人教版小学语文二年级上册第四单元表格式教案
部编人教版小学二年级上册语文表格式教案(全册完整版)
教材分析一、复习导入。
二、细读课文。
一、复习导入。
1.出示课件（生字课件），学生齐读。
2.齐读儿歌一遍。
二、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
（1）师生接力读课文。
师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（3）全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
（2）师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由两个独体字组合而成。
例：蚕→天+虫。
师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。
4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。
师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……另一生：我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。
3.教师范读新编儿歌。
4.学生汇报。
5.师生评议。
6.师小结。
四、学生谈学习收获。
的画。
(6)谁能读好这句话？(7)看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。
3.就在这时候，意外的事情发生了。
（出示图画）让学生观察(1)这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。
（出示第四节）(2)自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）(3)指名读。
问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。
4.自由读。
谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。
(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。
二年级语文上册第四单元语文园地四教案(pdf)新人教版
教学反思与总结
教学反思：
在本次教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，通过引入生动有趣的图片和视频，成功地引起了学生对第四单元语文园地四的兴趣。在基础知识讲解环节，我运用了图表和示意图，帮助学生更好地理解语文园地四的基本概念和组成部分。在案例分析环节，我选择了具有代表性的案例，让学生深入了解语文园地四的特性和重要性。
教学资源
1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教学卡片等。
2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料和引导学生进行预习、复习等。
3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、电子教材、网络文章等。
4.教学手段：讲解、示范、提问、讨论、小组合作、口语交际、作文写作等。
然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生对小组合作的方式不太适应，合作意识和沟通能力有待提高。此外，在课堂展示与点评环节，部分学生表达不够清晰，需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。
教学总结：
针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：
1.加强对学生的引导和鼓励，提高学生的表达能力和沟通能力。
2.在小组讨论环节，提前给出明确的要求和指导，帮助学生更好地进行学手段和资源，丰富教学内容。
4.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在教学中取得更好的效果。
作业布置与反馈
1.作业布置：
根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：
-完成练习册上的相关练习题，巩固生字词的学习和运用。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自己的语文能力。
人教版小学二年级语文上册《语文园地四》教案
语文园地四教学要求：1．引导学生发现“形声字”的识字方法。
2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。
3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：三课时第一课时一、“我会认”1．课件出示。
2．读一读，你发现了什么？3．同桌互相交流识字方法。
二、学习“展示台”。
1．“识字交流站”。
（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。
（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。
（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。
2．“故事会”。
（l）学生自立讲故事。
第二课时一、读读记记。
1．小黑板或课件出示词语。
2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。
（以一到十的数字开头的成语。
）3．同桌互读，读准字音。
二、“我会填”。
（l）学生自由填，交流。
（2）交流为什么这样填？三、“我会写”。
（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？（2）小组合作交流。
猴子们在干什么？同学们的表现怎么样？心情怎么样？（3）小组内互说。
四、“我会读”。
（l）自由读，把短文读正确，读流利。
（2）小组合作读课文。
互相帮助把课文读正确，读流利。
（3）想—想短文主要讲了一件什么事。
第三课时应该听谁的（口语交际）教学过程:一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。
1．看动画，讲故事，感知短文内容。
（点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。
）2．自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
（点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。
）3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。
（1）中年人认为两个人不能都骑驴。
（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。
（3）孩子认为应该让孙子骑。
（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
小学语文人教二年级上册(统编)第四单元黄山奇石教案
黄山奇石教学目标：1、体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
2、抓住重点词语理解黄山奇石的有趣，体现‘奇’在哪里。
3、学会仿写。
教学准备：教学课件、作文纸教学过程：一、引入1、师：“孩子们，听说昨天你们一起去游览了安徽省南部的黄山风景区，欣赏到了那里神奇、有趣的奇石，你们觉得那些奇石有趣吗？真可惜呀，老师没能和你们一起去，错失了欣赏奇石的机会，孩子们，你能向老师介绍介绍那里的奇石吗？”——生:“能。
”2、师：“那你们先给老师说说，你们都欣赏到了哪些奇石呢？”3、学生汇报，老师板书。
-----师：“光听这些名字就已经觉得很神奇了，你们快和我说说吧，我已经迫不及待想听听你们来介绍那些奇石，是不是真的那么神奇呢？我们一起先来读读这些名字吧。
”4、学生齐读奇石名字。
二、忆课文，悟写法。
（一）、导游介绍，学生积累语言。
1、师：“在介绍时，我们来玩个游戏，游戏名字叫《谁是最佳小导游》，孩子们介绍完以后，我们一起评选出最佳小导游，胜出者可有奖品哦！”你们知道吗，当好小导游的第一件事就是要能记住文字，在向别人介绍景点的时候他们从来都是不看书的，他们只会记住文字，你们有信心当一名好导游吗？2、师：“这里有四块奇石,那我们每一组介绍一块奇石吧。
”3、四位小导游在介绍的时候进行有目的提问：‘仙桃石’——“X导，我想问问，这块石头为什么会叫仙桃石呢？它是从天上飞下来的呀，这么神奇！谢谢你，我明白啦！”‘猴子观海’——这块石头像什么？它在做什么？你能请你的组员来表演配合你的介绍吗？‘仙人指路’——你能一边读一边加上动作吗?“仙人好像在说什么？”‘金鸡叫天都’——这只雄鸡怎么会金光闪闪呢？4、师：“黄山的奇石就只有这些吗？”——生：“不是，还有‘狮子抢球、‘天狗望月’···”师：“咦!‘天狗望月’这个名字挺有趣的，老师想听听天狗望月是什么样子的，小导游们，你们能向我们介绍介绍吗？作者介绍了这块石头吗？我们怎么办呢？’”生：“我们自己介绍吧”师：“那，我们就听取你的建议吧。
小学语文人教二年级上册第四单元-部编版-语文-二年级上册-《日月潭》精品教案(第一课时)
《日月潭》教案（第一课时）一、教学目标1.认识15个字，会写9个字, 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够通过阅读，结合上下文，体会文章的语言之美。
二、教学重点1.认识15个字，会写9个字。
重点学会“华、丽、展、迹”等生字的书写。
2.正确、流利地朗读课文。
三、教学过程一、导入新课1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：比如我们这单元学过的鹳雀楼，庐山瀑布，黄山奇石，还有咱们身边的美景。
（花石小学周遭景象）学生自由表达。
2.下面我们来欣赏几张风景图片，看看这是哪里的风景？日月潭。
3.现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看台湾日月潭的美景，听音频，感受日月潭的美丽。
（板书课题，齐读课题。
）解释奇。
（潭：部首是三点水，意思是水很深的水池。
）（读书要求：标自然段，圈生字，大声朗读不会的多读几遍)二、整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
2.初步感知课文大意。
说说听了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）三、读认生字1.课件出示“名、胜、迹……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的2.检查学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读组词，师生正音。
②齐读。
四、情景朗读1.分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
五、学写生字1.指导书写。
（1）课件出示“名、胜、迹……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
尤其是“迹”的笔顺。
可以使用口诀：竖撇在中间，两点横中线。
走之最后写，九笔来写完。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
2.巩固生字：抄写今天学的9个生字。
板书设计10.日月潭湾名胜迹央丽展现披。
人教部编小学二年级语文上册第4单元 语文园地四(教案)
语文园地四（教案）教学目标1.借助火车票上的信息认识生字，增强在生活中主动识字的意识。
2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。
3.能联系上下文理解词语的意思。
4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
5.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
6. 正确朗读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。
7.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
教学准备荣德基小学课件资源教学课时 3 课时第一课时课时目标1.借助火车票上的信息认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8 个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。
3.能联系上下文理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站1. 课件出示火车票图片。
这是一张南昌站通往北京西站的火车票，你认识票上的哪些字？（板书：联系生活识字）引导学生自主交流，让识字多的学生教教其他学生。
学生读得不准确的字，教师指导集中识字。
2. 离开词语，你还认识这些字吗？（1）读生字，识记生字。
①课件出示形近字“唱—昌”和词语“唱歌、南昌”，让学生对比认读，识记“昌”的读音，了解“南昌”是一个地名。
②课件出示词语“下铺、卧铺”，引导学生了解火车上有可以躺着休息的卧铺。
出示硬卧、软卧车厢的图片，结合图片认读“硬卧”。
熟字或熟字加部件识记：“石+ 更= 硬”“臣+ 卜= 卧”。
③课件出示空调的图片，引导学生联系生活理解“空调”。
④课件出示生字“限、乘、售”，让学生联系生活组词识记，如：限—限定限号乘—乘车乘客售—出售售票处（2）课件出示带生字的新词，让学生认读。
3. 课件出示火车票图片。
说一说你认识这张车票上的哪些汉字。
（遵、海、新、空、快、速、效）4. 你从中了解了哪些信息？这是一张遵义通往上海的火车票，这张车票票价是 460 元，属于新空调硬座快速。
座次是：16 车024 号。
发车时间是：2016 年06 月18 日16:46。
二年级语文上册第四单元教案
二年级语文上册第四单元教案二年级语文上册第四单元教案1教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：教学难点：教学准备：教学过程一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“吸”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
小学语文二年级上册语文第四单元教案(集体备课)
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教学流程：
第一课时
一、我的发现
１、猜谜导入：
课件出示谜语：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，
“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
学生说出谜底。
２、自读韵文：
⑴ 你发现了什么？
⑵ 把自己的发现告诉同桌。
３、课件出示生字：
茶 泡 饱 袍 鞭 炮
⑴ 自己认读。
⑵ 交流记字方法。
４、检查生字认读情况：
⑴ 齐读。
３、播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？
４、分小组读故事。
５Hale Waihona Puke 学生自荐读故事。６、用自己的话讲讲故事：
⑴ 讲给同桌听。
⑵ 讲给同学听。
二、展示台
（一）识字交流站：
１、自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。
２、交流字卡：
⑴ 在小组内交流。
⑵ 全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。
第三种：孙子走，老爷爷骑驴。
一个孩子看见了，说：_____________________________。
第四种：老爷爷和孙子一同走。
几个种菜的看见了，说：_____________________________。
二、思考交流
１、如果你是那位老爷爷或是那位小孙子，你应该听谁的呢？说说自己的理由。
人教版小学二年级语文上册第四单元教案
识字4德育目标：在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事教案目标：1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
3、引导学生初步认识成语。
教案重点：1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
教案难点：引导学生初步认识成语。
激发学生积累成语的兴趣。
教案课时：两课时教具准备：生字卡片教案方法：激趣法、小组合作学习。
第一课时德育目标：在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事教案目标：1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
教案重点：会认9个生字，会写8个字。
教案难点：引导学生初步认识成语。
激发学生积累成语的兴趣。
教案过程：一、课前三分钟展示：二、预习检测：1.听写2.指名读课文3.卡片检查生字的字音，正音三、故事引入，激发兴趣。
1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。
2、教师介绍有关成语的知识。
3、朗读课文。
边读边想象成语的意思。
a、自读课文，读准汉字的读音。
b、教师范读：读出韵味。
c、师生对读、生生对读、读准汉字读音。
4、交流搜集有关成语故事的资料。
a、学生自愿上台交流。
b、听了同学的介绍你明白了什么？四、拓展延伸：实践活动。
积累成语，并做成卡片。
五、抄写生字第二课时德育目标：在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事教案目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
引导学生初步认识成语。
在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。
教案重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
教案难点：引导学生初步认识成语。
激发学生积累成语的兴趣。
教案过程：一、课前三分钟展示：二、预习检测：1.听写 2.指名读课文3.卡片检查生字的字音，正音三、故事引入，激发兴趣。
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
部编版语文二年级上册 10《 日月潭 (第一课时教学设计) (表格式)
统编教材语文二年级上册第四单元《日月潭》双师教案
4.理解词语：“群山环绕”“树木茂盛”的意思。
（1）动作理解“群山环绕”。
（2）图片强化理解“群山环绕”。
5.图片理解“树木茂盛”
6.联系生活经验和图片，理解“名胜古迹”。
7.拓展理解“名胜古迹”。
8.学习“迹”字。
（1）字理识字，理解“迹”的意思。
（2）观察字形，识记“迹”字。
（3）师指导书写。
（4）生描红“湾”、“迹”字。
（5）展示点评。
（二）指导有感情地朗读第一自然段。
五、课堂小结
师：同学们，这节课我们感受了日月潭的秀丽风光，你知道这个风景如画的地方为什么叫日月潭吗？我们下节课再一起揭开它的秘密！记“迹”字主、互教室跟师书空、并临写
主、互齐读第一自然段
板书设计
10 日月潭
看图片
联系生活实际北边日
南边月美。
小学语文二年级上册第四单元教案(表格)
龙山路小学教师电子备课语文学科第 3 册第 4 单元第 13 课备课人：王超备课时间： 9.20教学课题13．坐井观天教学课时2课时教学目标 1．学会本课8个生字和8个新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
3．感情地朗读课文。
教学重点难点1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学准备字卡、词卡、挂图、小黑板教学过程二次备课调整与思考一、复习。
1．认读生字、词卡。
2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。
1．分角色朗读全文。
2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。
”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。
”）4．它们的看法谁对？为什么？5．揭示寓意，理解成语。
（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？（2）“坐井观天”是个成语。
人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。
你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。
）三、识记字形，指导写字。
1．重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2．练习写字，完成课后“我会写”。
板书设计作业设计教学反思。
第四单元 教案 怎样看问题、想问题 小学二年级《语文(上册)》
第四单元怎样看问题、想问题教材来源：小学二年级《语文》教科书／人民教育教育出版社2002年版内容来源：小学二年级《语文(上册)》第四组主题：怎样看问题、想问题课时：13课时授课对象：二年级学生目标确定的依据课程标准相关要求（1）有初步的独立识字水平。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（2）用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
教材分析本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断水平，相信能从故事中的人和事，懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的水平，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。
这组课文要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、讲故事等多种形式，读中悟，读中思.随文识字，在游戏中识字，自主探究识字方法。
模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容，启发学生大胆想象续编故事，把故事中的道理与自己周围的世界连系起来，感悟故事，感悟生活。
要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作等形式实行。
学习目标1.会认本组46个生字，会写50个字。
使用多种方法自主识字提升识字水平。
2.继续练习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。
人教版小学语文二年级上册第四单元表格式教案
第四单元第1 节第1课时教学内容：识字四教学目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
教学重难点：会写8个生字教具准备：生字词卡片、动物挂图学具准备：教学设计：环节教师活动学生活动设计意图故事引入，激发兴趣引起兴趣初步朗读课文1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。
1、听示范朗读。
2、学生自己朗读，读准字音。
资料交流课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
1、学生自愿上台交流。
我知道抑这个成语的意思是……,我能讲夷芙这个故事……2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
口语练习板书设计：第四单元第2 节第2课时教学内容：识字四教学目标：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点：懂得积极参加课余活动。
教具准备：学具准备：教学设计：环节教师活动学生活动设计意图读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
1、小组合作识记生字。
2、认读课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
读词语培养积累词语的兴趣指导写字范写：补、拔、所仿写板书设计：第四单元第3 节第1课时教学内容：13坐井观天教学目标：1、学会本课8个生字。
会用“一......就......”造句。
2、懂得故事内容。
教学重难点：学会本课生字。
教具准备：学具准备：教学设计：环节教师活动学生活动设计意图学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
小学生活语文人教二年级上册(2022年新编)第四单元自然与社会《春天,天气暖和了》教案
老师:我们学习了课文上秋天的特点，现在同学们自己想一想秋天的特点。讨论一下，我抽同学回答
老师:我们现在学习了春天，夏天，秋天三个季节，我们现在来比较一下，秋天和其他季节有什么不同。
老师：今天我们学习了秋天这个季节，并且知道了秋天的特点和其他季节的不同点，同学们表现的都不错。
为了考验同学们学的好不好，我们现在做一个小游戏，抽同学跟老师配合，老师说季节，该同学就读相应季节的课文，剩余同学看看该同学读的对不对。
（2）齐读第三段课文，了解课文内容
三、抛出问题，自读第三段，引入新授内容
四、通过图文结合的方式将教学直观、形象、生动地展示在学生面前，帮助学生充分理解课文大意，培养学生的概括能力。
三、比较学习，激发学生思考，提高自主学习与合作学习的能力
六、巩固强化，预习新内容
设计理念
与思路
聋校新课标低学段中的阅读部分提到：教育学生学习借助图画阅读课文，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命。教师充分利用板书和课文插图及生活中的图片，让学生能够直观地感知文四季变化，让学生走进生活，体验大自然的美。用以小组合作形式根据问题进行讨论，并辅助学生自行讲解课文，意在培养学生的自主学习能力。
《春天，天气暖和了》教案
所用教材：人民教育出版社全日制聋校实验教材语文第四册
目 次：第8课（第二课时）
教材分析
《春天，天气暖和了》是人民教育出版社小学语文全日制聋校实验教材语文第四册一篇阅读课文，该文讲述了春夏秋冬四个季节以及其相应的特点，文中借用树、树叶、蝉、河水等，展现季节的变换与自然的变化，以及春夏秋冬各自的特点。能够激发学生对大自然的热爱之情。
学情分析
本班为四年级的聋生，全班共6人，其中有4名为中度听力障碍，2名为重度听力障碍。他们处于具体形象思维的阶段，课文中有相应的插图，帮助学生理解季节特点以及自然变化，同龄健听儿童相比，本班学生的听力受损，以致语言、认知发展受限，所以在朗读课文方面，需要注意他们的发音、口型及表情。同时，引导学生体会对大自然的热爱。
新人教版二年级语文上册课文4语文园地四教案
语文园地四【教学要求】1.学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。
2.通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。
3．学会写留言条，注意留言条的格式。
【教学重点】学会写话，学写留言条，积累名言佳句。
【教学难点】读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。
2.学会写留言条，注意留言条的格式。
教具准备教学课件等。
教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地四”的内容。
（板书：语文园地四）二、学用结合板块一：识字加油站（课件出示1）南昌下铺空调硬卧限乘检票口东广场1.读一读：借助拼音，读正确。
同桌之间你读我听，我读你听。
2.看一看从火车票上认识这些词语。
3.说一说：你还从哪里认识生字词语。
（课件出示2）如：商店的招牌上、电视上等。
板块二：字词句运用：1.下面的事物像什么?看谁说的多，想得妙。
（板书：像）提示：爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟窝。
（课件出示3）柳条云朵枫叶鞋椅子路灯胡子（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些词语代表的事物分别像什么？（3）说一说：这些词语代表的事物分别像什么？2.你能说出加点词语在句中的意思吗？（课件出示4：三个句子）小灰兔隐蔽．．在草丛里，很难被发现。
去还是不去？小明拿不定注意，感到很烦恼．．。
那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返．．．．？（1）读一读。
读一读这三个句子，注意加点的词语。
（2）想一想：加点的词语在句中分别是什么意思？联系上下文，在句中理解。
（3）说一说：联系上下文，理解词语：（课件出示5）隐蔽：隐藏、躲避的意思。
烦恼：意思是左右为难，拿不定主意。
流连忘返：太迷恋这儿的美景，舍不得离开。
三、写话板块三：写话1.学会留言条的格式和内容。
（板书：留言条）写留言条的格式和内容是：（课件出示6）（1）第一行写称呼，顶格写，表明是留给谁的留言条。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文二年级上册第四单元表格式教案第四单元第 1 节第 1 课时教学内容：识字四教学目标：1、认识 9 个生字。
会写 8 个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
教学重难点：会写 8 个生字教具准备：生字词卡片、动物挂图学具准备：教学设计：环节教师活动学生活动设计意图故事引入，激发兴趣引起兴趣初步朗读课文 1、边读边想想成语的意思 2、出示识字中的成语。
1、听示范朗读。
、学生自己朗读，读准字音。
资料交流课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
1、学生自愿上台交流。
我知道抑这个成语的意思是,我能讲夷芙这个故事、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
口语练习板书设计：1 / 19第四单元第 2 节第 2 课时教学内容：识字四教学目标：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点：懂得积极参加课余活动。
教具准备：学具准备：教学设计：环节教师活动学生活动设计意图读词识字 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
1、小组合作识记生字。
2、认读课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
读词语培养积累词语的兴趣指导写字范写：补、拔、所仿写板书设计：第四单元第 3 节第 1 课时教学内容：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 13 坐井观天教学目标：1、学会本课 8 个生字。
会用一......就...... 造句。
2、懂得故事内容。
教学重难点：学会本课生字。
教具准备：学具准备：教学设计：环节教师活动学生活动设计意图学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。
开火车读生字卡认读生字读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
2、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告3 / 19诉大家。
3、教师板书。
4、教师指黑板引读。
1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
指导朗1、放幻灯及教学录音。
（有条件可用多媒体） 2、请同学们自己读一读课1、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。
（抽生自由选读，教师以参与的身加深对课文的理解读，进一步理解课文意思文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
份进行朗读指导） 2、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。
板书设计：第四单元第 4 节第 2 课时教学内容： 13 坐井观天教学目标：1 学习全面看问题的思想方法。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教具准备：学具准备：教学设计：环节教师活动学生活动设计意图齐读课文读课文表演坐井观天，进一步体会寓意 1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练） 2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自分角色表演课文领悟课文由谈）5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。
坐井观天是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
识记生字，练习写生字 1、齐读生字卡片。
2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）（2）你学这两个字的小窍门是什么？5 / 19你是怎么记住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三点水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你认为写沿字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯）（4）写答字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3、教师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。
学生在书上田字格中练写生字。
在田字格中正确书写生字板书设计：第四单元第 5 节第 1 课时教学内容：14 我要的是葫芦教学目标：1、学会本课生字及其组成的词语。
会用每天、可爱造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：教具准备：课件、卡片教学设计：环节教师活动学生活动设计意图揭示课题。
板书课题。
齐读。
学习生字词葫芦。
初读课文要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。
1、自学。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2、检查。
①.抽读生字卡。
②.指读，正音。
③.齐读。
读课文初读课文朗读课文想一想：课文讲的是一件什么事。
再读课文理解课文板书设计：第四单元第 6 节第 2 课时教学内容：14 我要的是葫芦教学目标：1、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
继续培养观察能力。
教学重难点：教具准备：生字卡片、挂图学具准备：教学设计：环节教师活动学生活动设计意图复习学 1、送卡片游戏。
2、齐读词语。
学习课文阅读理解你认为种葫芦的认错在哪儿？思考7 / 19问题培养独立自主的思考能力识记本课生字词 1、抽读生字卡。
2、出示：满谢每言治慢变①自己想办法记住字形。
②说说你是怎样记住这些字的？重点指导：满谢每慢③ 说说这些字的部首？结构？3、指导书写。
认读生字板书：第四单元第 7 节第 1 课时教学内容：15 小柳树和小枣树教学目标：1.认识8个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学重难点：朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格教具准备：学具准备：教学设计：环节教师活动学生活动设计意图谈话引入课题出示课件：。
同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
回归主体，自读自悟（一）学习课文。
1、分组：（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。
） 2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
（二）感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4、指导写怎和思，重点指导心字底的写法。
（三）朗读感悟。
1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：9 / 19读勾画的句子，比比看跟着老师的引导学习课文谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
（四）分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。
） 3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。
） 4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
学生互动说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 口语训练板书设计：第四单元第 8 节第 2 课时教学内容：15 小柳树和小枣树教学目标：懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
教学重难点：识字、写字教具准备：学具准备：教学设计：环节教师活动学生活动设计意图复习导入出示本课生字新词指名认读、齐读复习生字词巩固认读生字识记生字 (1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。
目的是让学生在组词说话中识记生字。
(3)巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
(4)巩固会写的字。
范写：弯、穿抄写课后读读抄抄中的词语，同桌互相检查、订正。
开火车认读生字。
仿写生字抄写词语巩固生字读写朗读感悟 1.初读：11 / 19小柳树和小枣树长得有什么不一样? 2 再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。
4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。