人教版小学语文月光曲
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 22 月光曲
22 月光曲课文中提到的
事。
但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样的一位音乐家。
幽静：优雅寂静。
文中形容小路很偏僻，很清静。
琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的
部分。
霎时：极短的一点时间。
谱写：编写（歌曲或乐曲）。
断断续续：一会儿中断，一会儿继续。
水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一
起。
这篇课文主要讲了一个什么故事？
课文主要写了贝多芬在散步时听到
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作
出《 月光曲 》的传奇故事。
表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情
的才华 。
人教版小学六年级上册语文《月光曲》观课评课记录
人教版小学六年级上册语文《月光曲》观
课评课记录
教师1：这位老师善于通过创设情景，让学生身临其境地
感受文中人物的内心世界，真正理解他们的情感和思想。
教师2：月光曲的旋律非常难以理解，但这位老师通过自读、合作读、想象和板画等多种方式，帮助学生多次感受到旋律，使其变得易于理解。
教师3：这位老师通过引入优美的画面和美妙的音乐，深
情地诵读月光曲，使学生在多种形式、多个层次的读书实践中，体悟语言、引发情感、产生共鸣，达到了教学效果。
教师4：这位老师抓住文章的写作方法，通过实践让学生
学以致用。
在学生体会到想象的精妙后，进行读写结合和延伸运用，让学生展开想象，进行练笔，达到了扎实的教学效果。
教师5：这位老师注重在教学中取舍，使文意兼顾。
在教学中，教师着重让学生研究作者展开想象进行表达的方法，达到了教学目标。
教师6：这位老师最值得一提的是注重读写结合和迁移运用。
总评：这位老师在整个教学设计中，注重体现“生本高效”的教学理念，创造宽松和谐的课堂氛围，让学生在入情入境的读写体验中，情感得到发展，能力得到提升，达到了理想的教学效果。
月光曲说课稿优秀3篇
月光曲说课稿优秀3篇篇一：《月光曲》说课稿篇一一、说教材我说课的内容是九年义务教化新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元其次篇精读教学教材，这篇课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的怜悯和酷爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告知人们，美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传闻、美景、深情于一炉。
二。
说教学目标：依据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：学问目标：学会本课生字，理解谱写、传闻、幽静、纯熟、沉醉等词语的意思。
实力目标：初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力。
能辨别事物和联想。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的美妙的思想感情。
三。
说教学重难点：学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
四。
说教法：教材是学问的载体，是老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
依据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，根据学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生主动主动参加，并且更重要的是考虑如何让学生在参加上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参加度，提高学生“学会学习”的实力。
结合学生的学问结构和认知水平，我采纳了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨争论”的方法。
五。
说学法：二十一世纪是一个学问经济迅猛发展的时代，新时代人们对教化的要求起先转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学实力的须要，更是让学生终身受益的须要。
人教版小学语文六年级上册《月光曲》
课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作 的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于 贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说” 是民间流传的故事，不一定确有其事。但是， 民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。 从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可 以看到贝多芬是怎样一位音乐家。
词语注释：
幽静： 优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。 琴键： 风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。 霎时： 极短的一点时间。 莱茵河： 欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑斯山，流经奥地利、
法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。
水天相接： 形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一起。
波涛汹涌： 形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。
多音字组词
{chuán（ 传说 ）（ 传单 ）
传 zhuàn （ 传记 ）
{tán（ 弹琴 ）（弹棉花）
贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出 他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅爱音 乐而且懂音乐，自己遇到了知音，于 是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
贝多芬是怎样吧第二首曲子记录下来的？
答：贝多芬即兴弹完第二首曲子后心 情十分激动，飞奔回客店，连夜记录 下了《月光曲》。
作业：
（1）词意抄写1遍。 （2）背诵课文第九自然段。
按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过 和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。
主要内容：
课文主要写贝多芬在散步时听到盲 姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首 钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他 又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客 店连夜记录了下来。
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
《月光曲》说课稿(共3篇)
《月光曲》说课稿（共3篇）《月光曲》说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
一、说教材：《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。
本组教材以“艺术的魅力”为专题。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
而《月光曲》正是一篇能表达这些重点的极好例子。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文文脉清晰，文章有明暗两条线索。
明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。
暗线是贝多芬的感情开展。
这种感情的开展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一起的。
另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。
二、说学情：《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比拟困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与作者、文本的情感共通。
三、说目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要内容。
体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的.魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
六年级上册语文书月光曲
六年级上册语文书月光曲
《月光曲》是人教版六年级上册语文课本中的一篇课文，讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
全文以贝多芬的情感变化为线索，先写他在散步时听到兄妹俩的对话，对他们的同情油然而生；接着写他走进茅屋，为兄妹俩弹琴；最后写他弹奏完曲子后飞奔回客店，记录下了《月光曲》。
文章通过兄妹俩的对话、贝多芬的演奏、皮鞋匠的联想，展现了《月光曲》的创作过程，表现了贝多芬卓越的音乐才华和对劳动人民的同情与热爱。
在教学中，教师通常会引导学生通过朗读、分角色扮演等方式，理解和感受课文内容，体会贝多芬的情感变化，培养学生的音乐欣赏能力和文学素养。
同时，也会引导学生思考贝多芬创作《月光奏鸣曲》的背景和意义，以及音乐对人类的影响和作用，培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养。
人教版小学六年级上册语文生字教学精品课件 23 月光曲
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某些东西或机器上使用 时按动的部分。
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部首：纟 结构：左右
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字义： 镂
千丝万缕
量词，股。
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部首：阝 结构：左右
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形近字： 字义： 掏
陶器
陶然，快乐的样子。
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好莱坞
藜。
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谱莱 茵盲 纯键 缕陶
笔顺：
yīn
部首：艹 结构：上下
组词： 莱茵河
形近字：
字义： 菌
绿草如茵
古代车子上的席、垫。
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谱莱 茵盲 纯键 缕陶
后鼻音
mánɡ 部首：目 结构：上下
组词： 盲人
形近字：
字义： 眉
ห้องสมุดไป่ตู้
统编版(人教版)小学语文六年级上册第七单元《22 月光曲》PPT课件
近义词
陌生——（生疏） 纯熟——（熟练） 恬静——（安静） 陶醉——（沉醉） 美妙——（美好）
反义词
断断续续——（连续不断） 随便——（刻意） 清秀——（艳俗） 纯熟——（生疏）
词语辨析
陶醉 沉醉 相同点：都含有“沉浸在某种美好的境 界或思想活动中”的意思。 不同点：“陶醉”强调符合自己的心意， 感觉很愉快；“沉醉”比“陶醉”的程度要 深些，常带形象色彩，适用语境还包括中性 的ห้องสมุดไป่ตู้如“回忆”等。 运用示例： 陶醉 1.我深深地沉（醉 ）在这山川美景中。 2. 人们还（ ）在节日的欢乐里。
课文朗读
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整体感知
1.全文可以分成几个部分？每部分讲了什 么？可以分成两部分。
第一部分（1）：简要交代《月光曲》是德国 音乐家贝多芬谱写的。
第二部分（2—10）：详细记述了贝多芬创作 《月光曲》的过程及《月光曲》的意境。
2.初读课文，试着用自己的话简要概 括文章的大意和中心思想。
拓展延伸
1.与月亮有关的成语 月光如水 月白风清 月明星稀 月黑风高 风清月朗 月明如昼 月落参横 月落星沉 月明千里
2.与月亮有关的诗句 露从今夜白，月是故乡明。
—— 杜甫《月夜忆舍弟》 长安一片月，万户捣衣声。
——李白《子夜吴歌》
佳句积累
课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情 穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音 乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事， 表现了他对穷苦人民的同情和尊重，以及他丰 富的想象力和卓越的才华。同时也告诉我们， 美好音乐的诞生不仅要靠丰富的想象力，更要 靠高尚而真挚的情感。
课文解读
1.学习第1自然段。
皮鞋匠问“走错门了吧”，是因为贝多芬是个 陌生人，看起来还像个贵族，在皮鞋匠眼中，一 个贵族是不可能走进自己的茅屋的，而贝多芬的 回答则体现了他的来意，流露出他内心深处的善 意与诚恳。
人教版六上《月光曲》语文原文
人教版六上《月光曲》语文原文人教版六上《月光曲》语文原文《月光曲》是小学六年级的课文，大家阅读过这篇课文吗？以下是小编精心准备的人教版六上《月光曲》语文原文，大家可以参考以下内容哦！人教版六上《月光曲》语文原文【1】两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》[1]，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（quàn）太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
人教版小学六年级上册语文《月光曲
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案月光曲，原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之名。
这是一首享誉世界的名曲。
下面就是小编给大家带来的人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案，希望能帮助到大家！一、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层(3——9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。
“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的*。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。
“浪花一个浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转连一个朝岸边涌过来，”“换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
贝多芬月光曲课文
贝多芬月光曲课文
贝多芬月光曲课文内容是：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，就问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙让座。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他对乐曲有深厚的理解，他的神情随着乐曲的转折而变化。
乐曲弹奏得如梦如幻，突然，琴声优美地上升起来，几乎要将月光掀动。
但随即又平缓下来，声音越来越弱，最后以至于一点儿声响也没有了。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回旅店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
《月光曲》说课稿
《月光曲》说课稿人教版《月光曲》说课稿范文（通用6篇）《月光曲》说课稿1各位评委老师：大家好！我说课的题目是《月光曲》。
我认为，对教材的深入解读是上好一堂课的关键，下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法。
一、说教材《月光曲》是九年义务教育阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文，位于本单元第二篇。
这篇课文写的是德国著名音乐家贝多芬钢琴曲《月光曲》由来的传说，本文让我们知道贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
作者运用的表现手法有联想、对话描写等，使课文集文字美，情感美，意境美于一身；融传说，美景，深情于一体。
为大家提供的详细的说课稿供大家参考。
二、说学情仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理掌握学生的具体情况。
这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所掌握，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，通过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。
另外，《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”所以，要引导学生进行迁移运用，把所学知识运用到实际之中，以方法的指导为主，尊重学生主体地位，让学生成为课堂的主人。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【教学难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
人教版小学语文《月光曲》课文原文及赏析
人教版小学语文课《月光曲》课文原文及赏析
《月光曲》课文原文：
贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。
有一天，他正在散步，忽然听到一户人家传出优美的钢琴声。
他走近一看，原来是一个盲姑娘在弹琴。
她虽然看不见，但弹得非常投入，仿佛能看见音符在琴键上跳跃。
贝多芬被她的琴声深深打动，决定进去看看。
他轻轻地走进房间，姑娘并没有察觉。
他坐在钢琴前，即兴弹奏起一首曲子。
这正是他后来创作的《月光曲》的初稿。
盲姑娘听出了贝多芬的琴声，激动地说：“这首曲子真好听，好像月光洒在大海上。
”贝多芬被她的话深深触动，于是他继续弹奏，将心中的情感化为旋律，这就是我们现在听到的《月光曲》。
赏析：
《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，展现了音乐的魅力和艺术家的灵感来源。
首先，课文描绘了盲姑娘对音乐的热爱和执着，尽管她看不见，但却能通过心灵感受音乐的美，这种对音乐的独特理解和感悟，激发了贝多芬的创作灵感。
其次，课文通过描述贝多芬即兴创作的过程，展示了音乐家的才华和创造力。
贝多芬被盲姑娘的话语触动，将自己的情感融入到音乐中，创作出了一首充满深情的《月光曲》。
最后，课文通过《月光曲》的诞生，揭示了艺术与生活、情感与创作的紧密联系。
艺术并非孤立的存在，而是源于生活，源于人的情感体验。
贝多芬的《月光曲》就是他对生活、对人性深刻理解的体现。
总的来说，《月光曲》这篇课文以生动的故事和细腻的描绘，向我们展示了音乐的魅力和艺术家的创作过程，同时也启示我们在生活中要善于观察、感受和表达，因为艺术就在我们的生活中。
人教版小学六年级上册语文《月光曲
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案月光曲，原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之名。
这是一首享誉世界的名曲。
下面就是小编给大家带来的人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案，希望能帮助到大家！一、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层(3——9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。
“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的*。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。
“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”“浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
六年级上册《月光曲》说课稿
六年级上册《月光曲》说课稿六年级上册《月光曲》说课稿1一、说教材1．说课内容：人教版六年级上册第17课。
2．教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。
这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。
3．教材特点，教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
4．教学目标根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。
（2）学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。
（3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
（4）感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
（5）初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
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品读课文、体会感动
走近茅屋后的感动
弹完一曲的感动
清幽月光下的感动
走近茅屋后的感动 • 话题一：从兄妹俩的对话 中，贝多芬听出了什么？
弹完一曲素不相识，为什么仅凭 一首曲子就能猜到弹琴的是贝 多芬呢？
谢 谢
人教版小学语文第十一册第八单元第二课
执教：乔君琴
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学习目标
1、我会认读本课8个生字。 2、我能正确、流利地朗读课文，
知道课文的主要内容。 3、我要学着品析句子，理解贝 多芬感动的地方。
我会认读词语
蜡烛、失明、纯熟、清幽、 陌生、琴键、谱成、陶醉、 苏醒、飞奔、记录、莱茵 河、幽静、霎时间、微波 粼粼