小草和大树
小草和大树作文(6篇万能范文)
结构是作文的骨架，合理的结构安排可以让作文更加有条理、层次分明。
小草和大树作文规范是怎样的？下面给大家整理了一些小草和大树作文，供大家参考。
小草和大树作文篇1在我们六年级语文课本中，有一篇叫《小草和大树》的课文，它主要讲了夏洛蒂三姐妹在逆境中成功的事例。
合上课本，一股对三姐妹的敬意油然而生，我们不就要具备这样的品质吗?人生的道路不是一马平川的，总会有崎岖和坎坷。
遇到它们不能怨天尤人，垂头丧气，更不能悲观退缩，要勇往直前，知难而进，乐观积极向上，与困难一决高低，并且要有钢铁般的意志力，要经受得住风雨的磨练，这样才能绽放出成功之花。
在生活中，也要有这样的精神。
上次，我到燕山公园爬燕山，这座山虽然不高，但山路陡峭，上面布满了碎石。
到了半山腰，我精疲力竭，望着高高在上的山顶，不禁打起了退堂鼓，但转念又想：“不到长城非好汉”，难道这点小小的困难就把我扳倒?于是，我便再次大步流星向山顶进发。
最后，在我不懈努力下，历经千辛万苦之后，终于登上了山顶，那无限的自豪便涌上心头，是啊，只有坚持不懈，才能成为人生最后的赢家!读到这儿，你也许会问了：“难道成功只需要坚持不懈就行了吗?现在社会上有许多人都在不懈的努力着，可成功的却寥寥无几。
”不错，成功还要另一个重要因素：正确的方法和道路，正如课文中所相同，三姐妹经过权衡和反思，选择了向小说领域驰骋神思妙笔，从而获得成功。
小草和大树作文篇2最近几天，我读了一篇文章，名叫《“小草”和“大树”》。
这篇文章张开阔了我的眼界，使我受益匪浅。
这篇文章讲了夏洛蒂·勃朗特三姐妹在逆境中成长起来，用汗水和心血打开了文学圣殿的大门，堪称逆境成长的典范。
在这篇文章中让我记忆最深刻的句子是：“她在一阵锥心的羞惭与痛苦中昂起头来，把这一封浸满冷酷和偏见的信顶到床头，让她随时刺激、便打自己的灵魂。
”从这个句子中我体会到：夏洛蒂三姐妹意志坚定、顽强不屈、她不怕困难、挫折。
由这个句子我联想到了自己：记得一次我和爸爸去爬山，刚爬到半山腰，我就累得气喘吁吁、满头大汗。
小草和大树
小草和大树引言在自然界中，小草和大树是两个富有生命力的生物。
小草低矮而柔弱，但却能够顽强地生长在地面上；大树高大而强壮，给人以庇护和希望。
本文将从生长环境、生命力以及象征意义等方面探讨小草和大树的共同点和差异。
生长环境小草多生长在开放的地面上，往往可以见到它们点缀在草坪、道路旁边。
它们可以耐受一些恶劣的环境，如干旱、高温和寒冷。
相比之下，大树则需要更为宽敞的生长空间。
大树生长的地方往往是森林、公园或者广场，它们需要充足的阳光和空气流通。
小草和大树的生长环境有差异，但也有着共同之处。
它们都需要土壤的滋养和水分的供给，以确保生长的健康和茂盛。
无论是小草还是大树，都能够从土壤中吸收养分，并借助光合作用将阳光转化为能量。
生命力尽管小草和大树的体型和生长环境不同，但它们都展现出了强大的生命力。
小草给人的印象是柔弱而不起眼的，但它却具有顽强的生命力。
即使受到踩踏、风雨等自然灾害的侵袭，小草依然能够通过营养的循环和快速的生长来修复受损的部分，重新焕发生机。
小草能够忍受长期干旱和强烈的阳光照射，继续在恶劣的环境中坚持生存。
相比之下，大树的生命力也让人叹为观止。
大树耐寒、耐旱、耐酷热，能够抵御自然灾害的侵袭。
它们的根系深入土壤，稳固地扎根于地面，为它们提供了强大的支撑力。
大树的生命力让人惊叹，它们能够经历多年乃至几百年的风雨，依然屹立不倒。
象征意义小草和大树在人们心中不仅仅代表着生命力，还具有一定的象征意义。
小草以其顽强的生命力和对抗困境的坚韧精神，成为了希望和勇气的象征。
无论是在战争、疾病还是自然灾害中，人们总能看到小草顽强地生长。
小草的坚韧与人们的生活经历有密切的关系，给人们带来了勇气和信心。
大树高大、稳固，是力量和庇护的象征。
大树的高大使其成为天空的观察者，象征着人们的崇尚和向往。
大树给人以依靠和庇护，让人们感受到安全和宁静。
结论小草和大树作为自然界中的两个生物，尽管在体型和生长环境等方面有所不同，但它们都展现出了强大的生命力和象征意义。
小草和大树读后感
小草和大树读后感
（最新版）
目录
1.小草和大树的象征意义
2.读后感的体验
3.对人生的启示
正文
《小草和大树》是一部寓言故事，通过小草和大树的对话，向我们传递了一种人生态度和价值观。
在这个故事中，小草象征着平凡和弱小，而大树则象征着伟大和强大。
读完这个故事，我深受启发。
小草虽然平凡，但它有着顽强的生命力，无论环境多么恶劣，都能坚韧不拔地生长。
而大树虽然强大，但它也有自己的烦恼和困惑，甚至有时候会羡慕小草的自由和快乐。
这个故事给我的启示是，我们每个人都有自己的价值和意义，不需要羡慕别人的生活和成就。
无论我们是小草还是大树，都应该珍惜自己的生命，努力生长，追求自己的梦想。
同时，这个故事也告诉我们，人生充满了变数和挑战，我们需要有坚韧不拔的精神，才能在困难面前不屈不挠，最终实现自己的目标。
总的来说，《小草和大树》是一部富有哲理的寓言故事，通过小草和大树的对话，让我们深刻领悟到人生的真谛。
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大树和小草(6篇)
大树和小草（6篇）大树与小草作文五篇一大树总是那么的高大挺拔，帮大地抓住土壤，减少灾害的发生；小草总是那么的娇小卑微，被大家践踏。
大树与小草相比，简直是天壤之别。
小草每天问大树：“我什么时候才会长得和你一样高大呢？？”大树看小草→←那么渺小，连理都不理，觉得小草的发问根本就是天方夜谭。
大树每天享受着灿烂的阳光，小草也每天努力奋斗长高。
有一次，一位小男孩爬上大树，但一个不小心摔了下来，幸好大树下的小草当软垫，让小男孩没受重伤，只是有些微的淤青。
这时，大树突然觉得小草也有不凡的身价，每一件事物都有它的优缺点。
小草虽然个子矮小，但它可以保护那些摔下来的小朋友，真是小兵立大功啊！有一夜暴风雨来袭，大树难以招架狂风暴雨的。
摧残，高大挺直的大树被吹断了，他痛苦的哀号着；而小草只是弯下腰，迎着风摆动它的身体，凭着柔软与韧性存活下来。
因为自己的渺小，小草忽然觉得自己是幸福的。
对于一件事物，不能因为它的大小而产生歧视，就像大树与小草的形貌，本来瞧不起小草的大树，也茅塞顿开，觉得自己以前的行为真的很不应该。
其实做人也一样，要有一颗知足常乐的心。
如果凡事都要跟别人比较，则论高度，小草比不过大树，但平地上的大树也比不过喜马拉雅山上的一株小草。
如果大树讨厌自己老是晒太阳，被风摧残、戏弄，而小草也老是抱怨自己被人践踏，被小狗撒尿……倘若他们俩互换，彼此去感受他人的处境，可能又会去羡慕别人。
你是大树或是小草？大树和小草各有优缺点，我们必须学习的是大树的坚挺不拔，壮势浩然；必须学小草的不屈不挠、强韧存活。
所以不论自己身形的大小，拥有强韧的意志力，遇到挫折不屈不挠，这才是真正顶天立地的巨人！大树与小草作文五篇二有一棵高大潇洒的杉树，显眼的立在草地上。
附近的人们只要走出家门，或是从窗口向外看，总会赞扬它几句，可它身边那低矮丑陋的小草却无人理睬。
在冬天的一个傍晚，天下起了鹅毛大雪。
但在大杉树眼里，它只过是一粒粒细小的尘埃，它轻蔑的对雪说：“瞧你，这么小，简直可以说是一事无成！”这年的雪下得比以往任何一次都要大。
小草和大树
蔬菜温室大 棚 耐储存的转 基因番茄
金灯藤
什么是经济作物？
• 经济作物: 又称技术作物、工业原料作物。指具有某种特 定经济用途的农作物 • 广义的经济作物还包括蔬菜、瓜果、花卉、果品等园艺作 物。
• • • • • • • • 按其用途分为： 纤维作物（棉花、麻类、蚕桑） 油料作物（花生、油菜、芝麻、大豆、向日葵等） 糖料作物（甜菜、甘蔗） 饮料作物（茶叶、咖啡、可可） 嗜好作物（烟叶） 药用作物（人参、灵芝。贝母等） 热带作物（橡胶、椰子、油棕、剑麻。蛋黄果等）。
资料存档
参考资料： 最奇特的树 最高的树 最大的花 最有力气的果实 最早的植物学著作
作业： 分小组，去发现生活中常见的植物，制作 成标本，并写出相应的解说词。
观察我们常见的植物，说一说哪些是草本植 物？哪些是木本植物？
二、给植物分类
采用不同的分类标准，就会有不同的分类结果哦， 一起来试试吧！
记录卡 第1小组2017年9月1日 分类标准：植物是否开花 分类结果：分为开花植物和不开花植物
记录卡
第2小组2017年9月1日 分类标准：植物生长的环境 分类结果：分为水生植物和陆生植物
合欢树
苹果树
大树的相同特点有： 茎比较紧密、坚硬、有皮易剥，支持力强。
草本植物和木本植物
植物根据茎的特点分为草本植物和木本植物。
草本植物：具有比较疏 松、柔软、支持力弱 的茎的植物，称为草 本植物。 如：西红柿、向日葵、 蒲公英、串红、地锦 （爬山虎）、黄瓜、 狗尾草、郁金香等。
木本植物：具有比较紧 密、坚硬、支持力强 的茎的植物，称为木 本植物。 如：柳树、桃树、苹果 树、芒果树、枫树、 银杏、榕树、椰树、 雪松等。
第1课 小草和大树
小草和大树作文10篇
小草和大树作文10篇小草和大树作文10篇导语：大树与小草的寓言故事给大家带来怎样的启示，下面是为大家的小草和大树，欢送大家阅读！小草和大树生活在一个地方，本来是和和睦睦，偏偏大树自傲自大看不起小草。
于是，小草和大树理论评说。
也许，你觉得自己如何高大挺拔，可我不愿循你的枝叶攀顶，我喜欢用温柔染绿大地，不愿与争抢你头顶的空间，你以为人们如何对你投一青睐，可是没有我的陪伴，怎么能显示出你的高大，瞧看细细的尖间，我已疲倦无休止的仰望，也讨厌你那幅自大的尊容。
但我倾心与你的伟岸，你用绿枝展示勃勃的生命，我用温柔和娇小昭示和谐。
大地说，我和你一样美丽，春天说，你们供同给人间新绿。
于是，大树羞的满脸懊悔，小草和大树握手讲和，我们都是大地的孩子，高大与娇小相伴，温柔和粗暴相恋，世界因小巧玲珑而也丰富，人间因挺拔伟岸而多彩。
《简爱》，一本震动了英国乃至世界文坛的著作；夏洛蒂勃朗特，一个有着钢铁般意志的“大树”，有着艰辛而壮丽人生的英国女作家！夏洛蒂出生于一个穷牧师家庭，从小生活贫困，母亲早逝，使她过早地承当一些家务和工作。
但是，尽管如此，她却依然没有放弃文学。
然而，她并没有得到前辈的指点，还受到了前辈充满偏见的挖苦。
她经过权衡，改写了小说，她成功了！成为了大名鼎鼎的女作家！沉重的打击只能使弱者叹息。
在逆境中成才的并不单单只有夏洛蒂，还有：张海迪。
张海迪1955年9月16日出生于济南。
是中国著名的残疾人作家，哲学硕士。
命运对张海迪十分残酷，5岁时，张海迪患上了脊髓血管瘤从而导致高位截瘫，。
从此，她开始了她独特的人生。
张海迪虽然生活在逆境之中，但是她和夏洛蒂一样，都没有悲观退缩。
她发奋学习，自学完成了小学、中学的全部课程，而且还自学了大学英语，日语和德语，并且还攻读了硕士研究生！由此可见，在逆境中成才并不是不可能的。
想想张海迪与夏洛蒂的逆境成才，我不禁惭愧起来。
记得有一次，天气晴朗，我和父母一起去爬山。
一开始我还是笑容满面，精神抖擞的，可越往上爬，我的笑容便越来越淡，甚至还变成了苦脸—都体力不支了，怎么还会笑得出来呢？累得满头大汗的我对爸爸妈妈说：“爸爸，妈妈，我们下山吧！别爬了，累死我了！”“不行！做事怎么能半途而废呢？再说了，你瞧，这儿风景多好啊，在往上爬一会吧！”父母一开始是竭力反对下山，可终究还是经不住我的软磨硬泡，终于同意下山。
小草和大树4篇
小草和大树4篇篇一:[小草和大树]高中状物作文700字大树与小草当大树还不是大树时，他遇到了伸了个懒腰刚刚从土里探出头来的小草。
年轻的大树就这样和小草相遇了。
一直到以后的很多很多年。
大树当时的生存环境还很恶劣。
大树撑起自己的枝干和一片片绿叶，覆盖在小草上面，这些绿叶盖成的屋顶，便成了他们的家。
虽然有时会被雨淋到，也有时会没有养料，也会有小虫子在身上爬的时候，甚至还有没有办法请啄木鸟姐姐的时候。
大树感激小草那么长久的陪伴，想给小草更好的生活。
但小草却很快乐，“有雨淋我才能活下去嘛，我们植物本来就需要水嘛!”它是这样说的。
但大树认为小草这是在勉强自己，只笑笑，摸了摸小草的小苗苗。
从那时起，小草便加重了自己的劳作拼命地进行光合作用，不断地长啊长啊，一天天地越长越大，小草的生存空间也就越来越大，淋在它身上的雨也越来越来少了，大树很开心认为它给小草的那么多，小草一定会很开心吧!所以它对小草笑的时候都快叶子都笑下来了。
但小草既开心又不开心，小草开心的是看到大树开心自己也开心，小树不开心的是，大树为了自己那么努力那么努力地进行光合作用让自己变大。
虽然它很感激大树对它的好，但大树却忘了自己也是需要休息的啊!明明那么累却又那么勉强自己。
小草心想：我不需要那么多的空间啊!小小的地方，我们能挤在一起，可以和你离得更紧一些。
其实，我只要你就可以了啊!小草心里虽然这么想的，但它其实并不敢告诉大树。
它看到大树那么努力，那么辛苦，都累得树干上的沟壑都深了一些，小草可心疼了。
便慢慢地减少了自己与大树的玩乐时间，它想让大树多休息一会。
大树每天都辛勤的劳作着，根本没有空去猜小草的小心思。
只想对它好一些，更好一些。
大树便把它对小草的爱都寄托在努力地光合作用上。
小草也每天静静地看着大树努力着，继续着自己的小心思。
哎，这两个笨蛋什么时候才能明白呢篇二:[小草和大树]童话作文500字大树和小草从前，大树和小草相邻而居，共同生活在一座大森林里。
小草和大树的故事
小草和大树的故事故事篇一：天色暗了下来，月儿悄悄地爬上树梢，大树和小草各自向对方说了声“晚安”，就入睡了。
第二天早上，小草被灿烂的阳光照醒，它揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，正想对大树说声“早上，可是，大树却不见了，只留下树根在那儿。
于是，小草问树根:“树根，树根，你知道大树好子”去哪里了吗?”树根回答:“这个我不知道，我只看见昨晚，有几个伐木人把大树砍倒这些事。
又一天过去了，小草没有大树陪伴，孤单极了。
小草向前看去，看见了一个小男孩。
小男孩把小草挖了起来，放在家里做了装饰，小草更加孤单了。
“小草，小草。
”从火柴盒里，小草听见了大树的声音。
小草对火柴盒说:“大树，你在火柴盒里?你那么大，怎么装进火柴盒里啊?"突然，从火柴盒里跳出了一根火柴，对小草说:“小草，我是大树。
前天晚上，我被伐木人砍倒，拉到工厂，切成细条条儿，做成火柴，然后卖出去了。
小草生气地说:“这些伐木人太可恶了!"火柴对小草说:“小草，你就别生气了，我的牺牲是有用的。
我虽然变成了火柴，但把我点燃后就能给人们带来光明。
你看，这些门、桌子、椅子.….都是我变的.呀!小草，你不能老是呆在一个地方，你应该要去别的地方了，你这样可以欣赏不同的风景，交到更多的朋友。
小草点了点头，觉得火柴说的有道理。
晚上，小草看着火柴点燃在灯火里，到了窗户旁，随着风到另外一个地方去了。
故事篇二：一棵小草，生长在一棵大树旁。
一天，小草对大树讲:“哎，你知道吗?其实我原来也是一棵大树，后来我嫌树大招风，就改做小草了”。
“是这样吗?”大树有些不信,“谁骗你呀!过去我做大树的时候，树上的鸟儿可多了,每天唧唧喳喳的真心烦，也有些孩子太顽皮，净往我身上爬，唉，真没办法。
“小草说着，还叹了口气，好像真有那么回事儿似的。
大树听了，心里觉得好笑，便打趣道:“唉，其实我原来也是一棵小草，后来怕有人踩，不得已才做了一棵大树”。
小学语文课外阅读《小草和大树》及答案
小学语文课外阅读小草和大树春天，在刚从冬眠中醒来的大树下，一棵小草探出了鹅黄的头，他们从此成了邻居。
他们的日子很舒心，很惬意。
白天，他们听鸟儿，看花儿；晚上，他们与星星，同露珠。
后来，不幸降临了。
这一年遇上了前所未有的干旱，野草、鲜花、树木都大片大片的死去。
大树和小草也在痛苦中挣扎。
“大树，我……不行了。
”小草呻吟。
“不，我们要活下去。
”大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的噬咬。
太阳落山了，大树顾不得抚抚自己淌血的伤口，舒展开它斑痕累累的四肢，把一丝微薄的湿气聚成滴滴露珠，小心地注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。
夏雨终于返回了他们的家园，危难过去了，小草无限感激地仰望着大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢？我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢？”大树笑笑：“我也曾是一棵小草，我危难的时候，同样受到过别人慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢？”小草想了很多很多。
秋天，她走完了生命的旅程，化为一撮泥土，溶进了大地的血脉。
春风又起，大树周围，又泛起点点新绿。
1.短文的体裁是（）。
A.小说B.寓言C.民间故事D.童话2.填入文中第二节的横线上最恰当的一组词是（）。
A.欢歌争春谈话交往B.欢笑争春交往谈心C.欢笑争艳交流谈心D.欢歌争艳谈心交流3.试用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象。
大树：小草：4.文中写“小草想了很多很多”，根据上下文，你认为小草会想什么呢？请写出它可能想的内容。
答案（一）小草和大树1.D2.D3.大树：勇敢坚强，富有爱心和自我牺牲精神。
小草：勇于解剖自己，善于学习并完善自己。
4.我应该像大树一样，无私奉献，不图回报，像它那样勇敢坚强。
这样的人生才会有价值，才更有意义。
小草和大树
• 4、句子的含义：（1）作者将夏洛蒂·勃朗特比 作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在恶劣 环境中茁壮成长的顽强的生命力。（2）从作者比 喻中可体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和 坚韧不屈的意志。
• 5、课后第4题。从勃朗特三姐妹身上受到的启 发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生 活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的 意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
思考：“小草”和 “大树”分别指的是
什么？
•
“小草”指的妇女能从事的事
业，“大树”指的妇女不能从事的
事业。小草不能变成大树，小草就
是小草，大树就是大树，言下之意，
文学是妇女不能从事的事业，即使
从事了也不可能取得成功，言语中苦中昂起头来，把这封浸透冷 酷和偏见的信钉到床头，让它 随时刺激、鞭打自己的灵魂。 两个妹妹跟她一样被激怒了， 发誓偏要在这个“不是妇女的 事业”上闯出一条路来。
★请问她们做出了一个什么决策？ 改写小说
★ 做出决策之后，她们又是怎么 行动的？
争分夺秒，孜孜不倦
请正确 连线
• 夏洛蒂
《呼啸山庄》
•安恩
《简 ·爱》
• 艾米莉
《艾格尼斯 ·格雷》
她们硬是用钢铁般的意志，敲 开了文学圣殿的大门，硬是用汗水 和心血把“小草”浇灌成“大树”。
讨论：在这句话中是把什么比作什么？ 为什么这样作比喻？
复习交流
1、请同学们用以下词语造句： 节衣缩食 寥寥无几 惴惴不你安们真是孜棒孜极不了倦!
2、这篇课文主要讲了什么内容？
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗 读课文。 2、品读课文，理解重点句子的含 义。 3、能用清晰的语言表达夏洛蒂姐 妹的成功给自己的启示。
《小草和大树》课文分析
《小草和大树》课文分析小草和大树是一篇寓言故事，讲述了小草和大树之间的互惠互利关系。
小草在大树的保护下茁壮成长，也为大树提供营养和美丽的视觉效果。
本文将从课文主旨、寓意以及情境等几方面，进行分析解读。
首先，小草和大树的主旨在于互惠互利的关系。
作者用寓言的形式，将自然界中一些生物之间的关系比喻为人与人之间的关系。
这种寓言故事常常以动物为主，这次却以植物为主，是有一定特殊性的。
其次，小草和大树的寓意在于强调团结合作。
小草和大树各自占据一份责任，互相依存，从而实现共同利益。
大树主要起支撑、防止风化的作用；小草则为大树防风护根、保护土壤、减缓水流等提供了帮助。
作者寓意着，只有在彼此之间有着有效的合作和联系，才能实现更大、更有利的发展。
然后，小草和大树的情境是自然环境。
不难看出，小草和大树之间的互惠互利关系发生在大自然之中。
自然环境的转换，寓意着时间的流逝，也寓意着经历和成长。
小草和大树的生长模式，各自具有独特的空间与时间。
只有在这个环境的框架下，它们的关系才得以充分体现而彰显出可以共生的互利。
最后，小草和大树的语言表述清晰简洁，透露出作者深刻的思想。
小草与大树的关系虽短小精干，但却直戳人心。
每一个人都希望能在他人的帮助下茁壮成长，同时又能为他人带来好处。
这种互惠互利的关系，不仅可以适用于自然界，也足以应用于人类社会。
综上所述，小草和大树这篇寓言故事，通过自然界植物之间的互惠互利关系，强调了合作的重要性。
小草和大树这种互相依存的关系，恰如人类生活中的相互关爱和扶持。
在时代变幻中，我们始终需要与他人建立有益、有意义的联系，共同实现更美好、更繁荣的未来。
小草和大树(共10篇)
小草和大树小草和大树（一）一棵小草，生长在一棵大树旁。
一天，小草对大树讲：“哎，你知道吗？其实我原来也是一棵大树，后来我嫌树大招风，就改做小草了。
”“是这样吗？”大树有些不信。
“谁骗你呀！过去我做大树的时候，树上的鸟儿可多了，每天唧唧喳喳的真心烦，也有些孩子太顽皮，净往我身上爬，唉，真没办法。
”小草说着，还叹了口气，好像真有那么回事儿似的。
大树听了，心里觉得好笑，便打趣道：“唉，其实我原来也是一棵小草，后来怕有人踩，不得已才做了一棵大树。
”芦台一小二年级:bh571129782小草和大树（二）小草和大树生活在一个地方，本来是和和睦睦，偏偏大树自傲自大看不起小草。
于是，小草和大树理论评说。
也许，你觉得自己如何高大挺拔，可我不愿循你的枝叶攀顶，我喜欢用温柔染绿大地，不愿与争抢你头顶的空间，你以为人们如何对你投一青睐，可是没有我的陪伴，怎么能显示出你的高大，瞧看细细的尖间，我已疲倦无休止的仰望，也讨厌你那幅自大的尊容。
但我倾心与你的伟岸，你用绿枝展示勃勃的生命，我用温柔和娇小昭示和谐。
大地说，我和你一样美丽，春天说，你们供同给人间新绿。
于是，大树羞的满脸懊悔，小草和大树握手讲和，我们都是大地的孩子，高大与娇小相伴，温柔和粗犷相恋，世界因小巧玲珑而也丰富，人间因挺拔伟岸而多彩。
小草和大树（三）小草和大树“我们是平等的……至少，我们通过坟墓，平等地站到上帝面前”这句话如同一把利箭，把英国对妇女的歧视和偏见一下刺穿了，它这本书向世界证明：世界上不存在什么“不是妇女的事业”。
这本书叫《简爱》，作者是一个无名小卒，或许连无名小卒也算不上，但是，为什么这本由连无名小卒也算不上的夏洛蒂·勃朗特写成的《简爱》，能震动英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事呢？请接着往下看。
在一个平凡无比的星期，夏洛蒂·勃朗特出生了，虽然她出生在穷困家庭，但是也注定不平凡，不幸的事情一个接着一个到来，1821年她的母亲不幸早逝，父亲不得不在1824年把夏洛蒂和姐弟们送进寄宿学校。
小学语文：小草和大树
9．小草和大树【教材简析】《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
与本单元另三篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。
课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻、真实的思想行为。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解词语。
3．理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
4．领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
【教学重难点】1.学习文章抓住人物特点写作的方法。
体会夏洛特姐妹的成功之处。
2.体会勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想而奋斗的顽强意志。
【切入点和主线问题】从题目切入:小草有什么特点？大树有什么特点？文章究竟写了什么故事? 【语言文字训练点】小草和大树分别对应的人物，体会比喻象征的用法。
课文为什么要用“小草和大树”做题目？【需学习的表达方法】按事情发展的顺序写一段话。
【资料补充】夏洛特姐妹简介及有关故事【拓展阅读】继续搜集阅读《简爱》及姐妹们的其他作品。
【教学过程】课前预习1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。
小组内进行认读、检查。
3．思考：你对夏洛特姐妹有怎样的了解？第一课时一、简介名著，激发期待1．出示课后《名著便览》，教师深情朗读。
2．师述：“我们是平等的……至少我们通过坟墓，平等地站到上帝面前”这句话激励了一代又一代的有志青年，这本书的作者是（板书：夏洛蒂·勃朗特）。
3．简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简·爱》，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。
【设计意图】：开篇利用课后的《名著便览》切入夏洛蒂三姐妹，使学生对三姐妹有了初步的了解，意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象，并设置悬念，引发阅读期待二、课题入手，整体感知1．揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。
《小草和大树》读后感(精选17篇)
《小草和大树》〔精选17篇〕《小草和大树》〔精选17篇〕《小草和大树》1以前我认为小草就是小草，大树就是大树，小草是永远变不成大树的。
但我们学习了《小草和大树》这一课后，我便有了新的认识。
这课讲了《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特和她的妹妹们在文学道路上遇到了许许多多的挫折，但她们并没有悲观消沉，而是在荆棘丛中开拓新的道路。
她们披荆斩棘，最终获得了成功。
学了这篇课文，我感受到我们每个人都是一棵小草，但有的人会用自己的心血去浇灌，使自己成为一棵大树；有的人只是心里想着，一遇到困难就低头，假如是这样，那你是不可能成功的。
“不经历风雨怎能见彩虹。
”逆境如同一位良师，教人如何顽强；逆境仿佛一剂良药，虽然苦口却利于病；逆境宛如一道深渊，勇者前进，弱者消灭……一个人假如一碰到困难就退缩，那么，他将永远尝不到成功的果实。
我以后一定要自己面对困境，让自己学会坚强不屈。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”每一个成功的背后，都蕴藏着无数的艰辛和努力，这也告诉我们想要成功，就必须付出。
我如今只是一棵默默无闻的“小草”，但我坚信，只要努力，总有一天我会长成一棵“参天大树”的！《小草和大树》2这是一篇感人的文章，又是一片催人奋起的成长历程。
文章记叙了我夏洛蒂三姐妹从小上不起学，但她们却有一个伟大的理想，那就是成为作家。
她们经过种种挫折，通过不懈的努力，终于由“小草”长成“大树”。
夏洛蒂三姐妹的成长历程告诉我们：一个人只要胸怀伟大的理想，就会有无穷的力量。
作为21世纪的我们难道不该有这种无穷的力量吗?有的人面对困难不求上进，一心想打退堂鼓，那么等待他们的除了失败还会有什么?回想我刚学自行车时，总是摔倒，姐姐只好在后面扶着车子，可她一撒手，我就来个人仰马翻，“疼死我了，不学了”我生气地说。
姐姐听后耐心地对我说：“难道你没听过‘世上无难事，只怕有心人’吗?听了姐姐的话，我鼓起勇气继续学，就这样跌倒了爬起来，再跌倒再爬起来……最终，我还是尝到了成功的滋味。
小草和大树
《小草和大树》【文本解读】《小草和大树》《小草和大树》是苏教版小学语文 11 册中的一篇课文。
课文向我们讲述了生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。
当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。
但她没有失去信心，而是从羞辱与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。
三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。
这个故事折射出夏洛蒂勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐世俗偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
【教学目标分析】1、学生自读课文，自读生字词，通过小小组交流掌握生字，正确流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容，通过品读相关课文相关语言文字，领悟主人公在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
【教学资源运用】1、《小草和大树》助读2、夏洛蒂致骚塞的信件夏洛蒂·勃朗特致罗伯特·骚塞先生，——不回复您的来信我就不安心，虽然我唐突地给您写了第二封信，可是我必须对您那友善而睿智的赐教表示感谢。
我从来不敢奢求能收到这样一封回信：它语气体贴，让人精神振奋。
我不得不控制住自己的感情，否则，您会认为我的热情有些傻气。
第一次仔细阅读您的来信时，我只感到惭愧和懊丧，我怎么能烦您审阅我的愚作。
一想到那些写满诗句的稿纸我两颊就发烧，我曾为这些诗感到欣喜万分，但现存我只是迷惑疑虑。
可是，我思考一阵后又反复读了几遍您的来信，这时前景似乎明晰起来。
您没有让我停止写作；您没有说我的诗毫无可取之处；您只是反复劝诫我不要愚蠢地只顾着想象的乐趣而忘记真正的职责；不要只为名声而写；不要只顾寻求模仿快乐而写。
您好心地要我为诗歌本身写作，不要耽误自己应该做的事情，而只为追求那种独一无二、让人着迷、近平完美的满足。
先生，您也许会觉得我很傻。
我知道我给您写的第一封信全是胡言乱语，可我并不像信中所描绘的那样：游手好闲，异想天开。
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《小草和大树》教案一、教学目标1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育二、教学重点1、学会用情朗读文本2、掌握概括文段大意的技巧3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧三、教学难点1、阅读到写作技巧的迁移2、文本立意的生活理解四、教学过程：（一）三分钟写作训练主题：四川地震中有许多儿童失去了父母，有面临着无钱上学的困难，我们该怎样安慰并帮助他们表扬字数最多的三名同学：进步的同学以掌声鼓励：（二）导入（三）探究1、提问学生概括第一段，检查预习效果（1）这一小节有两个生字，请同学们把它们找出来，并理解又生字组成的两个词语“堪称”和“逆境”的含义（2）文中有一个比喻句，谁愿意来读一读。
比喻句把什么比喻什么呢？如何理解该句？作者所说的艰辛和壮丽分别体现在哪些方面，又为什么说她是仙人掌花，用什么词语修饰的，如何解释？2、解析艰辛理解A、生活艰辛（1）请同学们自由读文章第二小节，然后说说夏洛蒂哪些地方让你同情。
失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！我们有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母亲的三姐妹就像小草，当别的孩子在尽情享受母爱，享受家庭的温暖的时候，他们在干什么呢？根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）（），别的孩子（），而夏洛蒂（）（2）面对生活的艰辛，夏洛蒂没有退缩，她是怎么努力的呢？找一名同学有感情朗读她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。
尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
”B、诗人的嘲讽（1）可是，希望越大往往给人带来却是更大的失望，当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，什么事情让她十分失望和痛苦？（2）你觉得骚塞是一个什么样的人？从哪些词语或句子可以看出来呢？并且把回信的内容有感情的读出。
（3）这封信让夏洛蒂一定很失望，而且还远不止失望，还有什么呢？她是如何做的？如果你是夏洛蒂，你会向她那样做吗？（4）她是不是仅仅把信钉在了床头，又是不是仅仅钉的是信呢？引导学生理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。
）转承：夏洛蒂在文学之路上钉下的誓言，最后取得成功了吗？C、出版的失败。
（1）从哪些词语可以看出出版的失败。
寥寥无几是什么意思？（2）夏洛蒂面对这么多的困难，依然没有倒下，她就像一从岩石中长出的小草，环境越恶劣，她就越结实越挺拔。
面对生活的不幸她选择了继续学习、写诗遇讽她坚定了生活的誓言、出版失败他寻求新的成功，最后她们三姐妹终于取得了成功，成为了大树。
3、解析壮丽家庭不幸――――――不放弃学习写诗遇讽――――――不惧怕打打击出版失败――――――另寻找出路４、总结联系实际1）功夫不负有心人，有志者，事竟成。
也套用一下邱雪迪同学作业上的一句话“人穷志气不能穷，再苦再累也要坚强，只为那些希望之光”（齐读文章最后一小节）２）洪战辉和班级学生的经历3）阅读注意情感词语，文章题目和三处照应及叙事结构值得写作借鉴（五）回归题目理解小草―――――――――大树（三处）五、课堂训练夏洛蒂姐妹成功给你的启示是什么？（用一句话）六、作业三姐妹成名后，有一天在宴会上遇见了骚塞先生……写一段情景续写，运用联想和想象手法，符合事实，要有语言和动作描写，字数不少与200字七、总结反思艰苦的环境，在我们常人看来似乎是永远没有希望的苦难，却使三个倔强之心灵有了顽强拼搏的动力，将那磨难的沙漠变成希望的绿洲。
我们从她们身上看到了有梦想永不屈服便让生命更具有价值，更能展示激情。
今天我们坐在教师里学习本身就是幸福，可是那些不幸福的人呢，正如同学在三分钟写作训练中写的那样，我们需要关心他们，更希望他们能象夏洛蒂三姐妹一样自强自立，让生命之花常开不败。
三班的学生你们说呢？附：板书设计小草和大树逆境------傲放-----------------------------------------------------仙人掌花艰辛：生活的不幸、写诗遇讽、出版失败-------------------------------小草壮丽：不放弃学习、不惧怕打击、另寻找出路---------------------------大树《安塞腰鼓》教案一、教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法：1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
教学过程一、创设情境，导入新课导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。
下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
”——《语文课程标准》本课导入的设计以此为根据，从调动学生的学习兴趣入手。
兴趣是最好的老师。
二、朗读课文，整体感知读美文——1、教师范读课文。
铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。
2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）3、整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、全文洋溢着一种阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
……“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”“阅读是一种个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特感受、体验和理解。
”——《语文课程标准》三、朗读•赏析•探究学生经过第一步的阅读，对文章内容有了整体的了解，但为了更深刻地理解课文内容，把握作者的思想感情，还须进行第二步：理解性阅读。
赏美图，配佳句——为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，我们再来看几组特写照片。
看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。
对学生即时找出的句子进行简析，为下面环节作铺垫。
比如：对排比句进行总结，说出对句子的理解。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？①鸡啼预示天明，是新的一天的开始，是希望的象征。
②这是以声衬静，用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。
说美点，品美韵——这篇文章美吗？美在哪里？语言美。
课文多用短句来表现内容;大量运用排比，有句内、句与句、段与段之间的排比，交错出现，连用许多。
思想美。
1、为什么说“多水的江南……，打不得这样的腰鼓”？学生可从自然环境、经济文化、人的思想境界等角度谈，言之成理即可。
亦可结合江南音乐《姑苏行》谈阳刚之美与阴柔之美。
作者在歌颂这种阳刚之美的同时歌颂黄土高原，这正是贯穿全文的感情基调。
2、文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证，同学们可以从黄土高原的地域特点和社会历史的角度来思考这个问题。
3、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?西北是中华民族的主要发源地；在今天，西北好像落伍了。
但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。
这里的人们，这里的土地是有希望的。
落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
4、同学们认为本文的主旨是什么？从课文中找到依据。
歌颂生命力量歌颂黄土高原歌颂民族精神歌颂民族艺术这篇文章美在，内容和形式（语言和思想）取得了完美的统一。
四、课堂小结刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。
腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。
既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!赏美乐——《黄土高坡》音乐FLASH，在歌声中结束本课学习。
【布置作业】1、熟读课文，思考课后练习三。
（目的：更进一步理解文章的内涵。
）2、做好《课时作业优化设计》上的作业。
【板书设计】安塞腰鼓美景文图韵乐生命力量《给家乡孩子的一封信》一、教学目标：知识目标：理解有生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
二、教学重、难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
三、教学过程（一）、谈话导入1你对作者巴金了解多少？（简介巴金）2家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。
（二）、自读课文.1、自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。