语言表达之李明的一天教学设计1

《语言表达之李明的一天》教学设计

授课教师：张燕地区：陕西省咸阳市

学校（通信地址）：陕西省礼泉县第一中学邮编： 713200

学科：语文教学模式：探究实践教学模式

课题：新课程环境下实验与实践教学研究

年级：高二

教学设想：高中生在日常生活与学习中会遇到许多语言表达方面的问题，如何把话说准确，如何把话说动听，对高中生而言，是相对困难的。本节课旨在把高中生在语言表达中的一些实际问题通过一个中学生的一天连缀起来，不断给学生创设情境，提出问题，让学生在分析讨论、综合探究的基础上，找寻解决问题的途径，总结语言表达的技巧。结合现代教育理念，新课程要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，注重引导学生进入情境，联系自身经验，对问题进行合理分析，以培养学生语言表达的能力，评价他人观点的能力，提高学生的审美情趣与人文素养。

教学目标：

知识目标：通过不同情境中的语言表达，掌握语言表达的技巧。

能力目标：１、培养学生语言表达的能力。

２、培养学生分析问题，评价他人观点的能力。

情感目标：让学生体会到语言的丰富与奇妙，培养热爱汉语的情感，激发学习语言表达的兴趣。教学重点：解决不同情境中提出的语言表达问题，在不同情境中准确、合理地进行语言表达。教学难点：通过解决问题，评价他人观点等环节，总结语言表达的技巧。

主要教学方法：激趣导入法创设情境法合作探究法提问点拨法归纳总结法

课前准备：1、多媒体课件。

2、让两名女同学模拟表演一个对话场景。

3、让一名同学扮演中学生李明的角色，负责向全班同学提出每个情境以及情境中出

现的问题。

课时：一课时

教学过程预设

环节一：导入新课

A、教师活动（教学内容的呈现）

1、激趣导入：

前几天我看到了一幅漫画很有意思，也已经让两个同学根据漫画内容模拟表演了一个对话场景，大家想不想看她们的表演呢？（PPT课件第一页）

2、时髦女郎和乡下老太的对话为什么会闹笑话呢？

3、如果是在餐厅问一个服务员“洗手间在哪里”行不行？由询问要看清对象、注意场合来引出

语言表达讲求技巧这一中心，同时引出中学生李明这一角色。（PPT课件第二页）

B、学生活动（学习活动的设计）

1、两名女生模拟表演对话场景。

2、学生指出闹笑话原因。

3、李明做自我介绍。

C、设计意图

1、引发学生对语言实践的兴趣。

2、初步感知合理表达的重要性。

3、拉近语言表达与学生情感之间的距离。

环节二：依据情境一（早晨起床后），合作探究，解决问题

A、教师活动（教学内容的呈现）

强调问题，组织讨论，明确答案：

1、刚才同学提供的改法哪些地方改得成功？哪些地方改得有问题？

2、通过最佳答案的展示，你觉得在语言表达中应该注意什么问题？

3、点拨：说话时要看清楚交谈对象的身份、性格、文化程度，注意交谈场合。所谓的“见

了什么人说什么话，到了什么山上唱什么歌”。

4、询问李明，引出下一情境。

B、学生活动（学习活动的设计）

1、李明提出情境及问题

在幼儿园工作的房东刘阿姨敲门说：“李明啊，今天我想描述个小场景，让小朋友边听边想像。这段话你帮阿姨改改，既简洁还要让他们听得懂。”

蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的鹅卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清瘦，双目炯炯有神。

问题：我该怎么改呢？（PPT课件第三页）

2、学生讨论，分享结果。

3、学生点评，改进答案。

C、设计意图

让学生在讨论之后表述自己修改的文字内容，其他同学不断质疑，发现问题，再修改，以得到最佳表述。并在最佳表述的基础上自己总结语言表达时应注意的问题。

环节三：依据情境二（课间），合作探究，解决问题

A、教师活动（教学内容的呈现）

1、提供礼泉一中主要校园景观的短片，给学生介绍提供帮助。同时说明学生在介绍时可根据自己观察到的景观特点进行介绍，不要拘泥于短片内容。

2、点拨：向他人介绍物、景、人时首先要言之有物，也就是有实质性内容，让别人听了自己的

介绍后能明白介绍的对象的特点，并且让他们听后难以忘记。其次要有合理的顺序，常见的介绍顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。以荟卉园为例简要说明介绍的要点及顺序。

3、询问李明，引出下一情境。

B、学生活动（学习活动的设计）

1、李明提出情境及问题

接到学生会通知，有外校师生来学校参观，让学生会成员做导游，向客人介绍学校的某处景观。

我该介绍什么呢？（PPT课件第四页）

2、学生观看短片，选择自己要介绍的景观，组织介绍景观时的语言。

3、请三名学生充当导游，选取某处景观向大家介绍。

4、学生评价三名“导游”的介绍，指出优缺，由此总结在向他人介绍东西、景物、人时注意的问题。

C、设计意图

让学生了解向别人介绍某一对象的某些特点时遵循的语言表达技巧。

环节四：依据情境三（中午放学），合作探究，解决问题

A、教师活动（教学内容的呈现）

1、强调问题，组织讨论。

2、点拨：拒绝别人时要态度上让，理上不让，让他人能够接受你的拒绝。常见的拒绝方法：巧借外因法、避实就虚法、心理满足法、幽默化解法、正面诱导法。

3、询问李明，引出最后一个情境。

B、学生活动（学习活动的设计）

1、李明提出情境及问题

刚出校门，好朋友王华追上我说：“嗨，小李子！今天中午别回住处了。去网吧打会儿游戏，我请客！”

我要拒绝他，又不想伤了朋友情分。

我该怎么说呢？（PPT课件第六页）

2、学生讨论，发言，表述自己的拒绝内容，其他同学评价拒绝语言的优缺，最终找到几种大家认可的拒绝的表达方式。

C、设计意图

通过几名学生展示拒绝的内容，其他学生点评拒绝的优缺，目的在让学生懂得有关拒绝的表达艺术。

环节五：依据情境四（下午最后一节课），合作探究，解决问题

A、教师活动（教学内容的呈现）

1、老师的话