2丁香结导学案
统编版六年级语文上册-丁香结导学案
1.交流描写优美的句子，说一说从哪些词语中体会到了优美。
(1)交流描写丁香颜色的重点句：“城里街旁……丁香花。”从“雪白”中体会美。
(2)交流描写丁香姿态的句子：“有的宅院……回头望。”“月光下白的潇洒，紫的朦胧。”体会拟人、比喻的修辞方法的好处。
(3)交流描写丁香气味的句子：“还有淡淡……这是丁香。”体会丁香的芳香。
1.练习抄写词语，把词语抄写正确。
2.把自己喜欢的句子抄在积累本上。
3.练习朗读课文。
提醒学生把字写得端正、美观，注意写字姿势。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾内容，导入新课(用时：3分钟)
1.回顾作者是从哪几个方面写丁香的。
2.导入新课。
1.作者是从颜色、姿态、气味等方面来描写丁香的。
2.师板书课题, 生齐读课题。
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、诗歌导入，导入新课(用时：3分钟)
1.出示丁香花图片，教师诵读戴望舒的《雨巷》。
2.作者简介。
1.欣赏《雨巷》，体会其中的情感。
2.了解作者及作者的写作特点。
欣赏诗歌后，可以使学生谈一谈诗歌中丁香给自己留下的印象。
二、初读课文，感知内容(用时：6分钟)
2.齐读课题。
可以借助图片来引导回忆。
二、落实要素，联想训练(用时：18分钟)
1.引导学生说出联想到的其他植物。
2.说一说联想到的植物的颜色、气味、姿态。3.课件出示小练笔。
1.同桌互相说一说，自己由作者所写的丁香花想开去，联想到哪些植物？
2.尝试从不同角度说出所想到的植物的特点。
3.发挥想象，把重点部分写得详细一些。
第2课丁香结导学案
2019-2020学年第一学期六年级语文第一单元导学案2、丁香结（导学课）小组_____________姓名_____________学号_____________【学习目标】1.我会认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2.我能正确朗读课文，理清文章结构；抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
【学习重难点】抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
【学习过程】知识链接：宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
一、预习要点1．我能做到正确、流利地把课文读一遍。
2．我能给课后的生字注音并组词。
3．我会读写下面的词语。
缀满幽雅伏案浑浊笨拙眼帘照耀参差单薄文思妩媚迷蒙衣襟模糊恍然愁怨断断续续4．给多音字“斗、扇、薄”注音并组词。
5．请用“‖”把课文分成两部分。
（我这样分的理由是）（1）_____________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ 二、合作交流（群学——展示）朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。
____________________________________________________________________ 三、拓展延伸文学作品中，许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征（）；牡丹象征（）；菊花寓意（）；松柏喻指（）等。
统编六年级语文上册-《丁香结》导学案
2《丁香结》导学案丁香简介拓展练笔，延读“丁香结”1.同学们，《丁香结》原文还有一个结尾，读读——“小文成后一直搁置，转眼春光已逝。
要看满城丁香，需待来年了。
来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？”2.默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。
［教学反思］在进行本课的教学设计时，我基于单元人文主题，以第一课为起点，导入第二课，体现上挂下联。
通过自由朗读课文，初步感受优美语句，感受丁香的美，激发学生学习的兴趣。
由于本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。
我引导学生课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体把握。
此环节，抓住关键点，找准着力点，从两个方面提升学生整体感知的能力。
逐步深入文本，引导学生从和谐的色彩和生动的描写两个角度品味语言，欣赏丁香之美。
通过再现经典语句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然过渡到“丁香结”。
引导学生读懂“丁香结”意象的文化内涵，从阅读的内容想开去，读懂了文章主旨的深刻内涵，解决了学生的人生经历尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深的问题。
丁香属落叶灌木或小乔木。
因花筒细长如钉且香故名。
又称丁香、洋丁香。
著名的庭园花木。
花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。
紫丁香花丁香花植株高2～8米，叶对生，全缘或有时具裂，罕为羽状复叶。
花两性，呈顶生或侧生的圆锥花序。
花色紫、淡紫或蓝紫，也有白色紫红及蓝紫色，以白色和紫色为居多。
紫的是紫丁香，白的是白丁香，白丁香为紫丁香变种蒴果长椭圆形，室间开裂。
喜充足阳光，也耐半荫。
适应性较强，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病虫害较少。
以排水良好、疏松的中性土壤为宜，忌酸性土。
忌积涝、湿热。
全属约30种。
中国产23种，是丁香属植物的分布中心，由东北至西南均有分布，而以秦岭及西南地区所产种类较多。
六年级上册语文第二课《丁香结》教案（精选12篇）
六年级上册语文第二课《丁香结》教案（精选12篇）六年级上册语文第二课《丁香结》篇1单元重点1.准确流畅地朗读课文，感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣赏课文中不同特点的景物描写，特别是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些写景抒情的语句，提高积累水平。
教学目标1.继续训练朗读，品味文章优美而富有哲理的语言2.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
3.学习文章的写法，写一个作文片段教学重点1.学习作者是如何从不同角度描写丁香花的2.学习文章的行文思路，构建自己的作文路径教学难点文章由事物引发联想来抒发自己的感受的写法教学准备朗读课文，尝试构建本文的思维导图教学过程一、导入。
很多的花草树木在文人的笔下都赋予了人的`品质，你学过的文学作品中，有哪些花草树木有象征意义？出示丁香花图片二、初读课文，理清思路。
1.朗读课文，了解什么是丁香结？文章哪些段落提到了丁香结？2.作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写了什么？并以此划分课文结构。
丁香花--丁香结赏花--悟花三、再读课文，作者从哪几方面描写丁香的，赋予了丁香什么品格？1.城里丁香花的色彩和姿态。
视觉2.城外丁香花的美丽芬芳：花色、花香。
视觉嗅觉3.斗室外的三棵白丁香：形态颜色气味。
视觉嗅觉重点讨论，赏析句子：1.“银妆”“星星般”“探出”“窥着”的修辞和作用？2.“积雪”“莹白”代替丁香的好处？3.“照耀”有怎样的表达效果？学生总结：作者赋予丁香什么品格？灵动幽雅，洁白无瑕，可爱芬芳四、文章后半部分正式写丁香结，作者由丁香产生了哪些联想？丁香结有何象征意义？作者的态度是怎样？1.联想一：微雨中的丁香具有美感。
下位问题：1）雨中丁香有何特点？为什么说“丁香应该和微雨在一起”？2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的画”？联想二：人生的仇怨和不顺心的事解不完，但生命需要结，否则太平淡。
下位问题：1）联系古诗，丁香结有什么象征意义？2）作者对此如何理解的？五、读写结合，理清托物言志文章的思路，仿写，列提纲。
小学语文六年级上册《丁香结》导学案
小学语文六年级上册《丁香结》导学案《丁香结》导学案【导学目标】1.了解《丁香结》的作者、背景和故事情节；2.理解《丁香结》的主题和中心思想；3.学习《丁香结》中的生词和表达方式；4.讨论《丁香结》中的人物形象以及他们的感情变化；5.为学习《丁香结》做铺垫，激发学生的学习兴趣。
【导学过程】一、导入新课（10分钟）1.与学生交流“丁香结”是校园文学的一部作品，我们在校园中常遇到的情景、人物和问题都可以在这样的作品中找到。
同学们还有哪些校园故事是你们喜欢的？分享给大家听听。
2.引导学生对故事《丁香结》做初步猜测，根据课文标题和作者介绍，故事内容会是什么样的呢？二、自主学习（30分钟）1.借鉴前一课的导学方式，给学生分成小组，每组3-4人，让学生在小组讨论中阅读故事《丁香结》，并回答以下问题：（1）谁是《丁香结》的作者？他是个怎样的作家？（2）丁香树结种子很困难吗？为什么？（3）丁香结和水珠有什么不一样？（4）小说中的丁香结有什么寓意？2.教师根据小组讨论的情况，通过课堂展示的形式，向全班汇报各小组的答案，加深对《丁香结》的理解。
三、师生共同探究（30分钟）1.教师通过导读问题的提问，引导学生发现和理解故事中的重要内容，并让学生动手标出。
问题如下：（1）故事中有哪些感人的情节？大家都关注哪些情节和细节？（2）故事中的人物形象有哪些？他们的性格特点和感情变化是怎样的？（3）故事中追求美的情怀表现在哪些地方？2.教师以小组为单位，让学生根据导读问题进行小组讨论，搜集、整理各自小组的答案。
然后，让每个小组挑选一名代表分享小组的讨论结果。
四、拓展延伸（30分钟）1.学生收集和整理《丁香结》中的生词和精彩语句，写在小黑板上。
教师带领学生一起理解并记忆这些词语和句子。
2.组织学生进行情感体验活动，通过剪纸、绘画等方式，表达对《丁香结》中的故事情节和感人之处的感受，激发学生对美和真善的追求。
五、课堂总结（10分钟）1.教师与学生共同总结今天的学习内容和收获，并汇总全班的课堂讨论结果。
第2课《丁香结》学习任务单导学案(有答案)
第2课丁香结第一课时学习任务单学习任务一：汇报预习1.了解作者宗璞。
2.自主学习生字词。
（1）读拼音，正确地书写下列词语：diǎn zhuì yōu yǎ fú àn bèn zhuō dān bó（）（）（）（）（）mó hu huā lěi yī jīn huǎng rán chóu yuàn（）（）（）（）（）（2）同桌互相读一读上面的词语，互相纠正读音。
学习任务二：整体感知课文。
（1）小组交流，尝试分段并概括段意。
第一部分（第1—3自然段）：第二部分（第4一6自然段）：（2）本文的前半部分主要写赏丁香，分别写了、、这三个地方的丁香，从、、、这四个方面表现了丁香灵动优雅，纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。
后半部分由古人的诗句联想到,并引发感慨，阐述了作者的人生感悟。
学习任务三：精读“赏花”，想象、体会花的美丽。
1.自由读第1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？找出你喜欢的描写丁香花的句子，在旁边写下批注。
2. 思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？参考答案：学习任务一：1.宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获得全国优秀短篇奖和全国优秀长篇小说奖。
2.自主学习生字词。
（1）点缀幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨（2）注意“笨拙”的“拙”读一声，“单薄”的“薄”读bó，“模糊”的“模”读mó。
学习任务二：（1）第一部分（第1—3自然段）：分别从生长环境、姿态、气味、形状、颜色等方面描写了丁香花。
第二部分（第4一6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者的疑问和联想描写了丁香花，最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达的胸怀对待人生中的“结”。
2023年部编版语文六年级上册丁香结导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册丁香结导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结导学案第【1】篇〗【学习目标】1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【教具准备】【教学过程】一、复习导入1.师:上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜欢哪部分，想不想把你喜欢的句段读给大家听?指名读自己喜欢的部分。
2.师:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?又赋予丁香花什么样的情感呢?这节课，让我们继续学习第二课《丁香结》。
二、品读释疑(一)研读课文第一部分。
1.指名读第1至3自然段。
2.思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花的句子。
3.交流汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描写的是校园里的丁香花:第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
(1)有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
这句运用了什么修辞手法?好在哪里?(这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探"“窥"两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。
)(2)月光下，白得潇酒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
你从这句中，能知道什么? (丁香花的颜色、气味。
)在晚间能辨出是丁香花的原因是什么? (丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来.)(3)每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。
从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
【最新】部编版六年级语文上册第2课《丁香结》优质教案+导学案
2 丁香结【教学目标】1．会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2．了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
3．体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学重难点】1．品读优美的语言，展开联想和想象，理解关键词句。
2．体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学准备】1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2．准备资料：丁香花的图片；查找有关丁香的诗句；观察自己喜欢的花；“”多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1．会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2．了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
【教学过程】板块一谈话导入，揭示课题1．谈话导入：同学们家里都养了些什么花？其中你最喜欢的是什么花？为什么？今天我们一起来欣赏宗璞先生笔下的丁香花，看看作者又赋予了丁香什么样的情感。
2．板书课文题目，简介作者。
课件出示：宗璞，原名冯钟璞，当代作家，她的《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。
《丁香结》是她的一部散文集，本文选自其中一篇。
3．齐读课文题目。
【设计意图】谈话导入，亲近学生生活，简单了解作者，激发学生阅读期待，为理解课文内容作铺垫。
板块二初读课文，整体感知1．初读课文，自学字词。
提示：自由读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。
2．检查字词，扫除障碍。
课件出示：宅院缀满幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡（1）学生自由认读。
（2）指名读，教师相机正音。
注意“拙”的读音是“zhuō”。
（3）指导书写：注意“幽”字是半包围结构，应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖；书写时注意外框不宜过高，中间的竖位于中线，中部写紧凑，左右疏密匀称，间隔得当。
“薄”字注意是上下结构，书写时注意下面的“氵”比右下部稍短，但不能缩于一角。
《丁香结导学案-2023-2024学年语文统编版》
《丁香结》导学案第一课时导入：通过展示一幅描绘丁香花的图片或视频，引导学生们熟悉丁香花的外貌特征，让他们对这种花朵产生兴趣。
引出本节课的主题《丁香结》。
导学目标：1. 了解《丁香结》的作者、出版时间，并简要介绍作品背景。
2. 通过阅读理解，了解小说的主要情节及人物关系。
3. 分析小说中的主题和意义，展开讨论。
一、作者及背景介绍：《丁香结》是中国著名女作家张爱玲的代表作之一，于1944年发表。
张爱玲是20世纪中国现代文学中一位备受推崇的作家，以她特有的敏感、纯熟的笔触，描绘了上个世纪的上海社会风情。
她的作品多以女性的视角切入，展现中国传统文化和现代社会的碰撞。
二、阅读理解：1. 请阅读《丁香结》，简要概括小说的主要情节及人物关系。
2. 主要人物：李姨、夏莲、佟以恬、佟沐霍。
3. 主要情节：李姨原是上海滩的大名妓，她和夏莲一起在佟家做佣人。
夏莲受过高等教育，与丈夫佟沐霍生活并不和谐。
夏莲与佟以恬发生感情，最终两人私奔。
事后李姨为夏莲辞职，夏莲获得新生。
三、主题讨论：1. 性别与阶层：小说中李姨和夏莲身份不同，但二人情感纠葛相同，表现了女性在旧社会的无奈和悲剧。
2. 婚姻观念：小说中夏莲和佟沐霍的婚姻并不幸福，夏莲与佟以恬私奔表现了她对传统婚姻观念的挑战。
3. 自我解放：夏莲最终选择离开佟沐霍，找到了自我解放和新生。
这揭示了作品中的主题：个体自由与传统束缚之间的抉择。
四、思考拓展：1. 你是夏莲，你会选择留在佟家还是私奔？为什么？2. 请亲自动手插一支丁香，感受《丁香结》的情感表达。
3. 与同学讨论《丁香结》中的爱情观念和婚姻观念，探讨传统与现代的冲突。
五、课后作业：1. 尝试写一篇读后感，表达你对《丁香结》的理解和感受。
2. 查阅资料，了解张爱玲的生平及其他作品，做一份简要介绍。
3. 翻译一段《丁香结》中你觉得最有代表性的句子或段落。
本节课的目的在于通过阅读《丁香结》，让学生们了解中国现代文学的一部分，引导他们深入思考作品中的主题和意义，同时培养学生的文学素养和阅读能力。
【人教版】六年级语文上册：2《丁香结》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展
2丁香结教案设计设计说明本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味,分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。
作者由丁香结展开联想,开始了对人生的体悟。
本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。
”教学设计中,紧紧围绕单元学习要素,引导学生在阅读描写丁香花的语句时,体会作者从多角度、多感官描写丁香花,从而学习多角度描写的方法。
在理解课文内容,体会文章思想感情的基础上,引导学生联想到身边的植物。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集有关丁香的诗句,观察自己喜欢的花。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境,图片引入1．课件出示下面几种花木的图片,引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文学作品中,许多花草树木被赋予某种品格。
象征富贵的牡丹,高洁纯净的莲花,坚强乐观的梅花,坚贞不屈的菊花,毅然挺立的松柏。
丁香,作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。
2．板书课题,齐读课题。
设计意图：直观欣赏图片导入,引入创设的情境。
在感受其他花草树木的象征意义时,激发学生的阅读欲望。
同时也为理解课文内容设下疑问,为理解新的内容做好铺垫。
二、初读课文,解决字词1．学生用自己喜欢的方式阅读课文,解决不认识的生字,圈出不理解的词语。
2．出示词语,检测学生词语掌握的情况。
缀满朦胧幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾恍然愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙衣襟顺心平淡3．重点指导“幽”“薄”的写法。
幽：共九笔,第一笔为竖,第一笔写得稍长一些,第八笔竖折起笔稍矮。
整个字左右匀称。
薄：上下结构,不要写成左右结构。
第八笔是竖。
整个字笔画较多,要写得紧凑一些。
“艹”要写得宽一些,“甫”写得小一些,“寸”要支撑住上面的“甫”。
4．理解重点词语。
朦胧：不清楚；模糊。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
恍然：形容忽然醒悟。
设计意图：给予学生充分的读书时间,通过自读练习,把课文读正确、流利。
语文六年级上册 2《丁香结》-导学案-部编版
2《丁香结》学习目标：学习重点：能品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点。
学习难点：能准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
【情境导入】学习了《丁香结》之后，我们知道许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，今天我们再次走进紫白相间的丁香花丛中，欣赏这星星般的小花缀满枝头。
作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写了丁香花。
前三段重在赏花：主要写了城里丁香花的色彩和姿态；城外丁香花美丽芬芳；斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香树。
后三段主要写丁香结，重在悟花。
《丁香结》是一篇语言优美的散文，让我们找出运用修辞手法的句子、富有哲理的句子等进行品读鉴赏，以此感受散文凝练生动的语言美。
“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”这句话运用了什么修辞手法呢？有什么作用呢？明确：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。
用“探”“窥”这样的动词赋予丁香花人的情态，使丁香花更显俏皮活泼，生机勃勃。
用星星比作小花，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。
“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白……”明明是写丁香，作者却用“积雪”和“莹白”替代“丁香”，有什么好处呢？明确：首先，用“积雪”和“莹白”可以避免反复提到“丁香”带来的重复之感，使得行文富于变化，更重要的是从修辞手法上讲，“积雪”是借喻，借用喻体来替代本体，不出现本体和比喻词，“莹白”是借代，借用事物的特征来替代事物本身，如文中“参差的绿”也是如此。
直接出现“积雪”和“莹白”，能够更鲜明更直观地突出丁香的特点。
“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
”如何理解作者把雨中的丁香比作“印象派的画”呢？明确：首先我们要了解什么是“印象派的画”。
“印象派”是19世纪下半叶法国兴起的绘画艺术流派，注重光色变化和瞬间印象的表达，画作中的不同景物轮廓模糊，色彩交错渗透，给人以朦胧之感。
2023年部编版语文六年级上册丁香结导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册丁香结导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结导学案第【1】篇〗《丁香结》教学设计教学目标：1. 了解课文是从哪些方面描写丁香的，品味优美的语言。
2. 学习把重点部分写得详细的方法。
3. 理解作者对“丁香结”积极的人生态度。
教学重点：1.品读优美句子，想象画面，体会把事物写得详细；2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点解读丁香结，理解含义深刻的句子。
一、导入1. 用导入。
同学们，见过丁香花吗？我们今天一起去赏丁香花。
（ppt放丁香花的），赏完图中的丁香花。
2. 介绍丁香花。
3. 让我们一起走进作家宗璞的文字，去感受作者笔下丁香花。
二、初读课文，整体感知丁香。
1. 默读课文，思考：说说作者是从哪几个方面描写丁香的？（丁香花和丁香结）2. 作者笔下的丁香花是那样的美好，它美在了哪里，我们浏览课文，找出相关语句画下来。
（1）学生找出语句，说一说这是关于丁香花的什么的描写，教师书写样子、颜色、气味。
（2）重点指导两个句子：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。
作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）（3）配乐朗读，感受画面美。
三、深入课文，解读形象1.感受丁香结的形似。
无论是月下的丁香，春来窗外的丁香，还是细雨中的丁香都有不同的色彩美。
如此美的丁香花却有着解不开的结，古人称之为丁香结，丁香结是什么样的呢，文中是怎么说的？（小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
）2了解象征意义。
说起丁香结，自古就有诗句描写它。
古人诗云：芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁。
你从这两句诗中感受到了诗人怎样的情感。
部编版语文六年级上册丁香结导学案合集3篇
部编版语文六年级上册丁香结导学案合集3篇【部编版语文六年级上册丁香结导学案第1篇】［教学目标］1.会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的`，品味优美的语言。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【语文要素】［教学重难点］1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会写11个生字，会写19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
（重点）一、交流预学，初赏丁香1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了辽阔的《草原》。
今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。
（板书课题：丁香结，并齐读）2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。
（生自由读）3.借助预学单，小组分享重点字词。
4.指导书写：“幽、薄”两个字。
幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。
薄，上下结构，不要写成左右结构。
5.出示词语，学生认读。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡6.出示句子，朗读体会。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
二、整体感知，再赏丁香（一）理解内容，提问质疑。
1.说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢？3.为什么说丁香“莹白”，但绿叶“参差”呢？4.直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？……（二）梳理疑问，聚焦问题。
作者笔下的丁香到底有多美？（三）整体把握，理出脉络。
2023年部编版语文六年级上册丁香结导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册丁香结导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结导学案第【1】篇〗教学目标1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。
3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
教学重点1、朗读课文，感受丁香的特点。
2、理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。
教学难点1、联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。
2、品味文章优美而富有哲理的语言。
教学过程（一）交流资料，导入新课。
今天我们来认识一种看似普通却又非同寻常的花。
展示丁香花，请学生谈谈对丁香花的印象以及了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。
板书课题。
上节课，我们已经初读了文本，作者从“赏花”和“悟花”两部分描写了丁香花。
你从哪些词句体会到了丁香的美？并体会词句的表达效果。
（二）品读文本，理解感悟。
1、细读课文，看看作者在文中描写了哪四幅丁香图？①城里丁香花②城外丁香花③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图2、描写角度有哪几个？①颜色②形态③味道可结合练习“思考探究一”想想作者赋予了丁香什么样的品格？（赋予丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。
）3、写出了丁香什么特点？①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚4、赏析描写优美语句。
出示句子：在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
……那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？参考“问题探究”的具体分析，让学生深入文本，品味语句，理解文章意境。
穿插“思考探究”第二题，让学生边赏析，一边深入思考。
阅读中，你看到了、想到了什么，作者为什么会产生这样的想象？5、问题探究：（1）“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
2丁香结教案
2丁香结教案教学目标：1.了解丁香结的形态特征和生长习性；2.掌握丁香结的病理生态及防治方法；3.培养学生对丁香结的保护意识。
教学重点：掌握丁香结的病理特征和防治方法。
教学难点：培养学生保护丁香结的意识。
教学准备：幻灯片、示范工具、植物标本。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示丁香结图片，引导学生观察，了解丁香结的外貌特征。
并向学生提问：“你们知道丁香结是属于什么植物？在哪里能找到丁香结？”鼓励学生积极回答。
二、知识讲解（15分钟）1.讲解丁香结的形态特征和生长习性。
通过幻灯片讲解，解释丁香结的花、叶、茎等特征，并介绍其生长环境和分布情况。
2.讲解丁香结的病理生态及防治方法。
通过示范工具，展示丁香结的病理特征，并详细讲解丁香结的致病原因和传播方式。
然后，向学生介绍几种常见的防治方法，如修剪梳理、施肥草药喷雾等。
三、示范操作（20分钟）1.示范修剪梳理丁香结的方法。
教师手持修剪工具，现场演示修剪丁香结的操作方法，讲解注意事项。
同时，引导学生动手操作，并提醒注意安全。
2.示范施肥草药喷雾的方法。
教师向学生展示施肥草药喷雾的工具和草药，讲解使用方法和注意事项，然后引导学生进行实际操作。
四、巩固练习（20分钟）1.小组讨论。
将学生分成小组，让学生讨论并总结丁香结的病理生态和防治方法，并汇报讨论结果。
2.课堂展示。
随机抽取几个小组进行课堂展示，展示自己的成果，并接受其他小组的评价和提问。
五、知识拓展（15分钟）1.植物标本展示。
教师出示丁香结的干燥标本，引导学生观察，并与课堂所学知识进行比对，进一步了解丁香结的形态特征。
部编版语文六年级上册丁香结导学案【精选3篇】
部编版语文六年级上册丁香结导学案【精选3篇】【部编版语文六年级上册丁香结导学案第1篇】第一课时一导入新课，激发兴趣。
1.师：（出示丁香的）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2.师板书课题 2.丁香结3.出示，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二初读课文，学习字词。
1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
①参差（ cēncī）芭蕉（bā）衣襟（ jīn）妩媚（wǔ）②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。
课文中（2）指导易混淆的字。
“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。
“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。
“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。
（3）理解较难的词语。
①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。
②联系上下文理解词语。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。
2021-2022学年度部编版语文六年级上册2《丁香结》导学案 第二课时
丁香结导学单第二课时【学习目标】1.认识"芭""妩"等5个生字,会写"缀""幽"等8个生字,会写"宅院、幽雅、伏案"等16个词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,感受丁香的特点。
3.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,进而阐述自己独特感受的写法。
4.感悟作者对生命的独特思考,学会豁达、勇敢地面对人生中的问题。
【学习重难点】如何理解古诗句，领悟文章的意境美，品味精美的语言，感悟人生哲理。
【学习过程】自由读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。
说说文章主要围绕丁香写了哪些内容。
课文前半部分写了丁香花的颜色、香味、形态以及丁香花陪伴“我”写作，后半部分写了雨中丁香以及丁香结引发的思考，由此得知，作者是从哪两个方面来写丁香的？仔细读课文，把描写丁香花的句子画出来，批注自己认为最美的画面。
圈画句子中表示颜色的词语，说说从这些词句中感受到了什么。
边读边想象画面美，赏读时注意表示颜色的词语。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？这两句不仅写了丁香花的颜色，还写了它的什么？还有哪一句也写到了丁香的幽香？读一读，说说从中你感受到了什么。
回顾：朗读描写丁香花颜色、香味、形态的句子。
默读第4自然段，画出描写雨中丁香的句子，在旁边简单地批注自己的想法。
思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？为什么把雨中丁香比作印象派的画作？古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
什么是丁香结？默读第5～6自然段，找出相关的语句。
想象：为什么把小小的花苞称为丁香结？它象征着什么？丁香结引发了作者对人生怎样的思考？作者给“丁香结”赋予了什么新的意味？联想表达：我们的生活中也会有“一朵朵，一簇簇”的“丁香结”，对于你来说，目前心中的“丁香结”是什么？你准备怎么去化解心中的“结”？练习一、默写填空。
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《2 丁香结》导学案
编写人：祁艳梅审核人：潘小文
【自主预习】
1.大声朗读课文至少3遍，做到正确、流利、有感情。
2.读准并理解下列词语，给带点字注音并请人帮你听写、批改。
茂盛莹白潇洒遮掩点缀．幽雅
．．伏案．笨拙．花蕾．衣襟．愁怨．
3.整体感知。
①课文依次写了（1-3自然段）→（4-6自然段）。
②课文第四段从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对。
4.搜集有关宗璞的资料，完成下列填空。
宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家之女，当代作家，从事小说与散文创作。
代表性作品有短篇小说、等，散文《紫藤萝瀑布》等。
5.由内容想开去
⑴由《丁香结》课题，你想到和“丁香”有关的诗句有：①________________；
②_______________________。
⑵读“丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨！”想到的有关愁怨的词语有：、；诗句有：①_______________________；②_____________________________。
6.读了课文，你能提出的问题有：___________________________________________
你解决了吗？（）怎么解决的？_____________________________________________
【当堂学习】
一、用“\”划掉加点字的错误读音。
1. 今年的丁香花似(sì shì)乎开得格外茂盛(chéng shèng)。
2. 白下面透出参(cān cēn)差(chà cī)的绿。
3. 那十字小白花，那样小，却不显得单薄(báo bó)。
4. 小花从墙上窥(guīkuī)着行人，惹得人走过了还要回头望。
二、研读课文：
（一）课堂讨论，合作解决。
1.丁香是什么样子的？作者写了哪些地方的丁香花？
2.为什么叫丁香结？从几首古典诗词中的理解中能体会到丁香结什么样的寓意？
3.作者从丁香结中悟出了怎样的人生真谛？
（二）精准点击。
（阅读课文片段,完成练习。
）
A 丁香花
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。
城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
有的宅院里探出半树银妆，
星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下，白得潇洒，紫的朦胧
．．（）。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前
积雪。
雪色映．（）进窗来，香气直透毫端。
人也似乎轻灵得多，不那么混浊笨拙
．．（）了。
从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差（）的绿，然后才见那两扇红窗。
我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
1.给文中加点的字注音。
2.这段话描写了丁香花的形状：；颜色：；气味：。
3.“檐前积雪”指的是（）
A.屋檐前边的积雪
B.春天未融化的积雪
C.白色的丁香花
4.用“”画出文中的拟人句，并说说这样描写的好处。
B 丁香结
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，_______窗前，望着_______过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞__________，_________，__________________。
我才恍然，果然是丁香结!
【拓展提升】
1.“结”字多义：(请选出正确解释，把序号填在横线上。
)
【结】①在条状物上打疙瘩或用这种方式制成物品；②条状物打成的疙瘩；③凝聚，凝结；④结束，了结。
1.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
( )
2.冬天到了，河面上结了一层厚厚的冰。
( )
3.过年了，公园里张灯结彩，到处呈现出一派喜气洋洋的气氛。
( )
2.结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
(1)说说这句话的含义。
____________________________________________________________________________
(2)你在生活中是否也遇到过解不开的“结”？请举例说明你是怎样解生活中的“结”的。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。