6、《小巷深处》导学案_教案教学设计
《小巷深处》教案
《小巷深处》教案《小巷深处》教案「篇一」一、自然动情地导入师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”“深受感动！”同学们异口同声地回答。
师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌”老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。
”师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”师生齐唱“世上只有妈妈好”。
师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。
”二、民主和谐地探究师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：1.盲姨娘为什么收养孤女？2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？3.盲母为什么偷偷探望女儿？4.盲母收养孩子后为什么变好了？5.竹棒的作用？6.老婆婆为什么叹气？7.文题似乎不相符。
8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？同时学生速度课文，进一步熟悉内容。
师：“我提议以民主方式解决这些问题。
”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。
大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。
他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。
”其他同学表示赞同。
接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。
”这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。
问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。
根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。
”这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。
这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：1.微薄收入收养“我”。
《小巷深处》教学设计教案教学设计
鼓励学生比较不同地域的小巷文化特色，了解各地小巷文化的异同点 ，增进对多元文化的认识和理解。
关注城市发展与小巷保护的平衡
引导学生关注城市发展与小巷保护的平衡问题，探讨如何在城市现代 化进程中保护和传承小巷文化。
开展实践活动，体验小巷生活
组织学生开展实践活动，深入小巷体验生活，感受小巷的韵味和独特 魅力，加深对小巷文化的认识和感悟。
情感共鸣
如何引导学生与作者产生情感共鸣， 深入理解课文所表达的情感和思想， 是教学的难点之一。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
01Байду номын сангаас
02
03
04
黑板
用于写重点、难点、教学目标 等。
粉笔
配合黑板使用，用于书写。
教学挂图
与课文内容相关的挂图，帮助 学生理解课文背景。
课文朗读录音带
提供标准的课文朗读，供学生 模仿和学习。
提问导入
向学生提出与课文内容相关的问题，引导学生思考并引入新 课。
讲授新课
01
02
03
整体感知
让学生通读全文，了解文 章大意和主要情节，培养 学生的阅读能力和概括能 力。
重点讲解
针对课文中的重点、难点 和疑点进行讲解，引导学 生深入理解课文内容。
朗读指导
指导学生进行朗读练习， 提高学生的朗读水平和语 言表达能力。
共鸣。
角色扮演
让学生分角色扮演课文中的人物， 通过表演的形式深入体验人物的情 感变化，加深对课文的理解。
朗读感悟
通过朗读课文，引导学生深入体会 文中的情感表达，感受作者的情感 世界。
小组讨论与合作学习
分组讨论
小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计共3篇小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计1小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计引言：小巷深处(教师中心稿) 是一门针对初中生的英语课程。
本文主要介绍小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计，并分析本课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
一、教学目标小巷深处(教师中心稿) 的教学目标是：1. 让学生掌握本课程所涉及的生词、短语和语法。
2. 通过本课程，让学生提高听、说、读、写和翻译的能力。
3. 让学生了解与本课程相关的文化知识。
4. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容小巷深处(教师中心稿) 的教学内容包括：1. 生词与短语：教师应根据学生的级别，提供一份生词表和短语表。
生词和短语应该与本课程的主题相关。
2. 语法：本课程着重介绍过去进行时、情态动词等语法知识。
3. 听力与口语：通过听力训练和对话练习，提高学生的听说能力。
4. 阅读与写作：通过阅读和写作练习，提高学生的阅读和写作能力。
5. 翻译：教师可以选择一部分句子，让学生进行中英互译。
6. 文化知识：通过介绍与本课程相关的文化知识，让学生了解有关国家的风俗习惯、生活方式等内容。
三、教学方法小巷深处(教师中心稿) 的教学方法包括：1. 多媒体教学：教师应该使用多媒体工具，如幻灯片、视频、音频等，帮助学生更好地理解教学内容。
2. 互动教学：教师应该鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达和听力能力。
3. 小组活动：教师可以把学生分成小组，并为每个小组分配不同的任务，让学生在小组内合作，进一步提升团队合作精神。
4. 个性化教学：教师应该根据每个学生的不同能力，采取不同的教学方法，以提高学习效果。
四、教学评价小巷深处(教师中心稿) 的教学评价应符合以下要求：1. 多角度评价：教师应该从多个角度对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、课后作业、小组合作、测试等。
2. 评价标准：评价标准应该明确具体，让学生和家长清楚知道评价的标准是什么。
最新七年级语文第6课 《小巷深处》导学案-word文档
七年级语文第6课《小巷深处》导学案6、《小巷深处》导学案授课班级：授课时间：主备人：邵三群审核：孙孝智【格言积淀】（关于思乡的名作）沈受宏（客晓）：千里作远客，五更思故乡。
寒鸦数声起，窗外月如霜。
【目标要求】1、知识与技能：能把握课文的感情基调，理解课文内容。
尝试分析描写方法的作用。
2、过程和方法：学会自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞美母爱。
第一课时【预习导学】这是一篇抒情散文。
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。
以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事件，是本文写作上的一大特点。
【学法点拨】文章中的“我”出生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。
养母虽然眼瞎，但有一颗善良的心。
家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满足、极自豪。
但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同一般，开始厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。
到县城上高中后，更是不愿母亲到学校去。
但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、营养品。
终于有一天，“我”为自己的虚荣和无知流下了忏悔的泪。
对母亲的感情变化是文章的叙事线索，这种感情变化，符合个人成长的心理特征，一波三折，向我们展现了盲母亲的艰辛、痛苦与厚爱。
【积累运用】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：揶揄（）蹒跚（）憧憬（）炫耀（）荤菜（）哽咽（）造孽（）cì_________给kòu________击瘦biě_________ 执zhuó_______2、解释下列词语：费解：___________________________________________________ _______执著：___________________________________________________ _______落寞：___________________________________________________ _______斑驳：__________________________________________________________名正言顺：___________________________________________________ _______【课文解读】1．交流活动：找出你认为最令人感动的地方，并说说理由___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ __________________2．跳读文中具体描写盲母爱养女的生活片段的文字。
《小巷深处》 教案教学设计(人教版七年级上册)
《小巷深处》教案教学设计(人教版七年级上册)教学目标：1、知识与技能：把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程与方法：自主、合作、探究。
3、情感态度与价值观：感悟母爱，赞美母爱，感受人性美。
教学过程：一．导入她，什么也看不见，夏卖冰棒，冬洗棉被，住着小木棚。
在一个清秋的早上，她收养了一个，一个月大的，却被遗弃的婴儿。
从此她的生活发生了变化。
后来呢，后来的一切，就让我们走进课文《小巷深处》，走进这个真实的故事．．．．．．二．我读课文1. 自助餐式的学习菜单吟一吟：如果你爱好吟诗，可吟诵与本文内容相关的诗歌。
问一问：如果你热衷探究，可向老师同学质疑，在合作中体会学习的快乐。
析一析：如果你长于思考，请你研读分析，谈谈独具慧心的理解。
读一读：如果你喜欢朗读，可深情朗读语段，让情感飞舞。
2. 穿插主问题，文章叙述了一份怎样的母爱和恩情？预设的小问题：1•文中的“我”是个坏女孩吗？2•假如文中的“我”是我们的同学，你想怎样帮助她们？小结：母亲收养“我”，为“我”忙，为“我”累，还用爱包容无知的“我”。
整篇文章都是叙述母亲那份深沉的母爱和恩情，以及女儿对母亲的感激之情。
3. 由文及我寻人启事（妈妈）掩卷深思，对于这样一份深沉的母爱，这样一种无与伦比的恩情，我们该怎样回报呢？来看看这两个实例。
三．拓展延伸1．报答母亲，田世光捐肾2．乞丐生日宴请百余邻居感恩居民数十年照顾四练习1．以“妈妈，我想对你说”为题，写一段200字左右的文字。
2. 《名校课堂》P18 第1--------8题赵燕。
《小巷深处》教学设计3篇
《小巷深处》教学设计3篇《小巷深处》教学设计1教学目标1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。
教学设想1、教学生理解课文内容是基础，品味__事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了）”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。
由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，用感动人心的MTV 《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。
教学过程课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。
导入：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨）这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。
今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
第一个教学板块：理解课文1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。
《小巷深处》教学实录 教案教学设计共3篇
《小巷深处》教学实录教案教学设计共3篇《小巷深处》教学实录教案教学设计1引言作为人类的文化遗产，文学作品是人类智慧的结晶，拥有着无穷的魅力和教育意义。
在学生的学习中，文学作品的教学具有重要的意义。
本次教学实录的主要内容为小学文学作品《小巷深处》的教学设计。
一、教材与教学对象此次教学设计的教材为小学二年级语文课本中的《小巷深处》，教学对象是小学二年级的学生。
二、教学目标1. 学生能正确朗读文学作品《小巷深处》。
2. 学生能理解小说的主要情节和内涵。
3. 学生了解小说的作者和其代表作品。
4. 学生培养感知、观察、思考和表达等方面的能力。
三、教学内容1. 文字朗读首先，老师让学生认真阅读《小巷深处》一文，并要求学生在教师的指导下分段背诵，然后进行逐字朗读。
在逐字朗读时，重点强调文章中的重要语句和感情色彩。
朗读后，老师可以与同学们交流，了解大家的理解和想法，创设感性情境，让学生体会文学之美。
2. 发现文学细节和感受在学生理解和背诵《小巷深处》的基础上，老师逐步指导学生寻找小说中的文学细节。
让学生从小说的语言、风格、情感、人物、思想等方面感受作者的意图和预期效果。
在感受中，老师可以与学生们就小说中的场景、情感表达进行交流，带领学生了解小说中的人物形象，认真思考小说的意义和价值。
3. 教学概念解释在学生理解小说《小巷深处》的基础上，老师应指导学生学习相关词汇和文化知识，让学生对中华文化有初步的认识。
如“亭台楼阁”、“琵琶”、“簪花”等。
通过了解这些文化知识，让学生有更清晰、更深入的文化理解。
四、教学方法和策略1. 以学生为中心，引导学生由浅入深、由易到难地阅读和理解文学作品。
2. 培养学生多种感知、观察、思考、表达的能力，激发学生的文学兴趣。
3. 引导学生通过创设情境、教育游戏等方式，体验文学之美，增强阅读兴趣。
4. 结合学生的实际情况，让学生能够从小说中感受到自己的生活经验。
五、教学评价方式评价学生对文学作品的理解和欣赏。
《小巷深处》导学案Microsoft Word 文档
C．费解 布满青筋 名正言顺 学习生涯
D．纳闷 顷盆大雨 狂风怒吼 销声匿迹
4、、本文是一篇（）文，以（）为线索，塑造了一位（）的母亲形象。
当堂反思
通过这堂课我最大的收获是：
还需要解决的问题是：
知识积累
1、本文是一篇抒情散文，文章以（）为线索，抒发了（）。
2、按原文填空：
A、溺死(nì)调料(tiáo)蛮横(héng)黯淡(àn)
B．相偎(wēi)无垠(yín)绚丽(xuàn)抑制(yì)
C．戈壁(gē)战略(liè)深凹(āo)脸颊(jiá)
D．黝黑(yōu)叩击(kòu)炫耀(xuàn)慰勉(miǎn)
3、选出书写完全正确的一项()A、衙来自 东挪西借 不缀劳作 整日劳碌
自主学习
1.文学常识：
选自《黄金时代》1994年第7期.有改动.林莉,1972年生,湖北嘉鱼人.
2、给下列字注音：
瘦瘪炫耀叩击油腻黝黑
倚靠 揶揄熏黑憧憬哽咽
造孽蹒跚 豁然执着荤菜
斑驳脸颊难堪
3、掌握下列词语的含义：
名正言顺：
满面春风：
蹒跚：
执着：
4．思考如下问题：
“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化？变化的原因是什么？
对于这个可怜的小女孩，毛海花给了她胜似亲生母亲的爱，为小月娥的生活做出最好的安排。生活中想尽一切办法为月娥增加营养，并且为瞎眼的月娥培养第二双眼睛，教她用耳朵和小手熟悉适应环境。
在不到一年的时间里，党月娥完全溶入了毛海花家的生活，特别是和毛海花之间建立了深厚的母女之情。
同样作为母亲，同样给予了女儿深厚的爱，但我们今天学习认识的女儿在长大之后，却对抚育她长大的养母产生了隔阂，对养育她长大的贫困的家及母亲产生了厌恶之情，并进而离开了它们。母女二人后来的生活又怎么样了，让我们带着这些疑问步入那小巷深处，看一看这母女二人的生活。
《小巷深处》教案设计「两篇」
《小巷深处》教案设计「两篇」《小巷深处》教案设计【1】【教学目标】1、知识与技能：积累生字词语，理解课文内容。
学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法：自主、合作、探究，情境教学法。
3、情感态度与价值观：感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学重点】1、学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。
2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学难点】1、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学准备】教师准备1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。
2、搜集有母爱的诗词、谚语。
3、准备录音机、录音带。
学生准备1、预习课文，解决生字词，初通文意。
2、搜集有关母爱的诗词、谚语。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课母爱是人世间最伟大、最无私的爱，我们自从降临到这大千世界，就无时无刻的感受到母爱。
于是，在文人墨客的笔下，就产生了许多不朽的篇章，同学们，你们知道都有哪些关于母爱的诗词谚语吗?(儿行千里母担忧”(谚语) “慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”(唐•孟郊)“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”( 唐•韩愈)“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”(谚语)“长江能容百代客，寸草难报三春晖”(对联)“难偿世上儿女债，可怜天下父母心”(谚语)“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”(鲁迅))今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情?母女二人后来的生活又怎样了?让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。
七年级上 6 小巷深处导学案
6 小巷深处设计人：肖芳审核人：肖华一学习目标1.学习本文以事写人，通过对人物形象言行举止的具体描写来抒发情感的写法。
2.在欣赏、分析过程中，体会母女之间的情感，增强对亲情的理解。
二重点难点重点：体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解，学会理解亲人、关心亲人。
难点：从具体的细节刻画中，体会本文通过写生活的小事来刻画人物、突出中心的特点的写法。
三学习方法自主学习合作探究第一课时学习重点：朗读课文，初步把握文章内容，概括主要事情，理解女儿的情感变化。
一课前检测描写人物的方法有哪些？检测者：二定向自学（一）字词清障，为下列字词注音。
炫（）著（）黝（）荤（）孽（）揶揄（）（）憧憬（）（）蹒跚（）（）（二）初读课文，初步把握文章内容。
请同学们根据自己的了解，选择角度，用“这是一个的故事”的句式对课文内容进行概括，并进行简单说明。
说明：（三）找一找文中写了哪些事情表现盲母对女儿的爱，请用自己的语言概括。
（四）想一想文中的女儿对母亲的感情有怎样的变化？变化的原因是什么？情感变化：原因：三归纳总结四巩固提升1.下列加点字的注音正确的一项是（）A. 雕．像（diāo）憧．憬（tóng）B.炫．耀（xiàn）拆．掉（chāi）C. 执著（．．zhù）珍藏．（cáng） D.造孽．（niè）黯．淡（àn）2.用原文填空。
（1）在风中，她的脸是那么，她的手是那么，她的眼睛是那么，然而她立在那儿却是那么，那么，仿佛在，又仿佛在。
（2）我其实还记得，还记得来时的山路，还记得赤足跑过石板的，还记得家里的木门栓，还有，还有我们曾共同走过的那条小巷，那条小巷。
五学习反思第二课时学习重点：体会文中的细节描写，总结写人的方法。
一课前检测《小巷深处》是一篇抒情散文，文章以为线索，抒发了。
检测者：二定向自学（一）画出课文中最让你最感动的细节描写，并说说让你感动的理由？（二）本文主要是通过母亲的言行举止来表现母亲对女儿无私的爱，对母亲的心理活动却很少涉及，下面请你任选一个描绘母亲言行的段落，试着描绘出母亲当时的心理活动。
《小巷深处》_教案教学设计
《小巷深处》第一课时【学习目标】１．阅读全文，理解内容，了解本文以情感的变化、发展结构文章的写法。
２．揣摩语言、动作和肖像描写与人物情感的关系，理解细节描写对表现人物的作用。
３．感悟母爱，体会母爱的淳厚，认识人间真情的可贵、虚荣不孝的可耻，增进对亲情的理解，树立感恩、报恩的意识。
【重点难点】１．从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，增强对亲情的理解。
２．选取生活琐事来刻画人物，运用细节描写来表现情感，突出中心的特点。
【正音正字】叩kòu瘪biě执著zhuó黝yǒu揶揄yéyú蹒跚pánshān造孽niè【积累词语】日复一日令人不解辛勤劳作苦心经营有声有色大有作为满面春风名正言顺【初学课文】1.浏览课文，了解课文内容。
2.复述课文内容。
提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家庭产生厌恶，进而决心离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动悔悟而结束。
3.对课文内容进行概括，用“这是一个_________的故事”的句式来表达。
爱、养母收养弃婴、小巷深处、弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟……4.养母为“我”做了哪些事？5.用“养母是一个___________的人”的句式，说一句话。
6.圈划“我”对母亲感情变化的词语，理解使“我”疏远母亲、淡忘破家的原因。
“我”对母亲的感情，经历了一些变化：①满足、自豪：第５段“代替”、“搀”；第９段“倚”、“及自由地吃”。
②厌恶、自卑：第10段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”；第11段“不再”、“泡”。
③淡忘、隔绝：第16段“遵守诺言”、“溜”。
④感动、醒悟：第28段“泪眼”；第29段“虚荣”、“无知”。
⑤永记母恩：第30段“还记得”。
7.“我”是个坏女孩吗？【板书设计】盲母：辛勤抚育—平静面对—默默承受弃婴：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟→永记母恩【结构层次】全文可以分四个部分：第一部分（第１－３段），写“我”是一个被遗弃的孩子，英姨使“我”拥有一个家。
《小巷深处》导学案
小巷深处导学案一、文本简介《小巷深处》是中国当代著名作家张炜的小说作品。
小说以深巷为背景，讲述了四个提着铁饭盒工作的年轻人的命运故事。
小说反映出现代中国城市生活的苦涩和孤独，以及人类对幸福的追求，是一部充满思考和感动的文学作品。
二、文本分析1.人物形象小巷深处四个角色，每个角色都有不同的特点，而四个人的特点之间互有联系，互相影响和制约。
•张二哥：心胸狭窄，目光短浅，好斗，叛逆，不满现实。
•玲玲：善良，乐观，懂事，勇敢，有强烈的进取心。
•光头强：傻大个，却是蒲公英般的坚韧。
•阿发：成熟，沉着，眼光远大，是众人心中最可信赖的人。
2.人物情感小巷深处所展现的生存环境是一个陌生、冷漠的城市环境，四个主人公面临的陌生环境和困境，往往让他们倍感孤独与无助，对生命的态度+拥有自己的光芒和燃烧的精神。
这些情感和精神状态都有利于人们真正的成长和明确的选择。
3.思想性格在小说中，四个主人公各自保留自己的特色，但是他们将各种思想和经历捆绑在一起，共同寻找着自己的未来和归宿，表现出了人性最基本的追逐和坚持；他们在陌生、冷漠、不公的城市环境中，展现出对生命的无比爱护和宝贵珍视，对幸福的追求也更加真实、更加高宗。
三、文本学习1.阅读方法从文学性、情感性和思想性几个方面着手，尤其是结合人物的形象、情感、心态和行动，进行分析和评析，从而增强对小说的理解。
2.思路拓展通过观察、借鉴和思考，把小说中的某种情感完整地感受和传递，从而使自己在感悟中深化认识、增强自信和拓展思路。
3.评价标准对于小说中所表现出的文学性、情感性和思想性，评价的标准就在于如何对人类生产生活现状进行描写和抨击、凝聚和鼓舞读者，以及展现人性的复杂与美好。
四、学习总结通过对小巷深处的学习，我们能够进一步认识和把握当代城市人们的精神面貌，发展自己感悟的敏锐度和思考的深度，增强对文学作品的阅读理解能力，提高个人思维和表达水平。
6小巷深处导学案
6.小巷深处一、字音字形1．识记生难字瘦瘪．（）xuàn（）耀hūn（）菜揶揄．．（）造孽．（）蹒跚．．（）黝．黑（）粗糙．（）chōng jǐng（）门闩．（）2．读准多音字（1）执著．：____其他读音：____组词：____（2）哽咽．：____ 其他读音：____ 组词：____其他读音：____ 组词：____二、重要词语1．炫耀：________________________________________________________________ 2．费解：________________________________________________________________ 3．执著：这里是________的意思。
4．________：用尽心思去筹划安排。
5．好生：方言，__________________________________________________________。
6．揶揄：________________________________________________________________ 7．________：形容愉快和蔼的面容。
8．落寞：________________________________________________________________ 9．________：名义正当，道理也讲得通。
10．______：哭时不能痛快地出声。
11．造孽：方言，_________________________________________________________。
12．______：这里指艰难而缓慢地、摇摇晃晃地行走。
13．憧憬：_______________________________________________________________ 三、写法在线描写从内容上分为人物描写和环境描写两种。
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6、《小巷深处》导学案
【格言积淀】（关于思乡的名作）
沈受宏（客晓）：千里作远客，五更思故乡。
寒鸦数声起，窗外月如霜。
【目标要求】
1、知识与技能：能把握课文的感情基调，理解课文内容。
尝试分析描写方法的作用。
2、过程和方法：学会自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞美母爱。
第一课时
【预习导学】
这是一篇抒情散文。
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。
以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事件，是本文写作上的一大特点。
【学法点拨】
文章中的“我”出生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。
养母虽然眼瞎，但有一颗善良的心。
家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满足、极自豪。
但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同
一般，开始厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。
到县城上高中后，更是不愿母亲到学校去。
但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、营养品。
终于有一天，“我”为自己的虚荣和无知流下了忏悔的泪。
对母亲的感情变化是文章的叙事线索，这种感情变化，符合个人成长的心理特征，一波三折，向我们展现了盲母亲的艰辛、痛苦与厚爱。
【积累运用】
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
揶揄（）蹒跚（）憧憬（）炫耀（）荤菜（）
哽咽（）造孽（）
cì_________给kòu________击瘦biě_________执zhuó_______
2、解释下列词语：
费解：________________________________________________________ __
执著：________________________________________________________ __
落寞：________________________________________________________ __
斑驳：________________________________________________________
__
名正言顺：________________________________________________________ __
【课文解读】
1．交流活动：找出你认为最令人感动的地方，并说说理由
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思考：这件事是按什么顺序写的？贯穿全文的感情线索是什么？“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化？变化的原因是什么？
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3.母亲早已察觉“我”的感情变化，课文中间接说明了这一点，找出相关语句，体会这样写的好处。
语句：________________________________________________________ ________________
好处：
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4．文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题？
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第二课时
【精典阅读】阅读10-13自然段回答问题
1．第一段中“我渐渐感到了自己的不同一般”，“不同一般”体现在哪些方面？
2．第二段中“依旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成了强烈的对照，这样写说明了什么？
3．第三段中写县城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？
4．“当我看见穿衣镜中颇具城市少女风采的‘我’时……”一句中“我”加上引号的原因是
什么？
【重点品析】
根据课文完成下列问题：
1．“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿
佛在憧憬，又仿佛在等候。
”这里的母亲“眼睛是那么黯淡”，为什么“立在那儿却是那么挺拔，那么坚定”？她在憧憬什么呢？
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2．“我的视线顷刻间模糊了。
在朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
”后面是“我”看到的景象吗？这些形象的描写在文中有什么作用？
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3．“妈妈，我回来了，我已经回来了。
我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条
深深的小巷。
”这里的“回来”有什么深层含义？对往事的回忆有什么作用？
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4．你对你的双亲（母亲和父亲）是什么样的印象，记忆中的双亲和现实中的双亲的印象有什么变化，请作简要说明，并简述理由。
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5.（小结）本文描写母亲采用了多种描写方法：
塑造出了一个的母亲形象。