初中数学自主学习浅析

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浅谈初中数学教学中的自主学习法

平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围
学生亲历过程，探索新知识的经历和获得新知识的体验。这
种良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、个性的张显、创造性的解放，对教师而言意味着与
・
中学教育・
浅谈初中数学教学中的自主学习法
浙江省苍南县金乡镇大渔学校陈丽月
自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知
识，发展能力的一种教学模式。在这一模式中，学生通过自学进行探索、研究。教师则通过给自学提纲，提供一定的阅读材如不这样，学生缺乏独立思考的习惯和能力，就会妨碍学生思维能力的发展，削弱学生的主体地位。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想；在．思维干扰处想。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的
散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，
、
作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个
教育者教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因
此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，
咱好的教学方法。
想法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进

初中数学如何培养学生的自主学习能力

河北
唐山
董欣颖
ｊ学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习。每一个学就会以高度的注意与浓厚的兴趣投入到教学中，并以跃跃欲试的
生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替状态，图去解决所提出的问题。比如，生活中常见的 “ 子问试从梯
样
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检验思考，渐渐有所认同，但仍疑惑。这时，我让该同学说出这样解的理由：因为实际比计划少１人参加植树而完成任务，以可所
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浅谈如何提高思想改活课教学效车
摘
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河南修武 ●郭云青
山不转那水在转，水不转那云在转……” 的想法，这严重影响了师生之间、学生之间要：新课程的实施需要教师灵活运 “
二、营造民主、和谐的课堂教学环境，强非智力因素的教学加
“ 课内情绪化” 很大程度上要靠教师调节。教师要放松课堂，丢
同
予
规关键性的、学生经过努力能完成的具有挑战性的问题激已认知结构有的和当前满酌期知冲突，学生性” ，这样，问题要善意指责，不呵斥，真正做到师生平等对话；课堂的问题
打破“ 成功 ” 神秘感的关键，是让每一位学生正确对待自我，学会自我竞赛，ＩＩ觉地记住以往学习数学的成绩及表下一次超过＋

数学(心得)之初中数学培养学生自主学习能力的探究

数学论文之初中数学培养学生自主学习能力的探究⒈课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学习方式将都发生很大的变化，教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本的变化。

《基础教育课程纲要（试行）》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。

自主学习倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基础，也为学习型社会的需要打下扎实的基础。

（2）所要解决的主要问题通过自主学习这种开放的多角度的学习方式的探究，激活课堂，使学生掌握数学这一学科学习的特点和规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习。

通过”初中数学培养学生自主学习能力的探究“此课题的研究，培养一支具有较高驾驭课堂能力，开展探索教学研究能力的科研教师队伍。

⒉本课题预计有哪些突破？自主学习这种开放的多角度的学习方式，摒弃以往学习的许多弊端，激活课堂，使学生学习方式由死学到活学，由活学到活用，从而发生质的变化。

像陶行知说的那样，学生能想，能看，能干，能谈，解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西，真正成为学习的主人。

⒊课题研究的实践意义与理论价值在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。

传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。

现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果，因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。

浅谈如何培养初中生数学自主学习能力

对州磁州镇学区开河学校０５６５００
浅谈如何培养初中生数学自主学习能力
摘要：初中生进行自主性学习，是学生完成学习的自我需要，我们初中数学教师要勇于打破传统，培养－￣－Ｔ－４Ｊ＇］的自主学习能力，我们可以从感情方面、课堂教学、课外辅导、课后提高等几个方面展开系统有效的培养。关键词：初中数学自主学习有效培养
改进学生的学习方式和学习策略。ｌ、课内的具体措施有：第一、教师要有系统的传授学生学习方法，并使他们对自己的学习方法具有 “ 反省认知 ” ，促进学生对学习方法的不断改进，从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目标，这一阶段对学生的要求归纳为培养五种能力即：读懂、读会、标注、初中生的学习是他们对自己的不断提升，是学生作为独归纳、体会和练习。为了很好的完成既定的目标教师可以采用立的个体对学习展开不断探索，试图弄懂自己以前不知道的定期检查和抽查的方式促进学生的能力的培养。上课的过程知识，是一种对知识的自律性的学习，带有明显的自主的标中要遵循以下步骤进行： ① 引导学生自学、自测、自主检测和签。对于这个过程中，教师的角色只是辅助者和引导者，教师互相检测相结合。 ②教师精讲答疑。 ③教师给些学生补充Ｊ陛练只是起指导作用。教师不能代替学生的自主学习，替学生完成习。④ 归纳总结，调整经验。本应是他们自主完成的工作，教师不能替代学生的作用。作为第二、经过一般时间培养以后，上课大至如下： ① 首先通独立个体的学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有过学习小组讨论解决课前预习中遇到的问题约十分钟，课前相当强的独立学习能力，这种对独立学习能力的要求，决定了预习中的内容包括课程内容及课后练习和自己学做教具。② 教学改革势在必行。教育要改变传统的教学模式，要体现学生再由小组长或教师进行重点答疑，因势利导讲解重难点内容的差异性，要大力推行发现性学习、探究性学习、研究性学习、约十五至二十分钟。 ③展开测试。用十分钟左右做教师或学自主性学习。所有这些都是要培养学生的自主学习能力。生出的自测题，自测题的内容不宜过多，难度适中，做完后由那么如何培养学生在初中数学中的自主学习能力呢？我学生交换批改订正，教师抽查部分自测题，了解存在的问题。从以下几方面进行了不断探究，下面我谈几点看法和体会： ④小结。由教师或学生进行总结约五分钟，最后布置下节课的从感情方面积极投人，不断培养初中生的自主学习能预习内容。力２、在具体的教学过程中教师应注意以下几点：１、良好的师生关系是塑造学生自主性学习的平台。如果第一、教师不断提高自己的“ 启发 ” 艺术和技巧，激发学生没有一个和谐民主的师生关系，学生学习知识总是会有压迫求知欲。这就对教师提出了更高的要求，所以教师要不断的加的感觉，那么不可能培养学生的自主性学习的热情，更谈不上强学习，提高自己。自主学习能力的培养。我们在教学时要注重对学生情感的投第二、教师要注意有的必须讲，有的不必讲。例如必须讲：入，创造和谐民主的课堂氛围，要以自己对学生的爱来感化学学生对基本概念、规律的理解和运用，出现错误或易混淆之生。通过热爱学生，感化学生，在教学活动中尽力为学生创造处；学生新旧知识断线之处；学生解答不完整、知识抓不到要成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞领、思路阻塞之处。不必讲：已学懂的内容；似懂非懂的内容，扬，尊重学生的个体差异，创造民主自由的学习环境，使不同通过组织讨论解决；没有熟练的技能技巧等。的学生都有机会发挥自己的长处，评价学生要做到公平公正。第三、抓好学困生的转化和帮扶工作。对于学习有困难的２、激发学生的内驱力。要培养学生的自主学习能力就要学生可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥激发学生的内驱力。只有点燃学生发自内心的学习欲望才能他们的闪光点。每单元考试后要求每个学生对自己的成绩作促进学生的自主学习。主要途径有两个：其一通过营造课堂氛评价。围促进学生的学习。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质三、加大课外投入，不断培养初中生的自主学习能力。疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现１、抓好学生的课外预习和课后练习。学生的程度不同，对者的“ 愤悱” 状态，或在问题中溶人一些趣味，激发学生发现问课外预习和课后练习的要求要分层布置，要体现差异性。教师题的欲望与兴趣；其－－￣ｊ，设问题情境，激发学生的学习热情。要根据学生的学习程度的不同布置不同的预习内容和要求以通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，及课后练习的难度要因人而异。使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激２、鼓励学生发现问题、提出问题。鼓励学生课后预习时提发孩子们生疑质疑。出问题记在笔记本上，好的提问可由小组长把原题记在数学一、从课堂教学方面加大投人，不断培养初中生的自主学科代表的本子上，可适当加入学期平均成绩。习能力。四、加大课后投人，不断培养初中生的自主学习能力。我们初中数学教师要尊重发挥学生的学习方式，指导学１、鼓励学生对课上的疑问展开研究，可以通过网查询数生发挥自己的学习策略。学习方式和学习策略是学生内在的学资料、拓宽视野，开展兴趣小组活动，提高学生的知识深度学习表现的综合。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾和广度。向和偏爱，都是与学生自己的学习方式和学习策略密不可分２、鼓励学生动脑动手。课后鼓励学生做教具。使学生在学的，教师不能对学生的已有的而且根深蒂固的学习方式和学做教具的同时在自主学习数学。有条件的可以组织和指导学习策略视而不见，教师要在尊重学生的学习方式和策略的基生写小论文，进行探究性学习。础上，给与学生一定的自由的空间，或者要对不完善的学习方总之，通过从以上几个方面的培养，可以使初中生循序渐式和学习策略，以一种温和的方式善意的提出不足和改进意进的培养起自主学习能力。使初中数学学习真正成为学生自见，要更加尊重学生的自主性学习。通过有效的措施和方法，主的需要，形成自主能力。

初中数学学生自主学习能力的培养

牛思维能得到展现的一个重要闪素。知识的检测题目难易要适，对木班学命题，照抄照搬资料，可能让针尽
的瓜不甜 ” 学生在逼迫状念下被动学习，效果必是事倍功，其半。一方面表现为学习责任，习到底是准的事情。如果学学生意识不剑学习的责任，能将学＞与自己的生活、命、不ｊ生
的有效教学方法。自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学牛自主地而受他人支配的学习办式，再要含义是其
主动学。主动性足自主学习的荩本品质，在学爿活动巾它表现为 “ 要 ” “ 要 ” 荩于生对学习的一种内在我，我是需要。一方面表现为学习兴趣，ｒ学习兴趣，习活动对有学学生来说不足一种负担，足一种享受，种愉快的体验，一学生越学越想学，学越爱，越学会事功俯。十反，强扭日 “
成长、展有机联系，不是自主学习。次，发就自主学习要求
学生能对自己的学习自我计划、自我捌整、自我指导、自我强
化、自我审视、自我评价、自我总结。如何ｍ “ 我学 ” 化要转为“ 我要学 ” 笔者从以下方作过尝试，有感触。，颇

浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养

浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养在初中数学课堂中，自学能力的培养是非常重要的。

随着学生学习压力的加大，教育界对学生自学能力的培养也越来越重视。

尤其是在数学课堂中，自学能力的培养更是至关重要。

本文将浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养。

一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是培养自学能力的第一步。

兴趣是最好的老师，只有对数学充满兴趣的学生，才能积极主动地进行自学。

教师应该引导学生了解数学的趣味性和实用性，激发学生对数学的兴趣。

在数学课堂中，教师首先要注重激发学生对数学的兴趣。

可以通过举一些数学趣味问题，开展有趣的数学实验，介绍一些与生活紧密相关的数学知识等方式，让学生从中感受到数学的奇妙之处。

老师还可以让学生参加一些数学竞赛，培养学生对数学的竞争意识，从而激发他们对数学的学习兴趣。

除了课堂之外，家长也要重视培养孩子的数学兴趣，有条件的家长可以给孩子提供一些数学启发性的玩具和读物，鼓励孩子在日常生活中发现和使用数学知识。

二、建立自主学习的意识建立自主学习的意识是培养自学能力的重要步骤。

在数学课堂中，学生需要明白自己的学习责任，并主动参与到学习中来。

只有学生树立了自主学习的意识，才能够持续不断地提高自己的数学学习能力。

在这方面，教师可以通过组织一些小组讨论和合作学习等方式，培养学生的自主学习意识。

在课堂上，老师可以引导学生分析问题，找出解决问题的方法，并鼓励他们积极探索，不断尝试。

在学生自学时，老师可以设置一些问题，让学生独立思考和解决，培养学生的自主学习能力。

学校还可以通过开设一些兴趣小组和学习班等方式，让学生有针对性地选择学习内容，并自主进行学习。

这样不仅可以让学生充分发挥自己的潜能，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。

在这方面，教师可以采取一些灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情和求知欲。

可以通过讲解一些数学问题的历史和背景，引导学生发现数学的美，培养学生主动学习的习惯。

还可以通过多媒体辅助教学，让学生感受到数学知识的丰富性和广泛性。

谈初中生数学自主学习能力的培养

谈初中生数学自主学习能力的培养摘要：在全面贯彻素质教育的今天，加强对初中生自主学习能力的培养，充分调动他们自主学习的主观能动性，促使学生“主动学习”、“高效学习”显得非常重要。

作为初中基础性学科数学教师，我们更应该加强对学生自主学习能力的培养，努力为学生创造主动参与的课堂环境，积极启发学生主动设疑，创新课堂教学模式，只有这样才能有效提高初中生自主学习能力。

关键词：初中数学教学自主学习能力培养方法随着社会的不断发展，在全面贯彻素质教育的今天，加强对初中生自主学习能力的培养，充分调动他们自主学习的主观能动性，促使初中生“主动学习”、“高效学习”显得非常重要。

因此，我们必须把培养初中生自主学习的能力作为课堂教学的首要任务。

自主学习是初中生在学习过程中一种积极、自觉的个体学习行为，它表现为初中生在学习过程中具有较强的求知欲、积极参与、善于思考的特点。

它能够调动初中生的主观能动性与求知欲，能够使他们获得积极、乐观的求知体验，从而获得创新能力的提高，进而使他们真正体会到“我要学”的乐趣。

一、努力创造主动参与的课堂教学环境，培养初中生自主学习的能力。

要培养初中生的自主学习能力，创造和谐的自主学习课堂教学环境尤为重要。

由此可见，教学环境和学习热情对学生的自主学习非常重要。

课堂教学中，我们要根据初中生的年龄特点、知识的构成、认知水平等实际情况，充分利用他们认知的“潜质”，为他们提供丰富的认知材料，从他们耳熟能详的事例入手，创设生动、形象、有趣的问题情境，使他们易于产生疑问，激发他们思考的欲望，同时还要注意他们在课堂学习中的情感变化，努力营造愉悦、宽松、快乐的课堂氛围，为每一名初中生都提供展现自我的平台和机会，使他们真正感到自己就是课堂的小主人。

因而数学教师在课堂教学中应尽量少讲，把更多的时间和空间留给学生；有些数学问题只要点拨就行，绝不给出答案，尽量采用启发式教学，引导他们独立思考，进而提高他们的自主学习能力。

并且要留给他们充足的时间去实践、去探索、去交流，把课堂教学转化为学生的主动探究，进而有效提高学生的自主学习能力。

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养新课程标准的制定，使得中学数学教学内容和教学过程都充满活力，而且新教材具有鲜明的基础性、时代性、实践性和可读性，为全面提高学生素质，特别对创新意识、综合实践能力和自主学习能力的培养等方面，提供了导向和操作的科学依据，为学生的终身发展打基础。

一、新课改后存在的不足鉴于初中学生的心理特点和年龄特征，很多学生处于迷茫期，学习压力过大加之学习目的不明确、方法不正确等种种因素影响，导致不良循环。

造成部分学生综合素质不理想。

认真分析上述学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。

教师必须指导他们明确学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯，不断提高他们的学习积极性和自信心，从而全面提高学生的综合素质。

培养学生的自学能力，必须知道什么是自学能力，它是指一个人较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力。

它主要包括独立阅读能力、独立思考能力、以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

自学能力的培养要结合本学科的特点，根据自己学生的实际，做到因材施教，因人施教，采取正确引导、培养学生形成自主学习良好习惯。

二、培养兴趣，引导学生学会自主探究兴趣是学好数学的灵丹妙药，实践证明，课堂教学中激发和培养学生浓厚的学习兴趣，能极大地调动学生内在的学习积极性，让学生在欢快、愉悦的学习环境中增长知识，在轻松、活泼的氛围中体会到数学的博大精深、奥妙无穷。

（1）结合史话教学，激发学习兴趣。

例如，上北师大版初二年级（八年级）数学§12.2“实数与数轴”一节中的无理数时，可向学生介绍有关圆面积计算公式中常用到的圆周率π的一些史实，使学生了解到祖冲之是我国古代一名杰出的数学家，他对圆周率的推算比德国数学家奥托的记录（1573年）早了一千多年。

又如，上初二年级（八年级）学习“勾股定理”时，可先引导学生学习“阅读材料”——勾股定理史话：西方国家把这个定理称为毕达哥拉斯定理，古希腊的毕达哥拉斯学派在公元前六世纪完成了勾股定理的证明并在西方国家广为流传，得到承认。

初中数学教学中学生自学能力的培养

初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在老师的指导下自觉地、主动地、给予意识地学习知识，进行思考和总结。

在初中数学教学中，教师可以通过给予学生一定的学习自主的空间来培养学生的自主学习意识。

在课堂上，可以让学生自主选择解题方法、自主思考问题、自主总结归纳等，培养学生解决问题的能力。

在课外时间，可以鼓励学生主动寻找相关的数学学习资料、阅读数学相关的书籍和文章等，培养学生自主学习的习惯。

通过这样的方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的主动学习的意识。

二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的重要途径之一。

在初中数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。

可以通过数字游戏、数学实验、数学竞赛等形式来开展数学教学活动，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。

教师还可以通过讲解数学知识的应用案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学习的兴趣。

激发学生的学习兴趣可以使他们更加自觉地去进行数学学习，提高他们的自学能力。

三、引导学生建立正确的学习方法建立正确的学习方法是提高学生自学能力的关键。

在初中数学教学中，教师可以通过示范和引导，帮助学生建立正确的学习方法。

教师可以向学生介绍一些学习数学的有效方法，如阅读教材、做练习、总结归纳、讨论交流等，让学生了解如何高效地进行数学学习。

教师还可以帮助学生分析自己的学习特点和学习困难，找到适合自己的学习方法。

在学生在解题过程中遇到困难和错误时，教师可以及时给予引导和帮助，让学生掌握正确的解题方法和思考方式，从而提高他们的自学能力。

四、培养学生的批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维是提高学生自学能力的重要途径。

在初中数学教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和探究性的任务，激发学生的批判性思维和创新思维。

可以通过让学生自主探究数学问题的解决方法、引导学生开展数学实验和研究等方式来培养学生的创新思维。

初中数学教学中学生自主学习能力培养浅析

的困难，排除障碍，设计出了最佳测量方案．这种学习模
式激起了学生学习数学的兴趣，提高了学生的学习能
力，为学生后续的学习奠定了坚实的基础．三、加强对学生自主学习能力的培养
１．培养学生提出问题的能力
新课程改革后，大多数教师没有从根本上改变教学方式，只是将过去的“ 满堂灌 ” 改为了“ 满堂问” ．只注重学生提出问题，却忽视了引导学生自己去发现、提出问题．学生没有真正地发展问题意识，更不用说实现自主性、探究性学习了．探究性学习是要学生在自主活动的同时自行设计和控制学习的整个过程，教师应指引学生
罗杰斯曾说过： “ 有利于学习活动的一般条件是心
理的安全和自由． ” 在实际的教学过程中，学生能否自主
不再迷信课本，在实践中更有创造的勇气和胆略．
在传统教学中，教师对新的教育方法的认知程度低，没有改变传统的教育理念，没有培养起健全的素质
观．因此，在中小学生的教育过程中，我们要切实理解素质的意义，不要擅自低估了学生的素质，一味地认为学生什么也不懂，事事都替其包办，从而不由自主地走人 “ 被学习” 的怪圈之中．我们要相信学生，通过创设问题情境，给予学生思考、质疑、拓展、表述的空间．数学是煅炼学生逻辑思维能力的体操，数学教学应给予学生更多思维拓展的空间，让学生在学习数学时能建立起质疑精神、创造性思维的“ 操场” ．

对初中数学教学中培养学生自主学习能力[论文]

对初中数学教学中培养学生自主学习能力的探索学生自主学习，是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用。

新课改强调，发现学习、探究学习、研究学习、自主学习更加重要。

如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。

自主学习初中数学学生教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的自主学习能力，培养学生的自主学习能力是教育的本质。

结合自己的教学经验，就如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，谈几点看法。

一、营造和谐的课堂氛围，让学生敢于质疑民主和谐的教学氛围，是学生积极主动性发挥的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种轻松的心理环境中。

学生心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于质疑。

因此，教师要与学生角色平等，变“一言堂”为师生互动。

在课堂上，教师要以饱满的热情、真诚的微笑、严密的逻辑面对每一位学生，特别是对学困生更应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人，从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。

另外，要理解学生质疑“出错”，这是学生敢于质疑的前提。

我们教师善问，只是为学生树立了“问”的榜样，而“善问”才为学生的质疑提供了可能。

因此，我们要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段，对学生的质疑行为给予充分的肯定和赞赏。

一个人如果体验到一次成功的乐趣，就会勇气倍增，激起无数次的追求。

中学生的身上体现出来是憨厚、纯洁、真诚，教师同样要以纯洁、真诚使学生认识到畏惧错误、不敢质疑就是放弃进步，学生一旦具有这样的意识，就会消除自卑心理，毫无顾忌地勇于质疑。

二、创设情境与营造氛围，培养学生自主学习的能力要创设民主交流的学习气氛，促进师生间、学生间互相学习。

教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情景，鼓励师生合作学习；要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习；在课堂教学中可利用数学课本中的材料，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生自主学习，有利于培养学生掌握知识和发现知识的能力。

浅谈在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

关键词：堂提问有效性课
发性开放性
问题，是开启学生心智、促进学生思维发
历史具有很强的主观性，个题不一定重在有放有收，每最后，我借机总结，引导学生用历四、堂提问要具有创新性课
展和情感升华的钥匙。课堂提问是连接“ 主导” 只有一个答案，有的问题会有若下个结论。教史唯物主义观点来评价历史人物和历史事件。和“ 主体” 的纽带，学习者与学习文奉对话的师要鼓励学生大胆探索，是对不同的结论，以可
与，亲身体验“ 探求 ” 知识，师不是完全地“ 教奉生的社会背景，接着引导学生阅读教材中的小学的实际需要人手，针对教与学中的关键问题，
送” 识，知从而实现学生在学习方式上的重大字部分，提问：西门圣傅立叶设计的社会组织设计出能起到事半功侪作用的课堂提问，而从
转变。如林崇德教授所指出的：学生是学习和欧义的实验方案各有哪些弱点？为什么不能助推学生探求历史的精妙和领略历史的奥妙，正 “ 活动的主人 ……教师在教的过程中的主导作实现？他们失败的共同原陶是什么？假如你身燃起学生思维的火花，提高教学的有效性。
一
定要掌握的知识，教材的根本特征已经是法，富有仓造性的思路、法，Ｕ解教师如轻易否定时，要注重考查能力。对学生考试评估，有利要
“ 例性 ” 即把教材看作是弓导学生认知发或置若罔蚓，范，ｉ就把创造之花、异想之荫窒息扼丁发挥学生的创造能力” 。为此，在新课际的历

初中数学教学中如何培养学生自主学习的能力

初中数学教学中如何培养学生自主学习的能力
常美娟
（州市大安镇中中数学学科课程标准》出：学生是学习活动的初指 “ 主人，是数学活动的参与者，是教师教学理念实施的重要对更象，注重学生主体能动特性的激发，会学生探索解答问题要教的方法，学生在学习实践中养成自主学习的良好习惯。 ” 让由此可见，科技创新日益发展的今天。养具有自主学习能力在培的学生，已成为学校自主创新人才培养的重要内容。那么，在初中数学教学中．何培养学生自主学习的能力呢？如建立和谐的师生关系 “ 其师，其道 ” 学生喜欢老师，会主动学习老师教亲信，就的课。就会积极主动地探索这门学科知识。师要做学生的良教师益友，护每一名学生，学生严慈相济。教师对学生只有爱对报以深深的理解，能产生真正的爱生之情，能从心灵走向才才心灵．为学生的知心朋友。成二、发学生学习数学的兴趣激心理学研究表明．习兴趣是学习活动中最现实最活跃学的心理成分，是非智力因素中最主要的一个因素，是调它它动学生学习积极性的重要因素。孔子日：知之者不如好之 “ 者．之者不如乐之者。 ” 生如果对数学具有浓厚的兴趣。好学就会积极主动地学习数学，乎寻常地研究数学问题，习超学中就会收到事半功倍的效果。否则，只能表面地、式地去他形掌握所学的知识．到困难时往往会丧失信心．能坚持学遇不习。因此，促进学生主动学习，必须激发和培养学生的学要就习兴趣。１创设情境，．激发兴趣，养创新能力。培

浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略

浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、认识自学要培养学生的自学能力，首先要帮助他们树立正确的自学观念和态度。

学生应该明白，自学并不是简单地靠自己一个人去完成任务，而是一种主动探索、积极思考和有条不紊地规划学习过程的学习方式。

教师应该充分意识到自学是学生终身学习和发展的重要途径，引导学生自觉地去接受和喜欢自学。

在数学教学中，可以通过组织学生讨论、解决问题等方式，激发学生对数学自学的兴趣。

安排一些拓展性的数学课外活动和学术探究项目，让学生主动参与，培养兴趣和乐趣。

注重对学生进行自学观念的宣传和教育，引导学生从被动接受到主动探索，从而建立正确的自学态度和观念。

二、培养自学兴趣培养学生的自学兴趣是培养学生自学能力的第一步。

兴趣是自学的最大动力。

在数学教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体会到乐趣。

这不仅可以增强学生学习数学的积极性，也会激发他们主动进行自学的欲望。

针对初中学生特点，可以选择一些富有启发性和趣味性的数学问题和案例，引导学生思考、探究和解决问题的过程。

教师还可以通过引导学生自主选择数学学习内容、自主设计学习方法等方式，让学生养成自学的好习惯。

教师在课堂上设置一些开放性问题，让学生自己探索解决方法，或者鼓励学生选择自己感兴趣的数学领域进行深入学习，从而培养他们的自学兴趣。

三、提升自学技能除了培养学生的自学兴趣，提升学生的自学技能也是培养学生自学能力的关键。

这包括学习方法、学习策略、学习习惯等方面。

在数学教学中，教师应该注重帮助学生提升自学技能，培养他们独立探索、自主学习的能力。

教师应该加强对学习方法的指导。

在数学教学中，除了传授数学知识，还应该给学生灌输一些学习方法和技巧，如提问、归纳、分析、推理等方法。

教师还可以引导学生学会利用各种学习资源，如教科书、参考书、网络平台等，培养他们自主获取信息和知识的能力。

教师应该引导学生养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是成功自学的基础。

初中数学教学中如何培养学生自主学习能力

浅谈初中数学教学中如何培养学生自主学习能力《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

因此，数学教学不能再是单一的、被动的接受和反复练习为主的方式。

通过学习方式的改变，使学习成为学生发现问题、提出问题、解决问题的历程，使学习的过程成为养成学生健康向上的学习品质、培养创新精神和实践能力的摇篮。

在数学教学中树立以人为本的新型的教学观、学生观，充分发挥学生的主体作用，这是我们在教学实践中急需解决的问题，也是全面推进素质教育的需要。

针对这种情况，我们必须加强数学教学规律与学习方法研究，在课堂教学中注重学生自主学习兴趣的培养，给学生留有足够的自主学习的时间和空间，给学生提供自主学习结果展示的平台，最终提炼形成符合学生认知规律、行之有效的课堂教学方法。

一、教师的讲授要合理，激发学生自主学习的动力一提起讲授法，我们似乎马上会联想到应试教育，往往把讲授法同注入式、满堂灌等同起来，似乎它与新课程是格格不入的。

其实，我们不能仅从形式上理解讲授法。

事实上，学生所学的知识，是劳动人民几百年甚至几千年的智慧的结晶，怎么可能在45分钟内将其探究得到呢？这中间讲授法做出了很大的贡献。

讲授法最大的优势在于简捷高效，在单位时间内信息输出量大，空间覆盖率高，有利于发展学生思维能力。

正确运用讲授法，对发展学生的智力也是有益的。

那么，如何运用讲授法，来更好地服务于学生的自主学习呢？1.讲授内容的合理选择讲授法如果用得太多、太泛，很容易让学生身心疲惫不堪，同时，失去了课堂的魅力，更无从谈效率了。

因此，要合理选择讲授法的内容进行有效的教学，以便留出更多的时间和空间进行探究。

比如概念性的内容教学、数学背景的介绍等等都非常适合用讲授法，并能更好地唤起学生自主学习的兴趣。

自主学习在初中数学学习中重要性的探究

自主学习在初中数学学习中重要性的探究人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。

要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。

所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。

新形式下，自主学习是全世界范围内都在提倡的一种学习方式，也是当今教育的主题。

培养学生的自主学习能力，使学生由"学会"走向"会学"，是教师不断追求的目的，也是当前新课程改革的重要目标之一。

因此，教师培养学生自主学习能力的重要性就体现在以下几方面1、教师培育学生独立自主自学能力就是学生自身发展的须要。

科学技术的发展，不仅多样了科学知识的内容，而且提高了科学知识更新的速度，同时，也发生改变着科学知识传播的方式与途径，一个人仅仅依靠在学校研习的科学知识已经远远不够，自学不再受到时间、空间的管制，终身自学沦为社会发展对个人的必然建议，正像联合国教科文组织出版发行的《学会存活》一书中所谈的：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没学会怎样自学的人。

”自学自然也就变成学习者主动的犯罪行为，其学习效果的好坏又依赖于学习者独立自主自学能力的高低，做为教师，我们应当冷静地认识到，学生的长远发展有赖于独立自主自学能力的培育，独立自主自学能力就是个体踏进学校后实行的主要自学方式，而没独立自主自学能力，个体的终生发展可以受很大的管制。

2、教师培养学生自主学习能力可以提高学生的学习效率和学习效果。

自主学习是通过学生自己确立学习目标、自我监控、自我克服困难等手段来实现的。

其最大的特点是学习者本人极强的求知欲，学习目标明确，能选择合适自己的学习方法。

在学习过程中采取自觉主动的态度，课前充分预习、发现问题研究问题，课堂中认真听老师讲课、积极参与发言、解决问题，课后自觉概括知识要点、循序练习和及时复习并纠正学习过程中所出现的错误，客观的评价学习效率。

浅谈初中生自主学习数学的重要性

浅谈培养初中生自主学习数学的重要性六枝特区第五中学肖长欢摘要:我国新课改中指出，教育的首要问题就是培养学生学习的自主性，让学生自主地学习。

教学过程中能否调动学生自主的学习，则是教学成败的一关键因素。

新数学课程标准指出学生学习数学的重要方式是：“动手实践、自主探索、合作交流"。

布鲁纳说过：“自主探索是数学的生命线”。

因此,培养学生自主学习数学就显得十分重要。

关键词：数学课程标准初中生自主学习数学《数学课程标准》指出,学生是学习的主人。

老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者.所以注重培养学生自主学习的意识和习惯非常重要。

教师要为学生创设良好的自主学习环境，鼓励学生自主去学习。

学生自主性学习能让学生积极参与到课堂中去，能让学生在学习过程中存在内在的动力支持,能从学习中获得成功的喜悦。

一、数学的重要性数学是一切科学的基础，人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力的支撑。

数学已深入自然科学和社会科学的各个领域。

运用数学能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明；数学可以为其他科学提供语言、思想、方法；数学可以为自然现象、社会系统提供数学模型；是一切重大技术发展的基础，在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造力等方面都有着独特的作用，数学又是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言已经成为现代文明的重要组成部分.数学还是一种工具学科，是学习其他学科的基础。

往往数学上的突破，会带动很多其他学科的重大突破。

特别是21世界信息社会知识经济的来临，现代科学技术突飞猛进地发展，数学更是新世纪文化、科学、技术发展的主要支柱之一。

因此，对于中学生来说，学好数学不仅是取得成绩和成为合格公民的基础,也是国家培养建设人才的基本素质要求。

所有培养学生自主学习数学的能力是十分重要的.二、初中学生自主学习的现状及原因分析据有关对初中学生的学习动机、学习情绪、学习态度的调查指出，现初中学生能够自主学习的学生非常少。

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一
示下进行探索、学会自学、掌握自主解决问题的过程，使学生获得了成功与挫折的体验。这为学生学会 “ 知” 学会 “ 求，做
人”学会 “ ”学会 “ ，合作，生存”打下了良好的基础，，这也正是
教学的最终目标与归宿。三、培养学生自主阅读初中数学能力的具体做法结合初中数学教学中学生自主阅读的目标，我们可以尝试以下做法：１．适当指导，教给学生自主阅读的方法。要掌握必要的学习方法，这样才能使教师的教学有效地突出重点，突破难点，才能起到事半功倍的效果。新的教学理念要求教师要采用自主性和差异性的原则，教给学生学习的方法，善要于“ 授之以渔” 引导学生学会 “ ，织网” “ 鱼” 、捕的方法，只有让
学习兴趣，引导学生自主参与学习活动。４强化参与意识，培养学生提出问题的能力。爱因斯坦高度评价了提出问题的意义：提出新问题、 “ 新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，需要创造性的想都象力，而且标志着科学的真正进步。” 因此，培养学生提出问题的能力将是一项值得我们去实践和研究的课题。要培养学
力能够使学生构建自己的认知结构，体验成功的快乐；同时，在具体的自主阅读过程中，应当提出下列目：标
１自主阅读要帮助学生树立正确的学习目标。．
清晰、具体的目可以让学生制订学习计划，标从认识自我开始，了解自己的性格、特长、爱好、习优势与劣势，学表现真实的自我，静心反思在向目冲击过程中的得失，不断标并修正计划，正自己的学习态度、修方法与习惯，正价值观，修达到知、意、的统一。情、行２由他律向自律方向发展的教学模式。．引导探索、自主阅读，是为学生提供一种学习的“ 本” 样和“ 示范 ”是学生完成自学的体验和准备。而学生在教师启，
—
ｒｉｆｔ
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学生既要有明确的目标意识主动规划和安排自己的学习，又要有在大量信息面前具有捕捉信息敏锐感受和理解的能力，并能根据自己的需要进行分类，整理。
２主动的而非被动的。．
学生在教师的引导下积极、主动参与整个学习活动中，从数学的现实出发，动眼观察，动手操作实验，动脑思考，猜想，收集材料，讨论交流，让每个学生主动参与，经历丰富生动的思维过程，感悟知识的生成、发展与变化，从而培养学生主动获取数学知识的能力。３．拓展与创新而非只是照样翻版的。学生不满足于获得现成的答案或结果，对所学习的内容能展开独立思考，进行多向思维，实现在原有水平上有所拓展与创新。自主学习正是以学生为主体，自学为先导的学以习方式，学生在教师的指导下自学教材，疑解难。教师的职排责由系统讲授转为定向指导，重点辅导。这种学习方式使学生的潜能得以充分的发挥，也为学生留下了更为自由、阔广
自主学习的概念界定自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的
、
创新性学习。以教师指导为起点，自主学习为途径，论合以讨作为形式，培养学生自主学习为重点。即学习过程不断呈现
自主、主动、创新相互依存的三个层次。
１自主的而非强加的。．
知识记得牢固。
生提出问题的能力，首先要强化学生的参与意识。英国社会学家斯宾塞曾说：学生自己得来的任何一项知识， “ 自己解决的任何一个问题，由于是他自己得来的，比通过其他途径就得来的要彻底地属于他自己所有。” 以，教学中，所在教师要千方百计地调动学生，使其成为学习的主人。由于学生亲自参与，整个学习过程中学生就学得积极主动，课堂气氛活跃，
自主能力培髯
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初中数学Ａ主学习浅析
莫景艳
（家庄市第４石１中学，河北石家庄０００）５００
摘
要：数学课程标准》《基本出发点是促进学生全面、续、持和谐发展。因此，我认为要发挥学生的主体性作用就应发挥教
的创新思维空间。二、初中数学教学中学生自主阅读的目标根据前面的分析，我们知道培养学生自主阅读数学的能
学生掌握一些学习的方法，才能使学生拥有一生获取知识的宝贵财富。２．善于设问，营造学生自主阅读的思维空间。为了帮助学生理清知识结构，成完整的认识，形启发学生的思维，在教学过程中需要教师经常提出一些具有启发性的问题来营造学生自主阅读的思维空间，建立民主、和谐的师生关系是创造学生自主阅读空间的首要条件。教师要尊重、爱护学生，使学生感到温暖与爱意，这样学生才会无拘无柬，质疑问难，在思维的空间里任意驰骋。３．巧妙设计，引导学生自主参与学习活动。课堂教学不但要让学生主动地去学习，更重要的是让他们积极地参与到教学活动中来，让学生感到所学的知识就在自己的身边，教学设计应起到为学生搭建平台，让学生充分展示自我，力争让学生在教学过程中动口、动手、动脑，学使生学有兴趣，学有所获，生真正成为学习的主人。让学生使学走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的
师在课堂教学中的主导作用。本文探讨了培养学生自主阅读数学能力的意义及目标，并简要分析了培养学生自主阅读初中数学能力的具体做法。
关键词：学教学；数学生；自主阅读
由于传统教学的影响，学生学习数学的兴趣没有得到激发，个性没有得到重视，从而影响到学生的自主发展。笔者试通过对自主学习的尝试与探索来提高学生的学习兴趣，习学能力。自主学习操作流程为：创设情境。通过一段时期的探索与实践，促进了学生良好的学习习惯和思维习惯的形成，并提高了学生的学习兴趣和信心，也让学生初步学会了合作、探索、创新。