湖北2002年6年级天姿国色小学语文第10单元第11节课_《赠刘景文
小学三年级语文赠刘景文原文、教案及教学反思(8篇)
小学三年级语文赠刘景文原文、教案及教学反思(8篇)再读感悟，想象诗歌画面篇一1自由读，结合图理解诗意。
2小组内讨论交流，教师相机点拨。
3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
初读感知，了解古诗大意篇二1自己读，借助拼音，读准字音。
2自由读，圈出不理解的词语。
3小组读，合作学习，理解词义。
赠刘景文篇三学习目标：1、会认菊、残、君、橙、橘、6个生字，会写首、刘、枝、记4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，我们先来一个实话实说好吗？一年四个季节里，你最喜欢哪个季节？为什么？2、师：古代大诗人们也爱写诗赞美自己喜欢的季节。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗《赠刘景文》（出示诗人、题目）3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。
（学生接读，提醒注意后鼻音）二、读通诗文、感知诗意。
1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）师帮助指正读中出现的问题。
（赠与景是后鼻音，擎、残、犹、橙比较难读。
）三、反复朗读、尝试理解1、人们常说：诗中有画，画中有诗。
所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）擎雨盖出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。
最新部编人教版语文三年级上册《赠刘景文》精品教学课件
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处：在教学中教师只注重引导学生学会文中的 生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的基础上体会作 者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大 胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处发展。
总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，提 供给学生更优质的课堂。
课堂小结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课堂总结
你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结 反思
同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
谢谢聆听
二、说学情
三年级的学生求知欲强。他们已经有了一定的学习经验，并通过课 内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力。 作为刚升入三年级 的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读能力比较薄弱，知识面较 为狭窄，自身认知能力有限，缺乏独立自主的思考能力。学生喜爱诵读 古诗，但他们生活经验有限，对诗句中凝练的语言难以理解，深远的意 境不能深刻感受。不利于对于古诗诗意的理解。
（2）菊残 出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。 秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？ （3）橙黄橘绿 读了这几个字，你仿佛看到了什么？（引导学生回答，适时出示图片）
3.苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没 有写出来的景色。 学生交流：一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个（ ）的 季节！
古诗三首之《赠刘景文》说课
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第二单元的古诗三首之一《赠刘景文》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
赠刘景文教案（精选10篇）
•••••••••••••••••赠刘景文教案（精选10篇）赠刘景文教案（精选10篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的赠刘景文教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
赠刘景文教案1教学目标：1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习6个生字，掌握傲、君、须，了解擎、橙、橘。
3、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。
重点难点：1、通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。
教学过程：一、知诗人，解诗题师：孩子们，你们喜欢古诗吗？（生一齐回答：喜欢）老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题，理解赠，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。
苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。
（多媒体出示读）刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。
看了《赠刘景文》这个诗题后你想知道些什么？生答：为什么赠？、赠什么？、为什么只赠刘景文、（出示全诗）二、初读古诗，读通读顺1、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
2、检查生字词，指生认读，小组读。
3、自读古诗指名读齐读谁愿意给大家读读这首诗？（第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练，再反馈，赠、擎、犹、橙这几个字稍难读些）读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的顿荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。
人教版二年级语文上册课文《赠刘景文》赏析
人教版二年级语文上册课文《赠刘景文》赏析年代：宋作者：苏轼体裁：七绝原文：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
作者简介：苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。
是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。
是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋*弃疾并称“苏*”，共为豪放派词人。
嘉佑二午（1057）进士，任福昌县主簿、大理评事、签书凤翔府节度判官，召直史馆。
神宗元丰二年（1079）知湖州时，以讪谤系御史台狱，三年贬黄州团练使，筑室于东坡，自号东坡居士。
后量移诸州。
哲宗元佑元年（1086）还朝，为中书舍人，翰林学士。
知制诰。
九年，又被劾奏讥斥先朝，远贬惠州、儋州，元符三年（1100），始被召北归，卒于常州。
着有《东坡全集》一百十五卷，今存。
注释（1）擎：举，向上托。
（2）傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
（3）最：一作正。
译文荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。
别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！出处姜葆夫、韦良成选注《常用古诗》赏析这首诗是诗人写赠给好友的。
诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
后两句议景，揭示赠诗的目的。
说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
统编版语文小学三年级上册古诗三首之《赠刘景文》教师逐字稿
《赠刘景文》逐字稿一、导入新课师：同学们，咱们先来聊聊秋天吧。
谁能说说秋天有哪些特点呢？生1：秋天树叶会变黄。
生2：秋天天气变凉了。
生3：秋天果实成熟了。
师：大家观察得很仔细呢！秋天确实有很多独特的地方。
今天呀，我们要来学习一首描写秋天的古诗，它的名字叫《赠刘景文》。
这首诗是北宋文学家苏轼送给好友刘景文的。
那诗人眼中的秋天到底是怎样的呢？让我们一起走进这首诗去看一看吧。
二、初读古诗师：老师先来给大家范读一遍这首古诗，同学们认真听，注意字音和节奏哦。
（教师范读）师：现在请同学们自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
开始吧。
（学生自由朗读）师：谁来读一读呢？请你来吧。
（指名朗读）师：读得很不错，声音很响亮。
那有没有同学来评价一下他读得怎么样呀？生：他读得很流利，字音也很准。
师：非常好。
那我们全班一起来读一读这首古诗。
（全班齐读）三、识字写字师：现在我们来看一看这首诗里的生字。
（出示生字卡片）这个字念什么呀？请你来说。
生：赠。
师：非常正确。
我们一起来读一读这个字。
“赠”，赠送的赠。
（全班齐读）师：再来看看这个字。
（出示下一个生字卡片）谁来读一读？生：刘。
师：对啦，“刘”，姓刘的刘。
我们接着开火车读这些生字吧，看看哪一列小火车开得又快又稳。
（开火车读生字）师：同学们读得都很棒。
那谁来说说你有什么好的识字方法呢？比如说这个“残”字。
生：可以用加一加的方法，左边一个“歹”，右边一个“戋”，就是“残”。
师：非常好的方法。
那我们再来看看这些字在田字格中的位置。
（教师指导书写，学生观察）现在请同学们在本子上练习书写这些生字。
四、理解诗意师：我们先来理解第一句诗“荷尽已无擎雨盖”。
这句话是什么意思呢？同学们看老师这里的图片（出示荷花凋谢、荷叶枯萎的图片），荷花凋谢了，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
这里的“擎雨盖”就是指荷叶，因为荷叶就像一把雨伞一样可以遮挡雨水。
师：再看第二句“菊残犹有傲霜枝”。
（出示菊花残败但仍有花枝挺立的图片）只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
《赠刘景文》_精品课件
状元成才路
状元成才路
状元成才路
结构梳理
赠
荷尽无叶 秋末的特征
刘
菊残傲霜 色彩明丽
景
橙子金黄 富有生气
文
收获的季节 橘子青绿
课后作业
背诵古诗。
•
1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人：在 困境中 ，我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看，并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。
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苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世 称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等 方面取得很高成就。
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Hale Waihona Puke •7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
4.古诗三首 赠刘景文
语文部编版 三年级上
赠 刘 景 文
赠刘景文 荷尽已无擎苏轼雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
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荷尽已无擎雨盖，
凋谢。
遮雨的盖子，这 里指荷叶。擎： 举，向上托。
人教版小学二年级下册语文：赠刘景文课件
滚雪球读：
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
正是橙黄橘绿时。
正是橙黄橘绿时。
正是橙黄橘绿时。
赠刘景文 宋 苏轼 荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。
赠刘景文 宋 苏轼 荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。
赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
赠花卿 唐 杜甫 锦城丝管日纷纷， 半入江风半入云。 此曲只应天上有， 人间能得几回闻。
作业： 收集题目中包含“赠” 字的古诗，读一读，了解 古诗背后的故事。
。
擎雨盖
荷 尽 已 无 擎 雨 盖
菊 残 犹 有 傲 霜 枝
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
一年好景君须记， 正是 时。
一年好景君须记， 正是 瓜果飘香时。
一年好景君须记， 正是 时。
赠 刘景文
宋 苏轼
梅列区第一实验学校 林欣欣
苏轼，北 宋著名文学 家、书法家、 画家。
赠 刘景文
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
赠刘景文 荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
一年好景君须记， 正是 大雁南飞时。
一年好景君须记， 正是 时。
一年好景君须记， 正是 五谷丰登时。
一年好景君须记， 正是 时。
一年好景君须记， 正是 层林尽染时。
一年好景君须记， 正是 时。
《赠刘景文》PPT演示课件
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
犹有
傲霜枝头
yóu
犹 犹如 记忆犹新
ào
傲 骄傲 傲慢少礼
我会认
橘黄
jú
橘 橘子 橙黄橘绿
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【刘景文】 【擎】 【傲霜】 【君】 【正】 【橙黄橘绿】
举，向上托。 不怕霜冻，坚强不屈。 诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是 北宋名将刘平的小儿子。 最 对对方的尊称，相当于“您”。
学习目标
1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点） 2.背诵课文。（重点） 3.初步感知古诗大意。（难点）
的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！ 《《肖申克的救赎》观后感》 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他，
小学二年级语文《赠刘景文》知识点、教案及练习题
【导语】《赠刘景⽂》是北宋⽂学家苏轼创作的⼀⾸七⾔绝句。
这⾸诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景⽂的⼀⾸勉励诗。
以下是整理的（⼩学⼆年级语⽂《赠刘景⽂》知识点、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学⼆年级语⽂《赠刘景⽂》知识点 原⽂： 苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖，菊残犹有傲霜枝。
⼀年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
译⽂： 荷花凋谢连那擎⾬的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒⽃霜。
⼀年中的景致你⼀定要记住，那就是在橙⼦⾦黄、橘⼦青绿的秋末冬初的时节啊。
注释： ⑴刘景⽂：刘季孙，字景⽂，⼯诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。
苏轼视他为国⼠，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。
⑵荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
擎：举，向上托。
⾬盖：旧称⾬伞，诗中⽐喻荷叶舒展的样⼦。
⑶菊残：菊花凋谢。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
⑷君：原指古代君王，后泛指对男⼦的敬称，您。
须记：⼀定要记住。
⑸正是：⼀作“最是”。
橙黄橘绿时：指橙⼦发黄、橘⼦将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
创作背景： 这⾸诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘季孙也在。
两⼈过从甚密，交易很深。
诗⼈⼀⽅⾯视刘景⽂为国⼠，并有《乞擢⽤刘季孙状》予以举荐；另⼀⽅⾯赠此诗以勉励之。
（苏轼赠此诗时，刘季孙已58岁了，难免有迟暮之感。
）⼩学⼆年级语⽂《赠刘景⽂》教案 ⼀、教材简说 《赠刘景⽂》的⼤意是：荷花凋谢连那擎⾬的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒⽃霜。
⼀年的景致你要记住，那就是橙⼦⾦黄、橘⼦青绿的时节。
这⾸古诗是写秋末的景⾊，第⼀句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗⼈以橙⼦的⾦黄与橘⼦的青绿，把深秋的景⾊点缀得⾊彩鲜明⽽富有⽣⽓。
诗⼈在此⼀反悲秋的调⼦，突出了秋天是收获的季节。
“擎⾬盖”指荷叶。
第⼆⾏诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的⽓概。
⼆、学习⽬标 1、会认⽣字。
会写⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂，体会诗⼈对秋天的赞美之情。
古诗三首之《赠刘景文》说课稿
古诗三首之《赠刘景文》说课稿统编版小学语文三年级上册古诗三首之《赠刘景文》说课稿大家好：今天，我将围绕统编版小学语文三年级上册的古诗《赠刘景文》进行说课。
这首诗是宋代文人苏轼的作品，以秋末冬初的景象，寄寓了对朋友的深情厚谊，展现了诗人独特的人格魅力和高尚情操。
一、说教材《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期的文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，同属“唐宋八大家”。
此诗是苏轼在被贬黄州期间，贿绐好友刘景文的。
刘景文在苏轼困厄时给予他很多帮助，两人友情深厚。
诗中以秋末冬初的景象，寓言人生，表达了对朋友的深深敬重和对生活的枳极态度。
诗中描绘了秋天的景色，以“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有做霜枝"来比喻人到中年，虽然青春已逝，但仍有坚韧不屈的精神。
最后两句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”提醒朋友要珍惜眼前的美好时光。
这首古诗语言简洁，画面生动，易于引发学生的共鸣。
同时，诗中的寓意丰富，有助于培养学生的思考能力和情感教育。
二、说教学目标1.知识目标：学生能熟读并背诵诗歌，理解“荷尽巳无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝"的含义。
2.能力目标：通过品读，培养学生的语言感知能力和想象能力。
3.情感目标：感受诗人对友情的珍视，激发学生对生活的热爱和对美好品质的追求。
三、说教学重难点教学重点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
教学难点：引导学生理解“傲霜枝”的象征意义，感受古诗的深层哲理。
四、说学情三年级学生已有一定的古诗接触，但对古诗的深层理解能力有限。
需要教师通过生动的讲解和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解诗歌的内涵。
五、说教学方法和策略1 .采用情境教学法，创设秋天的场景，让学生身临其境感受诗境。
2 .引导学生进行鱼色扮演，模拟诗人与刘景文的对话，加深对诗意的理修。
3 .结合生活实例，解释“傲霜枝”的象征意义，使抽象的哲理具象化。
六、说教学过程4 块一、导入新课（5分钟）1 .教师展示秋天的图片，引导学生描述他们看到的景象，激发学生对秋天的热爱和欣赏。
小学语文三年级《赠刘景文诗词》教学课件(共22张PPT)
色作此诗作。
作者介绍
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苏轼（1037—1101）
年
赠
四 年
北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，
刘 景
级
文
语
号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋
文
上
代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与
册
辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
宋代文学 最高成就的代表
苏辛
课文讲解 赠 刘 景 文
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年
四
年
级 语
荷花、擎雨
文 上
盖、残菊、
册
傲霜枝。
重点词汇
要求：齐读诗歌，想象画面。
赠
刘
景
思考：诗中写出哪些景物？
文
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诗意：荷叶败尽，像一把遮雨
年
四
的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那
年
级
样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲
语 文
霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机
上
勃勃。
册
课文讲解
赠
一年／好景／君须记，
结 上
册
内容和方法，帮助他们更好地掌握古诗的文化背景和写作技巧。
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下课！
年
赠
四
刘
年 级
同学们再见！
景 文
语
文
上
册
授课老师：
时间：2023年9月13日
景 文
语 文
苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。
上
册
课堂小练
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(2024年)古诗《赠刘景文》优秀课件
13
2024/3/26
诗中音韵和谐，如“荷尽”、“菊残”等词语的运用，使得诗句读起来朗朗上口，富有节奏感。
同时，诗人还巧妙地运用了押韵等手法，如“盖”、“来”等字的押韵，使得诗句更具音乐性，给读者带来美的享受。
14
2024/3/26
他在诗、词、散文、书法、绘画等方面都有很高的成就，是唐宋八大家之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。
苏轼的诗歌内容广泛，题材丰富，善于运用比喻、夸张等手法，语言生动，意境深远。
4
2024/3/26
01
02
刘景文是苏轼的朋友，两人交情深厚。此诗是苏轼为勉励刘景文而作，表达了对友人的关爱和劝勉之情。
鼓励学生分享自己的见解和感受，引导学生理解古诗中的意象和情感。
通过小组间的交流和分享，拓展学生的思路和视野，提高学生的文学素养。
25
2024/3/26
引导学生回忆自己经历过的离别场景，激发学生的情感共鸣。
指导学生运用所学的诗歌创作技巧，如比喻、拟人等手法，创作一首以离别为主题的诗歌。
鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和独特魅力的诗歌作品。
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2024/3/26
诗人通过对秋末冬初景色的描绘，抒发了对季节更替的感慨和对友人的深情厚谊。
借景抒情
诗中的景物描写融入了诗人的主观情感，使得诗歌的意境更加深远、含蓄。
寓情于景
在诗歌的结尾部分，诗人将对友人的思念之情升华到对人生哲理的思考，表达了珍惜时光、追求真理的积极态度。
情感升华
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2024/3/26
《赠刘景文》是苏轼在元祐五年（1090）任杭州知州时所作，此时他已经历过多次贬谪，对人生有了更深刻的体悟。
部编版三年级上册语文《赠刘景文》说课教学课件
重点词汇
荷花、擎雨 盖、残菊、 傲霜枝。
要求：齐读诗歌，想象画面。 思考：诗中写出哪些景物？
课文讲解
诗意：荷叶败尽，像一把遮雨
的伞似的叶子和根茎再也不像夏天 那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但 那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显 得生机勃勃。
一年／好景／君须记， 菊残／犹有／傲霜枝。
菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初
作者介绍
苏轼（1037—1101）
北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻， 号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋 代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与 辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
宋代文学 最高成就的代表
苏辛
要求
读读 准准 节字 奏音 。，
读 通 句 子 ，
课文讲解
[]
最 是
一菊荷 年残尽
宋赠
／ 橙 黄 ／
／／／ 好犹已 景有无 ／／／
／
苏
刘
轼
景
橘 君傲擎
文
绿 须霜雨
时 记枝盖
。 ，。，
zènɡ
liú
cán
yóu
赠刘 残 犹
ào
jūn
傲君
重点拼读
多 音
荷
擎 qíng 傲 ào
（擎天） （骄傲）
字
橙 c （橙色）
橘 jú （橘红）
字词解释
擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 君：你，指刘景文。 须：必须。
拓展延伸
一年好景君须记，最是橙黄橘 绿时。与秋天有关的诗，如杨万里 《秋凉晚步》：秋气堪悲未必然， 轻寒正是可人天。赞美秋天的还有 很多很多，你们课余时间也可以找 找读读哟！
鄂教版小学三年级语文上册《赠刘景文》教案范文三篇
鄂教版小学三年级语文上册《赠刘景文》教案范文三篇[教学目标]1．指导学生会认 10 个生字，会写 6 个生字。
2．指导学生准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
3．培养学生背诵古诗的兴趣，有条件的背诵课文之外的古诗。
[重点难点]1．教学重点：（1）识字写字。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
（2）体会诗人对秋天的赞美之情。
2．教学难点：体会诗的韵味和意境。
[教学准备]相关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、了解诗人，导入新课1．背诵诗文。
古诗是我国文化的一颗璀璨的明珠，它语言精练，含意深刻，读后令人回味无穷。
谁愿意绘声绘色的背诵一首古诗？（自由背诵）谁会背诵苏轼的诗？2．了解诗人。
你对苏轼了解多少？随便说一说。
（苏轼，号东坡居士，人们又叫他苏东坡，我国宋代人。
他是“唐宋八大家”之一，是豪放词派的创始人，也是一位有名的大诗人。
）3．导入新课。
现在我们就来学习苏轼的诗《赠刘景文》，板书课题。
二、激发兴趣，初步感知1．理解诗题。
（1）齐读课题。
（注意“赠、景”的读音。
）（2）你想怎样学会“首、刘”两个字？（学后汇报交流，书写，并扩词。
）（3）说说诗题的意思。
2．播放课件。
（1）仔细观察画面，说一说你看到了什么，想到了什么？（2）教师讲述诗歌的写作背景。
（有一天，苏轼和朋友聚会，其中的一位叫刘景文，学问渊博，诗写得非常好，苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒，非常高兴，他看到外面美丽的景色后，诗兴大发，便提笔写下这首诗，赠送给刘景文。
）3．配乐朗读。
你们想不想听一听这首诗？听了这首诗之后你有什么感受？三、自主探究，合作学习1．初读课文，了解诗意。
（1）借助拼音，读准字音。
（把不理解的标出，多读几遍，想办法记住。
）（2）反复读记，易错字音。
（圈画出易错的字音，多读几遍，并让同一小组的同学听一听。
）（3）小组合作，学习生字。
（采用多种方法识记。
）（4）自读课文，圈画词语。
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形近字组词
首（ 自（ ） ） 刘（ 文（ ） ）
枝（ 支（
） ）
记（ 己（
） ）
天姿国色 黑岩雁门关外 / 天姿国色 黑岩雁门关外 /
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
赠刘景文
• 作者简介：苏轼，宋代 文学家、书画家，号东 坡居士。
zèng
liú
qí ng
gài
赠送 姓刘 擎雨盖
jú cá n yóu
Байду номын сангаас菊花
jūn
残枝
bì xū
犹有
chéng jú
君子 必须 橙色 橘子
赠 刘 菊 残 君 须 橘
擎 犹 橙
•
•
shǒu lí u 一首 诗 姓刘 zhī jì 树枝 记住
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
读古诗，完成练习
1、《赠刘景文》的作者是（ ）。 A 、刘景文 B、苏轼 C、李白 2、全诗一共有（ ）句。第一句描写的 景物是（ ），第二句描写的景物是 （ ）。 3、这首古诗里有一对反义词，它们是 （ ）和（ ）。 4、这首诗中描写颜色的词语（ ）、