人教版九年级化学下册8.1《金属材料》教案设计
人教版化学九年级下册8.1金属材料教案
课题第八单元金属和金属材料课题1 金属材料课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属。
2.认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛。
3知道生铁和钢等重要合金材料。
过程方法1.学习收集、整合信息的方法。
2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感态度1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。
2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。
教学重点金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。
教学难点物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。
教学内容及问题情境学生活动设计意图一、创设情境、引入新课：展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铁狮子、铝合金制品、日常金属用品……）提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？提问：⑴生活、生产中常用金属有哪些？⑵你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？观看图片回答：金属材料。
回答：铜、铁、铝等。
图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题。
让学生明确铜铁铝被人类广泛应用的早晚及年代。
录像展示：人类利用金属的发展史。
过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。
二、探究金属的物理性质和决定用途的因素：讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
提问：①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。
人教版九年级化学下册优秀教学案例：8.1金属材料
1. 将学生分成小组，鼓励他们相互合作、共同探究金属材料的性质和用途。
2. 设计小组活动，如制作金属制品、进行金属材料的鉴别等，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 引导学生在小组内进行交流和讨论，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
（四）反思与评价
1. 引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，制定改进措施。
2. 学生通过完成作业，巩固所学知识，提高实践能力。
3. 教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
五、案例亮点
1. 生活情境导入：教师以金属材料在日常生活和科技产品中的应用实例作为导入，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们能够主动参与到课堂学习中。这种生活情境的创设，使学生能够更好地理解和记忆金属材料的性质和用途。
3. 教师举例说明金属材料在日常生活和科技产品中的应用，如金属制品、医疗器械等，让学生了解金属材料的广泛用途。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成小组，每组发放一些金属材料样本，如铜、铁、铝等。
2. 引导学生观察金属材料的外观和性质，如颜色、硬度、导电性等。
3. 每组根据观察到的性质，讨论金属材料在日常生活和科技产品中的应用，如制作电线、制造机器等。
4. 反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，制定改进措施。同时，教师组织学生进行互评和自评，培养他们的评价能力和自我反思能力。这种反思与评价的教学策略，使学生能够更好地掌握金属材料的知识，提高学习效果。
5. 实践性作业：教师布置了运用所学知识的实践性作业，要求学生分析生活中的金属制品。这种作业方式，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。同时，教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学请各小组代表分享他们的讨论结果，总结金属材料的性质、分类和用途。
九年级化学下册8.1金属材料教案新人教版
8。
1金属材料
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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人教版化学九年级下册8.1金属材料教学设计
-营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、勇于表达，培养批判性思维。
-加强实验室安全教育，确保学生在实验活动中的人身安全。
-创设合作、互助的学习小组，促进学生之间的交流与分享，提高团队合作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的金属材料，如铝制易拉罐、钢制刀具、铜制电线等，引导学生思考这些材料的特点和用途。
人教版化学九年级下册8.1金属材料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金属材料的分类，包括纯金属和合金，以及它们在日常生活和工业中的应用。
2.掌握金属的物理性质，如导电性、导热性、延展性等，并了解这些性质在实际应用中的重要性。
3.学习金属的活动性顺序，并能运用活动性顺序解释一些化学反应现象。
-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、实验等途径主动探究金属材料的性质和应用。
-利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解金属材料的实际应用，提高问题解决能力。
-结合生活实际，设计实验活动，让学生亲身体验金属材料的性质，加深对知识点的理解。
2.教学策略：
-针对重点内容，采用直观演示、图示等方法，帮助学生形象地理解金属材料的性质和分类。
4.掌握常见金属的冶炼方法，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解其原理及对环境的影响。
5.学会使用实验仪器进行金属材料的鉴别和性能测试，培养实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究金属材料的性质和应用。
2.设计实验活动，让学生亲身参与，观察金属材料在不同条件下的变化，培养学生动手操作和实验探究的能力。
3.培养学生的创新意识，鼓励他们在实际生活中发现问题、解决问题。
8.1金属材料(人教版九年级化学下册教学设计)
九年级化学上册教学设计中职校教育教学改革思考随着中专招生制度的改革，中专生源的质量发生了翻天覆地的变化。
现招收的中专生多为初中毕业生、中考落榜生或初中分流生等。
这种生源素质的巨大变化，对中职教育提出了新的教改课题，中职教育的教学内容、教学方式和方法也都面临着新的要求和挑战。
分析中职校目前的生源状况和教学现状，笔者就如何深化中职校教育改革，进一步提升教学质量，提出几点意见和建议，与全体教师共同探讨。
一、改革教育体制，推行弹性学制教育弹性学制教育是对传统教育模式的一种改革。
弹性学制也叫学分制，它是以学分为学习量的计算单位，考试合格就可以取得学分，修满规定的各类学分和总分就可以毕业，像我国高等教育自学考试就是典型的学分制教学模式。
弹性学制教育改变了传统职业教育中统一培养规格、统一教学计划、统一集中管理的现状。
它能兼顾学生的个体差异性，让学生根据自身条件、特点、兴趣爱好和发展需要，自主地选课学习、安排学习进程，给学生更大的学习自主权，提高学习积极性，同时也能为学生提供许多学习上的优惠措施与便利。
例如，有的学生动手能力较强，我们可以让他们多学些技能操作而适当降低理论课程要求；有的学生中专毕业后有继续升学的打算，学校便提供相应条件，帮助学生充实文化基础课教育；有的学生因参加工作要暂停学业或需要半工半读，学校允许他们分阶段完成学业。
推行弹性学制教育，学校可以取消“留级”制度而改为“留科”制度，考核未合格的课程，允许学生带科升级，给予重修的机会，这对部分学习基础较差的学生调动他们的学习积极性能起到较好作用，学生不会因一两门课程不及格而放弃学业，它促进学生量力而学，坚持修满学分，取得毕业证书。
对于在校学习期间修满学分确有困难的学生，肄业离校后允许通过参加学校的培训、社会的自学考试或技能等级考试获得学分，鼓励其最终完成学业；对学有余力的学生允许他们选修第二专业课程或提前选修后继课程，修满规定学分可以缩短学习时间提前毕业。
人教版九年级化学教教案：8.1金属材料
人教版九年级化学教教案：8.1 金属材料一、教学目标1.了解金属材料的特性和基本性质；2.掌握金属材料的分类和应用；3.理解金属元素的晶体结构和金属键的形成原理。
二、教学重点1.金属材料的特性和基本性质；2.金属材料的分类和应用。
三、教学难点1.金属元素的晶体结构；2.金属键的形成原理。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段引入话题的视频或展示几个金属制品，引发学生对金属材料的兴趣。
2. 概念解释（10分钟）教师简要解释金属材料的定义和特点，比如导电性好、延展性和塑性好等。
3. 分类和应用（25分钟）3.1 金属的分类教师介绍金属的分类方式，包括按使用范围分类（结构金属、建筑材料等）和按组成元素分类（纯金属、合金等）。
3.2 金属的应用教师分别介绍结构金属、建筑材料、金属电子、金属工艺品等金属材料的应用领域，引导学生理解金属材料的广泛应用。
4. 金属元素的晶体结构（20分钟）4.1 晶体结构概念教师解释晶体结构的概念，包括晶体单位、晶格和晶胞等基本概念。
4.2 金属元素的晶体结构教师讲解金属元素的晶体结构，以典型的铜为例进行详细说明。
5. 金属键的形成原理（25分钟）5.1 金属键的特点教师介绍金属键的共享方式和特点，重点强调金属键在金属材料中的重要性。
5.2 金属键的形成原理教师讲解金属键的形成原理，引导学生理解金属离子之间电子云的重叠现象。
6. 拓展应用（15分钟）教师展示一些著名的金属材料案例，如钢铁、铝材等，并引导学生思考这些材料背后的科学和工艺。
五、教学总结通过本节课的学习，学生应该对金属材料有更深入的了解，包括金属材料的特性和基本性质、分类和应用，以及金属元素的晶体结构和金属键的形成原理。
六、课后作业1.查阅资料，写一篇关于某种金属材料的应用报告；2.思考并回答问题：为什么金属材料在工程领域中被广泛使用？注意：本文档采用Markdown文本格式编写，没有附带网址和图片，如需查看相关图片和网址，请参考教材或课外资料。
人教版九年级化学下册8.1金属材料优秀教学案例
作为一特级教师，我注重教学策略的选择和运用，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，我关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生进行探究和实践。同时，我注重学生的情感态度与价值观的培养，使他们真正感受到金属材料的魅力，从而提高他们的学习兴趣和综合素质。
4.通过参观金属材料生产企业，让学生亲身体验金属材料的制备和加工过程，增强他们的实践能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如金属的性质是如何影响其应用的？金属的制备方法有哪些？等，激发他们的思考和探究欲望。
2.通过实验现象和数据分析，引导学生思考金属的性质与金属的制备方法之间的关系，培养他们的科学思维能力。
2.培养学生对金属材料的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的积极性。
3.引导学生关注金属材料在生产生活中的应用，提高他们的实践能力和生活技能。
4.培养学生团队合作精神，使他们学会与他人共同探讨问题、分享成果。
作为一名特级教师，我将以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，创设生动活泼的课堂氛围。在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，培养他们的实践操作能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们真正感受到金属材料的魅力，从而提高他们的学习兴趣和综合素质。
作为一名特级教师，我将注重教学策略的选择和运用，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生进行探究和实践。同时，我将注重学生的情感态度与价值观的培养，使他们真正感受到金属材料的魅力，从而提高他们的学习兴趣和综合素质。
九年级化学下册8.1金属材料教案新人教版
总用时：40分钟
教学过程设计要注重师生的互动，教师要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和主动性。通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课环节使学生理解和掌握金属材料的相关知识，巩固练习环节加深学生对新知识的理解，师生互动环节促进学生之间的交流和思考，课堂提问环节巩固学生对新知识的理解，最后进行总结和作业布置。教学过程要符合实际学情，突出重难点，解决核心素养能力的问题。
六、拓展与延伸
1. 金属材料的现在与未来：提供关于新型金属材料的研究和发展，如纳米金属材料、记忆合金等，以及金属材料在未来科技和工业中的应用前景。
2. 金属的环保与可持续性：介绍金属资源的有限性和环保问题，探讨金属的回收利用和可持续发展的方法。
3. 金属材料的艺术家：介绍金属材料在艺术领域的应用，如金属雕塑、装置艺术等，引导学生欣赏和理解金属材料的艺术价值。
4. 师生互动环节（10分钟）
- 教师组织学生进行小组讨论，探讨金属材料在现代科技和工业中的应用。
- 每个小组分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。
5. 课堂提问（5分钟）
- 教师提问学生关于金属材料的知识，学生回答后教师给予反馈。
- 学生提问，教师解答。
6. 总结与作业布置（5分钟）
- 教师对本节课的内容进行总结，强调金属的重要性和应用价值。
本节课的教学目标是通过讲解和实验，使学生了解金属的基本性质，掌握金属的分类方法，学会金属的制取和应用。同时，培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
教学过程将分为以下几个环节：
1. 导入：通过展示金属制品，引起学生对金属的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解：讲解金属的基本性质，如导电性、导热性、延展性等，以及金属的分类方法。
人教版九年级化学下册第八单元课题一《金属材料》教学设计
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质、变化等方面有了初步的认识。在此基础上，学生对金属材料的了解也已经有了一定的基础，如常见的金属元素、金属的物理性质等。但他们对金属材料的深入了解和应用还较为有限，特别是在金属活动性顺序、金属提炼方法等方面，需要进一步学习和掌握。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示金属材料在日常生活中的应用，如手机、汽车等，激发学生对金属材料学习的兴趣。
2.实验探究，动手实践：组织学生进行金属活动性顺序实验、金属提炼实验等，让学生在实验中观察、思考、总结，提高实践能力。
3.多元化教学，提高效果：采用问题驱动、小组讨论、实验演示等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
4.完成教材课后习题，特别是关于金属腐蚀与防护的部分，要求学生认真作答，巩固所学知识。
5.请学生思考金属材料在可持续发展中的作用，并结合环保理念，提出一项金属材料应用的创新方案。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，做到书写规范、清晰。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的关注。
3.教师将及时批改作业，给予评价和指导，帮助学生提高。
c.学生讨论各种防护措施的优缺点，了解其在实际生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.金属活动性顺序在实际生活中的应用。
b.金属提炼方法的优缺点及适用范围。
c.金属腐蚀防护措施的选择与应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的习题，检测学生对本节课知识点的掌握。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和实际应用能力，特布置以下作业：
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料 教学设计
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学设计一. 教学目标1.了解金属及其特点；2.掌握金属材料的分类方法；3.学习金属材料的应用。
二. 教学重难点1.金属及其特点的理解；2.金属材料的分类方法的掌握；3.金属材料的应用场景的了解。
三. 教学准备1.教材：人教版九年级化学下册；2.教具：黑板、粉笔、PPT。
四. 教学过程第一步：引入导入（10分钟）1.通过提问的方式引导学生思考：你们家里有哪些东西是由金属材料制成的？为什么会选择金属材料来制造这些物品？2.引导学生思考：金属材料在我们的日常生活中有哪些应用？第二步：知识讲解（20分钟）1.通过展示相关图片和实物，给学生呈现不同种类的金属材料，例如铁、铜、铝等，并解释其特点和优势。
金属材料的特点包括：导电性好、导热性好、延展性好、韧性好等。
2.讲解金属材料的分类方法，包括以下几种：–按照金属元素的类型：包括有色金属和黑色金属；–按照金属材料的用途：包括结构材料、装饰材料、功能材料等。
第三步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个金属材料的应用场景进行讨论，例如铁的应用、铜的应用等。
2.小组展示：每个小组进行展示并讲解选定金属材料的应用场景，包括该金属材料的特点、优势以及在实际应用中的作用。
第四步：拓展延伸（15分钟）1.引导思考：除了在日常生活中，金属材料还有哪些其他的应用领域？2.练习题：在教材中找出相关习题，组织学生进行小组练习，并及时进行批改和讲解。
第五步：总结归纳（5分钟）1.整理学生的笔记和讲义，进行总结归纳，明确本课的重点和难点。
2.引导学生思考：在未来的学习中，我们还可以学到哪些有关金属和金属材料的知识？五. 课堂作业1.请学生准备一份关于金属材料的应用的小作文，可以从自己的生活经验出发，描述金属材料在某种特定场景中的作用和价值。
六. 教学反思本节课通过引入导入的方式激发学生的兴趣，通过知识讲解和案例分析加深学生对金属材料的了解，并进行了拓展延伸和总结归纳，使学生在活动中获得了知识，提高了思维能力和团队合作能力。
人教版九年级下册化学教案设计：8.1金属材料
我们知道，在一切比赛中，冠军是最诱人的。那么那种金属可以当冠军呢
指导学生研究课本第四页，找出金属的冠军
五．归纳总结。学生自主谈收获
六．练习
七．作业布置
让学生感觉到学习离不开生活
培养学生的观察能力
10分钟
20分钟
10
3
2
板书设计
1金属制品多数常温下是固态
2性质决定用途
3，金属之最
教师总结并板书；常温下是固态，有颜色和光泽。有良好的导电性，导热性，延展性。
熔点较多，密度，硬度因金属的不同而不同。
三，金属的性质决定用途
学生讨论1问什么菜刀镰刀锤子用铁制品而不用铝制品
2银的铁制品如龙头需要镀烙、如果镀金怎么样
教师总结并板书；用途取决于性质。还需要考虑价格，资源。美观，使用是否便利、废料是否容易回收利用和对环境的影响等
题目
金属材料
年级学科
九年级
课型
信息技术与
学科整合课
授课教师
工作单位
城固城关中学
教学目标
1掌握金属的特性
2掌握金属之间的不同
教学重难点
关键
金属之间的不同特性
教学方法
问答式讨论式观察法
运用的
信息技术工具
硬件：多媒体
软件：电子白板
教学设计思路
1教师展示金属制品
2给学生三块同样大小的铜片，铝片，铁片，进行探索
二，活动探究
给学生三块同样大小的铜片，铝片，铁片，进行探究。
1.观察它们的颜色和光泽。然后用细砂纸打磨，在观察它们的颜色和光泽。
2.感觉一下它们的质量大小，由此判断它们的密度大小。
3.试试他们的硬度。
4.试试它们的导热性。
人教版九年级化学8.1金属材料教案
（2）讲解焊锡主要用于焊接金属，武德合金可做保险丝。指导学 生完成教材【讨论】，并参与学生之间的讨论和交流。
（3）概括合金的性质（硬度大，熔点低，抗腐蚀性强） 4、说明性质决定用途 （1）合金材料一定比纯金属材料好吗？请你解释汽车使用这些材 料的原因 （2）得出结论：根据用途选择合适的纯金属或者合金。 5、了解钛和钛的合金
7 三、巩固练习
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人教版九年级化学 8.1 金属材料教案
四、总结
2
1．金属材料包括金属和合金。
2．金属有共同的物理性质，也有不同的物理性质。
3．物质的性质决定物质的用途，但不是唯一决定因素。
4．金属制成合金后性能会发生改变。
板
书
设
金属
计
金属材料
金属 合金
大多数金属为银白色、固体、有光泽、能导电 导热、熔沸点高有延展性
人教版九年级化学 8.1 金属材料教案
《金属材料》教案
备课时间：
课题
金属材料
授课时间
1、认识金属材料与为类生活和社会发展的密切关系
知识与技能 2、了解常见金属的物理性质及合金的特点
3、了解物质的性质与用途的关系
教
学
1、学习运用观察、积累等方法获取信息
目
过程与方法 2、学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
二、学习新课
1、展示图片
1/3
人教版九年级化学 8.1 金Байду номын сангаас材料教案
（1）提出问题 这些金属制品用途能反应出它们有哪些物理性质？ （2）汇报并总结金属的的物理性质并指出特殊的（课件展示） 2、金属 展示教材第 3 页表 8-1，回答下列问题 ①．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ ②．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ ③．为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么 情况？ ④．为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 引导学生总结出物质的性质和用途之间的关系。 3、合金 阅读教材 4-5 页，回答问题： ①什么是合金？常见的合金有哪些？ ②我们在生活中见到的金属制品是纯金属多?还是合金多？ （1）合金与纯金属有什么不同呢？ （通过实验和查资料进行分析）
人教版化学九年级下册8.1《金属材料》优秀教案(重点资料).doc
《8.1 金属材料》教案教学目标： 1、知识与技能：使学生了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。
A了解合金及常见合金的成分、性能和用途，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
A2、过程与方法：培养学生分析、处理信息的能力，实验探究能力。
通过查阅资料方法介绍，组织讨论，养成独立获取知识的能力和习惯啊3、情感态度价值观：认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
培养关注化学与社会生产、生活的密切关系教学重点：金属的物理性质，及其与用途的关系，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
教学难点：培养学生分析、处理信息的能力，学生独立获取知识的能力培养。
教学方法：讨论法和探究法、阅读、讨论、实验等教具：黄铜片、铜片、焊锡和锡等实验所需仪器、用品【预习检测】【导入】在你的日常生活中，接触到的金属制品有那些？【交流】结合生活实际进行组内交流，并展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。
【小结】日常生活中很多用品都是金属材料制成的，金属材料包括纯金属和合金两种。
【设问】人类发现金属、认识金属、使用金属的历史如何？【阅读】教材P2 并回答问题【设问】金属有那些物理性质？【实验】分组实验，学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。
①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。
【讨论】学生讨论，总结金属铁、铜、铝的物理性质。
【阅读】阅读教材P2-3【小结】金属物理性质【设问】金属性质与金属的用途有什么关系？【讨论】结合表8-1 讨论P3 问题讨论1--4【小结】金属性质与金属的用途关系【阅读】教材P4资料---金属之最【情景导入】厨师在炒菜时，在菜里加入各种调料，可以改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。
如果在金属中加热熔合某些金属或非金属，那么金属的性质会如何呢？【阅读】教材P4【小结】在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。
人教版化学九年级下册8.1《金属材料》教案
教学过程
教学内容
师生
互动
师生交流
结合教材表8-1，谈谈你的想法。
活动探究
拓展探究
归纳整合
第 二 课 时
要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？
在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？
通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等
板
书
设
计
第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
金属材料的物理性质：光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等
教
学
反
思
年月日
教案
时间年月日总课时
课题
第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
课型
新授课
教
学
目
标
了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
重点
人教版九年级下册化学教案：8.1《金属材料》
教学设计方案课题名称：《金属材料》教学内容分析从日常生活用品很多是金属材料制成的入手把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上教材还列举了一些新型金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。
二、教学目标知识与技能：1．了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
2．知道生铁、钢、焊锡、武德合金等重要合金。
3．了解合金的性能比纯金属更好，因此合金具有更广泛的用途。
过程与方法：1．由学生的生活经验和调查研究入手，让学生了解金属的物理性质，学会区分一般的金属和非金属。
2．通过多媒体让学生了解更多关于金属的知识。
通过实验比较更深刻地认识合金的性能比纯金属更好。
情感、态度、价值观：1．通过调查研究、课外实验和比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力。
2．通过资源共享，激励学生的合作参与意识。
重点：1．了解金属材料的物理性质、化学性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。
2．认识合金的特性。
难点：物质的性质决定其用途。
三、学习者特征分析学生在日常生活中见过许多金属制品，从学生的生活经验出发，设计一份关于金属材料的调查表课堂上组织学生以小组为单位进行交流和讨论，充分发挥学生的主动性，培养学生从多角度思考问题、分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程图片展示人类劳动工具----提出问题如何鉴别金属与非金属---实验探究不同金属的物理性质---进行小结---提问合金的种类---探究合金的物理性质---小结并介绍新型材料五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图[多媒体展示]能反映人类使用劳动工具历史的图片以及文字说明：石器时代→青铜器时代→铁器时代→铝的利用。
设问：1．你家的日用品哪些是金属材料制成的？各用什么金属材料制成？交流讨论有关金属材料的知识。
如：日用品中的锅、刀、水龙头、锁、钥匙、电线、电器、铁锤等都是由金属材料制成的。
它们主要是由铁、铜、铝等金属材料制成的。
通过分享观察金属图片，拓宽知识面。
人教版化学九年级下册8.1《金属材料》教案
人教版化学九年级下册8.1《金属材料》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第8.1节《金属材料》是学生在学习了有关物质分类、性质和变化规律的基础上，进一步对金属材料进行深入探讨。
本节内容主要包括金属的化学性质、金属的物理性质、金属的冶炼和应用等。
通过本节课的学习，使学生了解金属的性质及其应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了物质分类、性质和变化规律等基本知识，对金属也有一定的了解。
但学生对金属的冶炼方法、金属的应用等方面可能还存在疑惑。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，引导学生主动探究，解答学生的疑问。
三. 教学目标1.知道金属的化学性质和物理性质；2.了解金属的冶炼方法和应用；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；4.培养学生合作、交流、探究的能力。
四. 教学重难点1.金属的化学性质和物理性质；2.金属的冶炼方法；3.金属的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备金属的样品，如铁、铜、铝等；2.准备金属的冶炼设备模型；3.准备相关多媒体教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金属的日常生活用品，如铁锅、铜线、铝制饮料罐等，引导学生关注金属材料在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍金属的化学性质和物理性质，如金属的导电性、导热性、延展性等，并通过实验演示金属的化学反应，如铁的生锈、铜的氧化等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，分析金属的冶炼方法，如电解法、热还原法等，并让学生观看金属冶炼的实验视频，加深学生对金属冶炼过程的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生结合所学知识，回答金属在日常生活和工业中的应用，如金属的防腐蚀、金属的合金化等。
学生通过回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护与开发，让学生了解我国金属资源国情，提高学生的环保意识和社会责任感。
课题8.1 金属材料优秀教学设计
一、教学目标：
1、使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。
2、通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
3、通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
二、教学重点
1、金属材料的物理性质
2、物质性质与用途的关系。
【人教版】九年级化学下册：8.1《金属材料》教案设计
8.1 金属材料教学目标：1、过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切联系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格等因素。
3、认识合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
重点、难点：1、知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格等因素。
2、采用活动与探究的方式来研究金属及合金的物理性质上的差异。
教学过程：教师先展示一些物品，然后设问：这些物品是由什么材料制成？教师引导学生，如何根据金属的一些用途，推断金属的物理性质。
使学生明白：物质的性质、资源、价格、美观等决定其用途引导学生查询资料解决实际问题。
教会学生如何获取新的知识。
通过实物引入合金的概念。
举例说明合金与纯金属的区别。
动手实验：比较黄铜与铜、焊锡与锡在光泽、颜色、硬度等方面的区别。
实验操作：比较锡、铅、焊锡的熔点。
引导学生通过实验，探究一些合金与纯金属物理性质上的差异。
引导学生用自己的语言描述金属及合金的性质和用途。
在日常生活中，铝、钛、锌、铜等金属的应用非常广泛，如：铝合金的门窗、铜线、铜火锅、铜电器，以及锌在常见干电池的应用等。
一些金属牛物理性质比较Ag Cu Au AlCr Fe Ag Cu Au Al Pb合金：合金是由一种金属跟其它一种或几种金属（或金属跟非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。
【讲述】合金的简单命名。
【引入】我们在日常生活中接触到的钢铁都是铁碳合金。
根据含碳量的不同，铁碳合金又分为生铁和钢。
一些合金和组成它们的纯金属性质比较实验8-2比较焊锡、锡和铅的熔化温度最近一些学者研究发现，古罗马人的遗骸中含有大量铅，古罗马帝国的灭亡竟与铅中毒有关。
原来古罗马贵族惯用铅制器皿（瓶、杯、壶等）和含铅化合物的化妆品，甚至输送饮水的水管也是用铅做的，从而导致慢性铅中毒死亡。
根据上述材料回答下列问题：（1）人们日常接触的哪些物质中含铅？（2）铅对人体有哪些危害？（3）为防止铅中毒，请你提出几条合理建议。
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展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铁狮子、铝合金制品、日常金属用品……）
提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？
提问：⑴生活、生产中常用金属有哪些？
⑵你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？录像展示：人类利用金属的发展史。
过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。
二、探究金属的物理性质和决定用途的因素：
讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰观看图片
回答：金属材料。
回答：铜、铁、铝等。
倾听
说出自己的猜想；表
述自己的经历。
图片引入，激发
学生学习兴趣，
并自然引入主
题。
让学生明确铜
铁铝被人类广
泛应用的早晚
及年代。
创设故事情境
便于激发学生
学习和探究的
欲望。
原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
提问：①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。
活动探究：
利用发给小组的金属材料进行实验，通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质：①常温下是固体（汞除外）②有金属光泽③有延展性④有良好的导电性和学生分别取出铁丝、
铜丝、铝丝。
①观察
它们的颜色状态；②
用力试试是否可以
弯曲、折断；③用小
刀割一下；④用铁锤
锤一下；
学生活动
培养学生实验、
观察、归纳总结
和语言表达的
能力，实事求是
的科学态度，激
发学生的学习
兴趣
设计意图
教学内容及问题情境
导热性⑤密度较大⑥熔点较高
指导学生阅读课文2-3页，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的物理性质比较表。
结合表8-1和生活经验对以下问题进行讨论。
展示讨论题：
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？
4、为什么有的铁制如水龙头⑤用酒精灯加热；⑥
用电池、小灯泡测试
它们的导电性。
总结金属共同的物
理性质。
阅读教材，归纳整
理。
分析讨论，做出回
答，并说出理由。
回答：物质的性质是
，领悟科学研究
的方法，从中获
得成功的喜悦。
使学生学会将
生活现象与学
科学习有机结
合的科学方法、
并敢于表达自
己的观点，从而
培养学生的自
信心。
等要镀铬？如果镀金怎么样？
讨论：物质的用途主要是由什么因素决定的？它是否是决定物质用途的唯一因素？还有哪些因素决定了物质的用途？
总结：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还应该综合考虑价格、是否美观、资源存量、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境环境的影响等因素。
金属之最:引导学生阅读教材，了解“金属之最”
师生交流：要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。
在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。
与决定物质用途的主
要因素。
但不是唯一
因素。
还应该考虑价
格、是否美观、是否
环保、资源存量、使
用是否便利等因素。
学生阅读教材，了解
“之最”的金属。
学生讨论，得出结
论。
通过讨论，让学
生明白物质的
用途与其性质
有密切的联系，
得出“物质用途
是由其性质决
定的，这一重要
结论。
同时培养
学生综合分析
问题的能力。
通过对热点时
事的分析让学
生体会学以致
用的喜悦感，同
时提高应用知
识解决实际问
题的能力。
铁和钢这两种铁的合金。
）3、合金与纯金属在物理性质上有什么不同？
实验验证：指导学生分组实验，验证以上问题的结论。
得出结论：
合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。
灵活应用：结合教材表8-2完成课后练习第4题。
指导阅读：指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。
播放录像：关于钛合金的应用。
实验验证：学生分组
实验①观察黄铜片
和铜片、焊锡和锡的
光泽和颜色；②将它
们互相刻划、比较硬
度；③比较焊锡，锡、
铝的熔化温度。
得出相应的结论。
完成相关练习。
阅读教材P6的相关
内容，了解钛合金的
用途。
通过分组实验
验证金属和合
金的不同点，树
立学生科学探
究的意识，培养
动手实验能力。
通过练习培养
学生周密的思
考力和灵活应
用知识的能力。
使学生对前沿
科学有所了解，
以提高他们的
科学素养。