自觉维护正义
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《自觉维护正义》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观目标：具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
2、知识与能力目标：明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。
进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。
教学重点：怎样做一个有正义感的人？教学难点：维护正义，需要我们怎么做？教学方法：引导法、讨论法等。
教学过程：一、导入新课通过上节课的学习，我们已经知道了什么是正义，以及正义对社会发展的重要意义，那我们又该如何来维护正义呢？今天我们就来学习《自觉维护正义》。
二、讲授新课（一）、遵守社会规则和程序1、师：生活中，我们常会碰到以下情景，如：闯红灯、考试作弊、自习时大声喧哗等，你会如何评价这些行为呢？生：闯红灯违反了交通规则，考试作弊没有遵守考试纪律，自习时大声喧哗违反了班级规定。
这些行为都是非正义行为。
师：同学们回答的真好。
对，没有规矩不成方圆，生活中会有各种各样的规则和程序，遵守了这些规定就是维护了正义。
2、下面我们来欣赏一段同学表演的小品《保送风波》。
看完后谈谈自己的感想。
大家在这个观点上很一致，吴敏得到保送名额有失公平和正义，破坏了保送制度。
这是一种非正义的行为。
受害人小孙决定找班主任讨个说法，而小赵决定忍气吞声，你同意谁的观点呢？谈谈你的理由。
很明显，从同学七嘴八舌的议论中，我知道了有的同学坚持一定要讨个说法，有的同学决定忍气吞声，那你们能展开辩论说说各自的理由吗?忍气吞声组：说了也不一定管用。
讨个说法组：即使不管用，也能给非正义行为致命一击，这也是维护正义的体现。
请那些同意面对非正义行为忍气吞声的同学大声读出课本113页相关链接。
10.2 自觉维护正义
案例分析题：
小偷偷东西被李大妈发现后，小偷冲出门去，李 大妈赶紧追下去，下楼后小偷不小心摔成骨折，在众 人喊打声中，李大妈力排众议，坚持将小偷送到医院。 事后小偷被感动，痛改前非。
1.哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的? 小偷偷东西是非正义的，李大妈的行为都是正义的,众 人谴责小偷是正义的，但打小偷是非正义的。 2.对于李大妈的行为,你有何想法? 李大妈是有正义感的人，面对小偷行窃采取积极态度， 勇抓小偷，是伸张正义的表现，当小偷摔交时，及时给予救 助，维护他的生命健康，是富有爱心的表现，是伸张正义的 表现。
第二目：做有正义感的人 自主探究：
1、正义感的具体内容？（P114第一自然段）
2、我们为什么要做有正义感的人？（P114 第
二、三自然段） 3、怎样才能成为一个有正义感的人 ？（P115）
第二目：做有正义感的人
1、正义感的具体内容？（P114第一自然段） 一个有正义感的人，会对正义行为表现出 赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于 把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义 行为，产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采 取行动来维护正义。
正义和正义制度是面向全体社会成员的， 它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序， 没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允 许特权。
第一目：遵守社会规则和程序
2、什么是维护正义？
作为社会成员，我们遵守社会规则和 程序，就是在维护正义。
第一目：遵守社会规则和程序
3、我们青少年怎样维护正义？ 我们要从小树立以自觉遵守各项社会 制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各 项社会制度和规则的良好习惯，以实际行 动维护正义。
判断题：
1、我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而 有保证（√） 2 、面对非正义的行为，我们要见义勇为、匡扶正义， 及时对受害者给予援助（ √） 3、同非正义行为作斗争只是执法机关的事（ ×） 4、见利忘义，惟利是图，无视道德准则的行为是非 正义的行为（ √ ） 5、中学生能够遵守校纪律，认真完成学业，就是在 以实际行动维护正义（ √ ） × 6、遵守社会规则和程序与维护正义是不同的概念（ ） 7、法律援助是国家的一项司法救济制度，是法律界 的希望工程（ √ ）
《自觉维护正义》课件
2.对于李大妈的行为,你有何看法?
李大妈是有正义感的人，面对小偷行窃采取积极态度，勇抓小偷，是伸张 正义的表现，当小偷摔倒时，及时给予救助，维护他的生命健康，是富有 爱心的表现，是伸张正义的表现。
永 远 努 力 做 一 个 正 直 的 人
属于正义行为的是（ A ）
A.同学生活困难时，伸出援助之手 。
B.买到假冒伪劣商品时，将销售者打伤。 C.拾到物品，据为己有。
D.同学与人闹矛盾，为同学大打出手。
单项选择题
2.如果自己的合法权益受到了损害，正义的 行动是（ B ）
A.忍气吞声 B.用正当方式奋起抗争 C.自认倒霉 D.采取一切手段维护自己的权益
• 54、.我如何国做在一对个有待正文义化感差的人异？上的主 张是什么？
交流探讨
（1）保送为什么要通过综合考评的方式来 确定人选？
（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？ （3）你如何看待小赵、小孙的行为？ （4）这件事给我们的启示是什么?
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要 求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人 可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作 为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在 维护正义。
A.勇于并善于与非正义行为作斗争
B.匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助
C.为哥们儿“两肋插刀”
D.自觉维护祖国的荣誉和尊严
张某偷东西被李大妈发现后，张某冲出门去，李大妈赶紧 追下去，下楼后张某不小心摔成骨折。在众人喊打声中，李大 妈力排众议，坚持将张某送到医院。事后张某被感动，痛改 前非。
1.哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的?
课件1：自觉维护正义
中学生是要见义勇为、见义巧为还是见义不为？
应该
青少年
敢于 善于
同一切非 正义的行 为作斗争
做一个真正有正义感的人
借点钱花花！
要不冲 上去？
匪警：110
火警：119 急救：120
从这件事情中，你得到了什么启发？
单选题:我们是未成年人，在面对非正 义行为时，要做到 以维护 C 正义。 Ａ、见义勇为，敢于同非正义行为作 斗争 Ｂ、尽量避开，以保护自己不受伤害 Ｃ、既要有见义勇为的精神，又要做 到见义巧为 Ｄ、无所顾忌地与非正义行为作斗争， 哪怕牺牲自己的生命
为什么说遵守规则和程序就是维护正义？ 正义和正义制度是面向全体社会成员 的，它要求每一个人都必须遵守制度、 规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特 权。作为社会成员，我们遵守社会规 则和程序，就是维护正义。
我们应该怎样做？ 从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣 的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的 良好习惯，以实际行动维护正义。
４.未成年人既要有见义勇为的精神,又要做到见义 巧为,要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义
做有正义感的人， 不仅要明辨是非，更 重要的是感悟，升华 道德境界；去践行， 伸张正义。
畅谈收获
自觉维护正义 一、遵守规则和程序 1、自觉维护正义，就是遵守正义制度，而自觉遵守 社会规则和程序，就是对正义制度的维护。2、对于 不遵守规则的非正义行为，不应采取消极的态度否 则会产生不良后果。 二、做有正义感的人 什么是正义感？社会为什么需要有正义感的人？知 道有正义感、为人正直是一种人格魅力。怎样做一 个有正义感的人？
你该怎么办？ （1）在公共汽车上，你发现有小偷 正在从一乘客手提袋内偷窃钱包。 （2）你去楼下朋友家时，发现他 家门已被撬开,而自己又已经走进去 了，你和歹徒同时发现对方。
自觉维护正义
第二节 自觉维护正义（一）导学目标：1.了解自觉遵守制度规则和程序就是维护正义；知道什么是正义感；了解正义感的具体要求。
导学知识点：1.遵守社会规则和程序：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度的额规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和的良好习惯，以实际行动维护正义。
不遵守制度规定的非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
面对非正义行为，我们不应该采取消极的态度，这样会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。
2.做有正义感的人：（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
（2）只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。
正直具有无以摧毁的人格魅力、具有不可抗拒的精神力量。
（3）有正义感的人应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
作为未成年人，我们既要见义勇为又要见义巧为，明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，为自身、他人、集体、国家的正义而奋斗。
自我检测：一．选择题：1.青少年遇到非正义的事情，既要勇敢，又要机智。
下列做法不可取的是（ ）A.不管怎样，都要挺身而出，与不法分子拼到底B.设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，巧妙地借助社会力量将歹徒抓获C.及时拨打“110”电话，配合警方制服不法分子D.在不利的情况下，更要讲究斗志 2.某校一名八年级学生熊某，为了帮助朋友出气，带着水果刀与校外的青年打群架，混乱中他用水果刀扎伤了对方一名小青年，并伤及内脏。
自觉维护正义
自觉维护正义正义是指道德、公平和道义上的正确行为。
自觉维护正义意味着个体和社会应当保持清醒的认识，主动行动来维护和促进正义的价值。
在当今世界充满着各种社会问题和不公正现象的背景下，自觉维护正义显得尤为重要。
本文将从个体和社会两个层面来探讨如何自觉维护正义。
个体层面个体是社会的基本构成单位，个体的价值观和行为对整个社会的正义有着深远影响。
在个体层面上，实现自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立正义的价值观个体首先要树立正确的正义观念，明确对正义的价值认同。
这需要个体具备正确的道德标准和价值观念，坚持对善恶、公平与不公平的判断，并将其贯穿到日常言行中。
通过培养正义的价值观，个体能够自觉地遵守道德准则，并倡导和实践正义。
2. 追求个人行为的正义在面对各种选择时，个体应当始终以正义为准则来决策和行动。
这意味着不做违背正义原则的事情，坚守道德底线，避免利用自己的位置、权力或资源对他人造成不正当的侵害。
同时，个体应当积极参与到维护正义的行动中，关心他人权益的问题，行善积德，推动社会公平和正义的进步。
3. 培养正义的行为习惯自觉维护正义需要个体养成良好的行为习惯。
个体应该积极参与公益事业，用实际行动帮助那些需要帮助的人，为社会的发展和进步做出贡献。
此外，个体要坚定勇敢地面对不公正的现象和事件，不畏强权，妥善处理纠纷和冲突，维护自己和他人的合法权益。
社会层面社会是个体的集合体，个体的正义观念和行为在社会中相互影响和作用，共同构建起社会的正义和和谐。
在社会层面上，自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立公正的制度和法律社会需要建立公正的制度和法律来确保正义的实现。
公正的制度能够保护个体的权益，防止任意权力的滥用和不公正的行为。
同时，法律的公平执行能够维护社会的正义和秩序，为每个人提供平等的机会。
个体应当积极参与到制度和法律的建设和改进中，为社会的正义进程贡献自己的力量。
2. 宣传正义理念和价值观通过社会宣传，正义的价值观能够更好地传递给每个人。
10.2自觉维护正义
看了以下事例，你会 有什么受？请用一个 词形容你的心情。
１.两个歹徒闹市抢劫，被上百群众围追堵截，终被抓获。 ２.罪大恶极的犯罪分子被判死刑. ３.战士徐洪刚在旅途中面对持刀歹徒，挺身而出，英勇 搏斗，制止了歹徒的不法行为。他在全身被扎１４刀、 身负重伤的情况下，忍着剧痛追赶逃窜的带土，直至昏 倒在地。
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学科网
一个人面对非正义的行为，
产生不安、不满、愤怒等 情绪，是有正义感的表现。
一个人对正义行为表 现出赞赏和崇敬之情， 也是有正义感的表现。
ห้องสมุดไป่ตู้
正方:我们中学生需要见义勇为
反方:我们中学生不需要见义勇为
未成年人见义要“智为”
郑州市中原区外国语学校面对全校 学生发出了一份“中学生应该见义智为” 的倡议书。 这份倡议书对学生见义勇为提出了 一个新的方式：见义“智为”。学校还向 孩子们提出了一些建议。一、呼叫。二、 拨打110。三、尾随、跟踪。四、以智 斗暴，以智防暴。
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你在坚持社会正义方面做 过什么事情?
如何做一个有正义感的人？
（１）学会辨别什么是正义行为，什么是非正义行为； （２）如果非正义的事情发生在自己身上，能够采用正当方式， 奋起抗争； （３）如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义智为， 对受害者给予声援和救助。 （４）未成年人要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
小结
美国电影《拯救大兵瑞恩》结尾用了一句打动人的话： “永远努力做一个正直的人。”这部影片最让人深思的就是 这句话。请记住，一个正直的人才真正是“一个高尚的人， 一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的 人”。 人生的正直与人生的美丽是统一的，坚守自己正直的人生 才能获得美丽的人生。那么，不妨就让我们以自己的毅力和实 际行动去承担起一次次个人品质的测试，永远做一个正直的人。 因为正直的人越多，我们的社会就越和谐。
自觉维护正义
自觉维护正义教学目标1、社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
2、具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
3、对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
教学过程【新课导入】我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。
但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。
那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。
【讲授新课】活动一：生活大盘点（分组准备以下问题或活动）1.第一小组发布新闻调查实况：主要调查班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。
2.第二小组表演根据课本改编的小品：《保送风波》3.第三小组出示漫画：《谁来为我作证》4.第四小组出示问题（在提前自学的基础上和老师的指导下展示以下有价值的问题）（1）请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。
（2）《谁来为我作证》中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？（3）如果你看到上述行为，会有什么感受？学生：略。
教师总结：作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识和良好习惯，以实际行动维护正义。
一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动维护正义。
面对非正义行为，如果采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。
活动二：实战演练场放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？学生1：小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。
六组自觉维护正义
五.关于正义的诗句
• 望门投止思张俭,忍死须臾待杜根.我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑!——谭嗣同 • 达人如弦直，小人似钩曲。——杜甫 • 不为五斗米折腰。——陶渊明 • 正直者不可屈曲。——欧阳修 • 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓 大丈夫。——孟子
六.巩固提升
• 1．下列行为是非正义行为的是( )。 A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者 B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信 C．某公司老板克扣工人的工资不发
D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为
• 2．下列说法错误的是( )。 A．在某些情况下，正义和正义制度允许特权的存在 B．正义和正义制度是面向全体社会成员的 C．维护正义就是遵守社会规则和程序 D．每个人都应从小树立维护正义的意识
3.以下属于惩罚违法行为，对非正义进行矫正，即矫正的正义的是( )。 ①从2003年9月1日起《法律援助条例》正式实施。 ②某村委会决定：取消外嫁妇女原享有的包括自留地在内的一切待遇。 ③广东省原政法委副书记、广东省原高院院长麦崇楷犯受贿罪，被判处15年徒刑。 ④某农药化工厂，因严重污染环境和生活用水，被法院责令停产和罚款。 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．以下属于对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义的是( )。 ①对高消费征收高消费税。 ②对农民减免农业税。 ③今年起向农村贫困地区提供全免费义务教育。 ④少数民族的考生实行高考加分政策。 A．①④ B．①③ C．①②③ D．②③④ 5．我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。以下属于正义制度 的是( )。 ①下岗职工基本生活保障制度； ②失业保险制度。 ③城市居民最低生活保障制度 ④法律援助制度。 A．①② B．①②③ C．①③ D．①②③④
《自觉维护正义》教学反思
《自觉维护正义》教学反思八年级学生已经初步认识了交往、权利和义务，虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。
而本节课就针对学生的这一问题出发，通过理论阐述和事例介绍，重在培养学生的维权意识，加强学生的品德修养，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。
《自觉维护正义》一课贴近学生生活，通过“遵守社会规则和程序”、“做有正义感的人”两方面对学生进行教育和引导。
既有理论知识有明确了正义是一个人应该具有的道德品质，对学生具有实际行动的指导意义。
对于这样的教学内容，我采用学生合作探究，自主解决问题的方法。
在案例、情境中激发学生兴趣，自然而然的感受到正义是自身道德品质的一方面。
本课教学设计主要采用案例教学法，引导学生通过合作探究的方式，自己感受见义勇为的积极意义，从而树立从现在做起，从小事做起，敢于和善于同违法犯罪行为做斗争的意识。
特别是运用比较详实的见义勇为的事例为依据，激发他们维护社会正义的内心需求。
课堂教学中多采用活动展示，增强了学生的情感体验。
本节课我挖掘了课文的内在联系和逻辑线索，对教材进行了处理、稍加整合，使本节课的设计更符合思维的逻辑性，符合学生的心理特征、认识水平和情感体验。
搜集小品资料中，学生可能存在盲目性和资源的有限性，因而教师要指导进行小组分工，发挥各自优势，对学生的表现给予中肯的评价。
指出优点，矫正不足。
课堂教学中，可能出现学生的发言较为分散，与教师期望相去甚远的情况，因而教师要在鼓励学生思考之前提下，对学生给予及时的肯定、引导，有意识地让学生的思维向教学目标靠拢，使课堂中得出的每一个结论都能够有水到渠成的通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好结果的快乐，也看到了学生那种渴望创新、探索、渴望表现的要求，也是我看到了学生的巨大潜能。
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②如果公交司机和乘客漠然不管会有什么危害？
三个阶段
学习内容
期望学生行为
巩
固
达
标
阶
段
1、2005年6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。”下列做法属于非正义行为的是（）
①回收废旧电池②积极参加植树活动③在城市中心建化工厂④垃圾分类投放⑤直接向河流排放污水
课题：自觉维护正义课型：新授时间：
主备人：郭侠审核人：授课时间：年月日
教材分析
本课包括两部分内容，包括“遵守社会规则和程序”和“做有正义感的人。
学情分析
学生有时候分不清正义与非正义行为，因为他们往往从个人利益出发
设计理念
135教学模式，小组长控制学习过程，通过小组合作，培养质疑能力、分析比较能力。全力以赴，阳光展示，享受学习快乐。
二、简答题
“放手，她是我妹妹！”这是维吾尔族青年艾尼居买•居买尔三兄弟面对歹徒抢劫汉族女了全国各族人民。
请你对艾尼三兄弟的行为进行评析。并设想如果缺少这种行为，我们的社会会怎样？
三、分析说明题
2008年10月，南京市一位姓唐的女士，开着面包车到一家超市购物，一名歹徒乘机从车外伸手将车内的包抢走，随后飞快跑到一辆已经启动的摩托车边，跨上车飞奔而去。开车途经此地的陈先生当即加大油门紧追，与歹徒在公路上开展了一场追逐战。最后摩托车因转弯过急摔倒在地，歹徒也因此被抓获。
A.①②③B.①②④C.③⑤D.③④⑤
2、李家庚同志是河北省某村党支部书记。他带领群众修路、引水、发展养殖业、林果业，改善了群众的生活，使昔日远近闻名的穷山村走上了脱贫致富的道路。李家庚的行为（）
①促进了人类社会的进步与发展 ②是正义的行为 ③维护了群众正当权益 ④维护了社会公共利益
A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④
教学目标
社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
三个
阶段
学习
内容
期望学生行为
自
主
学
习
阶
段
⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？
⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？
（1）你怎么看待承包方的行为？
（2）面对这样的行为你准备怎么做？
2.2011年10月13日早，在旧广深公路广石路口附近红山村公交站，两名飞车党匪强行抢夺一名女子手袋，并将其拖到在地。561路公交车上10多名乘客目睹劫匪恶行后，公交司机一声喊“追劫匪”全车乘客一致响应，齐心协力将飞车党逼入死地，并生擒一匪。
（1）歹徒的行为有什么危害？
（2）陈先生的行为说明了什么？
⑶、正义感的内容是什么？
⑷、为什么要有正义感？
⑸、如何做一个有正义感的人？
自己认真读书，努力找到问题的答案
合
作
交
流
阶
段
1．2011年11月30日，天涯论坛上出现了一则《7个农民工讨工资被几十人围殴，场面可谓悲壮！》的帖子。发帖者自称是来自重庆的农民工，在山西省临汾市隰（Xí）县黄土镇寨子乡寨子村附近的霍永高速西段一总队桥梁人工孔桩队干活，干完活后想结账回家，但项目承包方称“没有钱”，还“叫上几十个人拿着钢筋和铁锹打我们几个农民工”。