2017年秋人教版《道德与法治》七年级上册(部编版)课件第七课亲情之爱第2课时爱在家人间

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七上道法第七课亲情之爱

挑战
现代社会中，随着生活节奏的加快和工作压力的增大，一些人可能会忽视家庭和亲情的重要性，导致家庭关系疏离。同时，社会变迁也带来了一些新的挑战，如空巢老人、留守儿童等问题。
机遇
现代社会也为亲情之爱提供了更多的机遇和平台，如社交媒体、家庭聚会等方式可以加强家庭成员之间的沟通和联系。
亲情之爱在未来社会的发展趋势
间的相互扶持。
03
亲情之爱是人类最基本的情感需求之一，也是家庭和社会稳定的重要
基石。
亲情之爱的重要性
01
亲情之爱有助于培养个人的道德品质和情感素养，使人在家庭中学会关爱、尊重和责任。
02
亲情之爱能够增强家庭成员之间的凝聚力和归属感，为个人成长提供稳定和支持的环境。
03
亲情之爱有助于传承家庭文化和价值观，使个体在成长过程中受到良好的教育和引导。
个人在家庭中的责任与义务
责任
个人在家庭中有维护家庭和谐、照顾家人、保护家庭财产等责任。
义务
个人在家庭中有遵守家庭规矩、尊重家长、承担家务等义务。
培养家庭责任感的方法与途径
方法
通过家庭教育、学校教育、社会实践等多种方式培养家庭责任感。
途径
参与家务劳动、关心家庭成员、承担家庭责任等。同时，家长也应该树立榜样，引导孩子树立正确的家庭观念和责任感。
THANKS
家庭成员之间的关系
1 2
3
夫妻关系
夫妻之间的相互支持和理解，是家庭稳定和幸福的基础。
亲子关系
父母与子女之间的亲密关系，需要建立在尊重、信任和关爱的基础上。
兄弟姐妹关系
兄弟姐妹之间的互助互爱，有助于培养团结和友爱的家庭氛围。
有效沟通的方法与技巧

人教版七年级道德与法治上册课件第三单元--第七课第二课时爱在家人间正文

有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是难以回避的问题。我们成长中___________
(2)亲子冲突的原因：作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面
难以避免。必然存在差异，亲子冲突有时___________ (3)亲子冲突的危害：
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 ___________
三、沟通传递爱 1. 互动沟通：爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲是亲子之间爱的_______ 互动沟通来解决。突需要双方通过良好的__________
2. 和父母沟通的技巧： (1)关注事实。清楚自己想要和父母沟通什么，沟通要达到什么效果。 (2)把握时机。思考在什么情况下沟通，沟通是在冲突发生时还是在冷静后。最好是在父母心情好时沟通。 (3)留意态度，有时候采用的态度比语言的内容更重要。 (4)选择方式。如果面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通。 (5)考虑环境。环境不同，人的心境就不同，沟通的效果也不同。 3. 应对冲突的方法：如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
严格管束，借机发脾气，调节情绪 ③适时与妈妈沟
通，表达自己的想法 ④理解妈妈的严格要求，赞赏
妈妈的过度管教
A. ①③ C. ①②③ B. ②④ D. ①③④
6. “任性”是“由着自己的性子来”的缩写，最近一
段时间，有多名孩子因学习压力大与父母赌气，“任
性”地选择离家出走，这种做法( C ) ①极不可取，会给自己带来很大的安全隐患 ②是不
C. 父亲对你的严格要求是正确的，你应该无条件接受
D. 离家出走既伤害了自己又伤害了家人，你应该理解

人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》优质课教学设计_1

第七课亲情之爱第二框爱在家人间教学目标1、情感、态度与价值观目标：体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

2、能力目标：提高对亲子冲突产生原因的分析能力；掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。

3、知识目标：了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。

明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。

教学难点：体味亲情，发生亲子冲突的原因学生准备：收集亲情照；和父母沟通，了解自己的家庭故事；准备小卡片。

教学流程一、导入新课语言导入：家是我们成长的摇篮，是我们心灵的港湾。

家里有亲人，家中有亲情。

同学们都有自己喜爱的家，有自己的亲情故事，有自己的成长体验。

课前老师已经布置大家去收集自己喜欢的家庭照和亲情故事。

下面，我们就一起来进行爱的回忆，分享爱的故事。

二、探究新知（一）体味亲情活动一：共享温馨时光1、赏图片：出示学生课前准备的反映家人之爱的照片。

2、讲亲情：让学生分享与家人发生的亲情故事（同学们从故事中感受到了什么？）师：刚才我们分享了很多充满亲情、欢乐和关爱的家庭故事，我们可以感受到，父母无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。

这种情感就是家庭中的亲情之爱，而且，我们会发现每个家庭的亲情之爱都有不同的表达方式。

过渡：但是在我们的成长过程中我们与父母的相处是否一直都这么温馨和谐，没有“碰撞”呢？我们一起走进这个剧场。

（二）爱的碰撞活动二：模拟剧场多媒体展示：小强与妈妈的故事学生阅读材料，以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。

开动脑筋，把小强可能出现的不同反应展现出来。

学生分组模拟表演师：感谢以上同学的精彩演出，大家有没有发现，大部分同学在与妈妈的相处过程中还是产生了冲突、碰撞。

这是为什么呢？下面我们一起来讨论这个话题。

人教版七年级《道德与法治》上册课件：7.1《家的意味》 (共24张PPT)

课堂练习
2、“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈。爱是不吵架，
常常陪我玩耍……让爱天天住你家，让爱天天住我家。不分日夜，春夏秋冬，全心全意爱我们的家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安。让爱永远住我家。” 这说明了家具有的最主要特点（ B ） A. 家就是居住的房子 B. 家里有亲人，家中有亲情 C. 家庭是由血缘关系结合成的亲属组织 D. 家庭是由婚姻关系结合成的亲属组织
到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流
满面地说：“我又有家了。”
一、生命的居所
3、家的特点
家里有亲人，家中有亲情
一、生命的居所
1、家庭的含义和功能
2、家的意义身心的家中有亲情
探究与分享
你听说过“春运”吗？
中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这个景观背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。过年回家，回家过年，这是亿万中国人的心声。
励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
阅读感悟
一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出是当地的
一位富翁。警察说：“我送你回家吧。”“家？我没有房子里可能没有亲人或温暖的亲情。家？”富翁沮丧着说。警察指着不远处的一幢别墅说，
“那不是你的家吗？”富翁说“那是我的房子”。
战争期间，一位中年男子与家人离散，几位亲人丧生。因为有了女儿，就有了亲人。后来，他打听到五岁的小女儿还活着，几经周折，终于找
今年暑假，小明过得非常充实，在完成作业过程中，虽碰到过几道难题，但在爸爸的帮助下顺利解决了。每天早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高。
教育功能休息娱乐功能经济功能抚养和赡养功能情感交流功能生育功能

部编版七年级道德与法治上册第七课《亲情之爱》课件

《朱子家训》内容：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐……
➢ 分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。
体味亲情
什么是亲情之爱？每个人的内心都有一份对家人割舍不断
的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。
探，尝试和他一起完成以下任务。与家人一起完成任务后，将结果与自己收获的感悟与大家交流分享。
1.亲情第一“碰”
活动分别写下自己和对方的生日、身高、体重、鞋码、爱好、喜欢的颜色、喜欢吃的菜、喜欢的休闲活动、喜欢的运动项目、最不能容忍的事……
阅读感悟教材78页材料
➢ 读完萌萌的故事后，你有什么感悟？现实生活中，由于亲人的离开或新
成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
阅读感悟教材79页材料
认真阅读这位母亲的故事，感受亲情的伟大与可贵。
爱的碰撞进入初中的我们和家人的关系的变化。
亲敬长。（重点） 3.增强对家的热爱的情感。
生命的居所家庭的含义是什么？
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家对我们来说意味着什么？
家是我们身心的寄居之所；家是我们心灵的港湾。
探究与分享教材72页材料
➢ 家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。
家庭的含义生命的居所
我们与家庭的关系

人教版七年级道德与法治上册作业课件第七课亲情之爱第2课时爱在家人间

8．下面父母的做法体现出亲情之爱的是( A ) ①小丽因为说谎受到妈妈的严厉批评 ②整个晚上妈妈都在照顾生病的丁丁 ③妈妈把自己舍不得吃的水果留给孩子 ④爸爸严禁自己的儿子与其他孩子交往 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
9．(湖南长沙中考)“城东百尺倚崔嵬，迢递长安载土来。一片夕阳春树绿，慈鸟飞绕定王台。”相传汉景帝时，长沙王刘发担忧远在长安的母亲却不能相见，遂派专人代为探母并将长安的泥土带回，年复一年，带回的泥土堆成了高台——定王台。从这个故事中，我们可以体会到( C )
3．下列关于亲情的说法正确的是( A ) A．每个家庭的亲情表现不尽相同，不能否认亲情的存在 B．当家庭新成员出现后，亲情必然会发生变化 C.亲情就是指父母对子女不求回报的关爱之情 D．亲情发生变化必然会让家庭结构随之改变
4．对右图漫画《冲突》理解正确的是( C ) ①产生这一冲突的根本原因在于父母的管教太严 ②这一冲突如果处理不好会影响家庭和谐 ③这一冲突的产生与孩子的独立意识增强有关 ④这一冲突必然造成社会动荡不安 A．①② B．③④ C．②③ D．①④
A．①②④ B．②③ C．①③④ D．①④
6．在学习论坛上，大家围绕“爱在家人间”的话题纷纷发言，表达自己的看法，以下观点中，你认同的有( ) B
①每个家庭的亲情表现不尽相同 ②家庭结构发生改变之后，家中的亲情就不存在了 ③互动沟通的技巧和应对冲突的智慧是亲子之间爱的润滑剂 ④感受不到自己渴望的亲情，说明亲情已经消失
2．小军看到小涛的父母非常疼爱他，家人之间也是民主平等的关系，再想到父母每天对自己的严厉要求，他就感觉自己家里没有亲情。你想对他说( C )
①每个家庭都有亲情，只是表现不尽相同 ②亲情之爱，有的家庭有，有的家庭没有 ③温馨和睦的是亲情，严肃严厉的则不是亲情 ④只要用心感悟就会发现，家中亲情仍在 A．①③ B．①② C．①④ D．②④

部编道德与法治七年级上册第三单元第七课《亲情之爱第2课时爱在家人间》教学设计

部编道德与法治七年级上册第三单元第七课《亲情之爱第2课时爱在家人间》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第三单元第七课《亲情之爱》第2课时“爱在家人间”的内容，旨在让学生理解亲情之爱的重要性，学会表达对家人的爱和关心，以及如何在家庭中建立良好的沟通和相处方式。

本课时通过案例分析、讨论、实践等方式，引导学生认识家庭关系的重要性，学会在家人间传递爱，培养学生的家庭责任感和沟通能力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始意识到自己的独立性，同时也开始对家庭关系产生更深入的思考。

他们在家庭中扮演着不同的角色，有了一定的家庭经验，但对于如何处理家庭关系，如何表达对家人的爱，可能还存在一定的困惑。

因此，本节课需要引导学生通过实践和思考，深化对家庭关系的理解，提高沟通能力。

三. 教学目标1.让学生理解亲情之爱的重要性，认识到家庭关系对个人成长的影响。

2.培养学生表达对家人的爱和关心的能力。

3.引导学生学会在家庭中建立良好的沟通和相处方式，提高家庭凝聚力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解亲情之爱的重要性，学会表达对家人的爱和关心。

2.难点：引导学生学会在家庭中建立良好的沟通和相处方式。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生思考家庭关系的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的沟通能力，加深对家庭关系理解。

3.实践法：让学生通过实际行动表达对家人的爱，提高家庭凝聚力。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生进行分析讨论。

2.准备实践活动的材料，如卡片、彩纸等，让学生表达对家人的爱。

3.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于家庭的图片，引导学生思考家庭关系的重要性。

提问：“你们觉得家庭关系对个人成长有什么影响？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（15分钟）呈现一个关于家庭关系的案例，引导学生进行分析讨论。

案例内容可以是家庭成员之间的矛盾冲突，或者是家庭中的温暖瞬间。

部编版七年级道德与法治上册第七课亲情之爱

第七课亲情之爱第1课时家的意味一、知识目标了解家庭的含义、家庭的功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。

二、能力目标能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

三、情感、态度与价值观目标培养认同中华文化、热爱家庭、孝敬父母的情感。

重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点。

【导入新课】情景导入：听音乐《回家》。

思考：这首歌表达了什么情感？(思念家乡)在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？那种感觉是怎样的呢？那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？你能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容——家的意味。

活动：阅读教材P71运用你的经验，回答：结合你的生活体验，说说“家”是什么。

答案提示：此问可让学生从不同的角度理解家，如：家是地域，家是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾。

一、生命的居所1．教师：家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。

家不仅仅是我们居住的场所，更是我们身心的寄居之所，每个人都有一个属于自己的家，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

2．阅读教材P72探究与分享，回答：家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。

结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。

答案提示：物质生产功能：农村家庭承担着包土地进行生产的功能，城镇个体户家庭承包着生产经营的功能。

经济功能：家庭成员就业获得家庭经济收入。

休闲娱乐功能：家庭是家人经常性的休闲娱乐场所。

教育功能：家庭是一个人终身学习的学校，不仅幼年受家庭教育，而且人人都要受家庭文化的影响。

3．阅读教材P73阅读感悟。

(1)学生分享这两个故事。

(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。

(2)体会到了家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情，家是我们心灵的港湾。

4．教师：家是一个地理位置，是我们的生活场所，是人群集合体……但它又不等同于这些，它最大的特点是什么？家里有亲人，家中有亲情。

家需要我们用心去感受，才能体味那一份温暖。

部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》说课稿

部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——爱在家人间》是一节非常重要的课程。

本节课的主要内容是让学生理解亲情之爱，感受家人之间的情感，从而更好地珍惜家人，关爱家人。

教材中通过丰富的案例，生动的图片，以及深入浅出的文字，引导学生了解家人之间的爱，以及如何去爱家人。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经进入青春期，开始有了自己的想法和情感。

他们对家人有深厚的感情，但往往不知道如何表达，也不知道如何去理解家人的爱。

因此，他们在学习本节课的内容时，既能感受到家人之间的爱，也能学会如何去表达和珍惜这份爱。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生理解亲情之爱，感受家人之间的情感。

2.引导学生学会如何表达爱意，如何去珍惜家人。

3.培养学生具有良好的家庭价值观，懂得尊重和理解家人。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解亲情之爱，以及学会如何去表达和珍惜这份爱。

由于亲情之爱是一种抽象的情感，学生需要通过案例，图片等教学资源，去感受，理解这份爱。

同时，他们也需要学会如何用言语，行动去表达自己的爱意，如何去珍惜家人。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解亲情之爱。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何表达和珍惜家人的爱，从而提高他们的表达能力。

3.情感引导法：通过教师的引导，让学生感受到家人之间的爱，从而激发他们的情感。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考家人之间的爱。

2.案例分析：让学生分析教材中的案例，理解亲情之爱。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论如何表达和珍惜家人的爱。

4.情感引导：通过教师的引导，让学生感受到家人之间的爱。

5.总结：让学生总结本节课所学的内容，明确亲情之爱的重要性。

6.作业布置：让学生回家后，用行动去表达自己对家人的爱。

人教版道德与法治七年级上册课件：第3单元 7.2 爱在家人间(共18张PPT)

4
知识点一体味亲情
1．“我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到大家微
笑的脸庞，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心
朝着同一个方向眺望。”因为( A ) ①最美的家就是拥有豪华的装修 ②家是一个充满亲情的地方 ③家是温
馨的港湾 ④家是一个充满快乐的地方
A．②③④
B．①②③
自语：“我儿子喜欢吃饺子。”短片旁白：“他忘记了一切，但从未忘记
爱你……”这段广告让我们懂得了( A ) ①父母对子女伟大、深沉而无私的爱 ②理解父母的关爱，体会父母的辛
劳，多与父母沟通和交流 ③帮父母分担力所能及的家务，关心父母的健
康 ④长大后，只需做到在物质上赡养父母
A．①②③
B．①③④
C．②③④
不是居高临下地教训自己，这反映了中学生( B ) ①意识到自己长大了，开始有了自己的思想 ②渴望父母像对待成人一样
尊重我们 ③懂的多了，觉得父母不如自己 ④越来越狂妄自大了
A．①③
B．①②
C．②③
D．③④
7
4．某市心理咨询中心对近百所中学的学生进行了抽样调查。调查数据显示，不少学生感到很难与父母沟通。导致这一状况的原因主要是( B ) A．青少年学生往往性格怪异 B．青少年学生正处于心理上的“断乳期”，往往和父母之间产生矛盾或误解 C．社会进步太快，父母跟不上时代的发展 D．父母对子女的要求太严格
18
C．①②③④
D．①②④
5
2．对漫画《吃鱼》理解不恰当的是( C )
A．父母对子女的爱是细致入微的照顾 B．我们在享受父母的关爱的同时要有一颗感恩的心 C．妈妈喜欢吃鱼头，爸爸喜欢吃鱼尾 D．父母对子女的爱渗透在生活的点点滴滴之中

人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册《爱在家人间》

爱在家人间一、教材分析本课选自人教版《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱》第二框《爱在家人间》中的内容，包括体味亲情、爱的碰撞以及沟通传递爱，本课主要引领学生处理好与家人发生的矛盾以及如何解决矛盾。

二、学情分析初一学生刚从小学生转化为初中生的角色，由于青春期的逐渐到来，学生的特殊生理变化、心理特点以及学习与生活的压力，他们一方面想要得到父母的呵护与关爱，另一方面又认为自己已经长大了，不需要父母过多的管教了，容易产生逆反心理，这就需要与父母多沟通，化解与父母之间的矛盾。

三、教学目标（1）知识目标：正确认识亲子矛盾的危害，了解影响与父母沟通的原因以及掌握一些与父母沟通的技巧。

（2）能力目标：学会解决与父母之间的误会与矛盾，增强与父母平等沟通的能力。

（3）情感、态度和价值观目标：理解父母的苦衷，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母与长辈。

四、教学重难点（1）重点：学会如何与父母进行沟通（2）难点：如何理解父母的苦心五、教学过程（一）新课导入以一则课前小调查来导入，提问：同学们是否在家与父母吵过架？某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。

爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时有发生。

（二）讲授新课1、播放《小别离》视频，引发学生的共鸣。

视频中亲子冲突主要体现在：个人隐私、兴趣爱好、学习成绩、交友问题……提问：这样的碰撞在你的生活中有没有？2、与父母有了碰撞，就必须要沟通，因此我们要掌握与父母沟通的技巧。

技巧：关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境3、爱的寄语：孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。

(名师整理)道德与法治七年级上册第3单元第7课第2框《爱在家人间》省优质课获奖课件

化解冲突方法有哪些?
1、爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好互动沟通来解决。如果与父母发生矛盾，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
2、我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
3、可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
爱是需要呵护的.
2、妈妈和女儿进行沟通，达成
共识；
（双赢）
3、妈妈向女儿道歉而女儿向
妈妈发火；
（女儿错）
4、女儿原谅妈妈但妈妈却就日记中的事情向女儿发火；（妈妈错）
亲子冲突（爱的碰撞）的原因？
①我们希望父母不要过多干涉我们的生活； ②面对父母的信任和放手，期望得到更多的
关注和呵护。
③我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，
• 中国式的父母大多是不善于表达的 • 可能从来没听过他们嘴里说过“我爱你” • 却从小到大用行动偷偷爱了你一辈子
• 小时候，他们从不说爱你，却悄悄把最好的都给了你
• 不论贫穷或富有，不论疾病或苦难，倾其所有来爱你，包括自己的生命
•
思考：每个家庭的亲情之爱都表现一样吗？我们每个人都能感觉的到吗？
3.如果父母误会了我们，正确的做法应该是（）
A．离家出走以宣泄自己的委屈
D
B．故意做一些错上加错的行为以示反抗
C．冷淡处理，不理会他们
D．多沟通，不冲动
体味亲情
为什么每个人都有对家人的情感？每个家庭的亲情表现不尽相同家庭结构改变，但是家中的亲情仍在
爱
渴望独立与期望关注的矛盾心理
在家
爱的碰撞
作业：
回家后对父母说一声“我爱你”，并帮父母做一些力所能及的家务，陪他们聊聊天，耐心倾听他们的故事。

人教版七年级道德与法治RJ上册第3单元师长情谊第7课亲情之爱第2框爱在家人间

主动与父母沟通 ③妈妈出发点是好的，处理方式
也对 ④应该理解妈妈行为中蕴含的爱
A.①② B.①③
C.②③
D.②④
5.家庭生活中,能够正确听懂父母的语言有时候也是做到
与父母有效沟通的一种艺术。下列对父母语言理解A正确
的是（）
A.要帮妈妈洗碗，妈妈笑着说:“你先去做作业吧，碗我来洗。”
----妈妈乐见我的帮忙，但更看重我未来的发展 B.半夜从网吧偷偷溜回来，爸爸说:“你还回来干什么? 你把网吧当家算了!” ---爸爸想把我赶出家 C.我不爱弹琴，妈妈说:“现在不认真学点特长，将来怎么会有出息。” ----妈妈说我将来没有出息 D.爸爸送我去学校，临别时说:“ 在学校要听老师的话，有什么事及时跟爸妈说。” ---在学校遇到任何事情爸妈都会帮我搞定
思考：对于两则材料，你有什么感悟？
✓ 进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。 ✓ 我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。
探究与分思享考：
爱
亲情表现形式的变化
在
独立与失落
家人
爱的碰撞对父母的质疑与挑战
间
两代人的差异
要体会爱的瞬间
沟通传递爱应对冲突的方法亲子间需接纳、理解
当堂演
练Hale Waihona Puke 1.同学们正在举行“爱在家人间”的网上学习讨论，同
学们纷纷发言，表达自己的看法。以下观点中，你认D同
的是（）
①每个家庭的亲情表现是不尽相同的 ②家庭结构发生
➢ 翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱》教学设计

部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱》教学设计一. 教材分析《亲情之爱》是部编人教版道德与法治七上第七课的一节内容。

本节课的主要内容是让学生理解亲情之爱的重要性，感受家人之间的情感，从而学会珍惜和回报家人的爱。

教材通过生动的案例、故事和问题，引导学生认识家庭的重要性，体会到家人的关爱，并学会在家庭中承担责任。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，开始更加关注自己的内心世界。

在这个阶段，他们对于家庭亲情的重要性可能没有深刻的认识，容易忽视家人的关爱。

因此，本节课需要通过生动的教学活动，让学生感受到家庭亲情的温暖，从而激发他们对家人的热爱和感恩之情。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家庭亲情的重要性，理解家人的关爱，学会在家庭中承担责任。

2.能力目标：培养学生学会与家人沟通，表达自己的情感，提高家庭情感表达能力。

3.情感目标：让学生感受到家人的爱，培养他们对家人的热爱和感恩之情。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解家庭亲情的重要性，理解家人的关爱。

2.难点：培养学生学会在家庭中承担责任，表达自己的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例、故事和问题，引导学生认识家庭的重要性，体会到家人的关爱。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享自己的家庭亲情经历，增强对家庭亲情的理解。

3.实践教学法：让学生在课堂上进行家庭角色扮演，学会在家庭中承担责任。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱》。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学资源：相关案例、故事、问题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们觉得家庭亲情对你们来说意味着什么？”引导学生思考家庭亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些关于家庭的图片、视频等资源，让学生感受到家庭的温暖，引发学生对家庭亲情的思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭亲情经历，相互交流感受。

人教部编版七年级道德与法治上册课件：7.2 爱在家人间(共29张PPT)

①我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉
我们的生活 ②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验 ③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差
异较大
④我们不再需要父母给予关注和呵护 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
3.早上洗漱后，妈妈叮嘱我要吃饱；出门前叮嘱我要加件衣服；骑车前，叮嘱我要注意安全；我有些不耐烦地对妈妈说 ,妈妈，你真唠叨。以下对妈妈的“唠叨”的认识中，你认为正确的是（ B ）（1）这属于母子之间爱的碰撞（2）这种亲子冲突，是难以回避的（3）对妈妈的“唠叨”一概左耳进，右耳出（4）我们要在妈妈的“唠叨”中体会妈妈的心情、期望和用意 A（1）（2）（3） B（1）（2）（4） C（1）（3）（4） D（2）（3）（4）
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感是家庭中的亲情之爱。
亲情之爱是由哪些因素产生的？
这份情感，或是因为他们给了我们生命，
或是因为他们为了我们的生活操劳，
或是因为他们分享了我们的喜悦,分担了我们的忧伤或是因为他们是我们生命中重要的影响者，
或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者......
亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念。亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐。亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。
亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭，是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌，是奶奶在我口渴时递上来的一杯水，是妹妹给我留的一块巧克力
沟通传递爱
一碗馄饨
一天，一个小女孩因与妈妈吵架，跑了出去。当看到一个面摊时，她感觉饿了，但没带钱。面摊的主人—一位老婆婆免费请她吃了一碗馄饨，女孩感动的哭了，老婆婆问她哭什么，女孩说，“我不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”老婆婆听了说，“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……