2020最新人教版五年级语文下册《军神》说课稿

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人教部编版五年级下册语文说课稿-10《军神》

人教部编版五年级下册语文说课稿-10《军神》一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以历史人物刘伯温为主角，讲述了他智勇双全，英勇抗日的故事。

通过刘伯温的事迹，课文旨在培养学生的民族自豪感，传承中华民族的优秀文化传统。

本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。

但学生在理解历史人物、历史事件方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟刘伯温的英勇精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解刘伯温英勇抗日的有关史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文内容，体会刘伯温的英勇精神。

3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解刘伯温英勇抗日的有关史实。

2.教学难点：理解刘伯温的英勇精神，激发学生的民族自豪感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课教师通过展示刘伯温的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本课的兴趣。

2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，感受刘伯温的英勇精神。

3.合作探究教师学生分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文内容，体会刘伯温的英勇精神。

4.讨论交流各小组代表发言，分享本组讨论的成果。

教师引导学生从不同角度分析课文，进一步感悟刘伯温的英勇精神。

5.情感体验教师引导学生结合自身实际，谈谈自己对刘伯温精神的理解和感悟，培养学生的民族自豪感。

6.总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调刘伯温的英勇精神，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产的情感。

部编版语文五年级下册军神说课稿(精选3篇)

部编版语文五年级下册军神说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册军神说课稿第1篇】这篇课文记叙了*在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，表现了*钢铁般的意志，表达了作者对*的敬佩和赞扬的感情。

课文先写了沃克医生给*检查眼睛伤势，发现这个"邮局职员"是个军人；接着写沃克给*做手术，*拒绝用麻药，最后写手术后沃克对*的敬佩。

课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。

这篇课文的教学重点是理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。

为了突出重难点，体现语文课程标准理念，能在教学过程中渗透自主、合作、探究的学习方式。

我设计了如下的教学过程：一、复习上节课的内容，让学生回忆军神指的是谁；这篇课文主要讲了什么；课文的层次结构等。

以来巩固旧知，容易和本节课的新知产生有机的联系。

二、教师出示提炼后的上节课学生提的问题，学生用比较快的速度默读课文，完成学习要求：快速地默读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子；有感情地朗读找出来的句子，并想想、议议：思考为什么有这样的变化。

接着学生默读自学，而后小小组内朗读讨论。

这样既激发了学生自我动脑的潜力，又有利于小组的合作学习，让学生有备而讨论，让合作不流于形式。

三、以小组为单位，汇报自己的学习成果，在汇报过程中，教师相机出示一些重点的句子，通过朗读、体会，通过沃克医生神态情绪的变化，进一步领会*的内心世界。

也让学生有所朦胧的认识，体会到课文的主人公是*，但重点描写了沃克医生，因为沃克医生的变化都是由*引起的。

这样汇报结束后，就很自然的引到了本文的写作手法—侧面烘托。

是以沃克医生神态、情绪的变化，在衬托*的坚强意志品质。

四、分角色有感情地朗读课文。

进一步体会、感受。

五、进一步拓展阅读，扩大知识面。

首先出示正面描写*受伤经过的片段，读一读，找出反映他坚强意志的句子。

再推荐图书——（前苏联）奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。

2023年部编版语文五年级下册军神说课稿(精选3篇)

部编版语文五年级下册军神说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级下册军神说课稿第【1】篇〗《军神》说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《军神》，我将从说教材、说教学目标、重难点、教学方法、说教学过程、说板书等几个方面进行阐述。

一、说教材《军神》是统编版教材小学语文五年级下册的第四单元的一篇课文，主要讲述了年轻时代的刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重受伤后，在治疗过程中坚持不使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受了72刀的手术治疗，被沃克医生尊称为“军神”的故事。

本文以事情发展的顺序为记叙方法，以沃克医生的神态、情绪变化为文章线索，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对“军神”刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

文章通过对人物神态、语言、动作、情绪变化的描写凸现了人物性格，全篇质朴感人，字里行间饱含着对这为伟大的军人以及军魂的赞颂与崇敬之情。

使学生在不知不觉中受到情感的熏陶、心灵的震撼，获得人生感悟。

二、说教学目标教学目标在语文素质教育活动中有导向功能、反馈功能、补救功能和评价功能。

根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标有机结合的精神，结合本单元教材的教学要求和本课内容、课型特点，我确立了以下教学目标:1、知识目标:学会本课生字词语。

2、能力目标:能用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

3、语感目标:有感情地朗读课文，体会作者在语言运用和在细节描写上的妙处。

4、情感目标:通过描写人物语言、神态及情绪变化等句子，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。

三、说重点难点《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

本册教材也在课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。

《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志。

人教部编版五年级下册语文11《军神》说课稿(2)

人教部编版五年级下册语文11《军神》说课稿（2）一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文第11课，本文讲述了我国近代史上的一位杰出将领——刘伯承的故事。

故事主要围绕刘伯承在抗日战争时期的一次手术经历展开，展现了他的勇敢、坚毅和智慧。

通过学习本文，学生可以了解刘伯承的生平事迹，感受他的英勇精神，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史人物故事也有一定的兴趣。

但学生在理解文中一些深刻的含义和情感表达方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解文本，感受刘伯承的英勇精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解刘伯承的生平事迹，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，感受刘伯承的英勇精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对刘伯承的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握刘伯承的人物形象。

2.教学难点：感受刘伯承的英勇精神，提高学生的情感认同。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等方法，让学生在积极主动的参与中学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刘伯承的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，回答相关问题。

3.合作探讨：分组讨论，分析刘伯承的人物形象，感受他的英勇精神。

4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解课文内容，体会刘伯承的英勇品质。

5.情感体验：让学生结合自己的生活实际，谈谈对刘伯承的敬佩之情。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调刘伯承的英勇精神。

七. 说板书设计板书设计如下：人物：刘伯承事件：手术经历精神：勇敢、坚毅、智慧八. 说教学评价1.学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂提问等方式评价学生的阅读理解能力。

新部编人教五年级下语文11《军神》优质精品公开课说课稿

新部编人教五年级下语文11《军神》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以历史人物刘伯温为主角，讲述了他智斗元兵、保护百姓的故事，展现了刘伯温的英勇智慧和爱国情怀。

通过学习这篇课文，学生可以了解到我国历史上有这样一位英勇智慧的将领，增强民族自豪感，同时也能培养学生的语文素养和阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事也有一定的兴趣。

但他们在阅读过程中可能会遇到一些生僻字和词语，需要教师耐心引导。

此外，学生对历史人物的了解还不够深入，需要在教学中进行补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习刘伯温的英勇智慧和爱国情怀。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史人物的敬仰之情，培养民族自豪感。

四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻字和词语，需要教师引导学生正确认读。

2.理解课文内容：学生需要理解刘伯温智斗元兵、保护百姓的故事，体会刘伯温的英勇智慧和爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的阅读能力。

3.合作探究法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。

4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述刘伯温的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，教师巡回指导。

3.讲解课文：针对学生难以理解的部分，教师进行详细讲解。

4.情境教学：设置情境，让学生身临其境，感受刘伯温的英勇智慧。

5.合作探究：分组讨论，让学生在合作中思考，体会刘伯温的爱国情怀。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调刘伯温的英勇智慧和爱国情怀。

人教版部编五年级下册语文第11课《军神》第一课时说课稿(共31页)

人教版部编五年级下册语文第11课《军神》第一课时说课稿（共31页）一. 教材分析《军神》是人教版部编五年级下册语文的第11课，本文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，展现出了他坚定的信念、英勇的气概和崇高的精神风貌。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会刘伯承将军的英雄气概，以及学习课文中的优美词语和句子。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于故事性的课文内容，他们通常比较感兴趣。

但是，对于文中一些历史背景和军事术语，可能还需要进一步的解释和引导。

同时，学生对于英雄人物的认知和理解程度不同，需要在教学中进行适当的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会从文中提取关键信息，分析刘伯承将军的英雄气概，并能够运用到自己的日常生活中。

3.情感态度与价值观：学生能够理解刘伯承将军的英勇事迹，培养对英雄的崇敬之情，增强自己的责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.教学难点：学生能够深刻理解刘伯承将军的英雄气概，并能够从中得到启示，培养自己的责任感和使命感。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是以问题为导向，引导学生通过阅读课文，自主地获取信息，提高他们的阅读理解和分析能力。

同时，采用小组讨论的方式，让学生互相交流自己的想法，培养他们的合作意识。

在教学过程中，我会适时地进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示刘伯承将军的照片，引导学生关注课文主人公，激发他们的学习兴趣。

2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词和不懂的地方。

3.讲解：针对学生标记的生字词和不懂的地方，进行讲解和解释，帮助学生理解课文内容。

4.分析：引导学生从文中提取关键信息，分析刘伯承将军的英雄气概，并能够运用到自己的日常生活中。

部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿

部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册第11课的一篇课文。

这篇课文以刘伯承将军的事迹为例，展示了他的勇敢、智慧、坚韧和爱国情怀。

课文通过讲述刘伯承将军在战争中受伤，坚持不用麻醉药进行手术治疗的故事，表现了他的顽强意志和精神。

这篇课文旨在培养学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感，同时也帮助他们理解将军的英勇和坚韧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对于将军的事迹和精神理解不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的关键词汇和句子，深入体会将军的英勇和坚韧。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法目标：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和分析能力，提高他们的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，了解刘伯承将军的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.教学难点：学生通过阅读和讨论，深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

1.朗读法：通过引导学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力，同时帮助他们理解课文的大意。

2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享自己的想法和理解，以提高他们的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析刘伯承将军的事迹，引导学生深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。

4.媒体辅助法：利用多媒体课件和视频等教学资源，以图文并茂的形式展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

《军神》说课稿(图文版)

感谢聆听
（四）角色朗读，语境体验
阅读教学的重要任务是引导学生学习言语、开展语感。使学生再次感受手术室里两个人物不同的心情，累积言语：还能再现语境，培养学生良好的语感。
（五）撰写碑文，提升感情
当学生受到刘XX坚强意志的感染时，我创设这样一个情境：这个故事发生在重庆的临江门外，如果我们重庆人民想在那儿立一座碑来纪念，你会在碑上写点儿什么？此时，学生内心的真实感受会在笔下流淌，学生的感情将会获得提升。
六、说教法学法
导读教学法
合作学习法
情境教学法
七、说教学过程
（一）交流信息，走进文本
在信息技术课上，我们鼓舞学生上网查阅有关刘XX的资料。在语文课堂上，我请学生交流信息，既增强学生对文中主人公的感性认识，架设起文本与学生间的交流平台，又完成了资源共享。
（三）质疑探究，突破难点
在学生读了写沃克医生的语段以后，我请学生大胆质疑，并引导学生提出最值得探究的一个问题，即“沃克医生的神态、情绪为什么会有这么大的变化？"（语文课程标准）以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可连续性开展为目的，“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”。
（六）课后延伸，强化主题
尊重学生学习的选择性，提出两个课后练习供学生选择。一是读写结合的练习。二是课本剧的排演，培养学生的活动能力、组织能力、制造能力和良好的品质。
八、说板书设计
本课的板书设计坚持以学生开展为本的教学思想，遵循板书为教学效劳的教学理念。突出本课的教学重点；当学生撰写碑文后，我再一边总结一边画上纪念碑。至此，刘XX的形象将留在师生的心中，成为一座高大的丰碑。
一、说教材
二、说学情
目录
三、说设计理念四、说教学目标

统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元10《军神》第2课时说课稿

统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元10《军神》第2课时说课稿一. 教材分析《军神》是统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元的一篇课文。

本节课主要讲述了我国近代著名将领刘伯温的英勇事迹。

通过讲述刘伯温在与敌人战斗中，即使身受重伤，依然坚定信念，顽强拼搏，最终取得胜利的故事，展现了刘伯温的英勇无畏和忠诚爱国的精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于英雄人物的故事也有一定的兴趣。

但在阅读过程中，可能会对文中一些历史背景和文化知识产生疑惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料或提问来解决这些疑惑。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解刘伯温的英勇事迹。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学习刘伯温的英勇无畏和忠诚爱国精神，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解刘伯温的英勇事迹。

2.教学难点：理解刘伯温的英勇无畏和忠诚爱国精神，以及文中一些历史背景和文化知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作探讨法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刘伯温的图片，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的正确发音和语调，感受课文的情感氛围。

3.理解课文：引导学生通过合作探讨，解决课文中的疑惑，理解刘伯温的英勇事迹。

4.深入学习：分析刘伯温的英勇无畏和忠诚爱国精神，引导学生从中汲取正能量。

5.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对英雄人物的认识和理解。

6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的阅读理解能力、合作探讨能力和爱国情怀三个方面进行。

人教部编版五年级下册语文11《军神》说课稿(8)

人教部编版五年级下册语文11《军神》说课稿（8）一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文。

这篇课文以描写历史人物为主题，通过讲述一位将军在面对困境时展现出的坚定信念和英勇精神，教育孩子学会面对困难，培养他们的意志力和勇气。

课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于历史人物故事比较感兴趣，同时这个年龄段的学生正处在性格形成的关键时期，对于培养他们的意志力和勇气有很大的帮助。

然而，学生对于文中一些较为深刻的词语和表达可能还有一定的理解难度，需要在教学过程中加以引导和解释。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解将军的形象。

2.过程与方法：通过讨论、思考，学生能够学会面对困难，培养自己的意志力和勇气。

3.情感态度与价值观：学生能够从课文中感受到将军的英勇精神，激发自己对历史人物的敬仰之情，培养爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：学生能够深刻理解将军的形象，从中汲取面对困难的勇气和信心。

五.说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解将军的形象和课文主题。

2.讨论法：教师学生进行分组讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。

3.情境教学法：教师通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

六.说教学过程1.导入：教师以问题导入，引导学生思考将军的形象和特点，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词。

3.讲解：教师讲解生字词，解释课文中的难点内容，帮助学生理解将军的形象。

4.讨论：教师学生进行分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力和合作意识。

5.情境教学：教师设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

6.总结：教师总结课文内容，强调将军的英勇精神，引导学生从中汲取勇气和信心。

《军神》说课稿

军神说课稿导言在当今社会，军队是国家安全的基石，军人是国家和人民的守护者。

然而，大多数人对军队和军人的了解仅限于影视作品和新闻报道，很少有机会深入了解军队建设和现代战争的实质。

因此，引导学生了解并尊重军人、了解军事技术和战略思维，是我们作为教育者的责任与使命。

本次说课将以《军神》为例，探讨如何通过文艺作品深入挖掘军事主题，以及如何将教学与现实联系起来。

一、文本阅读1.1 剧情简介《军神》是一部由许安琪执导，黄晓明、杜江、魏晨等主演的电影。

该剧以空军部队为背景，讲述了管飞、徐宁和柳如叶三人的成长经历和命运，以及他们所参与的战争、政治斗争和人际关系。

通过三位主人公在试炼和挫折中不断成长的过程，展现了军人坚定信念、勇往直前、忠诚无私的精神风貌。

1.2 消化文本•确认学生阅读内容完整，确定学生是否真正理解虚构世界中的故事和人物；•引导学生深入思考剧情主题，比如核心价值观、军人责任与担当、战争与和平、成长故事等，寻找对应文本证据；•提问，让学生分析关键角色特点、意愿和行动，推断角色背后的军事理念和行为准则。

二、影视欣赏2.1 视频简介影视作品是把人类情感刻画到极致并具有广泛影响力的艺术形式。

学生们喜欢看电影，也可以通过电影来了解军事知识和思考战争问题。

本次影视欣赏的视频为《军神》电影片段，包括试训、空战、战争、人物关系、高压训练等场景。

视听欣赏有助于深化学生对军队的认知，充分引发学生对军人和军事事务的兴趣。

2.2 视频分析•确认学生欣赏了整个视频，让学生运用自己的语言描述最感人的几个场景和情节，了解学生的兴趣爱好和心理状态；•引导学生对视频中出现的军事科技和战争策略进行观察和分析，同时探讨军人的思维方式和反应能力；•提出问题，带领学生分析角色在特定情境中所采取的行动，进一步分析影响行动的因素是什么，比如情感、愿望、信仰、语境等。

三、实践探究3.1 班级主题活动在班级活动中，可以引导学生通过分组合作，制作关于中国军事、军事科技等方面的主题展板，拉到学校大厅或教学楼进行展示。

人教统编版五下语文-11《军神》说课稿

人教统编版五下语文-11《军神》说课稿一. 教材分析《军神》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本课以叙述和描写的方式，讲述了我国著名将领刘伯承在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，展现了他顽强拼搏、无所畏惧的军人精神。

课文通过具体的事例，让学生感受到军神的威武和伟大，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于战争题材的课文，他们可能有一定的了解，但具体到刘伯承这位将领，可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解刘伯承的事迹，感受他的军人精神。

同时，学生对于课文的情感态度可能存在差异，需要在教学过程中加以引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受刘伯承的军人精神，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：理解刘伯承的军人精神，感受课文的情感内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、说课稿等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放刘伯承的介绍视频，引导学生了解刘伯承，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。

3.合作交流：学生分组讨论，分享对刘伯承军人精神的理解，培养团队协作能力。

4.说课稿：选取几位学生进行说课稿，阐述他们对刘伯承军人精神的理解。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调刘伯承的军人精神，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

6.布置作业：让学生课后阅读相关资料，深入了解刘伯承，培养学生的自主学习能力。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习效果的评价，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价；二是对教师教学过程的评价，包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的评价。

部编版语文五年级下册军神说课稿(推荐3篇)

部编版语文五年级下册军神说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册军神说课稿【第1篇】《军神》的主要人物是，但重点描写的是沃克医生的神态和情绪变化。

本文主要是通过对沃克医生的描写来衬托的坚强意志。

学生对这一点体会起来有一定的难度。

因此，我将本课的教学重点确定为：读懂重点段落，体会的坚强意志。

教学难点确定为：读懂人物对话、神态的语句，感受人物内心。

部编版语文五年级下册军神说课稿【第2篇】《军神》说课稿范文一、教材分析我们教研组这次选择了《军神》这篇课文进行同课异构这是六年级上册的一篇选读课文也是这册教材第五组课文的配套课文第五组课文的训练重点是体会含义深刻的句子感受人物的精神并继续学习描写人物的一些基本方法《军神》这篇课文主要写的是伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事表现了伯承钢铁般的坚强意志表达了作者对伯承的敬佩和赞扬的感情课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写表现了人物的品质这篇课文中有两个人物——伯承和沃克医生主要赞扬伯承的崇高精神沃克医生只是起到陪衬的作用但是课文对沃克医生的描写很多重点写了他的神态和情绪的变化这给我的教学设计出了难题那就是该如何进行内容的整合如果按课文内容顺序学习既有对伯承的神态语言的描写的感悟理解又有对医生沃克的神态语言的描写的感悟理解我担心在有限的40分钟时间里会对伯承的关键词句品味不够对沃克的描写的表达作用也领悟不够所以我想先就伯承手术前、手术中、手术后的神态、语言、动作的描写进行感悟、体验而把体会课文对沃克的描写的表达作用放到课外进行这样的安排相对集中各个击破会显得从容很多因此我设计了这样的教学目标：1.通过体会含义深刻的句子来理解课文内容感受人物的思想感情2.能带着自己的感受朗读课文由于这篇课文是选读课文所以在目标的设计很简单也没有了掌握字、词等方面的内容二、学情分析由于我们已经结束了六年级下册课文的教学也有一段时间没有学习新课了再加上本次公开课安排在下午第二节所以在备课时对学生的课堂表现应有一个适当的心理准备内容的安排不宜过多但是也应当看到本班大部分学生学习积极性较高一些学生的表现欲望较强这也是我上好教研组公开课的信心所在三、教学流程分析（一）、课前谈话导入课题课前谈话是为了缓解学生的紧张情绪也是为上课进行“预热”我利用课前预备铃后的两分钟时间与学生聊一些神话故事的电视剧让他们说说神仙与凡人的区别上课铃响后我直接揭示课题让学生说说军神指谁再理解“神”字的意思这样的安排以神仙为话题将课堂内外有机地结合起来了（二）、预习课文整体感知先是初读课文大致了解课文的主要内容使学生对课文有了一个整体的感知在读通全文的基础上让学生找找沃克医生两次评论伯承的句子在对这两个句子的反复朗读中学生会发现沃克医生先是称伯承为“军人”后来称他是“军神”于是引导学生进行质疑产生本课所要讨论的重点问题：沃克医生开始为什么称伯承为军人后来又为什么称他为军神（三）围绕问题深入探究带着这个重点问题学生再次默读全文划出相关句子圈出重点词语在交流时对“军人”的感悟要围绕“伤势重”和“从容镇定”展开伤势到底有多重我准备了补充材料让学生有进一步的了解“从容镇定”这个词语不仅要理解它的意思而且要从课文中体会伯承从容镇定的表现对“军神”的感悟则要从伯承“拒绝使用麻醉剂”、“手术中强忍巨痛”、“一直在数着刀数”这三个方面来体会一、拒绝使用麻醉剂主要抓住课文第13自然段这个自然段是伯承对沃克医生说的话说明自己拒绝使用麻醉剂的原因这样的语言描写应当细细体会我设想了以下一些问题：这段话中伯承最想强调什么他为什么这么看重自己的大脑从这里你认为伯承是一个怎样的人还有伯承说话的语气是样的他为什么能这样平静的说话（他深思熟虑为了革命的需要早已作好了忍受巨痛的准备）二、手术中强忍巨痛抓住课文第17自然段这个自然段生动具体地写出了伯承强忍巨痛的表现我准备先让学生想想作者是写出痛的感觉的使学生明白作者抓住了动作——“紧紧地抓”、“越来越使劲”他的手——“双手”、“手背”他的神情——“汗如雨下”进行细致地描写虽然整段话中没有一个“痛”字但是我们分明感受到了伯承当时是多么痛然后抓住“一声不吭”这个词进行再挖掘在理解“一声不吭”意思的基础上发问：难道手术室里就没有一点儿声音引导学生想象并让学生说说自己的内心感受三、一直在数着刀数我将课文第14、20、21三个自然段整合在一起出示因为这三个自然段都强调了“刀”这个字分别是“一刀刀”、“多少刀”、“七十二刀”“一刀刀”强调了手术要承受巨大的痛苦“多少刀”突出了沃克医生的怀疑和震惊“七十二刀”说明了刀数之多另外还可以抓住两个人的不同语气从标点符号处入手沃克医生的话末尾分别是感叹号和问号而伯承的话末尾却是句号引导学生揣摩两人说话的语气为什么不一样感受伯承的崇高精神（四）回归整体升华感情进一步感受中心句首先沃克医生称伯承是“真正的男子汉”、是“会说话的钢板”、是“军神”那么这三个短语可以交换次序感悟这三个短语在意思上和感情上的递进关系其次通过出示补充材料——伯承的历史功绩进一步感受伯承确实是当之无愧的军神最后让学生思考：伯承在手术过程中为什么能这么坚强通过寻找刚毅勇敢的动力源使人物的精神内涵得到升华由此可以进一步拓展：像这样的人物这样的英雄还有很多你能举些例子（如焦裕禄强忍肝痛为兰考人民服务等）（五）布置作业写法迁移课文的16自然段是很有特色的作者成功地表现了伯承的“痛”却没有用到一个“痛”字关键是抓住了人物的外貌、神情和动作进行细致入微地描写所以本次作业我要求学生根据16自然段来仿写句子可以写写着急、喜欢、紧张等情景部编版语文五年级下册军神说课稿【第3篇】一、教学分析：1、分析教材《军神》这篇文章记叙了*在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了*坚韧不拔的钢铁意志。

部编人教版五年级语文下册《军神》说课稿1

部编人教版五年级语文下册《军神》说课稿1一. 教材分析《军神》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文讲述了一位年轻的八路军战士在抗日战争时期，勇敢地与敌人作战，最终成为一名英勇的“军神”的故事。

通过对主人公的描写，展现了我国军队的英勇顽强和不屈不挠的民族精神。

课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性文本的阅读较为熟练。

但是，对于战争时期的背景和战争英雄的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解战争背景，感受主人公的英勇精神，同时培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解战争时期的背景，理解课文内容，把握主人公的形象特点。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受主人公的英勇精神，培养学生的爱国情怀，激发学生对英雄的敬仰之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解战争背景，理解课文内容，把握主人公的形象特点。

2.教学难点：深刻理解主人公的英勇精神，感受战争时期的艰苦环境，培养学生对英雄的敬仰之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示战争时期的历史背景，增强学生的直观感受；通过图片、视频等形式，展示主人公的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍战争背景，引出课文《军神》。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受主人公的英勇精神。

3.合作探讨：分组讨论，分析课文内容，交流对主人公形象的理解。

4.讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解战争背景和主人公的英勇事迹。

5.情感体验：学生进行情感体验，感受战争时期的艰苦环境，培养学生对英雄的敬仰之情。

人教版部编五年级下册语文课前预习：第11课《军神》说课稿

人教版部编五年级下册语文课前预习：第11课《军神》说课稿一. 教材分析《军神》是人教版部编五年级下册语文课的一篇课文。

这篇课文讲述了一位年轻的战士在敌人的严刑逼供下，坚韧不屈，保守的秘密，最终被敌人称为“军神”的故事。

通过这篇课文，让学生感受到先烈的英勇无畏和坚定信念，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对题材的课文也有一定的了解。

但学生在理解课文细节和深入挖掘课文内涵方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受先烈的英勇精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：感受先烈的英勇无畏和坚定信念，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。

2.教学难点：深入理解课文细节，感受先烈的英勇精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放多媒体课件，展示战争时期的画面，引导学生回顾所学过的题材课文，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知主要人物和事件。

3.合作探讨：学生分组讨论，深入挖掘课文细节，理解先烈的英勇精神。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

5.情感体验：让学生讲述自己了解的先烈故事，分享自己的感悟。

6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确本节课的学习目标。

七. 说板书设计板书设计需突出课文主题，展示主要人物和事件，简洁明了。

可以采用关键词+时间线的形式，将课文内容进行梳理。

人教部编版五年级语文下册《军神》优秀说课稿及课后作业

人教部编版五年级语文下册《军神》优秀说课稿及课后作业一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文讲述了一位年轻的八路军战士在抗日战争中，勇敢、机智、顽强地与敌人斗争，最后成为一名军神的故事。

通过这个小兵的成长历程，展示了我国军队的英勇和坚强，传递了爱国主义和英雄主义的精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对战争题材的课文也有一定的了解。

但他们对军神的概念可能还比较模糊，需要通过课文学习来深化理解。

同时，学生对文中一些战争术语和军事策略可能一时难以理解，需要在教学中进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解军神的由来。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解战争术语和军事策略，学会分析人物形象。

3.情感态度与价值观：学生能感受到军神的英勇和坚强，培养爱国主义和英雄主义精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解军神的由来。

2.教学难点：学生对战争中的一些术语和军事策略的理解，以及军神精神的感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、战争图片、地图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放多媒体课件，展示战争场景，引导学生进入战争情境。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，了解军神的由来。

3.讲解战争术语和军事策略：针对课文中的战争术语和军事策略，进行讲解和解释，帮助学生理解。

4.分析人物形象：引导学生合作探究，分析军神的形象特点，讨论军神的精神内涵。

5.情景教学：通过角色扮演、战争模拟等方式，让学生体验战争情境，感悟军神精神。

6.小结回顾：总结本节课的学习内容，引导学生进一步感悟军神的精神。

七. 说板书设计板书设计如下：•年轻的八路军战士•勇敢、机智、顽强•军神的由来八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

部编人教版五年级下册语文第11课《军神》》说课稿

部编人教版五年级下册语文第11课《军神》》说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第11课《军神》是一篇描写我国抗日战争时期，一位英勇的红军战士在战斗中负伤，仍然坚持战斗，最终取得胜利的故事。

课文通过讲述这位军神的英勇事迹，展现了他的坚强意志和精神，旨在培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争的历史背景有一定的了解。

但他们对军神的英勇事迹和精神的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，感受军神的英勇事迹，理解他的坚强意志和精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解军神的英勇事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：感受军神的坚强意志和精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解军神的英勇事迹。

2.教学难点：感受军神的坚强意志和精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情感教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、课文音频等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感受军神的英勇事迹。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享彼此对军神事迹的理解和感受。

4.讲解课文：针对学生的理解难点，进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5.情感体验：引导学生通过角色扮演、朗读等方式，体验军神的坚强意志和精神。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调军神的英勇事迹和精神。

7.课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：•战斗中负伤•勇敢面对困难•为人民服务八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习成绩进行评价，包括对课文内容的理解、朗读、写作等方面；二是对学生的学习过程进行评价，包括学生的课堂参与、团队合作、自主学习等方面。

统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元10《军神》第1课时说课稿

统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元10《军神》第1课时说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级下册语文第4单元的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，了解刘伯承将军勇敢、坚强、不怕困难的精神风貌，以及他坚定的信念和崇高的品质。

课文通过讲述刘伯承将军在战斗中负伤，在没有麻醉的情况下手术的故事，展现了他的军神风范。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对战争时期的历史故事有一定的了解。

但他们对刘伯承将军的事迹可能不太熟悉，因此需要在课前进行相关的历史背景介绍。

同时，学生对文中的一些专业军事术语可能不太理解，需要在课堂上进行解释。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解刘伯承将军的事迹，理解课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。

3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军勇敢、坚强、不怕困难的精神风貌，培养学生的情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹。

2.教学难点：理解刘伯承将军在手术中表现出的勇敢、坚强、不怕困难的精神风貌。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刘伯承将军的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，引出本节课的内容。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解刘伯承将军的事迹，理解课文内容。

3.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文的理解，分享自己的感悟。

4.文本分析：教师引导学生分析课文，理解刘伯承将军在手术中表现出的勇敢、坚强、不怕困难的精神风貌。

5.情感体验：让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对勇敢、坚强的理解。

人教版五年级语文下册《军神》(第2课时)说课稿

人教版五年级语文下册《军神》（第2课时）说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国著名军事家刘伯承在抗日战争时期的一次战役中的英勇事迹。

课文通过详细描绘刘伯承将军的神机妙算和英勇无畏，展现了他的军人气质和民族精神，体现了我国军队的英勇顽强和乐观主义精神。

这篇课文具有一定的历史背景和军事知识，对于五年级的学生来说，理解和接受起来可能存在一定的难度。

因此，在教学过程中，我将以刘伯承将军的英勇事迹为主线，通过引导学生了解战争背景、分析课文内容、感悟将军精神，来帮助学生更好地理解和接受课文。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性较强的课文，他们能够通过自主学习，理解课文的大意。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对于战争和军事知识了解不多，对于刘伯承将军的英勇事迹和民族精神可能缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，我需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感悟将军精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的战争背景，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生自主学习的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：通过学习刘伯承将军的英勇事迹，感悟他的军人气质和民族精神，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.战争背景的理解。

2.刘伯承将军的英勇事迹和民族精神的感悟。

3.生字词的掌握。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过引入战争背景，让学生身临其境地感受战争氛围，增强对课文内容的理解。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的学习心得和感悟，提高学生的团队协作能力。

3.资料查询法：鼓励学生查阅相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

4.板书设计：通过关键词和图表等形式，帮助学生梳理课文内容，加深记忆。

六. 说教学过程1.导入新课：通过引入战争背景，激发学生的学习兴趣。