2《芦花荡》导学案

执笔：刘云丽审核 案编号： 课题【学习目标】1、 感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；2、 细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；3、 懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

【学习重点难点】1. 把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2. 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3. 揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

【知识链接】 什么是小说：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文 学体裁小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）人物是小说的核心情节是小说的骨架 环境是小说的依托 主要手段是塑造人物形象 小说中的人物，称为典型人物.可以通过人物的外貌、动作，语言，心理，神态进行描写 环境 包括自然环境和社会环境 故事情节包括 开端，发展，高潮，结局人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写正面 描写包括；外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写） 侧面描写包括；以他人言行来反 映人物等（又叫侧面烘托）） 故事情节（故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过 程，故事情节的结构：（序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声）） 环境描写（环境描 写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写环境描写分为自然环境和社会环境自然环境描 写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写社会环境描写是指对人物活动的 具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写）小说中 典型人物的解说这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事， "杂取种种，合成一个",通 过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性 小说塑造人物的手段可以是概 括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行 动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托小说主要是通过故事情 节来展现人物性格、表现中心的小说中社会和环境的关系故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完 整，更具有代表性小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系在环境描写中， 社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等自 然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等自然环境描写对表达人物的心情、 渲染气氛都有不少的作用 小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描 写反映社会生活 “虚构性”，是小说的本质“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖 掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化“虚构性”与 “捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。

二、作者简介《芦花荡》导学案（2课时） 班级：八 授课人：刘云丽授课时间：2014.9.课型：导授型 课时：2 课时孙犁，1913年4月6日出生，河北人现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家 1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文 集《津门小集》等《白洋淀纪事》是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品三、背景资料：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的 灾难为了保卫祖国，华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰 【导学过程】张皇失措： 月明风清： 能耐： 悠闲： 央告： 吆喝： 转弯抹角：二、小组合作研讨「快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。

时间： 地点： 人物： 事件：2. 学生复述故事情节。

（注意时间、地点、人物、情节的把握。

）学生互相点评，注意复述中 的问题。

3. 再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路三、展示提升本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析 主人公：老头子。

刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。

第一课时一、教师作自学方法指导，学生自主学习 自学方法指导 快速阅读法、点拨法、合作探究法 学生自主学习 给加点的字注音并解释词语1＞注音或写汉字 提•防（ e 歪（2、释词、 仄歪：） 疟•子（ ）C Can 跳（） 疟.疾（ ）qi u 水（）寒 j in （ 莲p 盹（2、下列加点成语用法有误的一项是（ ）感情色彩不搭配A. 宁静的湖水、金色的沙滩、灿烂的阳光，激情似火的比赛……如此诗情画意....的场景， 使得沙滩排球比赛历来都是奥运比赛中最具观赏性的项目之一。

B. 他说话总是转弯抹角....，从不直来直去。

C. 这一恶性案件发生后，上级领导马上下达了限期破案的指令，公安机关立即倾巢而 出....，设卡排查，不久，就抓获了几个主要的犯罪分子。

D .北京奥运会火炬接力将前 往世界五大洲，是名副其实....的全球火炬传递活动。

3、 读罢《芦花荡》，老头子这一鲜明的形象定给你留下了深刻的印象。

他爱憎分明、能干，过于自信和自尊。

像他这样的性格，英雄的故事定会继续在他身上演绎，请你驾驭想象的翅膀，构 想一下，老头子还会演绎怎样的英雄故事？（提示：应注意描写方法的运用）六、布置课后作业和预习案1 •课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，感受两篇文章有何异同。

外貌描写:语言描写:心理描写:动作描写:四、课堂小结五、课堂达标测评1＞给下列加点字注音或写出汉字:疟.（ ）疾提.防（） 阴cm (蹿.（ ）仄.（转弯mb （）角）歪 月明风q mg第二课时【学习目标】1. 复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2. 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3. 揣摩体味文中景物描写的句子，分析其作用，提高描写的能力。

4. 认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

【学习重点难点】1. 把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2. 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3. 揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

【知识链接】 1文体知识：小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一 种文学样式。

小说的三要素：人物、情节、环境 刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理 描写；正面描写、侧面描写。

小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。

小说的环 境：自然环境和社会环境。

（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。

） 2. 孙犁，现代小说家、散文家。

原名孙树勋，河北省安平县人。

1913年4月6日出生。

1937 年冬投身革命，主要从事革命文化工作。

他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争 生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。

主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等， 后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文 合集。

作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和 丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。

这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至 称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。

2.写作背景：白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水 道纵横，共的三千余道。

孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是 其中之一。

孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。

【导学过程】一、教师作自学方法指导，学生自主学习 自学方法指导 诵读讨论交流 学生自主学习1 •《芦花荡》是“白洋淀纪事之二”，“之一”是 家，“荷花淀”派代表作家，他的作品往往通过 时期。

2.文中写了两个具体的故事请概括如下：2. 抄写生字词。

3. 完成练习册上的作业。

预习下一课时内容。

作者 ，现代 家、 反映时代变化。

本文写的故事发生在3.用简洁的语言概括文章大意:二、小组合作研讨1.通过分析“老头子”的语言、行为、肖像、神态来把握“老头子”性格特征。

下列练习：例子：“老头子”是一个（自信理由：（Ph,第五段，“你什么也靠给我1、“老头子”是一个（根据例子完成）的人，....一切保险”，语言描写）理由：（) 2、逹头子”是一个（）的人，理由：（) 3、逹头子”是一个（）的人，理由：（) 4、逹头子”是一个（）的人，理由：（) 5、逹头子”是一个（）的人，理由：（) 6、逹头子”是一个（）的人，理由：（) 7、逹头子”是一个（）的人，理由：（) 8、逹头子”是一个（）的人，理由：（) 2 、选一）的人,段充满诗情画意的语言朗读给大家。

三、展示提升感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用①、划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开想象，用“这是一片的芦花荡”说出来②、这些景物描写有什么作用?四、课堂小结小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩 子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感 情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。

通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。

五、课堂达标测评 采蒲台的苇孙犁我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。

这里到处是苇，人和苇结 合得是那么紧。

人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。

我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。

其中，大白皮和大头栽因 为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房；白毛子只有漂亮的外 形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。

我来得早，淀里的凌还没有完全融化。

苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。

我走在淀边上，想像假如是五月，那会是苇的世界。

在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。

远处的炮声还不断传来，人 民的创伤并没有完全平复。

关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血 液的记忆。

如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。

这里的英雄事迹很多，不能一一记述。

每一片苇塘，都有英雄的传说。

敌人的炮火，曾经摧 残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。

最好的苇出在采蒲台。

一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。

那是冬天，人 们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。

敌人要搜。

干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。

妇女们却偷偷地把怀里 的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。