【人教部编版】八上语文：第18课《苏州园林》ppt导学课件(含答案)

(新)部编人教版八年级语文上册第18课《苏州园林》精美课件

课文讲解
苏州园林的共同特点（设计理念）是什么？
务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
课文讲解
文章介绍苏州园林（操作方法）如何体现出出入画的原则？
为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这四个“讲究”，涉及苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美，也极好的领起了下面几段的分别说明。
为摄影集《苏州园林》写的序言。著作有长篇小说《倪焕之》，童累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。（重点） 3、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文（难点） 4、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
积累下列词语意思。
因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
标本：这里指样本典范败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。
自主学习
说明文知识介绍
（1）定义：说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。
（2）分类：说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。
（3）特征：说明事物必须抓住事物的特征。“特征”，就是这一事物区别于其他事物的主要标志，抓住了特征也就抓住了事物的本质。（4）常见的说明方法有：打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举例子、引资料、摹状貌、作诠释。

部编人教版八年级语文上册第18课苏州园林 (共38张PPT)

Байду номын сангаас
园林。1997年，苏州古典园林作为中国园林的代表被
列入《世界遗产名录》。
生难字轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）
重峦叠嶂（luá n)(zhà ng）
嶙峋（lí n xú n）斟酌（zhēn zhuó）琢磨（zhuó ）多音字 chè n（对称）称 chēng（称呼）ｃｈè ｎｇ(称杆)
⑦胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风
景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。
⑧因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，
根据。制，规定。宜，适当。
⑨自出心裁：独创一格，另外想出与众不同的主意、办法。心裁，心中的设计、策划。 ⑩重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 ⑪珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
什么作用？
第3段运用了作比较、打比方的说明方法。先把我国传统建筑的特点与苏州园林的特点相比较，强调苏州园林“绝不讲究对称”的美。
然后再用图画来打比方，说明苏州园林不讲究对称的原因。
4.体会第4段中“艺术”和“技术”两词的差异性。
“技术”相对“艺术”而言是一个较低的层面，偏指“各种工艺操作的方法和技能”。“假山的堆叠”不仅是一种“技 5.（辽宁沈阳中考，T21）第5段中画线句子运用了什么说明方
丘壑（hè ）
镂空（lò u）阑干（lá n）芭蕉(ｂā ｊｉāｏ) ｍà ｎ(蔓延) ｎ(瓜蔓) 蔓ｗà
ｍá ｎ(蔓菁)
ｊū(拮据) 据ｊù(根据) 干
gān（干涉） gà n（干部）
巧记乐背
穿着干（gān）净的衣服干（gà n）脏活，真是有
点不协调。
形近字
榭（xiè ）亭榭
谢(xiè )感谢

部编版八年级语文上册18 苏州园林课件(共26张幻灯片)

3.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
• 4.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形？） • 明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。
我来做导游
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基

八年级上册语文《18 苏州园林》人教版(部编) (共26张PPT)(优质版推荐)

6.讲究门、窗的图案美
• 工艺美术的上品 • 工细而决不庸俗,
即使简朴而别具匠心.
• 摄影家的称心如意的照片.
7.讲究色彩的搭配美
• 苏州园林与北京园林不同
• 极少用彩绘, • 广漆、白色、浅灰色 • 与绿色相配合,安静闲
适的感觉
小结:
苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚苏州园林总的特征。
1.讲究亭台轩榭的布局
绝不讲究对称,好像故意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是美术画.而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
2.讲究假山池沼的配合
“游览者看 “鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
苏州园林
——叶圣陶
教学目标：
1.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就。
2．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。
3．领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。
新课导入：
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
绝大部分是对称的。 • （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 • （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者
蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。

人教版八年级上册(部编版)第18课《苏州园林》课件(共25张PPT)

叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
❶“据说”的意思是根据别人说;依据他人所说❷用在句中表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，❸体现了说明文语言的准确性与严密性。
说出下列句子中红色的词的作用
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸不能删去（换成），若删去（换成）不能体现语言准确性。
主要
逻辑
次要
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
每个角落门和窗极少用彩绘
整体
逻辑
局部
纵观全文，说说本文运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别等。
作比较
❶把…与…进行比较❷突出说明了…
1、从古代的宫殿到现代的住房，绝大部分是对称的…… 苏州园林绝不讲究对称（3）。
❶将…比作…❷生动形象地写出了…特点
1、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的（3）。
把苏州园林比作美术画，生动形象地说明了苏州园林在布局上不讲究对称特点，突出自然之趣。
分类别
❶分类说明，条理清楚的特点❷使读者对……有完整而清晰的印象。
4.谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？

部编版八年级上册语文《苏州园林》PPT优秀课件

(3)这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？
整体：四个“讲究”：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图画美，园内建筑的色彩美。
3.给课文划分层次。
第一部分（第1至2段）：概括说明苏州园林的地位及特点。
⑥有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
第①②句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。第③④⑤句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。第⑥句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小” 的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。
栏目索引
1.下列词语的字形和加点字的注音完全正确的一项是 ( )
A.鉴赏
宫殿
雕啄(diāo)
·
B.回郎
池沼(z
·
玲珑
ห้องสมุดไป่ตู้
嶙峋(xún)
·
C.雷同
丘壑(
·
倘若
轩榭(xiè)
镂空(lóu)
栏目索引
2.下列句中加点词的解释不正确的一项是 ( ) A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(标本:比喻具有代表性的
栏目索引
2.本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文,为什么不采用空间顺序而采用逻辑顺序? 本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特点,因此,它不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明,而要在高度概括的基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项说明,所以采用逻辑顺序。

人教版(部编)初中语文八上第五单元第18课《苏州园林》课件(共68张PPT)

当堂练习
假山的堆叠，假山与竹子花木的配合，形成不同的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。
说明方法、特点、作用
• 举例子：先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。 • 作比较：通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。 • 打比方：凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。 • 列数字：从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。
• 四个“讲究”的次序能否任意调换?
• 四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主到次，从布局到层次，并由近而远的关系，如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。
赏析美
苏州园林的花草树木是如何映衬,达到画意之美的? 第5自然段里有哪些词语精练形象而富有诗意美?
三个“映衬”：高树低树俯仰生姿落叶树与常绿树相间花时不同的多种花树相间
园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其它景物配合着布置。
河道模样
桥梁
桥梁
桥梁
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
鱼戏莲叶间
高树与低树俯仰生姿
花草树木的映衬美
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
满眼的藤萝
盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画
苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
墙壁和廊子：隔而未隔，界而未界镜子：几乎把园林翻了一番
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次
每一个角落的图画美
色彩的搭配美门、窗的图案美
讲究每一个角落的图画美

部编人教版八年级语文上册第18课《苏州园林》优秀课件

课时训练答案
课件PPT
1．zhǎo lín zhuó zhuó hè lòu xuān zhēn chèn lán 2 ．D 3．C （注意关联词语前后内容在表达上的区别。） 4 ．B 5．(1)指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。 (2)这里指园林设计的缺欠。(3)这里是单调、冷清的意思。(4)意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
课件PPT
18 苏州园林第一课时
课件PPT
课时目标
1.积累词语，掌握其音、义。 2.了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。
课件PPT
情境导入
有人说：‚江南园林甲天下，苏州园林甲江南‛。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为‚园林城市‛。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
课文解析整体感知
课件PPT
1.阅读说明文应从哪几方面入手？ 2.作者是在开始是如何评价苏州园林的? 3.苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？ 4.本文的结构、顺序怎样?
课文解析整体感知
课件PPT
1.明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。 2. ‚标本‛ 3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 4.整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

部编版八年级(上)语文《苏州园林》课件PPT

工艺美术的上品。谁都要赞叹这是高度的图案美。 9段：这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
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凡尔赛宫苏州园林
麒麟山公园颐和园
狮子林一隅
拙政园一隅
留园（冠云峰）
沧浪亭
耦园一隅
速读
苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
研读务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
讲究亭台轩榭的（布局），讲究假山池沼的（配合），讲究花草树木的（映衬），讲究近景远景的（层次）。
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1979年，香港某出版社，拟出版介绍苏州园林的摄影集约85岁高龄的叶圣陶先生写序文陈从周教授编撰的学术性著作《苏州园林》附了 195幅精美的照片原题《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》《百科知识》
布置作业：
1.写一篇说明文“我的校园” 不少于300字。 2.看视频《世界遗产在中国——苏州园林》
看网上介绍（推荐《苏州古典园林精髓要素解答》
《苏派建筑杰出代表“香山匠人” 》）
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部编版八年级上册第5单元第18课《苏州园林》课件

3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两
边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未·界·，因而更
增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。
读准下列词语
轩（xuān）榭（ xiè）沼泽 (zhǎo)
丘壑 (hè)
iáng) 薇 (wēi)
重峦叠 (dié) 嶂 (zhàng)
结合课文解释下列词语。
标本：比喻具有代表性的事物。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。别具匠心：具有与众不同的奇妙构思。嶙峋：重叠高耸的样子。重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连续不断。胸中有丘壑：胸怀中有山水风景的形象，深知其中
假山的堆叠
自然
沼泽的配合
“生平多经历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应
两种：
一种宽畅，一种成河道
相同点：总是高低屈曲任其自然
第四段(2)：
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。” “游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
··
“标本”在这里是典范、标本的意思。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技
术。（“艺术”与“技术”有什么区·分·？）

部编版语文八年级上册第十八课苏州园林PPT课件

部分；诗文中写得不好的词句。【寂寞】单调。【珠光宝气】形容花开得非常耀眼。【别具匠心】具有与众不同的巧妙的构思。
【鉴赏】对世术品或文物的欣赏和评价。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
xuān xiè 轩榭
bài bǐ 败笔
lòu kōng qiáng wēi
镂空
蔷薇
qiū hè 邱壑
lín xún 嶙峋
míng yàn yīn dì zhì yí
明艳
因地制宜
chóng luán dié zhàng 重峦叠嶂
【标本】指在同一类事物中可以作为代表的事物。【败笔】写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的
说明结构
1.课文第2段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？
四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局二、讲究假山池沼的配合三、讲究花草树木的映衬四、讲究近景远景的层次
2.分组讨论：课文第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？
第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类

部编版八年级上册语文《苏州园林》PPT课文课件说课

苏州园林
义务教育课程标准实验教科书 / 语文 / 八年级上册
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合
艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍
钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
生字学习
生字学习
轩榭（ xuān x）iè 重峦叠嶂（ luán z ）
丘壑（）嶙峋（ lín xún）
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
课文探究
Q 阅读第六段，思考近景远景的层次如何安排？ A 利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。 Q “隔而不隔，界而未界”是什么意思？ A 尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把
景致分开。
课文探究
讲究亭台轩榭的布局
第一部分（1-2）
总
第二部分（3-9）
分
第三部分（10）
总
概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画
作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的
指出苏州园林的美还不止以上说的这些。
2.快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的特点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
课后作业
从下列两题中选座一题： 1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜

人教部编版语文八年级上册《苏州园林》精品课件(共36张PPT)

•
7.由果溯因法。事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写新材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写新材料作文时这种方法来立意最多。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，研究这些千奇百怪的语言对人类有特殊的意义。
•
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛泛而谈，没有议论的内容，就算有论据可用，也只是蜻蜓点水，草草收兵。不少作文且不说能运用几种修辞组织语言，更不说能使句子富有意蕴，单是连最基本的语言通顺也很难做到。
整体感知，把握说明对象
1.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？
2、苏州园林的总体特征是什么？苏州园林具有一种什么美？
总体印象：
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
总说
⒎极少用彩绘
结尾
——色彩美
四个
由主
讲到
究次
(
逻捎辑带顺说序明）
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。

秋人教部编版八年级语文上册18.《苏州园林》课件 (共42张PPT)

2．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物
清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。
• 引用说明：
• A、引用具体的事例；（作用同举例子） • B、引用具体的数据；（作用同列数字） • C、引用名言、格言、谚语； • 作用是使说明更有说服力。 • D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣
闻等。
• 作用是增强说明的趣味性
方法点拨
• 回答模式
“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/生动形象的/清楚）的说明了（说明对象）的什么特点。”
（2）往往是就一般情况说的。
品味语言：说出下列句画横线的词的作用——
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“标本”在这里是典范、范本的意思。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有··什么区别？·）·
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，