带刺的朋友第一课时教案
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
带刺的朋友三年级上册语文教案 -7.23带刺的朋友(第一课时)
《带刺的朋友》（第一课时）教案【课标内容】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
【教材分析】《带刺的朋友》是部编版三年级语文上册第七单元“我与自然”中的一篇精读课文，本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
【学情分析】学生通过两年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音,易错的字进行分析纠正即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养学生理解词语的能力。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳，丰富对词语的理解，感受语言的生动。
【教学目标】⒈自主学习课文字词，认识“枣、馋”等10个生字，掌握“刺、枣、馋”的写法，理解“恍然大悟、眼馋、钦佩、高明”等词语的意思。
⒉学习抓住主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，体会语言的生动和字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述偷枣的过程。
4. 指导学生有感情地朗读课文，感受人与动物之间的美好情感。
【重点难点】通过生动语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣和护身的本领大，体会作者的喜爱之情。
【教学策略】1.多媒体课件辅助教学法，通过多媒体课件学习“刺”和“枣”造字方法，并展示丰收的枣子图片，让学生感知到枣儿让人“眼馋”，并为理解刺猬“偷枣”行为奠定基础；通过播放刺猬偷枣的动画，加深理解刺猬偷枣的过程，为学生的口语训练做好铺垫。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗第一课时：1.通读课文，生字注音，断句。
（……如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
）（好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，……）2.解释词语意思（眼馋、斑斑驳驳、诡秘、恍然大悟、归拢、钦佩、驱使、蹑手蹑脚）试着进行积累。
3.发现环境描写，第1、2自然段，指导朗读，体会月下美景和枣的诱人香甜，积累：朦胧、斑斑驳驳、新月斜挂。
4.学习生字，指导书写。
图片一、指导思想和理论依据：图片图片图片图片《语文课程标准》中强调学习语文要加强积累。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
朗读亦是一种积累。
部编版教材指出，积累是第一要务，三上的教学目标中对积累做了如下的概述：“在阅读教学中，积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课内外阅读和生活中获得的语言材料。
在习作教学中，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”图片二、教材分析：图片图片图片图片《带刺的朋友》是作家宗介华写的一篇散文，文章按事情发展顺序叙述了刺猬偷枣的详细经过，表现了刺猬偷枣的本事高明。
从作者对刺猬称呼的不同，表达了作者对刺猬的喜爱和钦佩之情。
全文语言生动、明快，好玩有趣，条理清楚，用词准确，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致。
结合本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，进行探讨。
本单元以“我与自然”为题，编排了三篇课文，它们蕴含着人与自然和谐相处的美好感情，同时本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
”三篇课文又从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生体会描写声音词语的生动；《父亲、树林和鸟》引导学生引导感受语言的丰富；《带刺的朋友》既要引导学生抓住动词看到画面，又要引导学生看看小刺猬偷枣的环境，还有引导学生听听那“哗哗”“噼里啪啦”“噗”，更要引导学生体会称呼中蕴含的情味。
部编版三年级上册带刺的朋友教案优秀版
23 《带刺的朋友》第一课时设计说明：这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。
在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读的方法引导学生体会作者的情感。
教学目标：1.认识本课生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”两个生字。
2.找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
教学重难点：通过语言的感悟和训练，体会刺猬偷枣的本事高明。
教学过程：一．图片导入，揭示课题1.出示“刺”的图片，看图猜字。
2.出示“刺”的演变，追溯字源。
过渡：我们今天要认识的朋友，浑身就长满了刺。
因为它浑身带刺，所以作者亲切地称他为“带刺的朋友”。
3.有一种树也是浑身带刺，出示“枣”字，字理识字。
4.写字指导。
二．我会认1.同桌互读。
2.小组读。
三.检查预习，整体感知（出示预习单）1.课文主要讲了一件什么事？2.引出“高明”。
3.课文哪几个自然段是写刺猬偷枣的事？（2-10自然段）四.品读课文，体验感悟1.自.由读2-10自然段，把静止的文字变成动态的画面，边读边想象，把刺猬偷枣的画面在脑海里形成一部动画片。
2.出示儿歌排序，请学生上台排序，了解课文顺序。
（一）抓住关键词，品味语言1.我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬。
那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……（1）理解“诡秘”。
（2）体会小刺猬偷枣的小心谨慎。
（3）指导朗读。
过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？2.后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。
（1）你的脑海中出现了怎样的画面？（2）分组赛读。
（3）你觉得这是一只这样的小刺猬？过渡：红枣掉到地上了，小刺猬还在树上呢，它该怎么办？3.我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出，摔得还挺重呢！（1）交流动作“掉”。
刺猬是怎么掉下来的？（2）引读、男女生赛读。
(部编版)三年级上册带刺的朋友第一课时教案完美版
《带刺的朋友》教案【教学内容】本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
【教学目标】1.认识11个生字，会写13个生字及词语,认识多音字“扎”。
2.能有感情地朗读课文，复述文章大意。
3.体会作者对刺猬的感情，有尊重动物的意识。
【教学重点】朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。
【教学难点】学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
【教学方法】讲授法、朗读、讨论【教学过程】一、导入新课1.师：秋天，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，教师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
学生朗读句子，找出比喻句。
2.师：枣儿长得可真好！可是，枣树上突然来了一个带刺的小动物，它在干什么呢？快打开课本去读一读吧！二、整体感知1.读课文要求：快速浏览一遍课文，感知文章大意。
遇到不认识的字多读几遍。
2.师：认读本课我会认的生字，如果把拼音去掉还能读下来吗？3.认读本课的词语。
枣树朦胧玛瑙树杈惊讶监视缓慢猜测归拢聪明驱使诡秘钦佩蹑手蹑脚恍然大悟4.师：现在我们要把苹果装到盘子里了，准备好了吗？齐读词语。
5.找找近义词。
三、指导书写1.重点指导：刺、枣、聪、追。
师：刺这个字很有意思，你们发现了吗？它的偏旁是什么？跟什么有关呢？师：“枣树”的“枣”在书写的时候需要注意什么呢？师：“聪”这个字跟耳朵有什么联系呢？师：“追”是半包围结构，想一想半包围结构的字书写的顺序都一样吗？2.集体讨论交流识字方法。
四、再读课文，复述文意1.师：再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
2.师：在你的印象中，刺猬是个什么样的动物？3.师：再次轻声读课文，找出描写刺猬偷枣的内容，多读几遍，体会生动的语言。
三年级上册语文教案 -23带刺的朋友 第一课时 人教部编版
23.《带刺的朋友》教学设计（第一课时）【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，认识“枣、馋、缓”等11个生字，会写“刺、枣、偷”3个生字，通过汉字溯源、动作演示等方法理解词语的意思。
2.通过听读故事，学习按顺序表达、提取关键动词归纳“偷枣”过程的方法。
3.品读关键语句，感受课文语言的生动，积累喜欢的语句，体会作者对小刺猬的喜爱，培养学生亲近大自然的意识。
【教学重难点】提取关键动词，归纳“偷枣”过程；品读关键语句，感受课文语言的生动。
【课前准备】熟读课文，完成预习单。
【教学过程】第一板块：揭示课题，教学“刺”“枣”1. 孩子们，我呀今天是第一次给你们上课，特别喜欢你们。
老师奖励你们一个谜语，准备好了吗？听我读：红灯笼，挂高楼，刮刮风，点点头。
2. 你们看，这就是红枣。
这些红枣，让你想到了哪些词？3. 刚才，大家都被红枣给馋住了，有一个带刺的朋友也被吸引来了。
谁来读课题？4. 出示课题，齐读。
这位朋友真特别，带刺的！一起读！教学“刺、枣”。
（1）“刺”这个字很有意思，原来是个象形字，古人用这幅画来表示“刺”。
后来，人们用带刺的枝条作为刀，于是，人们在这个古文字的右边加上了立刀旁，慢慢地也变成了现在这个字。
（2）枣树上下都是刺，所以古人把“刺”这个古文字下面又画了一遍，变成了“枣”。
经过演变，现在人们把下面的刺简化成了两个点。
（3）师范写“枣”。
注意，第三笔是横折。
【设计意图：汉字作为音形义的结合体，其造字构形充满着智慧。
在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识、字源知识，不仅帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗口，发现汉字的精妙与神奇。
】第二板块：检查预习，整体感知1. 课前，小朋友都已经熟读了课文。
现在请小组内检查朗读，组长分配任务。
如果读得又准确，又通顺，组长就在他的课文纸上打个五角星。
任务清楚了吗？赶紧吧！2. 得到五角星的小朋友举手。
真棒！3. 出示词语：监视偷枣逐个眼馋猜测恍然大悟缓慢一颗聪明刺猬惊讶扎在背上4.读词，生交流易错字义、字形、字义。
人教版小学语文三年级上册《带刺的朋友》第一课时教学设计
人教版小学语文三年级上册《带刺的朋友》第一课时教学设计学习目标：1.认识11个汉字，会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文，特别是刺猬偷枣的部分，感受语言的生动。
谈话导入1.出示图片。
2.你喜欢小刺猬吗？哈哈，它的身子为什么插满了枣子呢？这是怎么回事？学生自由表达。
3.齐读课题《带刺的朋友》，想一想：“带刺的朋友”是谁呢？我喜欢它吗？你喜欢吗？初读课文，整体感知1.认真朗读课文，读懂课文内容。
想一想：“带刺的朋友”是谁呢？我喜欢它吗？你喜欢吗？朗读要求：画出生字词，读准字音，注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
生字认读，读准字音1、小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。
红枣忽然匆匆水沟聪明弯腰圆乎乎散落归拢兴许急火火好奇心黑洞洞2、情景识记多音字：扎针需仔细，辫子请扎起。
挣扎爬起来，扎寨选营地。
情景朗读，感知文本导学：法国作家法朗士曾经说过：“人生无友，恰似生命无太阳。
”人的一生离不开朋友，可是作者为什么要结交这位“带刺的朋友”呢？1.自由轻声朗读课文，一边读一边想一想：“带刺的朋友”是谁啊？它偷偷摸摸地在做什么呢？我是怎样发现它的呢？2.朗读第一自然段。
出示句子：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（朗读时语调轻快，边读边想象红枣的样子，读出对它的喜爱。
）3.朗读2—6自然段，看看作者是怎样观察刺猬的。
出示句子：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……出示句子：我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。
朗读时声音低一些，读出我“偷窥”的心情。
4.朗读第2—9自然段，看看刺猬是怎样偷枣的。
出示句子：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……出示句子：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……认真体会三个“爬”字，读出刺猬动作中的样子来。
部编本人教版语文三年级上册23带刺的朋友(第1课时)精品教案
部编本人教版语文三年级上册23带刺的朋友（第1课时）精品教案23 带刺的朋友【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）刺猬是一种非常可爱的小动物，【设计意图：出示人们都喜欢它，甚至有人称它为――（带刺的朋友）（板课件，介绍刺猬的书：23 带刺的朋友）2.刺猬的资料，学生阅读了解。
形式引入课题，激刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类发学生学习的兴是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚趣。
】洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
23.《带刺的朋友》教学设计
23.《带刺的朋友》教学设计课题带刺的朋友课型精读课课时第一课时教学目标 1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点认识生字，正确读写文中重点词语。
教学难点正确、流利地朗读课文教学准备 1.制作课件。
（教师）2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。
（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，提示课题二、初读课文，识记生字词三、再读课文，理体感知四、课堂小结1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
2.板书课题。
3.带刺的朋友是谁呢？4.请大家说说你所了解的刺猬。
指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.齐读课题。
2.交流自己了解的刺猬特点。
1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。
1.学生默读课文，感知文章的内容。
2.学生读自己喜欢的段落。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.有感情地朗读课文，互相评价。
启发谈话，提示课题再读课文，理体感知板书设计带刺的朋友教学反思小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。
课题带刺的朋友课型精读课课时第二课时教学目标 1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。
2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
教学重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学难点用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件教学准备制作教学课件。
4带刺的朋友优秀教案(1)
带刺的朋友一、指导识字，概述课文内容师：今天很开心和你们一起学习一篇课文，我们一起来读课题，老师考考大家这个字读什么？“刺”，这篇课文里还有一个字和刺左边的部首是一样的，你能找出来吗？生：枣（板书：枣）师：请同学们用这两个字说一句话，说一说这篇课文讲了一件什么事？生：小刺猬偷枣。
（板书：偷枣）师：请同学们看，谁来了？生：小刺猬。
二：感情朗读，积累生动语言（一）感情朗读师：今天我们一起去看看小刺猬偷枣，走进那个月色朦胧的夜晚。
谁来为我们读这一段文字。
生读文字。
师：正确流利，哪个地方要读的快一点呢？生：忽然看见一个圆乎乎的东西。
师：为什么呢？生：因为忽然，表示时间很短，所以这里应该读的快一些。
师：根据你的理解，把这一句再读一遍。
（提示忽然要读的短促一点。
）师：女生来像他这样读这段话，我们都来读一读这段话。
（二）理解朦胧师：这个圆乎乎的东西就是什么呀？生：刺猬师：那作者为什么不直接写成，忽然看见一只小刺猬正往树上爬呢？生：因为作者可能没有看清。
师：为什么看不清呢？生：月亮的光朦胧，师：朦胧是什么意思，生：朦胧就是看不清楚，模模糊糊，师：是呀！这朦胧的月光透过树枝，月光斑斑驳驳地洒在地上。
这个时候，作者不确定这到底是什么，才称呼他为圆乎乎的东西。
师：这个圆乎乎的东西正往枣树上？（板书：爬）（三）朗读短文，提取动词讲故事。
师：他爬上枣树要干什么呀？老师也很好奇，谁来读一读这两个自然段？生朗读师：评价师：这个圆乎乎的东西，爬到枣树上先干了什么？生：（用力摇晃枣树，）（板书：摇）师：他摇枣树的目的是？生：把枣子摇落下来。
师：接下来他又怎么样了？生：（掉了下来）（板书：掉）师：刺猬不是爬上去了吗？他怎么会直接掉下来，他怎么不爬下来呢？同学们猜一猜，小刺猬是怎么想的？生：猜测刺猬掉下来的原因。
（猜测要有依据）师：你们觉得刺猬掉下来会不会摔伤呢？生：不会，师：为什么？生：他的这个刺对他起到一个保护作用。
师：这个刺很重要。
带刺的朋友的学习教学设计.docx
《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目：1.正确有感情地朗文。
2.“ 、、”等十个生字，会多音字“扎”，会写“ 、刺”两个字。
3.找出描写刺猬的内容，通、声的运用感受刺猬的高明，体会言的生。
教学重点：1.正确流利地朗文。
2.学文，通理解重点句体会言的生。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学：一、入、揭示。
1.在我多姿多彩的童年中肯定有多朋友，有的你精神上的鼓励，有的你学上的帮助，有的朋友你的生活来趣⋯⋯在我今天的学中作者有一位特的朋友，他是一位刺的朋友？（板： 23 刺的朋友）来，我好。
2.刺的朋友是？（刺猬）3.同学都了文了是不是？那我要再考察一下同学的情况（生字、）二、初文、整体感知。
1.在我打开文，一起来下位“ 刺的朋友”。
老播放音朗，我跟着一起好不好？然后听想文主要写了刺猬的什么事？2.生，指概括出：文主要了一只刺猬的故事。
（板刺猬）3.察“ ”与“刺”，你有什么。
（1）生：“刺”左部分有勾，上部分没有勾；“刺”是左右构，“ ”是上下构⋯⋯（2）“ ”字演：什么“ ” “刺”有相同的偏旁“朿”呢？他有什么共同点？我来看一下字的起源。
引：是一棵，的特点是比直，而且有刺，勤而智慧的古代人民造了“ ”字，察金文的，有什么特点，（像一棵、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷就（3）指写“ ”“刺”。
教提醒注意关笔划，学生。
三、走文、理清脉1.写好了字，你指是什么季成熟的？你看（出示件）哇，你都出了！那么句“秋天到了，上挂了一。
”你得把些的漂亮写出来了？2.我看看作者是怎么介的。
件出示，比：秋天到了，上挂了一。
秋天，上挂了一儿，一吹，，如同无数香的瑙晃来晃去，看着就人眼。
：下面段好在哪儿，写出了的哪些特点？从哪些可以看出来？：美：句中把比作瑙，（指：从“ ” “晃来晃去”把的写出来了，人无尽的想象。
）数量多（挂、一、无数）香（香）：香气四溢，人涎欲滴。
小：段抓住的“ 美”、“数量多”、“香味”来描写，尤其是比句生形象的写出了的子。
《带刺的朋友》(第1课时)教学设计
《带刺的朋友》（第1课时）教学设计【教学目标】1．检索关键词，尝试概括小刺猬“偷枣”过程。
2．体会“小刺猬偷枣真高明”并复述故事。
【教学重难点】体会“小刺猬偷枣真高明”并复述故事。
【教学过程】一、围绕目标，预学关键处，了解学情（检索、提取、质疑）课文题目是“带刺的朋友”，带刺的朋友”指的是谁？这篇课文讲了什么故事？简单来说就是“刺猬偷枣”的故事。
观察一下这两个字，有什么相似之处？1.微课理解刺与枣的区别2.辨析刺猬偷枣的内容（2、5、7、8、10自然段），体会“我”的描写（3、4、6、9自然段）的作用设计意图：通过预学单，让孩子们提前自主阅读，明白“刺”“枣”这两个容易混淆的字，并通过微课明白区分之处，掌握要领。
检索、提取“刺猬偷枣”的这个过程，则为课堂让出空间，节约时间。
质疑课文段落的合理性，了解“我”这个旁观者的重要性，有目的性地指导。
】二、聚焦动作词，设计阅读流程图，尝试概括过程（检索、提取、创新）1.圈出动词，并将这些动词放入流程图中2.练习复述层次一：将动词连起来说一说（这只刺猬先往树上爬，接着爬向老树杈，爬向伸出的枝条。
后来，停下脚，用力摇晃，又掉下来。
赶紧起来爬来爬去，逐个归拢，就地打一个滚儿，扎到背上，驮着枣子，跑走了。
）3.教师示范，授予方法，尝试将12个动词概括成四个画面爬树摇枣——掉下归枣——打滚扎枣——驮枣逃跑4.练习复述层次二：用关联词将四个画面连起来说一说，尝试概括偷枣的过程。
（这只刺猬，首先爬到树上把枣子摇下来，接着从树上掉下来归拢枣子，然后在地上打滚把枣子扎在背上，最后，驮着枣逃跑了。
）5.通过这三幅画面，你看到了一只（）的小刺猬呢？——高明【设计意图：把书由“厚”读“薄”，是一项非常重要的能力。
通过学生的预学，学生检索出关键信息，提取出表示动作的词，这些词语是概括刺猬偷枣过程的核心信息。
但同样的，完成流程图并不是一件简单的事情，这就要让学生在实践的过程中不断地将这些信息提取、概括，回扣文本，才能准确地概括构建出刺猬偷枣的场景图。
三年级上册语文教案-23带刺的朋友 第一课时 人教部编版
带刺的朋友（第一课时）教学目标1.认识“枣”“馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺”“枣”等15个字。
2.能找出描写刺猬偷枣的过程，体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重难点：重点：学会字词，能复述刺猬偷枣的过程。
难点：体会课文语言的生动。
教学准备：课件、卡纸、板贴教学过程一、音乐引入，揭示课题1、出示图片，音乐引入。
师引：美丽的秋天到了，枣树上的红枣成熟了，一颗颗红通通的枣子挂满枝头，微风一吹，红枣轻轻摆动，迎风飘扬，美丽极了。
2、课件出示第一段。
师引：我们的宗爷爷看到这么美的红枣写下了这样一段话，谁能来读一读这句话。
你们觉得树上的红枣多吗？你从哪个词感受到的呢？（挂满、无数）你们觉得红枣美吗？你从哪里看出它的美？（玛瑙）你们见过玛瑙吗？（出示图片）红红的枣子就像美丽的玛瑙，这个比喻多贴切呀！这些玛瑙不仅美丽，而且还飘出阵阵香味呢！看着这满树又红又大的红枣，闻着这诱人的香味，你真想——（很想吃、想摘下来）（师拿出词卡“眼馋”。
）像这样的特别想吃，特别想得到，我们把它叫做眼馋，（老师带读两遍）你看就这么简单的一句话宗爷爷把满树的红枣描写得这么生动！我们要好好地读一读，听着你们的朗读，我仿佛看到了满树的红枣又美又多，真让人眼馋。
3.揭示课题，板书课题这么美的枣树不仅吸引了我们还吸引了一个朋友，这位朋友可特别了他满身长满了刺，我们叫他带刺的朋友。
这就是我们要学的课文——带刺的朋友。
（齐读课题）那么就接下来我们一些来写两个字。
（刺和枣）指导写字“刺”“枣”①比较两个字的差异。
师：你们能发现他们相似的地方吗？（刺得左边和枣的上边）那他们有什么不同吗？注意他们笔画的差异......（刺的第三笔和枣的不同。
刺的第六笔和枣的也不同。
）②老师范写，边说边写。
师：刺是左右结构，第三笔是横着钩，第六笔是点，左宽右窄。
枣的第三笔是横折，没有钩，最后两点就像两颗小红枣。
《带刺的朋友》教案(1)(第1课时)(语文三上)
《带刺的朋友》教案1教学目标1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。
3．体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。
教学重难点1．运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。
2．从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。
3．体会作者的情感变化。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课师：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节，瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”来体现红枣的多。
师：枣儿长得可真好！你们想不想摘一些来尝一尝？这不，咱们有位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
教师板书：带刺的朋友。
出示刺猬图和词语“刺猬”。
师：它是谁呀？它和我们今天要学的课文有什么关系呢？学生交流。
二、朗读课文，整体感知1．打开书，借助拼音把课文读通。
读书要求：字字响亮，句句通顺。
2．学习字词。
刺枣树一颗眼馋惊讶猜测监视逐扎聪明忽然圆乎乎暗暗伸出匆匆水沟偷枣追到缓慢弯腰恍然大悟3．词语练习。
（1）用“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”做扩词游戏。
（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4．同桌相互交流。
5．“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。
三、指导写字1．出示要求会写的生字，学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的方法。
2．教师着重指导“刺、枣、忽、匆、腰”的写法。
（1）注意“刺”与“枣”的写法。
（2）“忽”的上部与“匆”字要区分开来。
（3）“腰”右部上边是“”，不要写成“西”。
3．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
四、朗读课文，整体感知1．轻声读课文，边读边思考：课文写了一件关于刺猬的什么事？讨论明确：偷枣2．指名分节读课文，师生共同点评。
3．朗读刺猬偷枣的段落（1）找出描写刺猬偷枣的部分，做上记号。
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23带刺的朋友
第一课时
教学目标
1.会认“枣、馋、缓、讶、测”等11个生字，能正确书写“刺、枣、聪、偷”4个生字。
2.正确流利地朗读课文，理清刺猬偷枣的过程。
3.抓住动词，体会语言的生动，感受刺猬偷枣的高明。
教学重点
正确流利地朗读课文，理清刺猬偷枣的过程，感受刺猬偷枣的高明。
教学难点
从刺猬偷枣过程中体会语言的生动性，感受刺猬偷枣的高明。
教学准备
课件
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
1.课件出示“红枣、玛瑙”图片，帮助学生理解文中的比喻句。
2.揭示课题：《带刺的朋友》，读课题。
3.指导书写生字“刺”。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，提示读书要求：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）难读的地方多读几遍，把不理解的地方做好标记。
2.同桌互帮互助，解决不理解的地方。
3.检查自读情况：
指名读词语 huǎn yà cè jiān
缓慢惊讶猜测监视
zhú zhā huǎnɡ wù
逐个扎在恍然大悟
4.读课文，想一想“带刺的朋友”是谁？你是从哪里知道的？课文写它做了什么事？
（1）我恍然大悟：这不是刺猬吗？（理解恍然大悟：忽然间明白了。
）（2）课文写了它在月夜偷枣的事。
三、品读课文，理清刺猬偷枣的过程，体会刺猬偷枣的高明。
1.课文里有一句是夸赞刺猬偷枣的本事的，找出来读一读。
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（理解钦佩：佩服；高明：超过一般人，高超。
）
2.学生读课文2-10自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，并圈出它偷枣的动词。
（1）学生圈（爬、摇、掉、归拢、打滚、扎、驮着、跑）。
（2）同桌交流，完成学习单。
（3）展示学习单，汇报交流结果，师相机板书：爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑。
（4）用“先、然后、再、最后”讲述刺猬偷枣的过程。
3.划出你认为刺猬偷枣的高明之处的语句读一读。
4.师生接读，感受刺猬偷枣的高明。
（1）师：小刺猬爬上树杈，用力摇晃树枝，红枣噼里啪啦地落了一地，它知道枣儿熟了，只要用力摇晃就会掉下来。
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真是高明啊！
（2）一个一个的红枣，怎么带回家呢？干脆用我身上的刺扎回家吧！
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真是高明啊！
（3）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿，那堆红枣全都扎在它的背上了，驮着枣很快地逃跑了。
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真是高明啊！
四、课堂小结，书写指导。
1.是的，这聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！你一定很喜欢它吧，课文里的“我”也喜欢它，所以才称它为“带刺的朋友”。
2.指导书写生字“聪、偷、枣”
板书设计
23带刺的朋友
爬树摇枣
逐个归枣聪明
打滚扎枣高明
驮枣快跑。