初中作文教学的困惑和解决策略
初中作文教学的困境与对策
四、 采取 多种 方式方法激发 学生的作 文兴趣 。 逐步
减轻和消 除学生 的害怕心理 ， 让作文成为学生学 习生活
的 一种 需 要 ， 终 达 到 乐 于作 文 最
鉴 于中学作文教学 困境成 因的复杂性 ， 改革必须改 变 以往过 于着 眼于攻其一点 的方式 ， 要采用注重综合治 理 的手段 ， 实现作文教学思路 的更新与转型。 与此 同时，
真正 的写作能力不是老师“ ” 教 出来的 ， 而是学生长期积
淀 的结 果 。
语文学习很 大程度上要靠积淀 、 靠感悟 、 靠熏 陶。 感 悟 的少 了， 陶的少 了， 熏 人哪来 的灵气 ， 哪来 的悟性 ？拿 什么去充实心智？又拿什么去体验 、 去想象 、 去升华 、 去 创造 ？ 虽说现代的信息载体飞速发展可以让学生从多方 面了解身边事 ， 难 以发挥阅读所具有 的培养语感 、 但 感 受文体 、 学习表达方式等作用 。 另一方面 ， 繁重 的课业负 担让学生无暇静下心来慢慢欣赏一部名著 ， 乃至一篇精 美的散文 。
、
首先要用好语文教材
苏 教版义务教育新课 程标 准实验教 材编写 的相 当 好。每一单 元都有一个栏 目叫“ 关于写作 ” 。其中编有写
作短文提要 ， 作文题解 、 提示和参考例文及 简评 。 写作体
第一 ， 在教学观念上 没有真正把握作文的本质
作文是写作主体用文字表达 自己对 自然 、 对社会 以 及 对 自身生 命 的体 验和思 考，它是生 命个 体情感 的抒
力。但是在很多 的时候 ， 我们有意无意地把写作能力 与 表达 能力等 同了起来 ， 日常 的作 文教学 中只注重传授 在
这些特定情境中产生表达欲 ， 写出真情 实感 的文章 。所 以要利用好本单元教材 ， 引导学生进行写作训练 。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学一直是教育界关注的热点问题，作为学生语文学科的重要组成部分，作文教学不仅对学生的语言表达能力和文学素养有着重要的影响，更关乎学生的思维能力和学业水平。
当前初中作文教学中存在一系列问题，比如学生写作兴趣不高，写作能力较差等。
如何解决这些问题，提高初中作文教学质量，是当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 学生写作兴趣不高目前，许多学生对写作缺乏兴趣，很多同学抱着填鸭式的心态，为了应付考试而写作，缺少写作的主动性和创造性。
这种情况导致学生在写作时往往缺乏真情实感，写出来的作文往往缺乏灵魂，只是机械地堆砌文字。
2. 学生写作能力较差另外一个问题是学生的写作能力较差，无论是语言表达能力还是逻辑思维能力，都存在较大的不足。
作文内容单调，缺乏亮点和创新，逻辑性不强，结构混乱，句式单一，语法错误较多，缺乏美感和想象力。
3. 教师教学方法单一部分语文教师在作文教学中，讲解内容固化，只停留在传授写作技巧和套路上，忽略了培养学生的写作兴趣和文学素养，也没有针对学生的实际情况进行有效的指导和辅导。
4. 评价标准不统一在作文评价方面，由于标准不统一，导致了学生对作文写作的认识出现偏差，很多学生只注重内容的丰富和长短，而忽略了对语言表达和逻辑结构的重视。
5. 教学资源不足在学校的作文教学中，教学资源相对匮乏，很多学校缺乏有效的作文教学资源和优秀的教师队伍，无法提供良好的教学环境和条件。
二、解决对策1. 激发学生写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师们应该开展多样化的写作活动，比如举办作文比赛、鼓励学生写读后感、作文日记等，鼓励学生记录自己的生活、情感和思考，让学生学会善于用文字表达内心的感受。
2. 注重写作能力培养在写作能力培养方面，教师们应该注重学生的语言表达能力和逻辑思维能力的培养，通过阅读优秀的文章、开展写作指导训练班等方式，帮助学生改善写作技巧，提高写作水平。
3. 多样化的教学方法在教学方法上，教师应该多样化，从不同的角度出发，通过讲解、演示、示范、引导等方式，激发学生的写作兴趣，同时激活学生的思维，使学生在写作中有所收获。
初中写作教学的策略和方法
初中写作教学的策略和方法写作是语言能力和思维能力的一种综合体现，对于初中生来说，掌握好写作技巧对于培养他们的语言表达和思维能力具有重要意义。
本文将探讨初中写作教学的策略和方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行写作训练。
一、激发学生兴趣，建立自信初中生在写作过程中常常存在自信心不足的问题，因此教师可以通过激发学生对写作的兴趣来帮助他们建立自信。
可以采用以下几种策略和方法：1. 创设情境：让学生在真实的情境中进行写作训练，如组织写信比赛、写节日贺卡等，让他们感受到写作的实用性和乐趣性。
2. 鼓励表扬：及时给予学生鼓励和肯定，认可他们的努力和进步，激发他们对写作的兴趣和积极性。
3. 选择主题：根据学生的兴趣和实际情况，选择符合他们喜好的写作主题，激发他们的主动性和创造力。
二、注重写作技巧的训练除了激发学生的兴趣外，注重写作技巧的训练也是促进初中生写作能力提升的关键。
以下是几种常用的策略和方法：1. 阅读模仿：指导学生通过阅读优秀的作文范文，学习其中的表达方式和结构，进行模仿和仿写，提高他们的写作能力。
2. 组织写作活动：组织学生进行写作活动，如写作比赛、写作展览等，鼓励他们积极参与，通过实践来提高写作技巧。
3. 篇章结构教学：教师可以通过教授篇章结构等相关知识，帮助学生理清写作思路，合理组织文章结构，提高文章的逻辑性和连贯性。
三、个性化指导，提供具体帮助每个学生在写作方面存在不同的问题和困惑，因此教师需要根据每个学生的实际情况，提供个性化的指导和具体帮助。
以下是几种可行的策略和方法：1. 个别辅导：针对每个学生的写作问题，进行个别辅导和指导，帮助他们解决困难，提高写作水平。
2. 合作写作：让学生进行合作写作，互相交流和借鉴，提供具体的建议和改进意见，帮助他们共同进步。
3. 书面反馈：教师可以通过书面反馈的方式，对学生的作文进行评价和指导，重点指出他们的优点和不足之处，提供具体的改进建议。
四、培养良好的写作习惯和规范良好的写作习惯和规范对于提高初中生的写作能力至关重要。
初中语文教学中的困惑与问题
初中语文教学中的困惑与问题
初中语文教学是学生语文素养培养的重要阶段，但在实际教学中，教师和学生都会面临一些困惑和问题。
以下是初中语文教学中常见的困惑和问题：
一、学生学习兴趣不高
学生在初中阶段通常对语文学习兴趣不高，这可能与学科知识点的难度、学科价值观的不同以及教学方法的不合理等因素有关，教师需要采取有效的策略提高学生对语文学习的热情。
二、学科内部知识点联系不紧密
初中语文学科内部知识点之间联系不紧密，很容易造成学生独立知识点散乱，难以形成知识的系统框架，需要教师采取有效方法来加强知识点之间的联系和整合。
三、学生作文能力差
学生作文能力差是初中语文教学中比较常见的问题，主要表现在写作逻辑不清、表达能力欠佳等方面，教师需要通过多途径与方式来提高学生的写作能力，例如注重写作素材的积累，注重语言运用的练习以及注重写作思维的训练等。
四、学生口语表达能力差
由于初中语文教学中注重对知识点的讲解和考试，而忽视了学生的口语表达能力的训练。
因此，学生的口语表达能
力比较差，需要教师注重口语训练并采取多种方式来提高学生的口语表达能力。
五、教师教育教学方法单一
教师教学方法单一也是初中语文教学中的一个常见问题，例如讲授式、复读式的教学方法比较占主导地位，让学生感到乏味。
教师需要创新教学方法，采用多种方式、通识的教学方法，注重以学生为中心，发挥学生自主学习的主动性和积极性。
解决以上问题的关键在于更好地理解学生的需求和特点，采用合理的教育方法，寻找适合学生的教育路径，提高学生在语文学科上的学习能力和兴趣。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位，它不仅是语文学习的一个重要组成部分，也是学生成长和素养培养的关键环节。
写作是语文学习的终极目标和实践载体，通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达，培养语言思维和创造力，提升文字表达和逻辑推理能力，同时也能促进学生对所学知识的理解和运用，全面提升语文素养。
而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期，开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。
通过写作教学，可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，引导他们理性分析问题、合理表达观点，提高思维层次和语言表达能力。
写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的学习自觉性和创新意识，促进学生全面发展。
写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，增强他们的文字表达和沟通能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
初中语文写作教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。
1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 写作教学内容单一：目前一些学校的写作教学内容比较单一，多集中在议论文或应用文写作上，忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。
这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上，缺乏灵活应用的能力。
2. 写作评价标准不清晰：部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准，标准模糊不清，导致学生不知道如何改进自己的写作水平。
评价过于侧重于格式、结构等方面，忽视了内容、语言表达等关键要素。
3. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生很少有机会进行写作实践，导致他们缺乏实际操作的经验。
写作需要不断的实践积累，缺乏实践机会会限制学生的写作发展。
4. 教师缺乏写作教学能力：部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能，无法有效指导学生的写作实践。
浅谈初中生作文评改存在的问题及策略
浅谈初中生作文评改存在的问题及策略作文是学生语文学习中非常重要的一部分，它不仅可以检验学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的写作习惯和表达能力。
作文评改是作文教学中一个非常关键的环节，它既可以帮助学生发现自己的不足，又可以指导学生提高写作水平。
在初中生作文评改中也存在着各种问题，这些问题不仅影响着学生的写作能力，还给作文教学带来了困扰。
有必要对初中生作文评改存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
初中生作文评改存在的问题主要表现在以下几个方面：1.评改标准不明确很多老师在评改学生作文时，并没有明确的评改标准，只是根据自己的主观印象进行评改。
这样就很容易出现评改不公平的情况，导致学生对自己的写作能力产生怀疑。
2.缺乏系统性一些老师在进行作文评改时缺乏系统性，他们只是简单的对作文进行修改，而不进行深入的分析和指导。
这样使得学生无法从评改中受益，写作水平得不到有效的提高。
3.评改内容重复有些老师在评改作文时，往往只注重语法、拼写错误等细枝末节，而对于文章的结构、逻辑等重要方面却不够重视。
这样学生容易陷入重复犯错的困境，无法有效改进自己的写作问题。
面对这些问题，我们应该采取何种策略来解决呢？下面笔者针对以上问题提出以下的解决策略：1.明确评改标准在进行作文评改时，老师应该明确评改标准，包括内容、结构、语言运用等方面。
这样可以使作文评改更加公正和准确，也能够帮助学生更好地了解自己的不足之处，从而有的放矢地提高写作水平。
3.全面评改内容作文评改不应该只注重语法、拼写等表面问题，对于文章的结构、逻辑等重要方面也应该给予足够的重视。
老师可以针对性的指出学生在这些方面存在的问题，并给予相应的指导和建议，以期帮助学生全面提高写作水平。
初中生作文评改存在的问题是不可忽视的。
这些问题不仅影响着学生的写作能力，还对作文教学带来了困扰。
我们应该采取相应的策略来解决这些问题，使作文评改更加科学、合理，从而提高学生的写作水平。
初中语文作文教学难点和对策
初中语文作文教学难点和对策初中语文作文教学一直是教师和学生们所关注的焦点之一，因为作文不仅是语文教学的重要内容，更是培养学生的思维能力、表达能力和写作能力的重要途径。
在实际的教学中，我们也会遇到一些难点和困惑，接下来就让我们来看一看初中语文作文教学的难点和对策。
一、难点一：学生写作水平参差不齐在初中语文学习过程中，学生的写作水平参差不齐是一个比较普遍的现象。
有的学生写作能力较差，文章表达不清晰，结构混乱，语言单调乏味；有的学生写作能力较强，文章结构合理，语言流畅，富有感染力。
这种学生写作水平的差异性给教师的教学工作带来了一定的挑战。
对策一：针对学生的不同水平采取个性化教学针对学生自身的写作能力差异，教师可以采取不同的教学策略，进行个性化教学。
对于写作能力较差的学生，可以通过给予更多的写作指导和训练，帮助他们提高文字表达的能力；对于写作能力较强的学生，可以开展一些拓展性的写作活动，让他们有更多的空间来展现自己的创作天赋。
难点二：学生缺乏写作的兴趣和动力在当今社会，学生们面临着越来越多的学习压力，他们的课外时间也被各种各样的培训班和社会活动所占据。
很多学生缺乏对写作的兴趣和动力，对于教师来说，如何唤起学生对写作的兴趣和激发学生的写作动力是一个不小的难点。
对策二：丰富多彩的写作活动为了激发学生对写作的兴趣和动力，教师可以设计一些丰富多彩的写作活动，如组织一些主题鲜明的写作比赛、开展写作驿站活动、组织学生一起创作校园文学刊物等。
通过这些活动，可以让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们的写作积极性。
学生的写作能力不仅需要在课堂上进行针对性的训练，更需要在实际的写作实践中不断积累和提高。
但是现实中很多学生缺乏写作的实践机会，导致他们的写作能力得不到有效的锻炼和提升。
对策三：增加写作的实践机会教师可以通过一些方式来增加学生的写作实践机会，比如组织学生进行文学创作、鼓励学生参加作文比赛、开展写作分享活动等。
初中作文教学的现状及解决策略
2019.8（初中）作文是语文学科的重要组成部分，不仅在考试中具有不可替代的地位，更是培养学生语文核心素养的重要途径。
当下，初中作文教学存在很多问题，本文拟对当今作文教学的现状进行分析，并提出解决策略。
一、初中作文教学的现状1.作文教学缺少创造性多数教师在进行作文教学时，通常会选取几篇优秀作文作为范文，对其中写的好的部分进行分析指导，包括写作技巧、修辞手法等。
这种讲解效果并不尽如人意，学生不喜欢这样枯燥的讲解。
这样的讲解方式，只能让学生去模仿优秀作文的写法，无法实现思维的拓展。
教师在教学时缺少创新思维，调动不起学生的写作欲望。
2.作文教学脱离现实生活文学创作源于生活且高于生活。
若想写出生动优美的文章，必须从生活中获得相应的经验，对日常生活进行观察与了解。
可是现在很多初中生，每天的生活只有家庭与学校，两点一线，严重脱离社会生活。
在这种情况下，学生缺少对生活的观察与理解，也就缺少了写作素材，严重影响了写作的质量。
3.作文教学缺少与学生的互动教师应该鼓励学生发散思维，大胆想象，先将想到的用语言描述出来，再落笔写成文章。
可现在绝大多数的作文课堂缺少这种互动，通常是教师对写作技巧、修辞方法与写作模板进行讲解，然后让学生套用。
这样做纯粹是为了应付考试，缺少与学生的互动，学生写出的文章大多流于表面，缺少深入剖析，也不能体现学生的真实想法。
二、针对上述问题的解决策略1.寻找教学突破口，运用自身经验进行教学想要解决作文教学死板、无趣的问题，教师首先要提高自身的知识广度，广泛阅读，不断丰富和提高自己，讲课时旁征博引，不局限于讲解课本知识。
实际教学过程中我们发现，学生喜欢的老师，从来不只教授课本上的理论知识，而是在教学时融入很多自己的经验和对课本知识的理解。
作文教学时，教师也可以凭借自己的文学修养和积累，围绕主题旁征博引，给予学生课本以外的知识和营养。
这样自然能吸引学生的注意力，使其对写作产生极大的兴趣。
例如，七年级上册第一单元的写作主题是“热爱生活，热爱写作”，比较好写，可很多初中学生会有这样的感觉，自己每天的生活就是从家到学校，再从学校到家，这之间除了学习还是学习，没有什么值得写的。
中学作文教学的困惑与反思
（ 二） 学生语 言素材积 累不够。 作文是通过语 言文字的形式表 情达意。而现在 的学 生由
信息的方 法。倡导 学生 写观察 日记 ， 走 出校 园体验 生活 ， 布 置
与 学生生活息息相 关的作 文命题 ， 引导 学生 关注生活 ． 审视 生
活。指导 学生充分利 用图书馆和 网络 、 电视广播等媒介 。 跟踪 社会 焦点 、 热点 问题 ， 了解外界信息动 态。在 此基础上 ， 引导学 生对 收集的信 息分类整理 ， 挖掘 其情感 内涵、 社 会 内涵 ， 提高 学生认识 生活、 感悟生活 的能力 ， 使 思想更加 厚重与 深刻 ， 提 高学生作 文的思想性。 二、 保证学生有足够 的文字 阅读量 。 为学生作文积 累语 言 素材 。 （ 试验稿 ） 要求： “ （ 初 中学生） 广泛阅读各种 类型 的读物 ， 课外阅读总量不 少于 ２ ６ ０万字 ， 每 学年 阅读 两三部名著 。” 作 为学校 ， 应在 力所 能及 的情况下 。 为 学生课外 阅读提供 物质条 件和时间保 障。 教 师应 制订 出学生课外 阅读的详细计划 ， 充分 利 用课 外时 间 ， 指导 学生阅读名 著、 人 物传记 ， 阅读 有益的报 刊 杂志，广泛 涉猎各种课 外读 物 。让学生在 书本 中与 大师对 话， 与 自己对话 ， 与 自己的心灵对话 ， 增 强 自身的文化底蕴。
所能 改变的。但作为一名语文教 师 。 我们起 码应尽 到 自己的责 任 。具体而言 ， 我们应从以下几方面努 力： 将生活引进课堂。 生活是 一个大舞 台．它演绎着人 生的酸甜苦辣 。悲欢 离
一
、
合。学生如果能细心观察、 细心体会 、 真心感受 ， 定 能从 中挖掘 出丰富的资源。作 文即生活 ， 作 文的过程也 是生活的过程 ， 生 活是作文素材 的源头。让 学生去拥抱 生活 ， 体验生活 。教 师要 带领 学生开展 富有 生活 气息 的作 文活动 。指 导学生学会收 集
初中英语写作教学的问题及解决策略
初中英语写作教学的问题及解决策略初中英语写作教学是英语教学中一个重要的组成部分，它不仅可以帮助学生提高英语表达能力，还可以培养他们的思辨能力和创造力。
在实际的教学中，我们也会遇到一些问题，比如学生写作能力不足，写作兴趣不高等。
本文将重点分析初中英语写作教学中的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 学生写作能力不足在初中阶段，学生的写作能力通常比较薄弱。
他们缺乏一定的词汇量和语法知识，无法准确表达自己的观点和想法。
他们也缺乏逻辑思维能力，不知道如何合理地组织文字。
2. 学生对写作缺乏兴趣由于写作是一项需要思考和动脑筋的活动，很多学生会觉得写作枯燥乏味。
他们更愿意选择其他方式来表达自己，比如口头表达或图像表达。
3. 学生缺乏写作实践在课堂教学中，很多时间都会用来讲解语法和写作技巧，而较少时间用于实际写作训练。
学生缺乏实际写作的机会，导致写作能力无法得到有效锻炼和提高。
二、解决策略1. 创设情境，激发学生写作兴趣要想提高学生的写作兴趣，首先需要创设一种情境，让学生觉得写作是一种有趣的活动，而不是一项乏味的任务。
可以通过给学生一些有趣的话题或题材，让他们找到写作的乐趣和动力。
也可以鼓励学生多读一些好的作文，让他们受到启发和感染。
2. 营造宽松的写作氛围在教学中，要给学生创造一个宽松的写作氛围，让他们没有压力地表达自己。
可以鼓励学生交流和讨论，让他们相互学习和互相帮助。
也要给学生足够的自由度，让他们在写作过程中能够表达自己的独特观点和感受。
3. 注重写作实践写作能力的提高需要大量的写作实践。
在教学中，要给学生充足的写作机会，让他们在实际操作中提高写作能力。
可以通过布置一些写作任务或作文练习，让学生有充分的时间和空间来进行写作训练。
也要给学生提供必要的指导和帮助，让他们知道如何写作，如何改进。
4. 鼓励创新和表达在写作教学中，要鼓励学生大胆创新，不拘泥于传统的写作形式和结构。
可以让学生尝试各种类型的作文，比如记叙文、描写文、议论文等，让他们找到最适合自己的写作方式和风格。
初中英语写作教学的常见问题及改进策略
初中英语写作教学的常见问题及改进策略初中英语写作教学是英语教学中的重要环节，但是在教学过程中常常遇到一些问题。
本文将从学生写作能力低下、学生缺乏写作兴趣和写作教学方法不够灵活等方面探讨这些问题，并提出相应的改进策略。
问题一：学生写作能力低下学生写作能力低下是初中英语写作教学中最常见的问题之一。
许多学生在写作时缺乏应有的语法知识和词汇量，导致他们写出的文章质量差，逻辑混乱，表达能力差。
改进策略：1. 加强语法和词汇的教学。
教师可以通过课堂讲解、练习和作业等形式，帮助学生掌握基础的语法知识和词汇量，同时鼓励学生多读多写，积累词汇和语法知识。
2. 提供范文和写作模板。
教师可以提供一些优秀的范文和写作模板，让学生参考和模仿，提高他们的写作水平。
3. 给予及时的反馈。
教师在批改学生的作文时，要给予及时的反馈和指导，指出学生在语法和词汇上的错误，并提出修改建议，帮助学生不断提高自己的写作水平。
问题二：学生缺乏写作兴趣许多学生认为写作是一项枯燥乏味的任务，缺乏写作的兴趣和动力，导致他们在写作时缺乏创造力和表达欲望。
改进策略：1. 创设情境激发学生写作兴趣。
教师可以通过引导学生观察身边的事物、讲述有趣的故事等方式，创设写作情境，激发学生的写作兴趣。
2. 设计多样化的写作任务。
教师可以设计一些多样化的写作任务，如故事写作、日记写作、说明文写作等，让学生在写作中找到乐趣和成就感。
3. 鼓励学生展示作品。
在写作教学过程中，教师应该及时给予学生肯定和表扬，鼓励学生展示自己的作品，增强他们的写作动力。
问题三：写作教学方法不够灵活一些教师在写作教学中采取的方法比较单一，缺乏灵活性，难以满足学生不同层次和兴趣的需求。
改进策略：1. 采用多种教学方法。
教师在写作教学中可以采用多种教学方法，如讲解法、示范法、探究法等，灵活运用，提高教学效果。
2. 精心设计写作任务。
教师在设计写作任务时，要考虑学生的兴趣和实际水平，合理安排任务难易程度，保证每个学生都能够有所收获。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
为了使学生能够更好地掌握作文写作技巧，教师需要采取一些有效的教学策略和方法。
下面将就初中作文教学的策略与方法进行探讨。
首先，激发学生写作兴趣是作文教学的关键。
在课堂上，教师可以通过引入生动有趣的话题、讲解优秀作文范文或者组织有趣的写作活动来激发学生的写作兴趣。
例如，可以让学生写关于自己的家庭生活、学校趣事或者未来梦想等内容，让他们在写作中感受到乐趣。
其次，及时反馈是作文教学中必不可少的环节。
教师在批改学生作文时应及时给予具体的评价和建议，帮助学生认识到自己写作中的不足之处并指导他们改正。
同时，教师还可以利用同学间互评、小组讨论等方式，让学生之间相互学习、交流，促进写作水平的提高。
此外，多样化的写作任务有助于培养学生的写作技能。
教师可以设计各种类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中逐步掌握不同类型作文的写作技巧和结构特点。
此外，教师还可以根据学生的实际情况设计个性化的写作任务，激发他们的创作潜力，提高写作质量。
另外，在作文教学中，鼓励学生进行创新和实践也是至关重要的。
教师可以引导学生尝试各种写作方式和表达手法，鼓励他们勇于创新，不断尝试新颖的写作思路和结构。
同时，教师还可以组织学生参加作文比赛、刊物投稿等活动，让他们有机会将自己的作品展现给更多人，增强写作的自信心和动力。
总之，初中作文教学需要教师有针对性地制定教学策略和方法，从而有效提高学生的写作能力。
通过激发学生的写作兴趣、及时反馈、多样化的写作任务和鼓励创新实践等手段，可以帮助学生在写作中不断进步，提高语言表达能力和思维能力。
希望教师们在作文教学中不断探索创新，为学生的写作提供更好的指导与帮助。
试论初中语文教学中作文教学的困惑及对策
试论初 中语 文教 学 中 作文教学 的困惑及 对策
江苏 省丹阳市华 南实验 学校 刘 玲
【 摘 要】
初 中 时 期 是 提 高 学 生 写作 能 力 的 重要 阶段 ， 因此作 文教 学就 显得 尤为 重 要 。 本 文 对 实 际 教 学 过 程 中 作 文教 学的诸 多困惑做 了分析 。并在 此基 本 上提 出 了相 应 的 教 学策 略 。
一
新
在 教 学 中 ，教 师 要 培 养 学 生 的 创 新意 识 ，引导学 生对 同一件 事进 行 全 方位 地观察 和思 考 。例 如 ，一提 到
一
雷 锋 ，大多数 人想 到的 都是他 乐于 助 人 、不 求 回报的高 尚情 怀 ，但 是 ，大 家对 该事例 的解读 千篇 一律— —雷 锋 道 德高 尚 、精 神可 嘉 、值得学 习。教 师应 当引导 学生对 “ 雷 锋精神 ”进 行 时 代 的新解 读 。例 如 ，可 以引导 学生 关 注 近 年 来 媒 体 对 于 好 人 好 事 的 报
２ ． 学 生 欠 缺 积 累 ．缺 少 素 材
教 师在 作 文 教 学 中要 鼓 励 学 生 积极参 与互动 ，活 跃课堂 氛同 ，充分 带 动学 生的情 绪 ，这样才 能激 发学 生 思考 ，提 升 兴趣 。例如 ，在布 置作 文 题目 《 我 的童年 》的时候 ，应 当通 过 提 问的方式进 行情 景导入 ： “ 童年 总 是承 载着我 们无数 的欢 乐和难 忘的 记 忆 ，那么 ，现在 同学们 还记得 哪些 童 年的 美好 回忆呢 ？”这个 时候 学生 的 注意 力将会 被吸 引 ，也会 主动 进行 回 忆和 思考 。这 时 ，教师 可 以安排学 生 进行 小组 讨论 ，通常学 生面对 这样 的 问题 都会 滔滔不 绝地 讨论 ，都会争 相 分 享 自己的童 年趣事 或是糗 事 ，画面 定 会非 常热 闹 。当课堂气 氛活跃 到 定 程度 的时候 ，教 师就 可以请 小组 代 表 进 行 发 言 ，与 各 组 分 享 讨 论 结 果 ，这 也可 以使学 生情绪 逐渐 平静下 来 ，最 后 ，教 师 对 本 次 讨 论 进 行 总
初中语文作文教学存在的问题及对策研究
初中语文作文教学存在的问题及对策研究一、问题分析1.作文难度大许多初中学生在写作文时感到困难重重，不仅是因为他们的语文水平还不够高，还因为许多老师并没有给他们足够的指导和支持。
个别老师在教作文时往往会太注重作文形式而忽略了内容和思路的培养。
2.创新意识不强对于作文教学来说，许多学校并没有给予足够的重视，仍然采用传统的教学方法，而教师们也缺乏创新和多元化的策略。
3.评分标准不明确中考在评分时通常会采取不同的评分标准，给学生造成了诸多困扰。
许多学生对这些标准缺乏了解，无法在写作时根据标准进行调整。
二、对策建议1.教师需加强指导教师在教作文时，需围绕主题和内容进行指导，引导学生逐步形成自己的思路和观点。
同时，教师还应该着重培养学生的阅读和写作能力，让学生能够在各种场合下运用文学知识和技巧。
针对创新意识比较欠缺的情况，教师应该加强对学生的科技、文化、国际化等各个方面的引导，鼓励他们积极参与社会实践活动，不断更新视野与思维方式。
此外，学校可以开展各种比赛和竞赛活动，为学生提供一个体验和展示自身能力的平台。
学校在中考前，可选定一些评分标准进行解读，将标准统一，并在课堂上进行演示，让学生了解评分标准并学会根据标准来调整自己的写作策略。
这有利于学生更加有针对性地进行写作，也有利于评分的公正。
4.鼓励多元化写作中考作文虽然有固定格式，但教师仍需引导学生多元化写作。
可根据不同的学生需求选择不同的写作方式，例如：标书写作、描述性写作、议论文写作等，以培养学生写作的全面性和多样性。
三、结论中学语文作文教学存在诸多问题，但只要我们紧紧抓住核心，坚持创新思想，才能为学生提供更符合他们需求的教育服务，最终达到教育及辅导的目的。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略初中语文写作教学是学生语文学习的重要组成部分，但在实际教学中存在一些问题，例如教学内容不够贴近学生生活，教学方法单一，学生写作动力不足等等。
本文将从这些问题出发，提出相关的改进策略，以期提高初中语文写作教学效果。
一、存在的问题1.教学内容不够贴近学生生活在传统的写作教学中，往往以古诗文或名家作品为范文，这样的教学内容离学生的生活较远，学生难以产生浓厚的兴趣，也难以得到真正的启发。
更多的时候，学生只是机械地模仿范文，难以形成自己的写作风格。
2.教学方法单一目前的写作教学方法大多以教师的讲解和学生的作文展示为主，缺乏趣味性和互动性。
学生可能会感到枯燥乏味，对写作的兴趣无法持久。
3.学生写作动力不足部分学生对写作产生抵触情绪，觉得写作无法发挥自己的能力，因此缺乏主动积极的学习态度。
他们可能会觉得写作是一件苦差事，导致写作教学效果不佳。
二、改进策略1.拓宽教学内容，贴近学生生活在初中语文写作教学中，应该引入更多贴近学生生活的内容，比如引导学生写自己的生活经历、家乡风情、心情感悟等。
这样的教学内容更容易引起学生的共鸣和兴趣，也能更好地激发学生的写作潜能。
2.多样化教学方法，增加趣味性教师可以采用多种教学方法，比如小组合作写作、写作比赛、写作游戏等，引导学生通过多种方式体验写作的乐趣。
可以引入多媒体技术，如演示文稿、视频展示等，使写作教学更加生动有趣。
3.激发学生写作动力教师要及时给予学生肯定和鼓励，让学生在写作过程中感受到成就感和快乐。
也要给予学生合理的写作任务，避免过分苛求学生，以免造成学生的写作焦虑。
教师还可以通过讲解名家作品、名人传记等方式，引发学生对写作的兴趣和向往之情。
4.注重写作过程，培养学生的写作习惯在写作教学中，教师不应只关注学生的成品，而忽略了写作的过程。
教师要引导学生在写作中建立自己的写作目标、构思大纲、展开论述、修改润色等一系列写作环节，并且要鼓励学生在写作中进行自我表达和思考，养成良好的写作习惯。
浅谈初中作文教学的困惑及其对策
、
初 中 作 文教 学 的 困惑
本人 认 为 困扰 初 中作 文 教 学 的 困惑 主 要 表 现在 以下 五 个
方面 ：
１作 文 教学 与育 人 目标 难 统 一 ， ． 导致 学 生 写作 动 力不 足
中， 学生 写作 空 间的开 阔理 应 引起我 们 的重 视 。要 采 取鼓 励 学
的学 生简直是凤毛麟角。针对这些情况 ， 本人 自己平时所思所
想， 对初 中作 文教学的困惑及其对策进行 了认真思考， 提几点
自己 的见 解 ：
一
生写观察 日记 、 即兴 写作等形式 ， 积极引导“ 学生多观察 ， 多体 验， 多思考 ， 提高学生对生活的感受能力和理解能力， 使学生能 写出内容充实具体， 思想感情真实健康 ， 新鲜活泼的文章来” 。 ３强化 写作指 导， ． 促使学生“ 善写 作文教学的任务之一 ， 。 要解决“ 写什 么” 怎样写” 和“ 两个问题。“ 怎样写”也就是作文 ， 指导。本人认为 ， 作文指导主要是教师依照作文教学 的计划 ，
事， 相反 ， 当成 乐事 。同时 ， 强 化 “ 育 是我 的 宗 教 ， 生 是 会 要 教 学
学生多么需要教 师指导他们捕捉身边的作文素材 ，创作一些 可供借鉴、 以激发写作热情 、 可 传授 写作方法的的优秀作文。 ４作文教学与学生个性难相融 ， ． 导致学生写作毅力不够 作文理应是富有个性 的创造性活动 ，最能承 载和张扬写
奈和 尴 尬 。 因此 ， 师 在 作 文教学 中 ， 须 引导 学 生 端 正 写作 教 必 动机 ， 明确 写 作 方 向 ， 由传 统作 文教 学 的 ” 我 写 ” 成 “ 要 要 变 我
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
因此，制定适合初中生的作文教学策略和方法显得尤为重要。
本文将介绍几种适用于初中作文教学的策略和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
教师可通过展示优秀的作文范文、讲解作文的魅力以及提供多样化的题材和写作风格等方式来引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、合作写作等，使学生积极参与，并增强他们对作文的热爱。
二、培养学生的写作技巧在初中阶段，学生的写作技巧还比较薄弱，需要教师指导和培养。
教师可以通过以下方法来帮助学生提高写作技巧：1. 分步指导：将作文写作过程分为几个步骤，如素材收集、提纲拟定、写作、修改等，逐步引导学生完成每一步。
这样有助于学生理清思路，提高写作效率。
2. 组织预写活动：教师可以引导学生进行头脑风暴、讨论等预写活动，帮助学生收集素材、构思文章结构，并提供相关的写作指导意见。
3. 提供写作模板：初中生对于作文结构和格式的掌握可能不够熟练，教师可以提供一些常用的写作模板，让学生在模板的基础上进行创作，逐渐掌握正确的写作结构。
4. 细节讲解：教师要注重讲解一些写作技巧和注意事项，如如何运用修辞手法、如何使用过渡词等，帮助学生提高作文的质量。
三、批评与赞赏相结合在批改作文时，教师既要指出学生的错误和不足之处，也要发现学生的闪光点并给予赞赏。
过多的批评可能让学生产生厌学情绪，而过多的赞赏则可能让学生产生自满情绪。
因此，教师应该在评价作文时，注重批评与赞赏的平衡，以激发学生的学习动力和自信心。
四、鼓励多样化的写作表达初中生的写作表达水平和风格各有不同，教师应该鼓励学生展现多样化的写作表达方式。
在教学中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并给予适当的指导和支持。
同时，教师还可以放宽对于作文主题和写作方式的限制，让学生有更多的发挥空间。
初中作文教学中最大困惑的思考与突破
初中作文教学中最大困惑的思考与突破初中作文教学是一项非常重要的教学活动，它的项目不仅仅是一般的文学表达能力的检测，而是让学生通过书面表达相互交流思想和情感的关键性能力。
然而，在初中作文教学中，教师常常面临着极大的困难和挑战，其中最大的困惑就是如何提高学生的文学表达能力。
其一，学生往往缺乏写作能力，在撰写作文时感到无从下手，尤其是在他们接触写作时间较短的情况下。
虽然教师可以为学生准备一些写作技巧，如对故事情节的记录和分析、对词句的搭配和处理等，但这样的技巧无法完全解决现实中学生写作能力方面的缺乏。
此外，由于学生的自身思维和表达能力的局限性，他们往往无法把自己的思想完美地表达出来，尤其是在写作时经常出现逻辑乱搞、运用不当、无法充分表现思想内容的情况。
其二，另一个困惑是教师的教学经验。
教师的文学表达能力虽然要求较高，但实际情况是，在日常教学中，教师并不能给学生提供更充分的指导，尤其是他们自己也缺乏写作能力，无法让学生深入理解写作学科的关键技巧和知识，很难以提高学生的文学表达能力。
对这一困惑，可以提出以下的思考和突破。
首先，要重视学生的语文学科教学，充分利用语文课堂中的时间，引导学生多练习、多思考，多练习听、读、写、说等语言技能，尤其是要加强写作练习，让学生有充足的机会训练写作能力。
其次，要注重学生的学习方法，教会学生按照系统性的思维过程去写作，从而使思考和写作更加有条理、更加科学。
此外，要多给学生提供优秀的写作作品，让他们深入了解写作的关键技巧，多借鉴优秀的作文，进行互相学习，加强自己的思维能力。
另外，也要重视教师的教学经验，教师能够通过不断的自我修养，加强对语文教材的熟悉程度，为学生的写作提供更具体的指导。
教师可以利用课余时间参加各种写作训练，提高自身的文学表达能力水平，增强对学生写作问题的熟悉程度，从而能够更为有针对性、更有深度的引导学生提高写作能力。
初中作文教学中，教师面临着极大的困难和挑战，其中最大的困惑就是如何提高学生的文学写作能力。
初中语文教学中常见的困惑与解决方法
初中语文教学中常见的困惑与解决方法语文教学是学校教育中的重要组成部分，也是学生综合素质发展的关键环节。
然而，初中语文教学中常常会遇到一些困惑，如学生对课文的理解不深入、写作能力不足等。
本文将从阅读理解和写作两个方面，探讨初中语文教学中的常见困惑及解决方法。
一、阅读理解的困惑与解决方法在初中语文教学中，学生对课文的理解常常存在困惑。
这主要表现在以下几个方面：首先，学生对课文的主题理解不深入。
他们往往只停留在表面，不能深入挖掘课文的内涵。
解决这个问题的方法是，教师可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，从而激发他们对课文的兴趣和理解。
其次，学生对课文的情感理解不足。
他们往往只关注课文的事实，而忽略了其中的情感表达。
解决这个问题的方法是，教师可以通过朗读课文、分析课文中的情感词语等方式，引导学生体会并理解课文中的情感，提高他们的情感理解能力。
再次，学生对课文的背景知识了解不全面。
他们往往对课文中的生活背景、历史背景等缺乏了解，影响了对课文的理解。
解决这个问题的方法是，教师可以通过讲解背景知识、提供相关材料等方式，帮助学生了解课文的背景，提高他们的文化素养和阅读理解能力。
二、写作的困惑与解决方法在初中语文教学中，学生的写作能力常常存在困惑。
这主要表现在以下几个方面：首先，学生缺乏写作思路。
他们往往不知道如何展开写作，思路不清晰，导致作文内容杂乱无章。
解决这个问题的方法是，教师可以通过讲解写作方法、提供写作素材等方式，引导学生构建清晰的写作思路，提高他们的写作能力。
其次，学生的语言表达能力不足。
他们往往语言简单、表达不准确，影响了作文的质量。
解决这个问题的方法是，教师可以通过词语搭配、句子结构等方面的训练，提高学生的语言表达能力，使他们的作文更加准确、生动。
再次，学生缺乏写作的积累和实践。
他们往往缺乏写作的经验，不知道如何运用写作技巧。
解决这个问题的方法是，教师可以组织写作训练活动，引导学生进行写作实践，通过多写多练，提高他们的写作水平。
初中语文作文教学存在的问题及其对策
初中语文作文教学存在的问题及其对策随着我国教育水平的提高和对素质教育的不断强调，作文教学的重要性也日益显现。
但是，当前我国初中语文作文教学存在一些问题：一是教师缺乏有效的教学方法和策略；二是学生缺乏写作的基础和技巧；三是评价标准不够清晰。
本文针对这些问题提出相应的对策。
一、对教师缺乏有效教学方法和策略的问题教师在语文作文教学中往往存在以下问题：1.教学方法单一，缺乏多元化的教学策略；2.过于关注规范的语言表达而忽略了内容的指导；3.教学固守传统，不够跟上时代发展的潮流。
解决这些问题的对策是：1.多样化教学方法，采用讲解、演练、批评、评价等多种方式，尽可能地激发学生的写作兴趣并加强他们的写作技巧；2.注重内容指导，从学生的情感、生活经验出发，启发学生创新思维，培养学生的文学素养和审美能力；3.跟上时代潮流，利用互联网等新媒体手段，积极开展网络作文教学，给学生提供更为广泛的写作语境。
二、对学生缺乏写作基础和技巧的问题学生在语文作文教学中也存在几个问题：1.基础薄弱，缺乏基本的语言素养和写作技巧；2.缺乏创新思维，沉浸于纸上谈兵而不能表达自己的真实思想感受；3.内容和形式脱节，陷入“形而上”的陷阱。
针对这些问题，我们应该采取如下对策：1.基础训练，做好语言的积累，加强语言的规范化教育，提高学生阅读的能力、写作的水平；2.创新思维，通过引导式教学、素材创作等多种途径，引导学生开拓创新思维，吸收更多的文化营养，激发学生的写作兴趣和热情；3.内容和形式相融，把写作分清楚主要分为内容和形式两个方面进行教学，让学生真正意识到内容和形式是相辅相成的。
三、对评价标准不够清晰的问题在初中语文作文教学中，还存在着评价标准不够明确的问题。
这不仅会影响教学效果，还会使学生成为被动接受者。
对此，我们应该采取一系列措施：1.明确评价标准，切实起到指导学生写作的作用，让学生知道自己应该怎样写，写的好坏与什么因素有关；2.建立评价机制，使评价过程更加规范、公平、科学，营造出一个舒适的写作氛围；3.反馈及时，通过点评、赞扬、批评等方式，及时提醒学生学习不足之处，提高学习自觉性和积极性。
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初中作文教学的困惑和解决策略
反思、讨论
•你认为当前初中作文教学存在那些问题？（提示：可以从学生的作文和教师的教学两方面考虑。
）
学生作文问题
• 1、怕写作文：写什么、怎么写困惑着学生。
• 2、灰色作文：学生作文缺乏创意和灵气，生拼硬凑的材料、虚情假意的主题、千篇一律的形式污染着学生的作文天地。
问题根源
• 1、生活面、知识面狭窄，生活内容单调。
• 2、没有养成良好的观察和思考习惯，缺乏写作兴趣。
解决策略
•一、开源
• 1、通过阅读拓宽知识面。
（安排阅读课、安排新闻发布会。
）
• 2、多举行班级活动，丰富学生生活。
（辩论赛、演讲比赛、主题班会等）
• 3、多练笔，养成观察生活思考生活的习惯，积累写作素材。
•二、培养兴趣
• 1、激励：给学生创设展示自己作品的机会和空间，让成功成为兴趣之源。
• 2、榜样：教师写下水文，给学生做榜样。
教师问题
功利性教学模式
1、模式弊端
随意性教学模式
问题根源
•1、对作文教学意义和作用的误解。
•2、缺少对作文教学规律和教法的研究。
解决策略
•一、正确理解作文教学的意义和作用。
• 1、写作是表达和交流的重要方式，是人生存和发展的需要。
所以写作是为生活、为人生的，也是一种生命的活动。
• 2、写作是引导学生认识世界、认识自我的过程。
• 3、作文的最终目的是教会学生做人。
•二、研读作文教学的有关著作，了解国内外作文教学体系及教学模式，以便借鉴。
•国内几种作文教学体系：
•观察——思维体系
•模仿——创造体系
•写作知识——写作能力体系
•文体——综合体系
•提倡体系：积累——感悟——表达
1、苏霍姆林斯基的作文教学思想
•（1）、把观察看作中小学作文教学的基础。
•（2）、把读书笔记列为中小学作文教学的重要内容。
2、李元昌的“放——收——放”作文教改实验。
•“放”——引导学生走向生活，解决作文的材料问题。
•目的：（1 ）、培养学生在生活中发现材料、积累材料的能力。
（2 ）、解决学生作文难的问题。
（3 ）、使学生懂得什么是作文。
•方法：写“ 叙评日记” 积累生活材料和语言材料。
“收”——运用材料，化生活为作文
•（1）、类似题目写作，培养审题能力。
•（2）、同一材料写多个文题，培养选择材料、加工材料的能力。
•（3）、同一话题写成不同文体，训练学生写各种文体的能力。
•（4）同一话题从不同角度写，训练发散思维能力。
“放”——参与生活，以社会为作文的实践基地
•这一步是学生作文能力和实践应用的结合，是教书和育人的结合。
•鼓励学生利用课余时间到社会上去调查、采访、挖掘材料，充分利用农村的生活环境，把它变成学生作文的实践基地。
提高作文能力的同时也增加学生的社会责任感。
3、赵谦翔的“绿色作文”教改实验
（1）、以真实为准绳。
电视新闻走进课堂（2）、以感悟为激素。
开设“班会感悟”课，教学生做人。
•《“悟”之我见》是总纲，《解悟“人”字》是主题。
“人”字解悟歌诀：一撇一捺互支撑，一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言一行赖悟功。
•（3）、以创新为目标（4）、以灰色为靶子。
•（5）、以做人为根本
三、潜心研究教材和学生，制定作文教学计划。
•新教材写作教学特点：
•1、开放性
•2、层次性
•3、注重作文修改
•放胆文——小心文——精品文
•自己修改——同学互改
教师问题
•2、批改弊端：
•（1 ）、教师草草批改，批语放之四海而皆准。
•（2）、学生互改，教师放任自流。
•（3）、教师精批细改，学生置之不理。
问题根源
•
• 1、对作文批改在作文教学中的作用认识不够。
• 2、不了解作文批改的要求、形式。
解决策略
•一、正确认识作文批改的作用。
• 1、有效的批改可以提高学生作文的积极性。
• 2、正确的批改可以有效的提高学生的作文水平。
二、了解作文批改的要求
• 1、少改多就。
改表述不清，有明显错误的地方；就取材、立意、构思。
• 2、批语要有针对性。
眉批——在具体出问题的地方给予点评，或给予提示，让学生自己思考修改办法。
总批——抓住闪光点鼓励，巧妙提出缺点。
• 3、批改要围绕一个中心。
批改的主要方式
• 1、教师批改可分两类：一种是全批全改；另一种是分类整理。
• 2、学生互相批改必要条件：一是学生必须具有相应的阅读水平和写作水平；二是教师要根据学生的批改实际做必要的指导。
• 3、师生共同批改选文要具有代表性；选文要具有可操作性。
教师问题
•3、讲评弊端
•（1）、只批改，不讲评。
•（2）、讲评无重点。
•问题根源：
• 1、没有认识到讲评的作用。
• 2 、作文没有明确目标或缺乏分析整理。
解决策略
•一、认识讲评的重要性。
• 1、讲评有利于解决全班普遍性的问题。
• 2、讲评有利于学生写作水平的提高。
•二、根据本次作文设定的预期目标和习作的具体情况进行分析整理，找出主要问题，舍弃次要问题。