高中语文必修四《11 变形记(节选)》王利方教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试
高中语文必修四 第11课 变形记(节选)
单音字
穹．顶(qiónɡ) 坠．落(zhuì) 愚蠢．(chǔn)
思忖．(cǔn) 休憩．(qì) 愤懑．(mèn)
羞赧．(nǎn) 晦．气(huì) 门闩．(shuān)
2．字形辨认
?ruò（偌）大
（诺）言 ?jiānɡ（僵）硬?nuò?边jiānɡ（疆） ?唱rě（喏）?jiānɡ（缰）绳
变形记(节选) 导学案
【教学目标】
1．了解表现主义小说的特点，理解小说荒诞情节和真实细节的统一。
2．结合小说的情节学习通过心理描写塑造人物形象的手法。
3．通过研读鉴赏小说，体会主人公变形的象征意义，了解人们在工业社会后期对西方社会现实的迷茫、绝望的感受。
课堂自主导学
知识梳理
?笨zhuō（拙）?门kǎn（槛）
?相形见chù（绌） ?泛làn（滥） ?zhuó（茁）壮?lán（褴）褛
3．词语辨析
(1ห้องสมุดไป่ตู้消失·消逝
两者都有“没有”的意思。
变形记(节选)-粤教版必修4教案
变形记（节选）-粤教版必修4教案1. 教学目标：1.通过学习本节课的内容，让学生了解中国现代文学史中的代表作品之一——《变形记》。
2.使学生学会分析小说中的人物形象、情节和主题。
3.培养学生的写作能力，让他们有能力写出富有想象力和文学性的文章。
2. 教学重点：1.学生理解小说中的人物形象和主题。
2.培养学生的想象力和写作能力。
3. 教学难点：1.解析小说中的隐喻和象征。
2.培养学生在文学作品中的感性认识。
4. 教学方法：1.授课讲解法：讲解小说的背景、情节、隐喻和象征。
2.小组合作探究法：小组讨论小说中的人物形象和主题。
3.个人写作法：让学生写一篇文章，表达对小说中人物和情节的感受。
5. 教学过程：5.1 导入小学生们已经接触过《荷塘月色》，他们的印象中，这是一篇描写美好爱情的文章，那么今天我们来了解一下另外一篇同样优美的小说——《变形记》。
5.2 学生自学请学生阅读《变形记》的一节，并记录下自己的阅读感受。
5.3 授课讲解老师让学生回答以下问题：1.为什么物质变形？2.变形的原因是什么？3.最后物质变成了什么？解释这三个问题的答案之后，引导学生从隐喻和象征的角度来阐释小说的主题。
5.4 小组合作让学生以小组为单位，讨论小说中的人物形象和主题，并回答以下问题：1.王小二在小说中的形象是什么？2.我们能从小说中了解到哪些主题？5.5 个人写作请每个学生根据小组讨论的内容，写一篇文章，表达自己对小说中人物和情节的感受。
6. 教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解到一篇言辞简练而精美的现代文学作品，并理解到其中所包含的隐喻和象征。
通过小组合作和个人写作，学生的想象力得到了充分的锻炼，写作能力也得到了提高。
粤教版高中语文必修4第11课《变形记》教案设计
《变形记》教案一、教学目标1．知识与能力学会通过对心理描写的分析认识人物形象的方法，初步感知表现主义的艺术手法2．过程与方法通过了解背景，梳理情节，解读文章的内心独白，进而深刻体会文本的内涵。
3．情感态度与价值观认识小说所揭示的西方现代社会的“现代人的困惑”，引导学生思考人生的生存问题。
二、教学重点作品中心理描写以及细节描写的分析，主题的把握。
三、教学难点对作品中人物“异化”的理解，以及表现主义的象征手法的理解。
四、教学方法导读法五、教学用具多媒体课件黑板六、课时安排一课时七、教学过程：一、导入：文言短篇小说《促织》讲的是主人公成名因儿子魂化蟋蟀而发家致富的荒诞故事，它揭示了怎样的主旨？曹雪芹有诗云：满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。
无独有偶，奥地利作家卡夫卡也给读者构建了一个人异化为虫的荒诞故事，他又想借助这样的故事告诉人们什么呢？今天让我们一起来学习他的《变形记》。
我有很长一段时间每次入睡前都以这么一种想象自娱：“有朝一日我作为富有的人，坐着四驾马车驶入犹太城区，用一句权威性的话把一个被无理毒打的美丽少女解救出来，并用我的车把她带走”——《卡夫卡日记》从这段文字中我们可以看出，卡夫卡是一位善于幻想的作家。
想象可以说是创作的源泉之一，现在有这样一个问题：如果有一天，当你的亲人变成了一只甲虫，你将如何对待他？你会一如既往地照顾他，关心他，还是……请你们发挥你们的想象力，来回答。
（学生回答）今天我们要学习的变形记恰好讲了类似的故事，请大家翻开课本59页，一起来看卡夫卡笔下的变形是否更吴承恩笔下有着72变的孙悟空一样令人着迷和羡慕。
二、整体感知1．请同学们根据文本，提出自己阅读之后产生的疑问和思考。
（学生回答）看来，卡夫卡的《变形记》把我们带往不熟悉的另一世界，而其实，那另一世界原本属于我们的人性之邦，只是卡夫卡试图用另一套叙述方式与技巧来展示我们人性内部的黑暗王国。
因为我们平时不朝它看上一眼，初见之下，才会感到它是如此的陌生、怪异和难以理解。
变形记(节选)-粤教版必修4教案
变形记（节选）-粤教版必修4教案教学目标1.理解小说《变形记》中的主题和意义；2.能够分析小说中的文学手法；3.培养阅读理解和写作能力。
教学重点1.掌握小说《变形记》中的文学手法；2.掌握文学阅读和写作的技能；3.理解小说中的主题和意义。
教学难点1.分析小说《变形记》中的隐喻和象征；2.培养学生的批判性思维和创造力。
教学内容1.作者简介蒋捷，字与之，号东篱。
明末清初时期著名文学家，山东临淄人。
蒋捷早年曾担任过陕西闫家店的一名贡生，后来赴南京和北京任职于官场，但不久便因为触怒权贵而被罢免。
之后，蒋捷放弃了官场，开始从事诗词创作，并以优美的诗句和充满哲理的散文著称。
2.小说节选2.1 第一段「吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆已！」一句话，让我想起了《孟子》的“人皆可为圣人，人皆可为愚夫”，以及我们前几天老师所说的，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
可见，凡事皆有难点，但也许只要我们用尽全力去做，异途也会成就。
2.2 第二段小说中的变形记是一种隐喻，象征着人性的扭曲。
主人公方鸿渐的“变形”始于父亲的死亡，延续至婚姻、事业、人际关系等多个方面。
在变形过程中，他的人性也逐渐扭曲变形，最终走向了灭亡。
2.3 第三段除了变形，小说中还运用了一些象征手法。
比如，方太夫人宴请的皆是女资本家，形容这些女子们为一堆“金钱山”，显然是预示着事业起步、消费主义、道德缺失，以及阶级分化等社会问题。
3.学习活动3.1 朗读和解析让学生们分组，围绕小说中的名言警句、隐喻和象征进行讨论。
同时，也要让学生们放下胆怯，谈论自己的成长中的“变形记”，心怀感恩，努力向前。
3.2 创作让学生们根据小说中的人物或情节进行写作创作，加深对小说的理解和消化。
比如，要求学生们模拟象征性的隐喻，借助比喻手法写出自己的“成长密码”。
或者，学生们还可以写一个短小精干的故事，描述自己“变形”的过程和思考。
总结小说《变形记》不仅是一部艺术品，更是一部思想力作。
《11 变形记(节选)》教学设计(广东省县级优课)
《变形记》（节选）教学设计教学目标：知识与能力：1、鉴赏刻画人物形象的技巧之——心理描写，领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。
过程与方法：1、通过圈划关键词句，从小说的细节描写和心理描写等角度解读人物形象。
2、联系实际，思考主人公变形的深层原因，把握小说的主题。
情感态度与价值观：1、理解主人公面对的生存困境和小说反映的冷酷的社会现实。
2、感受格里高尔虽然软弱却善良、忠厚而又富有责任感的美好品质。
教学重点与难点：1、重点：理解小说中细节描写和心理描写的作用。
2、难点：思考主人公格里高尔变形的深层原因。
学情分析：《变形记》所反映的是资本主义社会的黑暗和冷酷，这一主题对于高一学生来说虽然比较陌生和艰深。
但是，在现代社会中人们同样承受着巨大的压力，我们的学生对这一点是深有体会的。
加之初中小说《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇无情抛弃“又沦为穷人的于勒”的无情冷酷还有印象。
这就成为学生理解小说主旨的情感基础。
《变形记》所运用的手法极其荒诞离奇，所以，在教学中，我主要引导学生关注小说创作中最传神的细节描写和人物描写，要求学生思考主人公格里高尔变形的深层原因，透过荒诞离奇的外表理解作品的现实意义。
从而降低阅读本篇的难度。
教学课时：1课时教学过程：一、导语设计导语：同学们，我们人类自诩为“万物之王”。
因为，我们觉得在这世界，人就是“操控者”，可以支配着一切禽兽虫豸。
然而，在弗兰茨·卡夫卡的眼里：“我们就像物品，而不像活人，人的地位降低了，降低到禽兽虫豸那样悲惨的境地。
”到底是一个怎样的世界，才让卡夫卡发出这样的悲叹呢？让我们走进卡夫卡和他的《变形记》。
一、作者介绍作家：弗朗茨·卡夫卡(1883-1924)，奥地利著名的小说家，西方现代派文学的重要奠基人之一。
卡夫卡善于运用象征、夸张、变形的艺术手法，揭示现代社会所面临的困境和“现代人的困惑”，作品情节荒诞不经，却蕴含深意。
写作背景：《变形记》创作于1912年，发表于1915年。
粤教高中必修4《11 变形记(节选)》赵方勋教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
| 1 《变形记（节选）》教学设计广州七中赵方勋【学习目标】 1.了解作者、写作背景及意识流小说的特点。
2.分析人物形象，概括变形原因。
3.体会小说寓真实于荒诞的表现主义的艺术方法。
4.把握西方现代社会中“人的异化”的小说主题。
重点难点：目标3 目标4 | 知识维度认知过程维度 1.记忆 2.理解 3.运用 4.分析5.评价6.创造 A.事实性知识目标 1 导语、师生活动（二.1）B.概念性知识目标1 师生活动（二.1）C.程序性知识目标2 师生活动（一）（二）目标4 师生活动（四）目标3 师生活动（三.1）目标4 师生活动（三.2）D.反省认知知识目标4 师生活动（四）【课时安排】1课时【教学过程】一．导入新课在中国古代文学作品中，我们曾领略了许许多多奇异浪漫的“变形”故事，你能说出几个？【“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
白蛇传奇娇娘子，聊斋志异美狐仙。
焦刘墓下鸳鸯鸣，梁祝坟头蝴蝶伴。
盘古开天化万物，精卫填海美名传！”】（投影）这些变形故事常常寄托着人们的美好愿望。
今天让我们随着同学们的作文交流，一起走进奥地利表现主义小说家卡夫卡的作品——《变形记》，去看看主人公格里高尔有着怎样的离奇遭遇，去品品文本具有怎样独特的魅力。
二．师生活动（一）以写促读：教师：我们先来交流一下同学的作品，看看是怎样突出主人公形象的。
【课前作文题目】：（投影）阅读《变形记（节选）》。
根据你对文本的理解，以“格里高尔的一天”为题，写出主人公变虫前的生活遭遇。
要求：1.展现格里高尔的日常生活或情绪；2.尽量运用多种描写方法；3.字数不限。
学生：习作交流——《格里高尔的一天》。
【课前作文片段】（投影学生作品）： | 2 完成交流题目：朗读自己作文片段，说说要表现什么内容？能在文本《变形记（节选）》中找到依据吗？格里高尔是怎样的一个人？【提示】格里高尔是一个任劳任怨、纯真善良的一个小人物。
（二）文本解读：教师：1.同学们在作文中，大都以时间为线索，记叙主人公一天的遭遇来突出形象。
粤教版-语文-高二必修4学案 11 变形记节选
11变形记(节选)格里高尔静静地死去了。
隐藏在卡夫卡晦涩的描写下面的，是交织着愤恨与失望的被毁坏的纯真，它犹如一朵病态的花，盛开在卡夫卡脆弱而敏感的内心世界里。
卡夫卡有一双孤独的眼眸，他看到了别人看不到的美丽。
异化的不是格里高尔的身体，而是那个黑暗的世界。
变形的不是格里高尔，而是我们的心！美字体笔不是作家的工具，而是他的器官。
赏美文散步龙应台回屏东看母亲之前，家萱过边境来访。
细致的她照例带了礼物。
一个盒子上写着“极品燕窝”，我打开看一下，黑溜溜的一片，看不懂。
她又拿出一个圆筒，像是藏画的。
一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她说：“我印得多了，想想也许你妈可以用。
”海报大小的白纸，印着体积很大、油墨很浓的毛笔字，每一张都是两三行，内容大同小异：最亲爱的妈妈：我们都是您含辛茹苦培养大的。
我们感念您。
我们承诺：您所有的需要，都由我们承担。
请您放心。
相信我们对您的深爱。
您的孩子：家萱家齐家仁我看着家萱，忍不住笑。
上一回，我们在交换“抚老笔记”时，她说到八十岁的母亲在安养院里如何如何的焦虑自己没钱，怀疑自己被儿女遗弃。
我拿出自己“制造”的各种银行证明、抚养保证书，每一个证明都有拳头大的字，红糊糊、威风凛凛的印章，每一张都有一时的“安心”作用。
没想到家萱进步神速，已经有了独家的“大字报”！她笑着说：“我用海报把她房间的墙壁贴得满满的。
她在房间里走来走去，可以一张一张读，每一张我们姊弟都给签了名。
”“有效吗？”我问。
她点头：“还真有效，她读了就安心。
”“你拿回屏东，贴在你妈房里吧。
”我把大字报一张一张拾起，叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。
摇摇头，说：“妈妈又过了那个阶段了。
她已经忘了字了。
我写的银行证明，她也看不懂了。
”回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下地，凉凉的，仿佛浸在水缸里的酸菜。
陪母亲卧床，她却终夜不眠。
大年初三的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又亮，一整夜。
清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说：“妈，既然这样，我们干脆出去散步吧。
高中语文必修四《11 变形记(节选)》严永铭教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试
变形记教学设计一、教学目标：1、了解作家作品常识，了解现代主义。
2、通过分析人物形象把握小说主题。
3、鉴赏刻画人物形象的技巧之一—心理描写，领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。
二、教学过程：导入：文言短篇小说《促织》讲的是主人公成名因儿子魂化蟋蟀而发家致富的荒诞故事，它揭示了怎样的主旨？曹雪芹有诗云：满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。
无独有偶，奥地利作家卡夫卡也给读者构建了一个人异化为虫的荒诞故事，他又想借助这样的故事告诉人们什么呢？今天让我们一起来学习他的《变形记》。
作者介绍：弗兰茨·卡夫卡（1883~1924），奥地利小说家，生前默默无闻，死后却赢得世人惊服，与马塞尔·普鲁斯特、詹姆斯·乔伊斯等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。
写作背景：1914年至1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。
黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。
19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。
第一次世界大战前后和第二次世界大战前后，现代主义文学应运而生。
现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。
艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。
现代主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。
格里高尔为什么会变形？1、社会（或者说公司）角度分析：a.长年累月到处奔波，再加上还有经常出门的烦恼，担心各次火车的倒换，不定时而且低劣的饮食，而萍水相逢的人也总是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永远不会变成知己的朋友。
粤教高中语文必修4 11 变形记)教案2
11 变形记（节选）名师导航内容感知第一次世界大战前后和第二次世界大战前后，现代主义文学应运而生。
现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗、人和人之间关系的冷酷、人对社会的绝望。
其艺术上强调使用极度夸张甚至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂甚至疯狂的言行、心理。
现代主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。
本文的主人公格里高尔是个小人物。
父亲破产，母亲生病，妹妹上学。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得格里高尔喘不过气来。
他拼命干活，目的是还清父债，改善家庭生活。
在公司，他受老板的气，指望还清父债后辞职。
可以说，对父母他是个孝子，对妹妹他是个好哥哥，对公司他是个好职员。
变成甲虫，身体越来越差，他还为还清父债担忧，还眷恋家人，甚至为讨父亲欢心，自己艰难地乖乖爬回卧室。
这样善良、忠厚而又富有责任感的人，最终被亲人抛弃。
格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有丰富的社会内涵。
基础梳理一、字音字形偌．大（ruò）撂．下（liào）积攒．（zǎn）黏．性（nián）[来源:学#科#网]挪．动（nuó）颤．抖（chàn）窗槛．（jiàn）羞．赧（nǎn）跺．脚（duò）昏厥．（jué）瘸．子（qué）咂．巴(zā)皱褶．（zhě）蜷．缩（quán）[来源:.Com]一瞥．（piē）[来源:]二、重要词语殷切：深厚而急切。
重听：听觉迟钝。
穹顶：像天空那样中间隆起而四面下垂的形状。
消逝消失消逝：消失，如：岁月消逝、声音消逝。
消失：（事物）逐渐减少以至没有。
泛泛之交：不深入、平淡的交情。
发号施令：发布命令，指挥。
三、文学常识·卡夫卡（1883～1924），奥地利小说家，与马塞尔·普鲁斯特、詹姆斯·乔伊斯等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。
语文粤教版必修4学案：11变形记(节选)Word版含解析
格里高尔静静地死去了。隐藏在卡夫卡晦涩的描写下面的，是交 织着愤恨与失望的被毁坏的纯真，它犹如一朵病态的花，盛开在卡夫 卡脆弱而敏感的内心世界里。卡夫卡有一双孤独的眼眸，他看到了别 人看不到的美丽。异化的不是格里高尔的身体，而是那个黑暗的世界。 变形的不是格里高尔，而是我们的心！
温馨晨读自主学习
卡夫卡的孤独是由特殊的时代、特殊的民族身份、特殊的家庭以 及敏感的天性造就的。作为一个天才，他过早地认识了世界的荒谬与 无情，让他难逃梦魇；作为一个“弱”的儿子，他生活在父亲的强大
课后巩固知能强化
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最亲爱的妈妈：
写作延伸能力提升
曰裸内挖掘
1
更有力地显示了现实生活中某些隐而不彰的意蕴。他确实是“一位不 是思想家的思想者”。
［写作运用］适合“人情冷暖”“孤独”“丑陋”等话题。
示例一:
在世界文学史册上，有许多富有深刻的精神意蕴以及独特的艺术 魅力的作品。这些作品都是作家们体会能够透彻生命的孤独后创作出 来的。那么孤独是什么呢？我们可以这样说： 孤独是一种感觉，孤独 也是一种气质。陈子昂的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠， 独怆然而涕下”是一种孤独。屈原的“举世皆浊，唯我独清。众人皆 醉，唯我独醒”也是一种孤独。
卡夫卡和鲁迅都是伟大的作家，在他们的心理深层都有着深厚的 孤独意识沉淀。他们在个性心理方面有着相同的特质，他们对社会、 对人的认识都有着超出一般人的敏感， 他们都有明显的超前意识，这 正是他们孤独的根本原因。荣格说过：“唯有对现在最具有感知性的 人才是现代人”，而“一位地地道道的被我们称为现代人是孤独 的。……是一位和完全生活在传统里的群众疏远的人 ”。而他们都是 现代人，因此他们也是孤独的。
高中语文第3单元小说(2)第11课变形记(节选)教学案粤教版必修4
◆11 变形记(节选)“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
”我瘦弱的身躯再也难以承受这样繁重的担子，我脆弱的心灵再也装不下这么繁多的牵挂；我疲倦的眼睛已困得无力张开，我的双腿已倦得疲乏麻木。
如果有一天我的理想被风雨淋湿，你是否愿意回头扶我一把；如果我幻化成异类，你是否还会牵挂我的安慰，给我一个栖息的家……别让压力挤走了快乐教授向他的听众讲述如何正确对待压力。
他举起一杯水，问道：“这杯水有多重？”从20克到500克，回答各异。
“其实具体多重并非关键，关键在于你举杯的时间。
如果你举了一分钟，即便杯子重500克也不是问题，如果你举杯一个小时，20克的杯子也会让你手臂酸痛，如果举杯一天，恐怕就需叫救护车了。
同一个杯子，举的时间越长，它会变得越重。
”“倘若我们总是将压力扛在肩上，压力就像水杯一样，会变得越来越重。
早晚有一天，我们将不堪其重。
正确的做法是，放下水杯，休息一下，以便再次举起它。
”人生在世要该放就放，当止则止。
不要让压力挤走了快乐，收拾心情，重新上路，轻松的旅程将伴随着愉快的收获与你度过人生的每一段岁月！微感言：1．有时让你疲惫的不是高山，而是鞋里的一粒沙子。
2．这个世界不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
3．每一个善良的人都是勤劳的农夫，在或肥沃或贫瘠的土地上播种着爱心，他们付出的心血虽不尽相同，但目的都只有一个：收获爱心。
4．我们常以为外来的帮助最重要，实际发自内心深处的力量才是我们熬过冰雪获得新生的力量。
一、作者视窗给人指引道路的卡夫卡卡夫卡的“世界”是一个时间的沙漏，它具有的是纯粹的时间性质，而不单纯是空间。
空间创造时间，时间消灭空间。
在布拉格小小的城里，一个富有才华的犹太博士，在小小的岗位上奔走。
他从未出城，也就是在空间上，他是匮乏的。
这种匮乏造成了他的失败，无论是在事业上，爱情上，亲情上，一切与空间有关的事物，他都是失败的，这种失败往往被理解成他作品的一种动力。
但这种说法只对了一半，它好像表明正是由于空间的失败，极少的占有，严重的匮乏，铸就他时间上的成功。
高中语文粤教版必修4第三单元《11变形记(节选)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文粤教版必修4第三单元《11变形记（节选）》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.从心理描写及细节描写来解读人物形象;
2.通过了解背景、分析情节把握小说的主题。
2学情分析
鉴于所授课的班级为普通班,基础相对薄弱,于是在对《变形记》的主题把握上,运用问题探究法和合作探究法,一步步地引导学生从人类异化这一情节去探究异化背后的主题意义。
3重点难点
教学重难点:通过写作背景、情节分析把握小说的主题。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】环节一：教学常规
问大家一个问题,在你们童年记忆里,《西游记》让你印象最深的是哪一个形象呢?《西游记》里的孙悟空,对吧?为什么?因为他能够七十二变,既能变成妖精,也能变成各种各样的物品。
而今天我们将要学习的卡夫卡的这篇《变形记》,讲述的也是关于变形的故事,究竟是一种怎样的变形呢?现在就让我们一同品读这部作品,从文本中寻找答案。
2【讲授】环节二：启发与点拨
二.整体感知:
(一)小说讲了一件什么事?读完之后的感觉是什么?
引导启示:文章的主人公是谁?在格里高尔身上发生了什么事?
(二)请大家对比一下,与传统小说相比,本文在情节处理上有什么不同的地方?
引导启示:前面我们已经学习过《项链》和《祝福》,当时在课堂上的时候,跟大家都梳理过这两篇小说的情节,它们有什么特点?(由开端、发展、高潮、结局四部分组成。
)那么《变形记》,我们能不能遵循传统小说的情节去梳理文章思路?这篇小说是不是以人物的行动为角度?
小结:综上所述,情节上有两大特点:1.情节荒诞:人一夜之间变虫;2.情节淡化:几乎找不到具体情节,只有大段的心理描写及一些琐碎的细节。
粤教版高中语文必修4第11课《变形记》教案 (1)
《变形记》三维目标：一、知识与技能1．从小说的心理描写及细节描写等角度解读人物形象，理解本文的荒诞性和真实性；2．分析小说深刻的主题思想。
二、过程与方法1．在学生自读文本的基础上，探究文本的“荒诞”和“真实”，分析变形后的主人公的内心活动，了解人物形象，并通过想像格里高尔家人知道其变形后的态度，续写结局，通过与原著对比，引导学生自主探究挖掘小说主题；2．通过探究，理解卡夫卡小说中“荒诞”手法的力量和意义。
三、情感态度与价值观感受名著魅力，探讨人性。
重点难点：理解本文的荒诞性和真实性，探究深刻的主题思想。
教学方法：品读探究讨论教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、导入大家看过《西游记》吗？（展示孙悟空图片）看过《进击的巨人》吗？（展示动画片图片）从孙悟空的72变到动画片中的各种变形。
改变人类自身的形态一直是我们的梦想。
如果给大家一个机会变形，大家想变成什么呢？（学生自由发言）今天，我们就来看看一个变形人的经历。
（展示课题）二、探究文本的“荒诞”和“真实”，分析格里高尔变形后的心理活动，探讨主人公性格特征1．我们都已经读过课文了，请用一个词来形容你对《变形记》的感觉，并给大家解释一下有这种感觉的原因。
设计意图：引导学生理解文本的荒诞性。
明确：奇怪、荒诞。
其一，人是不能变成甲虫的；其二，人变成甲虫后应该觉得惊恐无措，可是格里高尔却比较淡定。
2．文章的情节的确很荒诞，但给人的感觉是否完全脱离生活呢？如果不是，请说说原因。
设计意图：引导学生从细节描写和心理描写理解文本的真实性，把握主人公的性格特征。
明确：文本在细节描写和心理描写方面很真实。
①学生结合文本找出格里高尔变甲虫后行动不便的细节描写。
此处要分析的比较详细，以便与后面对格里高尔心态的分析作对比。
②学生结合文本找出对格里高尔的心理的描写，并说说他的性格特征。
他回忆过去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，为还清父债而苦干、他清醒地想到起床，赶车上班去。
粤教版高中语文必修四教师用书：第3单元 11 变形记(节选) Word版含解析.doc
11 变形记(节选)本课话题——与命运抗争朗读——课文中的名段他又滑下来恢复到原来的姿势。
“起床这么早，”他想，“会使人变傻的。
人是需要睡觉的。
别的推销员生活得像贵妇人。
比如，我有一天上午赶回旅馆登记取回定货单时，别的人才坐下来吃早餐。
我若是跟我的老板也来这一手，准定当场就给开除。
也许开除了倒更好一些，谁说得准呢。
如果不是为了父母亲而总是谨小慎微，我早就辞职不干了，我早就会跑到老板面前，把肚子里的气出个痛快。
那个家伙准会从写字桌后面直蹦起来！他的工作方式也真奇怪，总是那样居高临下坐在桌子上面对职员发号施令，再加上他的耳朵又偏偏重听，大家不得不走到他跟前去。
但是事情也未必毫无转机；只要等我攒够了钱还清父母欠他的债——也许还得五六年——可是我一定能做到。
到那时我就会时来运转了。
不过眼下我还是起床为妙，因为火车五点钟就要开了。
”点评：格里高尔在床上思考自己的人生，他处处受气，看别人的脸色；但他并没有向生活低头，还是勤勤恳恳的工作。
他希望还清父母的欠债，他渴望时来运转的那一天，他要与命运抗争。
积累——生活中的素材今年26岁的曹语宸出生在临清市唐园镇一个普通的农村家庭，18年前，一场车祸让她永远失去了一条腿。
曹语宸从小就是个非常乖巧懂事的女孩，学习成绩优异，这场飞来横祸也没有拦住她的脚步，从小学到高中，她一直名列前茅，最终以年级第一的成绩考入了聊城大学传媒学院，大学四年中，她先后获得了国家励志奖学金、聊城大学英才奖学金等，除了刚入学爸爸给的5 000元钱，她没有再向家里要过一分钱。
曹语宸的创业是从大一那年的暑假便开始的。
她说，自己从小有当老师的梦想，但由于身体原因，不能报考师范类学校，于是在暑假回家时，想办一个辅导班，给村里的小孩辅导功课，一个月就能挣1 000多元。
也是机缘巧合，曹语宸认识了婚庆领域的一位老师，邀请她帮自己的婚恋论坛做一个LOGO ，为了不辜负老师的信任，她白天给孩子上课，晚上便冥思苦想，终于交出了一份满意的答卷，她和她的作品一鸣惊人。
粤教版高中语文必修4第11课《变形记》教案设计
《变形记》教学设计【教学设想】《变形记》是高中粤教版必修四小说单元的课文，它的教学，要考虑到两个难度：一个是它处于西方现代主义文学代表作，而现代主义文学是20世纪世界文学的重要组成部分，也是世界文化的宝贵财富，但学生对现代主义文学的了解十分有限，绝大多数学生还是第一次接触《变形记》这种使用“荒诞化”、变形夸张等艺术手法的作品，如果过分注重手法分析，教学难免陷入僵局。
第二个是本文的主题过于抽象，学生对此也比较陌生，倘若以此作为教学的主导目标，势必使教学陷于玄虚空洞，甚至有可能使课堂成为哲学讲堂——脱离学生认知发展水平的教学毫无意义。
那么，本文教学的切入点和突破口在哪里？一、初步感知：通过细节把握人物性格。
二、探究思考：通过比较性阅读，探讨小说主题。
三、拓展训练：引导学生思考人的生存问题。
【教学目的】1、疏通文意，文本解读。
引导学生品读格里高尔变形为甲虫后的离奇遭遇，感受“甲虫”这一形象深刻的象征意义，进而领悟小说的主题。
2、主题理解，写法体悟。
在领悟小说主题的基础上，启发学生领悟被尊为西方现代主义文学先驱和大师的卡夫卡的独特的写作手法。
3、关注异化，走出困境。
通过《变形记》审视当今社会的“异化”现象。
【教学重点和难点】理解卡夫卡以及他所描绘的怪异、荒诞、悖谬、反转和出乎意料的世界。
【教学方法】悟读式：通过阅读来疏通文意，并从内容、写法和写作目的思考；探究式：①在阅读文章前，我们可以借助资讯发达的网络来了解卡夫卡的生平与创作；②思考现实困境下，“异化”对我们的影响。
【课前准备】1、完整阅读《变形记》全文，在主人公与环境的关系中把握人物，撰写读书报告；2、利用网络和相关资料，整理卡夫卡的生平资料，知人论世，了解卡夫卡。
3、结合文本，联系实际，审视“异化”的现象。
【教学步骤】一、导入新课：20世纪的两次世界大战，给人们的心灵造成巨大的创伤；另一方面工业化和城市化给人类带来巨大的财富的同时，社会变得越来越陌生，人与人之间的关系变得越来越冷漠，人也变得越来越孤独。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文必修4 11 变形记（节选）》9
粤教版《变形记》教学设计（和广附同课异构）台山市第一中学高二语文组高翘时间：2017年5月15日地点：台山市第一中学多媒体室班级：台山一中高二（1）班一、教学目标1、知识与技能：①能概括文章的主要内容。
②能理解课文中“甲虫”意象蕴含的深意。
③理解作者借“人变形成甲虫”这一情节表达的主题。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究理解“甲虫”意象的蕴含的深意和课文表达的主题。
3、情感态度和价值观：理解整篇小说想要传递的“形体上的变形不是最可怕的，人性的变化才是最可怕的，用人性的温暖之光照亮这些阴湿灰暗的角落”的情感态度和价值观。
二、教学重难点：①教学重点：解课文中“甲虫”意象蕴含的深意。
②教学难点：理解作者借“人变形成甲虫”这一情节表达的主题三、课时安排：一课时四、教学过程（一）导入中国古典名著《聊斋志异》里有一个故事叫做《促织》。
说的是一个9岁的小男孩儿变成了一只促织，打败了天底下最善战的促织，甚至斗赢了公鸡，帮助父亲改变了命运，也让整个家庭走上了致富的道路。
在两百年后的西方奥地利，有一个叫卡夫卡的作家，也写了一篇关于人变形成动物的故事，这就是我们今天要学习的课文——《变形记》。
（二）、预习检测问：请你用一句话概括课文的主要内容。
答案：一天，旅行推销员格里高尔发现自己变成了一只“虫形人心”的甲虫，在这平常得不能再平常得清晨，艰难地起床。
（教师：人变成甲虫在现实生活中可能吗？生答：不可能。
教师：所以《变形记》这篇课文的情节是荒诞的。
想要写一个荒诞的故事有很多种写法和选择，作者卡夫卡为什么要把人写成甲虫呢？假设我把情节改了，格里高尔不是变成一只甲虫而是一头猪，一头驴，你觉得怎么样？生答：（略）。
教师：由此可见，卡夫卡把人写成甲虫是有他的意图的，请看课文第一页的注释①，这就是卡夫卡作品的风格，荒诞中蕴含深意，接下来我们就来探究一下“甲虫”意象蕴含的深意。
再看看作者想要借“人变成甲虫”表达怎样的主题）三、合作探究课文当中的“甲虫”蕴含哪些深意？作者想要借“人变成甲虫”表达怎样的主题。
高中语文华东师大版高一下册《十一变形记(节选)》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文华东师大版高一下册第四单元《十一变形记（节选）》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、学习小说特有的叙述方式,着重领会小说寓真实于荒诞的象征手法。
2、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题,引导学生思考人的生存问题,如何面对自己的压力问题。
2学情分析《变形记》是本单元中阅读难度最大的一篇,无论是主题还是手法对于上海的高一学生来说非常陌生和艰深。
通过预习作业发现学生对于主人公变成甲虫的原因、形式等充满了大量的疑惑。
但是,在现代社会中人们同样承受着巨大的压力,我们的学生对这一点是深有体会的,这就成为学生理解小说主旨的情感基础。
在教学中,应指导学生关注小说创作中最传神的细节描写和人物心理描写,透过荒诞离奇的外表理解作品的现实意义,从而降低阅读本篇的难度,从而体会西方现代社会对人性的摧残。
3重点难点1、重点:领会寓真实于荒诞的象征手法,学习小说特有的叙事方式和细致的心理描写、细节描写方法。
2、难点:认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】变形记(一) 导入通过戛纳获奖短片《黑洞》,引出现代派的表现手法。
现代派文学是19世纪80年代出现的、20世纪20年代至70年代在欧美繁荣的、遍及全球的众多文学流派的总称。
它包括表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧、魔幻现实主义等流派。
现代派文学的艺术特征是:(1)怪诞变形。
(2)人物的符号化。
(3)时代和环境的淡化。
(4)情节的非逻辑性和虚幻性。
2【讲授】变形记作者简介。
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《变形记》教学设计
博罗中学
王利方
【教学目的】
1、体会作品中揭示的资本主义社会的人际关系。
2、欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。
【教学设想】
针对本文篇幅长的特点，布置预习作业如下：
①阅读课文，能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。
②分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。
③分析荒诞的情节表现社会生活的本质。
【课时安排】
一课时
【教学过程】：
一、
导入
什么是好小说？
这是个永远可以谈论却又永远难以回答的问题。
但好小说不一定是好看的小说，不一定适合大众读者的阅读口味，因为好小说都是新鲜的，独特的。
阅读卡夫卡的《变形记》，对读者是一种智力、情感上的挑战，因为他的作品是文学上的
一个变数，用传统的阅读方法很难解读。
今天我们就一起来接受一下挑战吧…
二、
1、作者简介
2、背景介绍
3、关于“意识流”小说
（详见练习册《三维设计》P39-40）
三、
问题探究
1、
“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
”那么，是什么原因导致了格里高尔的变形呢？请大家细读课文，在课文中找找答案。
工作压力（社会环境）
、家庭负担
、个人压力
2、
小说主要是通过什么描写方法来刻画格里高尔的？
答：心理描写。
小说中一共有7处“他想”“他想道”“他这么想”，通过这些心理的描写让我们了解到格里高尔过去的生活和他变甲虫后的思想感情，以及他的个性特点。
3、格里高尔变成甲虫后的心理有何变化？请用简练的语言概括他的心理变化历程
忧郁——苦恼——庆幸——非常激动
4、我们再深入分析一下这篇小说，作者用大量的文字进行心理描写，其重点是表现人物性格特点，那么，文中表现了人物怎样的性格呢？请大家细细品读课文，并与小组内的同学一起交流。
忠厚、善良、富有责任感
、向往自由、争取自由
……
5、思考：
小说塑造了由人变成甲虫的格里高尔的形象有何现实意义？
【参考答案】：小说由格里高尔变形后的孤独无助、忧郁苦恼的心理和他对自己变形前生活及工作的有关回忆，深刻地揭示了现代人的生存困境，即人在现代社会激烈的生存竞争压力下，渐渐丧失了自我，以致无法把握自己的命运的问题。
四、课堂小结：
作者用写实的手法,不仅写出了主人的身份和心理,而且写出了甲虫的行动,符合甲虫的习性。
这种荒诞变形的艺术构思和写实的叙述方式的结合,具有强烈的象征意味,使作品荒诞得令人震惊和信服。
五、课后作业：
比较阅读课文与契诃夫的《一个文官的死》，探究两个小人物的生存环境和心理的异同。