他惹事的时候少了。

我批评他的时候他也不再狡辩，而能虚心接受了。

最让我感动的是,临近期末考试, 学习任务非常紧,而且天气也异常炎热，每次上完课汗水都湿透了衣服。

有一天的课间操时间，我正在教室里和几个班干部商量班级事务，这时一瓶冰镇饮料出现在我的面前。

我抬头一看，正是他，一张夹着汗水和一道道黑印的小脸,宛如小花猫一样。

他对我说：“老师，你喝吧。

”当时我真的是非常感动。

一个平时我经常批评的学生，一个一犯错误我就劈头盖脸严厉训斥的孩子。

在这个炎炎夏日里,能想到自己的老师,说明他长大了，理解了老师对他的用心良苦，老师平时对他的教导是爱他的一种表现。

在他的坚持下我收下了那杯饱含着他浓浓深情的饮料。

喝着带有青苹果甜丝丝香味的饮料，我心潮涌动。

我深深的反思自己，他毕竟是成长过程中的孩子，孩子不可能像成人一样，况且成人也一样会犯错误，可是什么错误比一个孩子善良单纯的心更重要呢？我做为承载着教书育人责任的老师，有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢？我暗暗告诫自己，从此我对他更是格外关注，并且积极引导他努力学习。

换一种眼光(高考作文精选6篇)

换一种眼光(高考作文精选6篇)别人的眼光古人喜欢用“鼠目寸光”来形容见识短浅的庸人，喜欢用“眼光独到，犀利”来形容那些有远见的人。

那么何谓眼光，各人有各的想法，在我看来，眼光就是发现和鉴别事物的本事，独具慧眼方能换取人生的大境界。

独具慧眼的人永远也不会碍于社会的环境，他们的眼光可透过人性的偏见，人们的白眼而去审视人类的灵魂。

年轻时的卢梭，可谓是人类独具慧眼的人之一。

他不满于当时的社会制度，强烈的崇尚着自我心目中的自由和民主。

教会的白眼没有让他倒下，相反，他更加激进。

他的眼光，似乎要穿过茫茫的社会的黑暗，直达云霄。

他身边无穷的黑暗包围着他。

无尽的黑暗却换来他追求光明的目光，他强烈地向往着他心目那块自由，民主的领土。

今日，世人在法国先贤祠瞻仰他。

因为他的灵魂超越了他的坟墓，他的灵魂超越了他的身体而单独存在，他的眼光透过了古代而审视今日。

有“眼光”的人不会为当时的时代所迷惑，他们在世人的偏见中愈加坚定。

石鲁，人们都以为他疯了，从他的衣食住行来看，他是多么的怪异!凡人难以理解。

然而，他的“眼光”是审视未来，而不是审视此刻，也许，石鲁没有疯，疯的是世人。

因为他的画到了他疯了之后才进入到更高的境界。

因为他的“眼光”透过此刻而审视未来……世人对他的偏见不能使他退却。

却让他更加坚定，进入他人生的大境界!目光短浅的人只会看到一时的利益而忽略了人生的大方向，别具慧眼的人更能看到人生的价值，正确看待得与失、胜与负的人生问题。

在他们的人生坐标上，他们的“眼光”让他们的人生方向更加坚定，直向人生的大境界。

乔治桑得是世界女性活动的代表。

她是一位圣洁的女性，拥有着诗人无法获知的美丽，因为她的“眼光”审视着未来。

出生在上层贵族的女性，世人给她的期待可是是生儿育女，关怀家庭的女性，然而她的眼光却聚焦在妇女解放活动上，并且终身为自我所信仰的事业奋斗。

所有世人对她的诟病只能使她的志向更坚定，使她的灵魂更圣洁。

朋友，也许你是眼光独到的人，也许你不是。

四年级和差问题

四年级和差问题和差问题换⼀种⽅式看教育换⼀种眼光看学⽣教学⽬标.1.会判断什么样的应⽤题属于和差问题．已知两个数的和以及两个数的差，要分别求这两个数就属和差问题，并掌握和差问题的特性，为以后继续学习和倍、差倍问题做准备．2.总结归纳出解决和差问题的⽅法，并解决⼀些实际问题．知识点拨：和差问题是已知⼤⼩两个数的和与这两个数的差，求⼤⼩两个数各是多少的应⽤题。

为了解答这种应⽤题，⾸先要弄清两个数相差多少的不同叙述⽅式.有些题⽬明确给了两个数的差，⽽有些应⽤题把两个数的差“暗藏”起来，我们管暗藏的差叫“暗差”。

知道两个数的和，以及它们的差，要求这两个数，解决和差问题需要我们画线段图来分析，⽅法如下：⽅法⼀： (和+差)÷2=⼤数和-⼤数=⼩数⽅法⼆： (和-差)÷2=⼩数和-⼩数=⼤数例题精讲基本的和差问题例1．两筐⽔果共重150千克，第⼀筐⽐第⼆筐少10千克，两筐⽔果各多少千克？【解析】本题也是和差问题的基本题型，借助线段图来分析如下：⽅法⼀：把第⼆筐多的10千克减掉，看成两个第⼀筐的重量来计算．第⼀筐列式：（150-10）÷2=70（千克），第⼆筐：70+10=80（千克）．⽅法⼆：把第⼀筐少的10千克补上，看成两个第⼆筐的重量来计算．第⼆筐列式：（150+10）÷2=80（千克），第⼀筐：80-10=70（千克）例2.甲、⼄两⼈同时以相同的速度打字，2分钟共打了240个字，已知甲每分钟⽐⼄多打10个字．问甲、⼄两⼈每分钟各打多少个？【解析】⾸先要理解2分钟共打了240个字，那么甲、⼄两⼈⼀分钟就打了240÷2=120（个）．这样就转换成典型和差问题了．⽅法⼀：甲：（240÷2+10）÷2=65(个) ⼄：65-10=55(个)⽅法⼆：⼄：（240÷2-10）÷2=55(个) 甲：55+10=65（个）在研究完这两种⽅法以后，⽼师要注意引导学⽣来总结和差问题的解决⽅法．解答和差问题的应⽤题，可以先画出线段图，从线段图上找到⼤数和⼩数，并找到解决⽅法． (两数的和－两数的差)÷2=较⼩的数较⼩的数+两数的差=较⼤的数 (两数的和+两数的差)÷2=较⼤的数较⼤的数－两数的差=较⼩的数例3.两个连续奇数的和是36，这两个数分别是多少？【解析】两个连续奇数的差是2,利⽤和差公式解答如下．较⼤数：（36-2）÷2=17 较⼩数：36-17=19例4．甲、⼄两校共有学⽣1050⼈，部分学⽣因搬家需要转学，已知由甲校转⼊⼄校20⼈，这样甲校⽐⼄校还多10⼈，求两校原来有学⽣多少⼈？【解析】这道题虽然只告诉了我们两个数的和，但是两数的差属于隐藏条件．由甲校转⼊⼄校20⼈，这样甲校⽐⼄校还多10⼈，实际上甲校⽐⼄校多20x2+10=50 (⼈)，找到了隐藏的差，就转变成了典型的和差问题．列式：⼄：（1050-50）÷2=500 (⼈) 甲：1050-500=550 (⼈)例5.有三块布料⼀共190⽶，第⼆块⽐第⼀块长20⽶，第三块⽐第⼆块长30⽶．每块布料各长多少⽶？【解析】先画线段图，从线段图可以看出，以第⼀块为标准，第⼆块减少20⽶，第三块减少20+30=50 (⽶)，总和减少20+50=70 (⽶)，即190-70=120(⽶)．120⽶相当于第⼀块布料长的3倍，求出第⼀块布料的长度，第⼆块、第三块就可以求出．第⼀块布料长度的3倍是：190-（20+20+30）=120 (⽶) 第⼀块布料的长度是： 120÷3=40(⽶) 第⼆块布料的长度是：40+20=60(⽶) 第三块布料的长度是： 60+30=90(⽶)例6甲⼄两个仓库共存⼤⽶56包，从⼄仓库调8包到甲仓库，两个仓库⼤⽶的包数就同样多了，甲、⼄两个仓库原有⼤⽶各多少包？【解析】⼄⽐甲多8x2=16（包）甲：（56-16）÷2=20（包）⼄：56-20=36（包）答：甲仓库有⼤⽶20包，⼄仓库有⼤⽶36包．课外拓展1．果园共260棵桃树和梨树，其中桃树的棵数⽐梨树多20棵．桃树和梨树各有多少棵？【解析】⽅法⼀：桃树：（260+20）÷2=140（棵）梨树：140-20=120（棵）⽅法⼆：梨树：（260-20）÷2=120（棵）桃树：120+20=140（棵）答：桃树有140棵，梨树有120棵．2.有⼀根钢管长12⽶，要锯成两段，使第⼀段⽐第⼆段短2⽶．每段各长多少⽶？【解析】第⼀段：（12-2）÷2=5 (⽶) 第⼆段：12-5=7 (⽶)答：第⼀段长5⽶，第⼆段长7⽶．3.陈红和李玲平均⾝⾼为130厘⽶，陈红⽐李玲⾼8厘⽶，陈红和李玲⾝⾼各是多少厘⽶？【解析】陈红和李玲平均⾝⾼为130厘⽶，她们⾝⾼的和为：130x2=260 (厘⽶)⽅法⼀：陈红：（260+8）÷2=134 (厘⽶) 李玲：134-8=126 (厘⽶)⽅法⼆：李玲：（260-8）÷2 =126 (厘⽶) 陈红：126+8=134（厘⽶）4.长⽅形操场的长与宽相差80⽶，沿操场跑⼀周是400⽶，求这个操场的长与宽是多少⽶？【解析】长⽅形⼀周的长是指两条长和两条宽的和，由条件可知⼀条长与⼀条宽的和为400÷2=200 (⽶)，由此我们就知道了长和宽之和是200⽶，⼜知道长和宽之差是80⽶，根据和差问题来解答：⽅法⼀：长：（200+80）÷2=140 (⽶) 宽：140-80=60（⽶）⽅法⼆：宽：（200-80）÷2=60 (⽶) 长：60+80=140（⽶）5.丁丁在期中考试时，语⽂、数学两科平均分是91分，数学⽐语⽂多2分，那么丁丁语⽂和数学各得了多少分？【解析】在这道题中，我们已知丁丁数学成绩⽐语⽂成绩多2分，也就是知道了数学成绩和语⽂成绩之差，如果找到数学成绩和语⽂成绩之和，就转换成和差问题来解答了．⼜因为知道了语⽂和数学的平均分是91分，那么两科成绩之和就是91x2=182（分）．⽅法⼀：数学：（182+2）÷2=92（分）语⽂：92-2=90（分）⽅法⼆：语⽂：（182-2）÷2=90（分）数学：90+2=92（分）6.图书馆的书架上、下两层共存书220本，如果从上层拿出10本放⼊下层，则两层书架上书数相等．求原来上、下层各存书多少本？【解析】根据从上层拿出10本放⼊下层后两层书架上的书同样多，可以知道上层书架上的书⽐下层书架上的书多2个10本，如果从上层书架中减去10x2=20（本)，就和下层书架上的书同样多，那么上、下两层书架上书的总数减少了20本，这时上、下两层书架上的书的总数就相当于下层书架上书的2倍．⽅法⼀：下层：（220-20）÷2=100 (本) 上层：220-100=120 (本)⽅法⼆：上层：（220+20）÷2=120（本）下层：220-120=100（本）7.有⼤、⼩两个油桶，⼀共装油24千克，两个油桶都倒出同样多的油后分别还剩9千克和5千克．问：原来⼤、⼩两个油桶各装油多少千克？【解析】两个油桶都倒出同样多的油后分别还剩9千克和5千克，那么也就是说⼤桶⽐⼩桶多4千克的油，知道这两桶油的和，⼜找到了这两桶油的差，这道题就变成了典型的和差问题的应⽤题了．⽅法⼀：⼤桶：（24+4）÷2=14（千克）⼩桶：14-4=10（千克）⽅法⼆：⼩桶：（24-4）÷2=10（千克）⼤桶24-10=14（千克）8.两箱图书共有66本，甲箱如果借出10本，就⽐⼄箱少4本．甲、⼄两箱原有图书各多少本？【解析】已知甲箱借出10本图书后，⽐⼄箱少4本，可知甲箱原来⽐⼄箱多10-4=6（本）图书．⽅法⼀：甲箱：（66+6）÷2=36（本）⼄箱：36-6=30（本）⽅法⼆：⼄箱：（66-6）÷2=30（本）甲箱：30+6=36（本）9．⽅⽅和圆圆共有图书70本，如果⽅⽅给圆圆5本，那么圆圆就⽐⽅⽅多4本．问：⽅⽅和圆圆原来各有图书多少本？解析】⽅⽅给圆圆5本后，圆圆⽐⽅⽅多4本．，那么芳芳⽐圆圆多5×2-4=6（本）图书．原来⽅⽅有：（70+6）÷2=38（本），圆圆有：38-6=32（本）．10.甲、⼄、丙三个数的和是105，甲数⽐⼄数多4，⼄数⽐丙数多4，求丙数．【解析】已知甲数⽐⼄数多4，⼄数⽐丙数多4，可求出甲数⽐丙数多4+4=8．如果甲数少8，⼄数少4，则甲、⼄、丙三数相等，，差正好是丙的3倍，除以3便可求出丙数： 105-（8+4）=93丙数： 93÷3=31答：丙数是31。