九年级语文上册第二单元诵读欣赏《关雎》教案苏教版
《关雎》教案设计
《关雎》教案设计《关雎》教案设计7篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《关雎》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《关雎》教案设计1知识与能力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。
过程与方法1、反复朗读；感知诗歌大意2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。
情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
教学重点：朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具准备课件及音频资料教学课时：二课时教学过程一、激趣导入，资料共享今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏（屏显画面）：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢？（学生自由发言）想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍？（学生介绍）善于查阅资料，好。
《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。
那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗？（生答）这节课，我们一起来学习《关雎》。
二、一唱三叹吟诵《关雎》1、教师质问（学习诗歌的方法、朗读注意问题）2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
（老师板书课题）3、抽一名学生读，评价。
4、齐读一遍，读准字音和节奏。
5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容？试用简洁语言概括（或播放录音）6、一生说说内容。
（这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
）7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。
九年级语文上册 第二单元 诵读欣赏《关雎》导学案(无答案)(新版)苏教版
《关雎》导学案【学习目标】1、能熟读此诗，注意朗读节奏，达到背诵的程度；2、能理解诗歌的思想内容；3、能学会赏析诗歌的方法。
【学习重难点】【重点】1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【难点】1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
一.自主学习1、本诗选自，它是我国，共篇，故又称“诗三百”。
按内容分为，按表现手法分为，合称《诗经》“”。
《风》十五国风，大部分是黄河流域的民歌。
《雅》分、均为周代朝廷乐歌，多歌颂朝廷官吏。
《颂》包括、、是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌。
《诗经》的句式以言为主，多采用的形式。
《关雎》是《风》的第一篇,也是《诗经》的第一篇。
古人把它冠于三百篇之首,说明对它评价很高。
2、给下列字注音。
雎鸠．．（）逑．（）荇．菜（）．．（）窈窕寤寐．．（）辗．转（）芼．（）溯．洄（）3.解释下列句中加点词的意思。
(1)窈窕淑．．．女．： (2)君子好逑．：(3)蒹葭萋萋．．思服：．．： (4)寤寐(5)溯洄．．从之：二.合作探究（听示范朗读，注意朗读节奏，完成下列探究任务。
）1、对照注释，翻译诗句。
（先独自完成，再组内交流，最后班上展示）2《关雎》是《诗经》的第一篇。
全诗可分为三章。
请以“男子心理变化”为线索划分层次。
3. 《关雎》这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
这首诗歌要表现的主题是什么？4、《诗经》的主要表现手法有赋、比、兴等。
请思考本诗《关雎》主要运用了什么艺术表现手？运用这种艺术表现手法起到了什么样的作用？三.课堂练习（1、2、3必做，4选作）1、解释下面加点的古今异义词。
(1)左右流．之古义: 今义:(2)道阻且右．古义: 今义:2、理解默写（1）统摄全诗的诗句是。
(2)表现因思念至深而辗转难眠的句子是。
（3表现君子追求所爱的姑娘没有如愿及内心焦虑的句子。
《关雎》教案
《关雎》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解《关雎》的作者和创作背景。
（2）学会欣赏《关雎》的艺术表现手法和情感表达。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、欣赏、讨论等方式，引导学生深入理解《关雎》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到《关雎》的情感魅力，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《关雎》的学习，使学生认识到传统文化的独特价值。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解《关雎》的作者和创作背景。
（2）学会欣赏《关雎》的艺术表现手法和情感表达。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解《关雎》的文化价值。
（2）如何培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放《关雎》的视频，引导学生感受《关雎》的情感魅力。
（2）介绍《关雎》的作者和创作背景，使学生对《关雎》有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解《关雎》的内容和意义，引导学生理解《关雎》的文化价值。
（2）组织学生进行《关雎》的欣赏活动，要求学生运用文学鉴赏的方法进行欣赏。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解《关雎》的内容和意义，引导学生理解《关雎》的文化价值。
（2）欣赏：播放《关雎》的朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美。
（3）讨论：分组讨论《关雎》的内容和意义，以及学生对《关雎》的理解和感受。
（4）创作：组织学生进行《关雎》的创作活动，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
诗经九年级教案关雎（精选5篇）
诗经九年级教案关雎（精选5篇）诗经九年级教案关雎（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的诗经九年级教案关雎（精选5篇），欢迎大家分享。
诗经九年级教案关雎篇1一、写作背景《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。
《关雎》出自《诗经国风周南》，是《诗经》的首篇，它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。
它是我国爱情诗之祖。
不仅反映的是令人喜闻乐见的爱情题材，还具有独到的艺术特色。
关雎：篇名它是从诗篇中第一句中摘取来的。
《诗经》的篇名都是这样产生的。
《诗经》是我国第一部诗歌总集。
二、注音雎(jū)鸠(jiū)窈(yǎo)窕(tiǎo)好(hǎo)逑(qiú)荇(xìng)寤(wù)寐(mèi)芼(mào)三、注释①关关：水鸟鸣叫的声音。
雎(jū)鸠(jīu)：一种水鸟。
②洲：水中的陆地。
③窈窕(yaotiao):内心，外貌美好的样子。
淑：好，善。
④君子：这里指女子对男子的尊称。
逑(qiu):配偶。
⑤参差(cenci)：长短不齐的样子。
荇(xing)菜：一种多年生的水草，叶子可以食用。
⑥流：用作“求”，意思是求取，择取。
⑦寤(wù)：：睡醒。
寐(mèi):睡着。
⑧思：语气助词，没有实义。
服：思念。
⑨悠：忧思的样子。
⑩辗转：转动。
反侧：翻来覆去。
琴瑟：琴和瑟都是古时的弦乐器。
⑾友：友好交往，亲近。
⑿毛：拔取。
四、词类活用左右流之名词做状语，在左右两边。
钟鼓乐之名词用作动词，敲钟打鼓。
钟鼓乐之形容词的使动用法，使……快乐。
初中语文关雎教案
初中语文关雎教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《关雎》；2. 理解诗文内容，把握诗文主题；3. 体会诗文情感，感受诗歌的美；4. 能够运用诗歌的语言和表达方式，进行创作和表达。
教学重点：1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗文内容的理解和主题的把握；3. 诗文情感的体会和诗歌美的感受；4. 创作和表达能力的培养。
教学难点：1. 诗文中一些生僻字词的理解和运用；2. 诗文情感的深入体会和表达；3. 创作和表达的技巧和方法。
教学准备：1. 教师准备诗文的朗读和背诵录音；2. 准备相关的注释和解释，帮助学生理解诗文；3. 准备一些创作和表达的素材和示例，帮助学生进行创作和表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生背诵《关雎》，让学生感受诗歌的韵律和节奏；2. 引导学生思考，这首诗的主题是什么，诗人想要表达怎样的情感。
二、诗文讲解（15分钟）1. 讲解诗文的内容，让学生理解诗文的意思；2. 讲解诗文的语言和表达方式，让学生感受诗歌的美；3. 讲解诗文中的生僻字词，帮助学生理解诗文；4. 讲解诗文的主题和情感，帮助学生体会诗文的深层含义。
三、诗文朗读和背诵（10分钟）1. 引导学生正确地朗读诗文，注意语音和语调的把握；2. 引导学生背诵诗文，让学生感受诗歌的韵律和节奏；3. 检查学生的朗读和背诵情况，及时进行指导和纠正。
四、创作和表达（10分钟）1. 引导学生运用诗歌的语言和表达方式，进行创作和表达；2. 提供一些素材和示例，帮助学生进行创作和表达；3. 让学生分享自己的创作和表达，进行交流和评价。
五、总结和反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和学习收获；2. 引导学生反思自己在学习中的优点和不足，并提出改进的措施；3. 布置作业，让学生继续巩固和提高。
教学评价：1. 学生对诗文的朗读和背诵情况；2. 学生对诗文内容的理解和主题的把握；3. 学生对诗文情感的体会和诗歌美的感受；4. 学生创作和表达的能力和水平。
九年级语文上册第二单元诵读欣赏诗经二首教案苏教版
诵读欣赏：《诗经》二首年级九年级学科语文备课时间第周，星期教学内容诵读欣赏：《诗经》二首教学目标１、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
２、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
３、反复朗读，直至成诵。
4、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
教学重点１、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
２、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点１、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
２、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美教学过程教学调整〖教学要点〗资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺术手法。
〖教学步骤〗一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌３０５篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。
’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
三、朗读全诗，整体感知１、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：睢鸠（jū jiū）一种水鸟。
诵读欣赏《关雎》教案教学设计(苏教版九年级上册)
诵读欣赏《关雎》教案教学设计（苏教版九年级上册）课题关雎教学目标古代人民追求幸福生活的美好愿望。
古代民歌朴实清新的艺术风格。
教学重点和难点重点：背诵；古代人民追求幸福生活的美好愿望。
难点：古代民歌朴实清新的艺术风格。
集体备课二次备课教学过程：1 导入：欣赏《我愿意是急流》后让学生谈一谈这首诗的结构、内容、主题。
由这首透射着激情火花的爱情诗的粗线条赏析引入《关雎》的学习。
2 简介文化常识《诗经》的地位、内容、体系。
3 古诗四步学习法：诵读——译读——赏读——背读4诵读（1）欣赏录音[要求：注意字音和节奏]（2）学生自主学习字词（3）学生以各种形式朗读[教师组织]5译读（1）对注释合作翻译，再提出重点字词共同解决，最后尝试用散文化的语句解说全诗（2）欣赏和韵的译文（3）诗歌表现的是一位男子爱慕一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至昼思夜想,梦中也不能忘怀,甚至希望有朝一日能和少女结为夫妇,过上和谐美满的幸福生活。
（4）《关雎》主要运用的手法是“起兴”。
诗中“关关雎鸠，在河之洲”来起兴；又有荇菜即得之而“采之”，兴起淑女即得而“友之“。
比兴是《诗经》突出的艺术手法，也是本诗的主要表现手法。
这种含蓄委婉又生动形象的艺术手法在诗中多次运用，使诗歌产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力。
《关雎》还巧妙地运用了重章复句、一咏三叹的形式，各章结构大致相同，只是更换了个别字句，使内容递进，逐步深入的展示了君子炽热的情怀，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。
6赏读[在比较中赏析]再次欣赏《我愿意是急流》，思考：两首诗歌的结构有何异同？两首诗歌选取的题材有何异同？。
《关雎》教案范文
《关雎》教案范文教案名称：《关雎》教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过学习《关雎》，让学生了解到《诗经》中的爱情诗，了解到中国古代文化的血脉。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生对古典文学的欣赏能力，提高学生的诗歌陶冶情操的能力。
3.情感目标：通过学习《关雎》，让学生了解到古人对爱情的向往和表达，培养学生的美感和情感，并在其心灵深处潜移默化地熏陶情操。
二、教学重点：1.理解《关雎》的情感表达，了解古人追求爱情的态度和方式。
2.学会运用诗歌分析的方法，把握诗歌的艺术特点和内涵。
三、学情分析：《关雎》是《诗经》中的一篇爱情诗歌，内容简单朴实，情感真挚，是学习和理解中国古代文化的重要篇章。
然而，由于古代文化的特殊性，对古代文学的阅读和理解有一定的难度。
在教学中，需要通过讲解、分析、讨论等方式，逐渐引导学生进入诗歌的世界，感受诗歌的内涵。
四、教学方法和学时安排：教学方法：讲授法、问答法、分组合作探究法学时安排：4课时第二课时：分析《关雎》的诗歌形式和艺术特点第三课时：分组合作探究《关雎》的情感表达第四课时：总结讨论，复习巩固五、教学过程设计：1.导入：通过音乐欣赏《关雎》的曲子，带领学生感受古代音乐的美丽和神奇。
2.了解背景：教师简要讲解《诗经》的起源和意义，介绍《关雎》是《诗经》中的一篇爱情诗。
第二课时：分析《关雎》的诗歌形式和艺术特点1.复习内容：让学生朗读《关雎》，回顾学习过的知识。
2.讲解诗歌形式：教师带领学生分析《关雎》的诗歌形式，包括韵律、篇章结构等。
3.分析艺术特点：教师引导学生分析《关雎》的艺术特点，包括意象鲜明、诗情婉转等。
第三课时：分组合作探究《关雎》的情感表达1.分组讨论：教师将学生分为小组，让学生在小组中讨论，分析《关雎》中所表达出的情感。
2.小组展示：每个小组派出代表，向全班展示各组的研究成果。
第四课时：总结讨论，复习巩固1.总结讨论：教师引领学生总结《关雎》的情感表达和诗歌艺术特点。
关雎教案4篇
关雎教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文诗经关雎教案
《诗经·周南·关雎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》。
（2）了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
（3）把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《关雎》的内容和意境。
（2）学会欣赏《诗经》中的美好情感，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，珍惜现实生活中的美好感情。
二、教学重点1. 创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2. 学习《关雎》赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
三、教学难点1. 体会《关雎》中大量运用重章叠句的表达方式。
2. 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对《诗经》的兴趣，引导学生了解《诗经》的地位和内容。
（2）介绍《关雎》在《诗经》中的特殊地位，及其作为中国古典诗歌的开端的历史意义。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《关雎》中运用赋比兴的艺术表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生深入理解《关雎》中所表达的美好爱情，体会古代劳动人民对爱情的追求。
（2）让学生联系现实生活，珍惜身边的美好感情。
5. 朗读背诵（1）让学生多次朗读《关雎》，直至熟练背诵。
（2）在课堂上进行背诵展示，激发学生的学习兴趣。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调《关雎》在《诗经》中的重要地位。
（2）鼓励学生在课后自主学习《诗经》中的其他篇目，提高诗歌鉴赏能力。
五、课后作业1. 熟读成诵《关雎》。
2. 结合注释，翻译并理解《关雎》的内容。
3. 自主学习《诗经》中的其他篇目，分享学习心得。
通过本节课的教学，使学生了解《诗经》的基本知识，掌握《关雎》的艺术特点，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，激发学生对美好爱情的向往，珍惜现实生活中的美好感情。
初中关雎教案设计
初中关雎教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《关雎》的意义，了解《诗经》的基本知识。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏古典诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《关雎》，学生能够感受古代诗歌的魅力，培养对中国传统文化的热爱。
教学重点：1. 《关雎》的意义和艺术特色。
2. 培养学生欣赏古典诗歌的能力。
教学难点：1. 《关雎》中的一些生僻词语的理解。
2. 诗歌中的意境和情感的体会。
教学准备：1. 教师准备《关雎》的原文和译文。
2. 准备相关的背景资料，如《诗经》的介绍等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《诗经》的基本知识，引导学生对《诗经》有一个初步的认识。
2. 引导学生关注《关雎》的题目，激发学生对诗歌的好奇心。
二、朗读《关雎》（5分钟）1. 教师带领学生朗读《关雎》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学生自主朗读《关雎》，体会诗歌的韵味。
三、解读《关雎》（15分钟）1. 教师引导学生理解《关雎》的意义，解释生僻词语的意思。
2. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
四、欣赏《关雎》（10分钟）1. 教师引导学生欣赏《关雎》的艺术特色，如比喻、象征等修辞手法。
2. 学生自主欣赏，选出自己喜欢的诗句，分享感受。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首《诗经》中的其他诗歌，进行朗读和解读。
2. 各组汇报，分享自己的学习成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结《关雎》的意义和艺术特色。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学评价：1. 学生对《关雎》的意义和艺术特色的理解程度。
2. 学生朗读、讨论和分享的能力。
以上是一篇关于《关雎》的教案设计，希望能够帮助您进行教学。
在实际教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行调整和补充。
九年级语文上册 诗经二首教案 苏教版
《诗经》教学内容义务教育课程标准实验教科书《语文》苏教版九年级上册第二单元“诵读欣赏”。
第二单元围绕“学会读书”来设计教学，要求通过“品味、感悟、欣赏”来完成教学目标，“诵读欣赏”选取《诗经》中两首名篇《关睢》和《蒹葭》，让学生扩展阅读面，加强古诗积累，拉近学生与古典文学的距离，让学生在朗读和感悟中获得情感体验。
学生分析初三学生通过两年的初中生活，已形成较为稳定的学习习惯，有自己见解，敢于表达自己的看法，敢于创新，勇于展现自我，有朦胧的情感体验。
学生具有查找资料、运用资料、搜集信息和多角度观察生活的能力，经过平时的训练他们能够进行小组合作，对课上遇到的问题进行探究。
设计理念坚持有“赏”有“读”，先读后赏，层层深入，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的朗读能力，提高学生对古诗文的欣赏水平，培养学生的迁移能力和创新能力。
让学生在小组自主合作的氛围中学习，丰富学生的语言积累，培养语感，发展学生探究能力，培养积极健康的情感态度。
教学目标1、掌握有关《诗经》的文学知识，初步了解《诗经》的写作特色。
2、领悟诗歌蕴含的思想感情。
3、提高古诗文的欣赏水平和写作水平。
4、培养积极健康的情感，勇敢追求人生目标。
教学准备学生：课前预习，按常规任务和目标任务把学生分为不同小组，对文学知识、基础字词进行归纳整理，提出自己的疑问，并将其中一首古诗改编成现代散文。
教师：收集学生提出的问题和改编文章，进行教学设计，制作多媒体课件。
教学过程一、以情导入巧突破对于这两首爱情诗，学生在上课前就窃窃私语：“看看老师会怎么上？”在教学设计时，我也考虑过，让学生对这一主题感兴趣并不是难题，关键是如何自然过渡到对诗文的诵读和欣赏，当我了解到今天的课前三分钟演讲是一篇关于子女如何孝敬父母的感人故事时，我决定以“真情”作为突破口，引入课文的学习。
当学生用动情的语调讲完这个故事，班上同学从内容、语言、姿态对这名同学进行了评价，在补充评价和鼓励之后，我用饱含深情的语调，开始导入本课内容：“同学们，刚才我们听到的这个感人的故事，让我们想到了我们人类最高尚的情感——爱，天地间各种各样的爱，谱写了我们人类文明的交响乐，从长城内外到大江南北，从小桥流水到街头巷尾，到处都有爱的赞歌，这些爱发自内心，出于真情，这也包括我们人类重要的情感之一：爱情！（同学窃语，我稍稍停顿）这也是人类最伟大的情感之一，许多的文学作品和影视作品，写到男女主人公的爱情，都会引用这句诗“关关雎鸠，在河之州，（故意停顿，学生齐答）窈窕淑女，君子好逑。
语文苏教版九年级上册《关雎》教学设计
《关雎》教学设计一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记•外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。
’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
三、朗读全诗，整体感知1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：睢鸠(jūjiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
逑(qiú)：配偶。
荇莱(xīng)：一种可食的水草。
寤寐(wùmèi)：这里指日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
芼(mào)：挑选。
2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。
这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。
以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。
第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。
声调亦迫促，与前后平缓之音有别。
第四章、第五章写求而得之的喜悦。
九年级语文上册第二单元诵读欣赏《关雎》课件 苏教版
三读，注意情感
关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
疏通诗句意思
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
四书五经是指哪些书呢？
四书：《大学》、《中庸》 《论语》、《孟子》 五经：《诗》、《书》 《礼》、《易》、《春秋》
《诗经》被评为”世界最美的书”
诗经· 周南
关 雎
共收入自西周初年至春秋中叶大约 五百年的诗歌305篇，又称“诗三 百” 。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分
风多是各地民歌; 雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌; 颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
《诗经》三种表现手比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。
现 在 的 解 释
一读，正字音
关关雎鸠(jū jiū)，在河之洲。 窈窕(yǎo tiǎo)淑女，君子好逑(hǎo qiú)。 参差（cēn cī）荇菜(xì ng cài)，左右流之。 窈窕淑女，寤寐(wù mèi) 求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗（zhǎn）转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟[sè]友之。 参差荇菜，左右芼(mào)之。 窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。
四读，读出语调
关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
苏教版九年级语文上册第二单元教学教案
苏教版九年级语文上册第二单元教学教案苏教版九年级语文上册第二单元教学教案学习目的：1．能说出《诗经》的根本常识，感受其朴实清新的艺术风格。
2．能说出两首诗表达的美妙情感，当堂背诵两首诗。
课时安排一课时课前学习1．查阅《诗经》的相关资料，理解与之有关的文学常识。
2．熟读两首诗，对照注释理解大意，在有疑问之处作记号。
课堂学习一、导入：〔背景音乐《在水一方》〕爱情是人类最伟大的情感之一，也是文学作品的一大主题。
“窈窕淑女，君子好逑”广为后人引用，“在水一方”被琼瑶作为书名，后又写成歌，而它们都出自于我国最早的诗歌总集——《诗经》，今天我们就来领略一下这熏陶了不计其数的文人的儒家经典。
二、《诗经》知多少学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。
学生发言，补充。
老师总结相关文学常识。
〔如：《五经》、“六义”〕三、四读《关雎》一读：读通诗句学生自由朗读一遍。
请一位学生朗读全诗，再由其他学生纠正字音、停顿上的错误。
齐读全诗。
二读：读懂诗意对照注释再读诗句，在小组中提出不理解的词句并进展讨论，小组推选代表发言，交流讨论结果和不能解决的问题。
用自己的话说说对这首诗的理解。
老师在其间做好启发、指导工作，纠正学生错误，肯定学生言之有理的个性化理解。
学生用自己喜欢的方式再读全诗。
三读：体会情感学生有感情地自由朗读诗句，注意诗句的重音、节奏。
小组推荐的代表参加朗读比赛，学生评委评论是否读出感情，应该读出怎样的感情，应该怎样读才能读出感情。
老师在其间作好必要的提点。
在古乐的.配合中优胜者领读一段，其余的段落由全体学生齐读。
四读：品味诗韵讨论：这首诗的魅力在哪里？可从内容、写作多方面分析^p 。
学生小组讨论，代表发言。
老师总结。
背诵全诗。
三、自读《蒹葭》按照四读《关雎》的方法〔读通诗句-读懂诗意-体会情感-品味诗韵〕自读《蒹葭》。
四、背诵两首诗个别背诵、小组背诵、齐背相结合。
课后作业在以下两题中任选一题。
1．在《关雎》《蒹葭》中任选一首自选一个角度写一段文学评论。
江苏省仪征市月塘中学九级语文上册第二单元诵读欣赏《关雎》教案苏教版-课件5篇
江苏省仪征市月塘中学九级语文上册第二单元诵读欣赏《关雎》教案苏教版-课件5篇第一篇：江苏省仪征市月塘中学九级语文上册第二单元诵读欣赏《关雎》教案苏教版-课件诵读欣赏《诗经二首》关雎教学目的：1、理解《关雎》所体现的青年男女对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。
2、初步了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
3、能够熟读成诵。
教学重点：在诵读中体会本诗的内涵。
教学难点：正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
教学过程：一、导入：在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
读着《诗经》体会着风雅颂、赋比兴，你就仿佛被带进了浪漫的殿堂。
今天，我们就学习冠于三百篇之首的《关雎》。
让我们漫步于《诗经》这条文字之河，去感受其芬芳，接受其哺养吧。
二、解题：三、整体阅读，初步感受诗歌内容。
1、指名读课文。
要求学生注意听准字音及句子节奏。
2、纠正易错字音。
3、自由朗读课文，全班学生齐读课文。
4、再读，小组交流，试着猜一猜诗歌的基本意思。
译文：雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。
善良美丽的少女，小伙子理想的对象。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。
善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。
长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。
长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。
善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。
长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。
5、说说这首诗的主要内容。
爱情与友情、亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。
但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。
而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。
当然了，并非每个人都把爱情描写得如此之好的，这需要相当的技巧。
所谓技巧，就是写作特色。
6、介绍赋、比、兴的手法：7、初步感受本诗的形式特点。
苏教版九年级关雎教案设计赛课用
诗经·关雎一、导入新课（教师板书“诗”）一提到诗，同窗们马上会想起唐诗。
是啊，唐诗是中国诗歌的发展的巅峰，作为一个中国人谁不会背一两首唐诗呢。
但你有无想过中国诗歌的源头在哪，最古老的诗歌是什么样子呢。
今天咱们就走进《诗经》，去品味哪一首首古朴的乐章。
（在“诗”后加“经”）二、了解《诗经》1.《诗经》究竟是如何的一本书，哪位同窗为咱们介绍一下呢？点评过渡：这位同窗擅长查阅资料，介绍的超级详细。
《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，其中收录的诗多数是古代劳动人民依据现实生活创造的，走进《诗经》你必然会被那一首首真诚、质朴的乐章所感动。
2.那又有谁知道位于《诗经》三百篇之首的是哪一首诗呢？点评过渡：不错，就是《关雎》（在“诗经”后板书“关雎”）。
今天咱们就来透过《关雎》看《诗经》。
三、品读《关雎》（一）初读感知1.品味诗歌重在朗诵，朗诵时不仅要读准字音和节拍还要读出情感。
下面就请同窗们自由朗诵诗歌，读准字音节拍，尽可能读出情感。
2.哪位同窗来给大家示范一下？点评过渡：节拍把握的超级准，这是一首四言诗，每一句大体是二二停顿。
不过老师也发现了点小小的瑕疵，就是“君子好逑”和“钟鼓乐之”，你在读“好”和“乐”两个多音字的时候没把握好读音，看来咱们在碰到多音字的时候要擅长按照意思来肯定读音。
3.请同窗们听老师是怎么读这首诗的，请同窗们听完后用简练的语言归纳这首诗的内容。
（教师范读）请这位同窗来归纳诗歌的内容。
点评过渡：语言简练，归纳具体。
可以说这是一曲古老的恋歌，它为咱们讲述了一个优美的爱情故事。
而这也是一幅画，为咱们展现了一个个动人的画面。
咱们看到了这几个画面：“雎鸠游玩鸣叫图”“淑女采摘荇菜图”“君子邂逅淑女图”“君子朝思暮想图”“君子设法亲近图”。
那么走进这幅画，你依稀看到了什么？能不能再读诗歌，放飞想象的翅膀，用优美的语言将你看到的画面描画出来。
（二）赏读画面1. 你描画的是“雎鸠游玩鸣叫”的画面。
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诵读欣赏《诗经二首》
关雎
教学目的：
1、理解《关雎》所体现的青年男女对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。
2、初步了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
3、能够熟读成诵。
教学重点：在诵读中体会本诗的内涵。
教学难点：正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
教学过程：
一、导入：
在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
读着《诗经》体会着风雅颂、赋比兴，你就仿佛被带进了浪漫的殿堂。
今天，我们就学习冠于三百篇之首的《关雎》。
让我们漫步于《诗经》这条文字之河，去感受其芬芳，接受其哺养吧。
二、解题：
三、整体阅读，初步感受诗歌内容。
1、指名读课文。
要求学生注意听准字音及句子节奏。
2、纠正易错字音。
3、自由朗读课文，全班学生齐读课文。
4、再读，小组交流，试着猜一猜诗歌的基本意思。
译文：
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。
善良美丽的少女，小伙子理想的对象。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。
善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。
长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。
长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。
善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。
长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。
5、说说这首诗的主要内容。
爱情与友情、亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。
但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。
而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。
当然了，并非每个人都把爱情描写得如此之好的，这需要相当的技巧。
所谓技巧，就是写作特色。
6、介绍赋、比、兴的手法：
7、初步感受本诗的形式特点。
三、指导学生诵读课文
1、学生归纳出四言诗的诵读节奏基本诗的感情色彩，教师补充。
四言诗每句一般读成“二二”拍。
如：关关雎鸠，在河之洲。
首章是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时相对平静；第二章写出君子时刻都在思念姑娘，因此语句中流露出一种向往的味道；而第三章写了君子的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状；第四章和第五章意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，其中有一种兴奋和轻快的语调。
2、自己练习背诵，指名背诵。
四、美文品读
你认为哪些句子写得最美？为什么？谈谈你的看法。
五、扩展性训练：小作文，根据歌词与诗句，想像作文《在水一方》。
教学反思
关雎答案
二《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，是我国第一郎诗歌总集。
收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、‘颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。
5《关雎》写的是痴情男子对美好女子的爱慕追求。
6、赋、比、兴是《诗经》的三大表现手法。
赋：直接地陈述铺叙。
比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。
兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。
7、 (1)题目取自于句首。
(2)基本句式是四言。
(3)采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。
(4)为了获得声韵上的美感，《诗经》中大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。
(5)这首诗中有大量的兴句，正是运用了兴的手法，将人物内心的感情较好地揭示出来了。