智慧课堂教学模式在高中化学教学中的应用案例研究

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高中化学信息化教学改革与智慧课堂的应用分析

一、高中化学信息化教学改革的必要性

传统的高中化学教学模式往往以教师为中心，以课堂讲述和学生笔记为主要教学形式，学生的参与度和学习兴趣较低。随着信息技术的发展，传统的教学方式已经无法满足学生

的学习需求，高中化学信息化教学改革势在必行。信息化教学改革可以以多媒体教学为主，借助电子化设备进行互动式教学，通过实验仿真、视频展示等形式来增加学生的参与度和

学习效果，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、高中化学智慧课堂的构建

1. 教学资源的开发与整合

高中化学智慧课堂的建设需要大量的优质教学资源支持，包括教学视频、实验动画、

知识点解析等多媒体教学资源的开发与整合。教师可以通过网络平台，获取各种与化学教

学相关的资源，整合这些资源，使之成为教学课件，为学生提供丰富的学习对象。

2. 互动式教学设计

在智慧课堂中，教师可以利用多媒体教学资源，设计出各种形式的互动式教学课件，

通过讨论、答题、实验演示等形式来引导学生主动学习。在课堂上，学生可以通过电子设

备参与随堂测验，教师可以实时掌握学生的学习情况，及时调整教学内容。

3. 多元化评价体系

在智慧课堂中，教师可以通过电子化平台，设计和发布各种形式的作业和测验，实现

对学生学习情况的全面评价。学生可以通过电子设备提交作业、参与测试，教师可以及时

查阅学生的作业和成绩，在评价学生学习情况的也更方便与学生进行个性化的指导。

1. 提高教学效果

信息化教学改革可以通过多媒体教学资源和互动式教学设计，使得教学内容更加生动

形象，更容易吸引学生的注意力，增强学生对知识点的理解和记忆，提高教学效果。

智慧课堂在高中化学教学中的应用

作者：张西林

来源：《赢未来》2017年第16期

摘要：随着时代的发展，在各个阶段的教学都具有多样性，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需要，在新课改的前提下，智慧课堂逐渐融入了学生的学习生活中，智慧课堂真正做到了将课堂、课后和课前以信息化的方式演示给学生，从课本理论、实践技术和具体应用解释着知识的要点，本文就以高中的化学教学为例子，探讨智慧课堂的具体应用。

关键词：智慧课堂；高中；化学教学；应用

引言：

高中时期是接受知识的黄金时期，教师什么样的教学方式将决定学生什么样的学习思维，智慧课堂与传统课堂不同的是智慧课堂能够紧跟时代的脚步利用时代的产物在课堂上进行教学，从传统的黑板、課本教学转变为计算机等网络技术教学。高中时代的学生正处于思维活跃的时期，高中化学作为理科科目更需要学生散发思维才能学好。教师在高中化学教学中更应该利用智慧课堂的优势激发学生的思维活力，调动学生学习的积极性。

一、智慧课堂在高中化学教学中的优势

在时代发展的催动下，时代产物正在逐步改变我国教育界的教育模式，与传统的教学模式相比，智慧课堂的出现为教学增添了更多创意和可能性。智慧课堂正如其名是真正的智慧型的课堂学习环境，在高中化学课堂上运用智慧课堂的教学模式已经是必然的选择。化学这种需要极大，理性和实践性的科目若按照传统的教学模式，学生将学得很吃力，不能有效达到教学效果。在当前智慧课堂上多媒体以及网络课堂教学必然存在，在学生学习上改变学生的学习环境是非常重要的，高中化学课堂上可以充分运用现代的多媒体、电子智能、网络通讯上课[1]。例如，高中化学的实验教学是必不可少的，在教学镁在空气中燃烧这一课的时候就可以先运用课堂的多媒体教学把相关的实验视频播放给学生看，让学生能够清晰明白掌握实验的要领，免得学生在实验中犯下错误，造成不必要的意外。另外，智慧课堂的优势还体现在学生家长和老师可以随时掌握学生的学习情况，智慧课堂可以通过教学系统生成学生的学习成绩，只要家长老师登录上智慧课堂的教务系统就可以随时掌握自己孩子的学习情况了。智慧课堂给学生的学习、教师的教学和家长的监督都带来了极大的便利，因此，在高中化学的学习教学上能够以智慧课堂为主体，一定能够提高学习效率和教学质量。

“人工智能+教育”背景下高中化学智慧课堂教学实践研究

“人工智能+教育”背景下高中化学智慧课堂

教学实践研究

习近平总书记在2019年《国际人工智能与教育大会》中强调：“人工智能深刻影响着教育，人工智能与教育的纵深交融正向推进教育创新。”“人工智能+教育”是以学生为中心，依托智能技术，通过线上线下相结合的方式，为学生提供自主学习和个性化学习环境，并能实时跟踪反馈学生学习状态的一种新型智能课堂。“人工智能+教育”在高中化学中的应用，可以消除化学学习的枯燥性和乏味性，促使学生在自主合作探究过程中主动构建化学知识，有利于提高学生化学学科核心素养，很好的提高了化学教学效果。下面笔者以《化学能与热能》教学为例，具体探讨“人工智能+教育”教育模式的构建策略。

1.智慧课堂的内涵与现状

智慧课堂是随着互联网时代的到来以及信息技术的发展应运而生的一种新

型教学模式，目前为止，学术界对智慧课堂的概念还并未达成一致。有的学者认为：智慧课堂是让学生在技术智能的环境中接受针对性的教育。在信息技术的辅助下，老师培养学生的行动能力、价值取向、创造能力以及思维品质。也有学者认为：智慧课堂属于智慧系统的范畴，具有个性化、智能化、多元化三个特点，利用移动终端设备打造深度、开放、高效、自主的课堂模式。综合各位专家学者的意见，笔者认为，智慧课堂应该具有两个学习条件：一是智能环境；二是智能资源。所以，智慧课堂是在信息技术的支持下开展数字化教学的新型教学模式。

2018年，我国制定了《教育信息化2.0行动计划》，其中提到要全面推进“互联网+教育”的教学模式，并且在2022年初步实现数字化校园。智慧课堂既是时代发展的必然趋势，也是符合新时期下青少年学习需求的一种教学模式，部分学校已经设立了智慧课堂试点班，从实践效果来看，深受学生们的喜爱。近年来，大数据与信息技术极大的丰富了互联网学习资源，智能化的教学模式开始在课堂推广，而且越来越受到师生的关注。智慧课堂并不是对传统教学模式的彻底颠覆，

“互联网+”背景下智慧教育在化学教学中的实践研究——以“烃”的网络习题课为例

发布时间：2022-03-28T08:49:09.658Z 来源：《中国教师》2021年第18卷25期作者：胡佳

[导读] 21世纪是数字化技术迭代发展的世纪，信息技术和教学的深度融合也是大势所趋。

胡佳

杭州市萧山区第三高级中学浙江杭州 311200

摘要： 21世纪是数字化技术迭代发展的世纪，信息技术和教学的深度融合也是大势所趋。之江汇、智学网、浙江微课网、畅言智慧课堂等各类教育教学平台的建立，为广大师生提供了新型的教学模式，给传统的“教师+黑板+粉笔+书本”教学模式注入了新鲜的血液，带来了全新的变革。本文以“烃”的网络习题课为例，按照课堂、作业、课外三个层面利用智慧教育技术对习题课教学任务加以落实，提升学生学习效率，培养化学学科核心素养。

关键词：网络学习平台核心素养在线教学智慧教育

1研究背景及意义

智慧教育即教育信息化，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在[1]。随着科技的发展，智能手机、平板、智慧屏、智能穿戴等高科技设备，人工智能、VR/AR技术、5G技术等高科技产品正在逐步改变我们的生活。智慧教育也开始走进校园、走入课堂，从最初单一的远程教育、阅卷系统、多媒体教学，慢慢演变出具备各种功能的网络教学平台。各类平台中课前导学、课堂记录、名师微课、实时检测、课后练习、订正纠错、班级讨论等各种功能完善的教学模块，开始在日常教学中承担重要的教学任务，为传统的教学提供了强大的辅助。无论是老师还是学生，从一开始的摸索学习，慢慢地开始感受到了网络学习平台的魅力。

智慧课堂教学创新案例化学

在当前的数字化时代，智慧课堂已经成为教学创新的重要方向。化学作为一门实践性和理论性并重的学科，更是需要引入智慧课堂的理念和技术，以提升教学质量和效果。以下是一些智慧课堂教学创新案例，以化学学科为例，从智能教学系统应用、化学实验智能化操作、虚拟现实技术在化学教学中的应用、大数据驱动的个性化教学、人工智能辅助化学实验诊断、智能评测系统在化学教学中的应用、化学教学资源共享平台、智慧教室环境下的小组合作学习模式、智能教学系统在化学实验教学中的应用、基于大数据的化学教学资源库建设、智慧课堂环境下化学教学评价模式创新、基于人工智能的化学问题解决能力评估、虚拟实验室在化学教学中的应用、大数据分析在化学教学改进中的应用等方面进行探讨。

一、智能教学系统应用

智能教学系统是一种利用大数据、人工智能等技术，实现个性化教学和自适应学习的系统。在化学教学中，可以通过智能教学系统对学生的学习情况进行实时监测和数据分析，根据学生的特点和需求，提供个性化的学习资源和教学方案，提高教学效果。

二、化学实验智能化操作

化学实验智能化操作是指通过自动化设备和智能化技术，实现实验过程的自动化和智能化。例如，通过物联网技术和传感器技术，实现实验设备的自动化控制和实验数据的实时采集和分析，提高实验效率和实验安全性。

三、虚拟现实技术在化学教学中的应用

虚拟现实技术可以创建高度逼真的三维虚拟环境，使学生能够身临其境地感受化学实验的过程和现象。在化学教学中，可以利用虚拟现实技术进行实验模拟和演示，增强学生对化学实验的理解和感受。四、大数据驱动的个性化教学

现阶段智慧课堂在高中化学教学中的应用与探究

作者：汪辉

来源：《新课程》2021年第36期

摘要：在高中化学教学中，教师可以借助信息技术构建智慧课堂，引导学生能积极地对知识进行探究，并加强师生之间的交互，为学生的良好学习提供保障。

关键词：智慧课堂;高中化学;应用

一、高中化学教学中落实智慧课堂的意义

智慧课堂是随着教育信息化发展而提出的新概念，其强调在教育教学中灵活应用大数据、云计算技术，为学生提供更加丰富的化学学习素材。智慧课堂可以在很大程度上提高学生的学习欲望，并且智慧课堂能减轻传统课堂的压力，有助于师生之间良好互动，能指引学生更加高效率地探索知识，能发挥出学生的主体作用，而教师也可以借助智慧课堂来了解学生的学习情况，有助于为学生提供个性化的教学引导。

新时期下，随着信息技术的快速发展，人们在日常生活中接触的信息也更加多样，教师在实际教学中需要做好对学生的指导工作，这样才能让学生更加灵活地应用信息技术来获取知识。通过智慧课堂的实践，学生能在化学课堂上学会如何利用信息技术来学习知识，可以增强学生在课堂上的喜悦感和学习自信心。

新课标指出，在课堂教学中，教师需要关注学生核心素养的培养。借助智慧课堂，教师还可以引导学生在关注宏观物质的基础上走进微观世界，能很好地培养学生的宏观辨识与微观探析素养;同时利用智慧课堂能让学生更加清晰地看到物质是在不断变化的，并且物质的变化具有一定条件，这对学生变化观念与平衡思想素养的培育十分有利。

二、智慧课堂在高中化学课堂教学中的实践应用

1.演示课件激活学生的学习动力

在智慧课堂上，教师可以将有趣的视频、音频、图片等融入课件中，这能显著增强化学课堂的趣味性，有助于学生学习兴趣的提升。如在引导学生学习“钠及其化合物”的知识时，为了让学生对焰色试验有更深的了解，教师可以在课堂上利用课件将焰色试验播放出来，学生可以在观看实验中了解到整个实验过程。并且在演示实验中，教师可以为学生提供多样化的焰色

高中化学智慧课堂教学探索与实践

发布时间：2021-04-19T11:29:05.413Z 来源：《教学与研究》2021年2期作者：李鸿[导读] 2017年版《普通高中化学课程标准》明确指出要“重视开展‘素养为本’的教学”、李鸿

重庆市万州高级中学，重庆 404020

摘要：2017年版《普通高中化学课程标准》明确指出要“重视开展‘素养为本’的教学”、“积极倡导‘教、学、评’一体化，使每一个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。”新课标的颁布以及新高考的实施，势必要求一线教师更新教学理念，寻求更为高效高质的课堂教学新模式。

关键词：高中化学；智慧课堂；探索

随着中国信息技术的高速发展，移动通信技术的普及，使得微课资源在教学中的应用有了必不可少的技术支持，同时也促进了现代课堂教学的改革。所谓微课资源，就是一种以短视频形式呈现的教学资源，其中“微”体现了它内容的短小精悍，“课”表明了它是一种教学资源。通常来说，微课会针对一个知识点进行讲解，仅有短短的几分钟却包含了视频、声音、图片、文字等等，所以制作起来要经过录音、录像以及后期剪辑等步骤后，才会发布在网络上，成为给人们提高学习的一种教学资源。在高中阶段的教学中，化学作为这一阶段的主要学科之一，在高考中占据了不小的分值，如果能在化学课堂教学中科学合理的应用微课资源，对于提高学生化学成绩，构建化学智慧课堂有着不可忽视的作用。

一、智慧课堂与传统课堂的对比

（一）教的差异

传统的化学课堂教学大多以教师的课前备课内容为主线，讲占主体。教学过程中重知识传授、轻素养培育，强调内容、忽略目标的现象很普遍。而智慧课堂下，教师借助信息技术，通过大数据的分析准确把握学生的学困点，继而优化教学过程，在实现精准教学、提高教学效率的同时，突出了学生主体地位。

高一年级智慧课堂化学教学实践

摘要：当下是信息化时代，这对于我国课堂教学的改革带来了新的发展方向。而智慧课堂就是信息技术与教育资源的有效结合的产物，对课堂教学的创新发展具有重要的促进作用。鉴于此，本文就高一年级化学教学构建智慧课堂展开了探析，文章分析了高中化学智慧课堂的教学内涵，并综合实际教学情况提出了相关见解和策略，希望能够对高中化学教学的改革带来有价值的参考和借鉴。

关键词：高一；智慧课堂；化学教学

引言

在新高考背景下，构建智慧课堂是实现教育创新和优化的有效措施，化学身为高中阶段的关键学科之一，加之在高考中占据中重要分值，如何践行和应用智慧课堂则是当下教学人员需要深入探究的问题。因此，在化学课程之中，教师应当围绕智慧课堂的科学内涵，来设计授课内容，致力于促进学生综合素养的良好发展，提高教学质量。

一、智慧课堂的教学内涵

针对智慧课堂上的定义，现阶段在学术界还未具有统一的界定。从教育视角上看，智慧课堂就是新型教学理念的创新，其扭转了传统课堂上重知识的局面，且以着重培养学生思维和素质为目标，致力于促进学生思维能力及创造能力发展。站在信息技术视角上来说，智慧课堂还是以信息技术为载体，丰富及完善教学内容的一种手段，促使课堂教学日益趋向智能化。总的来说，智慧课堂是现代教育值得推广和尝试的教学模式，是基于信息化背景下，推动教学创新、丰富教学活动的有效措施，对于扭转传统教学模式、激发学生主观能动性具有显著性效果。因此，在高中化学教学中，教师要结合实际情况和教材来创设高效的智慧课堂，以达成培养学生创新思维和学科素养的目的。

高中化学智慧课堂教学探索与实践

摘要：在教育改革的时代背景下，信息化教学已经成为常态，所以，在目前的教育环境中，教师应当注意的问题是如何将信息技术更加高效地运用在课堂教学中。所以，智慧课堂的教学模式随之而生，教师可以借助智慧课堂展开高中化学的教学，从多个角度培养学生的化学修养，激发学生的学习习惯，进而引导学生展开对化学知识的探索。

关键词：高中化学；智慧课堂；教学探索

引言：

在智慧课堂的教学理念中，教师应当重视学生的主体地位，采用更加全面的角度和教育形式展开化学教学。这样不仅可以保证教学质量，而且可以激发学生的学习兴趣，让学生主动地完成学习任务，促进学生化学核心素养的形成。

一、智慧课堂对高中化学教学的积极意义

（一）可以激发学生内在的探究热情

现在的学生从小就接触信息技术，信息化教育对学生而言并不具备较强的新颖性，但是利用信息技术对学生展开“智慧课堂”的教学确是一件对学生来讲非常有意思的事情。许多高中学生接受的信息教育就是教师利用多媒体设备向学生展示PPT，或者播放视频辅助教学等，这种方式对于信息化程度高的学生而言并不稀奇。“智慧教学”是一种让学生借助信息工具展开的实时教学、线上平台以及云端连线等方式的教学模式，可以为学生带来极强的新鲜感，充分激发学生的学习兴趣，进而让学生主动地投入到课堂的学习中，加强学生对化学知识的探究热情[1]。

（二）可以为学生提供多角度的引导

大部分的教师在为学生展开教学时，基本都是借助教材展开口头讲解，与学

生互动的方式并不多。这种教学模式是一种单向的信息传递的形式，学生在学习

智慧课堂在高中化学元素化合物教学中的应用

随着科技的飞速发展，智慧课堂已经成为了教学领域的新宠。它不仅可以提高教学效率，还能够激发学生的学习积极性。在高中化学元素化合物教学中，智慧课堂的应用也变

得日益重要。本文将探讨智慧课堂在高中化学元素化合物教学中的应用，以及它对教学效

果的影响。

智慧课堂可以为学生提供更直观、生动的学习体验。传统的化学元素化合物教学往往

依靠教师口头讲解和教科书的文字描述，这种教学方式往往让学生感到枯燥乏味，难以产

生兴趣。而智慧课堂则可以利用多媒体技术，通过动画、视频等形式展示元素的原子结构、化学反应过程等内容，让学生们在视觉上得到更直观的理解，并且激发他们的学习兴趣。

通过3D模型展示氢氧化钠与盐酸的反应过程，让学生亲眼见到化学反应的奇妙过程，从而更加深刻地理解化学元素化合物的性质和反应规律。

智慧课堂可以提供更多样化的学习资源。传统的教学资源通常受到纸质教科书的限制，学生们很难接触到丰富的学习资源。而智慧课堂可以通过互联网获取丰富的学习资源，包

括电子书籍、教学视频、模拟实验等，学生们可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自

己的学习资源，从而更加有效地学习化学元素化合物知识。智慧课堂还可以利用在线测验、作业等功能，帮助学生进行自我评估和提高，实现个性化学习的目标。

智慧课堂还可以提供更灵活的学习方式。传统的课堂教学往往以教师为中心，学生们

只能被动地接受知识，缺乏互动和实践的机会。而智慧课堂则可以通过在线讨论、小组合

作等方式，让学生们更加主动地参与到教学过程中来，提高他们的学习积极性和能动性。

关于高中化学教学中智慧课堂问题与对策的研究

摘要：拥有互动性、感知性的智慧课堂已经证明了自己的优势，它解决了传统

课堂上存在的许多问题，比如传统课堂不能让学生真实地直观地了解、感受许多

实验。化学学科我们知道，特别是在高中，是需要记很多的公式、化学反应，以

及实验的。让学生亲自操作更有利于学生对化学反应以及实验原理的理解和记忆，方便学生现场提出问题，与教师和同学进行互动的同时又极大地增强了学生的动

手能力以及对科学的兴趣，从而大大地提高了教学质量和教学水平。

关键词：高中化学智慧课堂教学

百年大计，教育为本，教育永远是一个谈不完的话题。在新的历史时期，国家、社会和家庭都对教育极其重视，国家近年来更是加大了对教育的投入。今年

我国对教育经费的总投入为惊人的42557亿元，比上年增长9.43%，由此可见我

国对教育的重视，其中高中阶段教育经费为6637亿元。由于教育经费的不断提高，智慧课堂已经在部分中学得以实现。在政策的支持下，智慧课堂未来会在全

国会逐步普及，那么现在的最新的智慧课堂是什么样子的呢？它对于化学的教学

有什么帮助呢？

一、现在的智慧课堂的定义如何

什么是智慧课堂呢？根据字面意义的理解为，充满智慧的课堂或者智能课堂。

首先，智慧课堂是实体的课堂，并非线上课堂，它是一个位于校园里面的教室，是摸得着、看得见的课堂，跟我们平时见到的教室的区别就是它的智能性；

其次智慧课堂工具齐全、空间充足，比如化学智能课堂，每个桌子上或者说试验

台上都有玻璃瓶、水管、水池等可用于进行化学实验的工具和设备，另外，它的

空间是足够充足用于实验和互动的。

信息化教学技术在高中化学教学中的应用研究

信息化教学技术在高中化学教学中的应用研究目前，信息化教学技术在高中化学教学中的应用主要体现在以下几个方面：

1. 视频教学

随着网络技术的不断发展，视频资源逐渐成为化学教学的重要辅助工具。教师可以借助网络平台，收集各种精美的化学实验视频，让学生通过视频观看化学实验过程，加深对实验内容的理解，提高实验操作技能。化学知识的讲解视频也可以帮助学生更好地理解化学理论知识，拓宽学习渠道。

2. 多媒体课件

教师可以利用多媒体技术制作精美的化学课件，将文字、图片、动画等多种形式结合起来，直观地展示化学知识和实验过程，吸引学生的注意力，提高课堂互动。多媒体课件还可以方便教师对化学知识进行详细讲解，使得学生更容易理解抽象的化学理论知识。

3. 虚拟仿真实验

由于高中化学实验操作繁琐、费时费力，而且涉及到一些危险品，很多学校无法进行真实的化学实验。利用信息化教学技术，可以进行化学虚拟仿真实验，让学生在虚拟实验室中进行实验操作，观察实验现象，获取实验数据，培养实验技能，提高实验操作能力，同时降低了实验操作的安全风险。

4. 智慧教室

利用智慧教室系统，教师可以通过电子白板、投影仪等设备，实现课堂资源的共享、互动教学、实时互动评价等功能，提高教学效率，提高学生的参与度，促进学生的快乐学习。

以上几点只是信息化教学技术在高中化学教学中的一些应用，随着科技的不断进步，信息化教学技术在化学教学中的应用还有很多潜力有待挖掘。接下来，我们将结合实际案例，就信息化教学技术在高中化学教学中的应用进行深入分析。

1. 视频教学案例：使用视频实验操作展示化学实验过程

解析构建高中化学智慧课堂的途径

高中化学是学生在学习化学知识的过程中，接触的第一个较为系统化和深入的学科，

也是学生初步接触科学知识并进行科学思维培养的一个阶段。在当前的学校教学中，高中

化学课堂的智慧化建设还存在一些问题，例如课堂教学内容单一、学生参与度不高等。为

了构建高中化学智慧课堂，提高学生的化学学习兴趣和学习效果，需要采取一些途径进行

解析和改进。

构建高中化学智慧课堂需要更新教学内容，结合时事和实际应用，使化学知识更具生

活化和实用性。传统的高中化学课堂内容单一，以理论知识为主，缺乏实际应用和科技前

沿知识的融入。通过引入相关的实例和案例，可以使学生更直观地理解知识点，并且更容

易与实际生活和社会联系起来。在教学中，可以引导学生了解最新的科学研究成果和应用

成果，让他们感受到化学知识对社会发展的重要性和现实意义，从而激发起对化学学习的

浓厚兴趣。

构建高中化学智慧课堂需要改变传统的教学方式，增强学生参与度和主动性。传统的

化学课堂以教师讲解和学生听课为主，学生的主动参与度较低。智慧化课堂应当倡导学生

主动探究和学习的精神，引导学生在课堂上进行讨论、实验或者小组活动，让他们在学习

中主动思考和交流，从而提高他们的学习积极性和创造性。可以引入一些新颖的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，让化学知识更生动、形象，更具吸引力和趣味性，提高学

生的学习积极性和主动性。

构建高中化学智慧课堂需要优化教学资源，提升教学设备和技术的应用水平。传统的

高中化学课堂设备简单，多数时候只能通过黑板和教科书传授知识，无法满足多媒体教学

基于智慧课堂的高中化学教学初探——以宁夏育才中学智慧课堂教学为例

教学篇誗教育技术

基于智慧课堂的高中化学教学初探

——

—以宁夏育才中学智慧课堂教学为例

张玲

（宁夏育才中学，宁夏银川）

一、研究背景

1.时代背景

我们已然处在一个信息化的时代。当下的我们无论愿意与否，都已被裹挟在信息化的洪流之中。无论是学校、教师抑或是学生，对信息技术的了解、运用与传播，与以往的教学环境和面对的学生都不可同日而语。

2.课改背景、中学教育背景

为学生的终身发展奠基，就不得不研究运用信息化技术手段。在时代的大背景下，“互联网+教育”已逐渐成为教育者研究探讨的现象。中国教育学会会长钟秉林说：“以慕课、微课程为代表的基于互联网的教学模式，突破了学习时间和空间的局限，使课程资源得以共享，有助于实现教育公平、促进优质教育的均衡发展。”互联网已成为改变教育的重要力量。

3.课堂教学背景

由于应试的因素，传统的化学课堂确存在教师“一言堂”“满堂灌”之现象。面对这个知识、信息爆炸的时代，曾经很长一段时间的一支粉笔、一块黑板闯天下的课堂教学难以招架，随后精美的PPT、Flash等课件占了课堂的一席之地。可是，结果却是由“人灌”变为“电灌”，教师向全体学生传授知识的传统模式仍未有所改变。在时代的大环境与课堂教学变革的小环境中，探讨智慧课堂与信息化教学，改变以往的教学方式，以此期冀带来课堂教学的变革，是教育教学发展的重中之重。

二、宁夏育才中学的智慧课堂教学状况

宁夏育才中学课堂教学改革大刀阔斧，大力完善优化智慧校园系统，其中智慧课堂教学是其重要着力点。各学区、各年级都配有智慧教室，现在的教学不再是师生间单一的“教与学”关系，更多的是平等的对话与互动，为此，将信息技术与教育深度融合的“智慧课堂”这一新的教学模式应运而生。笔者所在学校在课改深化的过程中为了更好地使“智慧课堂”教学落地生根，特开创了“云教学模式”，并在教学过程中加以实践与探究。

高中化学智慧课堂教学探索与实践

发布时间：2021-06-22T15:49:24.663Z 来源：《教学与研究》2021年6期作者：赵亮

[导读] 新课标的颁布以及新高考的实施，势必要求一线教师更新教学理念，寻求更为高效高质的课堂教学新模式。

赵亮

绥中县第一高级中学辽宁葫芦岛 125200

摘要：新课标的颁布以及新高考的实施，势必要求一线教师更新教学理念，寻求更为高效高质的课堂教学新模式。在此背景下，智慧课堂正被越来越多的人关注。祝智庭教授主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的学习时空环境，让师生施展灵巧的教与学方法，从而促进学习者的智慧发展。基于此，本文章对高中化学智慧课堂教学探索与实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中化学；智慧课堂；教学实践

引言

近年来，智慧课堂这种教学模式的使用频率越来越高，这种教学模式的开展让智慧教育得以“落地”，所以受到不少教育人士的关注。而化学这门学科的核心素养告诉我们，化学学习除了学习物质的构成和变化规律，更为重要的是在这个过程中使得学生的正确意识可以得到培养，让学生经过分析、推理等一系列手段，认识到研究对象的根本特质以及构成要素等，并在认识的基础上建立化学模型。

一、智慧课堂的内涵

智慧教育是教育者为了培养信息时代具有高智能和创造力的人才，通过构建智慧的学习环境，运用智慧的教学方法和手段，促进学习者成长为一个智慧的人。从教育的角度来讲，智慧课堂是“开发学生智慧的课堂”，是师生情感和智慧综合生成的过程，是学生知识信息的主动建构的课堂，学生是学习的主体;从信息技术的角度来讲，智慧课堂是使用先进的信息技术手段实现课堂教学活动的信息化、智能化以及师生交流的立体化，从而创设富有智慧的课堂教学环境，促进学生潜在的智慧创新的产生，它更多的是一种技术手段的运用。

智慧课堂化学教学实践案例

如何在课堂中更有效的进行教学，提高教学质量是许多教师关注的问题，高

中化学教学也是如此。信息化背景下，在高中化学教学过程中，教师应与时俱进，通过智慧课堂化学教学加强学生对化学知识的吸收，为教学质量的提高做出贡献。本研究以互联网+教育的经验为基础，在前人研究的基础上，结合智慧课堂的特点，开发了与高中化学相匹配的智慧课堂学习模式，作为具体教学方法的指导。

1.智慧课堂化学教学教学目标

在本次研究中选取了高中化学必修二第二章第一节《化学能与热能》进行智

慧课堂的教学设计并实践于真实课堂中。并在实施后进行了教学效果的调查。配

合智慧课堂教学模式，本次教学分为以下几个部分：课前准备资源：首先，教师

需要对所学的学习内容进行深入分析，确保教学质量，准备学生课前材料和自学

试题；其次，学情大数据分析：教师根据大数据结果设计课堂学习流程；然后，

课堂教学设计：教师在课前首先分析学生的常见问题，引导学生在课堂上进行自

主研究，教学生归纳总结，然后进行课堂测试，通过大数据分析教学效果，分析

未学过的知识；最后，课后自我巩固训练。

（1）宏观辨识与微观探析：知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变

化的主要原因，知道化学反应中能量变化的主要表现形式，了解吸热反应和放热

反应的涵义，能从微观的角度来解释宏观的化学现象。

（2）科研创新意识：通过实验研究，体验一般的科研过程，了解一般的科

研方法，改进科研过程中的实验装置，从而提高创新意识。

（3）变化观念与平衡思想：通过化学能与热能的相互转变，理解“能量守

恒定律”。