【岳麓版必修一】第三单元第11课——民族国家的统一之路
高中历史第11课《民族国家的统一之路》教案(岳麓版必修1)
民族国家的统一之路——民主道路坎坷的德意志课程标准：知道《德意志帝国宪法》的内容；比较德意志立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
重点：《德意志帝国宪法》所体现的帝国政体特点；与法国民主共和制政体异同。
难点：军国主义、专制主义对德国的影响板书设计：德意志统一民主化道路的开始——德意志帝国《德意志帝国宪法》魏玛共和国民主渐行渐远——两次大战与德国教学过程：导入：PPT:1970年，德国新任总理勃兰特访问华沙时，在“二战中犹太人殉难者纪念碑”前下跪的视频在勃兰特为德国在二战中的罪行而跪下的那一瞬间，全世界人民原谅了勇于承认错误的德国，德国重返世界大家庭。
今天再看这一瞬间，心灵深处仍然震撼着，但同时不仅开始思考，究竟德国的体制中存在什么问题，使它成为两次世界大战的发动者呢？带着疑惑，我们重温历史——民主道路坎坷的德意志。
授课：PPT：三个人物肖像：俾斯麦；威廉二世；希特勒三个人物分别代表德国的三个历史时期，也是本节课的时间线索，即：王朝统一战争时期；一战时期；二战时期。
一．德意志帝国——民主化道路的开始1．统一PPT：没有一个城市，甚至没有一块地方，使我们坚定地指出，这就是德国。
如果我们在维也纳这样问，答案是，这里是奥地利；如果我们在柏林提出这个问题，答案是，这里是普鲁士。
德意志在哪里？这个历史性的问题，拷问着每一颗德意志的心灵。
——歌德（德国）提问1）：材料所要表达的信息是什么？总结：分裂的现状和对统一的渴望提问2）：那么是哪个邦、谁、以什么方式最终完成了德意志的统一大业?普鲁士、俾斯麦、三次王朝战争2．《德意志帝国宪法》1871年，德意志帝国宣告成立，同年，德意志帝国宪法正式颁布。
德意志开始了民主化进程。
针对《德意志帝国宪法》，分两部分进行讨论：分组讨论（第一部分）：1 ）根据帝国宪法，试着说出德意志帝国的国家权力是如何分配的？有何进步意义？2 ）与近邻法国《1875年宪法》相比，两国政体有什么异同？背景资料以教材提供的各国宪法主要内容为主，PPT 补充资料：1）二元制君主立宪：君主立宪制的一种。
2019-2020年高中历史 第三单元 第11课《民族国家的统一之路》教案 岳麓版必修1
2019-2020年高中历史第三单元第11课《民族国家的统一之路》教案岳麓版必修1教学目标：知识与能力：德意志的统一、德意志帝国的统治、德意志帝国宪法、魏玛共和国和魏玛宪法、法西斯专政的建立过程与方法：通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
情感态度与价值观：通过对德国统一和统一后历史发展状况的学习，了解历史传统对社会历史发展的双重影响，认识改革和革命在社会历史发展进程中的作用，增强从历史中感悟现实的意识，明确历史发展的方向。
重点知识：德意志帝国宪法的内容和影响。
难点知识：德意志国家具有浓厚封建主义和军国主义传统的原因和影响。
主要探究活动：法国共和制政体是怎样确立的？问题思考：1、推动德意志完成统一的主要动力是什么？为什么说德意志的统一实质上是一场对“诸侯君主专制”的革命？这场革命是以什么方式进行的？这对德意志历史的发展产生了哪些重要影响？从中你得出了什么认识？2、有的学者认为:虽然德意志帝国是资产阶级性质的君主立宪国，但“君主”是实“立宪”是虚。
你同意这一结论吗?为什么?3、比较法国总统制共和制与德意志第二帝国君主立宪制的异同。
知识体系和基础知识的落实：德意志帝国的统治德意志建立①前提——德意志国家的统一背景经济发展的要求：19世纪中期，德国经济，但是，会议（1814—1815年）根据“ ”原则所造成的局面成为经济进一步发展障碍。
b．人民渴望统一：18世纪末，德国进步人士就提出了的主张。
c．统一的中坚力量和中心人物出现：19世纪中期，迅速发展，成为德意志各邦国中实力最强大的邦，有能力完成统一；而其首相则制定了“ ”，积极推进德意志的统一。
B．统一过程：从1864年到1870年，普鲁士王国在首相的运筹下，先后发动三次，完成了统一。
岳麓版必修1高中历史第11课教案
民族国家的统一之路——历史必修〔Ⅰ〕〔岳鹿版〕第11课教案广东省南雄市南雄中学陈梦星一、教学目标：1.了解德意志的统一的历史背景及其简单经过，识记《德意志帝国宪法》的基本内容，理解德意志的统一及其政治制度的特点。
2.分析王朝战争与德意志专制主义、军国主义传统的关系，认识德意志近代政治体制形成的原因。
3.通过对德意志统一方式和帝国专制主义、军国主义特征的认识，初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断。
4、通过对德意志的统一对德国历史发展的意义，使学生认识到国家的统一是国家、民族强盛的重要前提，增强学生的民族情感、爱国意识。
5、通过了解德国走扩张之路而迅速发展，与现代文明社会和世界发展趋势相违背的历史，使学生树立现代世界意识，认识到中国的发展应该走和平振兴之路，认识到和平与发展是当今世界的主流。
二、教学重点：《德意志帝国宪法》及其与英国《权利法案》比较，或与1875年法国宪法的比较。
三、教学难点：理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断。
四、教学方法：由设问来启发学生的思维，用用powerpoint 放映来增加学生对历史的兴趣性和对历史图文的立体感。
五．教具:应用powerpoint放映六、教学过程：先由学生把收集到有关的德意志民族的有关资料大概说一说,随后导入新课。
导入新课：(一)、德意志国家的统一1、(设问) 德意志国家统一的历史背景有哪些?学生回答后，老师总结：(1)在联手打败拿破仑后，根据维也纳会议原那么，维持德意志四分五裂的状态。
(请看俾斯麦所说的一段话: (德意志)这个巨型怪物成为一个软如海绵的无抵抗能力的联合体——用powerpoint放映出)(2) 德意志资本主义经济有较快程度的发展，但封建邦国林立，严重阻碍着国内统一市场的形成，资本主义发展受到很大的制约。
(3)18世纪末以来，许多德国进步人士就为德国统一进行许多努力。
高中历史岳麓版必修一：《民族国家的统一之路》教案
《民族国家的统一之路》教案◆课标要求课标专题“欧美资产阶级代议制的确立与发展”规定：知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
◆课标解读：欧美资产阶级代议制是在反封建和反殖民统治的革命过程中诞生的。
德国的特点是在普鲁士领导下通过王朝战争实现统一后，在普法战争的胜利中组建德意志帝国，并颁布了《德意志帝国宪法》，确立了君主立宪政体。
其政体虽与欧美其他国家相比具有较大的差别，但毕竟也走上了立宪的道路。
在教学过程中，应注意从以下几个主要方面引导和启发学生：第一，结合德国君主立宪制确立的背景和发展过程，分析其性质，归纳其特点；第二，结合各国的历史情况及其宪法的制定情况，探讨资产阶级代议制度下的不同政治体制模式，用横向比较分析的方法，法国共和制与德意志君主立宪制的异同。
◆教材分析：本课共有三个大问题，提纲如下：一、德意志国家的统一㈠背景⒈四分五裂的封建割据状态。
拿破仑战争扫荡了德意志的封建体制，封建割据势力遭到沉重打击。
拿破仑战败后，根据维也纳会议的“正统”原则，德意志恢复了34个君主国和4个自由市，德意志地区继续维持着封建割据的状态。
⒉法国大革命和拿破仑战争的影响。
18世纪末以来，受法国大革命和拿破仑战争的影响，启蒙思想在德意志传播，民族、民主意识逐步觉醒，要求完成德意志统一的思想产生并发展，德国进步人士提出统一主张。
⒊封建割据成为德国经济发展的障碍。
19世纪中期，工业革命在德意志扩展，资本主义经济得到迅速发展，各地经济联系加强，德意志的分裂使资本主义经济发展缺乏统一的国内市场，统一成为经济发展的必然要求。
随着经济的发展，分裂与发展之间的矛盾日益突出，封建割据成为德国经济发展的障碍。
⒋普鲁士首相俾斯麦推行“铁血政策”俾斯麦：(德意志)这个巨型怪物成为一个软如海绵的无抵抗能力的联合体。
当前的种种重大问题不是依靠演说和多数票所能解决的，而要依靠铁和血。
高中历史民族国家的统一之路课件 岳麓版 必修1
3、1870普法战争
2、1866普奥战争
1864-1871年德意志的统一
统 一 的 影 响 ：
A、实现了德意志民族的统一； B、结束了封建割据，促进 资本主义的发展； C、改变了欧洲的力量对比； D、保留专制主义，军国主义。
二、德意志帝国的建立（1871）
二、德意志帝国的统治 （君主立宪制） 帝国宪法的颁布：1871年
德国——民族国家的统一之路
勃兰登堡门 俾斯麦
？ 阅读课本请思考：
德国为什么要统一？统一的途径 是什么？有何重要影响？
一、德意志国家的统一
“德意志？它在哪里？我找不到这样 一个国家！” 1、统一的背景：
四分五裂——阻碍了资本主义经济
的发展和德国的强大
2、统一的途径：
三次自上而下的王朝战争
“德意志？它在哪里？我找不到这样一个国家！” 长期以来德意志处于四分五裂的状态，到18世 纪后期，德意志全境分布着296个邦国，1000多块 领地，各邦有自己的货币制度、自己的关税和各种 工商条例，各邦之间关卡林立。 一个商人从柏林去瑞士必须经过十个国家，兑 换十次货币，办理十次过境手续，缴纳的关税超过 他所运货物的价值。
德 意 志 帝 国 宪 法 皇帝：权力巨大，宣战、媾和、缔 约、召集和解散议会，签署、公布 和监督法律，统帅军队 首相：政府首脑，由皇帝任命，只 对皇帝负责 议会：权力较小，只有参与制定法 律和预算的能力。
1871年宪法的特点：
★ 浓厚的专制主义色彩；
★ 强化了军国主义，军队与军国主义
在德国影响深远
德国是一个神奇的国家， 这片土地孕育出了诸如黑格 尔、马克思、贝多芬、西门 子等人类文明史上的巨星， 也成为两次世界大战的重要 发源地，给世界人民带来了 深重的灾难。是什么造成了 德意志的深沉、伟大与悲剧？ 今天让我们回溯历史，去感 受德意志民族的深沉，去体 验这个民族的精神，去追寻 这个民族伟大与悲剧共存的 历史源头。
历史ⅰ岳麓版第11课民族国家的统一之路集体备课教案
历史ⅰ岳麓版第11课民族国家的统一之路集体备课教案主备人：教学对象：时间：课题第11课民族国家的统一之路课程标准知道德意志帝国宪法，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
教学目标知识与能力：学生能够知道《德意志帝国宪法》的主要内容。
能够说出法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。
理解法国1875年宪法和德国1871年宪法所确立的资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。
情感态度价值观：认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步；认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律；学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
重点难点重点：德意志帝国宪法主要内容。
难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
教学方法比较法、资料收集法教学手段多媒体课件、学案教学时数二课时教学过程集体教案个性化教案第一课时【导入新课】回忆法国共和制及法国1875年宪法的主要内容。
【教学过程】A、各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。
(15分钟)1、德意志的统一：〔1〕背景：①自14世纪以来，德意志就陷入。
对德意志产生极大的震撼。
德意志爱国人士发出。
②德意志一些邦国也推行了③到19世纪中期，成为德意志最强大的邦国之一。
〔2〕方式：从1864年到1870年，在首相的策划下，普鲁士先后进行了三次王朝战争，完成德国的统一。
〔3〕年，德意志帝国在法国凡尔赛宫宣告成立。
2、《德意志帝国宪法》的颁布：1871年〔1〕确立的政体：国家组织形式：〔2〕内容：①帝国实行联邦制。
国家主权归各邦有。
②国家元首是，实行制。
皇帝的权力包括：有权，有权，有权，统领，任命。
③主持帝国政府，只对负责而不对负责，是唯一的大臣，其下不设各部。
④和是议会机构，行使。
间接选举产生，由直接选举产生，有权提出法案并行使，但其立法必须获得的多数同意。
高一历史第十一课民族国家的统一之路课件 岳麓版
威廉二世
三、“没有共和主义者的共和国”
1、魏玛共和国的建立
1918年11月，代表过去的政权被推翻了。一 年后，旧势力又成了当前的当权者。
——克里斯皮思
思考：“过去的政权”指什么？
德意志帝国
“旧势力”指哪些人？他们的主张是什么？ 旧帝国的官员和军官，他们不相信议会民主，崇尚 中央集权。
2、德国法西斯专政的原因
2、军队在国家中的地位：
你认为军队在德意志帝国的地位怎样？这 说明了什么问题？会导致怎样的结果？
德国军队在帝国中占 有重要地位，说明德意志 帝国具有很强的军国主义 特色，军国主义思想在社 会中影响深刻，最终将德 国和别国人民推入战争的 深渊。
“在西方人眼里，普 鲁士不是一个有军队的 国家，而是一支有国家 的军队。”
这是位于Buchenwald的集中营中的囚犯， 当美军第80师到达时许多人已死于营养 不良。该集中营1945年4月16日解放
诺贝尔奖
反 差
当勃兰特在华沙双膝跪下 全世界看到一个反差 跪着的德国总理 比站着的日本首相高大
小泉纯一郎
参拜靖国神社
2001.8.13 2002.4.21 2003.1.14
要建立民主共和政体，必须进行彻底的变革。
在Lager Nordhausen集中营被处死的囚犯的尸体， 这个集中营属于盖世太保管辖。照片上显示的仅为死 难者的一半不到。他们大多数是饿死或被枪杀的
在位于奥地利 Linz的 Muhlhausen集 中营，囚犯们 被强迫在附近 的采石场做工， 直到最后虚弱 得不能工作， 然后被杀死。 这是集中营 1945年5月12 日解放后被搬 运埋葬的尸体
意
签署、公布法律并监督法律的权力。
志
帝
高一历史岳麓版必修一课件 《民族国家的统一之路》
• 复习提问： • 1. 古罗马帝国曾经地跨哪几大洲？
• 2. 法兰西第一帝国是谁建立的？ 为什么叫帝国？
• 3. 拿破仑的一生最后什么结局？
一.德国的统一
1. 维也纳会议：
（1）时间：1814-1815
（2）原则：正统
（3）结果：德国仍处于四分五裂状态，各小邦实行君 主专制
维也纳会议
“德意志？它在哪里？我找不到这样一个国家！” 长期以来德意志处于四分五裂的状态，到18世 纪后期，德意志全境分布着296个邦国，1000多块 领地，各邦有自己的货币制度、自己的关税和各种 工商条例，各邦之间关卡林立。 一个商人从柏林去瑞士必须经过十个国家，兑 换十次货币，办理十次过境手续，缴纳的关税超过 他所运货物的价值。
威廉二世
三. 没有共和主义者的共和国 1. 《魏玛宪法》 （1）时间：1919.8 （2）内容：a.立法权——国会 （参议院，众议院） b.总统 ——直接选举产生 c. 内阁 ——行政权，总理对总统 负责 （3）共和国的性质：资产阶级民主共和国 （4）评价：①人民有一定的民主自由了 ②没有摧毁专制主义和军国主义
1832年读大学时， 在当年美国独立战争纪 念日那天，他同一位美 国朋友莫特利用25瓶香 槟酒打赌：25年内德意 志必然统一。。。。。
俾斯麦(1815—1898) ---普鲁士首相
当前的种种重大问题
不是依靠演说和多数
票所能解决的，而要
依靠“铁”和“血”
3.统一的过程：------三次王朝战争
王朝战争：参与者都是王国或叫君
德 意 志 帝 国 宪 法
• 分析：有皇帝，有议会，表面上是君主立宪 制度，实际上都是皇帝说了算，也就 是说实质是君主专制 2. 帝国建立的意义： 使德国成为资产阶级性质的帝制国家 3. 局限性： 专制主义，军国主义
高一历史必修1 第11课 民族国家的统一之路2-岳麓版 ppt
附 属 于 拿 破 仑 帝 国 的 莱 茵 联 盟
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维也纳会议
“正统”原 则
德意志恢复到封 建割据的状态
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工业革命下 的德意志，资 本主义已经发 展起来，但远 远落后于英国 与法国，约70 ％的人口居住 在农村，其12 个大城市的人 口总和还不如 法国巴黎一个 城市的人口数。
1832年读大学时， 在当年美国独立战争 纪念日那天，他同一 位美国朋友莫特利用 25瓶香槟酒打赌：25 年内德意志必然统一。
A
C
D
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讨论： 二战后，德国的认罪态度比日本更为彻底。 试分析原因。
政治状况: 二战后对德国的处理较彻底; 二战后的德国民主化改革比日本彻底 地理因素: 德国是陆地国家,日本是海岛国家. 国际因素: 国际对纳粹的罪行宣传较多. 国情条件: 德国经历了二次世界大战,教训深刻 文化因素: 德国有浓厚的文化基础
扩大:法西斯上台 问
再爆发:第二次世界大战(1939-1945) 结束:二战后的民主化改革 问
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
普鲁士王国 “日耳曼”在罗马语中，
普鲁士王国国旗
腓特烈大帝
是“好战的战士”的意思。 战争和掠夺成了日耳曼民 族生活不可缺少的组成部 分。掠夺战争的结果，有 时是满载而归，有时也不 尽然——在一次与罗马人 的战争中，日耳曼族中的 一支，青壮年男子全部战 死，部落中余下的妇女、 老人和儿童为了不当俘虏， 竟然集体自杀。
第11课 德意志民族国家的统一之路
勃兰登堡门——德国统一的象征
课标要求：
《德意志帝国宪法》的 主要内容。比较德意志 君主立宪制与法国共和 制的异同。 分析资产阶级代议制在 西方政治发展中的作用。
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教学过程
一、复习预习
通过上节课的学习使学生掌握了法国的等级制度、《人权宣言》、1791年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局；通过对英美法政体的比较，提高了学生对历史发展特定性的认识；通过对法国整体反复性的学习，培养了综合分析能力。
在过程与方法上，通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，使学生学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
情感态度与价值观方面，通过对法国共和制政体确立的艰难历程的学习，增强了学生对历史发展的艰难性的认识，提高了抗挫折的能力，认识到了民主建设的艰难性和必然性。
这节课我们将学习德国近代的政治发展历程。
二、知识讲解
考点/易错点1：德意志帝国的统治
1．德意志建立
①前提——德意志国家的统一
A．背景
a．经济发展的要求：19世纪中期，德国经济基本上连成一体，但是，维也纳会议（1814—1815年）根据“正统”原则所造成的四分五裂的割据局面成为经济进一步发展障碍。
b．人民渴望统一：18世纪末，德国进步人士就提出了统一的主张。
c．统一的中坚力量和中心人物出现：19世纪中期，普鲁士迅速发展，成为德意志各邦国中实力最强大的邦，有能力完成统一；而其首相奥拓冯俾斯麦则制定了“铁血政策”，积极推进德意志的统一。
B．统一过程：从1864年到1870年，普鲁士王国在首相俾斯麦的运筹下，先后发动三次对外王朝战争，完成了统一。
C．统一的影响：统一不仅解决了德意志的民族统一问题，也是一场结束封建割据的革命。
但它保留了普鲁士的军国主义传统。
②建立：1871年德意志帝国在法国凡尔赛宫镜厅宣告成立。
2．德意志帝国的统治
①存在时间： 1871年至第一次世界大战德国战败，史称德意志第二帝国（神圣罗马帝国为第一帝国）。
②政治特点：
A．浓厚的专制主义色彩：1871年颁布了带有专制主义色彩的德意志帝国宪法，实行君主立宪制。
首相和皇帝真正掌握了国家的最高权力。
B．强烈的军国主义传统：德意志帝国加强普鲁士王国的军国主义特色，军队在帝国中占据了重要地位，使德国成为第一次世界大战的策源地。
考点/易错点2：德国民主政治的发展和反复
1．发展——魏玛共和国建立
①背景：第一次世界大战德国战败，德意志帝国覆灭。
②建立：1919年8月，德国颁布新宪法，建立资产阶级民主共和国，史称“魏玛共和国”。
③特点：德国人民享受到一些资产阶级民主自由权利；但没有摧毁旧的帝国专制主义和军国主义的基础，民主共和的社会基础薄弱。
2．反复——法西斯专政建立
①背景：第一次世界大战后德国受到严厉制裁，产生了强烈的民族复仇情绪。
在20世纪30年代经济危机冲击下，这种情绪抬头。
②建立：以希特勒为首的纳粹党法西斯势力乘机笼络人民，于1933年夺取政权，逐步建立了法西斯专政。
③启示：在专制主义影响深远的国家，要建立民主共和，必须进行彻底的社会变革。
三、例题精析
【例题1】
【题干】小说《最后一课》中，韩麦尔先生对他的学生说“孩子们，柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林两省的学校只准教德语，今天是你们的最后一堂法语课了，”与这一情景密切相关的历史事件是
A. 普奥战争
B. 第一次世界大战
C. 普法战争
D. 第二次世界大战
【解析】本题很有新意，根据“阿尔萨斯和洛林两省的学校只准教德语”可判断是普法战争法国战败割让阿尔萨斯和洛林，选C，考记忆理解（获取和解读信息，水平II；调动和运用知识，水平III）
【题干】恩格斯指出：“（德意志）帝国宪法具有一个唯一的稳固的轴心——一个帝国首相（宰相）。
联邦会议……处于这样一种地位，这种地位使其他责任行政权成为不可能，可能的只有帝国首相的责任行政权，因而使帝国责任大臣无法存在。
”材料中“帝国首相的责任行政权”表现为
A. 宪法赋予首相国家最高权力
B. 帝国首相拥有内阁的控制权
C. 帝国首相只对联邦会议负责
D. 内阁大臣均由帝国首相任命
【解析】“帝国首相的责任行政权”表现为帝国首相拥有内阁的控制权。
宪法赋予皇帝国家最高权力、帝国首相对皇帝负责、内阁大臣由皇帝任命，说明A、C、D不正确。
四、课堂运用
【基础】
1.【题干】一位伟人指出“俾斯麦依照自己的方式，依照容克的方式，完成了历史上的进步事业……”，这一事业指
A. 阻止奥地利的回归
B. 戳穿俄罗斯的觊觎
C. 抗击法兰西的入侵
D. 完成德意志的统一
【答案】D
【解析】俾斯麦通过铁血政策，发动三次王朝战争，完成了德意志的统一，使德国走上了资本主义发展道路。
2.【题干】美国历史学家平森认为，德国在短短30年间，“从一个‘诗人和思想家’的民族转变为以工艺技术金融和工业组织以及物质进步为公共生活的显著特征的民族“。
促成这一巨变的主要原因是
A. 垄断组织大量出现
B. 从殖民地攫取巨额利润
C. 自法国获得割地赔款
D. 德意志统一的完成
【解析】德意志统一为工业革命在德国的推广奠定了基础，是主要原因。
1.【题干】色当战役的重大影响是
①促成了法国与撒丁王国结盟②导致了法兰西第二帝国垮台
③推动了普鲁士与奥地利联合④增加了德国工业发展的资源
A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
【解析】1870年普法战争，法军在色当战役惨败，直接导致了法兰西第二帝国垮台，在随后签订的和约中，德国割占了法国的阿尔萨斯和洛林，增加了工业发展的资源；促成法国与撒丁王国结盟的是1859年对奥地利的战争；推动了普鲁士与奥地利联合的是1864年对丹麦的战争，排除①③；故D正确。
2.【题干】马克思曾经评论道：“由于俾斯麦的特别法令，倍倍尔和李卜克内西先生已经以叛国罪被逮捕，其实这仅仅是因为他们敢于履行他们作为德国议员所承担的责任，即在联邦国会里抗议兼并亚尔萨斯和洛林，投票反对新的军事拨款，表示同情法兰西共和国，抨击想要把德国变成普鲁士兵营的企图。
”上述评论的历史背景是
A. 普法战争
B. 拿破仑战争
C. 德意志帝国成立
D. 路易·波拿巴政变
【解析】从引文中倍倍尔和李卜克内西被逮捕的原因是因为“抗议兼并亚尔萨斯和洛林”可知这一事件应与普法战争后的德法和约有关，而“在联邦国会里”则说明德意志帝国已经建立，故C项符合题意。
1.【题干】恩格斯指出：“（德意志）帝国宪法具有一个唯一的稳固的轴心——一个帝国首相（宰相）。
联邦会议……处于这样一种地位，这种地位使其他责任行政权成为不可能，可能的只有帝国首相的责任行政权，因而使帝国责任大臣无法存在。
”材料中“帝国首相的责任行政权”表现为
A. 宪法赋予首相国家最高权力
B. 帝国首相拥有内阁的控制权
C. 帝国首相只对联邦会议负责
D. 内阁大臣均由帝国首相任命
【解析】“帝国首相的责任行政权”表现为帝国首相拥有内阁的控制权。
宪法赋予皇帝国家最高权力、帝国首相对皇帝负责、内阁大臣由皇帝任命，说明A、C、D不正确。
2.【题干】下列宪法中，赋予议会制约政府的权力最小的是
A. 1787年美国宪法
B. 1871年《德意志帝国宪法》
C. 1875年法兰西第三共和国宪法
D. 1912年《中华民国临时约法》
【答案】B
【解析】紧扣题干关键词“赋予议会制约政府的权力最小”，1787年美国宪法中政府与国会互相制衡；1875年法兰西第三共和国宪法中内阁对议会负责；1912年《中华民国临时约法》规定了责任内阁制，议会拥有实权；故排除A、C、D三项。
1871年《德意志帝国宪法》中首相主持帝国政府，只对皇帝负责而不对议会负责。
故选B项。
课程小结
通过本节课的学习，在知识与能力方面，使学生了解了德意志的统一、德意志帝国的统治、德意志帝国宪法、魏玛共和国和魏玛宪法、法西斯专政的建立
过程与方法上，通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成了依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会了从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
情感态度与价值观上，通过对德国统一和统一后历史发展状况的学习，使学生了解了历史传统对社会历史发展的双重影响，认识到改革和革命在社会历史发展进程中的作用，增强了从历史中感悟现实的意识，明确历史发展的方向。