写作-表达要得体 (1)
部编版八年级上册语文写作实践：表达要得体
球家园，是全人类共同的使命。 ②把倡议的背景放到全球大环境中，突出了倡议的必要性与重要性。 为了更好地建设低碳新家园，我们向全校师生倡议：以“应对全球气候变
暖，共建绿色低碳家园”为宗旨，积极参与到以“低碳生活我行动”为主题的节 能减碳公益活动中来。
③点明活动的主题，发出号召。 首先，我们要有低碳生活的意识，并积极主动地向身边的人、向社会大力宣 扬低碳的重要性，以便影响和带动更多的人低碳生活。 其次，我们要低碳生活，必须从个人做起：杜绝使用一次性制品，减少垃圾 产生；尽量一物多用，节约利用不可再生能源，合理利用可再生能源；倡导绿色
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写作实践
作文 题 目
学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家 学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活 动的启动仪式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请 函。
写作 示 例
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邀请函
尊敬的X X教授：
诚挚地邀请您出席××中学“环境保护月”活动的启动仪式。
6月1日上午9时，我校学生会将在实验楼二楼多功能活动厅举办“环境保护月
⑤表达得体：“微不足道”“聚沙成塔”准确地点明了“我们”的力量与 作用，既不夸大，又有号召力。
让我们从现在开始，从一点一滴做起，努力为节能环保“多尽一份心，多出一 份力”。让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者， 成为“低碳生活”方式的践行者，携起手来建设我们的绿色低碳新家园！
消费，绿色出行。 ④用词准确：“杜绝”“尽量”“节约利用”“合理利用”“倡导”等词， 极有分寸感，使倡议显得合理。 最后，我们要推动低碳生活前进，把低碳生活知识、绿色消费习惯和生态文
化带进家庭、带进社区，形成个人带动家庭、家庭推动社会、人人参与低碳生活 的良好格局，促进人与自然和谐发展。
部编版八上语文第6单元 写作：表达要得体
写作实践
这篇邀请函介绍了启动仪式的时间、地点、主题等，还 提醒家长们准备发言，写作目的明确。针对家长身份， 运用了“尊敬”“您”“敬请”“谨”“祝”等礼貌用 语，表达非常得体。
写作练习
下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着 修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了， 本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主 要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很 欣赏，要充分肯定。
写作指导
3．把握不同语体，用语准确。 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际 需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重， 在比较庄重的书面语体如公文事务语体(法律、请柬)中经常使用；方言 词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体(转述、通知、广 播稿)中经常使用。
例文评析
该篇保护环境的倡议书符合倡议书的格式，倡议内容分条 列出，非常有条理，“是我们义不容辞的责任”“珍惜纸 张，保护森林，节约使用练习”“尽自己的一份力量”语 言表达得体，立场明确、具体可行，非常有感召力。
写作实践
学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保 热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请 你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。 要求： 1.明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要 根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。 2.应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如 果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。 3.语言简洁明了，大方得体。
写作练习
提示: 1.可以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如，是否注意了文中提 及对象的身份，词语使用是否恰当等。 2.修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。 3.如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变原意的基础上，重写一 段话。
八上写作六：表达要得体2018
三、做“低碳生活”的实践者 1.自觉形成资源循环利用的理念，减少使用木 筷、纸杯、纸巾等一次性制品，重复使用纸张，多 发电子贺卡，学会旧物巧用，尽量一物多用，节约 使用不可再生能源，合理应用可再生能源； 2.积极参加植树造林活动，减少白色污染，爱 护森林资源；
1、有人随地吐疾，别人批评他：“随地 吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不 吐更不卫生。” 反驳：①是的，有痰不吐不卫生，但那 只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而 影响公共卫生！ ②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公 共卫生的地方！
2、有人上公交车不排队，往前挤。别人批评 他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他 嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的打子 精神，一要有钻劲，二要有挤劲。 反驳： ①人家雷锋挤的是时间，钻的是 技术；而你挤的是车子，钻的是空子！ ②请你把挤劲钻劲用在学习和工作上， 不要用它来损人利己！
庄重场合 工作场合
日常场合 娱乐场合
庄重、规范，典范的书面语 准确、扼要，专门术语或行话 自然、亲切、灵活，多用口语 有趣、生动，还需点幽默
A、广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市 各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款 （包括实物折款）累计已逾百万之巨。 B、法院公告：4月18日，该犯与两个哥们一同到博物 馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机， 盗窃有价值的文物。 C、工具书：梅，落叶乔木，品种很多，性耐寒；叶子卵 形，早春开花，花瓣五片；果实球形，青色，可吃，味酸。 D、请示：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘摇之 中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切 希望教委拨款修整为荷！
不同文体的语言差异:
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。
本单元的教学内容主要包括两个部分：一是得体表达的基本要求，二是得体表达的方法与技巧。
通过本单元的学习，学生应该能够掌握得体表达的基本要求，学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
二. 学情分析初二的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是对于得体表达的理解和运用还不够熟练。
学生在写作中常常出现用词不当、语序混乱、表达不清等问题，对于如何在不同的场合和对象面前使用得体的语言还缺乏认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧。
三. 教学目标1.了解得体表达的基本要求，认识得体表达的重要性。
2.学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
四. 教学重难点1.得体表达的基本要求2.得体表达的方法与技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生理解和掌握得体表达的方法和技巧。
2.讨论法：学生进行讨论，引导学生思考和探索得体表达的问题。
3.实践法：让学生通过写作实践，运用所学的得体表达方法和技巧。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第六单元。
2.参考资料：关于得体表达的案例分析、讨论题目等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些典型的写作案例，让学生观察和思考，引出得体表达的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍得体表达的基本要求，如语言得体、态度得体、方式得体等，并通过具体案例进行分析。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的写作经验，谈谈在写作中遇到得体表达的问题，以及如何解决这些问题。
4.巩固（10分钟）让学生根据得体表达的基本要求，对一些写作片段进行修改，提高表达的得体性。
部编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》 一等奖创新教学设计
部编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》一等奖创新教学设计写作：表达要得体教学设计教学目标：根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学重点：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点教学难点：恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学方法研读法、诵读法、讨论探索法等。
课前准备：教师收集资料，制作多媒体课件。
学生预习课文，思考文后问题。
教学过程：一、创设情境，导入课题1.课堂导语：同学们！大家好！我是四川省东汽八一中学的王雅茜老师。
今天我讲授的课程是八年级上册语文统编版教材，第六单元写作课——表达要得体。
在我们的日常生活中，免不了与人接触。
有时我们很喜欢和某个人说话，并愿意和他成为朋友，一部分原因可能是觉得和他交流十分舒服。
所以在生活中表达得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅体现较强的写作能力，而且还体现出较高的素养。
那么本节课我们将学习如何在写作中表达得体。
2.展示学习目标：（1）根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达；（2）初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式和内容；（3）恰当使用词语和句子，做到语言表达得体二、典例探析，总结方法1.引出概念：那什么叫“表达得体”呢？语本《礼记·仲尼燕居》：“官得其体。
”原指仪容、服饰、举止等与身分相称。
后以言行得当、恰如其分为“得体”。
所以“表达得体”就是指：根据交际语境使用语言，也就是根据交际的外部语境、内部语境选择恰当的语句来表情达意。
2.总结表达得体的方法：（1）考虑写作目的：这是某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座专家的感谢信，你觉得有什么不妥之处？xx先生:谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。
八年级语文上册第六单元习作《表达要得体》范文
“环境保护”倡议书尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：你们好！蓝天碧水、阳光明媚、鸟语花香、空气清新是我们梦寐以求的优美家园，但是废气、污水、白色垃圾、重金属侵蚀了她，环境污染已危及人类的健康与生存。
有谁会想到，那些泛着刺眼的白色的饭盒会污染多少土地？有谁会想到，那些废弃的塑料袋飘散在风中，会污染多少城市和乡村？保护家园，就是保护我们自己；热爱家园，就是热爱生命。
我们要用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的观念，用行动肩负起环保的重任。
几年来，我们学校精心绿化、美化、净化校园环境，营造人文、和谐的育人氛围，拓展各种渠道，普及绿色理念，倡导绿色文明。
开篇交代发出倡议活动的原因：环境污染已危及人类的生存与健康。
我们的口号是：“绿色环保，举手之劳，从我做起，从点滴做起。
”这里我向大家倡议：1.努力学习环保科学知识，主动增强环保意识。
树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风。
奉献社会，传递爱心，传播文明，促进社会和谐发展。
2.爱护一草一木，倡导文明行为。
不践踏草坪，不随意摘花折草，做绿色使者，保护绿色生命。
3.节约用水。
提倡使用脸盆洗脸，洗完脸或洗完衣服的水用来浇花，洗拖把。
爱护节水设施，关紧水龙头，自觉做到珍惜水源。
4.节约用电。
建议尽量用自然光，随手关灯、电脑等用电设备，使用完后及时断电，减少待机损耗，合理使用电器。
5.绿色消费。
尽量少用一次性纸杯，提倡自带水杯，少用一次性塑料袋，建议用布袋，可以多次使用，减少“白色污染”。
6.垃圾处理。
垃圾不要随手扔在地上，尽量放在附近的垃圾桶中，但要注意垃圾分类，矿泉水瓶能重复使用的尽量接着用。
7.节约粮食，爱惜粮食，让节俭美德代代相传。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“一粥一饭，当思来之不易。
”作为新时代的中学生，崇尚节俭，就是延续文明。
8.做动物的朋友。
自然处处有弟兄，它们是和我们一样平等的生命，善待生命，与万物共存。
各位领导、老师、同学们，环境是人类赖以生存的重要基础，保护环境，人人有责。
写作表达要得体(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
-通过对比分析不同文体的语言特点，帮助学生建立场合与语言表达的对应关系。
-运用案例教学，具体分析教材中例文的表达技巧，引导学生模仿和实践。
-创设情境，让学生在模拟的写作场景中练习表达，并提供即时反馈和指导。
-鼓励学生多读书、多积累词汇，提高他们表达情感的准确性和深度。
3.练习仿写，学会运用恰当的语言表达自己的观点、情感，做到表达得体。
4.通过小组讨论、互评互改，提高学生对文章表达得体的鉴赏能力和自我修正能力。
5.掌握作文评价标准中关于表达得体的要求，为今后的写作打下坚实基础。
二、核心素养目标
《表达要得体》-2023-2024学年八年级上册语文（统编版）写作教学，核心素养目标如下：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“表达得体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.提高课堂互动性，鼓励更多学生参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
4.课后关注表达得体掌握得不够好的学生，给予他们个别指导，提高他们的写作水平。
在学生成果分享环节，我感到很惊喜，大部分学生能够准确地运用所学的表达得体的技巧，他们的写作成果也展示出了较高的水平。但同时，我也意识到，对于一些表达得体掌握得不够好的学生，我需要在课后给予他们更多的关注和指导。
1.增加实际案例的分析，让学生在具体情境中感受和学会表达得体。
2.在实践活动前，加入更多针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。
第六单元 写作写作《表达要得体》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级上册
第六单元写作写作《表达要得体》一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册《写作：表达要得体》教学设计教学目标：1、清楚概念，理解语言表达含义。
2、分析材料，学习表达得体方法。
教学重点：通过例文引路使学生明白如何做到表达得体揣摩在运用书面语言时根据语境条件和语体特征选用恰当的语句来表情达意。
教学难点：1.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体,揣摩在运用书面语言时,根据语境条件和语体特征,选用恰当的语句来表情达意。
2.培养学生努力提高自己的综合素养。
教学过程：导入新课同学们，你们在生活中有因表达不得体而产生误会的事情吗？——引入课题出示教学目标三、概念清晰辨是非语言表达得体，就是要根据语境使用语言，根据不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。
四、方法寻求促提升（一）明确目的有的放矢读下面语段，辨析不妥之处：有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是全都走了。
在书面表达中，要做到表达得体，首先关注写作目的，不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同。
表示感谢，用语应恭敬；想获得对方的原谅，表达应该诚恳；若想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
（二）看准对象掌握分寸读下面语段，辨析不妥之处：从前有个秀才到集上去买柴，他文质彬彬地对卖柴的人说：“荷薪者（挑柴火的）过来。
”那个卖柴的莫名其妙，但“过来”两字还是听懂了，又看到秀才招手，便挑柴过来。
秀才又问：“价钱几何？”卖柴的糊涂了，不过“价钱”两字还是听懂了，就开了价钱。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（请减少价钱）。
写作 表达要得体
【名师点评】 这份倡议书格式正确，内容丰富、全面，能起到积极的倡导作用。倡议书
能够联系当前社会发展趋势，使倡议具有重要性和必要性。同时，倡议书目
的明确，倡导的行动切实可行，合乎实际。全文行文流畅，表达得体，简洁
明了。
二、注意交际对象，谦敬恰当
注意交际对象，即要注意听话人的性别、年龄、经历、地位、文化背景等
特征，做到因人而异。注意交际对象，应尊重对方，敬辞用于称对方，谦辞
用于称自己。
三、适应交际场合，准确得体 交际场合，即交际的环境。不同的场合，对语言表达的要求也不同，如工 作场合要求语言准确、简明，多是行业术语；生活场合则要求语言亲切、自 然，多用口语。所以，要因地制宜，讲究分寸，根据场合选用恰当的词句表 情达意，以求达到最佳表达效果。
环保袋。
6．发扬勤俭节约传统美德，杜绝浪费现象。 7．选用环保健康的交通工具，多步行，多走楼梯，少坐电梯，多骑自行车，为节 能减排出力。 8．关心爱护绿色生命，保护身边的绿化成果，广泛开展“植绿、护绿、爱绿、兴 绿”文明活动，争做绿色文明使者，让我们家园的天更蓝、水更清、地更绿。 让我们从现在做起 ，从自身做起 ，以实际行动在全校师生中积极推广绿色理念 ， 倡导低碳生活，养成节约资源的生活习惯，积极投身于绿色校园的建设中去，唱响校 园的“和谐音符”。 博文中学八(3)班 2017年9月15日
人教版
写作 表达要得体
语言表达得体是指在运用语言时根据不同的表达目的、场合、对象及交际
双方的特定关系，有意识地对语言材料和表达方式做出不同的安排、选择， 使语言发挥最佳效果。 一、明确交际目的，有的放矢 语言的表达应有明确的目的性，交际目的不同，说话的角度、重点等应有 所不同。所以，一定要根据表达目的选器，离开教室、寝室，要随手关灯、关电脑、 关设备。 2．节约用水。做到随手关水龙头，杜绝长流水；爱护、合理使用供水系统。 3．节约办公用品。努力实现无纸办公、无纸通信；大型会议材料外包装尽量
写作表达要得体-部编版八年级语文上册教案
写作表达要得体-部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解文章的基本要素，掌握文章的框架结构；2.掌握正确的写作方法和表达技巧；3.培养学生写作的兴趣和能力，提高学生的写作水平。
教学重难点1.文章的框架结构和基本要素；2.正确的写作方法和表达技巧。
教学内容一、教学内容分析1.文章的基本要素（题目、导语、正文、结尾）；2.文章框架的结构（过渡段、承上启下段、总起段、总结段）；3.正确的写作方法和表达技巧。
二、教学设计1. 导入环节老师根据观察，选择一篇学生写的不得体的文章，进行分析，引出今天的课题：写作表达要得体。
2. 新课讲解1.文章的基本要素–标题：简明扼要，言之有物；–导语：引出主题，承接前文；–正文：主体内容，包括论点、论据；–结尾：总结全文。
2.文章框架的结构–过渡段：自然过渡，使文章通顺连贯；–承上启下段：连接上下文，起到过渡作用；–总起段：概括全文要点，表明文章主旨；–总结段：对全文进行总结，给人以思考和启示。
3.正确的写作方法和表达技巧–审题认真、思路清晰；–文体恰当、语言得当；–重点突出、层次分明；–细节生动、语言丰富。
3. 实例分析选择一篇典型的优秀文章，让学生分析文章的框架结构和基本要素。
4. 作业布置要求学生按照老师上课讲解的要求，写一篇500字的作文，注重文章的框架结构和表达技巧。
教学过程1.导入环节老师选择一篇学生写的不得体的文章，进行分析。
2.新课讲解进入正题，按照上面的课程设计，详细讲解文章的基本要素、文章的框架结构和正确的写作方法和表达技巧。
3.实例分析老师选择一篇典型的优秀文章，并让学生分析文章的框架结构和基本要素。
4.作业布置要求学生按照老师上课讲解的要求，写一篇500字的作文，注重文章的框架结构和表达技巧。
教学评价根据学生的作业情况，进行批改和评价，并进行针对性指导，帮助学生订正错误和提高写作水平。
总结在本次教学过程中，学生通过听课，实例分析以及作业布置等多种方式来强化对于文章的基本要素和框架结构的理解，同时，老师也传授了正确的写作方法和表达技巧，从而进一步提高学生写作的能力。
八年级语文上册第六单元习作《表达要得体》指导含范文
八年级上册第六单元习作《表达要得体》指导含范文一、习作内容表达要得体我们有时需要以书面的形式与人交流，或表感谢，或发邀请，或提号召。
这些涉及人与人交际的应用文要特别注意表达得体。
下面是某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座专家的感谢信，你觉得有什么不妥之处吗xx先生:谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。
许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。
在此我们向您表示热烈祝贺!并期待您有机会再来我校做讲座。
此致敬礼!xx中学学生会x年x月x日这封感谢信有许多表达不得体的地方。
如缺少问候语，感谢用语不够热情、恳切等。
更不恰当的是，作者用“很有趣”“海阔天空”“觉得挺不错”这样的词语，评价专家讲座的内容、特点和反响，认为专家的水平只是“较高”，虽然表达了肯定的意思，但评价偏低，容易引起误会，还显得对专家不够尊重。
要做到表达得体，应考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能像上面的感谢信那样流露出“自高自大”的态度;若是想获得对方的原谅，表达应该诚恳，以期得到对方的谅解;若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
除了写作的目的外，还要注意读者对象的特点和应用的场合。
读者对象的年龄性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。
比如对象是长辈，说话要尊敬;对象是平辈，用语可以亲切。
文章使用的场合也是需要考虑的。
比如，为隆重的集会发言而写一篇有关集会主题的庄重的演讲稿是合适的;可如果演讲稿中夹带太多调侃的语言，就不合时宜了。
另外，要注意恰当使用礼貌用语。
比如到别人家做客，应用“拜访”;宾客来到自己家，应用“光临”。
又如在书面语中直呼人的姓名时，应考虑在姓名后加上“先生”或“女士”。
再如以书面形式提意见和建议时，应说:“我的这些看法并不成熟请批评指正。
初中语文八上第六单元 情操与志趣 第六单元写作指导——表达要得体
三、适应场合 应用文一般都有对应的应用场合，应用的场合包括时间、地点、人物、氛围等
因素。在写作时要特别注意氛围，在具体场合中，语言表达要与气氛相协调。如在 庄重的场合，用语要庄重、规范；在轻松随和的场合，用语要活泼、风趣。
绿色是永恒的颜色，是人类赖以生存的“绿肺”，是动物们生存的必要环境， 它和生命难舍难分。而此刻，世间的一抹绿色却面临越来越多的危机：乱砍滥伐、 酸雨……摆在世人面前最紧迫的任务即是环保护“绿”！① ①用环境的对比激发人们肩负环保重任的意识。 爱护地球、维护生态、保护环境，倡导绿色礼貌，是社会进步的体现，是每一个公 民义不容辞的职责。建立洁净、礼貌、规范、美丽的绿色校园是我们的共同心愿， 为了更好地以主动的姿态投身学校开展的建设“绿色学校”活动，我们郑重地向广 大师生发出以下倡议：② ②交代倡议的背景和原因。
典雅、简洁、庄重，经常用于比较庄重的书面语体中；方言词语、俗语等，简明、 通俗易懂，经常用于口头语体中。
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
——《藤野先生》 “图还是我画的不错”，完全口语化的语言，既幽默又能年级（3）班班委会 ××年××月××日 ④结尾发出号召，呼吁师生积极行动，共建“绿色校园”。 这份倡议书按照倡议书的形式，行文规范，理念清晰，能让读者信服；主体部 分内容充实，要求明确；语言中肯，感情真挚，倡议有力，有号召作用。
五、注意敬辞和谦辞 正确使用敬辞与谦辞，有助于我们做到表达得体，如对别人称自己的父亲为
“家父”，对别人称自己的弟弟为“舍弟”，称别人家的儿子为“令郎”。
表达要得体
表达要得体作者：刘丽丽来源：《作文周刊·八年级版》2017年第39期1.参考示例给食盐配上健康说明的建议尊敬的市盐务管理局领导：您好！最近，我听到小区老人们在谈论，市场上食盐品种很多，但有些食盐包装上没有食用说明，都在为不知如何选择而烦恼。
因此我建议，给每袋食盐都配上健康说明，标明食盐的功能、对健康产生的影响、适宜人群、注意事项等内容，这样，老百姓就能获得更多信息，根据需要，正确选择。
请您在百忙之中考虑采纳我的建议。
祝您工作顺利，身体健康！建议人：×××2017年9月13日2.参考示例尊敬的“汉字叔叔”：您好！欢迎您参加我校的“汉字听写大会”。
您不遗余力地将汉字字形数据化，并建立汉字字源网，非常感谢您对汉字传播做出的杰出贡献，您对汉字的感情令我们感动。
期待着您与我们分享汉字传播的故事。
谢谢！无论说话还是写作文，表达得体都是一项最基本的要求。
表达得体就是要根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
通俗地说，得体就是根据需要说相应的话、用相应的词语来表情达意。
技法点睛1.要考虑阅读对象阅读对象的性别、年龄、身份、经历、文化背景等不同，运用的语言也应该有所不同。
如同样是表达感谢，对长辈、陌生人就应该表示礼貌与尊敬，对平辈、小辈、熟悉的人就可以亲切一些。
如某中学文学社邀请某知名作家担任顾问，邀请函最后一句可这样表达：“我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。
”2.要考虑应用的场合场合包括时间、地点、人物、氛围等。
语言表达要与所处场合相协调。
如同样是发言，在公众场合就应该庄重一些，在班级或是家里，就可以幽默一些。
面对突发状况，还要顾及各方面主体的感受。
如在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。
这时，大会主持人充满歉意地对观众说：“十分抱歉，没能让大家尽兴。
写作----表达要得体教学设计
写作----表达要得体教学设计本教学设计旨在教授学生如何表达得体。
在现实生活中，我们经常需要与人交流，而表达得体则是交流中必不可少的一部分。
不仅在口语交际中，写作中也同样重要。
因此，本次教学的重点是通过案例分析法引导学生理解如何做到表达得体。
在导入研究环节中，教师可以通过激发学生的兴趣来引入话题。
例如，教师可以提问：“你们有没有遇到过因为别人的语言表达得体而对他产生好感的情况？”这样可以引导学生思考表达得体的重要性。
接下来，教师可以给学生展示两个案例，让学生分析其中表达得体和不得体的地方，然后进行修改。
例如，教师可以给学生展示一封学生会致谢信和一张不得体的便条，并引导学生分析其中用词的得体与否，然后进行修改。
在教学过程中，教师可以采用讨论法、讲授法和案例分析法等多种教学方法。
通过讨论和案例分析，学生可以更加深入地理解表达得体的重要性，并学会如何运用得体的语言表达自己的意思。
本次教学的重点是通过案例分析法引导学生理解如何做到表达得体。
教师可以通过提问、展示案例等方式激发学生的兴趣，并采用多种教学方法进行教学。
表达得体是指在交际中，根据不同情境和对象，使用适当的语言表达自己的意见和情感。
为了做到语言得体，学生可以注意以下几个方面：三、方法归纳学生可以以小组为单位进行讨论，讨论如何做到语言得体。
小组讨论结果由小组长汇报给全班。
教师可以根据学生讨论的结果，形成板书，主要包括以下几个方面：注意交际对象，注意场合，要明确目的，注意情感，把握身份等方面。
四、案例分析在案例分析中，教师可以引导学生逐条分析，以帮助学生更好地理解语言得体的要求。
1、注意交际对象，谦敬恰当在交际中，要注意对话对象的性别、年龄、经历、地位、文化背景等特征，做到因人而宜。
同时，要尊重对方，使用敬语和谦辞。
例如，在一封求职信中，应该做到态度谦和、言词恳切，使用得体的敬语和谦词。
2、明确交际目的，有的放矢在表达中，要明确自己的表达目的，以便更好地达到交际的效果。
作文写作 表达要得体
某电视台招聘业余记者、业余播音员各一名， 应聘者很多，竞争激烈。假定你打算应聘，请你按 照不同的目的各写一句，分别从三个方面介绍自己 的优势，力争受聘。每句不超过20个字。
目的一：应聘记者： 目的二：应聘播音员：
分析：记者与播音员的要求是不一样的，记者主要 以文字（文章）与读者见面，而且文字又是记者对社会 生活的及时反映和正确的见解。因而想应聘记者，须突 出自己具备：一是书面表达能力；二是口头表达能力 （采访）；三是观察、分析、应变等能力。播音员要以 口语响听众传播信息，并且要在屏幕上与观众见面，因 而欲应聘播音员，须突出自己具备：一是口齿清楚，语 音响亮、标准；二是朗诵水平高；三是相貌端庄。
毛泽东的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇
在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全 校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请 以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。
勤俭节约倡议书 勤俭节约是中华民族的传统美德。我们 作为新时期的学生，应该树立正确的节约观， 争做勤俭节约的模范，从我做起，从现在做 起，从点滴小事做起。崇尚节俭，以建设 “节约型校园”为目标，增强节约意识，改 掉不良陋习，做到“以勤养志、以俭养德”， 做到互相提醒，杜绝铺张浪费，做到身体力 行，营造人人把节约当成“举手之劳”的校 园氛围。为增强广大学员勤俭意识，把“勤 俭节约”美德发扬光大，
生活场合 说话自然、灵活，多用口语
娱乐场合 说话风趣、生动， 多用口语
三、明确目的，有的放矢。
该来的与不该走的 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主 人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一 些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来 的啰？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发 着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩 下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些
部编版八年级语文上册写作-表达要得体 (1)
写作表达要得体【目标导航】1.多阅读，理解语言表达得体的全面含义和重要意义。
2.巧模仿，揣摩在运用书面语言时，应该怎样根据不同的语境条件和语体特征，选用恰当的语句来表情达意。
3.勤练习，能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自己的综合素养。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
2.学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
3.在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字。
【新课导入】语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。
所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。
前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。
后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。
那么，在写作中，我们如何做到语言得体呢?【写作要求】1.考虑写作的目的。
2.注意读者对象的特点和应用的场合。
3.注意恰当使用礼貌用语。
部编版八年级上册语文第六单元写作表达要得体课件(1)
■她骂他道：“你真是一个懦夫！
”
（添加语言）
■她用手指着他的鼻子骂道：“你
真是一个懦夫！” （添加动作）
16
■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“
你真是一个懦夫！” （添加神态）
■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸
色铁青，但她还是在不断地警告自
己：不要失态！不要骂人！最终她
让作文表达得体 更具美感
1
“美容”
作文得体有三点 一练词来二修辞 生动感人靠描写 语不惊人怎肯休
一、锤炼词语
轻风摇细柳 淡月映梅花 轻风扶细柳 淡月失梅花
“扶”字，不仅写出了风的轻柔和
柳的纤弱，而且还写出了风与柳的
密切；“失”字形象地写出了
3
1．精选动词
“低垂的天幕压迫着我的 胸口，灰暗和沮丧 着我 的心” （撕裂、撕碎、敲打）
实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用
手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
懦夫！” （添加心理）
17
作文训练： 题目：
要求：
的我
1、把题目补充完整。例如：诚实的 我，幸福的我，成长中的我，期望理解的 我等等。
2、写一篇记叙文，要有恰当合理的 描写，生动亮丽的语言。不少于600字。
18
6
二、巧用修辞
多子、饥荒、苛税、 兵匪、官绅都苦得他 像一个木偶人了。
比喻的生动形象之美
7
“ 命运是什么？
命运就是西楚霸王英雄末路、自刎 乌江时的那一声仰天长叹。
命运就是屈原一心报国、屡遭排挤 而留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。
命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖 所击出的那一曲曲大方悲壮的交响。”
排比气势恢弘之美 8
写作表达要得体
学生环保协会
2019年3月18日 技法点评 这篇倡议书目的明确,主题鲜明,紧扣“低碳环保”的主题,从活
动的意义、内容着手,具体地列出了倡议的各个环节,发出了时代呼吁。同
时,文章条理清晰,有条不紊,结构严谨,用语准确、得体。
习作试水
见单元检测 写作
水设备仍然运行等浪费现象,养成良好的节水习惯。 2.拖把坚持快速搓洗,洗手、洗涤美术用具不要直接用流水冲。
二、低碳校园从节约一度电开始。
1.放学时随手关灯(包括走廊灯),投影仪等教学、实验设备用完后要及时关闭。
2.离开寝室时,需切断电脑、热水器等设备的电源,随手关灯、关风扇。
3.手机不需要继续充电时,要及时拔掉手机的充电器。
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5.注意谦敬遣词,恰如其分。 不少汉语词汇都有一定的倾向性,如把握不好,就会闹笑话。尊称的词 语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称己方。无论谦敬、褒贬, 都应注意分寸。有个成语叫“过犹不及”,说话过头或者不到位都会让 人感到不得体。
一、低碳校园从节约一滴水开始。
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1.在学习和教学过程中要注重节水,杜绝水龙头长流水和实验结束后用
4.为电脑设置合理的“电源使用方案”。长时间不用,应采用“待机”模
式或“休眠”模式,关闭长时间不用的打印设备,减少待机能耗。
三、低碳校园从节约一张纸开始。 1.流转文件实行网上传送,节约用纸。 2.纸张尽量ห้องสมุดไป่ตู้面使用,双面打印。
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3.尽量少发宣传单。 四、倡导文明健康的生活方式,自觉养成节约、环保的生活习惯。 1.节约粮食,文明适度用餐。
初中语文（人教版）
八年级 上册
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写作：表达要得体
写作目标
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部编版八年级上册语文-写作 表达要得体
写作表达要得体【写作文题】在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字。
【写作导航】1．语言表达得体，应该考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语态度应有所不同。
比如要表示感谢，用语应比较恭敬；若是想获得对方的谅解，表达上应诚恳；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
2．语言表达得体，要注意读者对象的特点。
读者对象的年龄、性别、职业等不同，作者的用语也应有所不同。
比如对长辈，说话要尊敬；对平辈、同事，用语可以亲切；对普通老百姓，就应少用难懂的术语。
3．语言表达得体，要注意语体特点。
不同语体，用语不同。
口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富有感染力。
4．语言表达得体，要注意运用的场合。
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
交际的场合各种各样，不同交际场合，用语不同。
如喜庆的场合，用语宜热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场合，用语宜严肃低沉；庄重严肃的场合，宜用书面语等。
5．写倡议书还要注意格式(1)有题目。
可以写：“倡议书”或“关于×××的倡议书”。
(2)开头顶格写称呼。
(3)正文由两部分组成：第一，写建议理由；第二，写建议的具体内容。
可以分条写。
(4)在右下方写提出倡议者的名称或名字。
(5)在名称或名字下写日期。
【佳作欣赏】环保倡议书亲爱的老师、同学们：生态环境，是人类赖以生存的必要条件，保护环境就是保护我们自己。
在新的世纪里，我们渴望美丽的地球，绿色的家园，湛蓝的天空，清新的空气。
但是，人类的肆意破坏、污染、浪费，使地球变得千疮百孔、遍体鳞伤。
人类受到了大自然的惩罚，逐渐意识到了环保的重要性。
在我的家乡陆川，一条九州江贯穿县城。
听老人说，以前九州江的水清澈见底，河畔的沙滩上还不断地涌出温泉，吸引着四面八方的游人。
《写作：表达要得体》教案
《写作：表达要得体》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元围绕“情操与志趣”这一主题进行设计,选取的诗文是我国古代的经典文言名篇。
从主题上来说,这几篇文章都与人的品格、志趣、情怀和抱负有关。
《<孟子>三章》以睿智雄辩论述人生理想,《愚公移山》以奇特想象寄寓不凡追求,《周亚夫军细柳》以生动事迹彰显人物品格。
每一篇作品都是中华优秀传统文化的代表,是对学生进行情感、态度、价值观教育的优秀材料。
《<孟子>三章》以其雄辩著称,大量使用排比句、对举句,气势非凡;《愚公移山》以寓言的形式讲述“金诚所致,金石为开”的故事;《周亚夫军细柳》则在冷静准确的叙述之中暗含褒贬。
学习这几篇课文,有利于积累丰富的语言素材。
二、单元教材分析此单元的课文是我国古代的经典名篇。
《<孟子>三章》中,《得道多助,失道寡助》体现了孟子“得其民,斯得天下”的思想;《富贵不能淫》记述了孟子心目中“大丈夫”的标准;《生于忧患,死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法,论述了造就人才和治理国家的问题。
《愚公移山》是一则带有神话色彩的寓言,从中能够感受到愚公的聪明智慧、坚忍执着。
《周亚夫军细柳》勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。
五首古代诗词,展现了作者对人生命运的思考和感悟。
此单元的课文对学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣具有重要的意义。
三、单元学情分析八年级的学生已经正式学习过文言文,有了一定的文言文基础。
大部分学生有一定的文言文语感,但对特殊文言现象缺乏敏锐的感知,在细致深入的分析上存在困难。
大多数学生能够较为准确地疏通文意,但对特殊文言现象缺乏了解,缺少对古文所表达的人物精神及主题的细致分析。
在议论文方面,学生也已初步掌握了议论文的文体知识,但是接触文言议论文还是首次。
八年级学生对诗歌也已经有了一定的阅读基础,具备了初步的感悟力、鉴赏力。
但是这一阶段的学生,看待问题仍然停留在表面,对诗歌主题的把握和诗歌情感的体会,以及对语言的品味与理解等,还需要进一步学习。
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范文引路
低碳绿色生活倡议书 ①倡议书的称呼
前进中学广大教师、学生朋友们：①
准确、礼貌，很 有针对性。
你们好!
当前，以全球变暖为主要特征的气候问题日益显现，
极端天气事件增多、生态系统失衡加剧、农业生产减收
严重……这一切，给人类的生存和发展带来重大危机。
一场“低碳革命”正在全球悄然兴起。
②倡议书的背景清晰——极端天气增多、生态系统失 衡、农业生产减收……目的明确———引导良好习惯， 形成良好氛围。
写作 表达要得体
部编本人教版·八年级上册
目标导航
1.多阅读，理解语言表达得体的全面含义和重 要意义；
2.巧模仿，揣摩在运用书面语言时，应该怎样 根据不同的语境条件和语体特征，选用恰当的 语句来表情达意；
3.勤练习，能分清不同的对象、场合、目的等 要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自 己的综合素养。
文题展示
一、下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一 段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了， 学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。 之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班 主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负 责，我很欣赏，要充分肯定。
二、学生会计划开展“环境保护月”活动，准 备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长 和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动 仪式。请你任选一个对象，低碳绿色生活离我们并不遥远，美化地球家 园可以从点滴做起，从现在开始：
一、参与“国策宣传”活动 在六月五日“世界环境日”、六月二十五日“全 国土地日”、七月十一日“世界人口日”，积极参与 学校组织的主题班会、演讲赛、手抄报等国策宣传活 动，讨论、讲述基本国策。积极参加志愿者活动，组 织开展社会调查，更多地了解社会，奉献社会。
如采访对象是中学教师，就应侧重谈理想任务： “‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士气，表 明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者， 我们要积极投身于国家教育事业，为我国科技发 展再上新台阶而做出自己应有的贡献。”
2.适应交际场合，巧妙用语 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等，
语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈 令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是 不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的 就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。
3.广泛收集资料把握不同语体，用语准确 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应
各自不同的语境和交际需要。
例如：电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明 中国政府严禁贩卖鸦片的命令，说到如有违令者， “船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫 ‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”林 则徐说的是法令，所以用庄严典雅的“正法”，官 员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和 各自的语体都很协调。
④“少”“科学”：用语通 俗、准确、有分寸，易于让
二、创设绿色家园活动 读者信服和接受。 1.倡议父母少占耕地，合理利用房前屋后空闲地有效 种植绿色植物；建议家人利用阳台、花盆架、平台、院落 等可利用的空地设置盆景盆栽，并倡议所在小区(社区)科 学④保护绿地。 2.长江水道纵横，然而都不同程度地受到污染，全体 同学可利用假期时间，以家附近的河道为主要实践基地， 自觉清理河道垃圾，倡议所在镇(街道)、村(社区)在河道 两侧植绿护绿。
也有听或读的一方。因此，说写者就不能一相情 愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、 思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所 谓“对什么人说什么话”。
例如：“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记 者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象是 中学生，就应侧重谈未来憧憬：“‘神舟五号’ 上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要 以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家， 让我们的神舟系列遨游太空。”
三、做“低碳生活”的实践者
1.自觉形成资源循环利用的理念，坚决杜绝木筷、纸 杯、纸巾等一次性制品，重复使用纸张，多发电子贺卡， 学会旧物巧用，尽量一物多用，节约使用不可再生能源， 合理应用可再生能源;
4.注意谦敬遣词，恰如其分 好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把
握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称 对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
如想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以 说“拜托您了”；请人原谅，可以说“请原谅”、 “请谅解”，也可以说“请您包涵”；询问长者 年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人 家高寿”……
例如：某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌 祝贺，“西边的太阳快要落山了……鬼子的末日就 要来到……”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了 乐曲继续演奏，但是整个现场气氛十分尴尬。点歌 的朋友并非有意为之，却忽略了一个“日薄西山” 的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山……”， 最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词 的内容是不适合生日宴会场合的。
3.倡议书应介绍发出倡议的背景、目的，明 确活动的主题、内容和要求，注意倡议书的使用 场合、对象，做到表达得体。
技法点拨
表达得体是指根据表达方式、场合、对象、 目的的差异使用语言，也就是根据交际的外部 语境（各种情境条件）、内部语境（上下文） 选用恰当的语句来表情达意。
1.看准交际对象，掌握分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，
三、在“环境保护月”活动中，你所在的班级 将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环 保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不 少于500字。
写作要求
1.修改文稿，要注意文稿的使用目的、场 合，恰当地运用词语，还要看是否注意了文中 提及对象的身份、词语使用是否恰当等；
2.邀请函要体现书面邀请的正式性和对对方 的尊敬，语言要简明得体。内容应介绍活动的时 间、地点、主题等，如需对方发言要一并提及；
践行“低碳经济”，就是为了进一步提高全民的节约
资源和保护环境的责任意识，引导公民自觉养成减少
使用一次性用品等良好习惯，在全社会形成共同关注
和参与低碳行动的良好社会氛围。②
过低碳生活，创绿色家园，需要政府和企业共同
行动，我们广大师生朋友也同样大有可为!③
③倡议活动的主题鲜明—— 过低碳生活，创绿色家园。