语文:第1课《为人民服务》教案(北京课改版八年级上册)

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北京课改版八上《为人民服务》word教案

北京课改版八上《为人民服务》word教案

《为人民服务》教学设计教学目标:1.有感情地朗读并背诵课文,了解演讲稿的特点。

2.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

3.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

教学过程及设计意图:一、回顾课文内容1.同学们,《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。

通过上节课的学习,谁来说说课文围绕“为人民服务”,讲了哪几个方面的意思?2.将学生的回答进一步概括,并板书。

(党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度)【设计意图:导入开门见山,提问不浮、不泛,紧扣文本,既检查学生对课文主要内容的掌握情况,又使他们注意力回归,无需过多组织课堂,便使学生进入到思考状态。

】二、自主选段学习1.要求:①弄懂段落中的知识点,如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。

②能带上表情和动作把本段演讲出来。

(最好脱稿)③参考本段的表达方式,仿写精彩片段。

2.学习方式:先默读再自由读。

【设计意图:让学生自主选择段落,自主选择学习方式,在读中发现并解决问题。

三点要求层层拔高,有梯度。

在教师的巡视和点拨下,让学生充分地阅读,发现文本中的亮点,再经过演讲和仿写形成语文能力。

】三、交流学习收获以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点,教师予以巧妙引导,其他同学可以补充或反驳。

(主要内容为各段知识点)【设计意图:给学生较大的发言空间,需要教师引导学生,驾驭课堂。

拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。

】四、展示演讲风采1.自选课文一段登台演讲。

(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。

)2.演讲自己仿写的片段。

3.即兴拔高演讲。

(用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。

)【设计意图:层层拔高的演讲设计,旨在提升学生的语文能力,前两个环节可以让多数同学展示,最后一个环节要求不宜太高,教师可以起个头,学生的演讲哪怕是只言片语,只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。

及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案一、教学目标:1. 让学生理解“为人民服务”的含义,认识到为人民服务的重要性。

2. 培养学生热爱人民、关心他人的品质。

二、教学内容:1. 讨论“为人民服务”的含义,理解其深刻内涵。

2. 分享为人民服务的事例,让学生感受到为人民服务的快乐和成就感。

3. 分析现实生活中存在的问题,引导学生思考如何为人民服务。

三、教学重点:1. 让学生理解“为人民服务”的含义。

2. 培养学生热爱人民、关心他人的品质。

四、教学难点:1. 如何引导学生将为人民服务的理念融入到日常生活中。

2. 如何培养学生主动为人民服务的意识。

五、教学方法:1. 讨论法:组织学生分组讨论,分享为人民服务的事例,引导学生思考如何为人民服务。

2. 案例分析法:分析现实生活中存在的问题,让学生从中学会如何为人民服务。

3. 情景模拟法:设置情景,让学生亲身体验为人民服务的过程,培养其为人民服务的意识。

4. 激励评价法:及时表扬和鼓励学生为人民服务的优秀行为,激发其积极性。

教学过程:一、导入新课(5分钟)1. 提问:同学们,你们认为什么是为人民服务?2. 学生回答,教师总结并板书:“为人民服务”的含义。

二、课堂讲解(10分钟)1. 讲解“为人民服务”的含义,引导学生深入理解。

2. 分享为人民服务的事例,让学生感受到为人民服务的快乐和成就感。

3. 分析现实生活中存在的问题,引导学生思考如何为人民服务。

三、分组讨论(10分钟)1. 组织学生分组讨论,分享为人民服务的事例,引导学生思考如何为人民服务。

2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

四、情景模拟(10分钟)1. 设置情景,让学生亲身体验为人民服务的过程。

2. 学生表演,教师点评并指导。

五、课堂小结(5分钟)1. 提问:通过本节课的学习,你们明白了什么?2. 学生回答,教师总结并强调“为人民服务”的重要性。

教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解其对“为人民服务”的理解和认同程度。

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义,认识到为人民服务的意义和价值。

2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。

3. 引导学生学会为人民服务的方法和途径。

二、教学内容1. 讨论为人民服务的意义:让学生通过讨论,理解为人民服务的重要性,认识到每个人的生活都离不开他人的服务,从而树立为人民服务的意识。

2. 学习为人民服务的精神:通过学习先进人物的事迹,让学生感受到为人民服务的精神,激发学生乐于奉献的情感。

3. 探索为人民服务的方法:引导学生思考如何为人民服务,讨论在日常生活和学习中如何实践为人民服务。

三、教学重点与难点重点:让学生理解为人民服务的意义,培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。

难点:引导学生学会为人民服务的方法和途径。

四、教学方法1. 讨论法:组织学生围绕为人民服务的话题进行讨论,激发学生的思考和兴趣。

2. 案例分析法:通过展示先进人物的事迹,让学生感受到为人民服务的精神,引导学生学习先进人物的行为。

3. 实践指导法:引导学生思考如何为人民服务,讨论在日常生活和学习中如何实践为人民服务。

五、教学准备1. 准备相关的先进人物事迹材料。

2. 准备讨论题目和讨论指南。

3. 准备实践指导材料。

教案剩余章节将在稍后提供。

六、教学过程1. 导入:通过一个先进人物的事迹引入主题,激发学生对为人民服务的兴趣。

2. 讨论:组织学生进行小组讨论,让学生分享对为人民服务的理解和感受。

3. 学习:介绍一些先进人物的事迹,让学生学习他们为人民服务的精神和行为。

4. 实践指导:引导学生思考如何在日常生活中为人民服务,提供一些实践指导和建议。

5. 总结:总结本次课程的主要内容和观点,强调为人民服务的意义和价值。

七、教学评价1. 学生参与度:观察学生在讨论和实践中的积极参与和表达。

2. 学生理解度:通过学生的讨论和回答问题来评估学生对为人民服务意义的理解。

3. 学生行动力:观察学生在日常生活中的行为变化,评估学生实践为人民服务的情况。

《为人民服务》教案(共五篇)

《为人民服务》教案(共五篇)

《为人民服务》教案(共五篇)第一篇:《为人民服务》教案教学目标1.理解课文思想内容,使学生受到革命人生观的启蒙教育。

2.概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。

3.学会本课生字。

通过、联系上下文理解词语。

4.朗读课文。

背诵课文3、4自然段。

教学重点、难点1.理解课文中含义深刻的语句。

2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文,让学生通过、联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点联系上下文理解词语。

三、教学过程(一)学生自己初读课文,并画出文中生字新词。

(二)教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。

1.指导学生读准字音。

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。

如悼读d4o,不读di4o;炊读chu9,不读cu9,应通过反复练习帮助学生读准字音。

练习时可以采用选择正确读音的形式。

如:2.指导学生分析字形结构。

本课共有4个生字,数量不多。

其中有3个字可以用比较的方法来记忆。

如:这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

3.课堂讨论识记难字的方法。

应该注意鸿字由三部分构成,是一个左中右结构的字,不要把氵误写成冫。

鼎字比较难写,可分成这样两部分来记:目和,记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。

特别要强调这个字的笔顺:目、鼎。

(三)理解词语。

1.让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文,边读边画出不理解的词语,然后提出来小组讨论或,在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

2.引导学生通过,联系上下文理解词语。

(1)在学生质疑的基础上,教师引导学生通过,联系上下文理解词语。

以死得其所这个词为例,在这个词中所原指地方、处所。

教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读,联系上下文想一想,进而联系实际讨论,体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值,有意义的意思。

以鸿字为例,鸿字在课文中组成鸿毛一词,这个词的字面意思并不难理解,指的就是鸿雁的毛。

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案1.1 设计背景:1.1.1 为了让学生更好地理解我国的社会主义核心价值观,增强他们的社会责任感和集体主义精神。

1.1.2 通过学习《为人民服务》这篇文章,使学生深刻领会为人民服务的宗旨,培养他们无私奉献的精神。

1.1.3 本文是毛泽东同志在张思德同志追悼会上发表的演讲,具有很高的思想价值和现实意义。

二、知识点讲解2.1 课文内容解析:2.1.1 文章阐述了为人民服务的意义,强调了共产主义事业的伟大性和必要性。

2.1.2 文章提出了“为人民服务”的口号,并对其进行了深入阐述。

2.1.3 文章号召全党全军全国各族人民,为实现中华民族的伟大复兴,为建设一个伟大的社会主义中国,而努力奋斗。

三、教学内容3.1 教学文本:3.1.1 课文《为人民服务》。

3.1.2 相关背景资料:张思德同志的事迹介绍。

3.1.3 延伸阅读:其他关于为人民服务的文章或故事。

四、教学目标4.1 知识与技能:4.1.1 能够熟练地朗读课文,理解课文大意。

4.1.2 能够分析课文中的重要观点和论据。

4.1.3 能够就课文内容进行讨论和交流。

五、教学难点与重点5.1 教学难点:5.1.1 理解课文中的深层次含义,如“为人民服务”的精神内涵。

5.1.2 领会毛泽东同志在特定历史背景下提出的“为人民服务”的重要意义。

5.1.3 引导学生将“为人民服务”的精神融入到自己的日常生活中。

以上为前五个章节的内容,后续章节将根据您的要求进行编写。

希望对您有所帮助。

教案《为人民服务》教案六、教具与学具准备6.1 教具:6.1.1 投影仪6.1.2 计算机6.1.3 教学PPT6.1.4 课文打印稿六、教具与学具准备6.2 学具:6.2.1 笔记本6.2.2 笔6.2.3 课文阅读理解题目六、教具与学具准备6.3 准备说明:6.3.1 确保教具和学具在课前准备充分,以免影响教学进程。

6.3.2 检查投影仪和计算机连接正常,教学PPT内容完整无误。

《为人民服务》(语文版八年级教案设计)共3篇

《为人民服务》(语文版八年级教案设计)共3篇

《为人民服务》(语文版八年级教案设计)共3篇《为人民服务》(语文版八年级教案设计)1《为人民服务》(语文版八年级教案设计)作为一名中学语文教师,教学任务不仅要传授语文知识,更重要的是要培养学生的社会责任感和公民意识。

本次教学将以“为人民服务”这一主题为基础,采用多种教学手段,帮助学生深刻理解这一价值观的内涵。

教学目标:1.了解“为人民服务”的含义2.明确作为一个公民应该具备“为人民服务”的观念3.了解历史上的“为人民服务”的典型事迹和鲜活案例4.通过阅读“为人民服务”相关文章,提高学生的语文阅读能力和写作能力教学重难点:如何引导学生理解“为人民服务”这一价值观教学过程:Step1 导入通过问答交流形式,调动学生的学习兴趣,引出“为人民服务”的话题。

教师:今天我们将要讲述一个非常重要的话题,那就是为人民服务,你们知道它的含义是什么吗?学生:为人民服务就是为国家的利益、市民群众的幸福、人类的进步、和平等各个方面服务。

教师:非常好,这是大家对于为人民服务的理解,那么,现在我想问问大家,你们觉得一个人要怎样做才能真正做到“为人民服务”?请同学们举手发言。

教师将学生的回答记录下来,以此为基础,引出今天的探究内容。

Step2 激发情感通过展示图片、视频、文章等多种形式,让学生感受一些历史上为人民服务的典型事迹和鲜活案例。

如邓小平同志在xx年提出的“为人民服务”的口号,毛泽东同志的“为人民服务”思想等等。

同时,让学生在感悟这些故事的同时,引导他们思考:什么是为人民服务?为什么要为人民服务?Step3 阅读文章让学生阅读一些与“为人民服务”相关的文章,如《为什么要为人民服务》、《为人民服务的典故》等,并要求学生做笔记,记录下自己的感受和思考。

教师在讲解文章时,要给学生足够的引导,帮助他们理解文章中的观点和思想。

在阅读文章之后,教师还可以组织课堂讨论,让学生互相交流自己的看法和想法,进一步深化理解和思考。

Step4 写作通过阅读和讨论,让学生对“为人民服务”的理解更加深入,那么,我们可以让他们通过写作来表达自己对“为人民服务”的理解和认识。

《为人民服务》教案(

《为人民服务》教案(
了解死的意义不同
在我们身边有没有为大家做好事的人?
各抒己见
拓展为人民服务的概念
七.教学反思
1.让学生自我评价本节课的所学所感;2.学生小组内互评;3.教师对本课进行总结。
1、学生对课文的背景了解过少,而且这是学生初次接触议论文,文中没有华丽的辞藻,更没有引人入胜的故事情节,对学生来说,是无趣的。2、“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。感觉一句比一句深入,说得具体明白!一句比一句深,句与句之间就是递进的关系,每个句子之间就是这样连起来的!3、《为人民服务》是毛泽东1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的讲演。这篇讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。可以说这是一篇典范的演讲词。可是我一直在想:这篇课文学生能喜欢吗?教材为什么要选这篇课文?时隔六十多年,文章的核心思想学生是否完全接受?况且,本文的第四、五两段似乎与前面几段论述的不是一个问题,分析起来有一定难度。这样一篇课文,怎样才能让学生在课堂上活跃起来?我们究竟应该教给学生什么?
教案
课题名称:为人民服务
一.教学内容分析
《为人民服务》这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。本文是一篇演讲稿,属议论文范畴。
二.学科核心素养分析
1、拓展视野,塑造健康人格文学作品所展示的画面,它是进行思想教育的有效手段,对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高,对塑造健康的人格都有重要作用。 2、通过积淀,增强文化底蕴。而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时,还要重视识记背诵。 3、发展思维,提高审美能力文学欣赏是一种审美认知活动,遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。掌握并遵循这一规律,可以引导学生去发现美、认识美、创造美,从而提高学生的审美能力。

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词,理解“彻底、兴旺、密切、批评、团结、死得其所”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容,体会作者的思想感情。

3.学习通过具体事例说明观点的写作方法。

4.读懂课文,理解“为人民服务”的内涵,结合党史和革命传统教育,继承和发扬党的优良传统。

二、教学重点1.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

2.学习通过具体事例说明观点的写作方法。

三、教学难点1.体会作者的思想感情。

2.读懂课文,理解“为人民服务”的内涵。

四、教学准备1.教师准备:课件及有关党史和革命传统的资料。

2.学生准备:预习课文,了解一些有关党史和革命传统的知识。

五、教学时间:两课时。

六、教学过程第一课时(一)导入新课,揭示课题。

1.同学们,你们对“为人民服务”这个词是怎样理解的呢?你们是从哪些地方获得这个词的解释的呢?今天我们学习的这篇课文就是《为人民服务》。

(板书课题)这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,毛泽东主席号召全党同志必须牢记住,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是彻底地为人民的利益工作的。

我们也常常说这样一句话:全心全意为人民服务。

那么,这个“全心全意为人民服务”是什么意思呢?这个“全心全意”和“彻底”又该怎样理解呢?学了《为人民服务》这篇文章后,同学们就会有所了解了。

(用红笔在课题“为人民服务”下面画上曲线)这节课我们主要通过朗读来学习课文。

2.老师范读课文。

(老师一边范读课文,一边出示课件。

)3.学生自读课文。

(读准字音,读通句子。

)(二)初读课文,整体感知。

1.检查生字新词。

(课件出示本课的生字新词。

)指名认读并正音:模、铸、炊、煌、涯、岷。

(注意“炊”的读音。

)齐读生字新词。

联系上下文理解词语的意思。

(课件出示词语解释。

)指名说一说自己理解的词语的意思。

(注意“兴旺”、“死得其所”的意思。

语文八年级上北京课改版第1课《为人民服务》第1课时教案

语文八年级上北京课改版第1课《为人民服务》第1课时教案

为人民服务(第1课时)教学目标1、引导学生理清各段的内容,读懂文章,从而进一步弄清作者的演讲思路2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系教学难点文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1、通过通读全文找出文章的中心论点:我们都应当向张思德同志学习,做到为人民服务。

2、概括能力训练,读懂文章,归纳各段内容课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机教学过程(一)课文导入同学们,当你漫步于北京新华门的那段路的时候,你是否注意过那里有一块巨大的影壁,影壁上有一行金色的大字,写的是什么?你知道么?对了,写的是“为人民服务”,那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么?这是毛泽东提出来的。

在1944年9月8日,张思德牺牲后三天,在为他举行的追悼会上,毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后,毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。

我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么?哪位同学知道?对,就是“三个代表”具体的说就是:1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。

而它的主要目的就是最广大人民的根本利益,核心内容就是为人民服务,大家爱看的“特别关注”和“七日七频道”所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。

而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理,今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。

(二)进入新课1、介绍文章的背景,以及张思德的主要事迹(可上网查资料,学生介绍,师生共同补充)2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段,解决字词问题⑵默读,快速浏览全文⑶请学生朗读课文⑷结合课文内容思考,毛泽东在文中论述了什么主题?毛泽东从张思德之死,深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容,才能从整体上把握全篇,进而领会作者的思路)第1段:我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的,张思德同志就是队伍中的一员。

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义,认识到为人民服务是一种崇高的精神追求。

2. 培养学生热爱人民、关心他人、乐于奉献的品质。

3. 引导学生树立正确的人生观、价值观,培养社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 人民服务的定义和内涵2. 人民服务的表现和意义3. 为人民服务的重要性和必要性4. 学习为人民服务的精神典范5. 如何在日常生活中践行为人民服务三、教学方法1. 讲授法:讲解人民服务的定义、内涵、意义等重要概念。

2. 案例分析法:通过典型人物和事例,引导学生学习为人民服务的精神。

3. 小组讨论法:分组讨论如何在生活中践行为人民服务,培养学生的实践能力。

4. 实践体验法:组织学生参加志愿服务活动,将理论知识付诸实践。

四、教学准备1. 教材:《为人民服务》相关文章、案例等。

2. 课件:人民服务的定义、内涵、意义等知识点。

3. 视频资料:典型人物事迹、志愿服务活动等。

4. 实践活动安排:志愿服务项目、时间表等。

五、教学过程1. 引入新课:通过讨论“什么是为人民服务”,引导学生思考为人民服务的意义。

2. 讲解知识点:详细讲解人民服务的定义、内涵、意义等。

3. 案例分析:分享典型人物和事例,让学生学习为人民服务的精神。

4. 小组讨论:分组讨论如何在日常生活中践行为人民服务,培养学生关心他人、乐于奉献的品质。

5. 实践活动:组织学生参加志愿服务活动,将理论知识付诸实践。

6. 总结反馈:对学生的表现进行评价,总结课堂教学。

六、教学评价1. 学生对为人民服务概念的理解程度。

2. 学生对为人民服务精神的认同和践行情况。

3. 学生参与志愿服务活动的情况及反馈。

4. 学生日常生活中表现出的关心他人、乐于奉献的品质。

七、教学拓展1. 邀请志愿服务组织的代表来校分享经验,让学生更加了解志愿服务的意义和价值。

2. 组织学生参观社会服务机构,了解不同领域为人民服务的事迹。

3. 开展“为人民服务”的主题班会,鼓励学生分享自己的实践经验和感悟。

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义,认识到为人民服务的意义和价值。

2. 培养学生热爱人民、关心社会的情感,增强社会责任感。

3. 引导学生树立为人民服务的意识,将为人民服务的精神内化于心、外化于行。

二、教学内容1. 人民服务的定义和意义2. 我国的服务宗旨和原则3. 服务人民的具体实践和案例4. 如何在日常生活中践行为人民服务5. 服务员精神的培养和提升三、教学重点与难点1. 重点:让学生理解“为人民服务”的含义,认识到为人民服务的意义和价值。

2. 难点:如何引导学生将为人民服务的精神内化于心、外化于行。

四、教学方法1. 讲授法:讲解人民服务的定义、意义、原则等理论知识。

2. 案例分析法:分析服务员精神的具体实践和案例,引导学生深入理解。

3. 讨论法:组织学生就如何在日常生活中践行为人民服务展开讨论,促进思考。

4. 实践演练法:引导学生参与服务活动,培养服务员精神。

五、教学过程1. 导入:简要介绍“为人民服务”的概念,引发学生兴趣。

2. 新课导入:讲解人民服务的定义、意义、原则等理论知识。

3. 案例分析:分析服务员精神的具体实践和案例,引导学生深入理解。

4. 讨论环节:组织学生就如何在日常生活中践行为人民服务展开讨论。

5. 实践演练:引导学生参与服务活动,培养服务员精神。

7. 课后作业:布置相关作业,巩固所学知识,引导学生在日常生活中践行为人民服务。

六、教学评价1. 学生对“为人民服务”的理解程度,能否在日常生活中体现出来。

2. 学生对服务案例的分析能力,能否提出建设性的意见。

3. 学生在讨论环节的参与度,能否积极表达自己的观点。

4. 学生在实践演练中的表现,能否主动服务他人。

七、教学资源1. 教材:《为人民服务》相关内容。

2. 案例材料:服务员精神的具体实践和案例。

3. 视频资料:关于服务他人的感人故事。

4. 实践活动:社区服务、志愿者活动等。

八、教学进度安排1. 第一课时:介绍“为人民服务”的概念,讲解人民服务的定义、意义、原则等理论知识。

课文《为人民服务》教案范文

课文《为人民服务》教案范文

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文《为人民服务》并理解课文的大意。

(2)学习并掌握课文中的重点词汇和短语。

(3)能够运用课文中的句子结构和词汇进行简单的交流和表达。

2. 过程与方法:(1)通过阅读课文,培养学生的阅读能力和理解能力。

(2)通过小组讨论和角色扮演,培养学生的合作能力和口头表达能力。

(3)通过写作练习,培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对人民服务的意识和精神。

(2)培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

(3)培养学生积极向上、为人民谋福祉的精神风貌。

二、教学重点:1. 课文《为人民服务》的主要内容和结构。

2. 课文中的重点词汇和短语的含义和用法。

3. 课文中的句子结构和表达方式。

三、教学难点:1. 课文中的长句子和复杂句型的理解和运用。

2. 课文中的文化背景和历史背景的理解。

3. 学生对课文中的深层次含义的理解和领悟。

四、教学过程:1. 导入:(1)引导学生回顾上节课的学习内容,检查学生对课文的理解程度。

(2)引导学生思考人民服务的意义和价值,激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读与理解:(1)学生朗读课文,注意语音语调和语感。

(2)教师提问,引导学生理解课文的大意和主要内容。

(3)学生回答问题,教师给予反馈和指导。

3. 词汇和短语的学习:(1)教师指出课文中的重点词汇和短语,解释其含义和用法。

(2)学生跟读词汇和短语,教师纠正发音。

(3)学生通过造句练习,运用词汇和短语进行表达。

4. 句子结构和表达方式的讲解:(1)教师分析课文中的句子结构和表达方式,讲解其特点和用法。

(2)学生通过例句练习,掌握句子结构和表达方式的运用。

五、作业布置:1. 学生回家后,朗读课文给家长听,家长签字确认。

2. 学生回家后,复习课文中的重点词汇和短语,并造句练习。

3. 学生回家后,根据自己的理解和感受,写一篇关于《为人民服务》的短文。

六、教学评价:1. 学生对课文《为人民服务》的理解和掌握程度。

《为人民服务》经典教案

《为人民服务》经典教案

《为人民服务》经典教案一、教学目标1. 知识与技能:* 学生能够准确朗读并背诵《为人民服务》一文,掌握文章的主要内容。

* 学生能够理解“为人民服务”的核心思想,认识到其在中国革命和建设中的重要性。

* 学生能够分析文章中的论证方法,理解其逻辑严密性。

2. 过程与方法:* 通过小组讨论、课堂互动等方式,引导学生主动参与学习,提高学生的思维能力。

* 教师运用案例分析、归纳总结等方法,帮助学生理解文章的深层含义。

3. 情感态度与价值观:* 培养学生的爱国情怀,增强民族自豪感和历史责任感。

* 引导学生树立正确的价值观,弘扬“为人民服务”的精神,为构建和谐社会贡献力量。

二、教学内容1. 文章背景介绍:* 介绍《为人民服务》一文的历史背景,让学生了解文章产生的时代背景和社会环境。

* 讲述毛泽东等老一辈革命家的革命事迹,为学生学习文章提供感性材料。

2. 文章朗读与背诵:* 教师领读,学生跟读,确保学生准确掌握文章的发音和语调。

* 学生分组练习朗读,互相评价,提高朗读水平。

* 组织学生进行背诵比赛,激发学生的学习兴趣。

3. 文章内容与思想分析:* 教师引导学生分析文章的主要内容,包括“为人民服务”的核心思想、党的宗旨等。

* 讨论文章中的论证方法,如举例论证、对比论证等,让学生感受其逻辑严密性。

* 结合历史背景,分析“为人民服务”在中国革命和建设中的重要性,增强学生的历史使命感。

4. 拓展延伸:* 引导学生联系现实生活,讨论如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神。

* 组织学生开展社会实践活动,如志愿服务、社区建设等,让学生亲身体验为人民服务的快乐与意义。

三、教学方法与手段1. 教学方法:* 采用启发式教学,引导学生主动思考,积极参与课堂讨论。

* 结合案例教学,通过分析具体事例,帮助学生理解文章的深层含义。

* 注重实践教学,通过社会实践活动,让学生将理论知识转化为实际行动。

2. 教学手段:* 利用多媒体教学资源,如PPT、视频等,辅助教学,提高学生的学习兴趣。

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义,认识到为人民服务的重要性。

2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神。

3. 引导学生学会为人民服务的方法和技巧。

4. 提高学生的团队合作意识和组织协调能力。

二、教学内容1. 人民服务的定义和意义2. 服务人民的意识和态度3. 服务人民的技巧和方法4. 团队合作与协调5. 实践演练三、教学重点1. 理解人民服务的含义和意义2. 培养服务人民的意识和态度3. 掌握服务人民的技巧和方法4. 培养团队合作意识和组织协调能力四、教学难点1. 如何培养学生热爱人民、乐于奉献的精神2. 如何引导学生学会为人民服务的方法和技巧3. 如何提高学生的团队合作意识和组织协调能力五、教学方法1. 讲授法:讲解人民服务的定义、意义和重要性,引导学生理解服务人民的概念。

2. 案例分析法:通过分析典型案例,使学生更加深入地理解为人民服务的精神。

3. 小组讨论法:分组讨论如何为人民服务,培养学生的团队合作意识。

4. 实践演练法:组织学生进行实践活动,提高学生的组织协调能力。

5. 反馈与评价:对学生的实践活动进行评价,给予肯定和指导,促进学生的成长。

六、教学准备1. 案例素材:收集一些为人民服务的典型案例,如志愿者活动、社区服务等。

2. 实践场地:联系学校或社区,为学生提供实践服务的场地。

3. 教学设备:投影仪、电脑、音响等。

七、教学过程1. 导入新课:通过一个典型案例引入主题,激发学生的兴趣。

2. 讲解人民服务的定义、意义和重要性。

3. 分析典型案例,引导学生深入理解为人民服务的精神。

4. 小组讨论:让学生探讨如何为人民服务,提出服务方法和技巧。

5. 总结讲解:对学生的讨论进行总结,提炼出关键的服务方法和技巧。

6. 组织实践活动:让学生分组进行实践,应用所学知识和技巧。

7. 反馈与评价:对学生的实践活动进行评价,给予肯定和指导。

八、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。

公开课教案教学设计课件北京课改初中语文八上《为人民服务》PPT课件 (一)

公开课教案教学设计课件北京课改初中语文八上《为人民服务》PPT课件 (一)
不怕困难,不怕牺牲,团结互助
为人民利益____________
而死的人要哀悼他
为人民利益____________
选择你最喜欢的一部分来读
▪ 注意读出演讲的味道:
注重场合
大方得体
节奏感强
感情充沛
动作适当
普通话准确
根据逻辑思路,在横线上填写恰当的句子:
(1)我们的队伍是彻底地为人民服务的,张思德是队伍中 的一员,所以__________________ ________。
āi sī
追悼会 哀 思
你还知道吗?
下列词语的解释是:
精兵简政: 缩小机构,精简人员。
五湖四海: 本文指全国各地。
死得其所: 形容死得有意义,有价值。所, 处所,地方。
观点
_完_全,彻_底_地_为人民服务
论述
而死重于泰山 为人民利益___________
坚持对的,改正错的 为人民利益____________
释担而立 但微颔之
性格: 自矜(骄傲)
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习,说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处?又如何看待他人的长处?
三人行,必有我师焉。 择其善者而从之,其不善者而改之。
人外有人,天外有天。 取人之长,补己之短。 自满人十事九空,虚心人万事可成。 谦受益,满招损。
(2)为人民利益而死,比泰山还重,_________ ___________,所以他们的死比泰山还重。
这消师 抱 开 泪 子这位废指破“我有11在不名爸今爸喊防的老着将…30后位战头求墟了还人废岁多知爸妈孩以…战尸师两他…哭失“士出求救,能都墟道也妈子后…名的士体 的个 的泣人去我从人 却 再血你哭她 音 一之 ,下中 擦 个 保 自荆何同, 双孩 双中民废右不, 依 救了 们了的 信 句后 她为 拭 身 救 己5利那 手翠子 手学的教这墟腿0后, ,手 旧 一…妈 全 亲已 再他 身 体 出 却杰口 遇 痛 在 线老 ,, 锯青自个孩师位中脚 让掌 跪 个…,悔妈 无 切被 也的 体 支 四 牺,人 苦难 抗…师 人怎 掉子,己小谭女挖磨 下 !底 我。她在 。 的废 听妻 , 撑 个 牲第都 ,, 震…怀 们么 ,,千她却时警出破来”被 再说救也呼”墟 不子正住学了一在 一她救里只也 救至秋,救被,一钢救了要现出许掩到:正是桌生。个地直却灾紧好掰出今,全具出压最筋一,求场从埋爸1为他子,冲震奋忍第紧含不孩还图3家老手:所刺个,他这,而向中斗着一1!0

课文《为人民服务》教案范文

课文《为人民服务》教案范文

《为人民服务》教案范文一、教学目标1. 让学生理解课文中“为人民服务”的含义,认识到为人民服务的重要性。

2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。

3. 提高学生朗读、理解和表达能力。

二、教学内容1. 课文《为人民服务》的内容分析和解读。

2. 人民服务的精神内涵和现实意义。

3. 课堂讨论、案例分析和小组合作等活动。

三、教学方法1. 朗读法:通过朗读课文,让学生感受课文中的情感和氛围。

2. 讲解法:对课文中的重点词汇、句子和段落进行讲解,帮助学生理解课文内容。

3. 讨论法:组织学生进行课堂讨论,引导学生思考和服务人民的相关问题。

4. 案例分析法:通过分析典型人物和事例,让学生深刻理解为人民服务的意义。

5. 小组合作法:组织学生进行小组合作,培养学生的团队协作能力和表达能力。

四、教学步骤1. 导入新课:简要介绍课文《为人民服务》的作者和背景,激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文:让学生朗读课文,感受课文中的情感和氛围。

3. 讲解课文:对课文中的重点词汇、句子和段落进行讲解,帮助学生理解课文内容。

4. 课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,引导学生思考为人民服务的重要性。

5. 案例分析:分析典型人物和事例,让学生深刻理解为人民服务的意义。

6. 小组合作:组织学生进行小组合作,培养学生的团队协作能力和表达能力。

7. 总结提升:总结课文的主要内容和教学目标,强调为人民服务的重要性。

五、课后作业1. 请学生结合课文内容,写一篇关于“为人民服务”的心得体会。

2. 调查身边的人物和事例,了解他们在为人民服务方面的具体表现,并结合课文进行分析。

3. 选择一个为人民服务的典型人物,深入了解其事迹和精神品质,下节课分享给大家。

六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、讨论和表达情况,评估学生对课文内容的理解和吸收程度。

2. 作业评估:评估学生课后作业的完成质量,包括对课文内容的理解、个人心得的表述和案例分析的深度。

第1课《为人民服务》教案(北京课改版初二上)doc初中语文

第1课《为人民服务》教案(北京课改版初二上)doc初中语文

第1课《为人民服务》教案(北京课改版初二上)doc初中语文第一课时教学过程:一、板书课题,简介背景。

同学们,«为人民服务»〔板题〕这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。

当时,抗日战争正处在十分困难的时期,有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情形,讲述为人民服务的道理,号召大伙儿学习张思德同志完全、完全地为人民服务的精神,团结起来,打败日本入侵者。

我们通过对课文的学习,在今后的人一辈子道路上要树立如此一种信念:不是人人为我,而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典,读准〝鸿、鼎、铭、悼〞的字音,把握字义。

2、查工具书,明白得〝鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政〞等词语的意思。

三、学生质疑,教师析疑,释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不明白得的地点,教师加以解决。

四、学生自读课文,理清层次。

〔带着摸索题读课文〕毛泽东同志的那个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?〔用小黑板挂出来,因为没幻灯〕师生通过讨论,拟出层次提纲:1、宗旨:完全、完全地为人民服务重於泰山2、死的意义:为人民服务轻于鸿毛3、不怕批判,坚持好的,改正错的4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗5、寄予哀思,使整个人民团结起来五、作业:1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时教学过程:一、启发谈话,明确学习目的。

同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。

本节课我们着重明白得这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是如何样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手,明确中心学生带着摸索题自读全文1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的?2、你是从哪些地点看出来的?〔全文围绕〝为人民服务〞那个中心来写的。

一是«为人民服务»提示了讲话的中心;二是〝我们那个队伍完全是为着解放人民的,是完全地为人民的利益工作的〞点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。

课文为人民服务教案

课文为人民服务教案

课文为人民服务教案(共4页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课文为人民服务教案课文为人民服务教案【设计理念】贯穿新课程理念,以为人民服务的论点为中心统领全文,整合处理教材;加强语言文字的积累与运用,实现工具性与人文性相统一;让学生在读中质疑,在读中理解,将读进行到底;采用自主学习,合作探究的学习方式,把学习的主动权还给学生;加强读、思、议、练的实践,及时迁移形成能力。

【教学目标】1.自学本课的生字,结合上下文理解重点词语的含义。

2.借助相关资料,理解课文内容,使学生受到革命人生观的教育。

3.深入阅读理解,体会文章逐层展开论述的思路。

4.背诵自己喜欢的段落。

【教学重点】结合写作背景,理解课文中含义深刻的语句。

【教学难点】了解议论文的基本特点,体会作者围绕中心逐层论述的思路。

【教学准备】【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、启发谈话,引出课题。

你听过为人民服务这句话吗对这句话你了解多少(挖掘学生已知,自然引入,利于找准教学活动的切入点。

)二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,圈点勾画,学习生字新词,结合上下文理解字词含义。

2.再读课文,对课文的内容和体裁进一步认识。

(1)在充分读文的基础上,自由交流对文章中心内容的理解,初步理清文章的层次。

(2)交流收集到的议论文写作常识性材料,了解文章论述上的特点,通过读书,加深体会。

3、练习正确流利地朗读课文。

三、课堂练习1.把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。

2.填空,并体会这些句子的特点。

(1)()我们是为人民服务的.,(),我们()有缺点,()不怕别人批评指出。

()是什么人,谁向我们指出()行。

四、师生共同回顾,交流学习收获。

第二课时一、回顾上节内容,确定阅读方向。

1.通过上一节的学习,你对课文有了哪些了解?2.作者围绕为人民服务这一中心组织了哪些内容?二、自主研读,合作交流,提高认识。

1.自读课文,画出自己喜欢的句段,深入理解,并说出自己的感受。

初中语文北京课改版八年级上课件:第1课《为人民服务

初中语文北京课改版八年级上课件:第1课《为人民服务

写作背景
张思德同志是中央 警卫团的战士,1933年 参加红军,经历过长征, 负过伤。1944年因大生 产运动的需要,被派去 陕北安塞县山中烧炭, 因炭窑崩塌不幸牺牲。9 月8日,中央警卫团为他 举行了追悼会。毛泽东 主席在大会上作了著名 的演讲,这就是我们今 天要学习的《为人民服 务》。
学习生字
4、只要我们为人民的利益坚持好的, 为人民的利益改正错的,我们这个队伍就 一定会兴旺起来。
5、因为我们是为人民服务的,所以, 我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。 不管是什么人,谁向我们指出都行。只要 你说得对,我们就改正。你说的办法对人 民有好处,我们就照你的办。
6、要奋斗就会有牺牲,死人的事情是 经常发生的。但是我们想到人民的利益, 想到大多数人民的痛苦,我们为人民而死, 就是死得其所。
课文导入 同学们,当你漫步于北京新华门的那段路的时候,
你是否注意过那里有一块巨大的影壁,影壁上有一行 金色的大字,写的是什么?你知道么? 对了,写的是
“为人民服务”,那你知道这几个字是谁在什么情况 下提出来的么? 这是毛泽东提出来的。在1944年9月 8日,张思德牺牲后三天,在为他举行的追悼会上,毛 泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬” 之后,毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。 我
指导写法:1、提出问题---- 摆出要议论的问题或某
种现象(简洁叙述)
2、提出观点---- 用一句
话表述要正确,鲜明
3、分析问题---- 摆事实,
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
讲道理
摆事实:既可以是完整的事件,也可
以概括事例、史实。
讲道理:可引用名人名
言,、公认事理等。
4、解决问题---- 怎么做如:小议抄作业 我看教
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《为人民服务》教案
第一课时
教学过程:
一、板书课题,简介背景。

同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。

当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。

2、查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

三、学生质疑,教师析疑,释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。

四、学生自读课文,理清层次。

(带着思考题读课文)
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?(用小黑板挂出来,因为没幻灯)
师生通过讨论,拟出层次提纲:
1、宗旨:完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2、死的意义:
为人民服务轻于鸿毛
3、不怕批评,坚持好的,改正错的
4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
5、寄托哀思,使整个人民团结起来
五、作业:
1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时
教学过程:
一、启发谈话,明确学习目的。

同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。

本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手,明确中心
学生带着思考题自读全文
1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的?
2、你是从哪些地方看出来的?
(全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。

一是《为人民服务》提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。


三、分层详读,理解课文内容。

1、讲读第一层
(1)朗读第一层
(2)学生思考:这一层中的第1、2句是什么关系?(因果)
(3)学生练习:用因果关系读第1、2句话。

(4)学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系?
(完全、彻底)
(5)板书:(宗旨:完全、彻底为人民服务)
3、讲读第二层:
(1)指名读课文
(2)理解:“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)
(3)思考:为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?
(启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。


(4)小结:
这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。


重于泰山
(5)板书(死的意义)
轻于鸿毛
3、讲读第三层
(1)第一大组读课文
(2)思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?(会得到人民群众的拥护和支持)
(3)用词素分解理解“精兵简政”的意思。

(4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?
(先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。


(5)板书(不怕批评,坚持好的,改正错的。


4、讲读第四层
(1)第二大组读课文
(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思
(3)给这段课文划分层次
(学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层)
(4)思考:第1层与2、3、4层是什么关系?(因果)
(5)思考:为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?
(6)利用学生对(5)的回答板书:
(不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗)
5、讲读第五层
(1)第三大组读课文。

(2)理解:“哀思、寄托”的意思。

(3)思考:为什么要使整个人民团结起来?
(团结才有力量,才能实现共同的革命目标)
(4)板书:(寄托哀思,团结人民)
四、回归整体,总结全文
1、概括文章的中心思想:
本通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

2、写作特点:
(1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。

(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。

五、课堂练习。

1、划去下列词语中错误的读音。

困难(nàn nán)还(huán hái)要兴(xīng xìng)旺
2、解释带点字的意思。

(1)精()兵()简()政()
(2)死得其所()
3、填空。

《为人民服务》这篇文章先总述;再从(1);(2)
;(3);
(4)。

四个方面分述,最后指出开追悼会的目的是。

六、课外练习。

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

2、完成练习册。

七、附板书设计
1、宗旨:完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2、死的意义:
为人民服务轻于鸿毛
3、不怕批评,坚持好的,改正错的
4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗。

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