高三历史主观题解题技巧.ppt
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新高考高中历史主观题解题技巧
历史基本能力考查注意事项
3、归纳概括能力： 常见的考查归纳概括能力的中心词有特点、 阶段特征、表现等等。 对于此项能力做题的关键是 不能罗列史实， 而要在史实的基础上加以归类， 然后用精炼的语言表达出来。
历史基本能力考查注意事项
4、评价能力：要注意以下几点： ①注意用“两分法”，积极+消极； ②注意把人物或事件放到特定的历史条件下 进行评价，即“不能苛求古人”； ③评价的标准是生产力标准，实践标准； ④时间跨度大的事物要分阶段评价。
1、分析能力： ①如中国古代史原因、影响类的分析一般是 从政治、经济、民族关系、对外关系、文化 等几个方面； ②中国近现代史的原因分析一般是从社会性 质、社会主要矛盾、几支社会力量等方面分 析； ③世界近现代史的影响分析一般是从国内、 国际等几个方面分析。
历史基本能力考查注意事项
2、比较能力：关键是找准可比点。 ①如比较相同时间不同国家或不同阶级（义 的不同表现， 可就其时代背景比较相同， 就其国家性质或阶级属性比较不同； ②如比较不同时间的同一属性的事件， 可就其时代特征比较不同， 就其阶级属性比较相同。
发展过程具有阶段性； 与XX发展相适应； 逐渐制度化、规范化 7、空间:范围广；主要分布在XX地区； 由地方逐渐推广到全国； 从XX区域扩展到某区域等
常用的答题术语
8、数量规模:数量众多，规模大等 9、性质：本质上为XX服务;带有XX色彩 10、结果：成效显著，但是未能实现XX目标； 社会影响有限；未能推动社会转型
答题基本思路
1、先材料后所学知识 2、先材料表层信息后概括性语言 3、先史实后结论，史论结合 4、切记答案除明确要求之外，
一般不要照抄原文（抄原文也比不答好） 5、如果出现材料和课本不一致的情况，
人教版2019年高考历史总复习课件：【高中历史主观题解题技巧课件27张】(共27张PPT)
二、卷面的基本要求 1.表述要点化，序号化。 2.书写工整化、段落化。 3.语言学科化、规范化。
优
差
如何做到语言的学科化、规范化
1.问题：口语化、文学化、政治化。 2.对策：模仿规范语言。（多背多 练多思）
三、不同题型的解题思路
（ 1 ） 原 因 背 景 类 （ 2 ） 特 点 变 化 类
三想：回归教材、回归常识。 （1）回归教材：学会整合教材、切忌死搬硬 套，学会部分问题结合、多问题结合和相似相 关问题结合的灵活回归。比如“南京国民政府 度量衡改革的意义”一题，要联想到的相关知 识是秦始皇统一度量衡。“张謇和亨利·福特 创业一成一败的原因”联想到的相关知识就更 多了。 （2）回归常识：学习历史不是死记一些历史知 识，而是把握历史规律。比如要科学回答“张 謇和亨利·福特创业一成一败的原因”，我们 就要知道一些影响创业成败的因素。
张謇失败原因 参考答案
中国处于半殖民地半封建社会(遭受双重压迫)；（政治 ） 小农经济仍占主体；（经济） 缺乏稳定的社会政治环境；（社会） 张謇个人投资过大，经营不善。（主观） 根据相关问题“影响中国近代民族工业发展的不利因 素”可以补充的答案： 民族工业规模小、资本少、技术落后。（主观） 自然经济占仍主导地位。（经济） 一战后外国资本卷土重来。（外部）
答案分析：张謇创办实业的特点
弃官从商，以实业救国为己任；（目的） 依靠官府支持；（方式） 产业种类丰富；（内容——概括提升） 热心公益事业。 （内容）
内容措施类
①仔细阅读材料，一句句地找，一般一两 句就是一点，关键是对材料进行分层概括， 特别要注意首句、末句和省略号前后，往 往是答题点。 ②根据材料，变换表述方式和用词，用历 史学科的语言，概括出答案。 ③表述要准确、简练，不要照抄材料。
高考历史新课标二轮知识突破课件主观题答题技巧(31张PPT)
（2）意义类： ①政治、文化意义：从事件的性质、过去的影响、未来的 影响等角度回答。 ②经济意义：从事件背景、经济基础对上层建筑的影响、 经济措施不同角度的影响等方面归纳。
【典例分析】 阅读下列材料，回答问题。 材料 周恩来指出中日两国恢复正常关系的途径，先从民 间的频繁往来并且达成协议开始，把两国关系大大地发 展……1952年到1958年中日民间交流出现高潮。友好与贸易 这两个因素，是经常起作用的最积极因素，有如两个车轮， 推动日中关系前进，也给日本政府以强有力的推动作用。 ——吕乃澄、周卫平主编 《大棋局：中日美关系风云五十年》
【典例分析】 生产工具和土地制度的变化是推动社会变革的重要动力， 对历史产生了重要的影响。阅读下列材料，回答问题。 材料 到1979年，集体农业活动的组织方面正在发生一场 意义更为深远的变化。……开始了叫做“生产责任制”的某 些尝试……责任进一步下放到家庭中。到1981或1982年，在 最贫困的省份中，90％以上的家庭以户而不是以生产队为单
【典例分析】 阅读下列材料，回答问题。 材料 王国维在提到龚自珍、魏源所代表的学术转型时， 就精辟地概括说：“龚魏二氏实际上承乾嘉专门之学，而有 清初诸老经世之志”，不过，从根本上说，他们……体现了 一种新的学术追求。 ——《中华文明史》 材料中“新的学术追求”具体含义指什么？简述其背景。
【答案】 含义：向西方学习。（如学生回答“面对社会 现实，呼吁革新”，可酌情给分） 背景：民族危机出现，封建统治危机日益加深，思想界死 气沉沉。
【解题对策】 （1）政治方面，主要包括政治制度和政策、改革和革命， 政党组织派别和政治格局等方面的内容。一般可从国情、领 导阶级及其实施的方针策略、群众支持或拥护程度等方面回 答。 （2）经济方面：主要包括经济制度、经济发展模式、经 济措施、工业化道路等方面内容。一般可从符合国情、经济 规律（生产关系的调整一定要与生产力发展相适应）、适时 调整等方面思考。
2019届高考历史主观题解题技巧课件(169张ppt)
2020/10/20
例三
• 阅读下列材料，回答问题。
• 材料一
1952年、1956年我国国民经济中公、私成分比较表
所有制性质 公有制经济 私有经济
经济成分 国营经济 合作社经济 公私合营经济 资本主义经济 个体经济
1952年 19.1% 1.5% 0.7% 6.9% 71.8%
1956年 32.2% 53.4% 7.3%
• 材料二反映了新中国成立以来城市化进程的什么特点？结合所学知识，分析其主要的社会原因。 （8 分） • 特点： • ①78年前，我国城市化进程进程缓慢；（2 分） • ②78 年后，城市化发展迅速（2分） • 原因： • ①78 年前： 左倾错误影响，工业化进程缓慢，制约城市化的发展（2 分） • ②十一届三中全会后：十一届三中全会，政府的重视支持；改革开放，工业化和城市化进程加速。 （2 分）
高考主观题解题技 巧
2020/10/20
经常出现的题型
• 一、原因背景条件 • 二、事件的性质 • 三、意义评价影响 • 四、矛盾分析 • 五、特征型试题 • 六、评价历史人物 • 七、分析历史事件 • 八、认识启示类 • 九、说明了什么 • 十、开放性问答 • 十一、比较式 • 十二、归纳概括 • 十三、论述题
分）
2020/10/20
• 材料二：1949年之后的 28年，我国城市化水平从 10.64％增长到 18％，仅仅增长了 7.36%。1978—1986年， 城市化率从 17.6％上升到 24.5％。到 2001年，城市化率上升到 37.37％。社科院研究报告称 2006年中国城 市化率为 43.9%。
临时约法，民主共和观念深入人心。（2 分）
2020/10/20
例二
2020/10/20
例三
• 阅读下列材料，回答问题。
• 材料一
1952年、1956年我国国民经济中公、私成分比较表
所有制性质 公有制经济 私有经济
经济成分 国营经济 合作社经济 公私合营经济 资本主义经济 个体经济
1952年 19.1% 1.5% 0.7% 6.9% 71.8%
1956年 32.2% 53.4% 7.3%
• 材料二反映了新中国成立以来城市化进程的什么特点？结合所学知识，分析其主要的社会原因。 （8 分） • 特点： • ①78年前，我国城市化进程进程缓慢；（2 分） • ②78 年后，城市化发展迅速（2分） • 原因： • ①78 年前： 左倾错误影响，工业化进程缓慢，制约城市化的发展（2 分） • ②十一届三中全会后：十一届三中全会，政府的重视支持；改革开放，工业化和城市化进程加速。 （2 分）
高考主观题解题技 巧
2020/10/20
经常出现的题型
• 一、原因背景条件 • 二、事件的性质 • 三、意义评价影响 • 四、矛盾分析 • 五、特征型试题 • 六、评价历史人物 • 七、分析历史事件 • 八、认识启示类 • 九、说明了什么 • 十、开放性问答 • 十一、比较式 • 十二、归纳概括 • 十三、论述题
分）
2020/10/20
• 材料二：1949年之后的 28年，我国城市化水平从 10.64％增长到 18％，仅仅增长了 7.36%。1978—1986年， 城市化率从 17.6％上升到 24.5％。到 2001年，城市化率上升到 37.37％。社科院研究报告称 2006年中国城 市化率为 43.9%。
临时约法，民主共和观念深入人心。（2 分）
2020/10/20
例二
2020/10/20
高考历史主观题做题方法ppt课件
限定语 提示语 中心语
答项语
16
再谈怎样解答材料解析题
一、审清题意——把握问题的基本结构 二、提取信息——根据题目要求把握正确途径： 三、回答问题——简明、完整、准确、规范
1、简明：简单明了 2、完整：该回答的，一个也不要漏掉 3、准确：答案的文字完全表达了答案的应有之意 4、规范：语言、文字等符合答题的要求 ①语言符合大众语言习惯，包括简称应约定俗成 1②、书根写据要材工料整一，、不二能、写三错, 归别纳字朱元璋惩治贪官的主要措施 ③答案要写在限规定定语的范围提内示，语用蓝中色心或语黑色墨水 答项语
惩治严厉
3、根据材料四，指出明朝宣德以来 “贪污成了官场积习”的具体原因
既然“根据材料四”，那就必须解读材料四
20
材料四 （明朝）宣德以来，吏治已渐趋腐败，中
称“宣德初，臣僚宴乐 ，以奢相尚” 。贪污成了官场积
习，连负有监察职责的御史亦贪纵无忌。
监察失职
——《明朝史话》
这是原因，但不是具体原因，而是 概括性的原因，它将“以奢相尚” 和 “监察失职”两个具体原因进行了概括。
条理明了，别人一看就知道你说的有几点, 这需要序号
1化、（根或据段材落料化一）、,二有、的三还,可归以纳在朱序元号璋后惩面治加贪上官一的个主关要键措词施，
使之更明了限。定语
提示语 中心语
答项语
11
再谈怎样解答材料解析题
一、审清题意——把握问题的基本结构 二、提取信息——根据题目要求把握正确途径： 三、回答问题——简明、完整、准确、规范
令）贪酷者，许民赴京陈诉，赃至六十两以上者，枭首
示众，剥皮实草。法律森严，百职厘举。……是可知贿
随权集，权在宦官，则贿亦在宦官；权在大臣，则贿亦
高三历史课件：主观题解题方法指导38页PPT
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
高三历史课件：主观题 解题方法指导
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
高三历史课件：主观题 解题方法指导
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
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// ② 谋法移；迁②徙为”后。世严解复决则人认口为压兴力办问现题代提实供了业借可鉴吸。收劳动力，解
业局较限垦 ：荒有辟一田定有的效历得史多局。限到性民。国（时7分期，，积决极人4口分压，力局。限3分）
// 有人认分为别，评人价口：增①加康是有无为休的止主的张，是食缓解人口压力的传统
③ 物方法的，增但加向是生越态来环越境困脆难弱的地，区即大使量我移们民不③可民行国；时期②，严有复人
第一步：读材料——获取有效信息
例题：（2016•全国卷I，25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总 体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额， 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、 多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口 从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了 一系列变化；一些地区“游手好闲者更数十倍与 前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现 象凸显，农业人均收入递减，各地民变此起彼伏。
以“读材料、审设问、扣教材、组答案”四步 法
应对“高考第41题”
第一步 读材料——获取有效信息
第二步 审设问——明确答题方向 第三步 扣教材——依据所学知识
第四步 组答案——条理严谨作答
第一步：读材料——获取有效信息
读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕 设问，细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往 有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与 材料题目。
将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。 很多同学都是由于限定词或答题语等一时没审清 而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答 题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解， 切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。
① 材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间
多世纪中，社会总体稳定，清政府取 社会稳定是清代人口
难口育吸婚以问收。 ，高 题 劳节主程的动制张， 治 力生：—因 本 ；育①—此 方。向③据很 法（人增《多 是任口加康人迟三密耕有认婚点度地为为与6低，分全，节的改）集解地良》决区农等人移业民生；产；②发④展提实倡业迟 （2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人
口压力的主张，并加以简要评价。（13分）
——据《康有为全集》等
（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人 口压力的主张，并加以简要评价。（13分）
① 材料评二价：可为解以总决体人评口价压力，，也康可有以为就主张①分康别有评为价主张。向（人7口
认分为，西 积北极诸4分省，土局旷限人3稀分，）东三省、蒙 密度低的地区移民。
古、新总疆体疏评旷价益：甚积，极人：迹①既多少角…度…提早出缓②解隐人形口信压息力：兴的办方实
第三步 扣教材——依据所学知识
结合型 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分）
“清中期人口膨胀的原因”，依据所学知识可知： 政治上：清朝中期国家统一，政局稳定； 经济上：经济政策以农为本，统治者注重农业经 济的发展。
第四步 组答案——条理严谨作答
(1)组答案要注意紧扣设问，简明扼要，规范 作答。
① 材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间
多世纪中，社会总体稳定，清政府取 社会稳定是清代人口
②消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。
减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使
③ 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 人口滋长。
米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 ③高产作物推广。
如2016年高考全国卷I第40题围绕“清代以来人口问 题选取材料，两段材料从“清朝康、雍 、乾时期的人口 问题”到“近代康有为、严复缓解人口压力的主张”主 线贯通，考查学生的综合能力。
2017年全国卷Ⅱ第41题围绕“中国矿业政策”这一主 题选取材料，材料一为清雍正年间和晚清洋务运动时期 的矿业政策，材料二为新中国“一五”计划期间的矿业 政策，要求说明不同时期矿业政策的差异及其原因，中 国古代、近代、现代主线贯通。
⑤ ⑥ 金农业”人，均水收土入流递失减和，草各原地沙民化变现此象起凸彼显，⑥环境的恶化。
伏。
——摘编自李龙潜《明清经济史》
（1）根据材料一并结合所学知识，说
明清中期人口膨胀的原因及其影响。
第二步 审设问——明确答题方向
审清答题语、答题提示语、时空限定语、答 题限定语。
“答题语”是指要回答的问题，“答题提示 语”是指应怎样回答， “时空限定语’’是指 要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语” 是指要回答的问题应是什么样的。
⑤ 到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一 地面积。
系列变化；一些地区“游手好闲者更 ⑤表明人地之争加
数十倍与前”“田地责少，寸土为 剧了社会矛盾。
⑤ ⑥ 金农业”人，均水收土入流递失减和，草各原地沙民化变现此象起凸彼显，⑥环境的恶化。
伏（。 1）—根—据摘材编料自一李并结龙结合潜合性《所明学清知经识济，史说》答明题清提中示期语人口膨胀
②消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。
减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使
③ 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 人口滋长。
米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 ③高产作物推广。
④ 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 ④反映了清代人地矛
原广为开垦，人口从清初的1.8亿增加 盾之争突出，增加耕
的原因及其影响。（12分）
答题语
答题限制语
第三步 扣教材——依据所学知识
非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材 料，回答问题”，所以很多学生解答时，形成了 一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。
从非选择题的“教材型”“材料型”“结合 型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教 材。审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点， 再列出提纲要点。这里有三种情况： (1)如果是“教材型”的设问，就可直接用教材 知识作答。如果该设问与题目中的材料有一定联 系，对材料内容应作大概了解。
(1)“二读”材料 第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明
确主题。 第二遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提
取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材 料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中 的史实和论点。
(2)“三找”要点 “一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说
——摘编自李龙潜《明清经济史》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分）
① 材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间多世纪中，社会总体来自定，清政府取 社会稳定是清代人口
②消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。
减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使
在“两头”，要么是材料第一句，要么材料最后一句。 “二找”材料的层次和要点关键词（时间、空间、限
定词、主题字眼等）。材料分层一般以句号、分号或省略 号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲， 材料涉及要点一个也不要丢。
“三找"关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料 之间及材料与教材之间的关联点。
(2)有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据 材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识 又非常相近，依据教材知识照样可以回答。这样 的设问，当你回顾教材知识后再读材料，则很容 易概括出答案。 (3)对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料 信息与教材知识的“并集”，即材料中体现的要 点十教材中的要点=完整的答案。而有的考生在答 题时之所以漏掉一些要点，是因为这些要点不是 显性信息，而是隐性信息。而该信息一般依据材 料很少能解读出来，所以要联系教材并列出知识 提纲才能保证不漏要点。
(2)答案来源于教材：设问一般要求“结合所 学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和 观点。
(3)答案来源于材料：设问一般要求“依据材 料”，解答时 要从材料中归纳，提取有效信息。
(4)答案来源于教材和材料：设问一般要求 “依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用 材料中的信息，又要迁移教材中的知识。
近年来高考41题型的特点： (2)围绕“主题”中外关联——横向归纳比较： 试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料，横 向归纳比较论证问题。 如2016年高考全国卷Ⅱ第40题，以“近代人口迁移” 为主题，从近代以来“全球国际人口迁移’’到“中国海 外移民历史悠久，多次出现移民潮”，中外关联考查学生 的综合能力。 2016年高考全国卷Ⅲ第40题则围绕“社会救济”这一 主题，中外关联进行考查。 2017年高考全国卷I第41题以“民族主义’’为主题， 要求比较法国大革命和国民大革命中的民族主义，中外关 联考查学生的综合能力。 2017年全国卷Ⅲ第40题以“收复台湾’’为主题，要 求概括荷兰侵占中国台湾的历史背景和目的，简析郑成功 收复台湾促进了国家统一，中外关联考查学生的综合能力。
④ 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 ④反映了清代人地矛
原影广响为 ：开①垦人，地人关口系从紧清张初；的1②.土8亿地增过加度盾开之发争，突环出，境增破加坏耕；
⑤ 到③鸦贫片 困战化争 ，前 社夕 会的 矛盾4亿加之剧众。，（引三起点了6一分）地面积。
系列变化；一些地区“游手好闲者更 ⑤表明人地之争加 数原十因倍 ：与①前国家”“ 统一田与地稳责定少；，②寸税土收为制度剧的了变社革会（矛“盾取。 消了
⑤ ⑥ 金农人⑤头业耕”税人 地，”均面水的收 积土话入 增流语递 加失转减和（换，草“各原开）地沙垦；民化荒③变现精地此象耕”起细凸的彼作显话；，语⑥④转环高换境产）的作。恶化物（。的任推三广点；，
伏6分。） （1）—根—据摘材编料自一李并龙结潜合《所明学清知经识济，史说》明清中期人口膨胀
的原因及其影响。（12分）
科学做法应该是： 首先：先读题目，读文字材料时先读材料出处：图片、 图表、表格材料这些信息简明扼要，往往给出了材料 的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。这些 信息，对于从整体上把握材料至关重要。
业局较限垦 ：荒有辟一田定有的效历得史多局。限到性民。国（时7分期，，积决极人4口分压，力局。限3分）
// 有人认分为别，评人价口：增①加康是有无为休的止主的张，是食缓解人口压力的传统
③ 物方法的，增但加向是生越态来环越境困脆难弱的地，区即大使量我移们民不③可民行国；时期②，严有复人
第一步：读材料——获取有效信息
例题：（2016•全国卷I，25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总 体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额， 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、 多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口 从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了 一系列变化；一些地区“游手好闲者更数十倍与 前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现 象凸显，农业人均收入递减，各地民变此起彼伏。
以“读材料、审设问、扣教材、组答案”四步 法
应对“高考第41题”
第一步 读材料——获取有效信息
第二步 审设问——明确答题方向 第三步 扣教材——依据所学知识
第四步 组答案——条理严谨作答
第一步：读材料——获取有效信息
读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕 设问，细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往 有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与 材料题目。
将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。 很多同学都是由于限定词或答题语等一时没审清 而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答 题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解， 切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。
① 材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间
多世纪中，社会总体稳定，清政府取 社会稳定是清代人口
难口育吸婚以问收。 ，高 题 劳节主程的动制张， 治 力生：—因 本 ；育①—此 方。向③据很 法（人增《多 是任口加康人迟三密耕有认婚点度地为为与6低，分全，节的改）集解地良》决区农等人移业民生；产；②发④展提实倡业迟 （2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人
口压力的主张，并加以简要评价。（13分）
——据《康有为全集》等
（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人 口压力的主张，并加以简要评价。（13分）
① 材料评二价：可为解以总决体人评口价压力，，也康可有以为就主张①分康别有评为价主张。向（人7口
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第三步 扣教材——依据所学知识
结合型 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分）
“清中期人口膨胀的原因”，依据所学知识可知： 政治上：清朝中期国家统一，政局稳定； 经济上：经济政策以农为本，统治者注重农业经 济的发展。
第四步 组答案——条理严谨作答
(1)组答案要注意紧扣设问，简明扼要，规范 作答。
① 材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间
多世纪中，社会总体稳定，清政府取 社会稳定是清代人口
②消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。
减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使
③ 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 人口滋长。
米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 ③高产作物推广。
如2016年高考全国卷I第40题围绕“清代以来人口问 题选取材料，两段材料从“清朝康、雍 、乾时期的人口 问题”到“近代康有为、严复缓解人口压力的主张”主 线贯通，考查学生的综合能力。
2017年全国卷Ⅱ第41题围绕“中国矿业政策”这一主 题选取材料，材料一为清雍正年间和晚清洋务运动时期 的矿业政策，材料二为新中国“一五”计划期间的矿业 政策，要求说明不同时期矿业政策的差异及其原因，中 国古代、近代、现代主线贯通。
⑤ ⑥ 金农业”人，均水收土入流递失减和，草各原地沙民化变现此象起凸彼显，⑥环境的恶化。
伏。
——摘编自李龙潜《明清经济史》
（1）根据材料一并结合所学知识，说
明清中期人口膨胀的原因及其影响。
第二步 审设问——明确答题方向
审清答题语、答题提示语、时空限定语、答 题限定语。
“答题语”是指要回答的问题，“答题提示 语”是指应怎样回答， “时空限定语’’是指 要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语” 是指要回答的问题应是什么样的。
⑤ 到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一 地面积。
系列变化；一些地区“游手好闲者更 ⑤表明人地之争加
数十倍与前”“田地责少，寸土为 剧了社会矛盾。
⑤ ⑥ 金农业”人，均水收土入流递失减和，草各原地沙民化变现此象起凸彼显，⑥环境的恶化。
伏（。 1）—根—据摘材编料自一李并结龙结合潜合性《所明学清知经识济，史说》答明题清提中示期语人口膨胀
②消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。
减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使
③ 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 人口滋长。
米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 ③高产作物推广。
④ 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 ④反映了清代人地矛
原广为开垦，人口从清初的1.8亿增加 盾之争突出，增加耕
的原因及其影响。（12分）
答题语
答题限制语
第三步 扣教材——依据所学知识
非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材 料，回答问题”，所以很多学生解答时，形成了 一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。
从非选择题的“教材型”“材料型”“结合 型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教 材。审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点， 再列出提纲要点。这里有三种情况： (1)如果是“教材型”的设问，就可直接用教材 知识作答。如果该设问与题目中的材料有一定联 系，对材料内容应作大概了解。
(1)“二读”材料 第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明
确主题。 第二遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提
取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材 料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中 的史实和论点。
(2)“三找”要点 “一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说
——摘编自李龙潜《明清经济史》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分）
① 材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间多世纪中，社会总体来自定，清政府取 社会稳定是清代人口
②消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。
减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使
在“两头”，要么是材料第一句，要么材料最后一句。 “二找”材料的层次和要点关键词（时间、空间、限
定词、主题字眼等）。材料分层一般以句号、分号或省略 号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲， 材料涉及要点一个也不要丢。
“三找"关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料 之间及材料与教材之间的关联点。
(2)有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据 材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识 又非常相近，依据教材知识照样可以回答。这样 的设问，当你回顾教材知识后再读材料，则很容 易概括出答案。 (3)对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料 信息与教材知识的“并集”，即材料中体现的要 点十教材中的要点=完整的答案。而有的考生在答 题时之所以漏掉一些要点，是因为这些要点不是 显性信息，而是隐性信息。而该信息一般依据材 料很少能解读出来，所以要联系教材并列出知识 提纲才能保证不漏要点。
(2)答案来源于教材：设问一般要求“结合所 学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和 观点。
(3)答案来源于材料：设问一般要求“依据材 料”，解答时 要从材料中归纳，提取有效信息。
(4)答案来源于教材和材料：设问一般要求 “依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用 材料中的信息，又要迁移教材中的知识。
近年来高考41题型的特点： (2)围绕“主题”中外关联——横向归纳比较： 试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料，横 向归纳比较论证问题。 如2016年高考全国卷Ⅱ第40题，以“近代人口迁移” 为主题，从近代以来“全球国际人口迁移’’到“中国海 外移民历史悠久，多次出现移民潮”，中外关联考查学生 的综合能力。 2016年高考全国卷Ⅲ第40题则围绕“社会救济”这一 主题，中外关联进行考查。 2017年高考全国卷I第41题以“民族主义’’为主题， 要求比较法国大革命和国民大革命中的民族主义，中外关 联考查学生的综合能力。 2017年全国卷Ⅲ第40题以“收复台湾’’为主题，要 求概括荷兰侵占中国台湾的历史背景和目的，简析郑成功 收复台湾促进了国家统一，中外关联考查学生的综合能力。
④ 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 ④反映了清代人地矛
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⑤ 到③鸦贫片 困战化争 ，前 社夕 会的 矛盾4亿加之剧众。，（引三起点了6一分）地面积。
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⑤ ⑥ 金农人⑤头业耕”税人 地，”均面水的收 积土话入 增流语递 加失转减和（换，草“各原开）地沙垦；民化荒③变现精地此象耕”起细凸的彼作显话；，语⑥④转环高换境产）的作。恶化物（。的任推三广点；，
伏6分。） （1）—根—据摘材编料自一李并龙结潜合《所明学清知经识济，史说》明清中期人口膨胀
的原因及其影响。（12分）
科学做法应该是： 首先：先读题目，读文字材料时先读材料出处：图片、 图表、表格材料这些信息简明扼要，往往给出了材料 的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。这些 信息，对于从整体上把握材料至关重要。