新北师大版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀：做家务》 公开课教学设计_3
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀做家务教案
做家务—2的乘法口诀
教学内容与知识本质：
1.教学内容：北师大版小学数学课标教材第三册第五单元《2~5的乘法口诀》第2课时“做家务”——2的乘法口诀
2.知识本质：学会编制2的乘法口诀，掌握编制口诀的方法。
学力目标：
1.探索编制2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀
2.结合具体的生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：知道2的乘法口诀的意义，并能正确熟练的应用，编制并掌
2的乘法口诀。
难点：能用学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具学具准备：
教具：多媒体课件、小棒、口诀卡
学具：小棒
教学设计与操作指南：
六、板书
2的乘法口诀
几个几
乘法算式口诀
1个2 1×2=22×1=2一二得二2个2 2×2=4二二得四3个3 2×3=6 3×2=6二三得六4个2 2×4=84×2=8二四得八5个2 2×5=105×2=10 二五一十6个2 2×6=12 6×2=12二六十二
7个2 2×7=147×2=14二七十四8个2 2×8=168×2=16 二八十六9个2 2×9=189×2=18 二九十八。
新北师大版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀：做家务》 优质课教案_0
数学二年级上北师大版第五单元第2课《做家务》教学设计教材分析本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。
教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。
让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。
学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
学情分析学生已经学习了5的乘法口诀和乘法的意义，已经能进行灵活的运用，而且学生已经对如何来编制乘法口诀有了一定的了解，还会背诵5的乘法口诀。
教学目标1. 知识与能力：探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：结合“摆碗筷”的具体生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制2的乘法口诀的过程和方法。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
在生活中的作用。
教学重点知道2的乘法口诀的意义，并正确熟练地应用，编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程和方法。
教学方法谈论法：通过启发谈话，向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
课型新授课课时安排一课时教学用具PPT课件教学过程一、创设情境，导入新课：谈话：同学们，快看看图片中这些小朋友在干什么？你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做过哪些家务活呢？看来，我们班的小朋友个个都是爸爸、妈妈的得力小助手。
今天咱们就看看在做家务中有哪些数学知识。
看看这是谁？它在干什么家务活？出示主题图。
（设计意图：出示很多平时做家务的情境图片，激发学生的学习积极性。
）二、直观认识，数筷子：1.看一看：仔细观察，谁发现了，灰太狼在摆过筷子的时候是怎样摆的？（引导：给每个人怎么发筷子的？）（一人一双筷子也就是2根，1双＝2根）2.数一数：（1）同桌间数：①同桌两人互相数数看吧！②谁来说说自己是怎么数的，一共有多少根筷子？3.填表：老师把这幅图变成了一个表格，仔细观察，这个表格有几行，每一行代表什么意思？小结：那1表示（手指着表格第一行最左边的汉字提示学生）有1双筷子，1下面填2，谁能把这两个数的意思从上到下连起来说一遍？2下面填4，谁能把这两个数的意思从上到下连起来说一遍？3下面填6，谁能把这两个数的意思连起来说一遍？你们能把这个表填完整么？把书翻到P32，试试看！4.对表格答案小结：男生女生开火车！小结：大家一起来观察筷子的根数，有什么规律？每次增加几根? 5.全班一起2根2根数：好，老师现在把这些筷子变到咱们的黑板上，咱们一起再来2根2根数一遍好么？来，男生女生比赛（生边数，师边顺手把每一堆筷子的根数在每张图后面写出来）（设计意图：通过同桌之间互相数，自己独立填表等环节共同探索数筷子的方法。
北师大版小学二年级上册数学《做家务》教案三篇
北师大版小学二年级上册数学《做家务》教案三篇篇一教学内容：北师大版二年上册数学第二单元第三课时：做家务（2的乘法口诀）教学目的：⑴结合详细的生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程，领会学习乘法口诀的学习过程与方法。
2.知道2的乘法口诀的含义，掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简略的实际问习题。
⑶视步培养观察、剖析、推理等方面的能力。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备：挂图乘法口诀卡片。
教学过程：（一）创设情境、导入新课师：同学们，你们在家里会做家务吗？谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课习题：做家务今天，教师带同学们到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
（出示挂图）（二）、操作探究，学习新知⑴看一看师：请同学们认真观察这幅图，从图中你发现了什么？（同桌相互说说，再报告。
）⑵摆一摆师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？请每位同学用小棒替代筷子摆一摆。
想一想：共要摆几次。
（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……根据摆的过程，批数填写在表格格式中。
组织全班报告。
⑶试一试（1）根据表格格式写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、报告。
教师板书：1×2=2。
）（2）、请同学们根据表格格式列式乘法算式，然后和同桌交流，全班报告。
（3）、根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀（4）、整理2的乘法口诀。
同桌交流怎样记口诀。
（三）教学效果测评⑴对口令游戏。
（1）、老师说一句口诀，生说出两道乘法算式。
（2）、同桌之间相互对口令，一人说口诀，一人说算式。
⑵用⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻9分别跟2相乘，得数画上圈。
⑶口算练习，看谁做得又对又快。
集体评讲。
⑷每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？独立完成，和同桌说说你是怎么想的？（四）、拓展练习出示教材第17页，“数学故事”，引导学生仔细看图，小组内说一说故事。
北师大版小学二年级上册数学《做家务》教案三篇
北师大版小学二年级上册数学《做家务》教案三篇教学内容：北师大版二年上册数学第二单元第三课时：做家务（2的乘法口诀）教学目标：1、结合具体的生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。
2.知道2的乘法口诀的含义，掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀实行乘法计算，并解决简单的实际问题。
3、视步培养观察、分析、推理等方面的水平。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备：挂图乘法口诀卡片。
教学过程：（一）创设情境、导入新课师：同学们，你们在家里会做家务吗？谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务今天，老师带同学们到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
（出示挂图）（二）、操作探究，学习新知1、看一看师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。
）2、摆一摆师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能协助小明把其余的筷子摆好吗？请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想：共要摆几次。
（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……根据摆的过程，批数填写在表格中。
组织全班汇报。
3、试一试（1）根据表格写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。
老师板书：1×2=2。
）（2）、请同学们根据表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班汇报。
（3）、根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀（4）、整理2的乘法口诀。
同桌交流怎样记口诀。
（三）教学效果测评1、对口令游戏。
（1）、教师说一句口诀，生说出两道乘法算式。
（2）、同桌之间互相对口令，一人说口诀，一人说算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈。
3、口算练习，看谁做得又对又快。
集体评讲。
4、每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？独立完成，和同桌说说你是怎么想的？（四）、拓展练习出示教材第17页，“数学故事”，引导学生认真看图，小组内说一说故事。
北师大版二年级数学上册第五单元 2~5的乘法口诀《做家务》说课稿
《做家务》说课稿一、说教材我今天执教的《做家务》是北师大版小学数学二年级上册第五单元第2课时的内容。
这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
因此,我把本节课的教学目标定为：1. 结合生活情境,经历编制2的乘法口诀的过程。
2. 探索记忆2的乘法口诀的方法,掌握2的乘法口诀。
3. 感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
4、教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
5、教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
二、说教学理念和教学方法数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。
”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验,这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。
因此,教师应根据学生的身心发展特点和学习规律,开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学,适时把它们引入课堂,让学生在感知体验中学习数学,实现生活经验数学化。
在2乘法口诀教学中,我让学生欣赏画面,在感受生活的同时发现数学信息,提出数学问题。
将累加所得的数编写成乘法口诀,让学生轻松的经历口诀编制的过程,同时实现学科之间的整合。
1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀创设情境,让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找规律记口诀－利用口诀解决问题”的过程。
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀《课间活动》教学设计
北师大版二年级上册第五单元《2-5的乘法口诀》第三课时课间活动教学内容：教材第34、35页。
教学目标：1、知识与技能：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、过程与方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。
教学重难点：重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。
难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。
教具准备与方法：课件、引导法、自主探究法、数形结合。
教学过程：一、复习准备。
背诵2的乘法口诀。
我能准确口算：2+2+2+2+2+2+2= 7×2= 2×5= 7+7+7+7+7=二、学习新知。
（一）创设情境，提出问题。
引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了 2 和 5 的乘法口诀。
这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。
（二）灵活运用，巩固复习。
1、出示“课间活动”主题图，引导观察。
请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？学生看图交流汇报2、引导完成活动一：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题呢？（幻灯片呈现问题：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题？）提问：你能先说说 5×2 表示什么意思吗？那么在这幅图中，你知道 5×2 要解决操场上的什么问题吗？（引导学生在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5 。
）3、引导完成活动二：说一说，算一算。
（1）出示第二部分两幅图。
师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中的数学信息，提出一个用数学问题呢？（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。
（3）学生汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什么意思？4、引导完成活动三：一共有多少盆花？（1）找数学信息师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。
北师大版数学二年级上《五 2～5的乘法口诀 做家务》_34
《做家务》教案教学目标1、知道2的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住2的乘法口诀。
2、结合“摆筷子”的具体情境，经历2的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
3、理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，会使用已学过的乘法口诀实行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重点知道口诀的意义，并准确熟练应用。
教学难点理解口诀的意义，并准确熟练应用。
教学过程一、复习巩固，创设情景1、以对口令、开火车的形式复习5的乘法口诀。
2、同学们，你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做哪些家务活？小明是个勤快、懂事的孩子，你们看他在家里做些什么？（出示挂图）。
二、探索口诀，解决问题1、看一看。
仔细观察，说一说小明在做什么？在协助家长摆筷子的时候要注意什么呢？（一人一双筷子也就是2根，1双＝2根）他是怎样摆的？（两根两根的摆的。
）2、摆一摆。
（1）如果家里只有一个人吃饭需要几双筷子，是几根呢？一双筷子也就是两根。
换句话说，一双筷子就有1个2根，两双、三双呢……需要几根筷子？请同学们用小棒代替筷子，动手摆一摆。
边摆边数数一共用了多少根筷子？（2）根据摆的过程，把数填写在表格中。
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9几根筷子（学生自己完成表格）（3）全班汇报：说一说你是怎样填的？方法1：我用小棒代替筷子摆出来的．（贴图演示摆筷子）。
方法2：我是两个两个加出来的，筷子的根数一个比一个多。
方法3：连加太麻烦了，几双筷子也就是几个，如：1个2是2，2个2是4、3个2是6……可用乘法算式。
方法4：我先根据二五一十这个口诀确定出5双筷子有十根，再连加、连减算出其他的筷子根数。
3、试一试。
你能根据编5的口诀的经验，编出2的乘法口诀吗？（小组同学互相商量商量）（1）学法指导，尝试编第一句：1×2＝2或2×1＝2口诀：一二得二。
说一说是怎么编制乘法口诀的？先看有几个2，再计算等于几，最后将语言简化，使之顺口。
北师版二年级数学上册教案：第五单元 2～5的乘法口诀第2课时 做家务
第2课时做家务课时目标导航一、教学内容编制2的乘法口诀。
(教材第32页)二、教学目标1．结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2．掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
三、重点难点重点：编制并掌握2的乘法口诀。
难点：用2的口诀完成乘法计算,解决实际问题。
四、教学准备教师准备：课件PPT。
学生准备：小棒。
一、情境引入师：星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,淘气也来帮着摆碗筷。
(课件出示教材第32页上面的主题图)师：大家知道怎么摆碗筷吗？一只碗应该配多少根筷子？(学生自由发言,小组交流讨论) 学生自由发言。
师：上节课我们通过“数松果”学习了5的乘法口诀。
那么这节课,我们就通过摆筷子来学习2的乘法口诀。
(板书课题：做家务)二、学习新课1．教学教材第32页问题1——用连加计算筷子的根数,并整理在表格中。
(课件出示教材第32页问题1)师：请同学们仔细观察淘气摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么？(同桌互相说一说,再指名学生汇报)学生汇报：桌子上摆了9个碗和3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双……师：淘气是怎样摆筷子的？(学生自由回答)生：一双一双地摆。
师：1双筷子有几根？(学生齐答：2根)师：2双呢？(学生齐答：4根)师：同学们,拿出小棒,代替筷子摆一摆,自己完成书上的表格。
(课件出示教材第32页问题1表格,先让学生独立完成,教师巡视,了解情况,再指名学生汇报,集体订正) 课件出示下表：) 教师引导学生明确：每增加一双筷子,筷子的根数就增加2。
2．教学教材第32页问题2——编制2的乘法口诀。
(课件出示教材第32页问题2)师：1双筷子有2根,也就是几个2？(学生齐答：1个2)怎样用乘法算式表示？(指名学生回答)教师板书：1×2＝2或2×1＝2教师指导编制2的乘法口诀第一句：一二得二。
北师大版数学二年级上《五 2～5的乘法口诀 做家务》_26
[教学设计·小学数学]（北师大版小学数学二年级上册）《做家务》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第14～15页教材分析：本课时“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上实行教学的，教材表现了孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际紧密联系。
让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这个对应关系，再根据这个表写出乘法算式，编制2的乘法口诀。
学生经历这个过程，不但学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
学情分析：学生已经学习了5的乘法口诀，也会灵活应用，并且学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解，还会背5的乘法口诀。
教学目标：1.结合生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。
2.探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：知道2的乘法口诀的意义，并准确熟练应用，编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：会用已经学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具学具：教具：多媒体课件、开火车算式卡片等。
教学过程：(一)课前谈话导入：师：老师昨天布置了一项作业：协助家长做家务，摆碗筷，你们都做了吗？学生：做了。
师：淘气回家也协助家长做家务，我们一起去看一看吧！（出示情境图）【设计意图】根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“协助家长做家务”的活动，让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究数学问题。
(二)新授知识：一、看图说一说。
师：淘气在做什么呢？生：他在摆碗筷师：你在这幅图上看到了哪些数学信息？生：有9个碗，3双筷子。
师：老师有问题要问你了：1双筷子是几根呢？生：2根。
师：那3双筷子是几根呢生：6根。
师：你怎么知道的？你的6是哪里来的？生：2×3=6（根）。
师：这里的“2”、“3”分别在图中表示什么意思呢？生：“3”表示有3双筷子，“2”表示每双筷子有2根。
新北师大版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀：做家务》 公开课教学设计_2
北师大小学二年级数学上册《做家务》教学设计教学目标：1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。
2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。
3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
重点难点：重点：熟记2的乘法口诀。
难点：进一步理解乘法的意义。
教学准备：小棒、课件教学过程：一、复习师：同学们，大家好！准备好学习用品了吗？现在我们开始上课吧！首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。
一起来，看看谁算的又快又准吧。
1、计算5×7= 5×5= 1×5=2×5= 8×5= 4×5=2.写算式加法乘法2＋2 ＋2 ＋2 ＋27＋7＋7＋7＋7＋7二、创设情境，引入新课同学们真厉害，能够又对又快的完成练习。
你们都是聪明爱学习的好孩子。
你们在家里爱做家务吗？你们都会做些什么家务呢？看来你们还是懂事、能体谅父母辛苦的好孩子。
星期天，小明家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？师：这节课，我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。
三、操作探究，学习新知（课件演示：小明摆筷子）1、看图说一说。
师：请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图，你能发现什么数学信息？生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双--------师：你们摆过筷子吗？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆、数一数（1）请你用小棒代替筷子摆一摆，也可以拿铅笔画一画。
想一想：共要摆几次？(9次)要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根…赶快动手试一试吧。
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（3）师;你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）出示筷子课件，老师摆，学生数。
北师大版数学二年级上《五 2～5的乘法口诀 做家务》_1
《做家务》教学设计教学目标：1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。
2、会用2的乘法口诀实行计算和解决一些简单的实际问题。
3、培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学方法：学生独立思考、小组合作，教师讲解。
教学过程：一、创设情景，直观感悟1、教师出示情境图，引导学生观察你从图中看到了什么？，吃饭时一个人一只碗，还要什么工具？2、教师引导学生边摆筷子边口答，1个人2根筷子，2个人4根筷子，3个人……。
（学生用桌上的小棒代替筷子边摆边数）。
3、教师引导学生把书上的表格填完整。
（设计意图：学生通过联系生活，做摆筷子活动，直观体会几个2相加的过程，感受用乘法计算的必要性）。
1、教师设疑，刚才大家用摆的方法计算几个2是多少，如果客人很多，用数的方法能很快算出来吗？有什么办法？怎样用乘法计算？2、每两个（同桌）同学为一组，一个同学摆小棒，另一个同学写乘法算式计算。
班级交流，教师板书乘法算式。
3、教师讲解：1×2＝2 能够用一句口诀表示：一二得二一般把较小的数写在口诀的前面。
2×2＝4 能够用哪句乘法口诀表示呢？请同学们两人一组根据2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 编出口诀。
班级交流编出的口诀，并说出遍口诀的方法，教师板书整理口诀。
4、教师引导学生观察乘法算式和口诀，说说发现了什么规律？说说怎样记口诀？教师设疑“如果记住：2×3＝6 口诀；二三得六计算2×4＝忘记了口诀，怎么办呢？”（估计学生说：想，二三得六，表示三个二得六；四个二比三个二多一个得二，所以“二四得八”2×4＝8。
）（教师引导交流记口诀的不同方法，鼓励学生用自己喜欢的方法记口诀。
）5、学生齐读口诀，把书上的横线填完整。
北师大版数学二年级上《五 2～5的乘法口诀 做家务》_0
小学二年级上册数学导学案
课题：做家务 课型： 新授课 课时：第一课时 学习 目标 1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、能用2的乘法口诀计算相关的表内乘法，能解决简单的实际问题
3、让学生尽快喜欢编制乘法口诀
学习重、难点 重点：掌握2的乘法口诀 难点：会用已学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具 准备 教学情境图 课堂
流程
学案 导案
备注 课前
准备
把乘法口诀补充完整 二（ ）一十 （ ） 二十 五六（ ） 五（ ）三十五 五（ ）四十 （ ）得五 三五（ ） （ ）五二十五 五九（ ） 复习
旧知识
导学活动一： 同学们，你们在家做过家务吗？你们摆筷子是一双一双的查，还是一根一根的查呢？桌子上有9个碗，需要摆多少根筷子？ 通过观察想一想每增加一双筷子，就多了几根呢？ 你能通过上面的表格编写出2的乘法口诀吗 通过观察动脑思考 体验编制乘法口诀的过程
活
找一找，2的乘法口诀有什么规律？能够怎样很快记住？探
规律
2
诀
牢记，每
差
看细；位
字
双数，二
六
零
环
动手画
脑思考。
北师大版数学二年级上《五 2～5的乘法口诀 做家务》_22
《做家务》教案1课时学习目标1.结合“摆筷子”的具体情境，经历2的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀实行乘法计算，并能解决简单的实际问题。
3.初步培养迁移类推和按规律识记的水平。
学习重点和难点1.重点是知道2的乘法意义，并准确熟练应用，编制并掌握2的乘法口诀。
2.难点是会用已经学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
幻灯片。
教学过程一、情境导入周末，小明的家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人、烧菜做饭，小明也帮着做了家务，你们看（展示课件主题图），小明在做什么呢？二、自主探究，编写口诀向学生解释，乘法运算只不过就是几个相同的加数反复相加的简便运算而已，这个相同的加数能够用数字也能够用图案等符号表示，比如，这里的筷子也能够画一个圈并在每个圈里画上2个小圆点表示，数一数这些圈里共有多少个小圆点.鼓励学生创造自己的数学符号来表示。
1.整理数据，完成统计表。
其中1~3堆带着学生填写，然后利用小组比赛的办法看谁完成得又对又快，再汇报完成统计表。
2.数形结合，编写5的乘法口诀。
乘法口诀是我们祖先留传下来的，已经有二千多年的历史了。
它读起来顺口，记住这些口诀很有用！（1）看图家算式，1×2＝，2×2＝，2×3＝。
（带着学生列出前三个算式）（2）得出上面乘法算式的结果并编写乘法口诀。
（带着学生总结前三句口诀）（3）理解乘法口诀的意思（结合乘法的意义）。
（4）学生独立编写二四到二九的乘法口诀。
经历独立完成-汇报-理解口诀意义-提问反馈总结的乘法口诀准确与否。
3.多种形式，记忆口诀。
（1）读口诀。
自读、齐读、拍手读（2）背口诀。
自己背、两人小组对口令、指名背诵（3）用自己喜爱的形式或规律背诵。
（4）有什么规律协助你记得更快吗？三、丰富练习，应用口诀1.练一练P33页第1题。
2.练一练P33页第2题。
强化2和乘法口诀记忆，突出口诀的尾数特征与积的尾数特征。
新北师大版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀：做家务》 赛课教学设计_1
《做家务》教学设计〖教学目标〗1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
〖教学重点〗探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
〖教学难点〗培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
〖教学设计〗一、创设情境，导入新课师：孩子们，你们在家帮爸爸妈妈做家务吗？生：做。
师：都做什么？预设生1：扫地、刷碗。
师：有没有帮爸爸妈妈在吃饭时摆碗筷的啊？生：有。
生2：摆碗筷。
师：你是怎么摆的？生：一双一双地摆。
师：一双筷子有几根？生：2根。
师：2双呢？生：4根。
师：你怎么知道的？预设生1：1双筷子有2根，2双筷子就是2个2相加，等于4。
生2：2个2个的数。
师：你们的方法真多啊，那3双呢？生：6根，2个2再加1个2，就是3个2，4加2等于6。
师：真是爸爸妈妈的小帮手。
今天家里来了更多的客人，能帮忙继续摆一摆吗？生：能。
二、操作探究，学习新知1．摆一摆，数一数，填一填。
（1）拿出手里的小棒小组内摆一摆，边摆边数，把书上32页表格补充完整。
开始。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。
）（2）汇报。
（生拿书上展台）： 4双筷子，表示3个2，有6根；5双筷子，表示5个2，有10根；6双筷子，表示6个2，有12根；7双筷子，表示7个2，有14根；8双筷子，表示8个2，有16根；9双筷子，表示9个2，有18根；汇报小结：你们和他说的都一样吗，有问题小朋友请举手。
预设生1：全对。
师：能告诉老师你们是怎么算的这么快这么准的吗？生：1双筷子，表示1个2,2双筷子就是2个2,都是加2。
师：老师明白的意思，但不够规范，也就是有几双筷子就有几个2，所以每相邻两个数之间都相差2，所以依次加2。
生2：个别错的。
师：针对问题讲，帮忙改正。
师：这就是我们今天学习的2的乘法口诀。
最新北师大版小学数学二年级上册《5.2做家务》精品教案 (5)
做家务教学内容：做家务P14-15。
教学目标：1. 结合生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程。
2. 探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。
3. 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
教具：挂图、乘法口诀卡片教学过程：一、谈话引入——做家务。
今天，老师想了解我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事？生汇报。
从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人。
小明跟你们一样是个爱劳动的好孩子。
这个星期天，小明家来了6位客人，他主动给客人端茶、拿水果。
吃饭前，又帮着摆碗筷，（出示图）忙得不亦乐乎。
你知道小明摆了几双筷子吗？二、动手摆一摆，填一填——编制2的乘法口诀对！一共摆了9双筷子，1双筷子有2根，9双筷子有多少根？请同座位的同学一人用小棒代替筷子摆一摆，数一数；另一人在这张表上记录数的结果。
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9几根筷子 2 4学生活动，汇报。
通过刚才的活动，我们不仅知道了9双筷子一共是18根，你还知道了什么？在填表的时候，只要前面一个数加2就可以得到后面的数。
你们真会动脑筋！能发现这么多的规律。
我们知道1双筷子里有几个2根？1个2可以用什么样的乘法算式来表示？板书：1×2＝2那2双，3双，……9双呢？请你根据上面所填的表，先试着写出乘法算式，然后同桌之间互相说说你是怎样想的，又是怎样写的。
汇报。
（板书）齐读算式。
观察算式看看有什么规律？你有什么好办法记住这些算式？请你来编口诀，完成课本P14页的乘法口诀。
生编、填口诀，汇报。
三、找规律，记忆2的乘法口诀。
齐读口诀，怎样才能又快又对地记住这九句口诀？自由背口诀、集体背、对口令等多种形式背口诀。
四、用口诀来解决问题，巩固2的乘法口诀。
1.“找朋友”游戏。
出示写有“二九”的口诀卡片，学生举出“2×9”、“9×2”的算式卡片，说出口诀，再说出乘法算式。
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做家务（2的乘法口诀）
教学目标：
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重点：
探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学难点：
培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、同学们，你们在家里做过家务吗？（投影仪出示主题图）
2、帮爸爸妈妈做过什么家务？
3、做家务活的过程中发现过数学问题吗？
4、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。
二、操作探究，学习新知。
1、出示情境图，看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么数学问题？（一双筷子有2根，2双筷子有4根）
（2）还发现什么数学问题？（一张桌子有9个碗）
（3）桌子上筷子放够了没，你想解决什么问题？你们想解决吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想：共要摆几次。
（9
次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
3、填一填。
（用小黑板出示这个表格）
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
（1）观察思考。
这个表格表示什么意思？
（2）试一试。
独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。
老师板书：1×2=2。
）
②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？
（3）交流订正。
让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。
同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
5、读一读、记一记。
(1)按顺序齐背、自己背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)检查背诵情况（1）齐背(2)女同学背（3）男同学背
（4）卡片出示读口诀。
（5）对口令抽查，反复训练。
（6）找规律，依次增加2或减去2.
（7）板书本节课完成的三个教学任务。
三、巩固新知、拓展思维。
1、33页练一练第一题跳线图。
2、圈一圈。
观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？
3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。
4、综合拓展题第4题，学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。
四、课堂总结。
1、小结三个学习任务完成情况。
2、请小朋友谈谈本节课有什么学习收获？。