推荐八年级地理上册第二章第三节河流第2课时长江的开发与治理学案新版新人教版
八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节河流 第2课时 长江的开发与治理教案 (新版)新人教版
第2课时长江的开发与治理知识与技能1．了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。
2．了解长江开发利用的现状及潜力。
过程与方法1．通过一些有力的数据，说明长江是我国第一大河，学会综合分析问题。
2．通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图，从图上获知长江水能丰富。
情感、态度与价值观通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界上最大的水电站，培养民族自豪感和民族自信心。
重点长江的开发利用及治理保护。
难点分析、归纳、概括长江水能及航运特点。
一、导入新课(播放《长江之歌》)这是一首什么歌？《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。
今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
二、讲授新课教师：伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。
请同学们读图2.34“长江流域水系”。
动手找一找，画一画。
(1)请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省级行政区域、注入什么海洋。
学生自主查找，准备回答。
流经省市区可以参考中国政区图。
学生：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，流经某某省、某某自治区、某某省、某某省、某某市、某某省、某某省、某某省、某某省、某某省、某某市11个省级行政区域，最后在某某注入东海。
(2)请用蓝色笔从北到南、自西向东描出长江的八大支流。
北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江是流经什么湖后汇入长江的呢？学生：长江主要有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江等八大支流。
北岸汉江在某某流入长江干流，嘉陵江在某某流入长江干流，岷江在某某流入长江干流。
南岸的湘江流经洞庭湖后汇入长江干流，赣江流经鄱阳湖后汇入长江干流。
(3)请找出并描出上、中、下游的分段地点：某某、湖口两个分段城市。
学生动手描出，教师检查指导并适当地订正。
教师：请同学们用数据说明，长江为什么是中国的第一大河？学生自主搜集数据，整理数据，总结归纳。
学生：长江全长6300千米，是我国长度最长的河流。
八年级地理上册《长江的开发和治理》导学案人教版
八年级地理上册《长江的开发和治理》导学案人教版第二章第三节河流第2课——长江的开发和治理一、学习目标、结合地图，了解长江的源流概况。
2、了解长江水能资源的开发及利用情况。
3、简单了解长江的航运价值。
二、学习重点：长江水源概况及开发利用情况三、学习过程自主学习：一：阅读课本P45内容，《长江水系图》，地图册《长江流域图》了解长江的源流概况。
填表：发源地_____________山源头________河注入海洋________海流经省区（简称）、、、、、、、、、、流经主要地形区青藏高原、_____盆地、云贵高原、_____ 平原重要数据干流长度______千米；流域面积_____平方千米；年入海量_____立方米重要支流和湖泊雅砻江、、、、、、、；湖、湖上中下游划分上中游划分地点________，中下游划分地点______二：阅读课本P46《长江干流纵剖面图》，了解长江水能资源的开发及利用情况。
、长江水能资源蕴藏量占全国的_______，主要集中在____游河段，其中主要的水利工程有和。
2、长江三峡的组成?3、三峡水利枢纽的综合效益有哪些？三：简单了解长江的航运价值。
长江干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下可以四季通航，干支流通航里程达余千米，，货运量占全国内河货运量的。
自古以来就有美誉。
四、课堂训练、“万里长江，险在荆江”的主要原因是（）A、支流多B、流域广c、无湖泊调节洪水D河道特别弯曲，水流不畅2、有关长江的说法，不正确的是（）A我国最长的河流B我国水量最大、流域最广的河流c流经10个省区、自治区、直辖市D流经我国的第一、二、三阶梯3、下列支流位于长江以南的是（）A嘉陵江B汉江c雅砻江D乌江4、嘉陵江注入长江的城市是（）A武汉B宜昌c宜宾D重庆5、长江干流流经的地形区代号：①长江中下游平原②巫山③青藏高原④四川盆地⑤横断山区，从上游到下游的顺序依次是：（）A①②③④⑤B⑤④③②①c③⑤④②①D③⑤②④①6、跨长江中下游的省区是（）A湖北省B江西省c江苏省D湖南省7、目前我国最大的水电站是（）A龙羊峡B葛洲坝c三门峡D三峡8、读下面长江水系图，回答下列问题：⑴长江的发源地山脉a________山脉；注入海洋b_____海。
八年级地理上册 2_3 长江的开发与治理教案 新人教版
长江的开发与治理一、教学目标1、运用长江流域图和相关地图，说出长江的概况，提高读图分析能力。
2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力，增强人地协调观念。
二、教学重、难点重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。
难点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
三、教学方法1、合作探究法：全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。
在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备对于学生收集到的资料给予肯定。
各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。
培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。
第一篇章：万里长江行——自主学习长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
画图环节：师生共同画长江在黑板上一笔画出长江干流图（V+W）。
指导学生读图，说明长江的概况。
1、读P45“长江水系图”，寻找长江的发源地、注入海洋、上中下游划分城市（宜昌和湖口）、主要支流和湖泊。
2、读P7“中国行政区划图”，寻找长江干流流经的省级行政区。
3、读P23“中国地形图”，寻找长江干流流经的地形区。
4、读P36“中国气候类型分布图”，寻找长江干流流经的气候区。
指导学生将长江概况用画的形式总结到板图上。
带着教师布置的四个问题自主预习课本。
积极发言，将自主学习的结果认真填绘到板图上。
学生回答预设：1、长江发源于唐古拉山，注入东海。
支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江，湖泊有洞庭湖、鄱阳湖。
2、青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪共十一个省份。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。
但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。
2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。
2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。
3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。
然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。
但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。
3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。
4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。
第二章第三节 第2课时 长江的开发与治理学案——人教版八年级地理上册
名师点拨长江水能丰富的原因(1)落差大:长江自源头至宜宾,从青藏高原奔腾而下,流经横断山区的高山峡谷(我国地势第一、二级阶梯交界处),陡然降落到四川盆地,落差极大。
因此自源头至宜宾是长江水能资源最丰富的河段。
(2)流量大:长江流域大部分地处亚热带,流域内降水丰富,支流众多,水量较大。
易错提醒(1)长江的水能资源主要集中在上游,长江最大的两个水利枢纽都分布在上游。
其中,三峡水利枢纽位于葛洲坝水利枢纽的上游。
(2)长江并非全河段均能通航,上游河段落差大,流速急,通航能力差,宜宾以下河段可四季通航。
(3)金沙江不是长江的支流,是长江的上游。
长江自青海省玉树至四川省宜宾的河段被称为金沙第2课时长江的开发与治理课前自主预习知识点1长江的概况1.长江的概况。
2.长江全长6300千米,流域面积180多万平方千米,年径流量9500多亿立方米,是我国长度最长、流域面积最广、水量最大的河流,是我国第一大河。
长江干支流大部分位于亚热带,没有结冰期。
知识点2长江的开发与治理3.长江的开发。
( 1 )水能宝库①水能资源蕴藏量:占全国的1/3,其中可开发利用的水能资源约占全国的一半。
②水能资源的分布:主要集中在上游河段,著名的水利工程有三峡水利枢纽(世界最大)、葛洲坝水利枢纽等。
( 2 )黄金水道①长江自古以来就是我国东西运输的大动脉。
②长江干流横贯东西,宜宾以下四季通航。
③目前长江通航里程占全国内河航道总里程的2/3。
4.长江的治理。
( 1 )长江在四川宜宾至湖北宜昌之间的河段称为川江。
该河段滩多流急,长江三峡工程的兴建从根本上改善了该河航道。
此外,该工程具有防洪、发电、养殖、供水等综合效益。
( 2 )长江在湖北枝城到湖南城陵矶河段称为荆江。
该河段河道蜿蜒蛇行,多浅滩和沙洲,水位高出北岸平原,加上河道弯曲,地势低洼,水流不畅,容易积水。
中华人民共和国成立后,对其进行了综合治理,防洪和航运效果显著。
( 3 )长江干流各河段主要的生态和环境问题:上游——水土流失,中游和下游——泥沙淤积、洪涝灾害、水污染。
八年级地理上册2.3河流长江的开发与治理导学案无答案新版新人教版
第二课时长江的开发与治理
一、导学目标
1．从流量、流速、水位、流速、含沙量、有无结冰期等方面概括长江的水位特色。
2．能说出长江上游、中游、下游各自河段的开发与防治问题。
二、导学过程：【自主学习】：
看课本第42 到 43 页图文，完成：
1、长江发源于上的山脉，注入海。
长江是我国最长，
最广，最大的河流，因此长江是我国最的河流。
2、在图 2.34 上用彩色笔描出长江干流。
比较图 2.34 在以下图找出长江的发源地——唐古拉山；注
入的海——东海；上、中游的分界——宜昌、中、下游的分界——湖口。
3、长江水能资源特别丰富，是我国巨大的。
水能资源主要会合在河段。
4、长江位于秦岭、淮河以南，没有，宜宾以下能够四时通航。
长江是我国运输大动脉，所
以人们把长江成为“”
5、长江三峡工程拥有、、、等综合效益。
【合作研究】：1、长江干流主要流经的地形区有：高原、高原、盆地、平原。
解析长江水能资源主要会合在上游河段的原由。
2 阅读第 48 页阅读资料，联合我国的自然环境，从自然和人文双方面解析长江流域存在的生态问题。
并谈谈应当如何进行生态环境保护和建设。
生态和环境问题：
自然原由：
人为原由：
生态环境保护和建设：【自主检测】：填图册。
八年级地理上册第二章第三节河流(2长江的开发与治理)教案新人教版-2019word版可打印
【设计意图：将学习从课堂延伸到课外，激励学生进一步思考问题。开放性问题的设置也会激励学生调动自己的主观能动性，对问题不断探索。】
六、教学反思
长江相关知识的学习，重点是开发与治理，但事实上，开发与治理也是建立在对长江有深刻认识的基础之上的。因此，教学设计时，重点关注长江河段划分、支流、干流、旅游景点的认识，其实正是这些认识和知识的极大丰富，为理解长江的开发与治理奠定了坚实的基础。其次，在学习过程中，学生课下自己查找相关内容，但主要是老师的引导，在老师引导环节中，增加了很多学生已经学过的文学作品，包括一些著名的旅游景点，这样做是为了充实课堂，丰富课堂内容，激发学习动力。
学生回答预设：就长江的开发而言，在上游河段，主要是水力发电、灌溉、生产用水、旅游资源；而在中游主要是旅游资源、饮用水和航运；下游主要是饮用水和航运。生态环境问题方面，上游主要是水土流失，为此要保护植被。中游主要是洪水泛滥，解决措施是加固堤坝，截弯取直，防治水土流失，减少围湖造田，退田还湖。
教师：下游河段有哪些问题让我们纠结呢？我们来看看长江沿江地区的工业。你知道哪些汽车品牌在长江沿江地带吗？
八年级地理上册 2.3 河流(二)长江的开发与治理教案 新人教版(2021年整理)
江苏省东海县八年级地理上册2.3 河流（二）长江的开发与治理教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省东海县八年级地理上册2.3 河流（二）长江的开发与治理教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第三节河流（二)长江的开发与治理【教学目标】1。
能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括长江的主要水文特征。
2。
能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。
【教学重点】长江的主要水文特征。
【教学难点】长江开发中存在的问题。
【教学过程】一、创设情境,导入新课有人说长江离我们很远但也是很近，为什么呢？展示10元人民币背面图案，提问:你知道这是哪里吗?（长江三峡夔门)所以我们与长江的接触可以说是远在天边，近在眼前，今天我们就来了解这条河流./ 以《长江之歌》导入新课。
二、讲授新课1.从长江的源流概况入手，引导学生阅读“长江流域水系图”，了解源流概况:（1)长江从雪山走来是指发源于哪座山?（2)它在中国版图上留下V+W型后滚滚东流入海，注入什么海？(3）河流分三段，上、中游的分界点--—宜昌在哪个省？(4)中、下游的分界点湖口在哪个省？在教材图上圈出这两个地点。
（5）长江支流众多，其中较长的嘉陵江属于哪个河段？汉江属于哪个河段?位于哪个省?洞庭湖属于哪个河段？位于哪个省？2。
观察“中国气候类型分布图”和“中国地形图”，回答：(1）长江主要流经哪些地形区？（青藏高原、四川盆地、云贵高原、长江中下游平原）(2）长江出宜昌后进入什么地形区?（长江中下游平原）（3）长江流经两级阶梯的交界处都在哪个河段？（上游）有哪些开发利用价值?（4）长江大部分河段属于什么气候类型？（亚热带季风气候）(承转)长江为我们作出了哪些贡献?长江的开发价值最大的是水能和航运.3．做实验模拟河流落差：观察当水流高度低或高的时候水车转速有什么变化？【小结】水流的高度越高，水车的转速越快，说明产生的能量越大。
八年级地理上册第二章第三节河流第2课时长江的开发与治理教案
课题教材分析教学目标教学重点教学难点《长江的开发与治理》教案长江的开发与治理本框题教材中主要安排了“源流概况”、长江的开发、长江的治理三部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在生活、生产中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
1.知识与技能①运用中国气候图、中国地形图、中国政区图、长江流域水系图等地图，了解长江的自然概况。
②通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
2.过程与方法①课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。
②运用地图，说出长江的基本概况。
3.情感态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。
运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的有利和不利影响。
探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及其开发与治理。
教法、学法图像导学、问题启发、自主探究、合作讨论。
教学准备多媒体辅助教学主要教学过程【新课导入】教师：播放歌曲《长江之歌》学生：欣赏，聆听。
设计意图从感性上认识长江，教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。
你向东海奔去，激起学生学习的欲望。
惊涛是你的气概。
多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。
这就是是我国的第一大河──长江。
”【教学过程】：一、长江概况（读图观察）教师：指导学生阅读长江水系图，提问：你能快速描画出长江干流吗？学生：观察长江干流的形状——V和W组成。
教师：指导学生读图2.34，说明长江的概况：1.阅读课文和“长江流域水系”图2.34，找出长江的发源地和注入的海洋。
2.在中国局部地区政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
并编制顺口溜，以便于记忆：“青藏云川渝鄂湘，赣皖苏沪到海上”。
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长江的开发和治理
【学习目标】
1.能在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。
2.掌握长江经常发生洪涝灾害的原因及治理措施。
3.能够初步知道长江各河段开发利用的方向与措施。
【重点难点】
1.掌握长江的基本概况。
2.知道长江各河段开发利用的方向与措施。
【自主学习】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！
学习一：长江河流概况
1.长江发源于_______________,全长千米。
流经11个省区分别是________、___________、___________、___________、___________、___________、__________、___________、___________、___________、___________，最后注入___________海。
2.长江干流流经的地形区分别有高原、高原、盆地、平原。
3.长江河段的划分：湖北L以上为中游，向下至江西省M为中游，再向下至入海口为下游。
4.读长江水系图，写出长江主要支流和湖
泊。
支流：A,B,C,
D，E，F，G。
湖泊：a湖，b湖。
5.为什么说长江是我国第一大河？
学习二：各河段特点及开发和治理
6.读课文内容和图2.34、2.35，判断长江水
能资源主要集中在哪个河段，分析其原因。
并在图上中分别用①②填出三峡水电站、葛州坝水电站。
7.试结合长江流域湖泊面积变化图、荆江河道特点，以及长江中下游地形、气候特点等方面，分析长江洪涝灾害严重的自然和人为原因。
8.试结合教材图2.36和有关资料，分析长江被称为“黄金水道”的原因。
9.阅读课本47页图2.38，分析国家对荆江河段如何进行治理？
10.读图文资料，完成教材p48活动题。
【合作探究】
试分析长江中下游地区湖泊面积缩小的原因，及其带来的危害和相应的治理措施。
【知识构建】
【拓展延伸】
长江三峡和三峡水利枢纽工程
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”这是李白《早发白帝城》过三峡的著名诗篇。
长江三峡是重庆东部奉节白帝城到湖北宜昌南津关一段，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长204千米。
三峡是长江上一颗璀璨夺目的明珠，这里不仅风景优美，而且蕴藏着极为丰富的水能资源。
三峡水利枢纽工程建成后，装机总量1820万千瓦，成为世界上最大的水电站。
同时，在防洪上，三峡工程可保证下游荆江河段抵御百年一遇的洪水；在航运上，万吨船队每年有半年以上的时间可以抵达重庆。
三峡工程的建成将产生巨大的综合效益。
你能在长江水系图中找出三峡的位置吗？其附近还有哪个著名的水利枢纽工程？
【优化训练】
1.长江流域洪涝灾的多发地段是长江的（）
A.四川盆地地区
B.长江三峡地区
C.中下游平原地区
D.上游地区
2.我国被誉为“黄金水道”的内河航道是：（）
A.长江
B.珠江
C. 松花江
D.京杭运河
3.综合治理长江的首要任务是（）
A.治沙
B.防洪
C.减淤
D.灌溉
4.长江水能资源蕴藏量最丰富的河段是（）
A.上游
B.中游
C.下游
D.中、下游
5.兼跨长江中下游的省区的简称是（）
A.鄂
B.赣
C.苏
D.湘
6.读右图，回答下列问题：
（1）长江发源于青海省
_______ 山，注入 _______
海，自西向东依次流经
_______ 、 ________ 、
_______、 ________ 等四大地
形区，总落差达到6000多米，
因此 ______资源非常丰富。
（2）长江流域的洪涝灾害多发生在 ________ 地区，因为这里地势 _________ 、水流_______、泥沙 _______、排水 _________ ，一遇暴雨，洪水难以宣泄，往往泛滥成灾。
（3）1998年夏季，长江发生特大洪水灾害后，秋冬季节，云南、四川等部分地区开始封山育林，其目的是___________________________。
【学后反思】。
参考答案
【自主学习】
1.唐古拉山脉 6300 青海省西藏自治区、云南省、四川省、重庆市、湖北省、湖南
省、江西省、安徽省、江苏省、上海市东
2.青藏云贵四川长江中下游
3.宜昌湖口
4.雅砻江岷江嘉陵江乌江湘江汉江赣江鄱阳湖洞庭湖
5.因为长江长度最长、流域面积最广、水量最大。
6.上游原因：①上游支流众多；②夏季降水集中多暴雨；③位于阶梯交界处，落差大，
水能丰富。
7.自然原因：（1）降水集中，暴雨时各支流同时涨水。
（2）荆江河段九曲回肠；（3）
地势低平.
人为原因：（1）湖泊面积缩小，调蓄洪水的能力低。
（2）植被破坏，水土流失严重，泥沙淤积。
8.自古以来是东西运输的大动脉。
长江干流横贯东西，宜宾以下四季通航。
干流和多条南
北铁路线及京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。
长江干支流形成纵横广阔的水运网，通航里程占全国内河航道的2/3，因此，人们把长江称为“黄金水道”。
9.①开挖荆江蓄洪区；②加高加固堤防；③裁弯取直。
10.第一题：略
第二题：上游的问题（水土流失）是下游问题（泥沙淤积、洪涝灾害）的因，下游问题是上游问题的果。
第三题：对。
因为上游地区由于流经落差较大的高原山区，极易造成水土流失，所以应该加强生态环境保护和建设；中下游由于地势低，极易造成洪涝灾害，所以要加强防洪减灾工作；入海口工业发达，人口稠密，生产和生活用水极易造成水污染。
【合作探究】
湖泊面积缩小原因：①自然原因：上游水土流失鞋带来的泥沙淤积；
②人为原因：围湖造田。
危害：使得湖泊蓄洪能力下降，加剧了中下游地区洪涝灾害。
措施：①上游地区植树造林，保护植被，治理水土流失；②中下游地区退耕还湖。
【优化训练】
1.C 【解析】长江中下游地区地势低平，排水不畅，极易造成水灾。
2.A 【解析】长江干流横贯东西，宜宾以下四季通航。
干流和多条南北铁路线及京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。
长江干支流形成纵横广阔的水运网，通航里程占全国内河航道的2/3，因此，人们把长江称为“黄金水道”。
3.B 【解析】由于长江流域夏季降水集中，最大的自然灾害是洪涝灾害，因此治理长江的首要任务是防洪。
4.A 【解析】由于长江上游位于阶梯交界处，落差大，水能资源丰富。
5.B 【解析】长江中下游的分界点是湖口，位于江西省，其简称是赣。